relatório final provas de conhecimento · o relatório está organizado por disciplina e ano de...
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Relatório dos
Resultados da 1ª Fase 2017/18
Relatório final
Agrupamento Escolas de Arga e Lima Viana do Castelo
Vila Nova de Gaia Janeiro 2019
PROVAS DE CONHECIMENTO 1.ª Fase 2018-2019
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 2
ÍNDICE
Introdução ................................................................................................................................. 3
1. Resultados de Português - 3º Ano ........................................................................................... 4
2. Resultados de Português - 5º Ano ........................................................................................... 6
3. Resultados de Português - 7º ano ........................................................................................... 9
4. Resultados de Português - 10º Ano do Ensino Regular ........................................................... 12
5. Resultados de Português -10º ano do Ensino Profissional ...................................................... 15
6. Resultados de Matemática -3º Ano ....................................................................................... 18
7. Resultados de Matemática - 5º Ano ...................................................................................... 20
8. Resultados de Matemática - 7º Ano ...................................................................................... 22
9. Resultados de Matemática - 10ºAno do Ensino Regular ........................................................ 25
10. Resultados de Matemática - 10º Ano do Ensino Profissional ................................................ 27
11. Resultados de História - 7º Ano ........................................................................................... 29
12. Resultados de Ciências Naturais - 7º Ano ............................................................................ 31
13. Resultados de Inglês - 7º Ano .............................................................................................. 33
ANEXOS ................................................................................................................................... 35
Anexo I. Quadro de interpretação de resultados e tomada de decisões .............................................. 36
Anexo II. Contexto Socioeconómico................................................................................................... 38
Anexo III. Resultados globais por Disciplina e ano de escolaridade, considerando a totalidade das
escolas aderentes ao Programa AVES e os três níveis socioeconómicos considerados ......................... 39
Anexo IV. Resultados médios longitudinais por disciplina / ano de escolaridade, do Estabelecimento de
Ensino e Totalidade das escolas aderentes ao Programa AVES) .......................................................... 46
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 3
Introdução
Neste relatório apresentam-se os resultados globais obtidos pelos alunos nos questionários do Programa
AVES que avaliam os seus conhecimentos, aplicados no início do 1° período do presente ano letivo. Os
resultados estão agrupados por Estabelecimento de Ensino e complementam os dados analíticos, mais
individualizados, que foram anteriormente enviados.
O relatório está organizado por disciplina e ano de escolaridade avaliados. Em jeito de introdução, para
cada questionário de avaliação (por disciplina / ano) é apresentada a matriz do questionário de avaliação,
a par de um quadro com descritores1 das questões que compõem o questionário de avaliação, para
permitir aos professores das respetivas disciplinas conhecerem os conteúdos testados.
Seguem-se os gráficos dos resultados globais obtidos, expressos na percentagem média de acertos, em
cada um dos fatores analisados. Esses resultados são também comparados com os resultados dos
Estabelecimentos de Ensino do mesmo contexto sociocultural e com a totalidade dos Estabelecimentos de
Ensino que atualmente se encontram no Programa.
Neste relatório encontra um novo um quadro organizador para a interpretação de resultados, renovado e
ajustado, que cremos ser um importante instrumento auxiliar para a leitura dos resultados e para tomadas
de decisão (cf. Anexo I).
Como o contexto socioeconómico tem influência nos resultados obtidos pelos alunos e, por isso, deve ser
tido em consideração para interpretar corretamente os resultados, explicita-se como se chegou aos três
tipos de contexto usados e indica-se a qual deles o Estabelecimento de Ensino se enquadra, por nível de
ensino (cf. anexo II).
Fornece-se também informação complementar das médias dos resultados globais por disciplina e ano de
escolaridade, em cada um dos fatores analisados considerando os três contextos utilizados pelo Programa
AVES (cf. anexo III). Ainda, para facilitar a leitura dos resultados numa perspetiva longitudinal, apresentam-
se os resultados médios da escola nos dois anos letivos anteriores, por disciplina e ano de escolaridade (cf.
anexo IV).
Chamamos a atenção para o facto dos quatro anexos terem informação que poderá facilitar o trabalho de
variadas interpretações de dados, podendo ser um precioso auxiliar do trabalho da equipa de avaliação
interna/autoavaliação.
Esperamos, sobretudo, que a informação agora fornecida possa contribuir para intensificar o diálogo na
comunidade escolar, em termos pedagógicos, mas também organizacionais. Os dados comparativos, como
os que agora se apresentam-se, permitirão, certamente, um reforço da aprendizagem organizacional, no
sentido de garantir uma melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem.
Votos de um bom trabalho.
1 Entenda-se como “descritores”, uma descrição do tema/conteúdos testado em cada pergunta das provas de conhecimento.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 4
1. Resultados de Português - 3º Ano
Características da prova
A prova de Português aplicada ao 3º ano de escolaridade foi concebida tendo em conta o Programa e
Orientações Curriculares para o 3º ano do Ensino Básico.
No entanto a prova não considera, por questões operacionais de aplicação, a Comunicação Oral, domínio
este igualmente de caráter fundamental. Também no domínio da Comunicação escrita, e face à limitação
técnica de só se poder fazer provas com perguntas de escolha múltipla e resposta fechada, não é possível
testar as competências de produção de texto.
O quadro a seguir apresenta os descritores da prova, visando fornecer informações complementares aos
professores sobre os conteúdos testados.
Descritores da prova
Domínio Número de itens Descritores
Leitura e escri-
ta (55%) 11
istin uir nos te tos caracter sticas da not cia, da carta, do convite
e da banda desenhada
Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto
rimir uma o inião cr tica acerca de as etos do te to (do con-
teúdo e/ou da forma).
r ani ar ideias na ani icação de te tos
Gramática
(45%) 5
Identificar a classe das palavras
Utilizar apropriadamente os tempos verbais
Reconhecer a frase a partir dos seus grupos constituintes
Distinguir tipos de frase
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 5
Resultados
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Estabelecimentos de Ensino do mesmo
contexto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo.
77,9
48,6
70,9
65,5
77,0
47,7
67,3
64,5
76,0
47,8
64,5
62,6
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Português 3º Ano I 1ºCiclo
Total Escolas
Contexto 3
E38_AE Arga e Lima
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 6
2. Resultados de Português - 5º Ano
Características da prova
A prova de Português aplicada ao 5º ano de escolaridade foi concebida tendo em conta o Programa e
Orientações Curriculares do 4º ano do Ensino Básico.
No entanto a prova contempla apenas dois dos três domínios previstos – Comunicação Escrita e Funciona-
mento da Língua –, deixando de parte, por questões operacionais de aplicação, a Comunicação Oral, domí-
nio este igualmente de caráter fundamental. Também no domínio da Comunicação escrita, e face à limita-
ção técnica de só se poder fazer provas com perguntas de escolha múltipla e resposta fechada, não é pos-
sível testar as competências de produção de texto.
O texto apresentado na prova é um excerto narrativo, selecionado da obra A Menina do Mar, de Sophia de
Mello Breyner Andresen que, além de apresentar ao aluno personagens, ações e indicações espácio-
temporais, permite uma vasta exploração ao nível do Funcionamento da Língua.
O quadro da página seguinte apresenta os descritores da prova, visando fornecer informações complemen-
tares aos professores sobre os conteúdos testados.
No domínio da Comunicação Escrita é privilegiada a avaliação de competências da leitura, e como a dura-
ção da prova é estimada em 45 minutos, optou-se por formular, maioritariamente, questões na forma afirma-
tiva e de resposta rápida, testando desta forma a compreensão da leitura e a manipulação de técnicas de
recolha e organização da informação.
Já nas questões do domínio do Funcionamento da Língua foram incluídos variados aspetos estruturais e do
funcionamento da língua, pretendendo-se com isso testar competências adquiridas neste domínio, bem
como a apropriação de conteúdos.
O quadro da página seguinte apresenta os descritores desta prova, e visa fornecer informação complemen-
tar aos professores sobre os conteúdos testados.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 7
Descritores da prova
Domínio Número de itens Descritores
Leitura e escrita
(33%)
9
Identificar o autor do texto
Fazer pesquisas de sentido
Identificar as personagens do texto
Localizar ações no espaço
Identificar características e ações de personagens
Apreender o sentido global de frases
Identificar o tipo de texto
Gramática
(66%) 18
Identificar famílias de palavras
Identificar nomes e as suas subclasses
Identificar adjetivos e os seus graus
Identificar ou substituir elementos da frase por determinantes
Aplicar os pronomes pessoais ligados às pessoas do discurso
Identificar verbos e aplicar corretamente os tempos verbais
Reconhecer sinónimos e antónimos
Organizar palavras por ordem alfabética
Identificar o sujeito sintático de uma frase
Classificar palavras quanto à acentuação e ao número de sílabas
Identificar a função dos sinais de pontuação
Reconhecer tipos e formas de frases
Modificar uma frase em número
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 8
Resultados
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Estabelecimentos de Ensino do mesmo
contexto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo.
90,1
62,9
72,0
88,0
57,9
67,9
89,9
62,4
71,6
0 20 40 60 80 100
Português 5º Ano
Total Escolas
Contexto 3
E38_AE Arga e Lima
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 9
3. Resultados de Português - 7º ano
Características da prova
Norteando-se pelo objetivo geral de avaliar as competências de leitura e de conhecimento explícito da lín-
gua portuguesa à entrada do 7º ano do Ensino Básico, esta prova está estruturada de acordo com o pro-
grama de Português do 2º Ciclo do Ensino Básico. Os conteúdos estão distribuídos por duas partes, con-
truídas a partir de um texto informativo e outro lírico. Procurou-se abordar o Funcionamento da Língua de
forma que este aparecesse distribuído pelas duas partes, sem que fosse necessário inclui-lo num grupo à
parte. As questões relativas a este item apostaram na diversificação de conteúdos gramaticais a testar. Os
domínios cognitivos a avaliar reportam-se à aquisição e à compreensão de conhecimentos, sendo a maior
parte das questões reservada para este último, havendo ainda uma questão do domínio da aplicação. A
escolha dos textos obedeceu a critérios de simplicidade e de clareza quanto ao vocabulário. Por último,
refere-se que a especificidade deste modelo de prova não permite uma avaliação de outros importantes
domínios, como é o caso de certos tipos de escrita, a dimensão do ouvir/falar e outras modalidades de leitu-
ra.
O quadro da página seguinte apresenta os descritores desta prova, e visa fornecer informação complemen-
tar aos professores sobre os conteúdos testados.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 10
Descritores da prova
Domínio Número de itens Descritores
Leitura e escrita
(24%) 6
Identificar a função do texto informativo
Identificar o sentido de uma passagem do texto
Significado das aspas numa expressão
Função de uma estrofe no texto lírico
Identificar o sentido de uma expressão num verso
Identificar a personagem que diz alguns versos do poema
Educação literária
(24%) 6
Classificação do tipo de recurso expressivo usado numa frase
Comparação das sílabas métricas e gramaticais de um verso
Classificação do recurso expressivo usado num verso e a
sua interpretação
Interpretação dada a uma dupla repetição de uma palavra
Identificar a ação da personagem que diz alguns versos
Gramática - Classe
de palavras (12%) 3
Classificação de um adjetivo quanto ao grau
Contagem do número de preposições existentes numa frase
Palavra exigida por um verbo principal
Gramática - Fun-
ções sintáticas
(28%)
7
Função sintática de uma palavra num verso e necessidade
de estar, ou não, entre vírgulas (2 itens)
Função sintática de uma secção num verso
Classificação da função sintática de um pronome pessoal
átono
Identificação dos elementos que acompanham as formas
verbais de uma frase
Identificar o número de elementos sintáticos não exigidos ou
selecionados pelo verbo
Saber que uma secção de uma frase é selecionada e exigida
pelo verbo
Gramática - Coe-
são textutal (12%) 3
Numa frase substituir um conector por outro
Identificação das referenciações da pa- avra “a i” repetida
duas vezes no texto
Identificação do recurso expressivo usado numa frase do
texto
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 11
Resultados
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Estabelecimentos de Ensino do mesmo
contexto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo.
43,7
32,6
43,4
28,6
40,9
40,4
36,0
19,7
35,5
42,5
34,2
46,6
25,3
45,5
38,4
36,5
36,5
35,6
48,8
41,3
52,0
34,3
51,4
46,5
43,0
37,4
43,2
0 10 20 30 40 50 60
Português 7º Ano
Total Escolas
Contexto 3
E38_AE Arga e Lima
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 12
4. Resultados de Português - 10º Ano do Ensino Regular
Características da prova
De acordo com os objetivos gerais delineados pelo Programa AVES, foi elaborada esta prova de Português,
para o 10º ano de escolaridade, de modo a poder avaliar as aprendizagens de conteúdos essenciais que se
mostraram constantes desde o início do 3º Ciclo do Ensino Básico e mesmo anteriormente.
Dadas as características da prova, baseadas no método da escolha múltipla, tornou-se evidente a quase
impossibilidade de testar a componente escrita, em qualquer uma das suas dimensões tais como a escrita
expressiva e lúdica e a escrita para a apropriação de técnicas e modelos, aspeto que se reconhece como bas-
tante importante numa correta avaliação da aprendizagem da língua materna por parte de qualquer aluno. Por
outro lado, um cidadão que domina bem a sua própria Língua, tanto na forma oral como na escrita, saberá
poder manter-se devidamente informado e tomar as opções que considerar mais corretas para o decurso
normal da sua vida. Torna-se assim evidente que a compreensão de textos escritos ou as competências pro-
venientes de um correto estudo do Funcionamento da Língua favorecem não só a aprendizagem escolar em
diferentes áreas e matérias do currículo como também ajudam o indivíduo a formar-se enquanto cidadão
consciente do meio que o rodeia e das obrigações e deveres com os quais terá de contar.
Considerando as limitações impostas pelo tipo de prova em questão, procurou-se elaborar um conjunto de
questões a partir do Programa de Português para o 3º CEB, procedendo-se à escolha de conteúdos que
estivessem de acordo com a diversidade tipológica de textos tratados durante as aulas.
Os textos a analisar na prova foram escolhidos não só pela sua simplicidade ao nível interpretativo e voca-
bular e pelo seu inquestionável valor literário, mas também por se tratar, no caso do texto da segunda parte,
de um autor que foi certamente trabalhado durante as aulas.
De acordo com a possibilidade do estudo do Funcionamento da Língua em qualquer um dos tipos de texto,
decidiu-se incluir em cada parte questões relacionadas com o léxico, a morfologia e a sintaxe. Todos os
conteúdos gramaticais testados foram selecionados do Programa e a sua compreensão e correta aplicação
afiguram-se como objetivos essenciais no final do 3º ciclo.
Todas as partes tiveram como pressuposto orientador a avaliação da capacidade de interpretação de varia-
dos tipos de texto, assim como a aplicação de conhecimentos nos diferentes níveis propostos, desde a Esti-
lística, à estruturação e especificidade formais, assim como ao Funcionamento da Língua. É de evidenciar a
atenção conferida à aplicação de conhecimentos que deverá ser entendida como forma de testar conheci-
mentos que se supõem já interiorizados neste ciclo de ensino.
Para uma melhor concretização do que ficou dito, o quadro seguinte apresenta os descritores desta prova,
visando fornecer informação complementar aos professores.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 13
Descritores da prova
Domínio Número de itens Descritores
Leitura e escrita
(43%) 12
Função do texto
Recolher informação do texto não literário
Interpretar o texto literário narrativo em verso
Interpretar o texto não literário
Gramática - Classe
de palavras (21%) 6
Identificar o tipo do pronome de uma frase
Identificar as várias classes de palavras existentes numa frase
Identificar o grau do adjetivo de uma frase
Identificar a função do «Que» no início de uma estrofe
Identificar o referente/antecedente de um pronome pessoal na
estrofe de um verso
Identificar palavras resultantes da contração de duas classes
diferentes
Gramática - síntaxe
(14%) 4
Classificar o tipo de oração subordinada de uma frase
complexa
Identificar o complemento de uma fra-se passiva
Identificar o tipo de função de um adjetivo
Identificar a forma ativa de uma frase dada na forma passiva
Gramática - Tipolo-
gia e coesão textual
(14%)
4
Identificar o tipo de um texto não literá-rio
Identificar a função do conector «ou seja» no texto
Identificar a função de uma oração subordinada
Identificar a relação semântica entre duas palavras várias
vezes repetidas no texto
Dimensão estética
da língua (7%)
2
Identificar uma personificação em dois versos de uma estrofe
Identificar uma apóstrofe num verso de uma estrofe
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 14
Resultados
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Estabelecimentos de Ensino do mesmo
contexto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo.
70,5
39,1
65,4
55,8
46,2
54,7
64,3
53,1
59,2
62,6
40,6
56,0
51,5
42,3
50,0
58,1
58,1
53,9
65,5
44,4
65,0
55,7
41,3
56,2
61,0
51,8
57,8
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Português 10º Ano I Secundário
Total
Contexto 3
38_AE Arga e Lima
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 15
5. Resultados de Português -10º ano do Ensino Profissional
Características da prova
De acordo com os objetivos gerais delineados pelo Programa AVES, foi elaborada esta prova de Português,
para o 1ºano (10º ano) do Ensino Profissional, de modo a poder avaliar as aprendizagens de conteúdos
essenciais que se mostraram constantes desde o início do 3º Ciclo do Ensino Básico e mesmo anteriormen-
te. Dadas as características da prova, baseadas no método da escolha múltipla, tornou-se evidente a quase
impossibilidade de testar a componente escrita, em qualquer uma das suas dimensões tais como a escrita
expressiva e lúdica e a escrita para a apropriação de técnicas e modelos, aspeto que se reconhece como bas-
tante importante numa correta avaliação da aprendizagem da língua materna por parte de qualquer aluno. Por
outro lado, um cidadão que domina bem a sua própria Língua, tanto na forma oral como na escrita, saberá
poder manter-se devidamente informado e tomar as opções que considerar mais corretas para o decurso
normal da sua vida. Torna-se assim evidente que a compreensão de textos escritos ou as competências pro-
venientes de um correto estudo do Funcionamento da Língua favorecem não só a aprendizagem escolar em
diferentes áreas e matérias do currículo como também ajudam o indivíduo a formar-se enquanto cidadão
consciente do meio que o rodeia e das obrigações e deveres com os quais terá de contar.
Considerando as limitações impostas pelo tipo de prova em questão, procurou-se elaborar um conjunto de
questões a partir do Programa de Português para o 3º CEB, procedendo-se à escolha de conteúdos que
estivessem de acordo com a diversidade tipológica de textos tratados durante as aulas.
Os textos a analisar na prova foram escolhidos não só pela sua simplicidade ao nível interpretativo e voca-
bular e pelo seu inquestionável valor literário, mas também por se tratar, no caso do texto da segunda parte,
de um autor que foi certamente trabalhado durante as aulas.
De acordo com a possibilidade do estudo do Funcionamento da Língua em qualquer um dos tipos de texto,
decidiu-se incluir em cada parte questões relacionadas com o léxico, a morfologia e a sintaxe. Todos os
conteúdos gramaticais testados foram selecionados do Programa e a sua compreensão e correta aplicação
afiguram-se como objetivos essenciais no final do 3º ciclo.
Todas as partes tiveram como pressuposto orientador a avaliação da capacidade de interpretação de varia-
dos tipos de texto, assim como a aplicação de conhecimentos nos diferentes níveis propostos, desde a Esti-
lística, à estruturação e especificidade formais, assim como ao Funcionamento da Língua. É de evidenciar a
atenção conferida à aplicação de conhecimentos que deverá ser entendida como forma de testar conheci-
mentos que se supõem já interiorizados neste ciclo de ensino.
Para uma melhor concretização do que ficou dito, o quadro seguinte apresenta os descritores desta prova,
visando fornecer informação complementar aos professores.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 16
Descritores da prova
Domínio Número de itens Descritores
Leitura e escrita
(43%) 12
Função do texto
Recolher informação do texto não literário
Interpretar o texto literário narrativo em verso
Interpretar o texto não literário
Gramática - Classe
de palavras (21%) 6
Identificar o tipo do pronome de uma frase
Identificar as várias classes de palavras existentes numa frase
Identificar o grau do adjetivo de uma frase
Identificar a função do «Que» no início de uma estrofe
Identificar o referente/antecedente de um pronome pessoal na
estrofe de um verso
Identificar palavras resultantes da contração de duas classes
diferentes
Gramática - síntaxe
(14%) 4
Classificar o tipo de oração subordinada de uma frase
complexa
Identificar o complemento de uma fra-se passiva
Identificar o tipo de função de um adjetivo
Identificar a forma ativa de uma frase dada na forma passiva
Gramática - Tipolo-
gia e coesão textual
(14%)
4
Identificar o tipo de um texto não literá-rio
Identificar a função do conector «ou seja» no texto
Identificar a função de uma oração subordinada
Identificar a relação semântica entre duas palavras várias vezes
repetidas no texto
Dimensão estética
da língua (7%) 2
Identificar uma personificação em dois versos de uma estrofe
Identificar uma apóstrofe num verso de uma estrofe
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 17
Resultados
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Estabelecimentos de Ensino do mesmo
contexto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo.
40,6
37,0
38,0
52,2
28,3
44,9
37,6
39,1
40,2
41,5
30,9
33,1
46,9
24,5
36,0
38,6
38,6
37,6
48,5
34,1
38,9
45,2
30,1
39,1
46,0
37,3
42,2
0 10 20 30 40 50 60
Português 10º Ano I Profissional
Total
Contexto 3
38_AE Arga e Lima
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 18
6. Resultados de Matemática -3º Ano
Características da prova
A prova de Matemática elaborada para o 3º ano de escolaridade tem a finalidade de analisar as competên-
cias adquiridas pelos alunos no decorrer do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Os exercícios elaborados visam testar ferramentas, instrumentos e técnicas de cálculo ao dispor do aluno,
bem como a sua capacidade de estabelecer raciocínios lógico-matemáticos e de resolver de problemas.
As questões desta prova abrangem todos os blocos de conteúdos previstos no Programa de Matemática,
para o 1º Ciclo do Ensino Básico. Deste modo, foram propostas situações de aplicação e situações proble-
máticas para conteúdos previstos nos domínios: Números e Operações, Geometria e Medida e Organização
e Tratamento de Dados.
Para uma melhor concretização do que ficou dito, o quadro que se segue, apresenta os descritores desta
prova, visando fornecer informação complementar aos professores.
Descritores da prova
Domínio Número de itens Descritores
Números e
operações
(61%)
11
er e re resentar números no sistema de numeração decima at
centena de mi ar
identificar o valor posicional de um algarismo e relacionar os valo-
res das diferentes ordens e classes
om arar e ordenar números naturais, rea i ar estimativas do
resu tado de o eraç es e avaliar a sua razoabilidade
a cu ar com números racionais não ne ativos na re resentação
decima , recorrendo ao c cu o menta e a a oritmos
e resentar números racionais não ne ativos
Geometria e
medida (33%) 6
escrever a osição de o onos tri n u os, uadrados,
ret n u os, ent onos e e onos) recorrendo a coordenadas
denti icar ro riedades de i uras anas e de s idos eom tricos
edir com rimentos, reas, volumes, capacidades e massas
Organização e
tratamento de
dados (6%)
1
na isar e inter retar in ormação de nature a estat stica
Reconhecer e dar exemplos de acontecimentos certos e impos-
s veis, e acontecimentos oss veis rov veis e ouco rov veis)
Resolver problemas envolvendo a or ani ação e tratamento de
dados em contextos familiares variados
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 19
Resultados
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Estabelecimentos de Ensino do mesmo
contexto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo.
56,0
64,6
53,6
60,2
50,0
41,1
56,2
53,4
59,7
47,0
58,7
42,7
45,0
53,2
51,2
54,8
37,3
54,4
42,6
40,5
50,2
0 10 20 30 40 50 60 70
Matematica 3º Ano I 1ºCiclo
Total
Contexto 3
38_AE Arga e Lima
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 20
7. Resultados de Matemática - 5º Ano
Características da prova
A prova de Matemática elaborada para o 5º ano de escolaridade tem a finalidade de analisar as competên-
cias adquiridas pelos alunos no final do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Os exercícios elaborados visam testar ferramentas, instrumentos e técnicas de cálculo ao dispor do aluno,
bem como a sua capacidade de estabelecer raciocínios lógico-matemáticos e de resolver de problemas.
As questões desta prova abrangem todos os blocos de conteúdos previstos no Programa de Matemática,
para o 1º Ciclo do Ensino Básico. Deste modo, foram propostas situações de aplicação e situações proble-
máticas para conteúdos previstos nos domínios: Números e Operações, Geometria e Medida e Organização
e Tratamento de Dados.
Para uma melhor concretização do que ficou dito, o quadro da página seguinte apresenta os descritores
desta prova, visando fornecer informação complementar aos professores.
Descritores da prova
Domínio Número de itens Descritores
Números e ope-
rações (57%) 16
Ordenar numerais decimais
Operar mentalmente com múltiplos de 10 (2 itens)
Operar com números naturais (3 itens)
Representação gráfica de uma fração
Ler números decimais
Múltiplos de um número
Desenvolver estratégias adequadas para a resolução de proble-
mas usando operações numéricas
Identificar sequências numéricas (2 itens)
Distinguir algarismo de número
Geometria e
medida (36%) 10
Identificar um sólido geométrico na vida real
Aplicar o conceito de volume
Classificar ângulos
Identificar os elementos de um sólido geométrico
Identificar linhas perpendiculares
Aplicar o conceito de simetria
Calcular medidas de tempo
Perímetro e área de retângulos
Resolver um problema com sólidos geométricos
Organização e
tratamentos de
dados (7%)
2
Ler e interpretar gráficos de colunas e de linhas
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 21
Resultados
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Estabelecimentos de Ensino do mesmo
contexto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo.
63,2
60,3
53,5
66,1
51,9
60,6
61,5
62,8
57,8
48,7
63,0
52,7
62,6
60,0
67,5
63,2
56,4
68,8
57,7
64,5
65,2
0 10 20 30 40 50 60 70
Matematica 5º Ano
Total
Contexto 3
38_AE Arga e Lima
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 22
8. Resultados de Matemática - 7º Ano
Características da prova
A prova pretende testar os conhecimentos adquiridos ao longo do 2º ciclo do Ensino Básico, assim como a
capacidade de utilização dos saberes para a resolução de problemas do dia-a-dia.
A estrutura da prova assenta nos domínios definidos pelo programa: Números e Operações, Álgebra, Orga-
nização e Tratamento de Dados e Geometria e Medida.
A formulação das perguntas teve em conta a possível sequência dos conteúdos no 3º ciclo do ensino bási-
co, com o objetivo de ajudar cada professor a melhor caracterização os saberes de cada aluno, promoven-
do uma mais eficaz intervenção pedagógica.
A Resolução de Problemas pretende medir o grau de desenvolvimento da "capacidade de utilizar a Matemá-
tica na interpretação e intervenção no real", um dos objetivos do programa que aparece inserido nas capa-
cidades/aptidões, em relação ao qual, conforme estudos internacionais, os alunos portugueses revelam
uma capacidade de aplicação muito inferior aos seus saberes.
Decidiu-se não permitir o uso de calculadora porque as operações a realizar não têm um grau de dificuldade
ou complexidade que justifique o seu uso e, para além disso, é importante testar, principalmente no ensino
básico, o cálculo mental e os diversos algoritmos, para a condução de uma maestria no cálculo para as
mais diversas ocasiões da vida.
Para uma melhor concretização do que ficou dito, o quadro das páginas seguintes apresentam os descrito-
res desta prova, visando fornecer informação complementar aos professores.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 23
Descritores da prova
Domínio Número de itens Descritores
Números e ope-
rações 21% 6
Representar números racionais não negativos na reta numérica
Aplicar o conceito de conjunto de divisores de números usando
um diagrama de Venn
Identificar frações equivalentes
Representar um numeral decimal na forma de fração equivalente
Aplicar o conceito de múltiplo e de menor múltiplo comum
Operar com números inteiros
Geometria e
medidas 45% 13
Classificação e propriedades de polígonos
Identificar uma planificação do cilindro
Perímetro exato de uma circunferência
Identificar as amplitudes possíveis dos ângulos de um triângulo
acutângulo
Posição relativa (paralela/perpendicular) dos lados de figuras
planas
Identificação e propriedades de prismas
Identificar eixos de simetria de retângulos
Calcular a área de uma figura composta por dois quadrados com
um lado comum
Calcular o perímetro de uma figura composta
Aplicar a soma dos ângulos internos de triângulos numa figura
composta
Calcular o valor aproximado do raio da Terra dado o seu períme-
tro
Calcular o volume do um cilindro
Aplicar a desigualdade triangular
Álgebra 21% 6
Ordem para executar as operações em expressões numéricas
Identificar um caso de proporcionalidade direta
Identificar uma sequência de números
Calcular o número representado num gráfico circular de percen-
tagens
Calcular o valor de uma expressão numérica com números
racionais
Aplicar o conceito de percentagem numa situação da vida real
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 24
Organização e
tratamentos de
dados 13%
4
Leitura e interpretação de um gráfico de barras e de um gráfico
circular
Aplicar os conceitos de moda e média
Aplicar o conceito de unidade gráfica na interpretação de um
pictograma
Resultados
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Estabelecimentos de Ensino do mesmo
contexto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo.
54,8
51,2
60,1
35,9
44,8
48,4
46,3
53,9
51,6
58,7
35,1
43,8
48,2
45,6
62,8
56,7
64,8
41,3
50,4
54,6
52,2
0 10 20 30 40 50 60 70
Matemática 7º Ano
Total
Contexto 3
38_AE Arga e Lima
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 25
9. Resultados de Matemática - 10ºAno do Ensino Regular
Características da prova
A prova pretende analisar os conhecimentos de Matemática ao longo do 3º ciclo, assim como a capacidade
de utilização dos saberes para a resolução de problemas do dia-a-dia.
A estrutura da prova assenta nos temas definidos pelo Programa em vigor para o 3º CEB.
A Resolução de Problemas retende testar a ”capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e inter-
venção no real", um dos objetivos do programa que aparece inserido nas capacidades/aptidões, em relação
ao qual, conforme estudos internacionais, os alunos portugueses revelam uma capacidade de aplicação
muito inferior aos seus saberes.
Para uma melhor concretização do que ficou dito, o quadro da página seguinte apresenta os descritores
desta prova, visando fornecer informação complementar aos professores.
Descritores da prova
Domínios Número de itens Descritores
Números e opera-
ções (19%) 5
Aplicar a noção de potência de expoente negativo
Calcular o produto de um numeral decimal por uma potência de
10
Cálculo do valor de um termo de uma sequência numérica
Adicionar radicais do mesmo índice
Identificar o conjunto interseção de dois conjuntos de números
reais
Álgebra (42%) 11
Calcular um termo e a lei geradora de uma sequência geométrica
Classificar dois sistemas de 2 equações, quanto à possibilidade de
resolução, a partir de um gráfico cartesiano
Identificar o tipo de proporcionalidade e a respetiva constante a
partir de um referencial cartesiano
Identificar a representação gráfica do conjunto-solução de uma
inequação
Interpretar dados de gráficos cartesianos
Identificar o conjunto-solução de uma equação completa do 2º grau
Fatorização de uma expressão usando casos notáveis
Resolver situações problemáticas utilizando razões (3 itens)
Resolução de um sistema de duas equações a duas incógnitas
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 26
Organização e trata-
mento de dados (12%) 3
Aplicar o conceito de probabilidade
Aplicar o conceito de média a uma situação problemática
Aplicar os conceitos de moda, média e mediana numa situação
problemática
Geometria e medida
(27%) 7
Aplicar a relação entre o volume de um cone e de um cilindro
com as mesmas bases e a mesma altura
Aplicar o conceito de perímetro de um polígono regular
Identificar as transformações duma figura geométrica aplicando
os conceitos de reflexão, rotação e translação
Identificar a expressão que calcula a área de um retângulo, a partir
da relação entre o comprimento e a largura
Aplicar a classificação dos triângulos, quanto aos lados, conjugada
com a desigualdade triangular
Resolver um problema aplicando o conceito de seno
Resolver um problema aplicando o conceito de tangente
Resultados
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Estabelecimentos de Ensino do mesmo
contexto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo.
55,4
53,4
68,1
46,4
51,4
58,6
53,6
55,4
53,4
68,1
46,4
51,4
58,6
53,6
65,9
68,0
75,9
53,1
62,7
68,5
64,5
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Matemática 10º Ano I Secundário
Total
Contexto 3
38_AE Arga e Lima
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 27
10. Resultados de Matemática - 10º Ano do Ensino Profissional
Características da prova
A prova pretende analisar os conhecimentos de Matemática ao longo do 3º ciclo, assim como a capacidade
de utilização dos saberes para a resolução de problemas do dia-a-dia.
A estrutura da prova assenta nos temas definidos pelo Programa em vigor para o 3º CEB.
A Resolução de Problemas retende testar a ”capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e inter-
venção no real", um dos objetivos do programa que aparece inserido nas capacidades/aptidões, em relação
ao qual, conforme estudos internacionais, os alunos portugueses revelam uma capacidade de aplicação
muito inferior aos seus saberes.
Para uma melhor concretização do que ficou dito, o quadro da página seguinte apresenta os descritores
desta prova, visando fornecer informação complementar aos professores.
Descritores da prova
Domínios Número de itens Descritores
Números e operações
(19%) 5
Aplicar a noção de potência de expoente negativo
Calcular o produto de um numeral decimal por uma potên-
cia de 10
Cálculo do valor de um termo de uma sequência numérica
Adicionar radicais do mesmo índice
Identificar o conjunto interseção de dois conjuntos de
números reais
Álgebra (42%) 11
Calcular um termo e a lei geradora de uma sequência geomé-
trica
Classificar dois sistemas de 2 equações, quanto à possibilida-
de de resolução, a partir de um gráfico cartesiano
Identificar o tipo de proporcionalidade e a respetiva cons-
tante a partir de um referencial cartesiano
Identificar a representação gráfica do conjunto-solução de
uma inequação
Interpretar dados de gráficos cartesianos
Identificar o conjunto-solução de uma equação completa do
2º grau
Fatorização de uma expressão usando casos notáveis
Resolver situações problemáticas utilizando razões (3
itens)
Resolução de um sistema de duas equações a duas
incógnitas
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 28
Organização e trata-
mento de dados (12%) 3
Aplicar o conceito de probabilidade
Aplicar o conceito de média a uma situação problemática
Aplicar os conceitos de moda, média e mediana numa situação
problemática
Geometria e medida
(27%) 7
Aplicar a relação entre o volume de um cone e de um cilindro
com as mesmas bases e a mesma altura
Aplicar o conceito de perímetro de um polígono regular
Identificar as transformações duma figura geométrica aplicando
os conceitos de reflexão, rotação e translação
Identificar a expressão que calcula a área de um retângulo, a partir
da relação entre o comprimento e a largura
Aplicar a classificação dos triângulos, quanto aos lados, conjugada
com a desigualdade triangular
Resolver um problema aplicando o conceito de seno
Resolver um problema aplicando o conceito de tangente
Resultados
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Estabelecimentos de Ensino do mesmo
contexto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo.
45,2
42,7
53,6
33,5
42,0
41,8
42,0
30,8
37,4
35,0
26,4
34,2
30,0
32,9
32,4
38,6
38,8
30,6
35,1
35,5
35,3
0 10 20 30 40 50 60
Matemática 10º Ano I Profissional
Total
Contexto 3
38_AE Arga e Lima
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 29
11. Resultados de História - 7º Ano
Características da prova
A Prova de História de 7.º Ano foi elaborada de acordo com o Programa do 2º Ciclo do Ensino Básico.
As questões incluídas referem-se a elementos considerados importantes tendo em conta as Competências
Essenciais identificadas para um aluno do 2.º CEB no quadro da aprendizagem histórica.
O tipo de questões formuladas pretendem testar as competências do conhecimento, da compreensão, da
análise e da interpretação, mas dada o tipo de teste usado (perguntas com respostas de escolha múltipla)
não pode testar algumas capacidades como a da expressão ou aptidões necessárias para a construção de
esquemas, de resumos ou para a elaboração de gráficos.
Em contrapartida, apenas este tipo de prova permite garantir uma correção plenamente objetiva e indepen-
dente do corretor.
A prova abrange diferentes conteúdos relativos a factos, acontecimentos, conceitos, contextos e processos
históricos, sendo os conteúdos relativos ao 5.º Ano de escolaridade em menor número.
Para uma melhor concretização do que ficou dito, o quadro da página seguinte apresenta os descritores
desta prova, visando fornecer informação complementar aos professores.
Descritores da prova
Domínios Número de itens Descritores
A Península Ibérica:
Lugar de passagem e
fixação (23%)
6
Ordenação por ordem crescente de séculos e datas
deste período
Localização temporal e espacial de acontecimentos
Conceitos de escala, rosa-dos-ventos, legenda e
equador
Limites naturais da Península Ibérica
Exemplos de vestígios das primeiras co-munidades
recoletoras
Povos que se fixaram na Península Ibérica
Portugal no passado
(65%)
17
Ordenação cronológica de acontecimentos deste
período
Origem do Condado Portucalense
Símbolo concelhio no séc. XIII
Consequências dos descobrimentos portugueses
Principais elementos da arte manuelina
Consequências das invasões francesas
Poderes da Constituição de 1822
Conceito de êxodo rural
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 30
Identificação de acontecimentos ocorridos em finais
do séc. XIX/ início do séc XX
Órgãos do poder da Constituição de 1976
Atividades dos grupos sociais no séc. XIII
Identificação num mapa da rota da viagem de Vasco
da Gama à Índia (localização espacial)
Tipo de monarquia no reinado de D. José
Evolução da população portuguesa após a 2ª metade
do séc. XIX
Principal medida da 1ª República no ensino
Consequências da Guerra Colonial
Consequências da descolonização
Portugal hoje (12%) 3
Conceito de recenseamento populacional
Conceitos de crescimento natural, taxa de natalidade,
densidade populacional e po-pulação absoluta
Principais objetivos da integração europeia
Resultados
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Estabelecimentos de Ensino do mesmo
contexto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo.
68,9
56,4
36,3
54,2
64,4
57,3
65,2
52,7
34,4
50,7
61,6
54,0
63,9
52,2
40,0
50,8
60,0
53,7
0 10 20 30 40 50 60 70
História 7º Ano
Total
Contexto 3
38_AE Arga e Lima
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 31
12. Resultados de Ciências Naturais - 7º Ano
Características da prova
Por se tratar de uma prova aplicada no início do 3.º ciclo do Ensino Básico esta prova foi elaborada tendo
como referência o programa do 2.º CEB, nas competências suscetíveis de serem avaliadas numa prova
deste tipo.
As competências avaliadas decorrem da operacionalização dos conteúdos concetuais enunciados nos qua-
tro grandes temas organizadores: Terra no Espaço; Terra em Transformação; Sustentabilidade na Terra e
Viver melhor na Terra.
A prova avalia ainda no domínio do conhecimento, a interpretação e compreensão de leis e modelos cientí-
ficos e no domínio do raciocínio, a interpretação de dados, a formulação de hipóteses e a avaliação de
resultados.
Para uma melhor especificação, o quadro da página seguinte apresenta os descritores da prova, visando
fornecer informação complementar aos professores.
Descritores da prova
Domínio Número de itens Descritores
Terra no espaço (10%) 3
Componentes do sistema terrestre
Tipos de ambientes naturais
Identificar a presença de oxigénio
Terra em transformação
(25%) 7
Relacionar a diversidade dos animais com os seus
habitats
Conhecer o grupo taxonómico com mais seres vivos
Unidade básica dos seres vi-vos
Dimensão das células
Classificar um animal quanto à sua forma e simetria
Enunciar uma hipótese a partir dos dados de uma
experiência
Identificar numa tabela o ser vivo com maior percen-
tagem de água
Sustentabilidade na terra
(10%) 3
Caraterísticas da água potável
Formas de conservação da água e do solo
Viver melhor na terra
(55%) 16
Conceito de nutriente
Distinguir órgãos do tubo digestivo dos sucos digestivos
Função dos sucos digestivos
Constituição do coração e do sangue humano
Conceitos de respiração celular e hematose pulmonar
Local da produção da urina e função da transpiração nos
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 32
seres humanos
Funções realizadas pelas plantas verdes à noite
Conceito de gestação humana
Conhecer o micro-organismo que provoca a tuberculose
Efeitos do álcool e das drogas no organismo humano
Testar a ação da saliva na transformação dos glúcidos
Experiência para testar as condições de germinação
de uma semente
Resultados
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Estabelecimentos de Ensino do mesmo
contexto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo.
56,5
68,1
70,0
51,8
56,1
63,4
58,1
47,9
64,3
68,4
50,1
53,4
60,0
55,2
55,2
66,5
70,1
54,9
58,1
62,4
59,3
0 10 20 30 40 50 60 70
Ciências Naturais 7º Ano
Total
Contexto 3
38_AE Arga e Lima
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 33
13. Resultados de Inglês - 7º Ano
Características da prova
A prova de Inglês foi elaborada tendo por base, nomeadamente, as Competências Específicas da Língua
Estrangeira, baseadas no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas – QECR e o Programa
da disciplina de Inglês do 2º Ciclo do Ensino Básico.
A prova tem em conta o perfil de saída, os desempenhos esperados e os processos de aprendizagem no
final do 2º CEB logo, o que se deve esperar dos alunos à entrada do 7º ano.
Considerando a condicionante de testar uma Língua Estrangeira sem avaliar as competências de comuni-
cação - Ouvir / Falar / Interagir / Produzir, nomeadamente, a compreensão, interação e produção oral - foi
esta rova e aborada tendo em conta a com etência P N / , o er i de sa da: “Compreen-
de textos curtos e simples sobre assuntos do quotidiano. É capaz de selecionar informação concreta em
textos simples, de uso comum” N ve 2), e o descritor: “É capaz de compreender frases isoladas e expres-
sões de uso frequente relacionadas com assuntos de prioridade imediata (por exemplo, informações pes-
soais e familiares, compras, meio envolvente, trabalho). …” da tação e tradução do n ve 2 da Com-
preensão Geral da Escrita [Utilizador Elementar/Escala Global] – QECR para as Línguas).
Perante o contexto acima descrito, a prova estrutura-se em três secções distintas:
- Section I (Listening) para responder a perguntas após a audição de um diálogo gravado versando
situações diárias.
- Section II cujas questões têm como objetivo compreender e identificar vocabulário relacionado com a
cultura;
- Section III composta por questões que têm como objetivo compreender as ideias principais de um tex-
to e selecionar informação específica;
- Section IV com questões que têm como objetivo compreender e identificar palavras/estruturas grama-
ticais em contexto, para testar a apropriação das regras do sistema e do funcionamento da Língua
Inglesa.
Em conclusão, reitera-se que a especificidade deste modelo de prova não permite uma avaliação global da
competência comunicativa em Língua Inglesa, já que condiciona a necessária interação de todas as compe-
tências específicas que a compõem: linguística, discursiva, estratégica, sócio-linguística, intercultural e de
processo. No entanto, a informação que este tipo de teste proporciona poderá estimular o uso dos dados
para a comparação de resultados nas competências testadas.
Para uma melhor especificação, o quadro da página seguinte apresenta os descritores da prova, visando
fornecer informação complementar aos professores.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 34
Descritores da prova
Resultados
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Estabelecimentos de Ensino do mesmo
contexto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo.
42,7
70,7
54,5
45,3
52,3
41,4
65,9
54,7
44,5
50,9
61,1
76,3
67,7
63,4
66,7
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Inglês 7º Ano
Total
Contexto 3
38_AE Arga e Lima
Domínio Número de itens Descritores
Listening (15%) 6 Resposta a perguntas após a audição de um diálogo gra-
vado versando situações diárias.
Cultura (20%) 8
Identificação da opção correta no âmbito da cultura dos
países falantes de Inglês, sobre geografia, símbolos
nacionais e tradições
Section III Leitura
(25%) 10
Compreensão da leitura de um email.
Use of English (40%) 16
Identificação da opção correta no âmbito do funcionamen-
to da língua:
- present simple
- question words
- present continuous
- past simple
- prepositions
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 35
ANEXOS
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/19
36
Anexo I. Quadro de interpretação de resultados e tomada de decisões
O quadro que se apresenta na página seguinte, parte integrante deste relatório como anexo I, inspira-se nas
boas práticas de alguns Estabelecimentos de Ensino e destina-se a facilitar o diálogo e a tomada de decisões
perante os resultados obtidos.
Pode ser duplicado e usado pelos professores deste Estabelecimento de Ensino, fazendo referência à sua
autoria científica. Presume-se que a sua eventual utilização será feita de modo contextualizado.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 37
INTERPRETAÇÃO DOS RESULTADOS E DECISÕES SUBSEQUENTES
Estabelecimento de ensino: _______________________________________________________________
Disciplina: ______________________________________________________________________________
Com base no relatório do Programa AVES, os resultados médios globais obtidos, nesta disciplina, pelos alunos desta
escola foram considerados, em termos comparativos
Superiores Iguais Inferiores
à média total
das escolas ade-
rentes
à média
das escolas do
mesmo contexto
à média total
das escolas ade-
rentes
à média
das escolas do
mesmo contexto
à média total
das escolas
aderentes
à média
das escolas do
mesmo contexto
Registar e comunicar o sucesso
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Registar eventuais decisões de
melhoria
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Registar decisões de melhoria
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Ações previstas para a consolidação
dos resultados
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Programação das ações previstas
para a melhoria dos resultados
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Programação das ações previstas
para a melhoria dos resultados
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
© Fundação Manuel Leão . Pode ser duplicado. Faz parte integrante do relatório dos questionários de avaliação do Programa AVES,
como anexo 1
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/19
38
Anexo II. Contexto Socioeconómico
Como o contexto socioeconómico tem influência nos resultados obtidos pelos alunos, ele deve ser tido em
consideração para os interpretar corretamente. Por isso, no Programa AVES são utilizados três níveis para
caraterizar o contexto socioeconómico de cada Estabelecimento de Ensino, o que permite não só conhecer
a sua identidade contextual, como também identificar a sua posição relativa dentro do universo dos estabe-
lecimentos de ensino público e privado2.
Os dados para estabelecer os três tipos de contextos foram obtidos através dos últimos dados tornados
públicos pelo MISI, em relação ao Ensino Básico e ao Ensino Secundário. As variáveis escolhidas para
caraterizar o contexto foram a média do número de anos de escolarização dos pais e a percentagem de
alunos não abrangidos pela Ação Social Escolar.
Estas variáveis foram as estatisticamente mais relevantes, numa testagem efetuada usando todas as variá-
veis disponibilizadas pelo MISI, em relação ao impacto que tiveram nos resultados dos exames nacionais.
Depois de calculado o percentil de cada estabelecimento de ensino, nas duas variáveis escolhidas, foi feita
a média do percentil para refletir o contexto, a partir do qual foram estabelecidos 3 tipos de contextos, com
um número aproximado de estabelecimentos em cada contexto (cerca de 1/3 do total de estabelecimentos),
a saber:
Contexto 1 – inclui os Estabelecimentos de Ensino com os valores mais favoráveis das duas variáveis usa-
das (pais mais escolarizados e menor percentagem de alunos abrangidos pela Ação Social Escolar);
Contexto 2 – inclui os Estabelecimentos de Ensino com valores intermédios (maior percentagem de alunos
abrangidos pela Ação Social Escolar e pais menos escolarizados, do que os do contexto 1);
Contexto 3 – inclui os Estabelecimentos de Ensino com os valores mais desfavoráveis (pais menos escola-
rizados e maior percentagem de alunos abrangidos pela Ação Social Escolar)
O Agrupamento Escolas de Arga e Lima situa-se:
- para o Ensino Básico no contexto 3 e
- para o Ensino Secundário / Profissional no contexto 3
2 Como o MISI ainda não disponibiliza dados dos estabelecimentos de ensino privado e das Escolas Profissionais, para suprir esta
lacuna atribuiu-se, em cada caso, o contexto das escolas públicas que mais se aproximavam da pontuação daquelas, no último ques-
tionário que o Programa AVES realizou.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/19
39
Anexo III. Resultados globais por Disciplina e ano de escolaridade, considerando a totalidade das
escolas aderentes ao Programa AVES e os três níveis socioeconómicos considerados
89,9
62,4
71,6
89,7
62,7
71,7
91,1
62,9
72,3
88,0
57,9
67,9
0 20 40 60 80 100
Português 3º Ano I 1ºCiclo
Contexto 3
Contexto 2
Contexto 1
TOTAL ESCOLAS
89,9
62,4
71,6
89,7
62,7
71,7
91,1
62,9
72,3
88,0
57,9
67,9
0 20 40 60 80 100
Português 5º Ano
Contexto 3
Contexto 2
Contexto 1
TOTAL ESCOLAS
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/19
40
48,8
41,3
52,0
34,3
51,4
46,5
43,0
37,4
43,2
49,3
43,2
51,3
34,0
51,9
45,9
43,7
40,4
43,8
48,4
39,3
54,5
37,0
50,7
49,3
42,8
35,2
43,7
42,5
34,2
46,6
25,3
45,5
38,4
36,5
25,8
35,6
0 10 20 30 40 50 60
Português 7º Ano
Contexto 3
Contexto 2
Contexto 1
TOTAL ESCOLAS
65,5
44,4
65,0
55,7
41,3
56,2
61,0
51,8
57,8
66,5
45,3
67,3
56,2
40,7
57,3
62,0
52,4
58,8
63,6
43,9
64,2
56,5
41,4
56,5
59,1
51,4
56,9
62,6
40,6
56,0
51,5
42,3
50,0
58,1
49,1
53,9
0 10 20 30 40 50 60 70
Português 10º Ano I Secundário
Contexto 3
Contexto 2
Contexto 1
TOTAL ESCOLAS
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/19
41
46,8
33,7
39,0
44,5
29,7
39,2
44,6
35,9
41,3
52,0
33,2
42,9
47,9
34,3
42,5
48,8
37,8
44,8
46,0
33,5
38,9
42,9
28,7
38,7
43,9
34,9
40,6
45,1
35,5
36,4
44,7
27,1
37,1
43,5
37,9
40,5
0 10 20 30 40 50 60
Português 10º Ano I Profissional
Contexto 3
Contexto 2
Contexto 1
TOTAL ESCOLAS
68,3
62,2
57,5
69,0
57,4
66,0
65,4
68,4
60,7
56,7
68,4
56,5
66,6
64,8
71,1
66,7
59,0
72,0
62,1
67,1
68,6
63,0
58,5
52,9
64,3
52,1
63,0
60,7
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Matemática 3º Ano I 1ºCiclo
Contexto 3
Contexto 2
Contexto 1
Total de Escolas
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/19
42
68,3
62,2
57,5
69,0
57,4
66,0
65,4
68,4
60,7
56,7
68,4
56,5
66,6
64,8
71,1
66,7
59,0
72,0
62,1
67,1
68,6
63,0
58,5
52,9
64,3
52,1
63,0
60,7
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Matemática 5º Ano
Contexto 3
Contexto 2
Contexto 1
Total de Escolas
62,3
56,2
63,1
39,5
49,3
53,3
50,9
61,4
55,2
63,1
38,7
48,4
52,7
50,2
64,0
57,1
63,3
41,4
51,0
54,2
52,3
58,0
53,2
60,8
36,6
46,2
50,1
47,8
0 10 20 30 40 50 60 70
Matemática 7º Ano
Contexto 3
Contexto 2
Contexto 1
TOTAL ESCOLAS
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/19
43
63,9
67,8
76,7
51,7
62,4
66,7
63,7
63,5
67,8
74,3
52,4
62,1
66,8
63,6
63,2
66,7
76,5
50,5
61,7
65,2
62,8
66,2
69,6
85,2
50,3
64,3
68,4
65,6
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Matemática 10º Ano I Secundário
Contexto 3
Contexto 2
Contexto 1
TOTAL ESCOLAS
32,5
39,8
40,0
30,1
35,9
35,4
35,8
39,0
41,9
42,8
33,8
38,5
40,9
39,3
32,5
39,1
38,4
29,9
35,8
34,1
35,3
32,9
42,1
41,5
29,0
37,0
36,3
36,8
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Matemática 10º Ano I Profissional
Contexto 3
Contexto 2
Contexto 1
TOTAL ESCOLAS
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/19
44
62,4
52,9
39,1
50,4
60,8
53,6
62,3
54,1
38,5
51,1
61,3
54,2
60,6
49,3
37,4
47,3
58,1
50,6
61,7
52,4
38,8
50,0
60,2
53,2
0 10 20 30 40 50 60 70
História 7º Ano
Contexto 3
Contexto 2
Contexto 1
TOTAL ESCOLAS
52,3
66,5
68,6
56,0
58,2
62,8
59,4
54,5
67,0
69,3
56,3
58,9
62,9
60,0
50,8
66,2
67,6
56,9
58,3
63,2
59,6
47,2
64,1
64,5
51,4
54,0
59,2
55,4
0 10 20 30 40 50 60 70
Ciências Naturais 7º Ano
Contexto 3
Contexto 2
Contexto 1
TOTAL ESCOLAS
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/19
45
58,3
70,8
65,7
59,2
63,0
63,1
74,0
67,9
62,1
66,1
53,8
68,8
63,8
59,6
61,6
47,2
62,9
59,9
49,0
54,3
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Inglês 7º Ano
Contexto 3
Contexto 2
Contexto 1
TOTAL ESCOLAS
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/19
46
Anexo IV. Resultados médios longitudinais por disciplina / ano de escolaridade, do Estabelecimento
de Ensino e Totalidade das escolas aderentes ao Programa AVES)
Tabela 1 - Resultados médios globais dos alunos do 5º ano
PT 5º Ano MT 5º Ano
2016/1
7
2017/1
8
2018/1
9
2016/1
7
2017/1
8
2018/1
9
38 74,7 73,6 72,0 65,6 68,5 61,5
AVES 74,1 72,4 71,6 69,6 65,4 65,2
Tabela 2 - Resultados médios globais dos alunos do 7º ano
PT 7º Ano MT 7º Ano HT 7º Ano CN 7º Ano IG 7º Ano
2016/1
7
2017/1
8
2018/1
9
2016/1
7
2017/1
8
2018/1
9
2016/1
7
2017/1
8
2018/1
9
2016/1
7
2017/1
8
2018/1
9
2016/1
7
2017/1
8
2018/1
9
38 35,9 44,0 35,5 49,9 55,1 46,3 49,5 57,9 57,3 59,1 59,8 58,1 49,0 55,6 52,3
AVES 37,6 42,1 43,2 51,5 50,9 52,2 51,7 53,6 53,7 58,9 59,4 59,3 61,8 63,0 66,7
Tabela 3 - Resultados médios globais dos alunos do 10º ano do Ensino Regular
PT 10º Ano-ER MT 10º Ano-ER
2016/1
7
2017/1
8
2018/1
9
2016/1
7
2017/1
8
2018/1
9
38 56,6 63,0 59,2 51,0 59,4 53,6
AVES 58,7 58,8 57,8 63,1 63,7 64,5
Legenda: ER - Ensino Regular
Tabela 4 - Resultados médios globais dos alunos do 10º ano do Ensino Profissional
PT 1º Ano - EP MT 1º Ano - EP
2016/1
7
2017/1
8
2018/1
9
2016/1
7
2017/1
8
2018/1
9
38 N/A 38,7 40,2 N/A 36,6 42,0
AVES 42,0 41,3 42,2 36,3 35,8 35,3
Legenda: EP - Ensino Profissional
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2018/19
47
Ficha Técnica
Produção: Fundação Manuel Leão . Autores: Equipa Científica e Técnica do Programa AVES . Edição: Fundação
Manuel Leão - Rua Pinto de Aguiar, 345 - 4400-252 Vila Nova de Gaia | Local e data Vila Nova de Gaia, Janeiro 2018