TALLER:RECURSOSENTERAPIAINFANTILYCMOFINALIZARLATERAPIA FACILITADORA:RaquelRosINSTITUTODETERAPIAGESTALTI.T.G.CANARIASwww.itgestalt.com Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 2 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia OBJETIVOS: Elprimerobjetivodeestetallerestransmitirlaideadeloquesuponeuna tcnica desde la ptica de la terapia Gestalt. ElsegundoobjetivoesmostrarunaseriedeTcnicasGestaltquepueden sernos de utilidad para el trabajo con nios y adolescentes. Y un tercer objetivo es poder aprender a utilizar al menos una parte de estas tcnicas y poder hacer un trabajo de tipo ms prctico entre los participantes. JUSTIFICACIN: Este taller se justifica desde la necesidad de aprender el trabajo ms prctico con nios y adolescentes desde la terapia Gestalt. Es a menudo el taller que ms expectacincreaentrelosalumnosyesimportanteparanosotrostransmitirque esto no es un conjunto de recetas sino un conjunto de experiencias recogidas de muchos profesionales y que tal vez en el aqu y ahora no sirvan, lo importante es el contacto, que nos va a guiar en la terapia, las tcnicas son un conjunto de recursos que guardamos por si pueden ser tiles. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 3 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia TCNICAS YMATERIALES EN TERAPIA INFANTIL GESTLTICA Una tcnica es un conjunto de procedimientos de que se sirve una ciencia o un arte.UnatcnicaenPsicoterapiainfantilGestlticaseraunaherramientapara conseguir los objetivos de la terapia. Todo acercamiento hacia el nio y hacia su proceso puede considerarse una tcnica. La tcnica es un acto creativo que repetido muchas veces, da por origen unatcnicadeterminada.Unatcnicanodebeserunrecursoparaescondernos detrs,cuandonosabemosquehacer,nodebemosusarlaparaevadirnuestra ignorancia o nuestra inseguridad. Nunca una tcnica debe vivirsepor el nio como unaagresin,yaquevaadeteriorarlarelacinentreelnioyelterapeuta.El aprendizajedelastcnicasestanslounodelospasosimportantesenel aprendizaje de la formacin de los terapeutas. Como dicen Erving y Miriam Polster, "el terapeuta es su propio instrumento". El verdadero juego, arte y tcnica esta en el propio terapeuta, en su propio ser, en su escucha atenta, en su saber estar y en su capacidad de arriesgarse con el nio que tiene delante. Una tcnica por ms fcil que en apariencia parezca debe ser tomada como un agente movilizador y de cambio, por tanto debemos ser responsables en el manejo de ellas y saber adems cual es el momento de su utilizacin donde ms convenga alpacienteysudesarrollopersonal.Unatcnicasiempreesunelementoms dentrodelprocesopsicoteraputico.Siinvadimosalniocontcnicasloque haremos ser confundirlo. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 4 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia LAS TCNICAS EL JUEGO El juego y el dibujo son sin duda las tcnicas clsicas para trabajar con nios. El juego segn Freud y M. Klein es la expresin y vehculo de las fantasas, tal y como pueden ser los sueos en el adulto. El juego ya lo menciona Freud en su famoso caso J uanito y Hug-Hellmunth, la primeraanalistadeniosdelaquetenemosreferencia,utilizaeljuegoensus sesiones. Melanie Klein esla analista que inaugura una tcnica especial de juego einterpretacinquehapasadoalahistoriadelpsicoanlisiscomoTerapiade J uego. Desde una ptica diferente tenemos el planteamiento de Virginia Axline, esta autora humanista, opta por la terapia de juego no directiva, donde el terapeuta ni dirigeniinterpreta,dejandoalnioqueseaelresponsableyelijaelcaminoa seguir. La terapia de juego no directiva, puede describirse como la oportunidad que seofrecealniodeexperimentarcrecimientobajocondicionesfavorables.El cuarto de terapia de juegos es un lugar que propicia el crecimiento, dentro de la seguridaddeestecuartoesdondeelnioeslapersonamsimportante,donde nadie le dice lo que tiene que hacer ni lo critica, ah es aceptado por completo. Violet Oklander pionera de la Terapia Gestalt infantilplantea que el juego es paraelniounaformadeautoterapia,mediantelacualamenudoseresuelven confusiones, angustias y conflictos, adems el juego le sirve de lenguaje al nio. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 5 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia Podemosobservareljuegodelnio,cmojuega,cmoseacercaalos materiales,quescogeyquevita?Lecuestacambiar?Esorganizadoo desorganizado? Qu tema trata el juego? Hay muchos accidentes o choques? Cmohaceelcontacto?Tambinpodemosdirigirlatomadeconcienciahacia algn elemento, pedirle entablar un dialogo abierto entre objetos o personas o bien llevar esta situacin a la propia vida del nio t sientes a veces como ese nio? A veces ests tan enfadado como ellos.......... Otra posibilidad es armar una situacin concreta en el juego para ver el nio como la resuelve. Todo el juego se va a desarrollar en una atmsfera de aceptacin, pero eso no significa que el nio no tenga unos lmites, de hecho los lmites son un elemento importante en la terapia. Violet Oklander explica as la terapia de juego, diferencindosedel tratamiento quehacedeljuego,VirginiaAxline,comopodemoscomprobaralleersus respectivoslibros.Misensacinesquedeambasautoraspodemosaprender mucho,tambincreoquecadaestiloiramejorparaundeterminadonio.Por ejemplo, cuando un nio est muy bloqueado a nivel afectivo, por ejemplo un nio con mutismo electivo optara por la tcnica de Axline sin embargo con un nio con insomnio o miedos trabajara ms como propone Oklander. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 6 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia DIBUJO Eldibujodesdelapsicologadinmicatieneunaimportanciacomoelemento parainterpretacin,youtilizoestainformacinconreservas,teniendoencuenta que lo ms importante es lo que me confirma el nio a travs del contacto. Eldibujolibreesunodelosprimerosrecursosparautilizarconniosmuy pequeos, el dibujo de la familia, el dibujo de rboles, de s mismo, de su casa o su mejor amigo son a menudo dibujos que suelo pedir a los nios. Adems el dibujo constituye una afirmacin del yo del nio, es muy importante para ellos que yo los conserve y an ms que los cuelgue en la sala. PINTURA Losniosdisfrutanpintando,lapinturaesunaactividadtranquilizante,enla pinturanosonfcileslasfrustracionesynosenecesitademuchapericia.La pintura con pincel o de dedo ser una actividad fundamental para nios inhibidos y/o rgidos. Tambin podemos utilizar la pintura en las sesiones con los familiares, pidindolespor ejemplo hacer un mural conjunto. Un trabajo que me gusta hacer con los padres es pedirles que dibujen a su hijo y que despus de intercambiar sus dibujos entre ambos le pongan la edad que aparenta el dibujo, esta es una manera de trabajar el concepto que tiene cada uno de su hij@. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 7 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia ARCILLA Laarcillaessucia,blanda,suaveysensual,atrayenteparatodaslas edades. Promueve el trabajo a travs de los procesos internos ms primarios. Es fcil identificarse con ella. Ofrece experiencias tctiles y kinstesicas. Muchos nios conproblemasdepercepcinymotricidadnecesitanestetipodeexperiencia. Acercaalaspersonasasussentimientos.Quizsseaesamismafluidezlaque produce ese acercamiento a los sentimientos, permite romper las barreras del nio, losniosquebloqueansussentimientosestngeneralmentedesconectadosde sussentidos.Amenudolaarcillalestiendeunpuenteentresussentidosysus sentimientos. Los nios agresivos pueden usar la arcilla para golpearla y machacarla, los niosconrabiapuedesacarlademuchasformasconlaarcilla.Losqueson inseguros pueden tener una sensacin de control y dominio a travs de la arcilla. Los nios que necesitan reforzar su experiencia de autoestima vivencian un sentido nico del yo a travs de su manejo. Puede facilitar la expresin verbal de los nios no comunicativos. Elterapeutapuedeverqueestaocurriendoconelnioobservandocomo trabaja la arcilla. LA PLASTILINA Laplastilinaesunelementomshabitualparalosnios,creamenos expectacin,requieremenospreparacinysepuederecurriraellaconmenos tiempo pidindole al nio que represente a suhermano o a su maestra etc. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 8 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia FANTASIAS Una fantasa debe ser contada con voz de fantasa. Se cuenta lentamente, con muchas pausas, para dar a los nios la oportunidad de hacer lo que va diciendo la fantasa. A menudo se pide al nio que dibuje lo que ha imaginado en la fantasa. Despus el nio va a describir la fantasa o el dibujo. Por ltimo le pedimosque se conviertaenunapartedeldibujo,loquelegustaraser,tambinpuedeserel terapeuta el que elija y le pida al nio que se convierta en alguno de los elementos de la fantasa o del dibujo. A travs de esta tcnica el nio puede ir recuperando susproyecciones.Tambinpodemospedirlealnioquepongaunnombreasu dibujo o fantasa como una forma de cierre. Otrosusos de las fantasas seran la relajacin, la visualizacin curativa o la visualizacin del nio consiguiendo lo que desea. MuycercanoaestastcnicasestaralahipnosisEricksoniana,sueloutilizar esttcnicamediantemetforasparatrabajarconnios.Hayniosquenoles gustanestastcnicas,perohayniosquelesencanta,generalmentevaa dependerdelaedaddelnio.Lahipnosisesuninstrumentomuypotentepara trabajar miedos. TCNICAS DE RELAJACIN Muchos nios son reacios a la relajacin, les asusta o simplemente no quieren parar. Podemos utilizar para la relajacin bien una fantasa, bien tcnicas basadas en la tensin-relajacin. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 9 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia Las tcnicas de relajacin para nios, centradas en la tensin- relajacin va a tenerunaspautassimplesycortasysiesnecesarioelterapeutairrealizando primero los diferentes ejercicios. Tambin podemos utilizar las imgenes como una buena forma de relajacin, larelajacinnoimplicaquelosniosdebenestartumbados,podemosrealizar ejercicios con el cuerpo guiados por la relajacin y en diferentes posturas. TRABAJO CORPORAL Larespiracinesunaspectomuyimportantedelapercepcincorporal.Son muy importantes los ejercicios de respiracin, comparar la respiracinsuperficial con la profunda. Sepuedeutilizarlamsicaparaqueelniorealicediferentesmovimientos corporalesotambinlespodemospedirquesiganconsignasquemarquen contrastes,serduroscomomarionetasdemadera,blandoscomomuecosde trapo,serligeroscomomariposasopesadoscomoelefantes.Tambinpodemos pedir al nio que simbolice sentimientos en el papel y que despus los represente con su cuerpo. Otra opcin es utilizarel yoga comoun instrumento para que los nios puedan utilizarmejorsuenerga,relajndosecuandoesnecesario,escuchandomejory aprendiendoacontrolarelestrscomomuestranMichelineFlakyJ acquesde Coulon en su libro Nios que triunfan(1985). Tambinbasndoseenlasposturasdelyogayejerciciosderespiracin, tenemoslatcnicadeconvertirseenanimalespararelajarsecomomuestraPauline Mainland en su libro Calmar a las fieras (1998). Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 10 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia NARRACIN El uso de la narracin en el trabajo con nios es muy amplio, podemos usarlas para buscar la figura, es decir de favorecer el darse cuenta, pidindole a los nios queescribanhistoriasyutilizarrecursosparaestimularlas:cuadros,tests proyectivos, tteres, etc. Podemos escribir historias a medias o pedirles a los nios que concluyan historias que nosotros les planteamos. Tambin podemos inventar historias para contrselas a los nios, leer cuentos significativos y relacionados con sus vivencias. En general los nios al igual que los adultos prefieren que le cuenten un relato o le cuenten ejemplos, porque conecta con la funcin asociativa de la inteligencia intuitiva. Al or la metfora cada persona construir un sentido que sea relevante para ella. El poder de la metfora no lo determina el narrador sino el oyente y lo que su menteinconscientehaceconelrelato.Loquebuscaellenguajemetafricoes provocar estmulos al sistema sensorial de quien escucha: imgenes, sensaciones, sonidos, olores, sabores..... Ellenguajefiguradoayudaaqueeloyentepuedaconectarconsupropia intuicin. Adems no hace falta que las metforas sean de una gran calidad literaria, de hecho, la mejor metfora es la que ilustra la situacin con una historia personal del propio narrador. J on Grinder seala que se puede construir una metfora de cualquier situacin. Slohayqueconocerelproblemayloquelapersonadesea,establecerun isomorfimo con otra situacin, en otro escenario y agregarle una solucin. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 11 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia Freeman, Epston y Lobovitsen su libro Terapia Narrativa (1997) profundizan sobre esta tcnica. COLLAGE Un collage es cualquier diseo o cuadro que se realiza pegando o aadiendo materiales de cualquier tipo a un lienzo, tela o papel. Uncollagesepuedetrabajardediferentesmaneras,aveceselnioslo compartir su visin de su propio collage y a veces contar una historia ms larga. Selepuedepediralnioquecuenteunahistoriadecadarecorte.Avecesno surgenadaconquetrabajarperoalmenoselniohatenidolaoportunidadde expresarse, de hacer una declaracin sobre s mismo. DRAMATIZACIN Laactuacinayudaalosniosaacercarseasmismos,pueslespermite salirse de s mismos. Esta afirmacin aparentemente contradictoria tiene sentido. En la dramatizacin creativa los nios pueden aumentar la autopercepcin de que disponen, pueden aumentar su toma de conciencia y tambin descubrir informacin de los dems personajes.Se pueden llevar a cabo con tteres, juguetes con forma deanimalesoapartirdelaproduccindeundibujoporpartedelnio.Elnio monta el escenario con cojines, muecos y juguetes y desarrolla la actuacin de unoovariosrolesdesucrculontimo.Elterapeutapuedeactuaralgunodelos roles o actar de yo auxiliar. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 12 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia TTERES Lostteressonunaformadefacilitarlaexpresindelnio,eltteredauna ciertadistancia,alavezqueesunelementomuyatractivoparalosnios.Con nios muy pequeospodemosutilizarlos para iniciar el contacto. Los tteres ms utilizados son un hombre, una mujer, un par de nios, un par de nias, un diablo, una bruja, un cocodrilo, un tigre, un bebe, un rey, un perro....... Lostteressonlosinstrumentosmsutilizadosparatrabajarasuntos inconclusos, es el nio el que suele contarnos historias que le preocupan a travs del ttere, a veces tambin nos relata historias positivas sobre el mismo. Mediante este instrumento el nio se atreve a hacer y decir cosas que no se atreve en su vidareal,esunelementoimportanteenellaboratoriodelaterapia.Avecesel nioquierehacertodoslospersonajesyotrasvecespidealterapeutaque intervengadndoleaslaoportunidaddeircambiandolahistoria,enotras ocasiones el terapeuta puede apoyar al nio actuando de yo auxiliar. EXPERIENCIA SENSORIAL El nio en su desarrollo va recibiendo experiencia sensorial a travs de la vista, odo, tacto, olfato y gusto. Es mediante estas experiencias que el niose vivencia a s mismo y se conecta con el mundo. Sin embargo, en alguna parte del trayecto podemos perder la plena percepcin de nuestros sentidos, cuerpo y emociones y funcionamoscomosifuramosunaenormecabezaquepiensa,analiza,juzga, resuelve cosas, rememora, fantasea, adivina el pensamiento, predice el futuro etc. Retomar la experiencia sensorial, nos ayuda a conectar con el aqu y ahora. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 13 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia A menudo los nios al igual que los adultos nos quedamos excesivamente en lazonadelafantasaodenuestrazonainterna,sonmomentosenquenos estamoscompadeciendodenuestrosproblemasodenuestrasdolencias,la experiencia sensorial nos vincula a la zona externa, dndonos una visin diferente de nuestros problemas o dolencias y situndonos en el aqu y ahora. Algunos ejemplos de ejercicios: Vista: mirar cosas a travs de vidrio, agua, celofn, mirar cosas desde distintas perspectivas, cerca, lejos, al revs etc. Odo:J ugarareconocersonidos,detrsdelaespaldadelnio,producir sonidospordiferentesmedios.Producirorecordarsonidostristes,alegres, atemorizantes y sonidos que evoquen otros sentimientos. Utilizacin de diferentes msicas, para acompaar o evocar diferentes sentimientos. Gusto: Hablar de sus sabores preferidos, discernir y comparar sabores. Olfato: Se pueden realizar experiencias con aromas, florales, frutales, dulces etc. Tacto:exploracinmedianteexploracindeobjetos,arcilla,agua,etc, preferiblemente con los ojos cerrados. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 14 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia EL CUADERNO DE TERAPIA Esta es una tcnica que propone Loreta Cornejo en su libro Manual de Terapia Gestltica. El cuaderno de terapia es un cuaderno que el nio va a hacer en la terapia. En cada pgina habr una frase a modo de enunciado escrita por el terapeuta, donde se le pedir que dibuje o escriba. Lo importante es poner en cada sesin algunas pginas con enunciados con "significado" y otras sin significado, para que al nio no se le hagan muy pesadas. Algunos enunciados del cuaderno de terapia: -- Voy a dibujarme cuando era pequeo/a -- Cuando yo era pequeo/a era -- Voy a dibujarme como quiero ser de mayor -- Las cosas que me ponen alegre son -- Las cosas que me ponen triste son -- Las cosas que me enfadan son -- Voy a dibujar las cosas que me dan miedo -- Si mi padre fuera un animal sera -- Si mi madre fuera un animal sera Una de las ventajas de esta tcnica es que el nio puede revisar el cuaderno cuando lo desee y es como un registro de la terapia, el nio puede ver como se va superando. Cmo inconveniente la resistencia de muchos nios a hacer algo que le conecta con la escuela. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 15 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia CUADRO DEL YO Tcnicaintegrativamediantelacualelnioserepresentasimblicamentey construyefrasesquelodefinen.Ponemosnfasisenlosaspectosmenos aceptados de su personalidad y en las emociones no aceptadas. Otro ejercicio semejante es dibujar una torta o pizza y en cada trozo se pone una palabra o dibujo que represente una parte de nuestro yo. Luego el nio puede entablarundilogoconcadaunadelaspartesparaclarificarsusconflictos, exigenciasetc.Estastcnicasfavorecenelautoconocimientoporellosonmuy aconsejables al inicio de la terapia con nios mayores y con adolescentes. CUADRO DE LAS EMOCIONES Representacinsimblicamedianteformasycoloresdelasdistintas emociones. El nio elige una emocin, se le pide que se d cuenta del lugar de su cuerpo en el que la experimenta, luego que rememore una situacin concreta en que la haya experimentado y finalmente que la represente con su cuerpo y/o en el papel. Esta tcnica requiere de un mayor compromiso, por tanto la utilizaremos en un punto ms avanzado de la terapia, cuando el nio ya est ms familiarizado con las emociones. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 16 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia TRABAJO CON POLARIDADES Esmuyimportantetrabajarconpolaridades.Alnioleatemorizansus divisionesinteriores,comotambinlaqueveenlosadultosquelerodean.Se confundecuandosesientefuriosoyllenodeodiohaciasusseresqueridos.Se turbacuandoalguienaquienconsiderafuerteyprotectoraparecedbily desamparado. Le cuesta aceptar aquellas partes de s mimo que le desagradan o que sus padres critican. Al despreciar estas partes polares se produce una mayor fragmentacin. Una integracin de opuestos es un requisito previo para un proceso de vida sano y dinmico Podemosdiscutirlosopuestosensentimientosypersonalidadesqueellos conocen:amor,odio,triste,feliz,bueno,malo,fuerte,dbil.Podemosusaruna serie de tcnicas para tomar contacto con las polaridades: - Dibuja un cuadro de algo que te ponga alegre y otro de algo que te ponga triste - Dibuja como te ves cuando te sientes fuerte, dbil. - Contar cuentos en los que introducimos polaridades. - Etc. DUELOS Y DESPEDIDAS En nios pequeos se pueden elaborar a partir de un dibujo que el nio hace de la persona desaparecida y/o de una carta que se le escribe donde dice lo que quiereysepuededespedirdeesapersona.Enniosmayoresyadolescentes, teniendo en cuenta el grado de madurez, se puede realizar la despedida a travs de una fantasa dirigida. Muchas veces el nio pequeo va a necesitar un trabajo mucho ms indirecto y sutil, slo el estar en contacto con el nio nos va a ayudar en este camino. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 17 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia EL USO DE LA SILLA VACIA O DEL MUECO La tcnica de la silla vaca o silla caliente que se utiliza con adultos consiste en sentar al paciente en una silla o cojn y delante de l poner otra silla o almohadn vacoydesdeahempezarunadilogoimaginario,bienentredospartesdela persona, bien con otrapersona. Como muchas veces est tcnica es rechazada por los nios podemos utilizar para ello un mueco. Elmueco,preferentementeunoso,segnlapropuestadeLoretaCornejo, estar siempre en la sesin, el nio sabe que puede jugar con l, cuando los nios dicenalgoacercadel,elolaterapeutapuedeentablarundilogoconelnio asumiendo el papel del mueco. El mueco puede usarse tambin para romper el hielo en las primeras sesiones. TECNICAS SUPRESIVAS Y EXPRESIVAS Puedensertilesalgunasdeestastcnicasdiseadasinicialmentepara adultos. Supresivas: Sirven para dejar de hacer algo, para descubrir la experiencia que se oculta detrs de una determinada actividad. --Descubrirlosdebesmos:amenudodescubrimosintroyectosqueestn dificultandoelvivirdelnio,reelaborarestosintroyectosencolaboracinconlos padres puede ser muy importante. -- Encontrar las formas de manipulacin y aprender a pedir directamente. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 18 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia Expresivas: Tratan de intensificar la atencin o de exagerarla. -- Expresar lo no expresado, para ello el terapeuta infantil, utilizara diferentes recursos, contar historias, hablar de su propia experiencia etc. --Terminarocompletarlaexpresin,conayudadelterapeutaodesus diferentes recursos, cuentos, tteres etc. --Buscarlaexpresinyhacerladirecta:mediantediferentestiposde dramatizaciones. UNA TCNICA GESTALT PARA NIOS ENURTICOS Esta tcnica la proponen Carmen Vzquez y Angeles Martn (1983).La tcnicaconsiste en darle al nio un papel y una lpiz y pedirle que se dibuje a s mismo y a su pis, como quiera, como a l le parezca mejor. Laconsignadebesertotalmenteabiertaparaqueelniodibujeaambos personajesyenconcretoalpiscomomsespontneamenteseleocurra,dalo mismo que utilice smbolos o que haga un dibujo realista. Si el nio hace un garabato en lugar del pis, se le insiste para que dibuje algo concreto,sidespusdeinsistirlesiguesindibujarnadaconcreto,dejamosde insistirypasamosatrabajardeotraformaaplazandoestatcnicaparaun momento en que haya disminuido su ansiedad. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 19 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia Esta tcnica no debe emplearse en las primeras sesiones de la terapia. Esta tcnicaslodebeaplicarsecuandointuimosqueelnioestenunasituacin idnea como para darse cuenta del para qu de su conducta. Una vez que hemoscaptado este momento posible del darse cuenta y una vez que el nio ha realizado el dibujo pasamos a lo puramente gestltico. Se le pide al nio que inicie una conversacin entre los dos personaje de su dibujo. En este dilogo hay que observar: -- Quin domina a quin -- Distintos tonos de voz y modulaciones -- Tipo del lenguaje: frases largas, monoslabos -- Tono del dilogo (retador, sumiso, de complicidad) Cuando intuimos que el nio evita alguna frase determinada el terapeuta debe tomar durante unos minutos el papel del personaje que evita. Es recomendable no intervenir, a menos que sea estrictamente necesario, y en ese caso del modo ms escueto posible. Una vez que el nio concluye el dilogo, normalmente ha surgido el beneficio que obtiene su conducta enurtica. Llegados a este punto se trabaja con el material obtenidosiguiendoelmtodoquemejorparezcaparaintegrarlarespuesta, eliminar la ansiedad y reelaborar la conducta. Facilitadora:RaquelRos INSTITUTODETERAPIAGESTALTCorreoelectrnico:raquel.itg@itgestalt.comITGCANARIAS Pgina 20 de 20 Curso de Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia Taller: Tcnicas en terapia infantil y cmo finalizar la terapia BIBLIOGRAFIA: AXLINE, VDibs, en busca del yo. Mxico, Diana,1977. AXLINE, VTerapia de juego. Mxico, Diana,1975. CAMPO, A,J -RIBERA, CEljuego,losniosyeldiagnstico,lahoradejuego, Paidos, Barcelona, 1992. COGGIOLA, YMaterialDidcticodelaMaestraenTerapiaGestalt de Nios y Adolescentes, 2000. CORNEJ O, LManualdeterapiaGestltica,Bilbao,Desclede Brouwer,1996. FLAK, M- DE COULON, J Nios que triunfan. Chile, Cuatro Vientos, 1997. FREEMAN,J - EPSTON,D- LOBOVITS- D:Terapianarrativaparanios.Barcelona,Paidos, 2001. MAINLAND, PCalmar a las fieras. Barcelona, RBA libros,2000. OAKLANDER, VVentanas a nuestros nios. Terapia gestalt para nios y adolescentes. Chile, Cuatro Vientos, 1992. 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