UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP UNIDERP INTERATIVA CURSO DE PEDAGOGIA 5º Semestre

GISELE DE GOES ANTONIO – RA 186652

INTRODUÇÃO AO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: INICIAÇÃO À DOCÊNCIA E A ORGANIZAÇÃO DAS ESCOLAS E CRECHES

Pólo Pilar do Sul – SP Abril - 2011

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP UNIDERP INTERATIVA CURSO DE PEDAGOGIA 5º Semestre

GISELE DE GOES ANTONIO RA- 186652

INTRODUÇÃO AO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: INICIAÇÃO À DOCÊNCIA E A ORGANIZAÇÃO DAS ESCOLAS E CRECHES

Relatório de visita à escola apresentado com a finalidade de Avaliação parcial da unidade temática introdução ao estágio supervisionado na educação infantil: iniciação à docência, e a organização das escolas e creches sob a orientação da Professora Rosemeire Fátima Moraes, Curso de Pedagogia, da universidade Anhanguera UNIDERP

Pólo Pilar do Sul – SP Abril - 2011

INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem por objetivo relatar as observações, que serve como um instrumento significativo para a prática de sala de aula. O estágio supervisionado possui um papel de grande importância na formação inicial do professor e pedagogo por promover vivências diversificadas no âmbito escolar. Através da observação é possível ver sim que o trabalho educativo pode criar novas condições para as crianças fazerem as suas descobertas, assim descobrindo novos sentimentos, valores, papeis sócias e costumes. "A aproximação da realidade possibilitada pelo Estagio Supervisionado e a Pratica da reflexão sobre essa realidade tem se dado numa solidariedade que se propaga para os demais componentes curriculares do curso, apesar de continuar sendo um mecanismo de ajuste legal usado para solucionar ou acobertar a defasagem existente entre conhecimentos teóricos e atividade pratica." (VASQUEZ, 2001,p.241) Essa etapa educativa tão importante e marcante na vida de nossas crianças exige que seja atendida por profissionais com a devida formação, instrumentalização e paixão pelo trabalho que realizam. GADOTTI (2003, p. 4), diz: "É o observar, o verificar, o pensar o modo como a criança vê o mundo e a ele reage que interessa ao educador. A ação educativa passa a ser a procura do conhecimento interno dos „mecanismos de funcionamento' das crianças." O que pude observar é que a escola se preocupa com o bem estar e o atendimento as crianças. O cuidar e o educar estão presentes no cotidiano escolar. "Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades. Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis [...]." (RCNEI,1998,p.23)

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

NOME: EMEI APARECIDA MARIA DA SILVA ENDEREÇO: NA RUA CORONEL MORAES CUNHA n°1144 BAIRRO: CENTRO CIDADE: PILAR DO SUL ESTADO: SÃO PAULO DIRETORA: ELDA SUELI TENÓRIO DE MORAES FLORA MODALIDADES DE ENSINO: Educação Infantil, que são divididos em berçário, maternais A EMEI ESCOLA APARECIDA MARIA DA SILVA é uma Instituição de Ensino Municipal que atende os educandos a partir das 07h00min h as 17h00min h, em período integral, sendo que alguns educandos participam somente em um período. Segundo o Projeto Político Pedagógico, é uma escola identificada com o processo de construção de uma Sociedade mais justa. Como um espaço em que a prática pedagógica é entendida como uma prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam para sua comunidade. O mesmo tem por objetivo garantir a aprendizagem e desenvolvimento psíquico (cognitivo), físico, emocional e social, articulando o cuidar e o educar, respeitando os níveis de desenvolvimento, suas realidades, individualidades e necessidades. As atividades são desenvolvidas com caráter lúdico, criativo, dinâmico, desafiador e interdisciplinar dando ênfase à interação social, autonomia, responsabilidade e curiosidade.

1. PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA 1.1 Essa pesquisa tem como objetivo auxiliar os professores no seu trabalho escolar e como trabalhar em cima do projeto elaborado num enfoque variável psicopedagógico de acordo com a lei de diretrizes e base da educação nacional nº 9.394/96 que determina que cada escola tenha o desenvolvimento compatível com a realidade do RCNEIS e dos alunos atendidos 1.2 A utilização da proposta é feita anualmente a partir do tema escolhido pelas as pessoas envolvidas o primeiro passo e aprofundar teoricamente e constatar no cotidiano da escola a recuperação da implantação do projeto político pedagógico no processo de aprendizagem dos educados e verificar se esta sendo elaborado conforme a realidade individual, social da clientela da escola 1.3 Ao fazer a leitura da proposta pedagógica verificamos que ao propor se, compreender as diferentes concepções teóricas na educação infantil e podemos ter oportunidade de procurar e relacioná-las com as formas de implantação, como se associa teoria e pratica e que podemos buscar ênfases necessárias para o entendimento de qualquer problema. 1.3.1 Esta pesquisa tem como objetivo detectar e analisar as orientações do projeto político pedagógico já que a lei de retrizes e base nacional tem como prioridade pesar o tipo e qualidade de escola e a concepção de homem e sociedade que se pretende construir. O estudo referindo a proposta, aumentando a chance de tornar eficaz o aprendizado de cada aluno da pré-escola num ato concreto sendo assim, ter melhor condições de realizar a pratica pedagógica proposta no PPP. 1.3.2 O modelo do planejamento e bem pesquisado elaborado com muito cuidado e detalhes para que não sai da rotina educadora e dos educados, pois através desses projetos e elaborado as atividades para todo semestre. 1.3.3 A utilização dos dados coletados junto à comunidade e coerente com a clientela atendida na pré-escola, pois prioriza mais as crianças no seu aprendizado. 1.3.4 A proposta organizadora do currículo e feito individualmente por cada professor ele relata o desenvolvimento de cada aluno individual para que ela possa auxiliar

cada aluno devido seu aprendizado. 1.3.5 A presença dos itens indicado no texto projeto político pedagógico tem como intuito incentivar os educadores que podemos sim fazer as atividades escolar com prazer e dedicação para que os futuros alunos possam um dia se lembrar de cada professora como fonte de conhecimento e aprendizagem.

2.1 ASPECTOS FÍSICOS

2.1.1 A estrutura física da escola é muito boa, as salas são amplas, com carteiras e cadeiras apropriadas, armário para guardar materiais e quadro negro, no canto um tapete reservado para que as crianças brinquem. A sala é decorada com desenhos, letras, números, cartazes confeccionados pelos alunos com temas comemorativos, variando de semana em semana, esses cartazes contém poemas, cantigas, lendas, etc. fotos das crianças e datas de aniversários. Essa decoração é feita pela professora em conjunto comas crianças. Vale lembrar que através da interação em momentos de decorar a sala, por exemplo, que as crianças se desenvolvem, aprendem. Podemos concluir então que é o aprendizado que propicia o desenvolvimento dos processos internos do ser humano com a sua relação com o contexto sóciocultural em que vive e a sua situação de organismo, não podendo se desenvolver sem a mediação do outro. Silva (2007, p. 13). 2.1.2 A sala é bem iluminada, arejada e possuem um tamanho satisfatório devido ao número de aluno. 2.2.3 A sala contém boa distribuição do mobiliário. . A escola possui bons materiais, para as atividades lúdicas, jogos. Em face às observações pedagógicas a Direção e Educadores estão conscientes de sua importância na Educação dos educandos estando sempre buscando novos recursos e conhecimentos para melhorar a qualidade de trabalho e contribuir para a formação integral do ser humano.

2.1.4 A sala é muito limpa, a limpeza geral é realizada todos os dias. O prédio da escola é levado duas vezes por semana, mantendo a escola limpa e com condições para o bem estar dos alunos.

2.2 Aspectos Didáticos

2.2.1 O tratamento do currículo é trabalhado por atividades, por projetos dentro dos eixos da Educação Infantil de acordo com o RCNEIS. 2.2.2 A organização do ensino é por faixa etária, de 0 a 4 anos, que são divididos em maternal I e II. 2.2.3 Os conteúdos são os eixos temáticos da educação infantil: linguagem oral e escrita, matemática, natureza e sociedade, artes visuais, musica, movimento e identidade e autonomia. 2.2.4 As matérias didáticas são bastante diversificadas abrangendo o planejamento semanal em que são oferecidos de maneira bastante lúdica: música, brinquedos, cartazes, historias, e fantoches e outros. 2.2.5 A organização do tempo dentro das atividades é dividida no organograma da semana explorando os eixos citados na questão. 2.2.6 As atividades propostas dentro dos projetos temáticos e dentro de cada área dos eixos da educação infantil, sempre respeitando a faixa etária dos

alunos, em que a ludicidade é o principal meio nas atividades. 2.2.7 Pela faixa etária dos alunos a maioria das atividades é escolhida pelo professor. 2.2.8 No dia-a-dia na sala de aula as conversas são bastante exploradas entre as crianças, em que há algumas regras, como “a cadeirinha do pensamento” em que as crianças que brigam são colocadas para pensar na atitude errada com o coleguinha. Também as saídas e entradas na sala de aula para outros espaços, as crianças saem de mãozinha dadas ou formando um trenzinho, proporcionando um ambiente mais organizado e respeitando amiguinho. 2.2.9 A faixa etária dos nossos alunos é de constante “briga” em que eles disputavam os brinquedos, ou qualquer objetivo de si próprios. Ha também as mordidas e manchas que fazem muitas vezes para chamar a atenção. Também há aqueles aluninhos que são bastante carinhosos com o grupo.

2.2.10 A relação entre professor e aluno é uma relação bastante afetiva, proporcionando ao aluno, segurança, carinho e atenção.

Informações sobre a professora:

Professora: Paula Renata Góes Formação escolar: Pós-Graduação e Gestão Escolar. Nome da Instituição: UNIARARAS (Educação a Distancia), no ano de 2007 na EMEF “Prof° Maria de Lourdes Oliveira Iha” , em Pilar do Sul Leciona na educação Infantil, Maternal I . Trabalho somente em uma escola Escola publica: Rede municipal Leciono há mais de 10 anos Minha situação funcional é efetiva Carga horária de 30 horas Também atuou como Coordenadora de Pólo, no projeto Guri, um projeto sociocultural do Governo do Estado de São Paulo.

PRODUÇÃO TEXTUAL

A escola entende que a Educação é um direito de todos, que tem um papel fundamental para a formação de cidadãos conscientes, capazes de contribuírem para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. O Projeto Político Pedagógico é elaborado de acordo com a LDB e Leis Municipais, visando à formação integral de todos os educandos, A Direção da escola bem como seus educadores possui uma boa relação com a comunidade escolar (pais, funcionários, comunidade). Essa boa relação é fundamental para a boa convivência entre rede escolar e comunidade além de contribuir para a formação dos educandos. Os educandos são estimulados a exercitar suas capacidades, fazer descobertas e iniciar-se no processo de letramento de forma lúdica, com atividades simples, dinâmicas e prazerosas, levando os mesmos ao interesse em realizar as atividades e jogos propostos. Os educandos são criativos e possuem participação ativa em todas as atividades propostas, sendo que os educadores realizam atividades que favorece a interação entre todos. A brincadeira esta constantemente presente no dia-a-dia dos alunos. "Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e a autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo, poder

se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação." (RCNEI,1998,p.22)

4. DESCRICOES DAS AULAS

Quando cheguei para realizar o estágio fui bem recebida pela professora Paula Renata e pelas crianças. Observei que a professora tem ótimo domínio da turma, conduzindo a aula com organização e firmeza e com atividades que favorecem o aprendizado. Utilizam temas de projeto para cada semana tomando como referência para criação de atividades diversificadas. A diretoria da escola fornece todos os materiais didáticos para que os professores possam fazer um trabalho de qualidade. As crianças são bem recebidas ao chegarem à sala de aula, colocam a sua mochila no seu respectivo nome, e senta nas mesas que são coletivas, a professora canta uma música de acolhida. Logo após a professora comeca a seguir a atividade que é dividida no organograma da semana, que sao a linguagem oral e escrita, matemática, natureza e sociedade, artes visuais, musica, movimento e identidade e autonomia. Faz junto com as criancas a leitura do alfabeto, e cada criaca mostra a sua letra inicial do nome, le os numerais juntos e cantam a musica da minhoquinha, na chamada todos participam, falando veio, nao veio,depois a professora puxou uma música, todos participam cada um escolhe uma musica para ser cantada. O calendário e tempo, também sao feito. Essas atividades todos os dias sao realizadas. Na hora do cafe, as crianças fazem fila, passam álcool gel nas mãos e ao som de uma musica que a professora escolhe e canta com eles, se dirigem ao refeitório para fazer a primeira refeição, antes de comer eles cantam a musica do meu lanchinho. À hora da higiene ocorre depois do café, aonde as crianças vão ao banheiro e lavam as mãos. Observei que a matemática, na hora do calendário, da contagem de quantos alunos veio no dia, nas musicas que são cantadas também, a sala possui um relógio de parede. "Deve-se considerar o rápido e intenso processo de mudança vivido pelas crianças nessa faixa etária. Elas apresentam possibilidades de estabelecer vários tipos de relação (comparação, expressão de quantidade), representações mentais, gestuais e indagações, deslocamentos no espaço." (RCNEI,1998,p.213)

Na sala a linguagem oral e escrita está presente em todo momento, as paredes com cartazes com cantigas de roda, parlendas, musicas, relacionado com o projeto que estao trabalhando, que é o dia das maes. A roda de conversa é feita diariamente, ha a interacao com os colegas e aprende-se a escutar, discutir regras e argumentar, onde acontecem relatos da experiencias vividas pelas criancas, à professora puxa o assunto, qual é o nome da mamae e encaminha para a conversa, ha interferencia do educador como propositor e dinamizador dos dialogos. Observei-se durante a rodinha a pratica de linguagem oral e escrita às crianças brincam com as palavras com muita facilidade quando estão cantando as musicas, ela imitam as vozes, usam o tom de voz se necessário. "O uso da linguagem se constitui na condição mais importante do desenvolvimento das estruturas psicológicas superiores (a consciência) da criança." (VYGOTSKY, 1978, p. 59). A professora explicou sobre a atividade, que eles procuracem na

revista presente que goataria dar para a mae, que iria colar em uma folha. Teve burburinho de conversas e gestos entre os pequenos, falando sozinhos ou com os outros. Para a linguagem oral se desenvolva, cabe o professor reconhecer a intencao comunicativas dos gestos e balbucios das criancas, respondendo a eles, e promover a interacao no grupo. A professora levou os alunos para o banheiro e depois lavar as mãos, para comer frutas. Para uma atividade de lazer diferente, a professora levou os alunos para o parque da escola, onde fez atividades com bola e assim deixando eles a vontade. Quando observei as crianças no parque percebi a felicidade que transparecia em seu rosto, o que me deixou gratificada por participar desse momento. Quando as criancas tem espaco e liberdade para se movimentar, aprendem a medir sua forca e seus limites.

Depois de muitas brincadeiras foram fazer a higenizacao para almocar, chegando ao refertorio ficaram acomodados no banco, onde realizaram a oração, e em seguida almoçaram. Voltaram à sala para fazer a higienização e se arrumar, que a hora de ir embora estava chegando. Todos sentados cantaram a musica de despedida. Assim, foi o meu primeiro dia de estagio, Retornei a sala de aula, no segundo dia de estagio, a professora Paula Renata me recebeu muito bem, com alegria as crianças já estavam mais acostumadas com minha presença. A professora começou cantar a musica Bom Dia, a qual cita os nomes dos alunos, fazendo com que interajam com a música. Junto com as crianças, fez a atividade permanente. A professora tinha preparado um jogo o jogo da memória que foram confeccionadas com E.V.A. com imagens de animais. O objetivo é para desenvolver a agilidade e raciocínio das crianças e trabalhou as cores. Achei muito interessante a forma que a professora cativava a atenção dos alunos desenvolvendo cada vez mais suas habilidades. Era o momento de trabalhar a música. Fornecer um repertório amplo de ritmos e sons é garantir o acesso a cultura, ressalta a professora. A música é uma linguagem que se traz em formas sonoras capazes de expressar em comunicar sensações, sentimentos e pensamentos por meio da organização, relacionamento expressivo entre som e silencio. Percebi que as crianças ouviram eventos sonoros diversos. A professora brincou com a música ,imitando, batendo palmas e inventando a reprodução musical. As crianças começaram a acompanhar do seu jeito, a música cantada pela professora. Achei muito interessante a forma que ela estimulava as crianças. Sendo assim os alunos confiava, fazendo com que a atividade seja mais proveitosa. A professora levou os alunos para o refeitório onde realizaram a oração, e em seguida almoçaram. Assim finalizando meu segundo dia de estagio.

No dia seguinte, voltei à escola, a professora e os alunos já estavam me esperando, desejei um bom dia e em seguida retribuíram da mesma forma. A professora junto com os alunos fez a atividade permanente. Em seguida foram tomar seu café da manha. No decorrer da aula a professora fez um cartaz coletivo sobre o dia das mães, era necessário do uso de pincéis e tintas guache. Cada aluno participou carimbando o papel com suas mãos. O intuito da atividade era aula de arte que desenvolveria a habilidade e coordenação motora. A atividade foi exposta no mural da sala. Seguindo o organograma era dia do brinquedo. "Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação. Amadurecem também algumas capacidades de socialização, por meio da interação e da utilização e experimentação de regras e papéis sociais." (RCNEI,1998,p.22). A professora utilizou vários brinquedos, pois brincando a criança organiza e constrói seu próprio conhecimento e conceitos, relaciona idéia, estabelece relações

lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reforça as habilidades sociais e reduz a agressividade. A brincadeira do faz de conta, era constante na sala, eles passavam a dar diferentes significados a um objeto. A professora interagia e estimulava a brincadeira: Ah, vocês estão cozinhando? O que vão preparar? Eu quero. A comunicação oral e gestual era constante. Chegou a hora de eles irem almoçar, antes fizeram a higienização das mãos. O dia passou rápido, chegou a hora de se despedir das crianças. No outro dia, seguiu a rotina das atividades permanentes. Para uma atividade diferente levou os alunos para o pátio, fazer aula de movimento. Esticou a corda e pediu para que os alunos passassem por baixo sem encostar-se a ela, outra atividade foi com bambolês no chão, falou para pular de um para outro. A professora acompanhou os alunos a cada desafio, evitando que tenham medo ou se machuquem.

A professora incentiva o movimento, pois maior será o aprendizado de cada um sobre si mesmo e o desenvolvimento da capacidade de expressão. Depois foram beber água e seguiram em direção da sala de vídeo, onde assistiram ao filme: patati patata. Neste momento as crianças tranqüilizaram e relaxaram no conforto da sala. Logo após foram almoçar e infelizmente tive que me despedir dos pequeninos. Estou a adorando a experiência. No próximo dia, a professora executou a atividade permanente. Trabalhou sobre o dia da mãe, conversou sobre a importância da mãe. Trouxe um cartaz com uma musica da mamãezinha para ensaiar no dia da comemoração na escola. . Confeccionou um cartaz de coração, onde as crianças recortaram da revista mulher, que representassem sua mãe, depois colaram. Era o dia de ir à biblioteca, todos sentaram no tapete, a professora tinha reservado um livro, pois era o momento de contar uma historia, todos sentaram no tapete, assim começando a narrar o conto dos três porquinhos. Neste horário a crianças seriam levadas ao mundo da imaginação, para o auxílio na compreensão à professora mostrou imagens dos personagens, assim trazendo uma mensagem clara e objetiva para que os alunos entendam o que esta acontecendo, dando a eles a oportunidade de interagir com a história. As crianças manusearam os livros. Esse é o momento, é de propiciar que as crianças desde pequenas gostem e apreciem os livros para formar futuros leitores. Logo após a leitura, foram ao banheiro, lavando as mãos seguiram para o refeitório. Realizaram uma oração e almoçaram. Retornei a escola dando inicio ao meu último dia de estagio. A professora realizou a atividade permanente. Ensaiaram a musica da mamãe para a apresentação, brincaram com jogos de encaixe.

A autonomia é trabalhada na hora de comer sozinho, pois é o caminho para se tornar independente. A professora para trabalhar a identidade, colocou fotos nos cabides em que penduram as mochilas, identificar as cadeiras com nomes e um desenho. Essas maneiras são ótimas para estimular a atenção para as próprias características e fazê-lo perceber a diferença e semelhança em relação aos colegas. A observação foi participativa, pois é impossível não estar junto aos educandos e não participar, conhecer cada um e não se apaixonar, por eles e pela forma dinâmica que é o educar e o cuidar da Educação Infantil. Cada educador possui 15 minutos de intervalo, durante esse período os educandos são ficam acompanhados por uma estagiária.

CONCLUSÃO

Conclui que o estágio é o caminho que todo profissional deve percorrer, ele nos oferece a base para nos tornarmos profissional consciente e responsável na pratica educativa. O estágio contribui para termos uma nação mais especifica da realidade educacional, porém é dia-a-dia que venceremos os obstáculos que a profissão nos impõe. Devemos proporcionar as crianças momentos e condições para sua formação pessoal, física, psíquica e emocional. A Educação Infantil é uma etapa imprescindível para a aprendizagem de valores, por isso é de extrema importância que os professores sempre se qualifiquem e busquem metodologias inovadoras. A função do professor e do aluno na realização de atividades renova-se na busca de estimular um processo de ensino voltado para a parceria na aquisição de aprendizagens.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS EDUCAÇAO. Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil. Brasília: MEC, 1998. GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho: Ensinar e aprender com sentido. São Paulo: GRUBHAS, 2003. VASQUEZ, ADOLFO S. Filosofia da práxis. ISBN, 2007

ANEXO