relatorio de estágio finalizado - liliana (1)
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CENTRO UNIVERSITÁRIO SANT’ANNA
CURSO DE MÚSICA
Liliana Braz Soares
RELATÓRIOS DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Trabalho apresentado ao curso de
Música do Centro Universitário
Sant’Anna para obtenção do Grau
de Licenciado
Orien&a'oras(
Pro!" #aldete da Annunciação $eis e
Pro!" Michelle Mantovani
So Pa!lo "#$%
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Sumário
&" '(T$)*U+,)""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
-" CAP.TUL) ' P$/T'CA *0 0(S'() MUS'CAL1 C)(2U(T)S
'(ST$UM0(TA'S"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&"$030$0(C'AL T04$'C)""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
-" P$/T'CAS *0S0(#)L#'*AS (AS AULAS"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
5" AT'#'*A*0S *0 $0G6(C'A"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
5" CAP.TUL) '' 7 P$/T'CA *0 0(S'() MUS'CAL1 L'(GUAG0(S 0
08P$0SS90S A$T.ST'CAS 0 CULTU$A'S"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&" $030$0(C'AL T04$'C)"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
-" P$/T'CAS *0S0(#)L#'*AS (AS AULAS"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
5" AT'#'*A*0S *$0G6(C'A""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
:" CAP.TUL) ''' 7 P$/T'CA *0 0(S'() MUS'CAL1
)$;U0ST$A+,)""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
&" $030$0(C'AL T04$'C)"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
-" P$/T'CAS *0S0(#)L#'*AS (AS AULAS"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
5" AT'#'*A*0S *0 $0G6(C'A"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
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-"&" *'AG(4ST'C) *A C)MU('*A*0""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
-"-" CL'0(T0LA 0SC)LA$"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
-"5" )>20T'#)S *A 0SC)LA"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""-":" $0CU$S)S 3.S'C)S *A 0SC)LA""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
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-"D" P$)20T)S""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
5" 0(S'() 3U(*AM0(TAL1 ASP0CT)S A S0$0M )>S0$#A*)S"""""""""""
5"& PLA(02AM0(T)"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""5"-" $0LA+,) P$)30SS)$ 8 ALU()"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
5"5" P$)C0*'M0(T)S M0T)*)L4G'C)S""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
5":" UT'L'BA+,) *0 $0CU$S)S""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
5"
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5":" A#AL'A+,)""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
5"L')G$/3'CAS"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
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$) INTRODU*+O
)s 0stáJios de Licenciatura e? Música na 0ducação 'nantilK no
0nsino 3unda?ental e no 0nsino MHdioK decorrera? da obriJatoriedade de
cu?prir :II horas conor?e prev o Art" D< da Lei F"5F:FD no co?ple?ento
curricular do licenciando"
0? unção da leJislação viJenteK o estáJio curricular oi realiNado no
Centro Municipal de 0ducação >ásica Monteiro LobatoK localiNado no
MunicOpio de 'tapevi no perOodo vespertino de &:I:-I&5 -5I:-I&5K no
Centro Municipal de 0ducação >ásica >e? #indo Moreira (erEK localiNado no?unicOpio de 'tapevi no perOodo vespertino e noturno de I-I:-I&5
-:I:-I&5 e na 0scola THcnica 0stadual de Artes localiNada no ?unicOpio de
São Paulo no perOodo noturno de I:IF-I&- a
Co? o intuito de tornar o estaJiário u? proissional capacitado e
Qualiicado e? sua área de atuaçãoK o estáJio supervisionado te? a unção
de relacionar prática e teoria co? o obRetivo de traNer ao estaJiário u?a
eperincia unda?entada e? princOpios e bases presentes nas salas deaulas de dierentes nOveis e ?odalidadesK proporcionando7lhe ?aior a?plitude
de visão sobre os processos de aprendiNaJe? inerentes a cada nOvel de
ensino"
)bservando as lacunas eistentes na estrutura educacional brasileiraK
considera7se i?portante a atuação do educador co?o o?entador de novas
erra?entasK adaptadas s novas realidades de u? ?undo JlobaliNadoK
tecnolJicoK porH? carente de ?ediaçes construtivas e transor?adoras Quedeve? partir de todos os indivOduos envolvidos no processo educacional" )
educador torna7se peça unda?ental neste processo tornando7se
?ultiplicador de concepçes Que deverão ser direcionadas ao cresci?ento
socialK observando7se se?pre os parV?etros preestabelecidosK o?entando7
se se?pre a possibilidade de apereiçoa?ento destes"
PortantoK a atividade do 0stáJio Supervisionado torna7se
i?prescindOvel para a boa or?ação do aluno licenciadoK pois pro?ove a
aproi?ação realidade educacionalK produN a releão sobre sua atuação
proissional e ornece alJu?as diretriNes sobre Quais açes pode? ser
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to?adas de or?a a produNir resultados Que aça? Rus natureNa dos
princOpios Que reJe? o seu papel na sociedade"
") CAP,TULO I PRÁTICA DE ENSINO MUSICAL( CON-UNTOS
INSTRUMENTAIS
$)RE.ERENCIAL TEÓRICO
(a proJra?ação da disciplina de WPrática de 0nsino1 ConRuntos
'nstru?entaisX o pri?eiro teto a ser apresentado oi WPor Que Música na
0scolaX de Carlos Yater" 0? decorrncia das relees eitas e? salaK pZde7
se concluir Que a ?úsica está presente nas escolas co?o conteúdo
obriJatrio e não co?o disciplina" )utra reerncia terica apresentada oi
WMúsica e ?usicaliNaçãoX de Maura PennaK Que aponta co?o ideia a inclusão
de ?úsicas eruditas no ensino ?usical das escolasK se? desconsiderar as
diiculdades Que poderão se apresentar na i?ple?entação desta tarea" AlH?
desses reerenciais oi dado co?o base para atividades práticas o livro WA
?úsica na escolaX e o site de pesQuisas deno?inado W$evista (ova 0scolaX
e? a?bos estão presentes diversos RoJos Que pode? ser aplicados e?
dierentes aias etárias co? ins didáticos no aprendiNado especiica?ente
?usical"
") PRÁTICAS DESENVOLVIDAS NAS AULAS
U?a das estratHJias ?ais eicientes presente nas aulas de prática de
ensino desse ?dulo e Que serve para iar a atenção dos alunos consiste no
posiciona?ento e? cOrculo das cadeiras e? sala de aulaK alH? dissoK acilita a
visualiNação de todosK isso colabora co? a co? a desinibição dos alunos e
retira o tradicional or?ato Que re?ete a hierarQuia entre proessor e aluno"
)utro ponto i?portante Que oi observado para o bo? dese?penho das
atividades escolaresK oi os alonJa?entos eitos antes dos RoJosK pois alH?
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de ser necessário para a saúde dos alunosK ta?bH? serve? para despertá7
losK principal?ente os alunos do perOodo ?atutino"
Co?o eercOcio prático oi dado o WRoJo das lechasX Que teve u?a sHrie
de variaçes desenvolvidas a partir das orientaçes da proessora e da
criatividade dos alunosK alH? de ser u? RoJo indicado para eercitar a
coordenação ?otora dos alunos" ) pri?o RoJo a ser praticado oi o W[apoXK
cuRas principais habilidades a sere? desenvolvidasK consistia? na
concentraçãoK na coordenação ?otoraK no cantoK no rit?o e na prática e?
Jrupo" ) últi?o RoJo a ser aplicado oi o WRoJo dos bichosX Que eiJia boa
percepção auditiva dos sons produNidos durante sua eecução"
%) ATIVIDADES DE REG/NCIA
3oi solicitado aos alunos Que desenvolvesse? atividades práticas co?
ins pedaJJicos ?usicais" *entre os RoJos apresentados estava?1 Música de
ar?arK SilncioK $ond dos sapatosK )nde está a JatinhaK PrH7passoK
>rincadeiras cantadasK *uração e alturaK 2oJo da criação co? tetosK 2oJo do
eco e Conhecendo o bu?ba boi" 0? or?a de avaliação bi?estral os Jrupos
iNera? as apresentaçes e? or?ato de aulaK as Quais deveria? seJuir
deter?inadas eiJnciasK tais co?o1 te?aK duração de :I ?inutosK
desenvoltura do apresentador sob o personaJe? do proessor e a aplicação
de trs atividades"
*entre os RoJos apresentados oi eiJido esorço e planeRa?ento por
parte dos inteJrantesK pois esses assu?ira? o papel do proessor" Situaçes
co?o essas possibilita? a visualiNação das diiculdades tanto do educador
co?o do aprendiN"
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%) CAP,TULO II 0 PRÁTICA DE ENSINO MUSICAL( LINGUAGENS E
E1PRESS2ES ART,STICAS E CULTURAIS)
$) RE.ERENCIAL TEÓRICO
(o pri?eiro bi?estre oi eito o estudo sobre as propostas do autor
Co?eniusK retirado do livro *idática MaJnaK o capOtulo WMHtodo para ensino
das artesXK troue relees sobre os ensina?entos das artesK alH? de indicar
Que dentro do V?bito educacional a prática deve anteceder a teoria" Co?
base no capOtulo WCriançasK sons e ?úsicaX do livro Música na 0ducação'nantil da autora Teca de AlencarK oi visto co?o H a relação entre crianças e
so?K alH? dissoK indica alJu?as propostas Que colabora? co? a or?ação
inteJral do indivOduo" )utra reerncia vistaK oi o livro WCriatividade7PsicoloJiaK
0ducação e Conheci?ento do (ovoX do autor 2ean PiaJetK cuRo principal
unda?ento apontado oi a criatividade co?o base para o construtivis?o" 'sso
reorçou a ideia de dar liberdade s crianças para Que essas se epresse?
espontanea?enteK retirando de cena antiJos padres de educação" 0 por i?Koi abordada a leitura do capOtulo W) rinoceronte na sala de aulaXK retirado do
livro W) ouvido pensanteX de MurraE SchaerK nesse estudoK oi dado enoQue
a Questão da postura Que o proessor deve adQuirir dentro de sala e alJuns
?Htodos para ?odiicar as aulasK no sentido de dar a liberdade ao aluno"
(esse últi?oK pode7se perceber Que o proessor deia ser autoridade ?ái?a
na sala de aula e o aluno deia de ser o Que está ali apenas para aprenderK
pois este ta?bH? H capaN de ensinarK ?es?o Que de or?a inconsciente"
") PRÁTICAS DESENVOLVIDAS NAS AULAS
) trabalho desenvolvido co? os alunos durante esse se?estre teve
co?o principal obRetivo de?onstrar as epresses do corpo decorrentes dos
estO?ulos sonoros" *e ?odo JeralK as atividades propostas estava?
baseadas na escuta de u?a deter?inada ?úsicaK e os ?ovi?entos corporaisepressados pelos alunosK seria? decorrentes da interpretação individual de
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cada u?" 2oJos co?o1 ?assinha ?áJicaK RoJo das palavrasK dinV?ica da
árvore e dinV?ica do so?K dera? suporte para Que esses parV?etros osse?
desenvolvidos"
%) ATIVIDADES DREG/NCIA
Co? o intuito de preparar os alunos para atuare? co?o proessoresK
oi atribuOdo a preparação de u?a aula Que devia se basear nas propostas de
u? dos seJuintes educadores1 ?ile 2aQues7*alcroNeK 0dJar \ille?sK Boltán
YodalEK Carl or e Shinichi SuNu]i" A preparação dessas aulas consistiu no
desenvolvi?ento e eplanação sobre a proposta do educador escolhidoK na
aplicação de trs distintas atividades co? ins avaliativos e Que poderia? ser
tanto terica co?o prática" To?ada co?o avaliação inal do se?estreK esta
atividade pro?oveu a eperincia de planeRa?ento e aplicação de u?a aulaK
assi? co?o a releão da postura do proessor rente sala de aulaK
atentando para as dierentes or?as de aplicação dos conteúdos e as
diversas possibilidades de assi?ilação por parte dos alunos"
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3) CAP,TULO III 0 PRÁTICA DE ENSINO MUSICAL( OR4UESTRA*+O
$) RE.ERENCIAL TEÓRICO
(o pri?eiro bi?estre da disciplina de “Prática de Ensino:
Orquestração” a principal onte terica indicada oi o livro W) ouvido pensanteX
de MurraE SchaerK e? especOico os capOtulos1 WLi?peNa de ouvidosXK W)
rinoceronte na sala de aulaX e W;uando as palavras canta?X" Co? base
nesses tetos e diante das discusses eitas e? salaK concluO?os Que e?
?eio a tanta poluição sonora precisa?os aNer alJo para ?udar essa
realidade principal?ente os ?úsicos" *o contrárioK icare?os surdos
precoce?ente" Portanto essa ?udança poderá ser iniciada pela
conscientiNação dos alunos atravHs da educação" AlH? dissoK oi dada a
i?portVncia da utiliNação da voN e da liberdade de epressãoK criação e
i?provisação Que deve ser dada aos alunos"
") PRÁTICAS DESENVOLVIDAS NAS AULAS
3ora? solicitadas apresentaçes práticas e e? Jrupo Que abordasse?
os conceitos de ruOdoK so?K silncioK ti?breK ?elodiaK a?plitudeK intensidade e
duração" As atividades realiNadas ora? retiradas das propostas de MurraE
Schaer"
3ora? analisadas e discutidas a criação das partituras Jraistas e a
percepção dos sons da natureNa Que pode? ser considerados ele?entos
?usicais" )s debates se sucedera? aps a eposição de vOdeos co? obras e
pensa?entos de 2ohn PaEnterK GeorJe SelK >oris Porena e MurraE Schaer"
AlH? dissoK oi desenvolvida a habilidade de cantar a ?elodia da
canção Lua de ?el de $icardo brei?K be? co?o articular sua rOt?ica co? as
?ãos e os pHs" Aps sua escutaK oi dada a tarea de descrever sua notação
rOt?icaK ?eldica e har?Znica"
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%) ATIVIDADES DE REG/NCIA
Co? base nas propostas de MurraE Schaer inseridas e? seu livro W)
ouvido pensanteXK as atividades desenvolvidas e? sala visara? postura do
educador co?o orientador no sentido de trabalhar co? ?aior intensidade
auditiva tanto na percepção ?usical co?o no cotidiano do indivOduo" A
orJaniNação e aplicação das propostas suJeridas pelo autorK baseadas nas
relees sobre o Que H $uOdoK SilncioK Ti?breK MelodiaK dentre outrosK
pro?oveu u?a ?aior releão sobre as possibilidades de aproi?ação das
eperincias de vida dos educandos aos conteúdos especOicos de cada
disciplina" A elaboração de u? plano de aula ta?bH? aRudou no
enriQueci?ento de conheci?entos sobre a preparação do educador e? sua
atuação proissional assi? co?o seu co?pro?eti?ento e responsabilidade
co?o peça unda?ental na construção do saber"
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")$) DIAGNÓSTICO DA COMUNIDADE
A escola está situada no bairro ConRunto @abitacional '' _Cohab ''` da
cidade de 'tapevi e? São Paulo" A reJião consiste e? u? bairro residencial de
classe ?Hdia baiaK co? peQuenos co?Hrcios e pri?a ao centro da cidade"
)s alunos dessa escola Jeral?ente são levados atH a escola por seus
pais ou a?iliares e e? alJuns casosK cheJa? ao local atravHs de transporte
escolar contratado"
Por conta do unior?e escolar e da entreJa Jratuita de ?aterial escolar
distribuOdo pela instituiçãoK não há ?uita distinção por aparnciaK salvo alJuns
casos e? Que os unior?es não estão devida?ente cuidados"
")") CLIENTELA ESCOLAR
) corpo discente da escola H or?ado por crianças ?oradoras da
reJiãoK e? sua ?aioria pertencentes a a?Olias de classe ?Hdia baiaK co?
pais Que trabalha? ora e necessita? deiar seus ilhos aos cuidados de
parentes ou conhecidosK ou alJu?a outra instituição co?o a escola" São
pessoas de baio poder aQuisitivoK tendo ?uitas veNes restriçes no Que se
reere ?oradiaK vesti?entaK acesso tecnoloJias e laNerK por ee?plo"
")%) OB-ETIVOS DA ESCOLA
) C0M0> Monteiro Lobato obRetiva o desenvolvi?ento das
capacidades OsicasK psicolJicasK intelectuais e sociais da criançaK para Que
esta ser u? co?ple?ento a?iliar e social" AlH? dissoK incentiva a criatividade
do aluno para sua epressividade individual"
")3) RECURSOS .,SICOS DA ESCOLA
A escola possui sala de diretoriaK sala de proessoresK berçárioK sala
para atendi?ento educacional especialiNadoK 8 salas de aulaK coNinhaK
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reeitrioK sanitários dentro do prHdioK parQue inantilK laboratrio de
inor?áticaK televisãoK aparelho de *#*K co?putadoresK i?pressorasK áJua
iltradaK áJua e? rede públicaK enerJia e? rede públicaK esJoto e? rede
pública e coleta de lio peridica" 0ntretanto a escola não possui laboratrio de
cinciasK bibliotecaK sala de leitura e Quadra de esportes coberta"
")5) MATRI9 CURRICULAR
A ?atriN curricular está orJaniNada de acordo co? os eios indicadosnos $eerenciais Curriculares (acional para 0ducação 'nantil"
"):) PRO-ETOS
Para pro?over o aprendiNado e? sua totalidade a escola realiNaproRetos Que visa? interdisciplinaridade" 0stão presentes nos proRetos a
utiliNação de1 ?úsicaK dança e artes co?o desenhoK pinturaK recorte e
colaJe?"
Co? o intuito de a?pliar a cultura brasileira e a histria de u? dos
?aiores escritores brasileirosK Monteiro LobatoK a escola pro?ove proRetos
Que valoriNa? seu reconheci?ento e de suas obras" *entre os proRetos estão1
a visualiNação de il?es e leitura de histrias inantis do escritor e? QuestãoK
conecção de cartaNes co? os personaJens do WSOtio do pica7pau a?areloX
Que são espalhados pelo pátio para a visualiNação de todos"
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%) EDUCA*+O IN.ANTIL( ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS
%)$ PLANE-AMENTO
As aulas seJue? u? planeRa?ento Que conte?pla as especiicidades
do desenvolvi?ento da criançaK a?parado pelos $eerenciais da 0ducação
'nantil" A seQuncia didática busca a inserção do educando no processo de
aprendiNaJe? respeitando seus Jraus de desenvolvi?ento e habilidadesK
havendo assi? u?a coerncia entre a atuação prática do proessor e o plano
de aulas"
%)" RELA*+O PRO.ESSOR 1 ALUNO
A relação dos proessores co? os alunos ocorre de or?a har?oniosaK
dentro de u? a?biente acolhedor Que proporciona a coniabilidade e
seJurançaK sendo observados os co?porta?entos de atenção e carinho co?
os alunos" São respeitados o te?po e or?a de aprendiNaJe? de cada u?K de
or?a Que as atividades propostas busca? eplorar as potencialidades
se?pre respeitando os li?ites dos envolvidos"
%)% PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
As atividades aplicadas são de caráter interdisciplinarK u?a veN QueK
seJundo alJuns educadores co?o 2ean PiaJetK a criança não aN separaçes
especOicas entre suas atividadesK havendo assi? ele?entos de dierentes
áreas práticas no ?es?o aNer" ) uso de brincadeiras e RoJos lúdicos H u?a
constanteK havendo se?pre u?a aproi?ação do universo inantil s novas
aQuisiçes de saberes" As atividades utiliNa?7se do ?ovi?ento corporalK
dentro dos li?ites de ?ovi?entação de cada criançaK da ?úsica no uso decançes e identiicação dos sonsK da visualiNação de iJuras eou cores nos
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processos de orJaniNação e classiicaçãoK havendo assi? u?a ?ediação
siJniicativa pelo proessor no processo de aprendiNaJe?"
%)3) UTILI9A*+O DE RECURSOS
)s recursos são utiliNados de or?a adeQuada s necessidades e
especiicidades de cada atividade" Aparelho de so? usado e? atividades
co?o cantiJas tradicionais de rodaK e o aparelho de *#* e televisão _sala de
vOdeo` e? visualiNação de vOdeo sobre o autor Que dá no?e escola ora?
alJuns dos recursos eletrZnicos usados e? alJu?as propostas"
%)5) ACOMPAN;AMENTO DO DESENVOLVIMENTO DO ALUNO
) aco?panha?ento H realiNado de or?a contOnua e? reJistros
realiNados na aJenda de cada alunoK Que pode? ta?bH? ser aco?panhados
pelos pais" 0stes reJistros são peridicos podendo ser se?anal ou ?ensalK
de acordo a necessidade de co?unicação" ) proessor ta?bH? ?antH? seu
reJistro pessoal reerente ao planeRa?ento de suas aulas"
%):) RE.LE12ES E S,NTESE
A atuação pedaJJica do proessor do 0nsino 'nantil te? e? si
caracterOsticas ?uito particulares e Que deve? ser to?adas co? bastante
cautelaK u?a veN Que nesta ase da vida a criança te? ?uita acilidade de
absorver e iar alJu?as inor?açesK o Que aN do proessor o responsável
de trans?itir as inor?açes adeQuadas e siJniicativas para o
desenvolvi?ento do indivOduo e seu sucesso pessoal" A estruturação do
a?biente de aprendiNaJe? H de su?a i?portVncia neste processoK devendo
haver u?a proi?idade das eperincias dos alunos e? relação s
atividadesK pro?ovendo o convOvio escolar de ?odo a aNer parte de or?a
construtiva na vida do educando" U? ponto Que necessita de u? pouco ?ais
de atenção e cuidado H a utiliNação da ?úsica no 0nsino 'nantil" Mes?o
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havendo boas intençes por parte dos proessores e atH da instituição nas
atividades ?usicaisK estas deve? ser aplicadas co? o devido cuidado
evitando danos tanto OsicosK co?o de entendi?ento e vivncia artOstica" A
educação ?usical desenvolve diversos aspectos co?o a noção de
sociabilidadeK coordenação ?otoraK sensibilidade e desenvolvi?ento da
percepção sonoraK devendoK portantoK ser be? trabalhadaK principal?ente nos
pri?eiros anos de vidaK pois pro?overá estruturas Que servirão para toda a
vida"
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:) CAP,TULO V 0 RELATÓRIO ENSINO .UNDAMENTAL 6 Es7ola CEMEB
Be< Vin'o Moreira Ner=
$) DADOS DE IDENTI.ICA*+O DA ESCOLA
(o?e1 C0M0> >e? #indo Moreira (erE
0ndereço1 Av" Pedro Paulino 7 n^ %:
>airro1 ConRunto @abitacional = Setor * Cep1 IDDD57III'tapevi7SP
Teleone1 :&:&7:FDD
07?ail1 be?vindo?oreiranerEJ?ail"co?
$)$) TIPO DE INSTITUI*+O(
Pública
$)") ;ORÁRIO DE .UNCIONAMENTO(
das I%hII s -5hII
$)%) NÚMERO DE ALUNOS(
Atual?ente a escola possui &-
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convivncia e? sociedade" AlH? dissoK incentiva a criatividade do aluno para
sua epressividade individual"
")3) RECURSOS .,SICOS DA ESCOLA
A escola possui sala de diretoriaK sala de proessoresK -I salas para
atendi?ento educacional especialiNadoK sala de leituraK coNinhaK reeitrioK
sanitários dentro do prHdioK Quadra de esportes cobertaK parQue inantilK
laboratrio de inor?áticaK televisorK aparelho de *#*K co?putadoresK
i?pressorasK áJua iltradaK áJua e? rede públicaK enerJia e? rede públicaK
esJoto e? rede pública e coleta de lio peridica" Apenas não possui
laboratrio de cincias"
")5) MATRI9 CURRICULAR
A ?atriN curricular está orJaniNada de acordo co? os eios indicados
nos ParV?etros Curriculares (acionaisK Que serve? co?o u? reerencial de
Qualidade para a educação no 0nsino 3unda?ental do PaOs"
"):) PRO-ETOS
A 0scola C0M0> >e? #indo Moreira (erE te? co?o proposta
pedaJJica tornar dinV?ico os conteúdos didáticosK e assi?K para pro?over o
aprendiNado e? sua totalidade a escola realiNa proRetos Que visa? a prática
cultural e cientOica"
AlJuns proRetos Que visa? o desenvolvi?ento da LOnJua PortuJuesa e
Que são baseados na interdisciplinaridade são realiNados periodica?ente" )
pátio da escola H utiliNado para pro?overK e? datas co?e?orativasK as
apresentaçes artOsticas co?o dançasK ?úsicas e teatros"
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-F
%) ENSINO .UNDAMENTAL( ASPECTOS A SEREM
OBSERVADOS
%)$ PLANE-AMENTO
)bRetivando a trans?issão de conteúdos ?ais especOicos inerentes ao
processo do 0nsino 3unda?entalK as aulas são planeRadas visando o
desenvolvi?ento e aQuisição de conheci?entos ?ais estruturais co?o o
reconheci?ento da si?boloJia básica da escrita e dos nu?eraisK a
associação da escrita palavra aladaK o eercOcio das artes e? ?o?entos?ais distintos da aula" A didática aplicada busca pro?over o entendi?ento da
linJuaJe? ?ais direta utiliNadaK baseada e? proble?atiNaçes Que pede?
resoluçes de or?a ?ais releiva e estruturada"
%)") RELA*+O PRO.ESSOR 1 ALUNO
*evido diversidade de aulas assistidas nesse nOvel escolarK ora?observadas as diversas or?as co?o o proessor se relaciona co? seus
alunos" (ota7se Que apesar da busca por u?a educação ?ais hu?anistaK
ainda eiste? educadores Que se baseia? nos or?atos tradicionaisK
?antendo assi? u?a relação de proessores autoritários e alunos
subordinados" PorH?K e? alJuns ?o?entos percebera?7se indOcios Que essa
realidade ve? se enraQuecendoK principal?ente nos casos de proessores
or?ados recente?enteK pois há ?ais diáloJo e co?preensão dasdiiculdades dos alunos Quanto dos desenvolvi?entos das propostas
pedaJJicas" 0ntretanto a relação entre alunos e proessores H considerada
satisatriaK pois ?es?o nos casos e? Que não H dada a devida liberdade ao
alunoK o respeito aN7se presente por a?bas as partes"
%)%) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
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5&
co?porta?ento e a participação das atividades práticas e tericas de cada
aluno"
%):) RE.LE12ES E S,NTESE
*entre as escolas e? Que esse estáJio se realiNouK pode7se concluir Que
essa H a ?ais carente de recursos inanceiros e criatividadeK pois e? ?eio
alta de recursos o proessor deve buscar alternativas didáticas Que possa?
suprir esse tipo de deicinciaK entretanto as diiculdades se torna? apenas u?a
Rustiicativa para o pouco rendi?ento dos alunos" *entre a busca de sanar essacarnciaK u?a das alternativas a ser utiliNadaK poderia ser a inserção da ?úsica
de or?a auiliarK u?a veN Que a ?úsica trás u?a linJuaJe? não verbalK alH?
dissoK u?a das unçes na escola H a disciplina"
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5-
>) CAP,TULO VI 0 RELATÓRIO DE ENSINO M?DIO 6 Es7ola T@7ni7a 'e
Ar&es
$)DADOS DE IDENTI.ICA*+O DA ESCOLA
(o?e1 0scola THcnica de Artes
0ndereço1 Avenida CruNeiro do SulK -D5I
>airro1 Santana Cep1 I-I5I 7 &II São Paulo = SP
Teleone1 _&&` -IF7I%:I -IF7I%:&
07?ail1 secretaria"etecdeartesJ?ail"co?
$)$) TIPO DE INSTITUI*+O(
Pública
$)") ;ORÁRIO DE .UNCIONAMENTO(
*as %hII s -5hII
$)%) NÚMERO DE ALUNOS(
São oerecidos atual?ente &I cursos tHcnicos co? 5I vaJas cadaK a?
?aior parte acontecendo e? ?ais de u? perOodoK ou seRaK alJuns abrindo atH
FI vaJas por se?estre" @á aproi?ada?ente %-: alunos atual?ente"
$)3) N,VEL DE ATENDIMENTO(
0nsino MHdio THcnico
$)5) DIRETORIA DE ENSINO(
Centro estadual de 0ducação TecnolJica Paula SouNa _vinculado a
Secretaria de *esenvolvie?nto do 0stado de São Paulo`"
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55
") CARACTERI9A*+O DA ESCOLA
")$ DIAGNÓSTICO) DA COMUNIDADE
A 0T0C de ArtesK undada e? -II% no local e? antes havia o
Co?pleo Penitenciário do CarandiruK localiNa7se no bairro de SantanaK ao
lado da estação Carandiru do ?etrZ" 2unta?ente co? a >iblioteca de São
PauloK a instituição troue u? novo panora?a a u?a reJião Que antes tinha a
i?aJe? da violncia esta?pada atravHs do presOdio Que ocupava o local" A?udança de visão traNida no o?ento educação e a arteK Runto ao
planeRa?ento do ParQue da 2uventude Que ornece diversas práticas
esportivasK aN da escola ponto de reerncia positiva nu? processo de
transor?ação"
")") CLIENTELA ESCOLAR
A clientela escolar H bastante diversiicada no Que tanJe idadeK
or?ação e nOvel socioeconZ?icoK u?a veN Que os cursos tHcnicos oerecidos
são para alunos Que Rá concluOra? ou estão concluindo o 0nsino MHdio" (ão
há li?ite de idade para inJresso e os alunos são ?oradores de dierentes
bairros e reJiesK não havendo necessaria?ente a identiicação so?ente co?
o bairro onde está situadaK u?a veN Que a instituição oerece cursos
especOicos encontrados apenas nesta unidade"
")%) OB-ETIVOS DA ESCOLA
A 0T0C de Artes visa or?ação de proissionais co? a?plo
conheci?ento e do?Onio das habilidades da área de estudo por ?eio da
educação atravHs de dierentes linJuaJens artOsticas" Pretende desenvolver
u?a ?aior capacidade analOtica e crOtica por parte dos educandosK de or?a a
or?ar indivOduos capaNes de pro?over ?udanças construtivas e eetivas na
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5:
atividade artOstica e de atuação proissional" >usca ta?bH? atender s
necessidades do ?eio social e de trabalho por ?eio de apereiçoa?ento nos
processos de ensino7aprendiNaJe? Que Jaranta? o eetivo eercOcio e
aplicação das habilidades especOicas"
")3) RECURSOS .,SICOS DA ESCOLA
A 0T0C de Artes ocupa o prHdio '' no ParQue da 2uventudeK aonde
antes se situava o Carandiru" Sua estrutura H de Quatro andares co?
aproi?ada?ente &I salas por andarK bibliotecaK 8eroK laboratrio de
inor?áticaK pátioK palcoK estúdio e salas especiais para as pratica de dança e
teatroK eQuipe de seJurança e li?peNaK boa ilu?inação internaK apesar da
ilu?inação precária nos arredores do prHdio durante a noite"
")5) MATRI9 CURRICULAR
A ?atriN curricular do 0nsino THcnico está respaldada pelo $eJi?entoCo?u? das 0scolas THcnicas 0staduais do Centro TecnolJico Paula SouNa"
U?a co?pilação do TOtulo '''K CapOtulo '1
"):) PRO-ETOS
A 0T0C de Artes se preocupa e? traNer inor?ação e possibilitar a
aQuisição de conheci?entos atravHs de aJenda?ento de participaçes
eternas1 artistas de diversas vertentes discute?K oerece? or]shops e
?asterclassesK palestras para os alunos de todos os cursos" $ecente?enteK
por ee?ploK houvera? as palestras W) canto no Teatro MusicalXK co? TiaJo
Yaltenbacher e WTeatro para criançasX co? 3ábio SupHrbi" @averá ainda este
ano u? bate7papo co? a reno?ada cantora MZnica Sal?aso" AlH? de
convidar proissionais para Que os alunos conheça? ?elhor a realidade do
?ercadoK a 0T0C ta?bH? incentiva iniciativas dos alunos1 (o seJundose?estre de -I&5K por ee?ploK u? Jrupo de alunos do curso de canto
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5<
realiNou u?a adaptação para a peça W) @o?e? da porca e o poder da
ortunaX de Ariano SuassunaK unindo canto e cena e apresentando7a a todos
os alunos" A pri?eira tur?a de Arte *ra?ática ta?bH? está e? anda?ento
co? a conecção e ?ontaJe? de u? espetáculo de bonecosK alH? de u?a
?ontaJe? co? esQuetes cZ?icas baseadas e? cenas de il?e"
%) ENSINO M?DIO( ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS
%)$) PLANE-AMENTO
As aulas são planeRadas previa?enteK atentando7se para a
especiicidade de cada disciplina e suas caracterOsticas evolutivas" Mes?o
havendo conteúdos prH7selecionadosK a aplicação do Que oi planeRado ?uita
veN adeQua7se ao desenvolvi?ento dos alunosK u?a veN Que a ?aior parte
das disciplinas e atividades H de caráter prático" )s obRetivos são elaborados
conor?e a proposta da disciplinaK sendo baseados por critHrios deinidos deacordo co? as caracterOsticas das atividades"
%)") PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
*urante as aulas de har?onia ora? vinculadas caracterOsticas dos
procedi?entos de co?porta?ento e de conteúdosK eistindo a necessidade
de pesQuisas e aplicaçes de conceitos elaborados por dierentes tericosK
vinculadas s atividades praticas de co?posição e eecução ?usical" As
aulas de tHcnica vocal ta?bH? tivera? caracterOsticas parecidasK apesar de
e? sua ?aior parte se basear na prática do cantoK a atividade de análise da
peça a ser eecutada oi constante?ente realiNada pelos alunosK pro?ovendo
u? ?aior conheci?ento sobre a obra e desenvolvendo ?elhor Qualidade de
eecução"
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%)%) RECURSOS UTILI9ADOS
*e acordo co? a especiicidade da disciplinaK o proessor conta co? a
disposição de lousaK data shoK aparelhos de so?K tecladoK pianoK violes"
(as aulas observadas pZde ser veriicado o uso do data sho e aparelho de
so? nos ee?plos de @ar?oniaK assi? co?o a utiliNação da lousa" (as aulas
de $eJncia e de THcnica #ocalK eistiu se?pre a disposição do tecladoK
apesar de os proessores dare? preerncia ao uso do diapasão"
%)3) AVALIA*+O
As avaliaçes são eitas por ?eio de instru?entos diversiicadosK
envolvendo tanto entreJas de trabalhos e proRetos artOsticos Quanto
peror?ances e? apresentaçes e? sala ou e? espaço aberto" 0las ocorre?
e? acordo co? o reJi?ento interno *o Centro Paula SouNaK prioriNando na
avaliação o desenvolvi?ento e dese?penho Qualitativo do aluno" São
utiliNados conceitosK co?o esclarecido no capOtulo abaio"
%)5) RE.LE12ES E S,NTESE
Por se tratar de u?a instituição voltada ao ensino de artesK a
abordaJe? co?porta?entalista torna o a?biente de aprendiNaJe?
dierenciadoK onde há u?a aproi?ação ?ais estreita na relação aluno7
proessorK constituindo caracterOsticas peculiares na participação dosindivOduos na aQuisição de saberes atravHs da prática" AlJuns pontos
tradicionalistas ainda eistentes aponta? para a necessidade da eistncia de
seriedade e co?pro?eti?ento dos educandos enQuanto alunos e co?o
uturos proissionaisK pois Que suas carreiras dependerão de procedi?entos
eiJidos e? QualQuer área proissionalK ?es?o apontando7se o caráter
dierenciado"
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5%
) RE.ER/NCIAS BIBLIOGRÁ.ICAS
>0[0$K 0" Y0>AC@K P" _)rJ"`. Pedagogia da música: experiências de
apreciação musical. Porto AleJre1 0d" MediaçãoK -IIF"
>$'T)K Teca Alencar de" Música na Educação n!antil. São Paulo1 0d1
PeirpolisK -II5"
C)M0('USK 2oão A?s" "idática Magna" São Paulo1 0d" Martins
3ontesK -II-"
3)(T0$$A*AK Marisa Trench de )liveira" "e tramas e !ios: um
ensaio so#re música e educação = -! ed" = São Paulo1 0d" UnespK -II"
SC@A30$K $" MurraE" O Ou$ido Pensante. São Paulo1 0d" UnespK
-I&-"
#ASC)(C0L)SK Mario SHrJio" %riati$idade: Pscicologia& Educação e%on'ecimento do (o$o. São Paulo1 0d" ModernaK -II&"