REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN ESCOLAR

ESCUELA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

QUILICURA

2020-2022

Artículo1º.- NormasGeneralesEl presente Reglamento de Evaluación tiene como finalidad promover el Proyecto EducativoInstitucionalydaraconoceralosalumnos,padres,apoderadosydocentesloselementosqueregulanelprocesodeevaluacióndelaEscuela.ElReglamentoInternodeEvaluaciónyPromocióndelaEscuelaNuestraSeñoradelCarmenquenosrige contiene normas de evaluación de carácter interno emanadas por el Decreto de Evaluación yPromociónEscolarN°67,20defebrero2018delMinisteriodeEducaciónylasorientacionesdadasdelaunidaddecurrículumyevaluacióndelMinisteriodeEducación.

Artículo2º.- Paraefectosdelpresentedecreto,seentenderápor:a) Reglamento: Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales reconocidosoficialmente, establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluaciónperiódica de los logros y aprendizajes de los alumnos, basados en las normasmínimas nacionalessobreevaluación,calificaciónypromociónreguladasporestedecreto.b)Evaluación:Conjuntodeacciones lideradaspor losprofesionalesde laeducación,paraquetantoelloscomo losestudiantespuedanobtenere interpretar la informaciónsobreelaprendizaje,conelobjetodetomardecisionesquepermitanpromoverlaprogresióndelaprendizajeyretroalimentarlosprocesosdeenseñanza.c)Calificación:Esuninstrumentoquesirveparatomardecisionesconrespectoalosaprendizajesdelosestudiantes.Buscadarunvalorcuantitativorepresentadomedianteunsímbolooconcepto.d)Curso:Etapadeuncicloquecomponeunnivel,modalidad,formacióngeneralcomún,delprocesodelenseñanzayaprendizajequesedesarrolladuranteuna jornadaenunañoescolardeterminado,mediantelosPlanesyProgramaspreviamenteaprobadosporelMinisteriodeEducación.e) Promoción: Acciónmediante la cual el alumno culmina favorablemente un curso, transitando alcursoinmediatamentesuperioroegresandodelniveldeeducaciónbásica.

Artículo3º.- Losestudiantes tienenderechoa ser informadosde loscriteriosyprocedimientosdeevaluación,aserevaluadosypromovidosdeacuerdoaunsistemaobjetivoytransparentedeacuerdoaesteReglamentodeEvaluación.

Cadadocenteentregaráeltemario,criteriosyprocedimientosdeevaluación,correspondienteconalmenos dos semanas de anticipación de dicha evaluación. Las fechas de las evaluaciones estaránpublicadasenlaplataformadigitalparaconocimientodeestudiantes,padresyapoderados.

LasevaluacionesseenviaráncondossemanasdeanticipaciónaDirecciónAcadémicaacompañadadela TabladeEspecificaciones.Una vezqueel docente tenga los resultadosde la evaluación, deberáretroalimentarconlosestudiantesaquellomásdescendidoenunplazomáximode5días.

Cada docente frente a los resultados de cada evaluación, luego de la revisión y análisis generaráaccionesdemejoradelosaprendizajesmedianamenteonologrados.

SeincorporaráeldocumentodigitalcompletoenlapáginawebdelaEscuela.

Se entregará una copia del Reglamento a cada docente para su conocimiento, aplicación ycumplimiento.

LosprofesoresjefesdaránaconocerelReglamentoacomienzodecadaañoescolarasusestudiantesyapoderadosdelasiguientemanera:

• PrebásicaaCuartobásicoenlaprimerareunióndeapoderados.

• De Quinto a Octavo básico en la primera semana de clases al inicio del año escolar, a losestudiantesyalosapoderadosenlaprimerareunióndelaño.

Artículo4º.- DelaEvaluaciónEl proceso de evaluación que aplica a los educandos contempla las evaluaciones: Diagnóstica,Formativa,SumativayDiferenciada(sólocuandoseapertinente) a) EvaluaciónDiagnóstica: Se aplica al iniciodel año lectivodel procesode cadaasignaturapara determinar las habilidades y conocimientos previos de los estudiantes. Esta se calificaráconceptualmente:Logrado(L),NoLogrado(NL)Luegodeestaevaluaciónhabráunperiododerepasooreforzamientodeobjetivosoaprendizajesnologradosparafinalizarconunaevaluacióncoeficienteuno. b) Evaluación Formativa: Se realiza durante el proceso de aprendizaje y su finalidad esentregar información acerca de cómo se está aprendiendo. Permite destacar logros, avances ydificultades para retroalimentar en forma permanente, con el objetivo de anclar y monitorearconstantementeduranteelañolosaprendizajesdelosestudiantesytomardecisionesquepermitanrealizarunareenseñanzayposterioresmejorasdelosobjetivosdeficitarios. c) Evaluación Sumativa: Conduce a las calificaciones, las que podrán ser coeficiente 1 ocoeficiente2;laEscuelausarácomoprocedimientodeevaluaciónlassiguientesmodalidades:

• Pruebasobjetivas(Parciales,Cobertura,Semestrales)• Evaluacionesacumulativasescritasuorales.• Interrogaciones.• Trabajosprácticos.• Disertaciones.• Carpetas.• Investigaciones.• Otrosprocesosevaluativos.

d) Evaluación Diferenciada: Son aquellos procedimientos evaluativos que se aplican paraatendera ladiversidaddeestudiantesqueenformatemporalopermanentepresentandificultades

quelesimpidennivelesdelogrosdeaprendizajesenalgunosobjetivosy/oasignaturas.Consistiráneninterrogaciones orales, evaluaciones individuales, pruebas con adaptación curricular, trabajosespecíficos.Artículo5°Los estudiantes no podrán ser eximidos de ninguna asignatura del Plan de Estudio, debiendo serevaluadosentodosloscursosyentodaslasasignaturas.Los estudiantes que presenten dificultades de aprendizajes en el logro de objetivos o que tenganalgún impedimento para cursar en forma regular una asignatura, serán evaluados en formadiferenciada, informándose a los padres en el mes de abril si son incorporados al Proyecto deIntegraciónEscolar,registrándoseensucarpetaindividualunafichaquecertifiquesuincorporaciónaPIE,loqueimplicalaaplicacióndeestetipodeevaluaciónenlaolasasignaturasquecorresponda.Almomentode ser dadode alta del PIE se le informará a los padres sobre esteproceso y el tipodeevaluaciónquetendráapartirdeesemomento.En relaciónal procedimientode gestiónpara la evaluacióndiferenciadao adecuación curriculardeaquellosestudiantesquenoesténincorporadosalPIE,debeserrealizadoatravésdelprofesorJefequién derivará al estudiante al especialista que corresponda, quién a su vez enviará un informe alprofesorJefeyalospadresindicandoeltipodeevaluaciónqueseledebeaplicaralestudianteparaapoyarsuaprendizaje,comotambiénpuedeseratravésdelasolicituddelapoderadoacompañadapor un informe del especialista externo, siendo la escuela quién determinará si se acoge a lasugerenciadelespecialistaexterno.La escuela aceptará los informes de los estudiantes hasta el mes de marzo, para ingresar a losestudiantesalProgramadeIntegraciónEscolar,ypararecibirevaluacióndiferenciadahastaelmesdeseptiembredelañoencurso.Artículo6º.- DelaCalificacióna) Durante cada semestre lectivo en los meses de mayo y noviembre los Padres y/o ApoderadosconoceránelavancedeloslogrosacadémicosdesupupilopormediodelInformedeNotasParciales,Semestrales y Anuales. En caso de notas deficientes durante el transcurso del semestre, éstas secomunicaránalapoderadoenlosplazoscorrespondientesatravésdelProfesorJefeodeasignatura,siasíloameritaelcaso.b) Los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) tienen un carácter comprensivo y generalorientandoeldesarrollopersonal,laconductamoralysocialdelosestudiantes.Loslogrosdeéstosseregistrarán mediante conceptos: Siempre (S), Generalmente (G), Rara Vez (RV) y Nunca (N) en elInformedeDesarrolloPersonalySocialdelestudianteyseráncomunicadosalApoderadoaltérminodecadasemestre,juntoconelInformedeNotasSemestrales.De los informesmencionadossurgenorientacionesparaelapoderadoyelestudianteenrelaciónalapoyo y supervisión necesario para superar los niveles de desempeño del educando. Lo que setraduceenuncompromisoescritoyfirmadoporambaspartes.Lospadresy/oapoderadosseráninformadosdelosresultadosdelasevaluacionesdesuspupilos,asícomodelosprocesosdeevaluaciónrespectoalosprogresosencuantoalosobjetivostransversales.Cada docente podrá informar a los apoderados las ocasiones que considere necesaria según caso

especial. Los apoderados tambiénpodránmonitorear el rendimientode supupilo ingresandoa lapáginawebdelestablecimiento.c)Todoestudianteque ingreseduranteelaño,elprofesor jefeseráelencargadoderegistrarenellibro de clases las notas que tenga el estudiante del establecimiento anterior. Cada profesor deasignatura,seráelresponsabledeingresaralapáginaweblascalificaciones.

d)Cadaprofesordeasignaturaeselresponsabledesubirlascalificacionesalapáginaweb.

Artículo7º.- Lacalificaciónparcial,semestralyfinalobtenidaporlosestudiantesenlaasignaturadeReligión,noincidiráenlapromociónyseráregistradaconlossiguientesconceptos:MuyBueno: MB Suficiente: SBueno: B Insuficiente: IArtículo8º.- Lacalificaciónfinalanualdecadaasignaturadeberáexpresarseenunaescalanuméricade1.0a7.0,hastaconundecimal,siendolacalificaciónmínimadeaprobaciónun4.0.Artículo9º.-Esimportanteevaluarelprocesodeaprendizaje,paraelloseconsideraráladistribucióntemporaldelcontenido,almomentodeplanificarydistribuirlasevaluacionesduranteelañoescolar.Acontinuación,seconsideraelmínimodecalificacionesqueseránpartedelprocesodeevaluación.HorassemanalesimpartidasdeacuerdoalasiguienteTabla.HorasSemanales Cantidadmínimadenotassemestrales

1hora Mínimo2notas

2a3horas Mínimo3notas4a6horas Cantidaddehorasdeclasesmásuno.

7a8horas Cantidaddehorasdeclasesmásuno.

Unadeestasevaluacionesserácoeficientedos,enelprimerysegundosemestredelañoescolar.

Artículo10º.- DelaPromociónEn la promoción de los estudiantes se considerará conjuntamente el logro de los objetivos deaprendizajedelasasignaturasdelplandeestudioylaasistenciaaclases.Respectodellogrodelosobjetivosdeaprendizaje,seránpromovidoslosestudiantesque:

• HubierenaprobadotodaslasasignaturasdesusrespectivosPlanesdeEstudio.• Hubieren reprobado una asignatura y tengan un promedio general de calificaciones igual o

superiora“4,5”,incluidalaasignaturareprobada.• Hubierenreprobadodosasignaturasysupromediogeneraldecalificacionesigualosuperiora

“5,0”,incluidalaasignaturareprobada.

Lanota finaldeunestudianteencualquierasignaturaqueresultaraser trescomasnueve (3,9)delpromedio de los dos semestres y que incida directamente en su promoción, el profesor de laasignaturadeberáaplicarunaevaluaciónespecialparaqueelestudiantepuedasubirsupromedioacuatro(4,0)siemprequeobtengasobreun60%delogroenlaevaluación,encasocontrarioreprobarálaasignatura.

Respectoalaasistenciaaclases,seránpromovidoslosestudiantesquetenganunporcentajeigualosuperioral85%alasclaseslasclases,establecidasenelcalendarioescolaranual,porcentajemínimosolicitadoporelMineduc.

El Rector en conjunto con el Equipo Directivo deberá resolver las situaciones especiales deevaluaciones y promoción de los estudiantes de 1º a 8º de Enseñanza Básica. Como por ejemploausentismobajoel 85% justificadocon licenciamédicao con informeescritodelprofesor jefequeevidencie el esfuerzo y compromiso del estudiante, su disciplina escolar (puntualidad,responsabilidadespedagógicas),informePIEsicorrespondeuotroquesesolicite.Además,resolveránloscasosquepormotivosjustificadosrequieraningresartardíamenteaclases,ausentarseausentarseporunperíododeterminado,uotrosemejante.Se podrá realizar cierre anticipadodel año escolar solo al estudiantequehayan asistido en formaregular hasta el mes de noviembre y el apoderado deberá rigurosamente regirse por el siguienteprotocolo:1.PresentarunacartaformalaRectoríaconcopiaaDireccióndeConvivenciayDirecciónAcadémicaexponiendo motivo de la solicitud, debe adjuntar la documentación pertinente, protocolo deexámenesytratamiento,deacuerdoalaespecialidadyenfermedaddelalumno(a).2.Unavezrecepcionadalasolicitudelcasoseráestudiadoporlasdiferentesáreas.3.Parasolicitar lafinalizaciónanticipadadelañoescolar, losestudiantesdeberána lomenoshaberrendido un semestre del año lectivo respectivo, con el promedio semestral en las respectivasasignaturas, sin evaluaciones pendientes y presentando un promedio general suficiente para lapromoción,deacuerdoalReglamentodeEvaluaciónyPromociónEscolar.4.LaResoluciónfinaldeestamedidade finalizaciónanticipadadelañoescolarpodráseracogidayresuelta favorablemente o no y será informada a los padres y/o apoderados a través de unaResoluciónInternaemitidaporlaDirecciónAcadémica,enunplazonosuperiora5díashábiles.Las situaciones no previstas en este reglamento serán analizadas por el Consejo general deProfesores,estudiadasporelEquipoDirectivoyresueltasporlaDireccióndelaescuela.

Artículo11º.-Sinperjuiciodeloseñaladoenelartículoprecedente,losestablecimientoseducacionalesatravésdesuRectoryequipodirectivodeberánanalizarlasituacióndeaquellosestudiantesquenocumplanconlosrequisitosdepromociónantesmencionadosoquepresentenunacalificacióndealgunaasignaturaque ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, demanerafundada,se tome ladecisióndepromociónorepitenciadeestosestudiantes.Dichoanálisisdeberáser de carácter deliberativo, basado en información recogida endistintosmomentos y obtenida dediversasfuentesyconsiderandolavisióndelestudiante,supadre,madrey/oapoderado.Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el DirectorAcadémico,encolaboraciónconelprofesorjefe,otrosprofesionalesdelaeducaciónyprofesionalesdel establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del estudiante. El informedeberáconsiderar,alomenos,lossiguientescriteriospedagógicosysocioemocionales:

• Elprogresoenelaprendizajequehatenidoelestudianteduranteelaño.• Lamagnituddelabrechaentrelosaprendizajes logradosporelestudiantey los logrosdesu

grupocursoylasconsecuenciasqueellopudieratenerparalacontinuidaddesusaprendizajesenelcursosuperior.

• Consideraciones de orden socioemocional, que permitan comprender la situación delestudiante y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para subienestarydesarrollointegral.

Elcontenidodelinformepodráserconsignadoenlahojadevidadelestudiante.La situación final de promoción o repitencia de los estudiantes deberá quedar resuelta antes deltérminodecadaañoescolar.Una vez aprobado un curso, el estudiante no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos sedesarrollenbajootramodalidadeducativa.Artículo12º.- El establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente, arbitrar las medidasnecesariasparaproveerelacompañamientopedagógicodelosalumnosque,segúnlodispuestoenelartículoanterior,hayaonosidopromovidos.Estasmedidasdeberánserautorizadasporelpadre,madrey/oapoderado.En el caso de observarse que un estudiante mantenga un rendimiento deficiente o reiteradainasistencia,elprofesorjefeseentrevistaráconelapoderadopadresdosvecesalaño(unavezporsemestre),enuna primerareunión secomunicarán lasacciones quecomopadresdeben realizarpara revertir la situación de su hijo(a), y a su vez comunicará las acciones pedagógicas que sedesarrollaránen la escuela conel estudianteo si esnecesario solicitar al apoderado otro tipodeapoyoconprofesionalespecialistaexterno,delquedebetraerinforme,enunasegundaentrevistaelprofesor Jefe tendrá un registro escrito, informes de todo el apoyo que se le brindó al estudiante

durante el año y la constancia de haber informado sistemáticamente la situación académica a lospadresy/oapoderados,demanerataldeposibilitaruna laborconjuntay TambiénelprofesorJefeentrevistaráasusestudiantesdosvecesalaño(Unavezporsemestre),visualizarlasituaciónfinaldelestudianteycompromisodelapoderado.Todaentrevistaseráregistradayfirmadaporelapoderadoyeldocente.Sielbajorendimientoestárelacionadoconunabajaasistenciadelalumnoaclases,elprofesor jefecitaráalapoderadoparainformarlasituaciónysiéstacontinúaseráderivadoaConvivenciaEscolar,para determinar si es necesario aplicar protocolo, especialmente relacionado con vulneración dederechosArtículo13º.- Lasituaciónfinaldepromocióndelosalumnosdeberáquedarresueltaaltérminodecadaañoescolar,debiendoel establecimientoeducacional, entregarun certificadoanualdeestudiosque indique lasasignaturasdelplandeestudios,conlascalificacionesobtenidasylasituaciónfinalcorrespondiente.Elcertificadoanualdeestudiosnopodráserretenidoporelestablecimientoeducacionalenningunacircunstancia.ElMinisteriodeEducación,atravésdelasoficinasquedetermineparaestosefectos,podráexpedirloscertificadosanualesdeestudioyloscertificadosdeconcentracionesdenotas,cualquieraseaellugarenqueestéubicadoelestablecimientoeducacionaldondehayaestudiado.Loanterior,sinperjuiciode disponermedios electrónicos para su emisión según lo dispuesto en el artículo 19 de la leyN°19.880.Artículo14º.-EnlosestablecimientosreconocidosoficialmenteporelEstado,elrendimientoescolardelestudiantenoseráobstáculopara larenovacióndesumatrículaytendráderechoarepetircursoenunmismoestablecimiento,portanto:

• Si el estudiante repite un curso por primera vez, podrá permanecer en el establecimientoeducacional;noobstante,quedarásujetoaladisponibilidaddevacantesparamatricularse.

• Si el estudiante repite un curso por segunda vez, no podrá matricularse en esteestablecimientoalañosiguiente,sinembargo,elapoderadopodráapelaralRectorexplicandola situación, quien dará la respuesta en un plazo que no exceda los cinco días hábiles paracontarconeltiempoderevisarlasituaciónenparticular.

Artículo15º.- Este artículo referido a la Licencia de educación media no aplica en este establecimiento por serEscuelaBásica.

Artículo16º.-

ElReglamentoInternodeEvaluaciónyPromociónEscolarserárevisadoanualmenteentrelosmesesdeoctubreadiciembreporRectoríay laDirecciónAcadémicade laEscuelaconjuntamentecon losdocentes y los demás miembros de la comunidad escolar (Consejo Escolar), considerando lasnormativasministerialesvigentesylasnecesidadesevaluativasdenuestroestablecimientodentrodelámbitodesucompetencia.

SeincorporaráeldocumentodigitalcompletoenlapáginawebdelaEscuela.

Se entregará una copia del Reglamento a cada docente para su conocimiento, aplicación ycumplimiento.

Losprofesores jefesenconjuntoconsusestudiantesanalizaránelReglamentoacomienzodecadaaño escolar para su conocimiento y aplicación registrando en la hora de orientación y Consejo deCursolaactividadrealizadaporéste.

UnacopiadeestedocumentoseráenviadaalDepartamentoProvincialdeEducación,dentrode losplazosestablecidosporésteparasurevisión.

Artículo17º.- El Reglamento deberá ser comunicado oportunamente a la comunidad educativa al momento deefectuarlapostulaciónalestablecimientooamástardar,enelmomentodelamatrícula.Las modificaciones y/o actualizaciones al Reglamento, serán informadas a la comunidad escolarmediante comunicación escrita o por su publicación en la página web del establecimientoeducacional.ElReglamentodeberásercargadoalSistemadeInformaciónGeneraldeAlumnos-SIGE-oaaquelqueelMinisteriodeEducacióndispongaalefecto.

Artículo18º.- Los alumnos serán evaluados en todos las asignaturas o actividades de aprendizaje del plan deestudio,enperíodossemestrales.

1ºSemestre Marzo Julio2ºSemestre Julio Diciembre

Los alumnos durante el año escolar obtendrán calificaciones parciales, semestrales, finales ypromediofinal.

a) CalificacionesParciales:correspondenalascalificacionescoeficienteunoydosasignadasdurante el semestre y obtenidas en cada unode las asignaturas o aprendizajes del Plan deEstudioyseexpresanconundecimalsinaproximación.

b) Calificaciones Semestrales: corresponden al promedio aritmético ponderado de las

calificacionesparcialescoeficienteunoydosobtenidasenelsemestreencadaasignatura.Se calcula con dos decimales aproximando a la décima superior cuando la centésima sea cinco omayor.

c) Calificaciones Finales: corresponden al promedio aritmético del primer y segundosemestre. Se calcula con dos decimales, aproximando a la décima superior cuando lacentésimaseacincoomayor.

d) Promedio General: corresponden al promedio aritmético de las calificaciones finalesobtenidasporelestudianteencadaunodelasasignaturasdelPlandeEstudio.Secalculacondosdecimales,aproximandoaladécimasuperiorcuandolacentésimaseacincoomayor.

e) Pruebaespecial:correspondealaevaluaciónquerindeaquelestudiantequeobtengaencualquierasignaturaunpromedioanualtrescomanueve(3,9)yqueincidadirectamenteensupromoción, el profesor de la asignatura deberá aplicar una evaluación especial para que elestudiante tenga la oportunidad subir supromedio a cuatro (4,0) y poder ser promovido alcursosuperior.

El Profesor jefe entregará los resultados de sus evaluaciones a sus alumnos(as) en un plazo nosuperior a los10díashábilesdesde la fechaque se aplicó, debiendo ser registradosenel librodeclasesyplataformaprocurandoanalizarenconjunto losresultadosparaefectuarposteriormente laretroalimentaciónnecesariadelosobjetivosdeaprendizajesnologradosomásdescendidos.Sielcursoobtieneenunaevaluaciónun30%delosestudiantesomásconnotadeficiente(inferiora4.0),elprofesordebeinformaraDirecciónAcadémica,paraanalizar lasrazonesdeesteresultadoypara posteriormente definir proceso de reforzamiento aplicando las estrategias remediales quepermitanelaprendizajedeaquellosobjetivosnoalcanzados.Estasestrategiaspodránserdesarrollodeguías,trabajosdeinvestigaciónuotrosconelfindegarantizarelaprendizaje.Porelcontrario,siel31% o más del curso obtienen nota superior a 4.0, el profesor debe avanzar en el proceso deaprendizaje.Respectoa lamaneraenquese informaráa lospadres,madresyapoderados lasformasycriteriosconqueseránevaluadoslosalumnoseslasiguiente:-Siesuntrabajoprácticoseevaluaráesatravésderúbrica,pautadecotejooescaladeapreciaciónque se entregará vía agenda al apoderado de pre kínder a segundo básico y físicamente a losestudiantes de tercero a octavo el instrumento físico (vía agenda) o virtualmente a los padres, yfísicamentealosestudiantesde3°a8°añoyenviadaatravésdelprofesorjefeodeasignaturaalospadresvíaplataforma.-Las fechas y contenidos de cualquier tipo de evaluación sumativa se informarán formalmente pordiferentesmediosoficialesdelaescuela(agenda,plataforma,páginaweb,reunióndeapoderados).

SituacionesEspeciales-Laasistenciaalasevaluacionesesdecarácterobligatorio,sinembargo,sielalumno(a)seausentaaunaevaluaciónpormotivosdesaluduotrodefuerzamayor,debeserjustificadoporuncertificadomédico,unjustificativovíaagendaescolary/opersonalmenteporelapoderadosegúncorresponda.Elalumnotieneplazodeunasemana,apartirdesureintegroaclasespararegularizarsusituaciónyrendirlapruebay/otrabajocorrespondiente,manteniéndoseleelprocedimientoevaluativosimilaraloriginal,conelmismogradodedificultadeigualniveldeexigencia(60%paralanota4.0).Encasodeausenciaprolongada(másdedossemanas)lasituacióndelestudianteseregularizarásegúnplandeacciónentreapoderado,profesorjefey/oDirectoraAcadémica.Si el alumno(a) falta a una prueba sin justificaciónmédica o certificadas por el apoderado deberárendirlaolasevaluacionespendientesinmediatamenteacontardeldíadesureintegroaclasesy/oceñirse a la calendarización entregada por el profesor y al grado de dificultad y nivel de exigencia(70%paraobtenerlanota4.0).Siunestudiantetienequeausentarseporrazonesmuyjustificadasdurantelafinalizacióndelprimery/o segundo semestre, cuando ya se ha cubierto el currículum en su totalidad deberá rendir susevaluacionesconantelación,paranotenersituacionespendientesalcierredelsemestre.Enelcasoqueunestudianteseausenteynoregreseantesdelperíodofinalescolar,suapoderadodebe dar a conocer los motivos en dirección de Convivencia Escolar en forma presencial, quieninformarálasituaciónalProfesorJefeyaDirecciónAcadémica,pararegularizaryrecalendarizacióndelasevaluaciones.Los alumnos(as) que lleguenatrasados a evaluacionesdeben rendirlas enel tiempoque resta a suaplicaciónodurantelajornadadeclasesenotradependenciadependiendodeltiempoderetrasoyeltiempodestinadoparalaevaluación.La calendarización de pruebas debe respetarse, no habiendo postergación de evaluaciones, salvoexcepciones provocadas por razones de fuerza mayor y será recalendarizada para la fecha máspróxima.

Encasodeestudiantesembarazadas,DirecciónAcadémicallevaráunarchivoconlasevidenciasquejustifiquensusausenciasaclases(certificadosmédicos),losretirosanticipadosdelajornadaescolar,lasindicacionesdelasformasycalendariodeevaluaciones,etc.

DelaconductayactituddelosestudiantesdurantelasevaluacionesElestudiantesiempreentodaevaluacióndebemantenerunaconductayactitudacordealoesperadoennuestraescuelayalocontempladoenelReglamentodeConvivencia.Laconductainapropiadaoindisciplinanopuedeserconsideradadentrodeloscriteriosdeevaluaciónniparaunacalificación.Frenteasituacionesdeplagioocopia,queelestudiantesereúseonoasistaarendirunaevaluación,lasmedidasosancionesqueseestablecenenestoscasossonlassiguientes:

a) Plagioocopia:-Seretiralapruebaoinstrumentodeevaluacióninmediatamente-Seregistralaobservaciónenlahojadevidadelestudiante.-SeInformaalapoderadoporescrito.-SeaplicaReglamentoInternoporfaltagraveyseaplicaráunanuevaevaluaciónconaumentodelgradodeexigencia

b) Queelestudiantesereúsearendirlaevaluación:- SeInformaalapoderadoporescritoysecitaaentrevistaparaeldíasiguiente.- Se tomará la evaluación en jornada alterna cuando el docente lo indique, puede ser oral o

escrita.- Sesubiráelporcentajedeexigenciaa70%paraobtenernota4,0- Sielalumnosereúsanuevamentesedebepresentarenjornadaalternaconelapoderadopara

rendirsuevaluaciónnotamáxima4,5.Enúltima instanciasecalificaráconnotamínimaqueapruebaestereglamento(2,0)

c) Queelestudiantenoasistaalaevaluación:- Eldocente solicitará certificadomédicoo justificativo,que registraráenel librode clasesen

estecasoelprofesordeasignaturareagendaráporescritolaevaluación.- Si nopresenta certificadomédiconi justificativo se tomará la evaluación en jornadaalterna

cuandoeldocenteloindique,puedeseroraloescritaconelmínimodeun70%.- Sieldocenteloconsiderapodráaplicarotroinstrumentoqueconsiderelosmismosobjetivosde

aprendizajeaevaluarconunniveldeexigenciadeun70%Otrasinstanciasdeevaluación-Respectodelasactividadesdeevaluaciónquepudieranllevaronocalificación,incluyendolastareasque seenvíanpara realizar fuerade la jornadaescolar, los lineamientospara cautelarqueexista laretroalimentacióndelasmismas,lasestrategiasparaelseguimientodesucalidadypertinenciaqueseestablecensonlosquesiguen:

Se utilizará instrumento de evaluación para su revisión (rúbrica, lista de cotejo o escala deapreciación).Sedispondrádeuntiempodentrodelahoradeclasesconlosestudiantesparaejecutarelprocesoderetroalimentacióndeconceptosclaves,visualesyaprendizajesdescendidos.Eldocentedeacuerdocon los logrosobtenidosporsusestudiantesdecidiráelreenvíodetareasderefuerzoatravésdeguías,desarrollodeactividadeseneltextodelestudianteovíaplataforma.Los espacios para que los profesionales de la educación puedan discutir y acordar criterios deevaluaciónytiposdeevidenciacentralesencadaasignaturayfomentaruntrabajocolaborativoparapromoverlamejoracontinuadelacalidaddesusprácticasevaluativasydeenseñanzasonlos GPT,horariosdecoordinaciónconPIEyreunionesdedepartamentodeasignaturaylasHorasNoLectivasde trabajo que están destinadas a elaborar instrumentos de evaluación, revisión de pruebas,planificación,compartirexperienciaspedagógicasexitosas,talleresdecapacitación,entreotras.FortalecimientodelaEvaluaciónFormativaElprocesodeevaluacióncomoparteintrínsecadelaprendizajetendráunusoformativoenlamedidaquese integra a laenseñanzaparamonitorear yacompañarelaprendizaje de losestudiantes,esdecir,elprofesorpuedeinterpretaryusarlosresultadosenbeneficiodelatomadedecisionesparalamejoradeaprendizajesLasestrategiasquesellevaránacaboparafortalecerlaEvaluaciónFormativason:

- Realizacióndeplanificacionesclarasqueconduzcanlasclasesdemaneraprogresiva.- Incorporaciónde laretroalimentacióncomoprácticapedagógicasistemáticayoportunapara

aseguraraprendizajes- Utilizarestrategiasevaluativastalescomo:disertación,autoevaluación,coevaluación,ensayos

escritosdeuntematrabajado,debates,etc.- Involucraralapoderadoeneldesarrollodelashabilidadesyaprendizajedesushijos.- Establecermetasclarasconlosestudiantesydarlasaconoceralospadresy/oapoderados.- Monitoreo y acompañamiento permanente por parte de los docentes y equipo técnico

pedagógico de los procesos que esté desarrollando el estudiante tanto en clases, como lastareasenviadasalhogar.

- Estimularydesarrollarlaconcienciadelporquéesbuenoaprender

Seaplicaránevaluacionesrecuperativas- Enloscasosenqueelporcentajedelogroseainferioral60%delcursooevidencieunafaltade

progreso- Enfermedaddelestudiante

- Situacionesespecialesdebidamente informadasy justificadasendondeeldocentedeterminesiprocedecomunicarloaDirecciónAcadémica.

LosplazosqueseestableceránparalasevaluacionesrecuperativasseránestudiadoscasoacasoporeldocenteenconjuntoconDirecciónAcadémicay/oequipotécnicopedagógico.Artículo19º.- Todas las disposiciones del Reglamento, así como también los mecanismos de resolución de lassituacionesespecialesmencionadasylasdecisionesdecualquierotraespecietomadasenfuncióndeéstas,nopodránsuponerningúntipodediscriminaciónarbitrariaa los integrantesdelacomunidadeducativa,conformealanormativavigente.Artículo20º.- NormasFinalesLas Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada curso: la nóminacompletadelosalumnos,matriculadosyretiradosduranteelaño,señalandoelnúmerodelacédulanacionaldeidentidadoelnúmerodelidentificadorprovisorioescolar,lascalificacionesfinalesdelasasignaturasomódulosdelplandeestudiosyelpromediofinalanual,elporcentajedeasistenciadecadaalumnoylasituaciónfinalcorrespondiente.Las Actas serán ser generadas por medio del sistema de información del Ministerio de Educacióndisponiblealefectoyfirmadassolamenteporeldirectordelestablecimiento.Artículo21º.- Encasosexcepcionales,enlosquenoseafactiblegenerarelActaatravésdelSIGE,elestablecimientolas generará en forma manual, las que deberán ser visadas por el Departamento Provincial deEducación y luego enviadas a la Unidad de Registro Curricular de la región correspondiente. ElestablecimientoguardarácopiadelasActasenviadas.

Artículo22º.- Aquellas situaciones de carácter excepcional derivadas del caso fortuito o fuerza mayor, comodesastresnaturalesyotroshechosqueimpidanalestablecimientodarcontinuidadalaprestacióndelservicio, o no pueda dar término adecuado al mismo, pudiendo ocasionar serios perjuicios a losalumnos, el jefe del Departamento Provincial de Educación respectivo dentro de la esfera de sucompetencia, arbitrará todas las medidas que fueran necesarias con el objetivo de llevar a buentérmino el año escolar, entre otras: suscripción de actas de evaluación, certificados de estudios oconcentracionesdenotas,informeseducacionalesodepersonalidad.LasmedidasqueseadoptenporpartedeljefedelDepartamentoProvincialdeEducaciónduraránsóloel tiemponecesariopara lograrelobjetivoperseguidoconsuaplicacióny tendrán lamismavalidez

que si hubieran sido adoptadas o ejecutadas por las personas competentes del respectivoestablecimiento.

Artículo23º.- Las situaciones de evaluación, calificación y promoción escolar no previstas en el presente decretoserán conocidas y resueltasporel jefedelDepartamentoProvincial dEducación. En contradeestaúltimadecisiónsepodrápresentarrecursodereposiciónyjerárquicoensubsidio.

Artículo24º.- LaSubsecretaríadeEducaciónmedianteresoluciónpodráelaborarorientacionesyrecomendacionessobre las normas y procedimientos de Evaluación, Calificación y Promoción, a las que losestablecimientoseducacionalespodránvoluntariamenteadscribirse.

Artículosegundo: DeróganselosdecretosexentosN°511de1997,N°112de1999yN°83de2001,todosdelMinisteriodeEducación.Artículotransitorio:Losestablecimientoseducacionalesdeberánajustarsuscorrespondientesreglamentosdeevaluación,calificaciónypromociónalasnormasmínimasestablecidasporelpresentedecreto,aliniciodelañoescolar2020.

PROTOCOLODEADECUACIÓNCURRICULAR,DEPROCEDIMIENTOSYCRITERIOSPARALAEVALUACIÓNDIFERENCIADA

ESCUELANUESTRASEÑORADELCARMEN

Las disposiciones del presente reglamento (protocolo) se aplicarán a los/las estudiantes que presentenNecesidadesEducativasEspecialesTransitoriasoPermanentescontempladasenelDecreto170.Ademásdelas dificultades de carácter migratoria y/o cultural, problemas psicológicos, emocionales o de salud queincidenenelaprendizaje.Este protocolo se elaboró con la finalidad de crear lineamientos para realizar tanto adecuacionescurriculares,comoevaluacionesdiferenciadasenelmarcodeldecretoNº0170,decreto67deevaluación,yenconcordanciaconelProgramadeIntegraciónescolardenuestraescuela.Artículo1Sobreladocumentaciónapresentarparaoptaralaevaluacióndiferenciada1.1 Los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales pueden acceder a la evaluacióndiferenciada, de acuerdo al diagnóstico que establezca el especialista del establecimiento educacional,sugerenciadeprofesordeláreauotroespecialistamédicoquecuenteconregistroMINEDUC.Lanormativaseñala:Son NEE de carácter permanente: Aquellas barreras para aprender y participar que determinadosestudiantesexperimentandurantetodasuescolaridadquedemandanalsistemaeducacionallaprovisióndeapoyosyrecursosextraordinariosparaasegurarelaprendizajeescolar.LasNEEdecaráctertransitorio:Sonaquellasnopermanentesquepresentanlosalumnosenalgúnmomentodesuvidaescolar,quenecesitanapoyosextraordinariosparaaccederoprogresarenelcurrículumporunperíododeterminadodesuescolarización”(DSNº170).Esimportantetenerpresentequelosprocedimientosautilizardeben,porsobretodo,permitiralestudiantedemostrar lo que sabe, es decir, debe dar oportunidad a todos los estudiantes de expresar los logrosalcanzados.

Las Necesidades Educativas Especiales que trabaja un programa de Integración de acuerdo a lo queestableceelMinisteriodeEducaciónsonlassiguientes:TablaN°1:NecesidadEducativaEspecialyprofesionalquediagnostica.NecesidadEducativaEspecial ProfesionalquediagnosticaDiscapacidadauditiva Médicootorrinolaringólogo,neurólogo,profesordeeducación

especial/diferencial.DiscapacidadVisual Médicooftalmólogo,neurólogo,profesordeeducación

especial/diferencial.Discapacidadintelectual Psicólogo,médicopediatra,neurólogo,psiquiatraomédico

familiaryprofesordeeducaciónespecial/diferencial.Autismo,disfasia Médicopsiquiatraoneurólogo,psicólogo,fonoaudiólogoy

profesordeeducaciónespecial/diferencial.Multidéficitodiscapacidadmúltiplesysordoceguera

Médiconeurólogouoftalmólogouotorrinoofisiatrauotrasespecialidades,segúncorresponda;psicólogoyprofesordeeducaciónespecial/diferencial.

Déficitatencionalconysinhiperactividadotrastornohiperkinético

Médico,neurólogoopsiquiatraopediatraomédicofamiliaromédicosdelsistemapúblicoquecuenteconlaasesoríadeespecialistas,deacuerdoaloestablecidoFondoNacionaldeSalud,psicólogoy/oprofesordeeducaciónespecial/diferencialopsicopedagogo.

Trastorno específico dellenguaje

Fonoaudiólogo,profesordeeducaciónespecial/diferencial,médicopediatraoneurólogoopsiquiatraomédicodefamilia.

Trastornos específicos delaprendizaje

Profesordeeducaciónespecial/diferencialopsicopedagogomédicopediatraoneurólogoopsiquiatraomédicodefamilia.

Fuente:DecretoN°0170,títuloII.Artículo16.

Todo estudiante de nuestra Escuela que presente Necesidades Educativas Especiales tiene derecho aacceder a las adecuaciones curriculares y/o evaluacionesdiferenciadaspertinentes a sus característicasindividuales.DIAGNÓSTICOSTRANSITORIOS DIAGNÓSTICOSPERMANENTES

• Dificultades Especificas del Aprendizaje(DEA)

• DéficitAtencionalsinHiperactividad(TDA).• Déficit Atencional con Hiperactividad

(TDAH).• FuncionamientoIntelectualLimítrofe(FIL).• TrastornoEspecificodelLenguaje(TEL).

• TrastornoEspectroAutista(TEA).• Discapacidad Intelectual Leve,

Moderado.(DI-L).(DI-M)• DisfasiaSevera• Ceguera.• Sordera.

Artículo22.1.ADECUACIONESCURRICULARES: Sonelconjuntodemodificacionesquedebenrealizar losdocentesa loscontenidos, indicadoresdelogro,experienciadeaprendizaje,metodologíayevaluación,paraatenderlasnecesidadesquepresentansusestudiantesenelcontextoescolarregular. Existendostiposdeadecuacionescurriculares;significativasynosignificativas.2.2.AdecuacionesCurricularesSignificativas:

• Aquellaqueseapartasignificativamentedeloscontenidosycriteriosdeevaluacióndelcurrículoenfuncióndelasnecesidadesycaracterísticasdeleducando.• Las adecuaciones curriculares significativas son responsabilidad del docente de aula, sin embargo,comorespuestaalarealidaddelaorganización,elProgramadeIntegraciónEscolarhadeterminadoqueestasadecuacionesestaránacargodelprofesorespecialista,previacoordinaciónconelprofesordeaula.Tabla2:Adecuacionescurricularessignificativas.

Quiénes Cuándo CómoProfesor especialista, enconjuntoconelprofesordeaula.

1ª etapa: Segunda quincenade diciembre. (para alumnosdecontinuidad)2ª etapa: Segunda quincenademarzo.(nuevosingresos)3ª etapa: Primera quincenade agosto (Estado deavance).Fechas pertenecientes soloenfocadosaPIE.

-Considerarhabilidadescognitivasrespectoaniveldedesarrollodelestudiante.-Considerarlosritmosdeaprendizajedecadaestudiante.-AdecuarlosplanesyprogramasdelasbasescurricularessegúnlasN.E.E.decadaniño/a.-Adecuarlasevaluaciones.

-Adecuarmaterialcomplementario:ü Guíasdeaprendizajeü Cálculomentalü Velocidadlectoraü Todotipodematerialde

apoyoü Metodologías

Procedimiento:1.Profesordiferencialevalúalashabilidadescognitivas.2.Profesordeauladiagnósticaconocimientospreviosensuasignatura.3.Sefijanmetasenconjunto,sedecidencontenidosyhabilidadesquesetrabajanduranteelaño.4.Seadecúanmaterialesdelcursoyasignatura.5.Secreanmaterialescomplementarios.

6.Seplanificaycalendarizaeltrabajo.7.Seevalúadeacuerdoametasycantidaddecalificacionesdelcursoyasignatura.2.3.AdecuacionesCurricularesNoSignificativas:

• Sonaquellasmodificacionesquenoafectanalosobjetivosocontenidosensí.• Se refieren a los elementos de acceso al currículo, tales como; organización de los contenidos,

recursos, espacios, tiempos, empleo de programas de mediación, metodología, actividades,instrumentosytécnicasevaluativas.

• Lasadecuacionescurricularesnosignificativassonresponsabilidaddelprofesordeaularegular,conorientacionesdelprofesorespecialista.

Tabla3:Adecuacionescurricularesnosignificativas.

Quiénes Cuándo CómoProfesor de asignaturaen colaboración conprofesorespecialista.

Durante la planificaciónsemanal.

-Organizaciónydistribucióndelosespacios.-Determinacióndeltiempo.-Variacióndemetodologías.-Adecuacióndeinstrumentosevaluativos.

Procedimiento:1.Profesordiferencialevalúalashabilidadescognitivas.2.Profesordeauladiagnosticaconocimientospreviosensuasignatura.3. Se fijanmetasen conjunto,qué tipodeadecuación se realizará (mayor tiempo,menor complejidad,materiales,metodología,etc.Segúnnecesidaddelalumno).4.Sedeterminasiesnecesarialaevaluacióndiferenciada.5.Elencargadodeejecutareselprofesordeaula.

Artículo44.1.EVALUACIÓNDIFERENCIADA:Considerando el DecretoN°83/2015 emanado delMinisterio de Educación, se entiende por EvaluaciónDiferenciadaalprocedimientopedagógicoque lepermitealdocente, identificar losnivelesde logrodeaprendizajes curriculares, que alcanzan aquellos estudiantesquepor diferentesnecesidades educativasestánenunasituacióntemporalopermanente,distintade lamayoría.EsteDecretoapruebacriteriosyorientacionesdeadecuacióncurricularparaestudiantesdeEducaciónParvulariayEducaciónBásica,endondeestácontempladalaEvaluaciónDiferenciada.LaEvaluaciónDiferenciada,tambiénrespondealProyectoEducativoInstitucionalqueseñalaenelNúcleoEducaciónque"NuestroColegio imparteunaEducación fundadaen losvaloresdelEvangelio,dirigidaatodas las personas. Su objetivo principal es el desarrollo integral de los estudiantes, tanto de suspotencialidades humanas como académicas. Pretende entregar a la sociedad hombres y mujerescreativos,innovadores,quepongansusconocimientosalserviciodelosdemásLaevaluacióndiferenciadarefierealaaplicacióndeprocedimientosevaluativosenunaomásasignaturasadecuadas a las características de la dificultad de aprendizaje que presentan los estudiantes, es decarácterindividualyflexible.Comotodaevaluaciónesunaefectivainstanciadeaprendizajepara:

• Otorgarlaposibilidadalestudiantededemostrar,pordiversasvíasoprocedimientosloaprendido.• Permitirelevarlaautoestimaymotivacióndelosestudiantesporlosaprendizajesescolares.• Fomentarlaseguridadpersonalysentimientodecompetencia.• Evitarladeserciónyelfracasoescolar.• Respetarlasdiferenciasindividualesyladiversidad.

4.2.CRITERIOSRELATIVOSACOMOEVALUARParalaimplementacióndelaevaluacióndiferenciadasetendránencuentalossiguientescriterios:A)Utilizacióndevariadasmodalidadesyactividadesdeevaluación,queseajustenalasposibilidadesdecomprensión,expresiónyejecucióndelosestudiantes.Respecto a la comprensión lectora Iamodalidad de evaluación puede incluir o combinar, por ejemplo,usartextoscontemasdistintos,usarunmismotexto,ajustandolaextensióny/oelniveldecomplejidad,solicitardistintosproductosparaevaluarelniveldecomprensióncomo:resumen,escrito,exposiciónoral,ilustración,dramatización,etc.Apoyarlaevaluaciónconimágenes, simplificar el vocabulario o disminuir la cantidad de preguntas sin perder el objetivo deevaluación.

B)PresentacióndeIainformación.Unaevaluaciónpuedetenerdiferentesmodalidadesdepresentacióndelainformación,talescomo:

• Ampliacióndelaletraodelasimágenes.• Amplituddelapalabraadelsonido.• Usodecontrastes.• Utilizacióndecolorpararesaltardeterminadainformación.• Videosoanimaciones(velocidaddelasanimacionesosonidos).• Usodeayudastécnicasquepermitanelaccesoalainformaciónescrita(lupa,recursosmultimedia,

equiposdeamplificacióndeaudio),• Usodetextosescritosohablados,mediosaudiovisuales.

C) Formas de respuesta: Las evaluaciones diferenciadas deben contener actividades que permitanexpresarse de diferentes formas, con ayudas técnicas y tecnológicas diseñadas específicamente paradisminuirlasbarrerasqueinterfierenlaparticipacióndelestudianteenlosaprendizajes.Porejemplo:

• Responderatravésdelusodeunordenadoradaptado.• Ofrecerposibilidadesdeexpresiónatravésdemúltiplesmediosdecomunicacióntalescomotexto

escrito,discurso,ilustración.• Representacióncondiferentesmateriales.• Recursosmultimedia.• Música• Artesvisuales(escultura,pinturas).• Personaquetranscribalasrespuestasdelestudiante.• Usodecalculadora.• Ordenadoresvisuales(posit-it,destacadores).• Organizadoresgráficos(mapasconceptuales,gráficos,entreotros).

D)Contexto:Laevaluacióndiferenciadadebeseraplicadaenaularegular.Excepcionalmente,elestudiantepodráaccederarealizarunaevaluaciónenauladerecursos,cuandonosedenlascondicionesparaunbuendesempeñoenelaularegular.

Laorganizacióndelentornodebepermitiralosestudianteselaccesoautónomo,medianteadecuacionesen losespacios,ubicacióny lascondicionesen lasquesedesarrolla Iaevaluación.Sesugieresituaralestudianteenun lugarestratégicodelaula, regularode recursos,paraevitarquesedistraigay/oparaevitar que distraiga a los otros estudiantes, que favorezca el acceso y desplazamiento personal o deequipamientosespeciales;ademásdeadecuarelruidoambientalolaluminosidad,entreotros.

E)Organizacióndeltiempoyelhorario:

• La organización del tiempo debe permitir a los estudiantes acceso autónomo, a través demodificaciones en la forma que se estructura el horario o el tiempo para desarrollar lasevaluaciones.

• Laflexibilizaciónenlostiempospararealizarunaevaluaciónesunaadaptaciónhabitualmenteutilizadaconaquellosestudiantesquetienenunritmolentodeaprendizaje,dificultadesenIaescrituraoproblemasdeconcentración.

• Sesugiere,adecuareltiempoutilizadoenunaevaluación:Tiempo continuo: En el caso de los estudiantes que presentan dificultades específicas delaprendizaje, síndrome de déficit atencional con o sin hiperactividad, problemas físicos,sensorialesy/oemocionales.Tiempoesporádico:SeaplicaaaquellosalumnosquepresentanalgunaNecesidadEducativaEspecial referente a retraso pedagógico, problemas de salud, dificultades afectivas yeconómicas,disfunciónfamiliar,viajesalextranjeroy/osituacionesidiomáticasquedificultencursarenformaregularunsectordeaprendizaje.

• Organizarespaciosdedistensiónodesfoguedeenergía.• Permitirelcambiodejornadaenlacualserindaunaevaluación,entreotros.

Se deben considerar momentos y/o situaciones específicas para evaluar de modo individual adeterminados/as alumno/as, cuando las instancias comunes no son suficientes o no resultanadecuadasparaqueelestudiantedemuestreloquesabeohaaprendido.

Estasadecuacionesaplicadassegúnlasnecesidadeseducativasespecialesdelosestudiantes,parasusprocesos de aprendizaje, deben ser congruentes con las utilizadas en sus procesos de adecuacióncurricular, demodoque, al momentodeevaluar,seanconocidaspor losestudiantesparaquenoconstituyanunadificultadadicional.

Artículo55.1.Evaluación,calificaciónypromocióndelosestudiantesconnecesidadeseducativasespeciales.

Desde laperspectivade losprincipiosqueguían la tomadedecisionesdeadecuaci6ncurricular, laevaluación,calificaciónypromocióndelosestudiantesquepresentannecesidadeseducativasespecialessedeterminaraenfuncióndeloestablecidoenelPlandeAdecuaciónCurricularIndividual(PACI),procedimientoquedebeestarseñaladoenelReglamentodeEvaluacióndelestablecimientoparaeducaciónbásicaysegúnlasbasescurricularesparaeducaciónparvularia.Lapromocióndelosestudiantessedeterminaraenfuncióndeloslogrosobtenidosconrelaciónalosobjetivos de aprendizaje establecidos en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI).(MINEDUC,2015,decreto85).

Articulo66.1.Criteriospararealizarunaevaluacióndiferenciada.Unavez,elaboradoelinstrumentoy/omodalidaddeevaluaciónporel/laprofesor/adeIaasignatura,estedeberá:

• SeraprobadoporIacoordinadorapedagógicacorrespondiente.• Luego de recibir las observaciones de dicha coordinadora y de, si se requiere, realizar las

correccionessolicitadas;el/laprofesor/adeberádirigirsealProgramadeIntegraciónEscolar.• En acuerdo con el/la profesor/a diferencial, efectuar los ajustes pertinentes al proceso de

evaluación.Esto,respondealapropuestadelPlandeAdecuaciónCurricularIndividual(PACI).• SedarácomoplazomínimoparaIaentregadelinstrumentodeevaluaciónqueseráadaptado,la

semanapreviaaIarealizacióndeIaevaluación,conelpropósitodecontarconunplazorazonableparaeldiseñodelaevaluacióndiferenciada.

• EnelcasodeloscursoquenotengancoberturadelProgramadeIntegración,seranlosprofesoresdeasignaturalosresponsablesdeefectuarlasadaptacionesalinstrumentodeevaluación.

• Cuando un estudiante presente algún antecedente de salud u otro, y cuente con certificadomédicoodecualquierespecialista, estedeberáserpresentadoalprincipiodecadasemestre(ocomo plazomáximo a inicios del 2° semestre) para considerar esta información en la toma dedecisionesrespectodeunaposibleevaluacióndiferenciada.

• Los informes de profesionales externos al establecimiento serán considerados como unaorientaciónpara la tomadedecisiones, sinembargo, serán losprofesionalesdenuestro colegioquienesdeterminenlasdirectricesparadarrespuestaalanecesidadeducativadecadaestudiante.

ANEXOSEvaluaciónDiferenciadaAnexo1:FormatodeevaluacióndiferenciadadeadecuacionescurricularesNOsignificativas.

EvaluacióndiferenciadadeadecuacionescurricularesNOsignificativas

Med

iarv

erbalm

entela

instruccióny/o

pregun

tas

Seleccionare

ltipode

respue

sta(oral,escrito

,trabajomanual)

Darm

ástiem

popara

term

inar

Redu

cirn

úmerode

pregun

tas

Destacarenel

enun

ciadopalabras

claves

Men

orom

ayor

cantidaddeíte

ms

(desglosede

instrucción)

Aumen

tarT

iempo

Perm

itiru

sode

materialdeapoyo

(tablapita

górica,

fórm

ulas,etc.)

Adecuare

lespacio

físico(aulade

recursos)

NombreEstudiante NombreEstudiante NombreEstudiante NombreEstudiante NombreEstudiante NombreEstudiante NombreEstudiante

Evaluacióndiferenciadadeadecuacionescurricularessignificativas/NOsignificativas

Evaluación

oral

Maque

tas

Afiche

s

Represen

tacion

es,

expo

sición

Represen

tacion

es

artísticas

Proyectosy

/otrabajos

grup

ales

Aumen

tarT

iempo

Trabajoscon

tecnologíadela

inform

áticay

comun

icación(TICS)

Adecuare

lespacio

físico(aulade

recursos)

NombreEstudiante NombreEstudiante NombreEstudiante NombreEstudiante NombreEstudiante NombreEstudiante NombreEstudiante

Anexo2:Formatode evaluacióndiferenciadadeadecuacionescurricularessignificativas.Evaluacióndiferenciadadeadecuacionescurricularessignificativas

Adecuaro

bjetivosycon

tenido

sen

concordanciaalasa

decuacione

scurricularessignificativ

as

realiza

das.

Med

iarv

erbalm

entelainstrucción

y/opregun

tas.

Seleccionare

ltipode

respue

sta

(oral,escrito

,trabajom

anual).

Darm

ástiem

poparaterm

inar.

Destacarenelenu

nciado

palabras

claves.

Pregun

tasc

onocidaspreviam

ente

(cue

stionario

previo,elabo

ración

de

preguntasyre

spue

stas,

anticipación).

Perm

itiru

sodematerialdeapoyo

(tablapita

górica,fó

rmulas,etc).

Adecuare

lespaciofísic

o(aulade

recursos).

Nombreestudiante Nombreestudiante Nombreestudiante Nombreestudiante

BIBLIOGRAFÍA:Orientacionestécnicasparaprogramasdeintegraciónescolar(PIE).MINEDUCDivisióndeEducaciónGeneralUnidadEducaciónEspecial.Ministeriodeeducación2013.DecretoN°67/1998.Decretodeevaluación,calificaciónypromociónescolar.Decreto N°83/2015. Aprueba Criterios Y Orientaciones De Adecuación Curricular Para Estudiantes ConNecesidadesEducativasEspecialesDeEducaciónParvulariayEducaciónBásica.PROGRAMADEINTEGRACIÓNESCOLAR