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CorporaciónEducacionalLidiaNeira

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Corporación Educacional Lidia Neira

Contulmo

Reglamento de Evaluación para el Aprendizaje

Año 2020


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Contenido TÍTULOI.Antecedentes.......................................................................................................................................................2

TÍTULOII.Añoescolarysusperiodos...........................................................................................................................2

TÍTULOIII.Evaluación..........................................................................................................................................................3

• EVALUACIÓNENAULA...........................................................................................................................................3

• PLANDEEVALUACIONES......................................................................................................................................5

• PROCEDIMIENTOSEVALUATIVOS....................................................................................................................5

• EVALUACIÓNJUSTA.................................................................................................................................................6

• EVALUACIÓNAUTÉNTICA.....................................................................................................................................7

• COMUNICACIÓNDELPLANDEEVALUACIÓNYRESULTADOSDEAPRENDIZAJE......................8

TÍTULOIV.Calificación......................................................................................................................................................10

• CANTIDADDECALIFICACIONESYSUSPONDERACIONES..................................................................10

• REGISTRODECALIFIACCIONES.......................................................................................................................12

• EXIMICIÓNYAUSENCIAAEVALUACIONES...............................................................................................12

• INGRESOTARDÍOYFINALIZACIÓNANTICIPADA...................................................................................13

TITULOV.EvaluaciónDiferenciada.............................................................................................................................14

• CONCEPTUALIZACIONES....................................................................................................................................14

• PLANESDEADECUACIÓN...................................................................................................................................15

• NORMATIVAPARAEVALUACIÓNDIFERENCIADA.................................................................................16

TITULOVI.PromociónyRepitencia.............................................................................................................................18


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TÍTULOI.Antecedentes

Art. 1° El reglamento que a continuación presenta la Escuela Buchoco, tiene como objetivo

establecer normas y procedimientos de evaluación, calificación y promoción escolar en

conformidadalalegislaciónestablecidaporelMinisteriodeEducación,enlossiguientesDecretos:

• DecretoNº67del20defebrerodel2018,queregulalasnormasmínimasnacionalessobre

evaluación,calificaciónypromociónescolardeEnseñanzaBásicayMedia,elcualentraen

vigenciaelaño2020.

• LeyN°20.370GeneraldeEducación.

Art.2°ElpresenteinstrumentodeGestiónqueseaplicaráalosestudiantesdeEnseñanzaBásica,

será enviado una vez sesionado y socializado con el consejo de profesores, consejos de curso,

reuniones de microcentros y finalmente con el Consejo Escolar de Establecimiento. Tendrá

vigenciaduranteelañoescolar2020,revisándosealfinalizarelañoencursoparaseraplicadoel

añosiguiente.

TÍTULOII.Añoescolarysusperiodos.

Art. 3° LaEscuelaBuchoco adopta elRÉGIMENSEMESTRAL, con los respectivosperíodosque

determinaelCalendarioEscolaremanadoporlaSecretaríaMinisterialdeEducacióndelaRegión

delBiobío.


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TÍTULOIII.Evaluación

EVALUACIÓNENAULA

Art.4° Laevaluaciónenaula esparte inherentede la enseñanza cumpleun rol esencial en la

práctica pedagógica, siendo esta un conjunto de acciones lideradas por los docentes para que

tantoelloscomosusestudiantespuedanobtenereinterpretarlainformaciónsobreelaprendizaje,

conelobjetodetomardecisionesquepermitanpromoverelprocesodeaprendizaje,elprogreso

delaprendizajeyelproductoologrodeaprendizajeymejorarlosprocesosdeenseñanza.

4.1Seconsideraaulacualquierespaciodeaprendizajeenelquehayinteracciónefectiva

entredocentesyestudiantes,dentroofueradelestablecimiento.(salidaspedagógicas)

4.2Seconsideraevidenciaaquelloquelosestudiantesescriben,dicen,hacenycreanpara

demostrar su aprendizaje. Los/las docentes deberán analizar permanentemente la

evidenciapararealizarajusteensuenseñanza.

4.3El/ladocentedeberáinterpretaratravésdeunjuicioevaluativosobreelaprendizaje,

juicioconstruidoatravésdelarecoleccióndelaevidenciaenrelaciónalosobjetivosde

aprendizaje.

Art. 5° La evaluación en aula se puede distinguir según su propósito o intencionalidad en

evaluaciónformativaysumativa,sinembargo,estasnosonexcluyentes.

5.1Laevaluación formativa seutilizaparamonitorearyacompañarelaprendizajede

los/las estudiantes, es decir, cuando la evidencia del desempeño se analiza por los/las

docentesyestudiantespara tomardecisionespedagógicasparacontinuarenelproceso

deenseñanzaaprendizaje.


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5.2Elciclodeevaluaciónformativacomprendediferentesetapas,lascualesresponden

apreguntasclave.El/ladocentedebeorientarsuenseñanza,respondiendolaspreguntas:

¿Haciadóndevamos?1) Compartirmetasdeaprendizaje

2) Clarificarcriteriosdelogro

¿Dóndeestamos?

3) Recolectarevidencia

4) Interpretarevidencia

5) Identificarbrechadeaprendizaje

¿Cómoseguimosavanzando?

6) Retroalimentaralosestudiantes

7) Ajustarlaenseñanza

8) Cerrarlabrecha

5.3Enlaevaluaciónformativa,paralarecoleccióndeevidencia,seutilizaránlas

siguientesestrategias:

-Palitosconnombres.

-Preguntasendiferentesniveles.

-Lucesdeaprendizaje.

-Evaluacionesentrepares.

-Muralocajasdepreguntas.

-Conexiónconloscriteriosdelogros.

-Cicloderetroalimentación.

-Dedoshaciaarriba.

-Usarejemplosycontraejemplos.

-Pausasreflexivas.

-Resumen de una oración.

-Yotrasaconsiderarporel/ladocenteyqueseansocializadasconUTP.

5.4Cadadocentedeberámanteneractualizadaunabitácoradelaevaluaciónformativa

decadacurso,lacualregistraelprogresodeaprendizajeylosresultadosobtenidosenlos


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procesosdeenseñanza.Dichabitácoraservirádeevidenciaenatencióndeapoderadosy

entrevistasconUTP.

5.5 La evaluación sumativa se utiliza para CERTIFICAR los aprendizajes logrados,

entregando información sobre el nivel de logro de determinados objetivos. Esta

certificaciónsecomunicaatravésdeunacalificación.

PLANDEEVALUACIONES

Art. 6° El/la docente debe tener claridad de qué evaluará, desde el comienzo del proceso de

aprendizaje, indicando en suplanificación anual las estrategias evaluativas para cada unidad.

El/la docentedeberáutilizar laPLANIFICACIÓN INVERSA. (PLANIFICACIONESANUALESYPOR

UNIDAD).

6.1Elplandeevaluacionessedebebasarenlareflexiónpedagógicasobrequé,cuándoy

cuántoevaluarycalificar.

6.2Almomentodediseñarsuplanificaciónel/ladocentedeberáidentificarlosresultados

deseados, determinar las evidencias que serán recogidas mediante la evaluación y

posteriormente planear las actividades didácticas que conducen a los resultados

esperados.

PROCEDIMIENTOSEVALUATIVOS

Art. 7° El/la docente deberá considerar en el plan de evaluaciones tres procedimientos

evaluativos:tipoprueba,tipoinformeydeobservación.

7.1 De los procedimientos tipo prueba puede considerar: prueba de selección y

completación, pruebas situacionales o análisis de casos, pruebasdedesarrollo, pruebas

mixtas.


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7.2Delosprocedimientostipoinforme,puedeconsiderar:portafolio,bitácora,trabajo

de investigación, ensayos, informe de proyectos, creación de textos literarios y no

literarios.

7.3 De los procedimientos de observación, puede considerar: disertaciones,

dramatizaciones, maquetas, proyectos de creación, afiches, experimentos, debates, uso

materialconcreto,exposicionesorales,practicasfísicasydeportivas.

7.4Losprocedimientostipoinformeydeobservación,debenserevaluadosmedianteuna

listadecotejo,escaladeapreciaciónorúbrica.(elformatoseráentregadoporUTP).

EVALUACIÓNJUSTA

Art. 8° Las practicas evaluativas se deben desarrollar en el marco de la evaluación justa,

entendiendoestacomounaevaluaciónobjetiva,rigurosa,equitativa,quepermitaalosestudiantes

demostrarsuaprendizaje.

8.1 El/la docente debe asegurarse que los/las estudiantes entienden los objetivos de

aprendizaje que persiguen con la evaluación, buscando estrategias concretas que lo

demuestre.

8.2 El/la docente debe comunicar claramente a sus estudiantes los resultados de

aprendizaje.

8.3 El/la docente deberá evaluar solo aquello que los/las estudiantes han tenido la

oportunidaddeaprender,manteniendocoherenciaentrelaenseñanzaylaevaluación.

8.4El/ladocentedeberárealizardiversasformasdeevaluación,queconsiderendistintas

características, ritmos y formade aprender, necesidades e intereses de los estudiantes.


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Esta evaluación diversificada puede ser diferente para los/las estudiantes, pero con

objetivosreferentesametascomunes.

8.5Losprocesosevaluativossedebendesarrollarenunclimadeconfianzayrespeto,el

cualfacilitelasolucióndeproblemas,lacomunicaciónyelentendimientomutuo.

8.6El/ladocentedebeinterpretarcorrectamentelosresultadosapartirdeestándaresde

desempeñosprefijadosynoestablecidosalamediageneraldelcurso.

8.7Despuésdecadaevaluación,los/lasdocentesdeberánrevisarelmétododeevaluación

(que incluyeestrategiae instrumentos)yreflexionar sobre losposibleserroresqueha

cometido o las mejoras que podría incorporar en futuras ocasiones. Así mismo,

reflexionarsobrelasestrategiasevaluativasqueobtuvieronbuenosresultados.Esdecir,

uncontinuoanálisissobrelasprácticasevaluativas.

Art. 9° El/la docente debe promover la participación activa de los/las estudiantesmediante la

autoevaluaciónycoevaluación.

Art. 10° Toda evaluación conlleva a una retroalimentación, la cual puede ser realizada por

los/lasdocentesolos/lasestudiantesdeformagrupaly/oindividual.Gestionandoelerrorcomo

unaformademejorarlosaprendizajes.

10.1Tantolaevaluaciónformativacomolaretroalimentación,debenquedarplasmadaen

laplanificacióndeunidad.

10.2 El/la docente realizará la evaluación formativa y retroalimentación de manera

constanteconsusestudiantes.

EVALUACIÓNAUTÉNTICA


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Art. 11° Las experiencias de evaluación se deben orientar a situaciones que muestran la

relevanciaoutilidaddelaprendizaje,esdecir,evaluaciónautentica,mostrando:

- Crearsituacionessimilaresalavidareal.

- Proveeroportunidadparapracticarorecibirretroalimentación.

- Integrarconocimiento,habilidadesyactitudes.

- Ponerenprácticaaprendizajesdondesonrelevantes.

- Promoverquelosestudiantesemitanopinionesfundadaseinnoven.

Art.12°Los/lasestudiantesnopodránsereximidosdeningunaasignaturaomodulodelPlande

estudio,debiendoserevaluadosentodaslasasignaturasomódulosquedichoplancontempla.

12.1El/ladocentedeberáadaptarlaevaluaciónylaplanificaciónparalos/lasestudiantes

quepresentancertificadosmédicosqueavale lacondición.Dichasmodificacionesdeben

quedarplasmadaenlaplanificacióndeunidad.

COMUNICACIÓNDELPLANDEEVALUACIÓNYRESULTADOSDEAPRENDIZAJE

Art.13°Secomunicaráalos/lasestudiantesyapoderados,sobrelosprocedimientosevaluativos,

indicadoresdedesempeñosyresultadosdeaprendizaje,delasiguientemanera:

13.1Aliniciodecadaunidad,el/ladocentedeberáentregarelplandeevaluación,elcual

contempla el procedimiento, la cantidad y ponderaciónde calificación. El cual debe ser

entregadodeformaimpresayseráresponsabilidaddelapoderadosurevisión.

13.2 El/la docente deberá comunicar los indicadores de evaluación, pautas o rúbricas

mediante, agenda, cuadernos, publicación en diario mural del curso, o reunión de

apoderados.Aliniciodelprocesoevaluativo,antesdeobtenerlacalificaciónfinal.


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13.3Losresultadosdelasevaluacionesformativasseráncomunicadosalosapoderadosy

estudiantes, mediante registros (Bitácora de evaluaciones formativas) en atención de

apoderados, informes de resultados, durante el desarrollo de la unidad (mediante

carpetasquefueronentregadasparacadaalumno).

13.4 Los resultados de las evaluaciones sumativas serán comunicados en Bitácoras de

notas sumativas, durante el desarrollo de la unidad y mediante informe de notas

entregados en reunión de apoderados. Estas evaluaciones, contemplara guías de

aprendizaje que se enviaran al hogar. MEDIDA TOMADA POR LA CONTINGENCIA

SANITARIA.

13.5 Los instrumentos de evaluación sumativa deberán quedar en las carpetas de los

estudiantescomomedidadeverificaciónparalos/lasdocentesylosapoderados.

Art.14°Los/lasdocentessereuniránunavezalmes,oenelconsejodeprofesoresareflexionar

sobre susprácticasevaluativas, dondeacordarán criteriosde evaluacióny tiposde evidencia

centralesacadaasignatura,fomentandoeltrabajocolaborativo.

En estamisma instancia los/las docentes deberán definir la frecuencia de las evaluaciones, en

funcióndeevitar la sobrecargay resguardar losespaciosdevidapersonal, social ypersonalde

los/lasestudiantes.

Art. 15° El/la docente deberá registrar en el calendario mensualmente, las evaluaciones

planificadasparacadaasignatura.Resguardandonosobrecargaralgrupocurso.

Se podrá aplicar en un día comomáximo 2 evaluaciones: una evaluación tipo pruebamás una

evaluacióndeobservaciónoinforme.

Art.16°Lasevaluacionesprogramadasconanticipaciónseránaplicadasindependientementedel

númerodealumnosqueasistaaclases,quienesfaltanalasevaluacionesprogramadasasumirán

lasnormasqueexistenparaloscasosdeinasistencias.


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TÍTULOIV.Calificación

Art.17°Lacalificacióneslarepresentacióndellogrodelaprendizajeatravésdeunnúmero,el

cual permitirá trasmitir un significado compartido de acuerdo a dicho aprendizaje. Siendo esta

una forma precisa de representación, para comunicarla a estudiantes, apoderados y otros

docentes.

Art.18°Lascalificacionesdecadaasignaturaomoduloseránexpresadasenunaescalanumérica

del1al7,hastacon1decimal,siendolacalificaciónmínimadeaprobaciónun4.Lacualseobtiene

conun60%deexigencia.

Art.19°Notodaevaluacióndebeconduciraunacalificación.

CANTIDADDECALIFICACIONESYSUSPONDERACIONES.

Art. 20° La cantidad de calificaciones y ponderaciones que se usarán para calcular la

ponderaciónfinal,deberásercoherenteconlaplanificaciónelaboradaporel/ladocente.

- Paraelaborarelplandeevaluaciónel/ladocentedebeconsiderarlosiguiente:

20.1 Cada unidad debe tener una calificación final ponderada al 100 %, la cual se

subdivideenun20%unapruebamixtayel80%serásubdividasegúncriterios,basados

en argumentos pedagógicos, que establezca el/la docente para evaluar el proceso de

aprendizajedelaunidad.

20.2Lapruebamixtaserálaúltimaevaluacióndecadaunidadysecentraencertificarel

logrodeaprendizajecentraldeésta.Este instrumentodeevaluacióndebeconsiderar la


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EVALUACIÓNAUTÉNTICA1,medianteelanálisisdecasos,análisisdedatos,resoluciónde

problemas,preguntasdeselección,preguntasdecreación.

20.3Laspruebasmixtasseránrealizadasenlasasignaturas(Historia,Lenguaje,Ciencias,

Inglés,MatemáticasyTecnología).

20.4Enlasasignaturasartísticas-deportivas(Música,ArtesVisualesyEducaciónFísica),

el/la docente subdividirá el 100%de la unidad según criterios basados en argumentos

pedagógicos que establezca en su planificación. La calificación de TALLER genera una

nota,lacualvaenunadeestasasignaturasartísticas.

Art.21°Respectoalasponderacionesel/ladocentedebeconsiderarlossiguientescriterios:

a) Relevancia:mayorponderaciónaevidenciasdeaprendizajesmásrelevantes.

b) Integralidad:mayorponderaciónevidenciamáscomprensivaointegralporsobreparcial

oespecifica.

c) Temporalidad: cuando el aprendizaje evaluado tiene carácter progresivo, mayor

ponderaciónalasultimasevaluaciones,esdecir,aevidenciamásrecientedelaprendizaje.

Art.22°Lacantidaddecalificacionesqueseutilicenparacalcularlacalificaciónfinalanualde

cadaasignatura,dependerádelacantidaddeunidadesdeésta.

Art. 23° las calificaciones de la asignatura de Orientación, serán registradas como concepto

(Insuficiente, suficiente, bueno,muy bueno) y no incidirán en el promedio final anual, ni en la

promociónescolardelosestudiantes,perosienelporcentajedeasistencia.

Art.24° Losestablecimientos reconocidosoficialmentecertificarán las calificacionesanualesde

cadaalumnoy,cuandoproceda,eltérminodelosestudiosdeeducaciónbásica.

1Evaluaciónauténtica:Art.11°delcapítuloIII.


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REGISTRODECALIFIACCIONES

Art.25°Elregistrodecalificacionesoficialdelainstitucióneselleccionario,elcualdebeestipular

losiguiente:

- Después de aplicada una evaluación, el plazo para registrar la calificación es de 10 días

hábiles,desdelaaplicacióndelinstrumento.

- Lascalificacionesseránregistradasenelleccionario,indicandoenlapartesuperiordecada

notalaponderacióncorrespondienteyenlaparteinferior,elprocedimientodeevaluación.

- Lanotafinaldecadaunidaddebequedarclaramenteidentificadaenelleccionario.

EXIMICIÓNYAUSENCIAAEVALUACIONES

Art.26°Encasodequeel/laestudiantenecesiteeximirsedeunaevaluación,deberápresentarun

certificadoodocumento,deunprofesionalodeunainstitución,quejustifiquelaeximición.

Art. 27° El/la estudiante, al ausentarse a una evaluación, debe presentar justificación con su

apoderado,paraqueposteriormenteUTPydocentescalendaricenlanuevafechadeevaluación.

27.1 En el caso que el/la estudiante NO presente justificativo por la inasistencia a la

evaluación, su aprendizaje será evaluado con un nuevo instrumento de evaluación,

considerandounamayorcomplejidad.

Art. 28° En el caso de eximición de evaluaciones por ausencia prolongada, el/la docente en

conjuntoconUTP,realizaránunplandeevaluacionesrecuperativas,elcualconsiderará,entre

varios aspectos, apoyode profesionales,material de trabajo, instancias de reforzamiento según

cadacaso.

Art.29° Siunestudiante copia,plagia, fotografía, grabay/oviralizaunaevaluación, éstaqueda

anulada.UTPydocentescalendarizaránlanuevafechadeevaluación.Enestecaso,elaprendizaje


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del/laestudianteseráevaluadoconunnuevoinstrumentoconsiderandounamayorcomplejidad.

Yquedaráregistroensuhojadevidacomounafaltagrave.

Art.30°Alestudiantequeseniegaarealizarunaevaluación,seleaplicaráelreglamentointerno

de convivencia. En el ámbito pedagógico, el/la docente realizará una segunda evaluación

modificando el instrumento de evaluación, el cual evidenciará el logro de aprendizaje del/la

estudiante.

INGRESOTARDÍOYFINALIZACIÓNANTICIPADA.

Art.31°Paraloscasosdeingresotardíoaclases,porausenciasoporcambiodeestablecimiento,

serealizaráunaevaluacióndiagnósticaparaverificarelniveldeaprendizajedel/laestudiante,y

posteriormentegenerarunplandeapoyopedagógico,desernecesario.

Art.32°Deloscasosdeingresotardíoportrasladodeestablecimiento:

32.1 Si un estudiante se traslada de colegio presentando notas en concepto, el equipo

técnico pedagógico tomará la decisión de la conversión de los conceptos a calificación

numérica.

32.2 Si un estudiante se traslada de establecimiento y no presenta informe de

evaluacionesdeningún tipo, se evaluarán las unidadesdesde el periodoque ingresa al

establecimiento.

Art. 33° Respecto a la finalización anticipada del año escolar, se considerará los siguientes

criterios:

- Queel/laestudiantehayacursadoalomenosun60%delasunidadesanualesparaestar

consideradoenlapromociónescolar.

- Enelcasoquee/laestudiantenecesitefinalizarelañonocumpliendoel60%requeridoen

elincisoanterior,elestudiantedeberárealizarevaluacionesparaalcanzaresteporcentaje.

- Anteotrassituacionesespecialeselequipotécnicopedagógicoanalizaráelcaso.


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TITULOV.EvaluaciónDiferenciada

CONCEPTUALIZACIONES

Art. 34° La evaluación diferenciada, permite contar con procedimientos específicos que se

aplicaránalos/lasestudiantesconNecesidadesEducativasEspeciales(NEE)pertenecienteonoal

Proyecto de Integracion Escolar (PIE), sean estas dificultades transitorias o permanentes. Estas

necesidades educativas especiales pueden deberse a una dificultad específica de aprendizaje,

vinculada a algún área deficitaria o disminuida de dicho proceso, tales como: discapacidad

auditiva,motoraovisual;trastornosarticulatoriosofonoaudiológicosy/otrastornosespecíficos

deaprendizajeenlasáreasdelenguajeoral,escritura,lecturaocálculo,etc.

Art.35°Laevaluacióndiferenciadaseentiendecomounrecursoqueel/ladocenteempleapara

evaluaralos/lasestudiantesquepresentandificultadesenel logrodelosaprendizajes.Consiste

enaplicarprocedimientosy/o instrumentosevaluativosacordescon lasNEEquepresentael/la

estudiante. La evaluación diferenciada constituye un medio que favorece el proceso de

aprendizajedetodoslos/lasestudiantes,demaneraquelogrenlosobjetivosmínimosplanteados

enelplandeestudio,deacuerdoalnivelquecursan.

Art.36°Adecuacióncurriculareselconjuntodemodificacionesqueserealizanaloscontenidos,

indicadoresdelogro,actividades,metodologíasyevaluaciones,paraatenderalasnecesidadesque

selepresentenalos/lasestudiantesenelcontextoquesedesenvuelvenpedagógicamente.

- Seimplementaránlasadecuacionesenlossiguientescasos:

36.1Accesoalcurrículum:es la instanciadondea los/lasestudiantesconnecesidades

educativasespecialesse les facilitaráeldesarrollodediversasactividadesenprode las

mejoras de las posibles condiciones del proceso de enseñanza aprendizaje, que forman

partedel curriculum,entregandorecursosespeciales tales como:elementospersonales,

materialesconcretos,pictóricos,auditivos,tecnológicosyenlaorganizacióndelespacioy


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tiempodelosaprendizajes,dichainstanciadeberáserconsensuadaentrelos/lasdocentes

yeducadoradiferencial.

36.2Accesoaloselementosbásicosdelcurrículum:eselconjuntodemodificaciones

queserealizanentredocenteyeducadoradiferencialqueseintervienenloscontenidos,

criterios y procedimientos evaluativos, actividades y metodologías para atender las

diferenciasindividualesdelos/lasestudiantesconNEE.

36.3Adecuaciónenlaevaluación:esunconjuntodetomasdedecisiones,entredocente

y educadoradiferencial, la cual consisteenmediar, flexibilidaden los tiempos, adaptar,

eliminar enunciados de los instrumentos evaluativos, entre otras, lo cual permitirá

certificarellogrodeaprendizajesenlos/lasestudiantesconNEE.

PLANESDEADECUACIÓN

Art. 37° Para algunos estudiantes conNEE permanente, según su diagnóstico, se elaboraráun

“Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI)”, tomando en cuenta los aprendizajes en

espirales de las asignaturas de lenguaje, matemática, historia y ciencias. Dicha elaboración es

realizada de forma anual, por un equipo multidisciplinario el cual contempla: docente de

asignatura,profesorjefe,educadoradiferencial,profesionalesdeapoyo.

37.1 La calificación del PACI se ajustará al plan de evaluaciones diseñado por el/la

docente, respetando las mismas ponderaciones finales. Las ponderaciones de proceso

seránmodificadassegúnnecesidadydiagnóstico.

Art. 38° Para los/las estudiantes conNEE permanentes y transitorias se debe confeccionar un

“PlanAnual Individual“PAI”considerando losobjetivosdeaprendizajede lasasignaturasque

tendránapoyodelaeducadoradiferencialenaulacomúnylasintervencionesdelauladerecurso,

delosprofesionalesdeapoyo.


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NORMATIVAPARAEVALUACIÓNDIFERENCIADA

Art. 39° Para hacer efectiva la aplicacion de la Evaluacion Diferenciada, se debera presentar

informesdeespecialistaspertinentes.Dichosinformesdeberanserpresentadosporelapoderado

aUTPamástardarelultimodıahabildelmesdeabril.

39.1Ladocumentacionpresentada,seraanalizadaporelProfesorJefe,Coordinadorade

PIEyJefadeUnidadTecnicaPedagogicadeEducacionBasicayMedia,paradeterminarla

pertinenciayexplicitar lasestrategias, tratamientosyprocedimientosaseguirconel/la

estudiante,ademasdeplazoseinstanciasdeseguimientoycontrol(entrevistas,informes,

indicadoresdelogro,altas,otros).Asimismo,estableceralosresponsablesencargadosde

velar por la implementacion, control, seguimientos y evaluacion de las estrategias

realizadas.

39.2 El Profesor Jefe informara oportunamente a los apoderados y profesores de las

diferentesasignaturas,acercadelosacuerdosyprocedimientosparalarealizaciondela

evaluaciondiferenciada.

39.3El apoderado debe firmar una carta de compromiso en la cual deja constancia de

haberrecibidodepartedelaEscuelainformacionacercadelasestrategiasparaapoyarel

procesoeducativodelestudianteyelreglamentodeevaluaciondiferenciada.

Art. 40° Cada docente debera confeccionar la correspondiente evaluacion, la cual debe ser

entregadaaUTP,paraunarevision,dondeseverificarálaconcordanciadelaevaluacionconlos

objetivos de aprendizaje. Luego el instrumento, sera revisado por la docente del PIE o

coordinadoraPIE,estoenconjuntoconeldocente,endondesedaranlasorientacionesnecesarias

paralaelaboraciondeuninstrumentomodificado(adaptado),queseaaplicadoalosestudiantes

quepresentanNEE,quedandoregistrodeesteconlaCoordinadorayJefasdeUTP.


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Art.41°Seentenderaporprocedimientodeevaluaciondiferenciadaaunaomasdelassiguientes

situaciones:

a) Para efectos de la evaluacion se consideraran la totalidad de los contenidos de las

asignaturasdeaprendizajequecorresponda.

b) Los/las estudiantes podran explicar y complementar en forma oral respuestas

provenientesdeinstrumentosescritos(deberaquedarregistroescrito)

c) Realizarevaluacionesindividualesconapoyodel/ladocente.

d) Verificaciondeldocentede lacomprensionde las instruccionesdadasaestudiantespara

responderelinstrumentodeevaluacion.

e) ConsideracionesentregadasporlosespecialistasparalaevaluaciondelosestudiantesPIE,

lasqueseranconsideradasenlosinstrumentosdepruebas,observacioneinforme.

Art. 42° Los/las estudiantes seran evaluados en la misma sala de clases con su grupo curso

correspondiente,perorecibiranporpartedel/ladocentedeasignaturamayormediacionanivel

de instrucciones dadas en forma escrita en la prueba. (considerar salvedad en los casos con

diagnósticoTDAyTEA)

Art.43°Seconsideraraasuvez,porunanomas,aaquellosestudiantesegresadosdelprograma

deIntegracionEscolar,medianteladocumentacionrespectivaproporcionadaporlacoordinadora

dePIE,enelinformeanualentregadoendiciembreaUTP.

Art.44°Larevisiondelasevaluacioneslasejecutarael/ladocentedelaasignatura,paralocualse

mantendralaescaladel60%deexigenciaaplicadoatodoslos/lasestudiantes.

Art.45°Los/lasdocentesdeasignatura,darancumplimientoalanormaestablecidaenelinforme

del especialista del estudiante, manteniendose regularmente informados por la Educadora

Diferencialyelprofesorjeferespectivo.

Art. 46° Los/las docentes deberan mantener discrecion sobre las necesidades educativas

especialesylaevaluaciondiferenciada.


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Art. 47° Los/las estudiantes conNEE transitorias y permanentes serán evaluados siguiendo el

plananualelaboradoporel/ladocente,previamentesocializadoconlaeducadoradiferencialy/o

UTP.

TITULOVI.PromociónyRepitencia

Art. 48° El/la docente deberá monitorear, identificar y apoyar tempranamente a los/las

estudiantes que presenten dificultades en el proceso de enseñanza - aprendizaje, generando

estrategiasparaprevenirlareprobacióndeasignatura.

48.1 Las estrategias diseñadas para apoyar tempranamente deben considerar el

fortalecimiento de la evaluación del aula, estrategias pedagógicas diversificadas y

evaluaciónformativa.

48.2 Una vez que el/la docente haya identificado a los/las estudiantes con dificultades

deberáninformaraUTPparaquecolaboreenelapoyotemprano.(primersemetre).

48.3 En casos específicos UTP investigará la causa de la dificultad del estudiante y

realizarálasderivacionescorrespondientes(pedagógicas,socio-emocional)

Art. 49° Para que un estudiante sea promovido se considerará conjuntamente el logro de los

objetivosdeaprendizajedelasasignaturasylaasistenciaaclase.

49.1Respectodellogrodeobjetivosseránpromovidoslos/lasestudiantesque:

a) Hubierenaprobadotodaslasasignaturasdelplandeestudio.

b) Habiendoreprobado1asignaturaysupromediofinalanualsea4.5comomínimo,

incluyendolaasignaturareprobada.

c) Habiendoreprobado2asignaturasysupromediofinalanualsea5.0comomínimo,

incluidalasasignaturasnoaprobadas.


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49.2Respectoalaasistenciaaclasesseránpromovidoslos/lasestudiantesquetengan

un porcentaje igual o superior a un 85 %. La directora del establecimiento y UTP

consultandoalConsejodeProfesorespodránautorizar lapromocióndeestudiantescon

porcentajesmenoresalaasistenciarequerida.Considerandoellogrodelosaprendizajes

paracadaasignatura.

Art.50° LaDirectoray suequipodirectivodeberáanalizar la situacióndeaquellosestudiantes

que no cumplan con los requisitos de promoción mencionados en artículos anteriores o que

presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su

aprendizajeenelcursosiguiente,paraque,demanerafundada,setomeladecisióndepromoción

o repitencia de estos estudiantes. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en

información recogida en distintosmomentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la

visióndel/laestudianteyapoderado.

Art.51°Eljefetécnicopedagógicodeberáelaboraruninformeencolaboracióndelprofesorjefe,

otrosprofesionalesdelaeducaciónyprofesionalesdelestablecimientoquehayanparticipadodel

procesode aprendizaje del estudiante.Dicho informedeberá considerar los siguientes criterios

pedagógicosysocioemocionales:

a) Elprogresodelaprendizajequehatenidoel/laestudianteduranteelaño.

b) Analizarlogrosdeaprendizajeenasignaturayasistenciaaclases.

c) Progresoenelaprendizajequehatenidoelestudiante.

d) Distanciaentreestudianteylogrosdelcurso.

e) Variablessocialesy/oemocionales.

f) Visióndelestudianteyapoderado.

g) Situacióndealertas(apoyospedagógicos,sielestudianteharepetido,problemas

conductualesosocioemocionales,inasistencia.)


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Art. 52° Para los/las estudiantes que pasan por el procesomencionado en el artículo anterior,

hayan sido promovidos o no, al año siguiente se le elaborará un plan de acompañamiento

pedagógico,elcualdebeserautorizadoporlosapoderadosaprincipiodelañoescolarconfecha

límiteel30demarzo.

Art. 53° La situación final de promoción de los/las estudiantes deberán quedar resuelta al

término de cada año escolar, el establecimiento entregará un certificado anual de estudios que

indique las asignaturas del plan de estudio con las calificaciones obtenidas y la situación final

correspondiente.

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