rencana pembelajaran semester disiapkan oleh …repository.stikespantiwaluya.ac.id/425/72/contoh rps...
TRANSCRIPT
STIKes PANTI WALUYA MALANG
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Disiapkan oleh Diperiksa oleh Disetujui oleh Nomor Register
Dokumen
RPS PJMK KPS Wakil Ketua I
Ns. Ellia Ariesti, M.Kep Emy Sutiyarsih, S.Kep.,Ns,
M.Kes Ns. Ellia Ariesti, M.Kep Revisi ke-
Tgl. 1
PRODI DIII KEPERAWATAN
Mulai Berlaku Semester
(gasal/genap) /tahun
Gasal 2018/2019
(tandatangan)
(tandatangan)
(tandatangan)
A. IDENTITAS MATA KULIAH
1. Nama Mata Kuliah Keperawatan Jiwa
2. Kode Mata Kuliah KEP 2.2.6
3. Beban Studi (sks) T1 =1 P = 2 K= 0
4. Semester IV (Empat)
5. Jurusan/Prodi Program Studi DIII Keperawatan
6. Capaian Pembelajaran Lulusan Sikap: 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etik 3. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain 4. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik Ketrampilan Umum: 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
2. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
Ketrampilan Khusus: 1. Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data,
informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan 2. Mampu menyusun perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang
peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat 3. Menguasai asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat
4. Menguasai teknik komunikasi terapeutik 5. Mampu melakukan studi kasus dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi Pengetahuan: 1. Menganalisis konsep teori keperawatan 2. Menjelaskan konsep teori ilmu biomedik 3. Menjelaskan teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan dan praktik keperawatan pada bidang keilmuan
keperawatan dasar, keperawatan klinik, keperawatan komunitas dan keperawatan bencana 4. Menganalisis konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan 5. Menjelaskan konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan
penyakit pada level primer, sekunder dan tertier 6. Menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan asuhan keperawatan
kepada klien 7. Menguasai kode etik keperawatan
7. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Program Studi 1. Mampu menjelaskan dan menyusun asuhan keperawatan pada pasien dengan 5 diagnosa gangguan jiwa 2. Mampu mendemonstrasikan proses asuhan keperawatan pada kasus jiwa
Mata Kuliah 1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar pasien dengan gangguan jiwa 2. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar sehat jiwa, resiko, dan gangguan jiwa 3. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan SP setiap diagnose keperawatan jiwa
8. Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang konsep kesehatan jiwa, konsep keperawatan kesehatan jiwa, masalah kesehatan jiwa dalam rentang sehat jiwa sampai gangguan kesehatan jiwa dan penekannya pada upaya primer, sekunder dan tertier kesehatan jiwa. Ditujukan untuk pasien dengan masalah psikososial sampai dengan gangguan kesehatan jiwa berat dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan jiwa, penggunaan diri secara terapeutik serta aplikasi berbagai terapi modalitas dalam keperawatan jiwa. Pengalaman belajar diperoleh melalui pengalaman belajar ceramah, penelaahan kasus, simulasi, role play, praktik laboratorium, praktik klinik, praktik lapangan dan penugasan perorangan maupun kelompok untuk meningkatkan pemahaman dan ketrampilan klinis mahasiswa dalam memberikan asuhan keperawatan kesehatan jiwa ditatanan pelayanan kesehatan
9. Prasyarat (bila ada) Psikologi, Komunikasi, Etika Keperawatan, Keperawatan Dasar, Promosi Kesehatan, KMB I, KMB II, Farmakologi, Dokumentasi Keperawatan
10. Penanggung Jawab Ns. Ellia Ariesti, M.Kep
11. Dosen Pengampu Ns. Ellia Ariesti, M.Kep Ns. Yafet Pradikatama P, M.Kep Nanik Dwi Astutik S.Kep.,Ns, M.Kes
B. PROGRAM PEMBELAJARAN
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
MInggu 1 Mahasiswa
memahami Rencana Pembelajan Semester (RPS) keperawatan jiwa
Memahami konsep dasar keperawatan jiwa
1. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
2. Konsep Dasar Keperawatan Jiwa : Pengertian jiwa Pengertian
keperawatan kesehatan jiwa
Perkembangan keperawatan kesehatan jiwa
Model konseptual keperawatan kesehatan jiwa
Model stres adaptasi
3. Sejarah & paradigma kesehatan Jiwa
4. Perkembangan Sistem Pelayanan Kesehatan Jiwa di Indonesia Gangguan jiwa yang
lazim terjadi di Indonesia
Kebijakan pemerintah lintas program
Sistem Pelayanan Kesehatan Jiwa dan
CTJ. Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
4 x 50 menit
1. Mahasiswa memperhatikan dosen
2. Mahasiswa bertanya kepada dosen
3. Mahasiswa mengerjakan makalah kelompok
Mahasiswa mampu: Menjawab soal
tes tulis dengan benar dan tepat
Mengumpulkan tugas dengan benar dan tepat
Menjelaskan konsep dasar keperawatan jiwa
Menjelasakan sejarah dan paradigm kesehatan jiwa
Menjelaskan perkembangan sistem pelayanan kesehatan jiwa di Indonesia
Mencari, menjelaskan dan mengumpulkan secara individu trend
10% 5,6,9,10,14,15
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kolaborasi Interdisiplin
Upaya preventif, deteksi dini dan upaya promotif untuk mencegah terjadinya gangguan jiwa
Trend dan Isue dalam keperawatan jiwa
dan issu dalam keperawatan jiwa
Minggu 1 Mahasiswa memahami Trend dan Isue dalam keperawatan jiwa saat ini
Trend dan Isue dalam keperawatan jiwa
Seminar Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer 4. Makala
h Presentasi
2 x 50 menit
Mahasiswa Presentasi makalah kelompok
Mahasiswa mampu: Menjelaskan trend dan issu dalam keperawatan jiwa
10% 5,6,9,10,14,15
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Minggu
1 Menjelaskan konsep, Kegawatdaruratan Psikiatri, dan Proses Asuhan Keperawatan Jiwa
1. Kegawatdaruratan Psikiatri
2. Proses asuhan Keperawatan Jiwa (rawat inap dan rawat jalan/poli) Pengkajian Diagnosa
Keperawatan Jiwa Rencana keperawatan
jiwa Implementasi
keperawatan jiwa Evaluasi keperawatan
jiwa 3. Kode etik, standar asuhan dan dokumentasi keperawatan jiwa
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
1 x 90 menit
1. Mahasiswa memperhatikan dosen
2. Mahasiswa bertanya kepada dosen
Mahasiswa mampu: Menjawab soal
tes tulis dengan benar dan tepat
Mengumpulkan tugas dengan benar dan tepat
Menjelaskan konsep kegawatdaruratan psikiatri Menjelaskan konsep asuhan keperawatan jiwa
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Minggu
2 Memahami Strategi dan teknik Komunikasi Terapeutik pada pasien dengan gangguan jiwa
Strategi dan teknik Komunikasi Terapeutik pada pasien dengan gangguan jiwa
Pre test, CTJ, Diskusi,
Penugasan, Post Test
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
2x50 menit
1. Mahasiswa memperhatikan dosen
2. Mahasiswa bertanya kepada dosen
3. Mahasiswa menjawab pertanyaan post test terkait materi
4. Mahasiswa mampu melakukan komunikasi terapeutik
Mahasiswa mampu: Menjawab
soal tes tulis dengan benar dan tepat
Menjelaskan Strategi dan teknik Komunikasi Terapeutik pada pasien dengan gangguan jiwa
10% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu 2
Memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah psikososial; Masalah krisis dan kecemasan
1. Pengkajian klien dengan masalah masalah krisis dan kecemasan
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawatan a. Manajemen stres, b. Psikoterapi
suportif c. Pendidikan
kesehatan dan tindakan
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
2x50 menit
1. Mahasiswa memperhatikan dosen
2. Mahasiswa bertanya kepada dosen
3. Mahasiswa menjawab pertanyaan post test terkait materi
Mahasiswa mampu: Menjawab
soal tes tulis dengan benar dan tepat
Menjelaskan proses asuhan keperawatan jiwa pada pasien dengan masalah psikososial; Masalah krisis
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 kolaboratif pada pasien dengan masalah piko sosial;
4. Implementasi keperawatan
5. Evaluasi
dan kecemasan
Minggu 2
Menjelaskan asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah konsep diri: Harga Diri Rendah
1. Pengkajian klien dengan masalah gangguan konsep diri: Harga Diri Rendah
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawatan
4. Implementasi keperawatan
5. Evaluasi
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
2x50 menit
1. Mahasiswa presentasi terkait materi
2. Mahasiswa memperhatikan dosen
3. Mahasiswa bertanya kepada dosen
4. Mahasiswa menjawab pertanyaan post test terkait materi
Mahasiswa mampu: Menjawab
soal tes tulis dengan benar dan tepat
Menjelaskan proses asuhan keperawatan jiwa pada pasien dengan gangguan konsep diri: Harga Diri Rendah
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu 2
Mampu memahami cara Penggolongan Diagnosa Gangguan Jiwa (PPGDJ dan DSM IV dan menjelaskan
1. Penggolongan Diagnosa Gangguan Jiwa menurut PPDGJ & DSM IV
2. Konsep keperawatan pasien dengan gangguan jiwa berat (psikotik)
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
1x60 menit
1. Mahasiswa memperhatikan dosen
2. Mahasiswa bertanya kepada dosen
3. Mahasiswa menjawab
Mahasiswa mampu: Menjawab soal
tes tulis dengan benar dan tepat
Menyebutkan penggolongan
1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
2x40 menit
60 menit
pertanyaan post test terkait materi
diagnose gangguan jiwa menurut PPGDJ dan DSM IV Menjelaskan konsep keperawatan pasien dengan gangguan jiwa berat (psikotik)
Minggu 3
Menjelaskan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan persepsi sensori: Halusinasi dan waham
1. Pengkajian klien dengan gangguan persepsi sensori: Halusinasi dan waham
2. Diagnosa keperawatan 3. Intervensi
keperawatan 4. Implementasi
keperawatan 5. Evaluasi
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
2x50 menit
1. Mahasiswa presentasi terkait materi
2. Mahasiswa memperhatikan dosen
3. Mahasiswa bertanya kepada dosen
4. Mahasiswa menjawab pertanyaan post test terkait materi
Mahasiswa mampu: Menjawab
soal tes tulis dengan benar dan tepat
Menjelaskan proses asuhan keperawatan jiwa pada pasien dengan gangguan persepsi sensori: Halusinasi, waham
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Minggu
3 Mampu menjelaskan asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah Isolasi Sosial
1. Pengkajian klien dengan masalah isolasi sosial
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawatan
4. Implementasi keperawatan
5. Evaluasi
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
2x50 Menit
1. Mahasiswa presentasi terkait materi
2. Mahasiswa memperhatikan dosen
3. Mahasiswa bertanya kepada dosen
4. Mahasiswa menjawab pertanyaan post test terkait materi
Mahasiswa mampu: Menjawab
soal tes tulis dengan benar dan tepat
Menjelaskan proses asuhan keperawatan jiwa pada pasien dengan masalah isolasi social
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu 3
Mampu menjelaskan asuhan keperawatan pada pasien dengan deficit perawatan diri
1. Pengkajian klien dengan deficit perawatan diri
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawatan
4. Implementasi keperawatan
5. Evaluasi
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
2x50 menit
1. Mahasiswa presentasi terkait materi
2. Mahasiswa memperhatikan dosen
3. Mahasiswa bertanya kepada dosen Mahasiswa menjawab pertanyaan post test terkait materi
Mahasiswa mampu: Menjawab
soal tes tulis
dengan benar
dan tepat
Menjelaskan
proses asuhan
keperawatan
jiwa pada
pasien dengan
deficit
perawatan diri
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Minggu
3
Memahami konsep Keperawatan gangguan Jiwa Lanjut usia. Pengkajian psikogeriatri
1. Pengkajian klien dengan gangguan jiwa lanjut usia (pengkajian psikogeriatri)
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawatan
4. Implementasi keperawatan
5. Evaluasi
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
1x60 menit
1. Mahasiswa presentasi terkait materi
2. Mahasiswa memperhatikan dosen
3. Mahasiswa bertanya kepada dosen
4. Mahasiswa menjawab pertanyaan post test terkait materi
Mahasiswa mampu: Menjawab
soal tes tulis dengan benar dan tepat
Menjelaskan proses asuhan keperawatan jiwa pada pasien dengan gangguan jiwa lanjut usia
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu 3
Memahami Asuhan keperawatan pada klien dengan penyalahgunaan NAPZA
1. Pengertian
2. Macam NAPZA
3. Gejala klien dengan
penyalahgunaan
napza
4. Pengkajian klien
dengan
penyalahgunaan
NAPZA
5. Diagnosa
keperawatan
6. Intervensi
keperawatan
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
2x40 menit
60
menit
1. Mahasiswa presentasi terkait materi
2. Mahasiswa memperhatikan dosen
3. Mahasiswa bertanya kepada dosen Mahasiswa menjawab pertanyaan post test terkait materi
Mahasiswa mampu: Menjawab
soal tes tulis dengan benar dan tepat
Menjelaskan proses asuhan keperawatan jiwa pada pasien dengan penyalahgunaan NAPZA
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7. Implementasi
keperawatan
8. Evaluasi
Minggu 4
Mampu menjelaskan asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah perilaku kekerasan
1. Pengkajian klien dengan masalah perilaku kekerasan (diri sendiri, orang lain dan lingkungan)
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawatan - Restrain
4. Implementasi keperawatan
5. Evaluasi
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
2x50 menit
1. Mahasiswa presentasi terkait materi
2. Mahasiswa memperhatikan dosen
3. Mahasiswa bertanya kepada dosen
4. Mahasiswa menjawab pertanyaan post test terkait materi
Mahasiswa mampu: Menjawab
soal tes tulis dengan benar dan tepat
Menjelaskan proses asuhan keperawatan jiwa pada pasien dengan masalah perilaku kekerasan
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu 4
Mampu menjelaskan asuhan keperawatan pada pasien dengan Gangguan alam perasaan
1. Pengkajian klien dengan masalah gangguan alam perasaan
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawata 4. Implementasi
keperawatan 5. Evaluasi
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD
2x50 menit
1. Mahasiswa presentasi terkait materi
2. Mahasiswa memperhatikan dosen
3. Mahasiswa bertanya kepada dosen
4. Mahasiswa menjawab pertanyaan
Mahasiswa mampu: Menjawab
soal tes tulis dengan benar dan tepat
Menjelaskan proses asuhan keperawatan jiwa pada pasien dengan gangguan alam perasaan
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3. Pointer post test
terkait materi
Minggu 4
Mampu menjelaskan asuhan keperawatan pada pasien gangguan jiwa pada anak dan remaja
1. Pengkajian klien dengan gangguan jiwa pada anak, remaja.
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawatan
4. Implementasi keperawatan Evaluasi
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
2x50 menit
1. Mahasiswa presentasi terkait materi
2. Mahasiswa memperhatikan dosen
3. Mahasiswa bertanya kepada dosen
4. Mahasiswa menjawab pertanyaan post test terkait materi
Mahasiswa mampu: Menjawab
soal tes tulis dengan benar dan tepat
Menjelaskan proses asuhan keperawatan jiwa pada pasien dengan gangguan jiwa pada anak, remaja.
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu 4
Melaksanakan terapi modalitas dan tindakan kolaboratif pada pasien dengan masalah gangguan jiwa; Masalah
ekspresi marah/perilaku kekerasan
Perilaku merusak diri
1. Terapi aktivitas kelompok
2. Terapi keluarga 3. Terapi lingkungan
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD
1x60 menit
1. Mahasiswa presentasi terkait materi
2. Mahasiswa memperhatikan dosen
3. Mahasiswa bertanya kepada dosen
4. Mahasiswa menjawab pertanyaan
Mahasiswa mampu: Menjawab
soal tes tulis dengan benar dan tepat
Menjelaskan dan melaksanakan terapi modalitas dan tindakan kolaboratif
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (bunuh diri), orang lain dan lingkungan
Gangguan alam perasaan
Gangguan berhubungan sosial
Gangguan kognitif
3. Pointer post test terkait materi
pada pasien gangguan jiwa
Minggu 4
Melaksanakan terapi dan tindakan kolaboratif pada pasien dengan masalah gangguan jiwa; Masalah
perilaku kekerasan
Perilaku merusak diri (bunuh diri), orang lain dan lingkungan
Gangguan alam perasaan
Gangguan berhubungan sosial
1. Terapi okupasi 2. Terapi somatik
(Psikofarmaka dan ECT)
3. Peran perawat dalam terapi okupasi dan somatik
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
2x40 menit
60
menit
1. Mahasiswa presentasi terkait materi
2. Mahasiswa memperhatikan dosen
3. Mahasiswa bertanya kepada dosen
4. Mahasiswa menjawab pertanyaan post test terkait materi
Mahasiswa mampu: Menjawab
soal tes tulis dengan benar dan tepat
Melaksanakan terapi dan tindakan kolaboratif pada pasien dengan masalah gangguan jiwa;
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Gangguan kognitif
Minggu 5
Mampu memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah psikososial: kehilangan dan berduka
1. Pengkajian klien dengan masalah kehilangan dan berduka
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawatan
4. Implementasi keperawatan
5. Evaluasi
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
2x50 menit
1. Mahasiswa presentasi terkait materi
2. Mahasiswa memperhatikan dosen
3. Mahasiswa bertanya kepada dosen
4. Mahasiswa menjawab pertanyaan post test terkait materi
Mahasiswa mampu: Menjawab soal
tes tulis dengan benar dan tepat
Menjelaskan proses asuhan keperawatan jiwa pada pasien dengan masalah psikososial: kehilangan dan berduka
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu 5
Mampu menjelaskan asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah psikososial dengan Penyakit kronikdan Terminal (DM, MI, Gagal ginjal Kronik dengan
1. Pengkajian klien dengan Penyakit kronik dan Terminal (DM, MI, Gagal ginjal Kronik dengan Hemodialisa, Kanker, dll)
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawatan
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop
2x50 menit
1. Mahasiswa presentasi terkait materi
2. Mahasiswa memperhatikan dosen
3. Mahasiswa bertanya kepada dosen Mahasiswa menjawab pertanyaan
Mahasiswa mampu: Menjawab
soal tes tulis dengan benar dan tepat
Menjelaskan proses asuhan keperawatan jiwa pada pasien dengan masalah
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Hemodialisa, Kanker, dll)
4. Implementasi keperawatan
5. Evaluasi
2. LCD 3. Pointer
post test terkait materi
psikososial dengan Penyakit kronik dan Terminal (DM, MI, Gagal ginjal Kronik dengan Hemodialisa, Kanker, dll)
Minggu 5
Memahami konsep Keperawatan gangguan jiwa anak, remaja.
1. Pengkajian klien dengan Gangguan jiwa anak dan remaja
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawatan
4. Implementasi keperawatan Evaluasi
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
1x60 menit
1. Mahasiswa presentasi terkait materi
2. Mahasiswa memperhatikan dosen
3. Mahasiswa bertanya kepada dosen
4. Mahasiswa menjawab pertanyaan post test terkait materi
Mahasiswa mampu: Menjawab
soal tes tulis dengan benar dan tepat
Menjelaskan proses asuhan keperawatan jiwa pada pasien anak dan remaja
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Minggu
5 Memahami Konsep Terapi Modalitas dan gangguan klinis kondisi lainnya dalam psikiatri
1. Terapi Modalitas 2. Gangguan klinis
kondisi lainnya dalam psikiatri a. Gangguan
kepribadian b. Retardasi Mental
CTJ, Diskusi, Penugasan
Software :
1. Microsoft Power point
2. Microsoft word
Hardware :
1. Laptop 2. LCD 3. Pointer
2x40 menit
60
menit
1. Mahasiswa presentasi terkait materi
2. Mahasiswa memperhatikan dosen
3. Mahasiswa bertanya kepada dosen
4. Mahasiswa menjawab pertanyaan post test terkait materi
Mahasiswa mampu 1. Menjelaskan
dan mempraktikkan contoh terapi modalitas
2. Menjelaskan gangguan klinis kondisi lainnya dalam psikiatri (gangguan kepribadian dan RM)
30% 1,2,3,4,5,6,9,10,13,
14
Minggu 6
Melakukan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan persepsi sensori: Halusinasi/ waham
1. Pengkajian klien dengan gangguan persepsi sensori: Halusinasi/ waham
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawatan
4. Implementasi keperawatan
5. Evaluasi
Role Play Naskah role play
2x50 menit
Mahasiswa mempraktekkan role play SP pasien halusinasi/waham
Mahasiswa mampu melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan persepsi sensori: Halusinasi/ waham
10% 3,6,14
Minggu 6
Melakukan asuhan keperawatan
1. Pengkajian klien dengan harga diri rendah
Role Play Naskah role play
2x50 menit
Mahasiswa mempraktekkan role play SP
Mahasiswa mampu melaksanakan
10% 3,6,14
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 pada pasien dengan gangguan konsep diri: Harga Diri Rendah
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawatan
4. Implementasi keperawatan Evaluasi
pasien harga diri rendah
asuhan keperawatan pada pasien dengan harga diri rendah
Minggu 7
Melakukan asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah Isolasi Sosial: menarik diri
1. Pengkajian klien dengan masalah isolasi sosial menarik diri
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawatan
4. Implementasi keperawatan Evaluasi
Role play Naskah role play
2x50 menit
Mahasiswa mempraktekkan role play SP pasien menarik diri
Mahasiswa mampu melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah Isolasi Sosial: menarik diri
10% 3,6,14
Minggu 7
Melakukan Terapi Aktifitas Kelompok
Terapi Aktivitas Kelompok (TAK)
Role Play Naskah role play
2x50 menit
Mahasiswa mempraktekkan role play terapi aktivitas kelompok (TAK)
Mahasiswa mampu melakukan Terapi Aktifitas Kelompok (TAK)
10% 3,6,14
Minggu 7
Melakukan asuhan keperawatan pada pasien dengan deficit perawatan diri
1. Pengkajian klien dengan deficit perawatan diri
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawatan
Role Play Naskah role play
2x50 menit
Mahasiswa mempraktekkan role play SP pasien DPD
Mahasiswa mampu melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien
10% 3,6,14
Minggu ke-
Kemampuan Akhir yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)
(C, A, P)
Bahan Kajian
Metode Pembelajara
n (bentuk
pembelajaran)
Media Wakt
u
Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria Penilaian dan
Indikator (hard dan soft
skills)
Bobot Nilai Ref.
(nomor)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4. Implementasi
keperawatan 5. Evaluasi
dengan deficit perawatan diri
Minggu 8
Melakukan asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah perilaku kekerasan (diri sendiri, orang lain dan lingkungan)
1. Pengkajian klien dengan masalah perilaku kekerasan (diri sendiri, orang lain dan lingkungan)
2. Diagnosa keperawatan
3. Intervensi keperawatan : restrain
4. Implementasi keperawatan
5. Evaluasi
Role play Naskah role play
50x2 menit
Mahasiswa mempraktekkan role play SP pasien PK
keperawatan pada pasien dengan masalah perilaku kekerasan (diri sendiri, orang lain dan lingkungan
10% 3,6,14
Minggu 9
Melakukan Terapi Aktivitas Kelompok
Terapi Aktifitas Kelompok (TAK)
Praktikum Role play 60 menit
Mahasiswa mempraktekkan terapi aktivitas kelompok pasien gangguan jiwa
Mahasiswa mampu melakukan Terapi Aktifitas Kelompok (TAK)
10% 3,6,14
C. DESKRIPSI TUGAS
Metode Pembelajaran
Deskripsi Tugas Kriteria Indikator Bobot penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) 1. Penelusuran sumber
dari buku maupun jurnal online
Satu kelas dibagi menjadi 4 kelompok :
1. Jenis tulisan : Tulisan times new roman
2. Ukuran font : 12
1. Makalah tersusun dengan baik
2. tidak plagiasi
Makalah dikumpulkan dan Presentasi tanggal 5 maret 2019
10%
2. Konsultasi dengan dosen penampu terkait tugas yang diberikan
Mengerjakan tugas trend dan issue keperawatan jiwa saat ini (di dunia dan Indonesia)
3. Spasi :1,5 4. Jenis kertas : A4 5. Margin : atas : 2, kanan : 2, bawah : 2,
kiri : 3 6. Makalah dijilid menggunakan mika
warna bening 7. Daftar pustaka menggunakan format
APA edisi ke 5 8. Menggunakan sumber yang dapat
dipercaya dalam penggunaan referensi (buku, jurnal)
9. Dilarang keras melakukan praktek PLAGIASI !!
3. sistematika penulisan baik
4. format referensi sesuai
1. Penelusuran sumber dari buku maupun jurnal online
2. Konsultasi dengan dosen penampu terkait tugas yang diberikan
3. Role play SP setiap diagnose keperawatan jiwa resiko maupun aktual
Satu kelas dibagi menjadi 14 kelompok : Mengerjakan makalah : 1. Askep jiwa
ansietas/kecemasan 2. Askep jiwa harga diri rendah
(HDR) 3. Askep jiwa halusinasi 4. Askep Jiwa Waham 5. Askep jiwa isolasi sosial 6. Askep jiwa deficit perawatan
diri 7. Askep gangguan jiwa pada
lanjut usia 8. Askep jiwa pada pasien dengan
penyalahgunaan NAPZA 9. Askep jiwa perilaku kekerasan 10. Askep jiwa gangguan alam
perasaan 11. Askep gangguan jiwa pada
anak dan remaja 12. Askep pada kehilangan dan
berduka 13. Askep jiwa pada pasien dengan
penyakit kronis
1. Jenis tulisan : Tulisan times new roman
2. Ukuran font : 12 3. Spasi :1,5 4. Jenis kertas : A4 5. Margin : atas : 2, kanan : 2, bawah : 2,
kiri : 3 6. Makalah dijilid menggunakan mika
warna bening 7. Daftar pustaka menggunakan format
APA edisi ke 5 8. Menggunakan sumber yang dapat
dipercaya dalam penggunaan referensi (buku, jurnal)
9. Dilarang keras melakukan praktek PLAGIASI !!
10. Di lampiran makalah tambahkan naskah role play pelaksanaan SP sesuai dengan kasus makalah
1. Makalah tersusun dengan baik
2. tidak plagiasi 3. sistematika
penulisan baik 4. format referensi
sesuai Makalah tersusun dengan baik
5. tidak plagiasi 6. sistematika
penulisan baik 7. format referensi
sesuai 8. Melakukan
komunikasi terapeutik antara perawat dan pasien gangguan jiwa
9. Mempraktekkan salah satu SP diagnose resiko maupun gangguan sesuai dengan
1. Makalah dikumpulkan saat presentasi
2. Presentasi sesuai jadwal yang telah ditentukan (sesuai silabus)
30%
14. Askep jiwa pada pasien retradasi mental (RM)
makalah yang telah dibuat
Role Play Terapi Aktivitas Kelompok (TAK)
Satu kelas dibagi menjadi 4 kelompok untuk melakukan TAK : 1. TAK Sosialisasi 2. TAK orientasi realita 3. TAK stimulasi 4. TAK sensori
1. Membuat modul mengenai TAK yang akan dilakukan
2. Konsutasi dengan dosen MK Keperawatan Jiwa
3. Role play dilakukan saat akhir mata kuliah (sesuai jadwal di silabus)
1. Kerapihan modul 2. Ketepatan isi
modul 3. Ketepatan
Referensi yang digunakan
4. Proses konsultasi 5. Penilaian Role play
10%
D. KRITERIA PENILAIAN UAS (25%) UTS (25%) Ujian Praktikum (15%) Penugasan (25%) Softskill (10%) Total = 100%
E. SKORING ATRIBUT SOFTSKILL 1. Disiplin
Definisi : Ketepatan waktu dalam menghadiri perkuliahan Indikator : Kehadiran di kelas Skor : Nilai 1 artinya : Tidak hadir di kelas
Nilai 2 artinya : Datang terlambat 10-15 menit Nilai 3 artinya : Datang terlambat 5-10 menit Nilai 4 artinya : Datang tepat waktu 2. Etika
Definisi : Tata perilaku (berdasarkan norma) dalam kegiatan perkuliahan Indikator : Sopan santun (berbicara dengan teman) Skor : Nilai 1 artinya : Berperilaku tidak sopan santun di dalam kelas (Selalu)
Nilai 2 artinya : Berperilaku kurang sopan santun di dalam kelas (Sering) Nilai 3 artinya : Berperilaku sopan santun dengan baik dalam kegiatan perkuliahan (Jarang) Nilai 4 artinya : Berperilaku sopan santun dengan sangat baik dalam kegiatan perkuliatan (Tidak Pernah) 3. Partisipasi
Definisi : Keikutsertaan secara aktif di dalam kegiatan perkuliahan Indikator : Penyampaian pendapat (bertanya, menjawab, menyampaikan ide) Skor : Nilai 1 artinya : Tidak mampu menyampaikan pertanyaan dan atau tidak mampu menjawab pertanyaan yang diberikan
Nilai 2 artinya : Mampu menyampaikan pertanyaan Nilai 3 artinya : Mampu menjawab pertanyaan yang diberikan
Nilai 4 artinya : Mampu menyampaikan pertanyaan dan atau mampu menjawab pertanyaan yang diberikan
F. DAFTAR REFERENSI
1. Barry, Patricia (1996), Psychological Nursing Care of Phisically ill Patient and her Families 3ed.Philadelphia, Lippincot Raven 2. Beck,CM, Rawlins and Williams, S.R (1996) Mental Health Psychiatric 3. Carpenito Linda Juall (1995), Buku saku Diagnosa Keperawatan (ed.Indonesia).Jakarta EGC 4. Fortinash,CN and Holoday,P.A (1991).Psychiatric Nursing Care Plan.St Louis, Mosby Year Book 5. Keliat BA.(1998) Keperawatan Kesehatan Jiwa 6. Keliat BA.(2004). Keperawatan Jiwa, Terapi Aktivitas Kelompok,EGC 7. Kneisl, C.R,Wilson, H.S Trigoboff,E (2004), Contenporary Psychiatric-Mental Health Nursing, Pearson Education, Upper Saddle River, New Jersey 8. ________(1997), Gangguan Koping, Citra Tubuh,dan Seksual pada Klien Kanker, Jakarta.EGC 9. Maramis, WF (1999).Ilmu Keperawatan Jiwa.Surabaya,Airlangga University Press 10. Maslim Rusdi, (1998), Diagnosis Gangguan Jiwa (PPDGJ III) 11. Mc. Farland,G.Thompsom M.D (1991) Psychiatric Mental Health: Nursing application of the Nursing process, Philadelphia, JB.Lipincot 12. Nursing: A Holistic life-Cycle Approach, St Louis, Mosby Co 13. Stuard, G.W and sundeen S.J (1995). Princhiples and Practice of Psychiatric Nursing. St.Louis Mosby Year Book 14. ________(1998), Buku Saku ; Keperawatan Jiwa. Alih Bahasa : Achir Yani, Jakarta : EGC 15. Townsen, Mary (1998) Buku Saku : Diagnosa Keperawatan Psikiatri. Alih Bahasa Novi Helena, Jakarta : EGC
G. PENILAIAN KELOMPOK PENYAJI DALAM SMALL GROUP DISCUSSION
No. Aspek yang dinilai Prosentase
1. Kemampuan mengemukakan intisari makalah Nilai 1-10
2. Kemampuan menggunakan media dan IT Nilai 1-10
3. Semua anggota aktif dalam menjawab pertanyaan Nilai 1-10
4. Kemampuan berdiskusi Nilai 1-10
5. Kemampuan menerima saran dari audiens Nilai 1-10
6. Persiapan kelompok Nilai 1-10
7. Pemerataan pembagian peran Nilai 1-10
9. Kekompakan kelompok Nilai 1-10
10. Informasi tersampaikan Nilai 1-10
Nilai minimal 5, Nilai maksimal 100
H. MATERI PRAKTIKUM Mahasiswa dibagi dalam 14 kelompok, untuk melaksanakan praktikum: 1. Komunikasi terapeutik pada diagnose resiko dan gangguan jiwa 2. Melaksanakan SP pada diagnose resiko dan gangguan jiwa