représentation du handicap et posture professionnelle 30 janvier … · 2015-02-22 · tous les...
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Devenir AESH
La représentation du handicap et la posture professionnelle
Devenir AESH
� Tous les enfants ont droit à l’éducation.
� En France, la scolarité est obligatoire de 6 à 16 ans.
� Les enfants en situation de handicap doivent être
accueillis comme les autres, sans discrimination.
Les écoles et les établissements scolaires doivent
La scolarisation : un droit et une obligation
� Les écoles et les établissements scolaires doivent
être accessibles :
� Aménagement des locaux ;
� Adaptation des enseignements.
Handicap : origine étymologique
• Jeux de hasard et de pari : « la main dans le
chapeau » (Hand in cap)
• Course hippique ; égalisation des chances de victoire • Course hippique ; égalisation des chances de victoire
en avantageant ou désavantageant certains participants
• Désavantage et défaut physique de quelqu'un puis
limitation des capacités d’un individu
Le handicap comme construction sociale
Le « handicap » est une catégorie qui convoque des
représentations
Activité 1
Quels sont les mots, adjectifs et noms, que vous
associez au handicap ?
Le handicap comme construction sociale
Les représentations souvent négatives et peu
valorisantes. Lorsque l’on voit une personne handicapée,
on pense à des notions renvoyant à:
-l’incapacité et le manque de compétence
-la fragilité et la vulnérabilité-la fragilité et la vulnérabilité
-la dépendance et la perte d’autonomie
-le besoin d’aide, d’assistance et la compensation…
1. Le handicap comme construction sociale
Décrivez l’image 1 (Activité 2)
1. Le handicap comme construction sociale
Décrivez l’image 2 (Activité 2)
Être handicapé,qu’est-ce que ça veut dire ?
La famille
• Deuil de l’enfant rêvé
• Parcours de combattant
• Acteur de la scolarisation• Acteur de la scolarisation
L’enfant en situation de handicap
• Différent…ou pas ?• Différent…ou pas ?
• Marqué dans son intégrité psychique
• Objet de soins
L’école
• Les autres élèves
• Le personnel de l’école/du collège ou lycée
• Les autres familles de l’écoleLes autres familles de l’école
Lien entre la représentation du handicap et l’accompagnant en classe
• Deux notions essentielles (loi du 11 février
2005) :
– l’accessibilité
– la compensation
L’ ACCESSIBILITÉ
1. Un obstacle restreint la liberté. 2. On agit sur l’environnement pour réduire l’obstacle.
3. L’accessibilité rétablit la liberté et l’égalité.
LA COMPENSATION
1. Un obstacle restreint la liberté.
3. La personne recourt à une aide humaine pour franchir l’obstacle
2. La personne utilise une aide technique pour franchir l’obstacle.
L’action de l’AESH,entre accessibilité et compensation
L’accessibilitéde l’environnement
L’ensemble des adaptations de
La compensationdu handicap
La loi de 2005 définit deux notions :
L’ensemble des adaptations de l’environnement permettant de réduire les obstacles à la participation des personnes handicapées.
L’ensemble des aides à la personnepermettant de limiter les effets de
sa pathologie.
� Elle participe des efforts effectués par l’école pour se rendre accessible aux élèves handicapés;
� Elle fait partie du plan personnel de compensation de
L’action de l’AESH,entre accessibilité et compensation
L’aide humaine en milieu scolaire relève donc souvent
et à la fois de l’accessibilité et de la compensation :
� Elle fait partie du plan personnel de compensation de l’enfant handicapé.
� L’accessibilité ne se limite pas à la
réduction des obstacles matériels.
� La compensation ne fait pas disparaître le
handicap.
MAIS, ATTENTION !
Une mission d’accompagnement prescriteen fonction de besoins individuelsAspects éthiques et déontologiques, responsabilité
� Ne pas agir à sa place mais l’aider à agir lui-même.
L’AESH doit organiser son action pour favoriser
l’autonomie du ou des élèves accompagnés.
� Ne pas agir à sa place mais l’aider à agir lui-même.
� Ne pas imposer son aide mais en négocier la forme avec l’élève
lui-même et avec les enseignants.
� Recueillir toutes les informations nécessaires sur la situation
de l’élève dans le respect du secret médical.� Respecter la vie privée de l’élève et de sa famille.
� Assurer la sécurité de l’élève, le confort de son installation et
de bonnes conditions d’apprentissage.
Accompagner: contribuer à l’autonomiede l’élèvedans toutes ses activitéset dans tous les temps de sa vie scolaire (1)
Distinguer l’autonomie et la non dépendance :
� L’autonomie est la capacité de raisonner, de
décider, de formuler sa pensée, de choisir décider, de formuler sa pensée, de choisir
d’agir ou de s’exprimer;
� La ou les dépendances résultent des
limitations d’action ou d’expression
directement liées aux déficiences à l’origine du
handicap de l’élève.
Témoignage
• Vidéo : Témoignage de personnes
handicapées
Sitographie
• http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/rhone/ash/IMG/pdf/La_notion_de_haS-_forma_AVS.pdf : historique de la représentation du handicap
• http://ien21.ia94.ac-creteil.fr/spip/IMG/pdf/Repre_sentations_Hand-ppt.pdf ppt ash 94
• http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-• http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-
circos/ienstmax/spip.php?article1265 : lien vers
des titres de la littérature jeunesse parlant
du handicap
• Livre littérature jeunesse sur les représentations
du handicap (à partir de 7 ans)