repetti rs 091
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Alumna: Silvina Repetti
Tutora: Flavia Ricci Muñoz
Módulo: Redes sociales como entornos educativos.
Especialización docente en educación y TICS
Aula: RS_091
El proyecto consiste en concientizar sobre el origen, las prácticas, medios y
consecuencias del bullying en la actualidad. La propuesta se centra en
trabajos grupales de investigación, valoración y selección de información en diferentes formatos para la elaboración
final de una campaña publicitaria en contra del bullyig en la escuela y la
comunidad educativa.
La docente del área de Ciencias del Hombre y los alumnos de 3° año de la Escuela Agropecuaria 17 de General
Roca, provincia de Río Negro.
Destinatarios del proyecto
La comunidad educativa, familias y barrio.
Concientizar sobre el origen, las prácticas, medios y consecuencias del bullying en la
actualidad.
Promover el aprendizaje de la investigación guiada en Internet.
Propiciar la valoración y selección de recursos.
Incentivar la socialización del proceso de producción y de los productos a través de las
redes sociales, así como el uso de las mismas y sus recursos para el resguardo de la privacidad.
Red o redes sociales que se utilizarán.
Aplicaciones que se utilizarán
Aplicaciones internas: videos, enlaces, chat, grupos, notas y otras para el proceso de investigación y socialización .
Aplicaciones externas: Booshaka para el seguimiento en la participación .
Administrador de la red.
La profesora
Invitaciones
Se participará a los alumnos previa publicación del protocolo de
comportamiento en el grupo, así como a otros docentes, directivos, personal no-
docente, familiares, etc.
Primera etapa: Exploración ( 2 semanas)
Se presentan diferentes cortos y videos sobre la problemática del bullying y ciberbullying.
A continuación se socializan las impresiones, sensaciones y anécdotas.
Con esa información se presenta a los alumnos la propuesta de realizar una Campaña de concientización sobre esta problemática.
A continuación los alumnos tendrán que buscar diferentes fuentes multimodales que brinden información sobre diferentes aspectos:
Jurisprudencia. Definiciones sobre los tipos de bullying. Testimonios.
Segunda etapa: Organización (1 semana)
Se solicita que formen grupos de no más de 4 (cuatro) integrantes.
Ahora se los invita a pedir solicitud para participar del grupo para dicha tarea:
https://www.facebook.com/groups/bastadedelitos/
En dicho grupo los estudiantes tendrán 1 (una semana) para socializar 4 (cuatro) fuentes por grupo y justificar su elección.
Además deberán leer un artículo sobre la protección de sus perfiles en las redes sociales y dar aceptar a un formulario de términos y condiciones de uso del grupo (protocolo).
Tercera etapa: Recolección de información
Una vez seleccionadas las fuentes se procesa y sistematiza lainformación en resúmenes, redes y cuadros que seránsocializados y comentados en el grupo de Facebook.
A partir de estos datos los alumnos elaborarán encuestasdestinadas a los alumnos del colegio sobre el conocimiento queposeen o las experiencias en torno al bullying, medios y tipos.
Las encuestas serán realizadas a través de formularioscompartidos en Google drive o en soporte papel.
Se procede al procesamiento de la información en gráficos. Secomparten.
Los estudiantes deciden por grupos las necesidades de lacomunidad y el tipo de estrategias para la producción de lacampaña.
Cuarta etapa: Producción (2 semanas)
Elaboración de borradores con el contenido textual y Storyboard.
Proceso de producción.
Publicación por grupos de las producciones.
Recursos:
•Netbooks•Red social: Facebook•Artículos periodísticos/noticias.•Revistas/legislación.•Sitios web para consultas.•Videos/Documentales/publicidades/campañas•Movie Maker u otros.
Espacio áulico:
Presentación del tema, consultas , puesta en común y cierre del tema.
Espacio virtual:
Bibliografía obligatoria; recursos; socialización; intercambios; presentación de grupos; publicación de producciones.
Criterios e instrumentos de evaluación.
Interés del alumno por la realización de la actividad.
Colaboración con sus compañeros.
Valoración del trabajo propio como el ajeno.
Cumplimiento de las etapas y de los plazos propuestos.
Capacidad para organizar , valorar, seleccionar, socializar y procesar la información
Calidad de las producciones que realice: contenidos, recursos, creatividad, cuestiones formales.
Se socializará un link sobre privacidad y se solicitará que se realicen ciertas elecciones en el acceso a su información
personal y grupal, realizando varios ejercicios de simulación de hostigamiento y violación de la misma para
ejemplificar.
Las redes sociales son herramientas que potencian las posibilidades de los individuos. Poseen inmediatez en la comunicación , trascienden el aula e instalan espacios
de intercambio continuo y des-institutucionalizado.
A partir de ellas se crean nuevas relaciones y vínculos. Instalan la cotidianidad en la tarea y se enriquecen y construyen con otros asistentes que promueven un
intercambio polisémico y sinestésico más acorde a los tiempos actuales. Es intercambio permanente
horizontal y proteico.