rencana pelaksanaan pembelajaran … · secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian...
TRANSCRIPT
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH :MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu
Menunjukkan komponen-komponen peta
Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar
Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANPrinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menunjukkan komponen-komponen peta
Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar
Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawab, Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsik-anprinsip-prinsip dasar
Secara individu,mengidentifikasi
Siswa dapatMenunjukkan
2
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
peta dan pemetaan komponen peta padaatlas
Secara kelompokdiskusi tentangpenggambaran satuwilayah pada globeke bidang datar
Secara kelompokmembuat peta suatuwilayah dari globeke bidang datar
komponen-komponenpeta
Siswa dapatMengidentifikasiprinsip dasar peta danpemetaan membuatpeta wilayah padabidang datar
Siswa dapatMempraktekkanprinsip proyeksi petake bidang datar
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru bertanya tentang komponen peta.2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);
Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke bidang datar. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe ke bidang datar.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
3
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yangkurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan danpembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :- Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
Buku Geografi yang relevan- Alat
Atlas
Globe
Peta
Denah
Buku-buku yang relevanIX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian1. Sebutkan komponen-komponen peta!2. Sebutkan macam proyeksi peta!3. Sebutkan 3 syarat peta!4. Jelaskan cara pembuatan peta!
Mengetahui: …………., …………………………Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.
4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH :MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu
Membuat laporan data hasil pengukuran
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANMembuat peta lingkungan sekitar / sekolah
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Membuat laporan data hasil pengukuran
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mempraktekkanketrampilan dasarpeta dan pemetaan
Secara kelompokmengukur lokasisekolah/lingkungndengan menggunakankompas, meteran danbusur
Siswa dapat Membuatlaporan data hasilpengukuran
5
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang komponen peta. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuran lokasi sekolah dengancara diundi lokasinya terdiri : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga- Halaman upacara
Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai undiannya denganmenggunakan kompas, meteran dan busur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);
Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurangdimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunanberkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :- Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
Buku Geografi yang relevan
6
- Alat
Atlas
Peta
Denah
Kompas
Meteran
Busur
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian1. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah anda!2. Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah anda!
Mengetahui: …………., …………………………Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.
7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH :MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu
Merumuskan data hasil pengukuran
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANMembuat peta lingkungan sekitar / sekolah
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Merumuskan data hasil pengukuran
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mempraktekkanketrampilan dasarpeta dan pemetaan
Secara kelompokmengolah data hasilpegukuran lokasisekolah/lingkungan
Siswa dapatMerumuskan datahasil pengukuran
8
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan: Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran lokasilingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil pengukuran lokasilingkungan sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga- Halaman upacara
Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk pertemuanberikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.); Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang
dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan
berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :- Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
Buku Geografi yang relevan- Alat
Atlas
9
Globe
Peta
Denah
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian1. Bagaimana cara menentukan skala peta?2. Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada peta agar jarak dan
posisinya tepat?
Mengetahui: …………., …………………………Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.
10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH :MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu
Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANMembuat peta lingkungan sekitar / sekolah
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mempraktekkanketrampilan dasarpeta dan pemetaan
Secara kelompokmembuat peta hasilpengukuran langsungdi lapangan
Siswa dapatMembuat peta hasilpengukuranlangsung di lapangan
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
11
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil pengukuranlangsung lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil pengukuran langsunglokasi sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga- Halaman upacara
Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi sekolah . (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurangdimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunanberkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :- Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
Buku Geografi yang relevan- Alat
Atlas
Globe
Peta
Denah
Buku-buku yang relevan
12
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian1. Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakan yag ada secara
tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform, equdisten, dan ekivalen!
Mengetahui: …………., …………………………Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.
13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH :MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu
Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu
Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja, modalteknologi peraturan dan lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANKlasifikasi industri
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu
Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja, modalteknologi peraturan dan lingkungan
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan, Tanya jawab
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisislokasi indudtridan pertanian
Secara individu,mengklasifikasikanindustri berdasarkan
Siswa dapatMengklasifikasikanindustri berdasarkan
14
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
denganpemanfaatanpeta
criteria tertentu dariberbagai referensi
Secara kelompokmenganalisisketerikatan saranatransportasi denganaglomerasi industri
criteria tertentu
Siswa dapat Menentukanlokasi industri atas dasarbahan baku, pasar, biayaangkut, tenaga kerja,modal, teknologiperaturan dan lingkungan
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka mengenai :(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Pengertian industri- Klasifikasi industri
Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai referensi diperpustakaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.); Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang
dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunanberkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
15
- Sumber
Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
Buku Geografi yang relevan- Alat
Citra pengindraan
Foto udara
Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit!2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku!4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!
Mengetahui: …………., …………………………Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH :MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu
Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri
Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANFaktor penyebab gejala aglomerasi industri
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri
Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis lokasiindudtri dan pertaniandengan pemanfaatanpeta
Mengidentifikasimanfaat peta dalammenganallisis lokasiindustri
Secara kelompok
Siswa dapatMengidentifikasifactor penyebabgejala aglomerasiindustri
17
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
diskusi tentangpenentuan lokasiindustri atas dasarbahan baku, pasar,biaya angkut, tenagakerja, modal,teknologi peraturandan lingkungan
Siswa dapatMenganalisisketerikatan saranatransportasi denganaglomerasi industri
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital. (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);
Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta digital. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industry. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru menyimpulkan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada disekitartempat tinggal siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.); Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang
dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
18
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunanberkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :- Sumber
Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : JohnWilley and Sons
Buku Geografi yang relevan- Alat
Citra pengindraan
Foto udara
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri!3. Sebutkan keunggulan transportasi laut!
Mengetahui: …………., …………………………Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.
19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH :MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu
Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri
Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian
Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri danpertanian
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANPemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri
Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian
Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri danpertanian
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab
20
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis lokasiindudtri dan pertaniandengan pemanfaatanpeta
Secara kelompokmengidentifikasifactor penyebabgejala aglomerasiindustri
Mengidentifikasimanfaat peta dalammenganalisis lokasipertanian
Secara kelompokmembuat laporantentang pemanfaatanpeta dalammenganalisis lokasiindustri dan pertanian
Siswa dapatMengidentifikasimanfaat peta dalammenganalisis lokasiindustri
Siswa dapatMengidentifikasimanfaat peta dalammenganalisis lokasipertanian
Siswa dapatMembuat laporandiskusi tentangpemanfaatan petadalam menganalisislokasi industri danpertanian
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggu sebelumnya tentangadanya industri di sekitar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);
Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat peta dalammenganalisis lokasi pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);
Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisislokasi industri dan pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);
Siswa presentasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
21
Guru membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurangdimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunanberkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :- Sumber
Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : JohnWilley and Sons
Buku Geografi yang relevan- Alat
Citra pengindraan
Foto udara
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!
Mengetahui: …………., …………………………Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.
22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH :MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)
II. KOMPETENSI DASAR2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan Jauh
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu
Menjelaskan pengertian pengindraan jauh
Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh
Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh
Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal : gempadan tsunami di Indonesia)
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
III. MATERI PEMBELAJARANPemanfaatan citra Pengindraan Jauh
IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menjelaskan pengertian pengindraan jauh
Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh
Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh
Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal : gempadan tsunami di Indonesia)
V. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab
Strategi Pembelajaran
23
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskanpemanfaatan citrapengindraan jauh
Mengungkap kembalipengertianpengindraan jauh daribeberapa referensisecara mandiri
Secara kelompokmengamati unsur-unsur citrapengindraan jauh daricitra yang tersedia
Secara kelompokmengidentifikasimanfaat citrapengindraan jauh
Membuat klipingtentang pemanfaatancitra pengindraanjauh dalam kasustanah longsor(misalnya : kasustanah longsor diTrenggalek)
Siswa dapatMenjelaskanpengertianpengindraan jauh
Siswa dapatMembedakan unsur-unsur citrapengindraan jauh
Siswa dapatMengidentifikasipemanfaatan citrapengindraan jauh
Siswa dapatMembuat laporan(kliping) tentangpemanfaatan citrapengindraan jauh(missal : kasus tanahlongsor diTrenggalek)
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);
Guru menunjukkan contoh-contoh : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);- Foto udara / satelit- Foto udara / satelit melalui LCD
Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);
Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
24
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran / internet tentangpemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa bumi dan tsunami di Indonesia.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurangdimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunanberkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :- Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Bandung,Informatika
Buku Geografi yang relevan- Alat
Citra pengindraan
Foto udara
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh!2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh!3. Sebutkan unsur-unsur interpretasi citra!4. Jelaskan langkah-langkah interpretasi citra!5. Jelaskan perbedaan cirri spektial, cirri spasial, dan cirri temperal!6. Sebutkan manfaat citra pengindraan jauh!
25
Mengetahui: …………., …………………………Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.
26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH :MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)
II. KOMPETENSI DASAR2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu
Merumuskan konsep dasar SIG
Mengidentifikasi konsep dasar SIG
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIG
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Merumuskan konsep dasar SIG
Mengidentifikasi konsep dasar SIG
VI. METODE PEMBELAJARANTanya Jawab, Studi Kepustakaan
27
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskanpemanfaatan systeminformasi Geografi
Mengungkap kembalikonsep dasar SIGdari berbagaireferensi secaramandiri
Secara kelompokmengidentifikasikomponen SIG
Siswa dapatMerumuskan konsepdasar SIG
Siswa dapatMengidentifikasikomponen-komponen SIG
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);
Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen computer. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.); Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang
dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan
berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
28
- Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Bandung,Informatika
Buku Geografi yang relevan- Alat
Citra pengindraan
Foto udara
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian1. Rumuskanlah pengertian SIG!2. Sebutkan 3 sub system SIG!3. Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG!4. Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG!
Mengetahui: …………., …………………………Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.
29
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH :MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)
II. KOMPETENSI DASAR2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu
Tahapan kerja SIG
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIG
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Tahapan Kerja SIG
VI. METODE PEMBELAJARANTanya jawab, Studi Kepustakaan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskanpemanfaatan systeminformasi Geografi
Secara kelompokmenentukan tahapan-tahapan dalam urutankerja SIG
Siswa dapat TahapanKerja SIG
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
30
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen computer ( karenacomputer merupakan jantung dari SIG ). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);
Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta fungsinya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi : (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);a. Masukan (input)b. Analisis dan manipulasi data (processing)c. Keluaran (output)
Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan computer . (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Pada tahap I masukkan data / input meliputi :(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);1. Proses scanning / penyiaman2. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data, pemberian atribut ( ID /
identitas ) editing dan pengelolaan data atau pengarsipan pada layer
Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan proses digitasi. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.); Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang
dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunanberkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :- Sumber
31
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Bandung,Informatika
Buku Geografi yang relevan- Alat
Citra pengindraan
Foto udara kota Surakarta
Peta kota Surakarta
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian1. Jelaskan tahapan-tahapan SIG!2. Sebutkan cara memasukkan data SIG!3. Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!4. Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut kualitatif!5. Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!
Mengetahui: …………., …………………………Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.
32
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH :MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)
II. KOMPETENSI DASAR2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu
Melakukan tahapan kerja SIG
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Tahapan Kerja SIG
Pengoperasian SIG secara konvensional
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Melakukan tahapan kerja SIG
Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Demonstrasi, Tanya jawab
33
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskanpemanfaatan systeminformasi Geografi
Secara kelompokmelakukan observasike kalurahan terdekatmencari data tentangkependudukan
Siswa dapatMemberi contohmengoverlaykanpeta transparansi
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang meliputi analisiss danmanipulasi data dengan computer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);
Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi : (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Buffering2. Scoring3. Overlay
Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang meliputi : (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual ( SIG konvensional )3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke 2 kerja SIG yaitu :(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);a. Bufferingb. Scoringc. Overlay
Penugasan siswa secara kelompok untuk membuat makalah tentang manfaat SIG dalamkajian geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);
34
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurangdimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunanberkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :- Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Bandung,Informatika
Buku Geografi yang relevan- Alat
Citra pengindraan
Foto udara kota Surakarta
Peta kota Surakarta
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian1. Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!2. Jelaskan perbedaan analisis lebar dengan analisis garis!
Mengetahui: …………., …………………………Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
35
NAMA SEKOLAH :MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)
II. KOMPETENSI DASAR2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu
Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy
Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi
Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Penerapan SIG dalam kajian geografi
Manfaat SIG dalam kajian geografi
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy
Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi
VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab
36
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskanpemanfaatan systeminformasi Geografi
Secara kelompokmendiskusikanpenerapan SIG dalammenentukan lokasiusaha (misalnya :pendirian usahawarnet/foto copy)
Mendiskusikanbeberapa manfaatSIG dalam kajiangeografi
Siswa dapatMengaplikasikanSIG dalammenentukan lokasiusaha warnet/fotocopy
Siswa dapatMengidentifikasibeberapa manfaatSIG dalam kajiangeografi
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti:
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi usaha (misalnya: pendirian usaha warnet/foto copy) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.); Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang
dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunanberkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
37
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :- Sumber
Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Bandung,Informatika
Buku Geografi yang relevan- Alat
Citra pengindraan
Foto udara kota Surakarta
Peta kota Surakarta
Komputer
LCD
Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian1. Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan!2. Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!3. Buatlah makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi!
Mengetahui: …………., …………………………Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.