REFORMA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LAÁLICENCIATURA EN MATEMÁTICAS

DOCUMENTO BASE

Unidad Académica de Matemáticas

CONSIDERACIONES GENERALESCONSIDERACIONES GENERALES

d l i d l iSe parte de la premisa de que la UAG tieneelaborado desde marzo de 2004, su nuevoModelo Educativo y Académico, como parte dela Reforma Universitaria. Se desprendió della Reforma Universitaria. Se desprendió delmismo la Guía para la Elaboración deReformas Curriculares en mayo de 2005Reformas Curriculares, en mayo de 2005.

REFORMA UNIVERSITARIAREFORMA UNIVERSITARIA

L U i id d A tó d GLa Universidad Autónoma de Guerrero, por iniciativa propia decidió emprender un amplio y profundo proceso de reforma integral, con el propósito de lograr mayor calidad y pertinencia en el desempeño de sus funciones sustantivas, cuyo resultado en la primera etapa fue el establecimiento de las bases estructurales y estratégicas de carácter académico - normativo, que orientan el cambio institucional hacia un nuevo modelo de universidad.

RETO FUNDAMENTAL:

Convertir a la universidad en unaConvertir a la universidad, en una institución innovadora, moderna, democrática crítica propositivademocrática, crítica, propositiva, pertinente, humanista y socialmente comprometida.

Es en este marco que se desarrolla la G ía de Diseño de Planes ProgramasGuía de Diseño de Planes y Programas de Estudio de la Universidad.

JUSTIFICACIÓN AL SENO DE LA UA

E i t l i i id d d jExiste la imperiosa necesidad de mejorareficientemente el trabajo educativo.R i d l bi l dReconociendo los cambios acelerados en nuestradisciplina de estudio-la Matemática- se desprende lanecesidad de mantener actualizada la currículanecesidad de mantener actualizada la currícula .Se requiere dar respuesta institucional al ModeloEd ti A dé i d l UAGEducativo y Académico de la UAG.Atender a las diversas demandas sociales de lad ió ieducación superior.

Acreditación ante los diferentes organismos.

LA GUÍA METODOLÓGICA

PROCESO DE DISEÑO DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.

FUNDAMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

E t f l t d tid d l di ñEsta fase es el punto de partida del diseño, ya que en ésta se identifican, describen,analizan y valoran los fundamentos institucionales, externos e internos que orientan y dan contenido al diseño de los planes y programas de estudio. Los productos esperados son estudios breves, fichas descriptivas de los fundamentos, ejercicio de contrastación entre el plan de estudios vigente y el MEyA, así como el documento de fundamentación.

DISEÑO DE OBJETIVOS Y PERFILES DEL PLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOS

E t ít l l b l bj tiEn este capítulo se elaboran los objetivos generales, perfiles de egreso y de ingreso y objetivos por etapas de formación, sobre la base de lo realizado en la etapa anterior.base de lo realizado en la etapa anterior.

SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOSCONTENIDOS

E t it l l CDC d á l tEn este capitulo las CDC se darán a la tarea de seleccionar, organizar, jerarquizar, secuenciar y distribuir por etapas de formación los contenidos identificados,formación los contenidos identificados, además se definirán y organizarán las unidades de aprendizaje y el mapa curricularunidades de aprendizaje y el mapa curricular con atención a las competencias, etapas de f ió j t lformación y ejes transversales.

DISEÑO DE PROGRAMAS DE ESTUDIO

A t d l l l dApartado con el que concluye el proceso de diseño, y que tiene como objetivo elaborar los programas sintéticos de las unidades de aprendizaje definidas en el mapa curricular, así como orientar el diseño de las modalidades de aprendizaje, tales como cursos, talleres y seminarios entre otros. Desde luego los productos de este capítulo serán los programas sintéticos de acuerdo con las modalidades de aprendizaje que se hayan determinado.p j q y

SISTEMA DE EVALUACIÓNSISTEMA DE EVALUACIÓN

En este capitulo se plantea la pertinencia deEn este capitulo se plantea la pertinencia de diseñar y operar un programa de evaluación permanente sobre la operación del plan depermanente sobre la operación del plan de estudios, que permita hacer los ajustes correctivos sin necesidad de recurrir a un cambio t t l d l i j dtotal del mismo, para mejorar de manera oportuna la calidad de los planes y programas de estudioestudio. Este programa contempla los cortes evaluativos por generación que fundamentarán los cambios po ge e ac ó que u da e a á os ca b osrespectivos.

EN SU CONJUNTOEN SU CONJUNTO…

Tiene 3 fases:La fundamentaciónEl diseñoEvaluaciónEvaluación

Actualmente nos encontramos en la Fase de Fundamentación.

LA FUNDAMENTACIÓNLA FUNDAMENTACIÓN…

REFERENTES INSTITUCIONALESREFERENTES INSTITUCIONALES

Son los fines los criterios las normas y losSon los fines, los criterios, las normas y los procedimientos, asumidos por la universidad para orientar, entre otras cosas, el desarrollo y operación y pde sus planes de estudio Algunos de esos contenidos prescriptivos, al ser criterios y valores con los que la universidad se identifica y con los que interpreta yuniversidad se identifica y con los que interpreta y juzga su quehacer y su entorno, han de emplearse, necesariamente, para valorar, optar y priorizar frente

t í d í d t i la procesos y teorías que podrían determinar las posibles características de un nuevo plan de estudios. estud osEstos fundamentos son explicitados en documentos oficiales de la Institución, especialmente el MEyA.

FUNDAMENTOS EXTERNOSFUNDAMENTOS EXTERNOS

Los fundamentos externos son por un ladoLos fundamentos externos son, por un lado, situaciones y tendencias que afectan al conjunto de lo educación superior y por tanto a cada uno de p y plos programas que la constituyen y por otro, son las situaciones y tendencias más específicas que experimentan las disciplinas y el desempeño de cadaexperimentan las disciplinas y el desempeño de cada profesión en los contextos científico-técnico, productivo y sociocultural contemporáneo, a nivel

i l i l i t i l l tregional, nacional e inte rnacional y que plantean nuevos retos y demandas educativas, mismas que la UAG debe atender en tanto institución pública al U G debe ate de e ta to st tuc ó púb ca aservicio de la sociedad.

FUNDAMENTOS INTERNOSFUNDAMENTOS INTERNOS

Los fundamentos internos son las problemáticasLos fundamentos internos son las problemáticas, recursos y oportunidades que evidencia, centralmente el plan de estudios y p ycomplementariamente el programa educativo al que pertenece ese plan con relación al diseño, instrumentación y operación de un nuevo plan deinstrumentación y operación de un nuevo plan de estudios.Esos fundamentos, se identifican al contrastar el plan , pde estudios vigente y elementos del programa educativo que directamente inciden en ese plan con los elementos que habrá de caracterizar a todolos elementos que habrá de caracterizar a todo nuevo plan de estudios según lo señala el MEyAadoptado por la UAG.

ACCIONES QUE SE ESTÁN IMPLEMENTANDO:ACCIONES QUE SE ESTÁN IMPLEMENTANDO:

Seguimiento de egresados y empleadores.Encuestas a los estudiantes actuales de PE.Encuestas a los estudiantes actuales de PE.Encuestas a los profesores.Trabajo de Análisis por parte de las academias del PE.