RELATÓRIO DE GESTÃO ESCOLAR

PESQUISADORAS:CAROLINA

KEUCILENEMARYANNE

APRESENTAÇÃO• Esse relatório é apresentado à disciplina de Gestão Escolar e consiste

em uma pesquisa de campo em que pudemos observar a práxis do gestor. Visitamos três níveis de instituições de ensino no dia 26 de março de 2014.

• Elaboramos um questionário de acordo com as nossas leituras de Heloísa Lück, autora de livros de gestão escolar, como “Liderança em Gestão Escolar”, “A Gestão Participativa na Escola” e “Gestão da Cultura e do Clima Organizacional da Escola”, os quais serviram de base para nossos estudos.

• De acordo com Lück, “A gestão visa, em última instância, a melhoria das ações e processos educacionais, voltados para a aprendizagem dos alunos e sua formação.” (2006, p. 18). A gestão é pensada em um sentido amplo, em que o gestor visa uma educação de qualidade para os alunos de sua instituição, em uma perspectiva de educação integral e em uma gestão democrática participativa.

APRESENTAÇÃOOs aspectos da gestão abordados no questionário enquadram-se em:• Gestão democrática participativa:De acordo com Lück (2006), a gestão visa a atuação do gestor de uma forma ampla garantindo o desempenho integral do aluno em todos os seus aspectos e melhorando as ações educativas dentro da escola.• Liderança e personalidade:A liderança, segundo Lück (2006), entende-se como um elo para motivar a equipe que compõe o corpo escolar, sendo esta como um dos objetivos da gestão participativa.• Cultura e Clima Organizacional:Sob os aspectos da cultura e do clima organizacional, Lück (2006) faz uma abordagem como uma peça fundamental na atuação do gestor para aperfeiçoar a qualidade das relações. Diante desse dia de observação pudemos constatar e confrontar a teoria estudada em sala que nos forneceu um suporte teórico fundamental para compreender a real situação da Gestão Escolar e suas problemáticas nos três níveis de ensino pesquisados, os quais foram: municipal, estadual e particular.

OBJETIVO

• Investigar como o exercício da liderança, gestão da cultura e do clima organizacional da escola através do exercício da gestão participativa podem potencializar a profissionalização do gestor escolar.

COLETA DE DADOS

• Para a pesquisa foi-se utilizado um questionário com perguntas abertas e fechadas visando coletar informações sobre a ação de liderança bem como a cultura organizacional das gestões das instituições campos de pesquisa.

COLETA DE DADOS: MUNICIPAL• Instituição Campo de Pesquisa:UEB Meus Amiguinhos• LocalizaçãoBairro da Forquilha, na Estrada da Maioba, S/N – São Luís• HistóricoO prédio da instituição, em 1965, funcionava como uma associação de mães e, de acordo com a necessidade da comunidade local, tornou-se uma escola para atender a demanda do bairro que antes deslocavam-se para a escola Sá Vale no Anil. Ela funciona como anexo do Sá Vale. Tornou-se validada em 1975. A modalidade de ensino é de educação infantil e tem atendido uma clientela de bairros vizinhos, como Cohab, Estrada da Maioba e Estrada de Ribamar, além da Forquilha onde está localizada. Enquadra-se no nível Municipal de Ensino. Possui 3 turmas pelo turno da manhã e 3 turmas no turno da tarde.

COLETA DE DADOS: MUNICIPAL• Aspectos da GestãoA instituição citada trabalha em parceria com a SEMED, o corpo docente e família, dentro de uma gestão participativa. Na elaboração do Projeto Político Pedagógico houve a participação da comunidade escolar e dos pais. O PPP encontra-se desatualizado, porém a manutenção/revisão está em andamento e é feita anualmente.No aspecto da liderança e personalidade, identificamos que a gestão escolar age de forma democrática, pois tudo é combinado e planejado entre a gestora e as professoras. Implantam-se projetos pensados na necessidade dos alunos em conjunto com a família. A família está imbricada no planejamento da escola na perspectiva de contribuir nas relações escola x família. A gestora geral entrevistada trabalha com a liderança compartilhada e educativa.

COLETA DE DADOS: MUNICIPAL• Aspectos da Gestão O Centro de Ensino Almirante Tamandaré encontra-se no nível estadual de ensino e possui, de acordo com a gestora adjunta entrevistada, uma gestão democrática onde o gestor geral promove assembleias para votações em todas as questões que envolvem a escola, seja em planejamentos, projetos ou no mais simples, como acertar o horário das aulas. A gestão tem parcerias com a comunidade como troca de favores para manutenção do prédio, como abastecimento de lâmpadas, reforma de muro e, em troca, cedem o espaço da escola para a comunidade.O Projeto Político Pedagógico está sendo aprimorado devido à nova gestão que está em exercício apenas há dois anos. Na sua elaboração houve a participação da comunidade escolar e não houve a participação dos pais.

COLETA DE DADOS: MUNICIPAL

No tópico da cultura e do clima organizacional, a escola trabalha com a cooperação e com a participação dos professores agindo com a gestão nesses processos. Todas as atividades executadas na escola há um envolvimento da gestora junto a equipe dentro do planejamento quinzenal. Todos os dias há uma avaliação do planejamento para, no próximo dia, executar o discutido.A escola possui uma gestora geral e uma coordenadora.

COLETA DE DADOS: ESTADUAL• Instituição Campo de pesquisa:Centro de Ensino Almirante Tamandaré • Localização A instituição Centro de Ensino Almirante Tamandaré está situada na Rua 28 Qd: 32 s/n- IV Conjunto. Cohab-Anil – São Luís. • Histórico A escola se enquadra dentro do sistema estadual de ensino e foi fundada em homenagem a Joaquim Marquês Lisboa, o Marquês de Tamandaré. A homenagem foi feita pelo governador João Castelo por meio do decreto Nº 8.906, de 30 de Abril de 1981.A escola tem uns 30 anos de existência e a sua gestão atual ocupa a direção há dois anos.A escola possui 21 salas e primeiramente o objetivo era atender a comunidade local, porém existem clientelas (alunos) de bairros vizinhos e distantes.Inicialmente a escola trabalhava somente com a formação técnica e a EJA. Hoje a escola atende somente alunos do ensino médio no turno matutino e vespertino e no máximo 40 alunos por turma.

COLETA DE DADOS: ESTADUAL• Aspectos da GestãoO Centro de Ensino Almirante Tamandaré encontra-se no nível estadual de ensino e possui, de acordo com a gestora adjunta entrevistada, uma gestão democrática onde o gestor geral promove assembleias para votações em todas as questões que envolvem a escola, seja em planejamentos, projetos ou no mais simples, como acertar o horário das aulas. A gestão tem parcerias com a comunidade como troca de favores para manutenção do prédio, como abastecimento de lâmpadas, reforma de muro e, em troca, cedem o espaço da escola para a comunidade.O Projeto Político Pedagógico está sendo aprimorado devido à nova gestão que está em exercício apenas há dois anos. Na sua elaboração houve a participação da comunidade escolar e não houve a participação dos pais.

COLETA DE DADOS: ESTADUALDentro do aspecto da liderança, o diretor geral busca vários meios para a formação dos professores como recursos didáticos atualizados e inovadores e uma infraestrutura aprimorada para motivar a equipe. Os gestores possuem a personalidade compartilhada, pois promovem assembleias. Na gestão de cultura e do clima organizacional, os gestores trabalham em conjunto com a democracia para melhoria das relações. Os pais, na maioria, são ausentes. A gestão preocupa-se em manter contato com a família por meio de ligações. Há, em média, 40% de pais presentes. O objetivo da gestão é promover a formação integral para o exercício da cidadania (encontra-se como objetivo do PPP que tivemos acesso). De acordo com a gestora adjunta, o gestor é muito presente e circula nos corredores, participando ativamente na escola. A gestão é bem receptível à comunidade e interage com ela viabilizando uma educação de qualidade.No aspecto de cultura e clima organizacional há criação de projetos, como o de Jovens Talentos que tem como objetivo aguçar os talentos dos alunos dentro das artes. Outro projeto é o de interclasse. A escola possui três equipes de gestão: geral, pedagógica e administrativa.

COLETA DE DADOS: PARTICULAR

• Instituição Campo de pesquisa: Escola Educando II• LocalizaçãoA instituição está localizada no Conjunto Cohab Anil IV, Rua 32, Qd. 38, casa 25 – São Luís.• Histórico A escola é de nível particular e surgiu, de acordo com a gestora adjunta, com o desejo de continuar na educação dos alunos e colaborar com a formação dos mesmos. A instituição atende nas modalidades de pré-escola e fundamental de 1 º ao 9º ano, nos turnos matutino e vespertino e encontra-se nos aspectos legais que regem os aspectos da educação.

COLETA DE DADOS: PARTICULAR• Aspectos da gestãoA escola, de acordo com a gestora adjunta entrevistada, possui uma gestão democrática que aceita as propostas dos professores visando uma qualidade no ensino e mantem-se em comunicação com a clientela.Na liderança, a gestora trabalha com a modalidade compartilhada motivando sua equipe, dando suporte para desenvolver a prática pedagógica, bem como melhoria da qualidade de ensino. As gestoras exercem uma liderança integradora, visando também o transformacional.O Projeto Político Pedagógico encontra-se atualizado e de acordo com os projetos que desenvolvem na escola e o que pretendem alcançar. Em sua construção, houve apenas a participação da comunidade escolar (professores, diretores e funcionários). Não houve a participação dos pais. É atualizado de dois em dois anos.

COLETA DE DADOS: PARTICULAR

No aspecto da cultura e do clima organizacional, a escola promove uma relação interacional entre professores, gestores e pais, aos desempenhos das atividades propostas. A cultura, em visão das gestoras, é muito importante, pois trabalha que na escola há uma contribuição na formação dos alunos nos aspectos da sua cultura.A escola possui uma equipe de gestão que consistem em: uma gestora geral, uma gestora adjunta e uma coordenadora.

GRÁFICOS

GRÁFICOS

MUNICIPAL PARTICULAR ESTADUAL

PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E COMUNIDADE: no PPP, planejamentos e eventos

GRÁFICOS

ESTADUAL MUNICIPAL PARTICULAR

Gestão Participativa

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante da nossa pesquisa de campo enfrentamos muitos desafios para executarmos nosso trabalho. Encontramos barreiras como ausência de gestor e receio em nos receber na rede estadual e municipal. Encontramos também uma rejeição por parte da própria gestão em nos receber, alegando estar ocupada para fechar a folha de ponto e que, em nenhum momento, poderia nos atender, deixando-nos esperando por um longo tempo, o que nos deixou perplexas e revoltadas pelo tratamento recebido e pelas palavras ásperas.Quanto às escolas citadas no relatório que nos receberam e que nos abriram as portas, pudemos observar na prática a função e a organização do gestor dentro da escola, bem como a sua preocupação em mantê-la.

CONSIDERAÇÕES FINAISEncontramos diferenças na composição das gestões pesquisadas e analisadas. Dentre as pesquisadas, a escola estadual encontra-se dentro de uma gestão mais completa em sua equipe para atender a demanda da clientela. A escola municipal, por ser pequena, possui apenas uma gestora e uma coordenadora e que aparentemente demonstrou ser bem organizada e que os pais estão inclusos na participação de tudo que é proposto pela instituição. Já a escola particular tem uma equipe de gestão composta por uma gestora geral, uma gestora adjunta e uma coordenadora pedagógica. Todas se consideram como modelos de gestão democrática participativa.Podemos considerar que uma escola é feita pela sua gestão, pois é esta que planeja, visa e executa todas as ações educativas, visando a integração de toda a equipe na construção de uma educação democrática. O gestor é o cabeça de uma instituição de ensino, pois ele é quem dá um norte para a sua equipe e precisa ter aspectos interpessoais, morais e humanísticos.