rencanaprogram&kegiatan& dan&pembelajaran · pdf filekontrak viability...
TRANSCRIPT
TEMPLATE
RENCANA PROGRAM KEGIATAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPKPS)
Dirancang Oleh:
Dr. Dwi Purnomo
Email : [email protected]
Program Studi Teknik Pertanian
Fakultas Teknologi Industri Pertanian Universitas Padjadjaran
2013
© 2013 Dwi PurnomoRENCANA PROGRAM KEGIATAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTERMATA KULIAH :NAMA :INSTITUSI :JURUSAN :PROGRAM STUDI :
1. KOMPETENSI UMUM MATA KULIAH
2. METODE PEMBELAJARAN
3. PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 KOMPETENSIPENGENALAN PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS
Discovery Experimentation Evolution
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Membangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking dengan kegiatan
5. PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIANPertemuan ke-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
% % % % % %
1 2 3 4 5 6 7 8 9 # # # # # # # KOMPETENSI
6. PERUMUSAN KEMAMPUAN AKHIR APK YANG DIHARAPKANPertemuan ke-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 KOMPETENSIKOMPETENSI
KHUSUS
(The Design Process : Design Thinking For Educators, Riverdale & IDEO, 2011)Interpretation Ideation
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING PROTOTYPING CREATION
10 11 12 13 14 15 16
(Design Thinking Concept, Brown, 2010)
KOMPETENSI
4. PERUMUSAN KOMPETENSI KHUSUS PER KELOMPOK PERTEMUAN PEMBELAJARAN
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION
Kompetensi Khusus Per Kelompok
Pertemuan Pembelajaran
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION
10 11 12 13 14 15 16
Pembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning)
Pertemuan ke-
K
A
P
Pertemuan ke-
VOTE
PENCAPAIAN KOMPETENSI 100%
7. MATERI PEMBELAJARAN / BAHAN KAJIANKOMPETENSI
1 2 3 4 5 6 7 8 9KOMPETENSI
KHUSUS
Kebutuhan materi disesuaikan dengan :1. Kebutuhan Pencapaian Kompetensi per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 4)2. Perumusan APK akhir per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 6)3. Tahapan Design Thinking dan materi pembelajaran yang diajarkan4 Kebutuhan materi per pertemuan dapat lebih dari satu untuk dapat didiskusikan bersama dalam kelompok atau pengajaran5 Tahapan kelompok materi dapat disesuaikan dengan kebutuhan
8. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CONTOH)Pertemuan ke-
1 2 3 4 5 6 7 8 9
KOMPETENSI KHUSUS
9. STRATEGI / BENTUK PEMBELAJARAN Pertemuan ke-
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10. KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN (CONTOH)Pertemuan ke-
1 2 3 4 5 6 7 8 9
KegiatanKOMPETENSI KHUSUS
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION
10 11 12 13 14 15 16
Pertemuan ke-
10 11 12 13 14 15 16
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION
KOMPETENSI
Kontrak Pembelajaran
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION
10 11 12 13 14 15 16
Peryaataan Kompetensi yang
Ingin Dicapai
Strategi pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan pencapaian kompetensi dengan merujuk pada Poin 4, 5, 6,7 dan 8 sehingga mendapatkan bentuk pembelajaran yang tepat
STRATEGI PEMBELAJARAN
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION
10 11 12 13 14 15 16
KRITERIA (INDIKATOR)
PENILAIAN
Peryaataan Kompetensi yang
Ingin Dicapai
11. RANCANGAN TUGASPertemuan ke-
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kegiatan
Tujuan Tugas
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Indikator
© 2013 Dwi Purnomo
12. RANCANGAN RUBRIK
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kegiatan
RUBRIK Pertemuan 2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16
Presentasi………………………………Konten……………………
Pemikiran………………………………
Penugasan……………………
Pecarian Informasi…………
Interaksi Sosial
Kompetensi Kreativitas
Technological Competencies
Leadership
Information Transformation
Pertemuan 2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16
10 11 12 13 14 15 16
Peryaataan Kompetensi yang
Ingin DicapaiOBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION
STRATEGI PEMBELAJARAN
Objek Garapan
Yang Harus Dikerjakan
10 11 12 13 14 15 16Uraian Tugas
Batasan
Metode
Luaran Tugas
Kriteria PenilaianUraian %
10 11 12 13 14 15 16
STRATEGI PEMBELAJARAN
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION
Peryaataan Kompetensi yang Ingin Dicapai
MATA KULIAH :NAMA :INSTITUSI :JURUSAN :PROGRAM STUDI :
1
Discovery Ideation
1
5. PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIAN
1
1 KOMPETENSI6. PERUMUSAN KEMAMPUAN AKHIR APK YANG DIHARAPKAN
1KOMPETENSI
KHUSUS
KOMPETENSI
KOMPETENSI
K
A
RENCANA PROGRAM KEGIATAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTER
1. KOMPETENSI UMUM MATA KULIAH
2. MODEL PEMBELAJARAN Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
3. PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH Pertemuan ke-
2 3 4 5 6 7 8 9 10
PENGENALANPERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS
Interpretation Experimentation Evolution
11 12 13 14 15 16
(The Design Process : Design Thinking For Educators, Riverdale & IDEO, 2011)
4. PERUMUSAN KOMPETENSI KHUSUS PER KELOMPOK PERTEMUAN PEMBELAJARANPertemuan ke-
2 3 4 5 6 7 14 15 16Membangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking
13 14
Analyzing Formulating Exploration Structuring Discovery-Ideation Decision Making
8 9 10 11 12 13
(Design Thinking Concept, Brown, 2010)
ExplorationFormulatingAnalyzing
Kompetensi Khusus Per Kelompok Pertemuan Pembelajaran
PENCAPAIAN KOMPETENSI 100%Pertemuan ke-
Decision MakingDiscovery-IdeationStructuring
15 169 10 11 12
14 15 16
Pertemuan ke-2 3 4 5
8 9 10 11 12 132 3 4 5 6 7
Decision Making14 15 16
Analyzing Formulating Exploration Structuring Discovery-Ideation6 7 8 9 10 11 13
2 3 4 5 6 7 8
© 2013 Dwi Purnomo
KOMPETENSI
P
12
7. MATERI PEMBELAJARAN / BAHAN KAJIAN
1KOMPETENSI
KHUSUS
Kebutuhan materi disesuaikan dengan :1. Kebutuhan Pencapaian Kompetensi per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 4)2. Perumusan APK akhir per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 6)3. Tahapan Design Thinking dan materi pembelajaran yang diajarkan4 Kebutuhan materi per pertemuan dapat lebih dari satu untuk dapat didiskusikan bersama dalam kelompok atau pengajaran5 Tahapan kelompok materi dapat disesuaikan dengan kebutuhan
8. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CONTOH)
1KOMPETENSI
KHUSUS
5. STRATEGI / BENTUK PEMBELAJARAN
1
KOMPETENSI KHUSUS
Kegiatan untuk menuju KOMPETENSI KHUSUS
Pertemuan ke-
11. RANCANGAN TUGAS
MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI
10 11 12 13 14 152 3 4 5 6 7 8 9 16Analyzing Formulating Exploration Structuring Discovery-Ideation Decision Making
Strategi pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan pencapaian kompetensi dengan merujuk pada Poin 4, 5, 6,7 dan 8 sehingga mendapatkan bentuk pembelajaran yang tepat
Peryaataan Kompetensi yang
Ingin Dicapai
KOMPETENSI
KOMPETENSI
Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 16
Analyzing Formulating Exploration Structuring Discovery-Ideation Decision Making
10 11 12 13 14 15
Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 1610 11 12 13 14 15
10. KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN (CONTOH)Pertemuan ke-
2 3 4 5 6 7 8Analyzing Formulating Exploration Structuring Discovery-Ideation Decision Making
9 10 11 12 13 14
KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN
9 10 11
15 16
Decision Making
STRATEGI PEMBELAJARAN
12 13 14 15 16
Analyzing Formulating Exploration Structuring Discovery-Ideation
STRATEGI PEMBELAJARAN
2 3 4 5 6 7
Tujuan Tugas
8
Pertemuan ke-
© 2013 Dwi Purnomo
12. RANCANGAN RUBRIK
Kompetensi
Format Penilai Rubrik diadaptasi dari California State University, Long Beach Analytical Writing Rubric
PertemuanPresentasi
………..
Konten………..………..
Pemikiran………..Penugasan………..………..Pecarian Informasi………..
Interaksi Sosial………..………..Kompetensi Kreativitas
Technological Competencies………..Leadership………..Information Transformation
Partisipasi
Pertemuan© DWI PURNOMO 2013
Kriteria dan Presentase
Kem
ampu
anUraian Tugas
2 3 4 5 6 7 8 9 16
Objek Garapan
10 11 12 13 14 15
Batasan
Yang Harus Dikerjakan
Luaran Tugas
Metode
Kriteria Penilaian
Indikator
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING8 9 10 11 12 132 3 4 5 6 7 14 15 16
RUBRIK
2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16
STRATEGI PEMBELAJARAN
15 sd 162 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14
RENCANA PROGRAM DAN PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH : DESAIN PRODUKNAMA : Dr. Dwi Purnomo, Asep Yusuf, STP.,M.T.INSTITUSI : FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PERTANIANJURUSAN : TEKNIK DAN MANAJEMEN INDUSTRI PERTANIANPROGRAM STUDI : TEKNIK PERTANIAN
MATA KULIAH : PENGEMBANGAN PRODUKNAMA : Dr. Dwi Purnomo, Asep Yusuf, STP.,M.T.INSTITUSI : FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PERTANIANJURUSAN : TEKNIK DAN MANAJEMEN INDUSTRI PERTANIANPROGRAM STUDI : TEKNIK PERTANIAN
1. KOMPETENSI UMUM MATA KULIAHMampu merancang secara kreatif produk dan sistem agroindustri yang bernilai tambah yang disesuaikan dengan respon dan kebutuhan pasar
2. METODE PEMBELAJARAN Pembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning)
RENCANA PROGRAM DAN PEMBELAJARAN SEMESTER
1
Discovery
Interpretation
Ideation
Experimentation
EvolutionCreation
PENGENALAN
PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS
(The Design Process : Design Thinking For
Educators, Riverdale & IDEO, 2011)
3. PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH Pertemuan ke-
KOMPETENSI
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1
0%
1
SYNTETHIZE BRAINSTORMIN VOTE PROTOTYPING CREATIONMembangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking
4 5
5. PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIAN
10%
BRAINSTORMING
Pertemuan ke-
Pertemuan ke-
KOMPETENSI15 16
OBSERVE
4. PERUMUSAN KOMPETENSI KHUSUS PER KELOMPOK PERTEMUAN PEMBELAJARAN
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
PENCAPAIAN KOMPETENSI 100%
14 15
Mampu merancang
secara kreatif produk dan
sistem agroindustri yang bernilai tambah yang disesuaikan
dengan respon dan kebutuhan
pasar
10%
16
(Design Thinking Concept, Brown, 2010)
VOTE
PROTOTYPING
LAUNCHING
8 9
10%
20%
OBSERVE
SYNTETHIZE
25%
6 7Kompetensi Khusus Per Kelompok Pertemuan Pembelajaran
10 11 12 13
25%
2 3
6. PERUMUSAN KEMAMPUAN AKHIR APK YANG DIHARAPKAN
1KOMPETENSI
KHUSUS
RESPON KOMPLEKS
ADOPSI
2 3 4 5Pertemuan ke-
9KOMPETENSI
7
AFEKTIF
KOGNITIF
KREATIVITAS
Mengingat (Knowledge)Pemahaman (Comprehension)
Penerapan (Apply)
SYNTETHIZE BRAINSTORMING
PERSEPSI
Receiving (Penerimaan)Responding (partisipasi)Valuing (Penilaian/penentuan sikap)
PSIKOMOTORIK
KESIAPANMEKANISME
EvaluasiPenciptaan
OBSERVE
Organization (Organisasi)Characterization (Pembentukan karakter atau pola hidup)
VOTE
K
A
P
Analisis
8PROTOTYPING LAUNCHING
6 10 11 12 13 15 1614
1KOMPETENSI
KHUSUS
1 Pembukaan
Trend 5. Incubate Logical BoundariesBenchmarking
15. Implementation
32
11. Information
Refining
16. IterationProduct Display
Aesthetic Aspect
Mampu merancang
secara kreatif produk
agroindustri bernilai tambah
yang disesuaikan
dengan respon dan kebutuhan
pasarBrand Manual & Awarness Multi diciplinary Rekayasa Nilai
Ideas Converting
DSS
ViabilityKontrak Pembelajaran
Hidden Pattern Prototyping ProcessAudit Visual Pattern
12. Prototyping & Branding
Customer NeedsProblem
Behaviour
Ideas Converting
4. Clarification 7. Ideate 10. Idea Evaluation
6. MeditationProduct
Development
Art 8. Feasibilities 13. Prototype Test
Legal Aspect
KOMPETENSIOBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING
5 6 7 84
7. MATERI PEMBELAJARAN / BAHAN KAJIAN
14 15 16CREATION
9 10 11 12 13
Idea Generating2.Data Collection
Socioeconomical
14. Outcomes Assesment
Future Scenarios
Multi diciplinary
explanationScience Uji Prototype
Branding Process
MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI
9. IluminateCulture Desireability Brand Assesment
Actual LifeFuture Scenario
Information refining Prototype and Brand Assesmen
8. CAPAIAN PEMBELAJARAN
1KOMPETENSI
KHUSUS
1 Pembukaan
KOMPETENSI
Mendemonstrasikan Prototype
CREATION
MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI
Pertemuan ke-
6. Meditation 9. Iluminate
BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING
ImplementasiDesain Akhir
16. IterationKelayakan ide
15. Implementation
Penggabungan idePencarian korelasi dan makna
Korelasi antar elemen temuan
2.Data Collection 4. Clarification 7. IdeateHasil Pembangkitan ide
Penyiapan Riset Pembuatan Prototype dan Brand Manual5. Incubate
10. Idea Evaluation
12. Prototyping & BrandingDeskripsi hasil
proses discovery
OBSERVE SYNTETHIZE
8. Feasibilities 13. Prototype Test
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Mampu merancang
secara kreatif produk
agroindustri bernilai tambah
yang disesuaikan
dengan respon dan kebutuhan
pasar
Kontrak Pembelajara
n
Penyempurnaan ide
Pengumpulan Informasi Pembuktian
11. Information 14. Outcomes
AssesmentPengambilan Keputusan Penilaian dan perbaikan prototype
1
KOMPETENSIKOMPETENSI KHUSUS
9. STRATEGI / BENTUK PEMBELAJARAN Pertemuan ke-
KOMPETENSI
10. KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN Pertemuan ke-
Mampu merancang secara kreatif produk agroindustri bernilai
tambah yang disesuaikan dengan
respon dan kebutuhan pasar
STRATEGI PEMBELAJARAN
3
2 3 4 5 6 7 8 9
9 10 11 12 13 142
10 11 12 13 14
LAUNCHINGSYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE
6 7
Self Directed Learning
4 5 15 16
Self Directed Learning Discovery Learning
Small Group Discussion
Cooperative Learning Simulasi
Collaborative Learing
PROTOTYPING
Discovery Learning Small Group Discussion Cooperative Learning
Simulasi
OBSERVE
8
KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN
Collaborative Learing
15 16
Kelengkapan data, tingkat kemampuan menangkap kondisi riil di lapangan menampilkannya dalam bentuk database yang lengkap
Kemampuan merangkai informasi, tingkat Kreatifitas sintesa sdan ketepatan sintesa data. Ketepatan pemahaman pengkaitan data dengan kaidah ilmiah. Ketepatan simpulan dikaitkan dalam konteks sistem . tingkat kejelasan dan komunikasi presentas
Tingkat kesiapan dan ketajaman agrgumen, Tingkat kemampuan mengungkapkan dan mempertanggung jawabkan ide dan hasil riset, kemapuan mengaadop pendapat lain, tingkat komprehensifitas berpikir
Kemampuan kepemimpinan, tingkat kemampuan aplikasi teori pengambilan keputusan dalam kondisi ril, ketepatan pengambilan keputusan. tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi
Kelayakan prototype, Tingkat Orisinalitas, Tingkat kepemimpinan, kelancaran demonstrasi prototype, kesesuaian prototype dengan kesepakatan, tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi
Kelengkapan perencanaan perancangan dan bisnis, Kompleksitas, kegunaan, tingkat inovasi yang dicapai, Tingkat penerimaan pasar
11. RANCANGAN TUGAS
1
KOMPETENSI KHUSUS
Mampu merancang
secara kreatif produk dan
sistem agroindustri yang bernilai tambah yang disesuaikan
dengan respon dan kebutuhan
pasar
Tujuan Tugas
Collaborative Learing
16
PROTOTYPING LAUNCHINGSYNTETHIZEOBSERVE BRAINSTORMING VOTE
Cooperative Learning Simulasi
8 9 10 11 12 13 14
Pertemuan ke-
5 6 7 15
STRATEGI PEMBELAJARAN
Self Directed Learning Discovery Learning Small Group Discussion
Menjelaskan Kebutuhan data secara komprehensif dengan memperkayanya dengan teknik benchmarking dan menghubungkannya dengan kebutuhan konsumen dan perilakunya
Menggambarkan pola visual dan tersembunyi dari kebutuhan dana yang mempertimbangkan unseur seni, ilmu dan budaya dengan menggunakan Causal Loop Diagram
Pemetaan ide dengan teknik pembobotan dan membuat studi kelayakan secara teknis, ekonomis dan sosial
Pembuatan peta skenario pengembangan produk dan penyempurnaan informasi
Pembuatan simpulan dan spesifikasi dan gambar teknis brand Manual dan Outcomes Assesment yang ingin dicapai dengan menggunakan analsis kelayakan investasi
Pembuatan kegiatan launching produk dan submisi proposal bisnis yang telah lengkap
42 3
35
35
100
Mampu merancang
secara kreatif produk dan
sistem agroindustri yang bernilai tambah yang disesuaikan
dengan respon dan kebutuhan
pasar
2 3 4 5 6 7 8 9
Kejelasan Penyampaian
Kelengkapan assesment20
20
20
100 TOTAL 100
Launcing Produk
TOTAL 100
16Penyempurnaan ide, launching produk dan presentasi kelayakan produk
30
Metode
Uraian Tugas
Kriteria Penilaian
DSS / SPK Penggunaan Autocad, Photoshop dan Tools perancangan lainnya
15
30
30
konektivitas variabel
ketepatan parameter
10 11 12 13 14
Data meliputi minumum 30 fakta per segmentasi pelanggan dengan minimun 5 produk pesaing atau yang telah ada.
30
20
20
20
per orang minumum 10 ide Survey dilakukan di Kota Bandung miimum 10% dari jumlah populasi
Objek Garapan
Yang Harus Dikerjakan
Survey dan riset pendahuluan
Menggambarkan dan mengaanlisa dengan menggunakan Causal Loop Diagram
Perumusan kriteria dan prioritas yang akan dikembangkan
Penilaian alternatif produk dan sketsa gambar produk
Gambar teknik dan Brand Manual
Ketepatan Waktu 25
30
15
Kekuatan Analisa
TOTAL 100 TOTAL
! Proposal Kelayakan Bisnis dengan analsiis finansial dan teknis rancangan sebanyak 20 halaman belum termasuk lampiran. Pelaksanaan Seminar
Batasan
Indikator
Penerimaan Produk
TOTAL
15
Luaran Tugas
20
40
35
40
25
Ketepatan pengembangan CLD
21-40
Nilai Tambah
20 Ketepatan Spesifikasi
Kelayakan proposal bisnis
Penampilan Presentasi
Pelaksanaan Launching ProdukKeakuratan
Kelengkapan
Rekevansi
Variabel
Tungkat Inovasi
Keseuaian Ide
Banyaknya Kriteria
Nilai Guna
Kelengkapan varabel
Penerimaan Brand di Masyarakat
100 TOTAL
Seminar Ilmiah Pengembangan Produk Agroindustri
Self Directed Learning - Mandiri, Kuesioner online, wawancara mendalam
Sistesa dengan menggunakan CLD
Diskusi per kelompok
Sintesa dengan tingkat kedalaman medium
minimum 3 Peta Skenario Pengembangan Produk
Minimum 3 Prototype produk agroindustri dengan batasan dana maksimal Rp. 3 Juta per produk
Analisis Causal Loop Diagram dan Peta permasalahan. Minimum 30 varibel
Perhitungan penilaian produk dan Sketsa Rancangan-rancangan alternaif. Minimum 5 alternatif Mock-up rancangan,
Pembangunan alternatif-alternatif rancangan produk dan demonstrasi. Gambar 3D dan Mock-Up Produk Sesuai ukuran asilinya
Data Collection dan Benchmarking
Pola problematika di lapangan secara visual dan tersebunyi dan upaya pembangunan brand
Pembobotan Kriteria Kepentingan Faktor-faktor perancangan dengan CLD
Studi kelayakan dan ,Pengambilan Keputusan dengan salah
Desain dan Rancangan Produk, Pengembangan brand dan promo kegiatan
Makalah Pola pembentukan discovery dan sintesa perencanaan produk. 3000 Kata
Produk akhir dalam sebuah seminar produk launching. Produk baru dapat berjalan dengan baik dan diduplikasi minimun 5 Buah
PERTEMUAN
TAHAPAN PEMBELAJARAN Kompetensi
STRATEGI PEMBELAJARAN
!"#$#%&$'()$'*(+,-$%$, Pertemuan
1. Perumusan tujuan yang fokus dan konsisten2. Klaim tujuan yang jelas, tepat, signifikan dan menantang.
3. Organisasirganization is purposeful, effective, and appropriate.4. Sentence form and word choice are varied and appropriate.
5. Punctuation, grammar, spelling, and mechanics are appropriate.
6. Information and evidence are accurate, appropriate, and integrated effectively.7. Claims and ideas are supported and elaborated.
8. Alternative perspectives are carefully considered and represented.
9. Connections between and among ideas are made.10. Analysis/synthesis/evaluation/interpretation are effective and consistent.
11. Independent thinking is evident.12. Creativity/originality is evident.
13. Responds to all aspects of the assignment.14. Documents evidence appropriately.
15. Considers the appropriate audience/implied reader.
13. Determine the Extent of the Information Needed14. Access the Needed Information Effectively and Efficiently
16. Teamwork17. Self-management
18. Respect for Diverse People and Cultures
19. solve real-world problems in a way that demonstrates imagination and invention
20. use technological applications to find, organize, and present information effectively
21. Evaluate Information and its Sources Critically
22. Use Information Effectively to Accomplish a Specific Purpose
23. Understand the Economic, Legal, and Social Issues surrounding the Use of Information, and Access and Use Information Ethically and Legally
Pertemuan
Technological Competencies
Leadership
Information Transformation
Partisipasi
KOM
PETE
NSI
Presentasi
Konten
Pemikiran
Penugasan
Pecarian Informasi
Interaksi Sosial
Kompetensi Kreativitas
V V V V V
12. RANCANGAN RUBRIK
RUBRIK
V
V V V V V V V V
V V V VV V V V V VV V V
V V V V V VV
V V V V
V V V
V V
V V V
V V V V V V V V V
V V V V V V
V V V VV V V V V V V V V
V V V V V V
V
V V V V V V V V V
V V
V V
V V V
V V V V V VV V V V
V V VV V V V V V V
V V V V V V
15 sd 162 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14
V V V V V
V V V
Collaborative Learing
2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16
STRATEGI PEMBELAJARAN
Self Directed Learning
Discovery Learning Small Group DiscussionCooperative
LearningSimulasi
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING
11 12 13 14 15 162 3 4 5 6 7 8 9 10
EVALUASI PEMBELAJARAN KELOMPOK (GROUP ASSESMENT)
KELOMPOK 1 2 3 4 5 63 sangat buruk buruk kurang cukup baik sangat baik
No Mahasiswa
!"#$%
&'%'()*)
+)+
,),
)$)+
-./#
$
&'%'0)$)+
1.2)(3%)$
&'*3$34(3+)+
&'5)
*3")+
6'73/3")
+
8$)5)
9()3+
123456789
101112
No. No.1 92 103 114 125 136 147 158 16
Lainnya (tuliskan) :
Kompetensi yang diraih Penggunaan Bahasa Indonesia
Penguasan Keterampilan Beban tugas dan perkuliahan
Manfaat Perkuliahan Bahasa InggrisKeefektifan Pembelajaran Pendanaan
Suasana Pemebelajaran Kelengkapan Materi dan PanduanKejelasan Dosen Penggunaan Teknologi Informasi
Arah Pembelajaran Ketepatan WaktuFasilitas Pembelajaran Keteladanan dosen
Evaluasi Proses Pembelajaran (isilah dengan angka skala 1-6)
Objek Penilaian Pembelajaran Nilai
ISILAH DENGAN ANGKA DENGAN SKALA 1-6
!""#$%&&"&'"()$*$'%+%&,&-% ."%/"#&+,! Partsipasi
Objek Penilaian Pembelajaran Nilai
Jawaban Sangat AkuratAnalisis Sangat BaikStruktur Bahasa Sangat BaikKeaktifan Dalam Kelompok Sangat BaikJawaban AkuratAnalisis BaikStruktur Bahasa BaikKeaktifan Dalam Kelompok BaikJawaban Cukup AkuratAnalisis CukupStruktur Bahasa CukupKeaktifan Dalam Kelompok Cukup
KARTU REWARD HARIAN
RENCANA PROGRAM DAN PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH : ERGONOMINAMA : Prof. Dr. Roni Kastaman. Ir. M.T. , Dr. Dwi Purnomo, STP.,MTINSTITUSI : FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PERTANIANJURUSAN : TEKNIK DAN MANAJEMEN INDUSTRI PERTANIANPROGRAM STUDI : TEKNIK PERTANIAN
1PENGENA
LANDiscovery
Interpretation
Ideation
Experimentation
Evolution
Creation
1
2
(The Design Process : Design Thinking For Educators, Riverdale & IDEO, 2011)
3PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS
KOMPETENSI
KOMPETENSI UMUM MATA KULIAHSetelah mengikuti mata kuliah ini, Mahasiswa mampu mengaplikasikan peranan ergonomi dalam setiap kegiatan manusia dengan melakukan teknik analisis ergonomi untuk rancangan alat dan mesin pertanian dengan benar atas dasar pemahaman konsep dasar analisis disain kerja dan pengukuran kerja.
12
METODE PEMBELAJARAN
13 14 15
Pembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning)
3. PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH
4 5 6 9 10 117 8 162 3Pertemuan ke-
1
1
4
5
(Design Thinking Concept, Brown, 2010)OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE
IDENTIFIKASI FAKTOR-FAKTOR ERGONOMI DAN
SISTEM KERJA
SINTESA HASIL
KUNJUNGAN PABRIK
ANALISA KEBUTUHAN
DAN PERBAIKA ERGONOMI
PENGUKURAN TEKNIS ASPEK ANTROPOMETRI
DAN FISIOLOGIS
PERANCANGAN ALAT DENGAN PEMENUHAN
ASPEK ERGONOMIS
20%
UJI KEBERHASILAN PERBAIKAN ERGONOMI
10%
15%
20%
20%
15%
6 7 16P
138 14 159
4. PERUMUSAN KOMPETENSI KHUSUS PER KELOMPOK PERTEMUAN PEMBELAJARAN
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2 3
PENCAPAIAN KOMPETENSI 100%
15 16
10
Pertemuan ke-
Pertemuan ke-
11 12
PROTOTYPING CREATIONMembangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking
4 5
KOMPETENSI
5. PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIAN
Setelah mengikuti mata kuliah ini,
Mahasiswa mampu mengaplikasikan
peranan ergonomi dalam setiap
kegiatan manusia dengan melakukan
teknik analisis ergonomi untuk
rancangan alat dan mesin pertanian
dengan benar atas dasar pemahaman
konsep dasar analisis disain kerja
dan pengukuran kerja.
6. PERUMUSAN KEMAMPUAN AKHIR APK YANG DIHARAPKAN
1KOMPETENSI
KHUSUS
Pemahaman (Comprehension)
PERSEPSI
Analisis
P
72 3 4 5 6 10 11 12 13 15
RESPON KOMPLEKS
8PROTOTYPING LAUNCHING
9
K
A
KREATIVITAS
Mengingat (Knowledge)
Penerapan (Apply)
SYNTETHIZE
Receiving (Penerimaan)Responding (partisipasi)Valuing (Penilaian/penentuan sikap)
PSIKOMOTORIK
KESIAPANMEKANISME
EvaluasiPenciptaan
OBSERVE
Organization (Organisasi)Characterization (Pembentukan karakter atau pola hidup)
BRAINSTORMING VOTE
Pertemuan ke-
AFEKTIF
KOGNITIF
KOMPETENSI
ADOPSI
1614
1
Pengantar
2. Konsep Dasar Ergonomi
3. Ergonomi dan Produktivitas
4. Prinsip Anthropometri dalam Ruang Kerja dan Disain Peralatan serta 5. Disain Ruang Kerja untuk Manusia Saat Bekerja
5. Kunjungan Pabrik dengan pembagian kelompok pengamatan ( lingkungan dan sistem kerja serta aspek -aspek lain)
6. Presentasi list hasil pengamatan dan sintesanya
Setelah mengikuti mata kuliah ini,
Mahasiswa mampu mengaplikasikan
peranan ergonomi dalam setiap
kegiatan manusia dengan melakukan
teknik analisis ergonomi untuk
rancangan alat dan mesin pertanian
dengan benar atas dasar pemahaman
konsep dasar analisis disain kerja dan
pengukuran kerja.
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE
6. List Lingkungan sistetem kerja yang ideal dan contoh kasusnya
8. Pengolahan Informasi oleh Manusia
9. Modul Praktik Pengukuran Biomekanik Studi Waktu Studi GerakanSampling PekerjaanDisain Sistem KerjaStudi Kasus
10. Hasil analisa praktik pengukuran
11. Penetuan perangkat yang sesuai dengan pengukuran yang diperoleh
12. Perancangan Alat dan Sistem dengan pertimbangan faktor Antropomteri dan Psikologis
13. Benchmarking dengan alat yang serupa atau yang telah ada
14. Pembuatan perlatan/konsep dengan pertimbangan aspek ekonomis
15. Pengujian Rancangan Alat/Konsep Ergonomis
16. Evaluasi Perbaikan
MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAIKOMPETENSI
KHUSUS
84PROTOTYPING
5 6 7CREATION
9 10 11 12 13 14 15 16
7. MATERI PEMBELAJARAN / BAHAN KAJIAN
32
8. CAPAIAN PEMBELAJARAN
1
Evaluasi keberhasilan perbaikan aspek ergonomis, terkait validitas data dan peningkatan produktivitas
8
Sanggahan dan Tambahan terhadap pengaruh Lingkungan Fisik, Suara pada Kerja Manusia, Cahaya pada Kerja Manusia dari hasil sintesa
Proses Pengolahan Informasi pada
Manusia Keterampilan dan
Kinerja, Display, Kendali, Interaksi
Manusia Mesin
KOMPETENSI KHUSUS
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE13 14 15 16
3
4 6
Sampling Pekerjaan, Cara Kerja & Penyesuaian, Disain Sistem Kerja, Faktor Penting yang Terkait
14
Mampu mengukur parameter perancangan yang melingkupi faktor antropometri dan fisiologis
5 79
11
10
12
13
Kunjungan Pabrik dan Sintersa kebutuhan perbaikan aspek ergonomi pabrik agroindustri
3 4 5 6 7 8 9 10
15
16
Pengukuran Antropometri, Ruang Kerja dan desain kerja
Pertemuan ke-2 11 12
PROTOTYPING CREATION
MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI2
Konsep Dasar ErgonomiManusia, Mesin & Lingkungan
Ergonomi dan ProduktivitasCara Ergonomi Menghemat Biaya
Sintesa hasil pengamatan
terhadap produktivitas dan
pembiayaan produksi
Biomekanik, Studi Waktu, Cara Pengukuran, Studi Gerakan, Cara Pengukuran,
Contoh Kasus terkait antropometri dan fisiologis
Mampu melakukan perbaikan pada sistem kerja yang dipilih
Mampu merancang sistem kerja sesuai dengan list perbaikan telah dibuat
Uji keberhasilan perbaikan aspek ergonomis, terkait validitas data dan peningkatan produktivitas
1
1 KOMPETENSIKOMPETENSI KHUSUS
Kelengkapan data, tingkat kemampuan menangkap kondisi riil di lapangan menampilkannya dalam bentuk database yang lengkap
Self Directed Learning
OBSERVE
Discovery Learning
Kemampuan merangkai
informasi, tingkat Kreatifitas sintesa sdan ketepatan
sintesa data. Ketepatan
pemahaman pengkaitan data dengan kaidah
ilmiah. Ketepatan simpulan
dikaitkan dalam konteks sistem .
SYNTETHIZE
12 13 142
Discovery LearningSelf Directed Learning
4 5 6 7 8 9
9 10 11
Small Group Discussion Cooperative Learning
BRAINSTORMING
Small Group Discussion
VOTE
Cooperative Learning
Collaborative Learing
15 16
Kelayakan prototype, Tingkat Orisinalitas, Tingkat kepemimpinan, kelancaran demonstrasi prototype, kesesuaian prototype dengan kesepakatan, tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi
Kelengkapan perencanaan perancangan dan bisnis, Kompleksitas, kegunaan, tingkat inovasi yang dicapai, Tingkat penerimaan pasar
2 3
Simulasi
8
KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN
SimulasiCollaborative
Learing
PROTOTYPING
6
LAUNCHING
10 11 12 13 14
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tingkat kesiapan dan ketajaman agrgumen, Tingkat kemampuan mengungkapkan dan mempertanggung jawabkan ide dan hasil riset, kemapuan mengaadop pendapat lain, tingkat komprehensifitas berpikir
Kemampuan kepemimpinan, tingkat kemampuan aplikasi
teori pengambilan keputusan dalam kondisi ril, ketepatan
pengambilan keputusan. tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi
10. KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN Pertemuan ke-
Setelah mengikuti mata kuliah ini, Mahasiswa
mampu mengaplikasikan peranan ergonomi dalam setiap kegiatan manusia
dengan melakukan teknik analisis ergonomi untuk
rancangan alat dan mesin pertanian dengan benar atas dasar pemahaman
konsep dasar analisis disain kerja dan pengukuran kerja.
73 4 5 15 16
Pertemuan ke-
KOMPETENSI
9. STRATEGI / BENTUK PEMBELAJARAN
11. RANCANGAN TUGAS
1
KOMPETENSI KHUSUS SYNTETHIZE BRAINSTORMING
KOMPETENSI
42 3
STRATEGI PEMBELAJA
RAN
Mampu membuat penilaian atas dasar
kaidah ergonomi yang ideal dengan
membandingkannya dalam lingkungan
nyata
Discovery Learning
Small Group Discussion
Mempersiapkan dokumen-dokumen temuan ergonomi di
lapangan
Cooperative Learning
Mampu menidentifikasi berbagai aspek antropometri dan fiologis
pekerja
Mampu mengenali dan merancang alat atau konsep dengan kaidah
ergonomi
Mampu uji validitas perancangan yang dilakukan
5 6 7 158 9 10 11 12 13 14 16
PROTOTYPING LAUNCHINGVOTEOBSERVE
Self Directed Learning
Mampu menerangkan kerangka pemikiran yang mengacu pada proses
perancangan dengan melibatkan faktro-faktor ergonomi
Collaborative Learing
Simulasi
Tujuan Tugas
Pertemuan ke-
35
35
100
Keakuratan
Kelengkapan
Rekevansi
Variabel
Luaran Tugas
Objek adalah manusia di lingkungan FTIP Unpad
Parameter Perancangan Ergonomi
Analisis Literatur Kunujungan
List kebutuhan dalam merancang sistem kerja yang baik
Pengolahan Informasi lapangan
List Sanggahan dan Tambahan antar kelompok atas aspek yang diamati
Pabrik berbasis agroindustri
Pengukuran Antropometri
Laporan Praktik Antropometri dan fisiologis sesuai modul
Objek adalah manusia di lingkungan FTIP Unpad
Pengukuran Antropometri, Ruang Kerja dan desain kerja
20
40
35
40
25
Ketepatan pengembangan
Tungkat Inovasi
Keseuaian Dokumen
Gap analysis
Nilai Guna
Kelengkapan varabel
Penerimaan Penguji
Ketepatan Spesifikasi
Kelayakan Proposal
Metode
Uraian Tugas
Kriteria Penilaian
20
20 Nilai Tambah
20
30
15
Indikator
Penampilan Presentasi
Pelaksanaan Lelang
Objek Garapan
Yang Harus Dikerjakan
Pewrbaikan sistem kerja berdasarkan pengukuran terkini
16
Perbaikan Alat atau Konsep
Kunjungan pabrik
Kunjungan pabrik dan Sintesa hasil pengamatan terhadap produktivitas dan pembiayaan produksi
konektivitas variabel
ketepatan parameter
10 11 12 13
SGD Cooperative Learning
9
Pabrik berbasis agroindustriPabrik berbasis agroindustri
20
20
100 TOTAL 100 TOTAL 100
15
30
30
14
Presentasi perbaiikan dan Pengujian
15
TOTAL
30
21-40
TOTAL
Penerimaan Proposal
Kejelasan Penyampaian
Kelengkapan assesment 30
Ketepatan Waktu 25
100TOTAL 100 TOTAL
20
20
Kekuatan Analisa
2 3 4 5 6 7 8
Sistem Kerja dan ManusiaBatasan
PERTEMUANTAHAPAN PEMBELAJARANKompetensi
STRATEGI PEMBELAJARAN
!"#$#%&$'()$'*(+,-$%$,Pertemuan
1. Perumusan tujuan yang fokus
dan konsisten2. Klaim tujuan yang
jelas, tepat, signifikan dan menantang.
3. Organisasirganization is purposeful, effective,
and appropriate.
4. Sentence form and word choice are varied
and appropriate.5. Punctuation,
grammar, spelling,
6. Information,evidence are accurate,
appropriate, integrated effectively.
7. Claims and ideas are supported and
elaborated.8. Alternative
perspectives are carefully considered & represented.
9. Connections between and
among ideas are made.
10. Analysis/synthesis/evalu
11. Independent thinking is evident.
12. Creativity/originalit
y is evident.
13. Responds to all aspects of the assignment.
14. Documents evidence
appropriately.15. Considers the
appropriate audience/implied
reader.
13. Determine the Extent of the
Information Needed14. Access the
Needed Information Effectively and
Efficiently
16. Teamwork17. Self-
management18. Respect for
Diverse People and Cultures
19. solve real-world problems in a way that demonstrates
imagination and invention
20. use technological
applications to find, organize, and
present information effectively
21. Evaluate Information and its
Sources Critically22. Use Information
Effectively to Accomplish a Specific Purpose
23. Understand the Economic, Legal, and Social Issues
surrounding the Use of Information, and
Access and UseInformation
Ethically and Legally
Pertemuan 2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16
KOMPETENSI
PartisipasiV V V V V V V V V V V V V
Information Transformation
V V V V V V V V V V V V V
LeadershipV V V V V V V V V V
Technological Competencies
V V V V V V V V V V V V V
Kompetensi Kreativitas
V V V V V V V V V V
Interaksi Sosial
V V V V V V V V V V V V V V V
Pecarian Informasi
V V V V V V V V V V V V V V V
Penugasan
V V V V V V
Pemikiran
V V V V V V V V V V V V
V
Konten
V V V V V V V V V V V V V
RUBRIK 2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16
Mahasiswa mampu mengorganisasikan
pelaksanaan perancangan proyek secara
terpadu, baik untuk proyek yang
bertujuan ekonomi maupun yang
bertujuan sosial, dalam skala
menengah. Lebih jauh mahasiswa
diharapkan mampu
melaksanakan konsep-konsep ini baik secara artifsal (rekaan) maupun
secara nyata dalam melaksanakan proyek dalam
kehidupan bisnis.
Presentasi
V V V V V V V V V V
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHINGSTRATEGI
PEMBELAJARAN
Self Directed Learning Discovery Learning Small Group DiscussionCooperative
LearningSimulasi Collaborative Learing
12. RANCANGAN RUBRIK
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
!"#"$%"& '(%()*+,-(./+&+$(012&34&(#)!%+5- 63$"0 7)/+#,(.)'(.($-$8( 9(&- 7) /(#
KELOMPOK 1 2 3 4 5 63 sangat buruk buruk kurang cukup baik sangat baik
No Mahasiswa
!"#$%
&'%'()*)
+)+
,),
)$)+
-./#
$
&'%'0)$)+
1.2)(3%)$
&'*3$34(3+)+
&'5)
*3")+
6'73/3")
+
8$)5)
9()3+
123456789
101112
No. No.1 92 103 114 125 136 147 158 16
Lainnya (tuliskan) :
Kompetensi yang diraih Penggunaan Bahasa Indonesia
Penguasan Keterampilan Beban tugas dan perkuliahan
Manfaat Perkuliahan Bahasa InggrisKeefektifan Pembelajaran Pendanaan
Suasana Pemebelajaran Kelengkapan Materi dan PanduanKejelasan Dosen Penggunaan Teknologi Informasi
Arah Pembelajaran Ketepatan WaktuFasilitas Pembelajaran Keteladanan dosen
Evaluasi Proses Pembelajaran (isilah dengan angka skala 1-6)
Objek Penilaian Pembelajaran Nilai
Evaluasi Pembelajaran
ISILAH DENGAN ANGKA DENGAN SKALA 1-6
2::;)<!!:!':=>)7)'<9<!?!@< A:<6:;!9?2 Partsipasi
Objek Penilaian Pembelajaran Nilai
Jawaban Sangat AkuratAnalisis Sangat BaikStruktur Bahasa Sangat BaikKeaktifan Dalam Kelompok Sangat BaikJawaban AkuratAnalisis BaikStruktur Bahasa BaikKeaktifan Dalam Kelompok BaikJawaban Cukup AkuratAnalisis CukupStruktur Bahasa CukupKeaktifan Dalam Kelompok Cukup
KARTU REWARD HARIAN
RENCANA PROGRAM DAN PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH : MANANAJEMEN PROYEK TEKNIKNAMA : TOTOK PUJIANTO Ir., M.T., Dr. Dwi PurnomoINSTITUSI : FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PERTANIANJURUSAN : TEKNIK DAN MANAJEMEN INDUSTRI PERTANIANPROGRAM STUDI : TEKNIK PERTANIAN
MATA KULIAH : MANANAJEMEN PROYEK TEKNIKNAMA : TOTOK PUJIANTO Ir., M.T., Dr. Dwi PurnomoINSTITUSI : FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PERTANIANJURUSAN : TEKNIK DAN MANAJEMEN INDUSTRI PERTANIANPROGRAM STUDI : TEKNIK PERTANIAN
1PENGENA
LANDiscovery
Interpretation
Ideation
Experimentation
Evolution
Creation
1
2
(The Design Process : Design Thinking For Educators, Riverdale & IDEO, 2011)
3PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS
KOMPETENSI
RENCANA PROGRAM DAN PEMBELAJARAN SEMESTER
KOMPETENSI UMUM MATA KULIAHMahasiswa mampu mengorganisasikan pelaksanaan perancangan proyek secara terpadu, baik untuk proyek yang bertujuan ekonomi maupun yang bertujuan sosial, dalam skala menengah. Lebih jauh mahasiswa diharapkan mampu melaksanakan konsep-konsep ini baik secara artifsal (rekaan) maupun secara nyata dalam melaksanakan proyek dalam kehidupan bisnis.
12
METODE PEMBELAJARAN
13 14 15
Pembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning)
3. PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH
4 5 6 9 10 117 8 162 3Pertemuan ke-
1
1
4
5
(Design Thinking Concept, Brown, 2010)OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMIN
GVOTE
PERENCANAAN PROYEK
INISIASI DOKUMEN
PROYEK
PROPOSAL PROYEK
PENGUJIAN BISNIS PROYEK
RASIONALISASI PORTFOLIO
20%
LELANG DAN PENUTUPAN PROYEK
10%
15%
20%
20%
15%
96 7 16P
8 13 14 15
4. PERUMUSAN KOMPETENSI KHUSUS PER KELOMPOK PERTEMUAN PEMBELAJARAN
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2 3
PENCAPAIAN KOMPETENSI 100%
15 16
10
Pertemuan ke-
Pertemuan ke-
PROTOTYPING CREATIONMembangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking
4 5
KOMPETENSI
5. PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIAN
Mahasiswa mampu mengorganisasikan
pelaksanaan perancangan proyek secara
terpadu, baik untuk proyek yang
bertujuan ekonomi maupun yang
bertujuan sosial, dalam skala
menengah. Lebih jauh mahasiswa
diharapkan mampu melaksanakan
konsep-konsep ini baik secara artifsal (rekaan) maupun
secara nyata dalam melaksanakan proyek dalam
kehidupan bisnis.
11 12
6. PERUMUSAN KEMAMPUAN AKHIR APK YANG DIHARAPKAN
1KOMPETENSI
KHUSUS
Pemahaman (Comprehension)
PERSEPSI
AnalisisK
A
P
72 3 4 5 6 10 11 12 13 15PROTOTYPING LAUNCHING
RESPON KOMPLEKS
8 9
AFEKTIF
KOGNITIF
KREATIVITAS
Mengingat (Knowledge)
Penerapan (Apply)
SYNTETHIZE
Receiving (Penerimaan)Responding (partisipasi)Valuing (Penilaian/penentuan sikap)
PSIKOMOTORIK
KESIAPANMEKANISME
EvaluasiPenciptaan
OBSERVE
Organization (Organisasi)Characterization (Pembentukan karakter atau pola hidup)
BRAINSTORMING VOTE
Pertemuan ke-KOMPETENSI
ADOPSI
1614
1
KOMPETENSI
2. Fase dan Proses Manajemen Proyek Menstrukturkan Proyek
3. Siklus PerencanaanPerencanaan Untuk Proyek Skala Menengah
4. Pendekatan Kerangka Logika Proyek
5. Perencanaan Robust, Coherent, Successful Projects
6. Penulisan Rencana Kasus Bisnis Persetujuan dan Pendanaan Proyek
MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAIKOMPETENSI
KHUSUS
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE
7. Inisiasi Dokumen Proyek (IDP_Mengawali Proyekdan Project Charters
8. Request for Proposal (RFP) Documents Proses Lelang KompetitifAnuizing
9. Risk Impact/Probability Chart Pengambilan keputusan dan prioritasisasi
10. Project Issue Management Mengidentifikasi dan Menyelesaikan Isu 11. Pengaturan Pembiayaan Proyek Memahami dan pengendalian pembiayaan proyek
12. Manajemen BenefitMendapatkan benefit terbaik dari proyek
13. Rasionalisasi Port Folio Proyek benetif strategis dengan sumber daya terbatas
14. Pengujian Bisnis Proyek Melibatkan pelaku nyata dalam langkah pengujian
15. Project Close Activities Mengakhiri proyek dengan baik
16. Lelang
CREATION
9 10 11 12 13PROTOTYPING
5 6 7 84 14 15 16
7. MATERI PEMBELAJARAN / BAHAN KAJIAN
32
8. CAPAIAN PEMBELAJARAN
1
Analisis PeluangWork Breakdown Structure IDP Checklist Closing PlanSWOT Analisis Resiko Definisi Proyek Implementing Change
Gap AnalysisCreativity Tools
Eksplorasi Pilihan
Perencanaan Rinci 5W 1H
6 Thinking Hats Lelang Proyek
Perencanaan Rinci Tender
Path AnalysisGantt Chart
Penjadwalan Draft ProposalCPM/PERT Anuizing Cash Flow Forecast Uji proposal proyekAkurasi Waktu
Mahasiswa mampu mengorganisasikan
pelaksanaan perancangan proyek secara terpadu, baik
untuk proyek yang bertujuan ekonomi
maupun yang bertujuan sosial,
dalam skala menengah. Lebih jauh
mahasiswa diharapkan mampu
melaksanakan konsep-konsep ini
baik secara artifsal (rekaan) maupun
secara nyata dalam melaksanakan proyek
dalam kehidupan bisnis.
MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAIKOMPETENSI
KHUSUS
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE
25 7
8
9
11
10
12
13
rigorous risks and assumptions analysisidentifying the controls needed to monitor manage the project through to successful conclusion.
3
4 6
Purpose, Objectives, Scope, Deliverables, Constraints, Assumptions
Business Case, Benefits, Options, Cost and Timescale, Cost/Benefit Analysis
Risk Identification, Risk Prevention, Risk Management, Risk Monitoring
Pengambilan Keputusan
Issue type, Identifier, Timing, Description, Priority, Assignment/owner, Target resolution date, Status, Action/resolution description, Final resolution
14
Define and develop the benefits, Create a benefits statement, Develop the benefits plan, Monitor the benefits during project implementation, Phase Four: Complete the project, and review your benefits
15
16
top-down and bottom-up approaches waterfall approachidentifikasi aktivitasbottom-up checking process comprehensive list
Menciptakan benefit strategis dengan sumber daya yang terbatas
3 4 5 6 7 8 9 10Pertemuan ke-
2 11 12 13 14 15 16PROTOTYPING CREATION
KOMPETENSI
1
1 KOMPETENSIKOMPETENSI KHUSUS
Discovery LearningSelf Directed Learning Small Group
Discussion Cooperative Learning
BRAINSTORMING
Small Group Discussion
VOTE
Cooperative Learning
4 5 6 7 8 9
9 10 11 12 13 142
Tingkat kesiapan dan ketajaman agrgumen, Tingkat kemampuan mengungkapkan dan mempertanggung jawabkan ide dan hasil riset, kemapuan mengaadop pendapat lain, tingkat komprehensifitas berpikir
Kemampuan kepemimpinan, tingkat kemampuan aplikasi
teori pengambilan keputusan dalam kondisi ril, ketepatan
pengambilan keputusan. tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi
Collaborative Learing
15 16
Kelengkapan data, tingkat kemampuan menangkap kondisi riil di lapangan menampilkannya dalam bentuk database yang lengkap
Kemampuan merangkai informasi, tingkat Kreatifitas sintesa sdan ketepatan sintesa data. Ketepatan pemahaman pengkaitan data dengan kaidah ilmiah. Ketepatan simpulan dikaitkan dalam konteks sistem . tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi
Kelayakan prototype, Tingkat Orisinalitas, Tingkat kepemimpinan, kelancaran demonstrasi prototype, kesesuaian prototype dengan kesepakatan, tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi
Kelengkapan perencanaan perancangan dan bisnis, Kompleksitas, kegunaan, tingkat inovasi yang dicapai, Tingkat penerimaan pasar
Simulasi
OBSERVE
8
KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN
Self Directed Learning Discovery Learning Simulasi
Collaborative Learing
PROTOTYPING
10 11 12 13 14
LAUNCHINGSYNTETHIZE
2 3
6 73 4 5 15 16
10. KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN Pertemuan ke-
Mahasiswa mampu mengorganisasikan
pelaksanaan perancangan proyek secara terpadu, baik
untuk proyek yang bertujuan ekonomi maupun
yang bertujuan sosial, dalam skala menengah.
Lebih jauh mahasiswa diharapkan mampu
melaksanakan konsep-konsep ini baik secara
artifsal (rekaan) maupun secara nyata dalam
melaksanakan proyek dalam kehidupan bisnis.
STRATEGI PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-
KOMPETENSI
9. STRATEGI / BENTUK PEMBELAJARAN
11. RANCANGAN TUGAS
1
KOMPETENSI KHUSUS SYNTETHIZE BRAINSTORMING
KOMPETENSI
Small Group Discussion
Mempersiapkan dokumen-dokumen IDP proses lelang dan draft
proposal
Cooperative Learning
Mampu menidentifikasi berbagai resiko dan isu-isu yang berkembang
serta membenahi pengaturan pembiayaan
VOTEOBSERVE
Self Directed Learning
Mampu menerangkan kerangka logika poryek secara ilmiah yang
merepresentasikan tahopan proyek yang terstruktur
STRATEGI PEMBELAJA
RAN
42 3
Mampu membuat perencanaan robust
dengan perancangan pendanaan proyek
yang tepat
Discovery Learning
Mampu mengenali dan merancang berbagai benefit proyek sekaligus
merasionalisasi portfolio proyek dengan sumber daya yang terbatas,
serta mampu mempertahankan proposal untuk diuji oleh pihak ahli
keporyekan yang didatangkan
Mampu merangcang konsep berakhirnya sebuah proyek dan mengajukannya dalam sebuah
proses lelang
5 6 7 158 9 10 11 12 13 14
Pertemuan ke-
16
PROTOTYPING LAUNCHING
Collaborative Learing
Simulasi
Tujuan Tugas
35
35
100
Mahasiswa mampu mengorganisasikan
pelaksanaan perancangan proyek secara
terpadu, baik untuk proyek yang
bertujuan ekonomi maupun yang
bertujuan sosial, dalam skala
menengah. Lebih jauh mahasiswa
diharapkan mampu
melaksanakan konsep-konsep ini baik secara artifsal (rekaan) maupun
secara nyata dalam melaksanakan proyek dalam
kehidupan bisnis.
Dokumen-Dokumen Proyek dan RFP
Membuat draft proposal yang berpedoman pada IDP Checklist dan persiapan proses anuizing
IDP Checklist dibuat sesuai dengan iklan penawaran proyek dan membuat informasi yang ada menjadi sebuah draft proposal penawaran
Anlisis Resiko dan Pengambilan Keputusan dalam mengatasi isu seputar proyek upaya pengendaliannya
Analisa resiko yang akan terjadi dan tindakan preventif yang akan diambil dan mengkolaborasikannya dengan berbagai isu terkait termasuk pendanaan
Identifikasi resiko dengan menggunakan GAP Analysis, identifikasi isu dan peramalan cash flow
Data Collection, Tahapan Perencanaan Proyek dan Pembuatan Peta Konsep
Proposal proyek yang dikerjakan adalah proyek skala menengah. Pada tahap ini hanya mengidentifikasi data yang dibutuhkan saja.
Rencana Kasus Bisns dan Rencana
Pendanaan Proyek
Identifikasi dan analisa kebutuhan data dengan menggunakan berbagai tools manajemen proyek
Mengelaborasi data dengan berbagai tools pemikiran sehingga menghasilkan struktur informasi yang tepat
Perbaikan Proposal Proyek dan Kesiapan Lelang
Praktek dan kerjasama dalam mengajukan proposal proyek untuk meraih kemenangan
Indikator
Ketepatan Spesifikasi
Kelayakan Proposal
Penampilan Presentasi
Pelaksanaan Lelang
Penerimaan Proposal
Luaran Tugas
Draft proposal sudah mengandung analisis yang lengkap dan tepat dengan deskripsi dan infograph yang baik dan siap diuji ahli.
Proposal Proyek
Rencana koreksi proposal dengan mengembangkan benefit dan resionalisasi
Data Collection, Ekplorasi per individu
Analisis Peluang Lengkap (individu)
Sistesa dengan menggunakan Management Tools
WBS dan Peta Konsep (Individu)
Membuat analisis peluang dengan menggunakan WBS dan berbagai tools lainnya untuk menghasilkan perencanaan awal
IDP Check list dan struktur manajerial serta Peta Konsep
Advanced (Kelompok)
Keakuratan
Kelengkapan
Rekevansi
Variabel
Tungkat Inovasi
Keseuaian Dokumen
Gap analysis
Nilai Guna
Kelengkapan varabel
Penerimaan Penguji20
40
35
40
25
Ketepatan pengembangan
21-40
Nilai Tambah
20
TOTAL
30
15
Kekuatan Analisa
Pelaksanaan lelang yang transparan
15
TOTAL
9
Objek Garapan
Yang Harus Dikerjakan
Membuat proposal lengkap untuk diajukan dalam uji kelayakan proposal
16Persiapan proses lelan dengan proposal yang siap dan lengkap
30
Metode
Uraian Tugas
Kriteria Penilaian
Aplikasi pembuatan proposal secara visual, deskriptif dan mensimulasikan uji proposal
20
20
20
20
20
20
100 TOTAL 100 TOTAL 100
15
30
30
konektivitas variabel
ketepatan parameter
10 11 12 13
Diskusi kelompok dengan mengelaborasi berbagai temuan individu
Kerjasama kelompok untuk menghasilkan analisa lengkap melalui proses pengambilan keputusan
Proposal dengan analisa resiko, isu, Gap analysis dan Cash Flow
Forecast
14
Kejelasan Penyampaian
Kelengkapan assesment 30
Ketepatan Waktu 25
100TOTAL 100 TOTAL
2 3 4 5 6 7 8
Lelang proyek dilakukan dengan melakukan presentasi komprehensif terhadap proposal yang telah dibuat.
Batasan
PERTEMUANTAHAPAN PEMBELAJARAN Kompetensi
STRATEGI PEMBELAJARAN
!"#$#%&$'()$'*(+,-$%$, Pertemuan
1. Perumusan tujuan yang fokus dan konsisten
2. Klaim tujuan yang jelas, tepat, signifikan dan menantang.
3. Organisasirganization is purposeful, effective, and appropriate.
4. Sentence form and word choice are varied and appropriate.
5. Punctuation, grammar, spelling, and mechanics are appropriate.
6. Information,evidence are accurate, appropriate, integrated effectively.
7. Claims and ideas are supported and elaborated.
8. Alternative perspectives are carefully considered & represented.
9. Connections between and among ideas are made.10. Analysis/synthesis/evaluation/interpretation are effective & consistent.
11. Independent thinking is evident.
12. Creativity/originality is evident.
13. Responds to all aspects of the assignment.
14. Documents evidence appropriately.
15. Considers the appropriate audience/implied reader.
13. Determine the Extent of the Information Needed
14. Access the Needed Information Effectively and Efficiently
16. Teamwork
17. Self-management
18. Respect for Diverse People and Cultures
19. solve real-world problems in a way that demonstrates imagination and invention
20. use technological applications to find, organize, and present information effectively
21. Evaluate Information and its Sources Critically22. Use Information Effectively to Accomplish a Specific Purpose
23. Understand the Economic, Legal, and Social Issuessurrounding the Use of Information, and Access and UseInformation Ethically and Legally
PertemuanV V V
2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16V V V V V V V V V
Mahasiswa mampu
mengorganisasikan pelaksanaan
perancangan proyek secara terpadu, baik untuk proyek
yang bertujuan ekonomi maupun
yang bertujuan sosial, dalam
skala menengah. Lebih jauh mahasiswa diharapkan
mampu melaksanakan konsep-konsep ini baik secara
artifsal (rekaan) maupun secara
nyata dalam melaksanakan proyek dalam
kehidupan bisnis.
V V V V V V V V V V V V V
Partisipasi
V V V VInformation Transformation
V
V V V V V VTechnological Competencies
V V V V V V V V V V V V V
V V V V
Interaksi Sosial
V V V V V V V V V V V V V V V
V V
Pecarian Informasi
V V V V V V V V V V V V V V V
V V V
V V V
Pemikiran
V V V V V V V V V V V V
Presentasi
V V V V V V V V V V V
Konten
V V
12. RANCANGAN RUBRIK2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
KOMPETENSI
OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING
STRATEGI PEMBELAJARAN
Self Directed Learning
Discovery LearningSmall Group DiscussionCooperative
LearningSimulasi
Collaborative Learing
RUBRIK 2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16
V V V V V V V V
Penugasan
V
Kompetensi Kreativitas
Leadership
V V V V V V
EVALUASI PEMBELAJARAN KELOMPOK (GROUP ASSESMENT)
KELOMPOK 1 2 3 4 5 63 sangat buruk buruk kurang cukup baik sangat baik
No Mahasiswa
!"#$%
&'%'()*)
+)+
,),
)$)+
-./#
$
&'%'0)$)+
1.2)(3%)$
&'*3$34(3+)+
&'5)
*3")+
6'73/3")
+
8$)5)
9()3+
123456789
101112
No. No.1 92 103 114 125 136 147 158 16
Lainnya (tuliskan) :
Kompetensi yang diraih Penggunaan Bahasa Indonesia
Penguasan Keterampilan Beban tugas dan perkuliahan
Manfaat Perkuliahan Bahasa InggrisKeefektifan Pembelajaran Pendanaan
Suasana Pemebelajaran Kelengkapan Materi dan PanduanKejelasan Dosen Penggunaan Teknologi Informasi
Arah Pembelajaran Ketepatan WaktuFasilitas Pembelajaran Keteladanan dosen
Evaluasi Proses Pembelajaran (isilah dengan angka skala 1-6)
Objek Penilaian Pembelajaran Nilai
ISILAH DENGAN ANGKA DENGAN SKALA 1-6
!""#$%&&"&'"()$*$'%+%&,&-% ."%/"#&+,! Partsipasi
Objek Penilaian Pembelajaran Nilai
Jawaban Sangat AkuratAnalisis Sangat BaikStruktur Bahasa Sangat BaikKeaktifan Dalam Kelompok Sangat BaikJawaban AkuratAnalisis BaikStruktur Bahasa BaikKeaktifan Dalam Kelompok BaikJawaban Cukup AkuratAnalisis CukupStruktur Bahasa CukupKeaktifan Dalam Kelompok Cukup
KARTU REWARD HARIAN