Renata Ivanković

Šibenik, 28. rujna 2009.

Projekt “Tesla u školi”

DIGITALNI NASTAVNI SADRŽAJI

• CARNet-ov Odjel za podršku obrazovanju prati i potiče primjenu digitalnih nastavnih materijala u nastavi

• Primjenu je nužno pažljivo osmisliti i ugraditi u nastavni proces vodeći brigu o primjerenim oblicima i metodama rada, te mogućnostima i interesima svakog učenika

• Interaktivni digitalni nastavni materijali s Nacionalnog portala za učenje na daljinu „Nikola Tesla“ za srednjoškolsku nastavu matematike, fizike, biologije i kemije

• Nastavnici i učenici, kroz audio i video zapise te brojne animacije, vizualiziraju problem i njegovo rješenje

PROJEKT TESLA U ŠKOLI

Početak projekta – prosinac 2008. g.

Završetak projekta – srpanj 2009. g.

Korisnici - nastavnici matematike, fizike, biologije i kemije srednjih škola RH – 48 nastavnika iz 18 srednjih škola

Ciljevi

• Poticanje primjene digitalnih nastavnih materijala s Portala

• Osmišljavanje nastavnih metoda i oblika rada koji omogućuju kvalitetnu primjenu ICT-a u nastavi

• Poticanje primjene ostalih alata s ciljem informatizacije odgojno-obrazovnog sustava

Krajnji rezultati projekta• Izvedba većeg broja nastavnih sati uz primjenu materijala s

Portala N. Tesla

• Radovi nastavnika (priprave za sat i video zapisi)

• Ankete za nastavnike i učenike

• Preporuke za daljnji rad s materijalima

Faze projekta

• Izrada letaka (siječanj 2008.g.)

• Izrada web stranice (siječanj 2008. g.) http://www.carnet.hr/teslauskoli

• Prijava i izbor škola sudionika (veljača, 2009.)

• Uvodna radionica za nastavnike sudionike projekta (ožujak, 2009., Zagreb)

• Savjetovanje nastavnika u školama (ožujak – lipanj 2009.)

• Prikupljanje i ocjenjivanje pristiglih radova (lipanj 2009.)

• Analiza i statistička obrada učeničkih anketa (lipanj 2009.)

• Završni skup – dodjeljivanje nagrada i predstavljanje rezultata projekta (2. srpanj 2009.)

Kriteriji vrednovanja radova

Uvjeti za pristup natjecateljskom dijelu projekta:

• Video demonstracija• Pisana priprava• Učeničke ankete

Osnovni kriteriji vrednovanja radova

1. Raznolikost primjene2. Inovativnost3. Aktivna uloga

nastavnika i učenika4. Opći dojam

Statistički podaci

Materijali prikupljeni u okviru projekta• Radovi nastavnika

Priprave za nastavne sate – 19 nastavnika i 2 školeVideo snimka nastavnog sata – 13 nastavnika

• Anketni upitnici koje su ispunjavali učenici 21 nastavnik - 415 učeničkih anketa iz 9 gradova:

VinkovciPožegaOsijek

TrogirVaraždin

Buje

DubrovnikDaruvar Zagreb

Oblici rada u kojima su učenici koristili digitalne nastavne sadržaje u okviru nastave

U grupi na računalu

Samo je nastavnik koristio sadržaje, učenici nisu imali pristup računalu

Samostalno na računalu

U paru na računalu

6%

26%

30%

37%

Učenički anketni upitnici

u paru na računalu

samostalno na računalu

Zanimljivost nastavnog sata

Nastavni sati na kojima se koriste digitalni nastavni sadržajiučenicima su zanimljivi

76 % učenika ovakav način rada smatra zanimljivim ili jako

zanimljivim

Što je učenicima bilo zanimljivo?

“najviše mi se dopalo što smo neke zadatke rješavali i igrali igrice i gledali zanimljive filmove”

“tehnologija i zanimljivost sadržaja”

“objašnjenje gradiva iz video isječka”

“dopalo mi se što smo radili zadatke na računalu i puno je zabavnije od klasičnog načina rada”

“jednostavnije je, ima slikovitih primjera, općenito je zabavno i čini se lakšim”

Motivacija učenika

Upotreba digitalnih nastavnih sadržaja dodatno je motiviralaveći dio učenika na aktivnije sudjelovanje u nastavi

59 % učenika je odgovorilo da ih je motivirao ili jako motivirao ovakav

oblik nastave

Učenici su rekli…

“zanimljivije je, nije suhoparno”

“stekla sam dojam da se u ovakvom radu uključe gotovo svi učenici i da je porastao interes za radom na satu, ujedno je jednostavno i jasno ono što je važno u gradivu”

Aktivnost učenika

Učenici procjenjuju da su više sudjelovali na nastavnom satu

75 % učenika je procijenilo da je

sudjelovalo u nastavi više nego inače

Učenici su rekli…

“najviše mi se svidjelo što smo svi bili aktivni, atmosfera je bila radna svi smo bolje shvatili gradivo”

“dopalo mi se više sudjelovanje na satu i nastavi”

Uspjeh u savladavanju nastavnog gradiva

Učenici procjenjuju da su dobro savladali gradivo tumačeno uzpomoć digitalnih nastavnih sadržaja

68 % učenika smatra da u uglavnom ili u

potpunosti savladali nastavno gradivo

Učenici su rekli…

“lakše je kada nešto što učimo vizualiziramo”

“sve je čitko i precizno objašnjeno, te uz objašnjenje profesora još sam bolje shvatio gradivo”

Svrhovitost upotrebe digitalnih nastavnih sadržaja - povezanost sa svakodnevnim životom

Učenici uključivanje digitalnih nastavnih sadržaja u nastavu smatrajusvrhovitim i pronalaze njihovu povezanost s primjerima izsvakodnevnog života

74 % učenika vide svrhu uporabe digitalnih sadržaja

u nastavi i njihovu povezanost s primjerima iz

svakodnevnog života

Učenici su rekli…

“dopalo mi se što zvučnim i slikovnim sadržajem možemo dokazati teoriju pa da mi je primjena zanimljiva”

“učenicima je nekada lakše objasniti na konkretnom primjeru”

“dopale su mi se jasne prezentacije o onome što učimo, uglavnom, lakše razumijem o čemu se radi”

Atmosfera na satu

Upotreba digitalnih nastavnih sadržaja doprinosi opuštenijem, aliistovremeno i radnom ozračju na satu

84 % učenika atmosferu na

satu doživljava radno i

opušteno ili izrazito radno i

opušteno

Učenici su rekli…

“sve je bilo zabavno i atmosfera je bila radna”

“ovakav pristup je zabavniji i opušteniji, tako učenici puno više nauče”

Kako učenici opisuju učenje pomoću računala?

Nešto drugo

Više volim učiti iz udžbenika

Bolje mogu naučiti iz udžbenika

Usamljeno je

Mogu prolaziti sadržaj redoslijedom koji želim

Jednostavno je

Privlačno je jer mogu učiti kad želim i gdje želim

Više volim tako učiti nego na klasičan način

Zabavno je

2%

4%

5%

5%

10%

15%

15%

21%

23%

Što kažu nastavnici?

O digitalnim sadržajima…

“pokusi koje nije moguće izvesti u učionici su lijepo snimljeni”

“mogućnost ponavljanja do iznemoglosti”

“učenici su aktivniji, motiviraniji te se postiže ugodna, opuštena i radna atmosfera”

“jasna primjena sadržaja u svakodnevnom životu”

“gradivo jednostavnije, zornije i slikovito objašnjeno”

O zadovoljstvu u radu…

“zadovoljni i motivirani učenici”

“učenički pozitivni komentari su bili jako motivirajući”

“zainteresiranost učenika”

“jako dobro!”

“izvrsna zamisao i ideja, pruža profesorima mogućnost raznovrsnosti”

“učenici su zadovoljniji napuštali učionicu”

O sudjelovanju u projektu…

“bilo je ugodno, korisno i poučno”

“nastava se može kvalitetnije organizirati”

“smatram da su učenici motiviraniji i aktivniji u ovakvom obliku nastave”

“učenici su bili „jako važni“ što su sudionici jednog projekta i jako motivirani”

Što učenici zaista žele?

• Vrijednosti kojima se današnji učenici okreću: samostalnostistinitostoriginalnostkreativnostpovezivanje i dijeljenjestalna motiviranost

• Prioriteti: na prvom mjestu su prijatelji, zatim zabava, glazba, interakcija u realnom vremenu i predstavljanje sebe samog putem socijalnih mreža

• Odbojnost: prema složenosti i lošem dizajnu

Što se učenicima najviše svidjelo u TUŠ-u…

“sve je čitko i precizno objašnjeno, te uz objašnjenje profesora sam još bolje shvatio gradivo”

“što smo svi učenici bili aktivni, atmosfera je bila radna, svi smo shvatili gradivo”

“što smo puno toga samostalno radili, i naučili uz pomoć digitalnih nastavnih sadržaja”

“presavršeno je, kužiš, baš uzbudljivo, priznajem da ne znam na kojoj stranici u udžbeniku iz kemije se nalazimo, ali ono, zainteresirala me kemija, profesorica je zakon”

I ovo su potrebe naših obrazovnih sustava

1. Ne samo funkcionalnost nego i DIZAJN.

2. Ne samo argumenti nego i PRIČA.

3. Ne samo fokus nego i SIMFONIJA.

4. Ne samo logika nego i EMPATIJA.

5. Ne samo ozbiljnost nego i IGRA.

6. Ne samo nagomilavanje nego i RAZMIŠLJANJE.

Nagrađeni radovi

SKUPNA NAGRADA za najaktivniju školu

Veterinarska i zdravstvena škola dr. A. Štampara – Vinkovci• Vedran Žadanj• Senka Knežević-Čeple• Ružica Kruhoberec• Manuela Murvaj• Vesna Đurković ovom su nagradom opremili svoju školu novom interaktivnompametnom pločom

1. mjesto Vedran Žadanj

Veterinarska i zdravstvena škola dr. A. Štampara

Nagrada: prijenosno računalo

2. mjestoNataša Vacka i Goran RepincTehnička škola Daruvar

Nagrada: mini prijenosno računalo

3. mjestoJasmina HorvatovićGraditeljsko-geodetskaškola Osijek

Nagrada: prijenosno računalo

video

HVALA NA PAŽNJI!