Análisis del contexto.

El termino contexto deriva del latín, contextus, que significa lo que rodea a un

acontecimiento o hecho. Por lo tanto el contexto es un marco, un ambiente un

entorno, físico o simbólico, un conjunto de fenómenos situaciones y circunstancias

como el tiempo y el lugar, que rodean o condicionan un hecho. Es decir, el

contexto es el conjunto de circunstancias o situación durante un proceso de

comunicación donde se encuentran en emisor y el receptor, es donde se produce

el mensaje y esas circunstancias permiten en ocasiones entenderlo correctamente

es lo que se llama contexto extralingüístico, que puede ser de varios tipos, por

ejemplo, contexto cultural, social, educativo, histórico, económico, psicológico, etc.

El contexto es muy importante en la comunicación, pues las variaciones en un

mismo lenguaje y las diferencias culturales hacen que aquello que para uno es

correcto, para otros no pueda serlo. Por lo que el contexto es una de las

principales aéreas, que se debe analizar cuando se va a estudiar alguna

circunstancia.

El contexto engloba una variedad de ámbitos, para el ámbito educativo el contexto

tiene una gran importancia para poder entender muchas de las situaciones que se

suscitan en un medio en especifico, toma relevancia cuestiones sociales que

involucran la cultura de un lugar, la lengua, las tradiciones, sus costumbres,

formas de vida, actividades que realiza su población, rasgos de los habitantes,

formas de pensar, la religión. Comprender como es la organización de un lugar es

complicado con una sola observación que en cierto grado no permite tener datos

precisos para comprenderlos, la presencia constante, el día a día, la interacción

con sus habitantes, la observación de las personas, el hablar con ellas da a

conocer un poco más, la forma en la que viven.

La visita de casi 30 días, arroja más elementos para poder plasmar lo que para

ellos es un día cualquiera.

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Como se menciono antes el contexto delimita ámbitos en específico. Contexto

geográfico.

Municipio de la trinitaria Chiapas, se encuentra ubicada en la parte sur de la

meseta Comiteca, es un municipio fronterizo con Guatemala, es un lugar que

tiene bellos paisajes, lugar turístico de hermosos lagos. Rodeada de colonias

pobladas, a lo largo de la carretera hacia los lagos de Montebello se encuentra la

colonia el progreso, lugar de cerros de pino, grandes extensiones de terreno, de

clima templado con mucho viento por las mañanas.

Es una colonia un tanto pequeña, el ingreso a ella es por una pequeña carretera y

el tiempo aproximado al cetro de la población son 15 minutos, las casa de los

habitantes están construidas con materiales de concreto, de laminas en los

techos, de puertas de madera, con grandes patios, algunas de ellas aun

conservan construcciones de adobe material elaborado a base de lodo cerámico,

delimitado por calles amplias la colonia el progreso, alberga a personas que

hablan el español como lengua materna en su mayoría, se logra apreciar una

diversidad de sujetos en tanto a su llegada de diversos lugares del estado a esa

localidad, así como de personas que son del país vecino Guatemala, su gente es

amable y respetuosa con los visitantes, aflora una variedad de religiones como la

católica, cristiana, pentecostés y testigos de Jehová por mencionar solo algunas,

tradiciones como la feria del pequeño pueblo a san José patrono del pueblo

celebrado los días 19 y 20 de marzo, festejos que involucran a toda la comunidad,

en las cuales participan en actividades deportivas y culturales religiosas; región

productora del tomate principalmente con grandes hortalizas especialmente para

su siembra, actividad en la que participa la mayoría de la población tanto pequeña

como adulta, esa también la siembra del maíz, y de algunas frutas como el mango,

no obstante se aprecia una gran ausencia de la población masculina debido al

poco empleo que puede encontrase en la colonia, por lo que es más conveniente

la migración hacia lugares en donde el trabajo sea más seguro, para dar una

estabilidad a la familia económicamente, migraciones hacia otros estados de la

república y hacia los estados unidos en busca de mejores condiciones de vida,

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problemática social que vive el pueblo de la trinitaria Chiapas, provocando

rupturas en las familias, los cuales a su vez incrementan una deserción escolar

temprana.

Las madres de familia son las encargadas de velar por los hijos, trabajar para sus

alimentos, ver por su educación, estar siempre al pendiente de ellos.

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Contexto escolar.

El primer objetivo de la escuela es la fabricación de ese ser humano igualitario,

racional capaz de participar de forma crítica en una sociedad democrática,

ciudadano de un mundo en el que las fronteras van a significar cada vez menos.

La escuela debe formar seres humanos más libres.

Pero la libertad es algo y quizá sea esta su paradoja, a lo que se llega por medio

de la disciplina. La libertad está ligada a una cierta disciplina que enseña que hay

que responsabilizarse de las opciones que se toman, a una capacidad de

responder cuando uno ha realizado una determinada acción, a saber que las

cosas tienen un precio, que cuestan y que entonces no todo da igual, sino que

unas cosas piden unas consecuencias y otras, otras. Todo eso forma parte de la

libertad.

Es por ello que la escuela es un lugar que es importante para el inicio de una

formación del nuevo ser, la escuela en donde ubicaremos nuestros pensamientos

es la escuela primaria federal Gabriel Ramos Millan.

Es un lugar muy bonito rodeado de pequeñas fosas de agua, con un clima cálido,

en donde el correr del viento es constante y en ocasiones muy fuerte, su

construcción es con materiales de concreto, techo de losa, puertas de fierro, y

ventanas grandes, comprende 11 aulas de ellas seis corresponden a cada uno de

los grupos de trabajo, una bodega para guardar los materiales del homenaje y de

educación física, una biblioteca, una aula para la cooperativa que la organiza y

dirige cada uno de los profesores y el director, una cocina con todos los utensilios

para la elaboración de los alimentos, que se le es entregado al alumno a la hora

del receso, la organización de ella la compone el comité de padres de familia, y las

encargadas de elaborar los alimentos son las madres de familia de los alumnos de

todos los grados, que se organizan siempre desde el sexto hasta el primer grado,

cabe mencionar que solo cuando cuentan con los alimentos de la despensa

realizan los desayunos ya que se llega a terminar y por lo general solo se realiza

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cada tres semanas de cada mes, todo esto gestionado por la dirección y el comité

de la institución.

Esta la dirección de la escuela en donde se encuentra el lugar de trabajo del

director técnico, utilizado también como sala de juntas de los maestros, contando

con una computadora, una impresora y una fotocopiadora, algunos de los salones

presentan un deterioro en las paredes lo bastante notable, así como en los

pasillos; Cuenta con un gran campo de futbol utilizado también para el servicio de

la comunidad, una cancha de basquetbol en donde cada lunes se realiza los

honores a la bandera, están los baños de los alumnos y el de los maestros.

La escuela genera un impacto importante ya que involucra actividades,

académicas y sociales más con los padres de toda la comunidad estudiantil,

algunas de ellas son el 15 y 16 de septiembre, el 2 de noviembre, actividades de

clausura de fin de cursos y muy importantes las festividades del 10 de mayo y de

algunas otras.

La escuela es el lugar en donde los padres llevan a sus hijos para que aprendan

nuevas cosas, para que se relaciones unos con otros, encuentren nuevas

amistades, compañeros, se olviden de las actividades que en casa realizan, la

escuela es para el alumno una segunda casa y en ella se deben formar.

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La interacción del maestro titular en las actividades diarias dentro del salón de clases.

En la escuela primaria federal Gabriel Ramos Millan laboran seis maestros, el

maestro titular del primer grado es el licenciado en educación primaria Ciro

Jiménez Ramírez, egresado de la escuela normal rural Mactumactza, tiene una

antigüedad en el servicio de 21 años, dentro de los cuales ha laborado en distintas

escuelas primarias del estado y en múltiples municipios. Ha trabajado en la

escuela primaria Gabriel Ramos Millan hace 10 años, de los cuales ha estado en

todos los grados desde primero hasta el sexto grado, desde hace tres años y

hasta la fecha se ha mantenido en el primer grado , por lo que ha visto pasar a

toda una generación, el hogar del profe es en la comunidad unión Juárez muy

cerca de la comunidad donde se encuentra laborando, el maestro se ha formado

con el método tradicionalista tal y como lo dice por sí mismo, considera que hay

que formar a los niños con los conocimientos primordiales en español y

matemáticas, así mismo considera el primer grado como la base de la educación

ya que es en ella en donde se da la adquisición del lenguaje que es lo primordial

para los niños menores, el aprender a leer es la actividad primordial, el maestro

titular se presenta con puntualidad a la escuela, firmando la hora de entrada así

como la de salida, durante el periodo de práctica se ausento y no se presento por

un día.

Uno de los aspectos primordiales que debe presentar un maestro es la relación

con los padres de familia de los alumnos, y por lo observado en los grados

inferiores y principalmente en el primer grado la asistencia diaria de los padres es

notable ya que la mayoría de los papas de los alumnos asiste a la escuela a

dejara a los niños hasta la puerta del salón diariamente, así como a la hora de la

salida, es más notable la presencia de las madres de familia que la de los padres,

muchas de las personas caminan por 30 minutos debido a la lejanía de las casas y

de la escuela. En todo momento se pudo percibir una relación de confiabilidad,

responsabilidad entre el maestro y los papas, ya que desde la hora de entrada, los

padres esperan al maestro para hablar con él, con relación a el avance que

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presenta cada uno de los niños, de forma personal el maestro proporciona los

avances que el niño demuestre, así como su comportamiento dentro del salón de

clases y el trabajo que cada uno realiza, el comportamiento es un aspecto que

puntualiza el maestro ya que considera que cada niño demuestra en la escuela lo

que en el hogar observa.

Con relación a la integración con sus alumnos el maestro es respetuoso, amable y

demuestra cariño a sus alumnos, aunque recure mucho al regaño y la voz fuerte

hacia los niños que no realizan las actividades que el maestro señala, cabe

mencionar que se logro observar que en ocasiones llega a pegar principalmente a

los niños, ya que son unos cuantos los alumnos detectados que solo causan

problemas entre sus compañeros. El profesor considera que es importante

mantener el liderazgo y la autoridad con esas acciones hacia los niños, ya que

hay casos en los que los alumnos no realizan lo que su profesor señala, fuera de

eso se observo una relación muy buena hacia los niños, siempre está presente en

las actividades que realizan sus alumnos desde actividades del homenaje, en las

clases de activación física, los juegos que realizan durante la hora del receso,

estando él, siempre presente y muy cerca de ellos, se preocupa por que sus

alumnos reciban su desayuno, y se promueva siempre el respeto entre ellos

dejando a un lado las discusiones entre los niños, propiciando siempre un clima de

buena relación recurriendo al dialogo para solucionar los problemas detectados.

En cuanto a la metodología en su trabajo y las estrategias utilizadas varían, ya que

no siempre realiza las mismas actividades durante el día, promueve la lectura de

un cuento diariamente realizado entre todos los niños y al final de la lectura

comentan lo comprendido, así también promueve mucho la escritura por lo que es

una actividad constante, el maestro no realiza dinámicas con los alumnos, se basa

mucho en el método tradicionalista, el copiado es una de las actividades que se

realiza a diario, así como problemas matemáticos convencionales de suma y

resta, por lo que concierne a la utilización del libro de texto de los alumnos estos

lo utilizan muy poco y no se ve un orden en las actividades realizadas por cada

lección del libro, así mismo no basa un trabajo por proyectos.

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Desde el primer día en que me reuní con el profesor titular, el trato fue de

amabilidad y respeto, es un maestro que tiene muchos conocimientos, cuenta con

una trayectoria en su labor como profesor de educación primaria, desde el primer

día en que me presente con él y con los alumnos pude percibir un trato cordial, me

asigno contenidos del tercer bloque así como del cuarto bloque, me sugirió

actividades a realizar y me brindo técnicas y modos en cómo abordar algunos de

los contenidos de las distintas asignaturas, el profesor titular siempre estuvo

dentro del salón de clases observando las actividades que realizaba con los niños,

el, en ocasiones me corregía en pequeños errores, así como en el asesoramiento

en algunas debilidades que observaba en mi práctica, siempre se mantuvo una

comunicación para tratar asuntos con la forma de trabajo de cada uno de los

alumnos así como de cuestiones que involucraban la conducta de los niños; para

acelerar el trabajo, por dos días le brindo atención especial a los alumnos más

atrasados en cuestiones con la lectura y la escritura, puedo decir que es un buen

profesor y se esfuerza por que sus alumnos aprendan lo mejor posible.

pág. 8

Primera jornada de prácticas

“Estrategias de trabajo docente”

El grupo de primer grado está conformado por 27 niños de los cuales 11 son

hombres y 16 son mujeres, todos los alumnos son muy diferentes se logro percibir

una gran diversidad en cuanto a su forma de aprender, en su forma de

relacionarse uno con otro, en su conducta, en sus pensamientos, gustos, la

religión, es el primer grado un grupo muy especial ya que debido a que son niños

pequeños aun demuestran la inocencia que como niños tienen, la alegría de cada

uno, así como de sus problemas que en muchas ocasiones se ve reflejado dentro

de esas cuatro paredes que forman el salón de clases, ese lugar con un gran

espacio para que todos los niños puedan caminar tranquilos, que cuenta con

grandes ventanas que permiten que los rayos del sol penetren dando la luz para

poder trabajar, aquel lugar en donde se encuentran mesas y sillas de trabajo,

todas formadas en grupos de seis lugares, muchos de esos muebles con un gran

deterioro, un gran televisor de color verde conocido como pizarrón en donde se

escribe un mundo de nuevas cosas que para cada niño es nuevo el saber, ya que

lo llevan a pensar, en donde centra toda su atención, aquel lugar que nunca lo

quita de su vista, aquel televisor de ideas, ese medio en donde siempre una voz

en ocasiones débil, otras muy fuerte le dice a uno, ¡anotamos lo que está en el

pizarrón!. Un lugar que se compara como el universo, aquel que sus estrellas son

un mundo de laminas, de carteles, de trabajos, de letras, números, colores,

dibujos, todo esto forma un aula de clases, un lugar que no cuenta con todo lo

necesario, pero que a pesar de ello, en el se ve inmersa una amistad, un juego y

una esperanza entre el alumno y el maestro.

La mayoría de los alumnos trabaja en las actividades que se les asigna, se

esmeran en entregar trabajos muy buenos, cada día se forman nuevos grupos de

trabajo, nuevos grupos de amigos, los niños pequeños siempre se molestan unos

a otros no importando el género pero como arte de magia nuevamente están

juntos jugando, olvidan los problemas, los presentan por un solo rato, los niños

pág. 9

son como el alarma de un reloj porque siempre te están poniendo al tanto de lo

que los demás andan realizando, si alguno golpeo, el que dijo una grosería, el que

salió al baño sin permiso, el que no deja a otro jugar a la hora del recreo, el que

estaba tomando el lápiz del otro, entre tantas cosas pequeñas que en ocasiones

uno no se llega a dar cuenta. Están esos niños muy despiertos y activos aquellos

que son los primeros en terminar su tarea, los que nunca se cansan los que

siempre trabajan, están también los que van a su ritmo queriendo descansar por

ratitos, pero así también se encuentran aquellos muchachitos que solo les gusta el

juego y la plática, aquellos que solo tienen su cuaderno y lápiz como un lujo para

su mochila, esos niños que les cuesta más trabajar, aquellos en los que hay que

ser más exigentes para que avancen, algunos de ellos con problemas familiares

que tal y como cuenta el maestro titular, lo vive en casa, porque sus padres no

están con su hijo, vive y como él dice, con mi mamá grande, mi abuelita, aquel

niño siempre se la pasa molestando a sus compañeros, no puede estar cerca de

alguien porque lo golpea, es un niño que puede realizar todas las actividades

físicas, aun no lee ni escribe, no puede sumar ni restar, desconoce muchas letras

del alfabeto, se complican las cosas, porque se nota en él un gran ausentismo,

durante las dos semanas no llego por más de seis días, cuando asistió a la

escuela, le asigne actividades distintas a las de sus compañeros, con ello para

familiarizarse más con las letras, formar palabras, es un alumno con problemas en

su aprendizaje que derivan desde el hogar, es posible que logre aprender con mas

actividades y con mayor atención hacia él, así como él en el salón se presentan

cuatro casos más y con ellos la de una niña, que tiene ocho años y aun no puede

leer bien.

Dentro de toda esa variedad de niños están, aquellos que tienen un gran potencial

en su aprendizaje, la mayoría de ellos realiza cada una de las actividades que

están diseñadas para los días de práctica, un caso especifico es la conformación

de un grupo de trabajo que se encuentra en el centro del salón de clases, en ese

equipo todos sus integrantes trabajan a un ritmo acelerado, mucha de las causas

que propician sus notas altas son el apoyo que en casa reciben por parte de su

familia, algunas de las madres de los pequeños, piden para sus hijos una carga de

pág. 10

tareas muy grande, para que aprendan mas y puedan corregir sus errores, se

logra percibir el avance con la calidad en los trabajos que entregan, muchos de

ellos con muy buena caligrafía entendible, una lectura fluida pero que muchas

veces no le entienden a lo que están leyendo, muchos de ellos pueden realizar

operaciones de suma y resta muy bien, algunos fallan en los resultados, otros aun

no pueden realizarlo, aun que solo se basan con el método convencional de las

operaciones.

En muchas ocasiones les asigne hojas de trabajo, con un grado de dificultad pero

acorde a su nivel el cual solo algunos lograron darle solución. Con base en la

problematización después de una explicación para que resuelvan un problema los

alumnos no pudieron darle solución, considero que se debe al contexto, a los

conocimientos que cada uno tiene, al temor de algunos en participar, la falta de

comprensión en el planteamiento del problema debido a que no comprenden lo

que leen y algunos no pueden leer.

Puntualizo con ello, una actividad que se realizo con el dictado de palabras con

relación a los temas tratados, lo cual no se pudo realizar en su totalidad, ya que la

gran mayoría aun no puede escribir lo que el maestro le dicta, recuren siempre al

copiado de lo que está en el pizarrón, el cual considero que para el grado en el

que cursan es acorde, por las debilidades que aun presentan.

Durante todos los días de práctica se presento los temas utilizando materiales,

como laminas, regletas, dibujos, letras grandes y visibles para todos, materiales

que estuvieran en contacto con los niños, plastilina, hojas recortables, así como

materiales didácticos para abordar temas específicos.

Cambiar un poco la rutina de escribir en su cuaderno genera en el alumno un

interés más en comprender lo que la actividad señala, y con ello las hojas de

trabajo resultan de mucho apoyo para los grados inferiores, las actividades

diseñadas dieron resultados favorables, algunas de ellas muy buenas las cuales el

maestro titular pidió repetirlas para una retro alimentación y mejor comprensión.

pág. 11

Segunda jornada de prácticas.

“Estrategias de trabajo docente”

El campo de formación de las prácticas, constituye el espacio curricular específico

destinado al aprendizaje sistemático de las capacidades para la actuación

docente, en las aulas y en las escuelas es decir en contextos reales.

Para Elena Achilli la formación docente puede comprenderse como un proceso en

el que se articulan practicas de enseñanza y de aprendizaje orientadas a la

configuración de sujetos docentes/ enseñantes. La práctica se concibe en un

doble sentido: como practica de enseñanza, propia de cualquier proceso formativo

y como apropiación del oficio de docente, como iniciarse perfeccionarse y

actualizarse en la práctica de enseñar.

La práctica, da las bases para definirse un modelo de trabajo, darse cuenta del

actuar de un maestro frente a grupo, brinda las herramientas para poder enfrentar

situaciones pedagógicas reales, en ella se pone en marcha las habilidades que

cada uno posee, se demuestran las competencias que como docentes se esperan

se logre en las aulas de clase.

En la segunda jornada de prácticas, cada uno de los docentes en formación ya

teníamos asignado un grupo de trabajo, por lo que en mi caso es el primer grado,

con base en los tiempos, los ritmos de trabajo y lo que marcan los planes y

programas de estudio 2011 de la educación básica, el ciclo escolar está dividido

en 5 bloques de trabajo, a lo que concierne a las practicas, en primer instancia se

obtuvieron los contenidos en los cuales se debía centrar las planeaciones por las

dos semanas que comprendieron las practicas de la segunda jornada, los

contenidos para el primer grado fueron los siguientes:

Español bloque 4 lección 12 página 118.

Español bloque 5 lección 14 página 144.

pág. 12

Matemáticas bloque 4 lección 20 – 21 página 136- 146.

Exploración de la naturaleza y la sociedad bloque 4 página 109-111, 119-121.

Formación cívica y ética bloque 4 “las reglas del juego”. Página 126.

Formación cívica y ética bloque 5 “conflictos entre vecinos” página 140.

Las asignaturas antes mencionadas se trabajaron durante el periodo de dos

semanas, no se lograron abarcar en su totalidad todas las asignaturas,

específicamente las de exploración de la naturaleza y la sociedad y formación

cívica y ética, debido en su gran mayoría a los tiempos dando mayor importancia

a las asignaturas de español y matemáticas, debido a los rezagos que muchos de

los alumnos presentan en la escritura, lectura, y la simulación de la concepción de

los números naturales, así como de las dificultades que muchos presentan con el

planteamiento de problemas matemáticos convencionales de suma y resta.

Una de las primeras actividades realizadas durante el primer día de clases, fue la

retro alimentación de lo estudiado en los días anteriores, con ello se pudo percatar

de que muchos de los alumnos aun recuerdan lo que se trabajo, eso es de

importancia porque consideramos que los aprendizajes fueron significativos para

el niño, retuvieron la información y la pueden brindar cuando se les pregunte, así

también hay niños que no logran recordar las actividades realizadas.

Uno de los aspectos que más remarco es la relación entre mi persona con los

alumnos del primer grado, en ella me pude percatar del recibimiento que me

realizaron, la relación entre los alumnos es buena, se logro generar un ambiente

de confianza principalmente en algunos alumnos, que son muy comunicativos,

generan preguntas para indagar más en la vida del maestro, de la misma manera

el recibimiento por parte de los padres de familia de los alumnos, principalmente

las mamas de los niños que son las que asisten a dejar a sus hijos a la escuela

fue grata, muchas de ellas agradecieron el brindar servicios a sus hijos y confiaron

en mi persona, uno de los aspectos que dieron razón a entender mas la estrecha

confianza fue que muchas de las mamas se acercaban a la hora de entrada para

pág. 13

preguntar en cuanto al avance de sus hijos, acciones que no se realizaron durante

las dos primeras semanas de práctica, hay madres de familia muy responsables

con relación a la educación de sus hijos, observadas en su interés por conseguir

los materiales que eran solicitados, estar al pendiente de las tareas que el maestro

le deja a sus hijos, algunas de ellas también pretendieron dejarle toda la

responsabilidad y trabajo al maestro llegando al grado de pedir que el maestro

copiara cada una de las tareas del niño, una situación que no debe realizarse,

porque es el propio alumno el responsable de trabajar, realizar las actividades, por

si mismo, comprender que el puede realizarlo, el papel del maestro esta en

propiciarle su ayuda, las herramientas para que con ella pueda lograrlo, el docente

es un guía en el proceso de formación del estudiante, no importando el tiempo que

el alumno se lleve para terminar cada una de las actividades el maestro debe

esperar hasta verlo terminar.

El desenvolvimiento de los estudiantes comenzaba a ser mejor y en público esto

observado en la participación que tuvieron el día del homenaje a la bandera, en

ella una de las alumnas fue la encargada de dirigir el programa cívico,

compañeros que comentaron sobre los días festivos de la semana, las

recomendaciones de la semana a cargo de alumnos del primer grado, da a

conocer los avances que llevan ya en su primer año de escolarización primaria.

pág. 14

Organización de las horas de trabajo de la jornada de prácticas.

Horari

o.

Lunes. Horari

o.

Martes. Miércoles. Jueves. Horari

o

Viernes.

8:00 –

8:30

am

Homenaje. 8:00 –

10:00

am

Español. Español Español. 8:00 –

9:00

am

Español.

8:30 –

10:30

am

Español. 10:00 -

11:00

am

Matemática

s.

Matemática

s.

Matemática

s.

9:00 –

10:00

am

Matemática

s.

10:30

–

11:00

am

Matemática

s.

11:00 -

11:30

am

R E C E S O

10: 00

– 11:

00 am

Educación

artística.

11:00

–

11:30

am

Receso. 11:30

–

12:00

am

Matemática

s.

Matemática

s.

Matemática

s.

11:00

–

11:30

am

Receso.

11:30

–

13:00

pm

Matemática

s.

12:00

–

13:00

pm

Exploración

de la

naturaleza y

la sociedad

Formación

cívica y

ética.

Exploración

de la

naturaleza y

la sociedad.

11:30

–

12:00

am

Educación

artística.

12:00

–

13:00

pm

Exploración

de la

naturaleza y

la sociedad.

pág. 15

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

No en todas las asignaturas se logro cumplir con la organización establecida, en

algunas se saltearon por cuestiones al abarcar cada uno de los contenidos, que se

aplazaba con su desarrollo. La organización de los tiempos permite llevar un orden

en las actividades de cada asignatura, saber lo que se debe realizar cada uno de

los días y en qué momentos es preciso terminar con una asignatura y darle paso a

la siguiente.

La escuela también debe fomentar la pasión por el conocimiento, y para ello

puede aprovechar la curiosidad de los niños, que es algo que, afortunadamente,

forma parte de la condición humana. Todos los seres humanos, los niños más que

nadie, estamos ávidos de saber y no de enterarnos de cosas. A veces se dice que

hay que dejar al niño ser el mismo, pero el niño no tiene ningún interés en ello; lo

que le gusta es conocer el mundo, hacer lo que no es el precisamente. El

problema del maestro no es tanto despertar la curiosidad por lo que no sabe, es

decir, aumentar la información, sino suprimir la información falsa, superflua, y

profundizar en la que cuenta. (En transformar nuestra escuela, año 1 numero 2,

junio, México, SEP 1998, p.11. El valor de educar: opinión de Fernando Savater.)

El niño aun no entiende lo que llega a realizar en la escuela, para que le sirve el

asistir a un salón de clases, par que le sirve estar con varios niños de su misma

edad a la vez, es una concepción que el alumno aun no comprende, no lo logra

asimilar, tal vez en su casa le digan que es importante asistir a la escuela para que

aprenda nuevas cosa, porque sin educación no va lograr realizar cosas en una

edad más adulta, con ello no conseguirá un empleo, a tal situación la escuela

formara a individuos solo para que después pueda trabajar, que se encuentre solo

en un ambiente laboral, el alumno no lo entiende, lo que le interesa es vivir el día a

día, realizar cosas que le llegan a la mente en un cierto momento, jugar es una de

las principales actividades que busca el niño hacer en la escuela, platicar con sus

compañeros en el salón de clase, jugar bromas y molestar.

pág. 16

Como atraer la atención de los alumnos a la clase, como motivarlos, esos son los

retos fundamentales que todo docente tiende a superar, a desarrollar, utilizando

una variedad de situaciones didácticas, actividades que involucren el desarrollo

físico e intelectual de los alumnos, Salir del salón, estudiar y realizar las

actividades en ciertos lugares que no sea siempre en el salón de clases, cambiar

la llamada rutina del trabajo educativo, involucrar actividades artísticas, que el

alumno piense, hable por si mismo, que imagine, pinte, dibuje, juegue, escriba lo

que entienda, que tenga contacto con variedad de materiales que le genere un

aprendizaje.

pág. 17

Actividades de logro derivado de las propuestas diseñadas.

Les enseñamos (a los niños) que hay tantas palabras como colores, y que hay tantos pensamientos por que de por sí, el mundo es para que en el nazcan palabras. Que hay pensamientos diferentes y que debemos respetarlos… Y les enseñamos a hablar con la verdad, es decir, con el corazón. SCM.

pág. 18

La idea de que la educación es toda memorización es un poco absurda, y ha

llevado a una memorización excesiva. Pero la memoria forma parte inseparable de

la inteligencia; no puede haber inteligencia sin memoria. Cultivar la memoria

incluso puro ejercicio aunque los contenidos memorísticos luego vayan a

olvidarse, aprender a recordar y aprender también a olvidar para recordar oras

cosas, es parte del desarrollo de cualquier inteligencia. Así pues una educación

basada exclusivamente en la memoria es re ductiva y puede ser tiránica. Pero una

educación que deja de lado absolutamente la memoria o que la descarta,

evidentemente es una educación que no va a desarrollar la inteligencia. (En

transformar nuestra escuela, año 1 numero 2, junio, México, SEP 1998, p.11. El

valor de educar: opinión de Fernando Savater.)

pág. 19

En esta reconstrucción resumiré las actividades implementadas que dieron efecto

con relación a los aprendizajes esperados organizado por cada asignatura de

trabajo.

La escuela tiene que enseñar lo importante: lectura, escritura, y cálculo. Es verdad

que todo puede ser interesante, pero no todo es igualmente importante, y la

escuela debe jerarquizar: hacer construcciones con cubos de colores tiene su

interés, porque desarrolla el sentido espacial, pero no es lo mismo que aprender a

leer; la circulación vial es interesante y está muy bien que el niño aprenda a cruzar

la calle cuando el semáforo esta en verde (para el patrón, no para el auto), pero

no es lo mismo que enseñarle matemáticas. Esto no significa disminuir el peso de

lo humanista en la educación. Yo creo que lo humanista es mucho mas el cómo se

dan las materias.

Español.

Alfabeto móvil.

El alfabeto móvil es una actividad que toma como base el uso de fichas que

contienen cada una de las letras del alfabeto tanto mayúsculas como minúsculas,

distribuidas en aproximadamente cuatro hojas de las últimas páginas del libro de

español primer grado.

Revisando los libros de cada uno de los alumnos, estos ya no los tenían solo

alguno de ellos tenía las paginas aun en sus libros, con ello para poder trabajar

con ese material, se sacaron copias de las paginas posteriormente se recortaron

las letras del alfabeto para poder entregarle a los niños un montón de pedacitos

para que trabajaran.

pág. 20

El tema de estudio estaba basado en el proyecto de español “realizar un cartel

para anunciar un producto”, basados en el empleo de palabras como: mecánico,

zapatero, modista, maestro, doctor, entre otros que hacían referencia a servicios

que se ofrecían para una población, estaban también palabras como: queso,

leche, tomate, café, etc. Que se referían a productos que podían ser ofrecidos y

vendidos a una comunidad, con esas palabras escritas en el pizarrón, los alumnos

con base en las fichas del alfabeto móvil y una hoja blanca organizaron cada una

de las letras para formar las palabras, en ella se pretendía hacer uso de las

mayúsculas y las minúsculas, en donde el alumno se diera cuenta de cuando se

usa cada tipo de letra.

La actividad dio resultado, ya que la gran mayoría de alumnos la realizo, se

genero en la actividad un interés por parte del alumno en palpar el material, y

poner todo su esmero en terminar de formar las palabras con alguno de los niños

se pudo dar cuenta de que aun no comprenden cuando van las mayúsculas y

cuando las minúsculas, confunden algunas letras como la B y la D en palabras

como BABO – DADO.

Hojas de trabajo con imagen - texto.

Las hojas de trabajo generan un interés para trabajar, centran su atención en las

hojas en ellas tratan de descubrir lo que tienen que realizar con cada una, un

mayor impacto genera que tenga imágenes con la cual relaciona el trabajo. En la

mayoría de las actividades se trabajo con hojas de trabajo, centradas en las

actividades que contemplaba la secuencia didáctica, los niños trabajan con la

motivación de querer terminar una hoja para así poder continuar con la otra y

descubrir en ella lo que trabajara, algunas de las actividades eran crucigramas,

sopas de letras, formación de palabras, rellenado de letras para los alumno más

atrasados y que aun no comprendían cada una de las letras de las vocales y las

del alfabeto, con las hojas para colorear, una peculiaridad fue las ganas de

trabajar que demostró un pequeño alumno, el más pequeño de todo el grupo, a

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este niño se le dificultaba escribir las letras, el sentido de las letras, pero con

estas hojas, comprendió como estaba diseñado ya que en un primer momento se

presentaban letras mayúsculas y posteriormente letras minúsculas se reforzaba el

aprendizaje de las letras con palabras que iniciaran con dicha letra, conforme

terminaba cada hoja el niño transcribía todo a su libreta, para asimilar aun más el

material, el trabajo con colores principalmente genero más la atención del alumno

en terminar cada una de las hojas del alfabeto.

Laminas.

Las laminas, carteles, hojas tamaño cartulina, genera en el alumno centrar mas su

interés y la vista en cada uno de los materiales presentados, los colores

llamativos, las imágenes, y letras grandes ayudan mucho en generar un interés

hacia el tema de estudio.

Con respecto al proyecto “elaborar un fichero temático” el libro de texto contempla

la mención de animales del zoológico, los alumno no saben de la existencia de

algunos animales, solo de los más renombrados como el león, el tigre, el elefante,

por lo que fue más conveniente mencionar a animales que se encuentran en su

región alguno de ellos son: el gallo, el perro, el borrego, el cerdo, el pato entre

otros, de esta manera se le fue presentando al alumno grandes laminas con el

nombre del animal en la parte inferior de la hoja, la imagen y un pequeño texto, los

cuales para la actividad el alumno transcribía a su cuaderno el texto que tenia

cada una de las fichas.

Material audio visual.

Los materiales audio visuales ayudan mucho para enfocar más y mejor un

conocimiento, el audio apoya en la comprensión, esta también la música que

anima aun mas al alumno, en el salón del primer grado hacía falta un proyector y

un aparato de audio, para poder presentar algún material.

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Uno de los contenidos de español era presenta a los alumnos distintos tipos de

instructivos, uno de ellos era el aprender a lavarse correctamente la boca, por lo

que era conveniente presentar a los alumno un material distinto a los presentados

anteriormente, con el apoyo de una laptop, y bocinas fue presentado un video

características primordiales con el uso correcto de materiales para limpiar los

dientes.

El manejo de situaciones didácticas favorece un núcleo de interacción con ello

promueve el aprendizaje significativo en los alumnos.

Lo observado en la practica el trabajar con situaciones didácticas con los alumnos

se propicia en ellos un interés aun más amplio por conocer lo que el docente

presentara, así mismo se atrae más la atención del alumno en lo que se espera

que logre comprender, es indispensable la utilización de un lenguaje apropiado,

entendible sin la utilización de términos que para los alumno se le complique su

entendimiento, así también cada actividad debe ir acorde a la edad de los alumnos

tomando en cuenta sus saberes pedios, en cada caso el apoyo que genera los

dispositivos electrónicos de video e imagen favorece el trabajo del docente.

Para el primer grado de educación primaria es indispensable el trabajar con una

variedad de materiales y actividades para mantener siempre el trabajo con los

alumnos. Se planteo en los alumnos del primer grado la presentación de un video

con relación al contenido en español, “el instructivo” el material de video constaba

en una serie de pasos que se deben realizar para poder realizar un buen lavado

bucal, en el se presentan los materiales que se deben utilizar, las acciones y los

movimientos que el cuerpo realiza en cada uno de los pasos, los alumnos

demostraron un interés hacia la actividad, se percato que realizaron las

indicaciones que se mencionaban, la música fue fundamental en esta actividad.

Con ello se logro generar en el alumno un aprendizaje nuevo, así como el

refuerzo a ese conocimiento que ya tenía, detectado con las respuestas claras y

precias a cada una de las preguntas que fueron planteadas, al término del video

presentado.

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Libro de texto.

El libro de texto es el único material de apoyo con el que cuenta el docente, por lo

que es indispensable su uso, no del diario pero si para dar seguimiento a las

actividades, en el se favorece la escritura, la lectura de los apartados que en él se

encuentran, contiene información importante en relación a los temas estudiados,

apartaos de actividades para realizarlos en el salón de clases así como en

actividades extra clase, es para el alumno un medio más para poder aprender por

sí mismo.

Materiales para cada una de las actividades.

En cada una de las actividades es preciso trabajar con materiales que el texto y la

misma actividad marquen, los materiales pueden ser hojas de colores,

marcadores, cartulinas, que son los más indispensables en el trabajo diario; Están

también los materiales para actividades muy especificas, en la segunda jornada de

practicas el trabajo con instructivos origino utilizar materiales para realizar cada

uno de los experimentos, uno de ellos fue realizar una máscara en él se utilizaron

colores, cartulina, cordones, tijeras.

Realizar una pelota a base de material reciclado, utilizando globos, papel

periódico, engrudo, pegamento, ligas, y tela.

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Matemáticas.

Hojas de trabajo.

Las hojas de trabajo utilizadas para esta asignatura constaron de secuencias de

números para determinar que tanto tenían apropiado los alumnos los números, la

secuencia establecía del 1 al 100, una gran mayoría de alumnos completó

correctamente la secuencia, algunos aún no pueden escribir correctamente cada

uno de los números con respecto a su caligrafía numérica.

Las más importantes fueron las sumas y restas con el método convencional de la

suma y resta, en ella logran resolver cada uno de los ejercicios que se plantean.

Material didáctico.

El empleo de materiales llamativos que genere un aprendizaje mas practico al

alumno, en primer grado es importante ya que asimila mejor comprende mucho

más rápido, y puede formular preguntas propias, los materiales didácticos

presentados fueron una pista de carreras en donde el objetivo principal era el

resolver sumas y restas mentalmente con la ayuda de un par de dados los cueles

servían para agregar o quitar, en esa actividad se logro también el uso del coteo

de números debido que en una primera instancia los alumnos contaron hasta que

numero terminaba la pista, genera en el alumno una atracción por el material,

visualiza mejor cada actividad posteriormente se problematiza al alumno dentro

del salón de clases con preguntas relacionadas al tema.

Ruleta de sumas y restas: actividad realizada dentro del salón de clases donde

cada uno de los alumnos mediante el orden de la lista pasan al frente a girar una

ruleta el numero que caiga y con un signo que se establezca el alumno realiza la

operación en el pizarrón, el resto de los alumno copian en sus cuadernos cada

uno de los ejercicios hechos por sus compañeros.

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Material concreto.

Materiales utilizados para actividades de agregar y quitar en conjuntos, tarjetas,

fichas, maíz, frijol, palitos de madera, fichas en papel fomi de color rojo y azul,

tarjetas que contienen secuencias de números para sumar y restar, serpientes y

escaleras para favorecer el conteo.

En actividades para medir se utilizaron listones de colores como el amarillo, el

azul, el rojo y el verde, con ellos los alumnos organizados en equipos realizo

mediciones a lo largo de la cancha, del salón, del campo de futbol, cada uno de

los equipos se organizo para poder realizar la actividad, cada uno de los listones

tenía una medida de 50 cm, el ingenio floreció con la actividad ya que uno de los

equipos tuvo la idea de ir amarando cada uno de los listones, para poder medir

toda la cancha más fácil contando cuantos pedazos de listón caben a lo largo de

toda la cancha, por el contrario los equipos restantes no podían realizar la

actividad ya que no se organizaban la colocación de los listones.

Libro de texto.

Dentro de la asignatura de matemáticas el libro forma parte de un material de gran

importancia porque en él se enmarcan las actividades que se deben realizar,

ejercicios que complementan la previa explicación por parte del maestro, es un

medio de aprendizaje para el alumno en el establece retos matemáticos después

de haber aprendido lo más indispensable con cada una de las lecciones. Hay

lecciones amplias y algunas muy cortas por lo que es preciso tener más

actividades similares a los de cada lección para poder trabajar con los alumnos.

El objetivo principal es que el niño conozca el numero, el conteo, sumas y restas

mentales, apropiación del concepto agregar y quitar, utilizar los signos ( + , - ) para

cada una de las actividades que lo requiera, realizar sumas y restas de hasta dos

cifras con métodos distintos al convencional.

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Exploración de la naturaleza y la sociedad.

Con el libro de texto se organizaron las actividades que involucraron el empleo de

laminas principalmente, hojas de trabajo para favorecer mas la escritura de los

alumnos, lectura de textos del libro, emplear el uso de las exposiciones, trabajar

con materiales concretos para ejemplificar cada contenido que señala el libro, se

utilizo distintos materiales para la elaboración de un juguete.

En esta materia es indispensable el juego para cada una de las actividades ya que

se espera que los alumnos puedan ejercitarse en actividades físicas.

Formación cívica y ética.

El libro de formación cívica y ética, marca las actividades que se deben realizar en

cada una de las lecciones, que se pretende trabajar dentro y fuera del salón de

clases, es importante utilizar mucho la escritura con el empleo de hojas blancas,

las actividades son las siguientes, transcribir a cada una de las hojas lo que el

maestro anota en el pizarrón del salón, también se utilizan laminas grandes para

que el alumno centre aun mas su atención al pizarrón, los productos que esta

asignatura originaron son carteles, actividades del libro de texto, llenado de hojas

de trabajo, copiado en la libreta.

Educación Artística.

Esta asignatura no se abordo durante el periodo de que comprendieron las

practicas en el primer grado debido a centrar mayor atención en actividades que

se le dificulta mas al alumno, actividades para la escritura, la lectura, mejorar la

caligrafía de los estudiantes y generar más la participación hacia sus compañeros

del salón de clases.

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Limitaciones derivadas de las propuestas diseñadas.

Español.

El tema de la participación es una de las principales problemáticas encontradas en

el salón del primer grado, la participación del alumno no se da por iniciativa propia,

el maestro debe propiciar en el alumno pregunta que generen su participación, es

la participación uno de los aspectos a evaluar ya que forma parte de las

competencias comunicativas que el enfoque del español las prácticas sociales del

lenguaje se pretende que el alumno adquiera.

Las participaciones grupales son más fáciles de tratar estando en un grupo de

trabajo, es muy necesario que el maestro de las iniciativas para fomentar en cada

uno de los alumnos las participaciones, una de las actividades más importantes

que se deben promover son las exposiciones de cada uno de los trabajos que

realizan tomando en cuenta lo que marca el programa de estudio, para las

presentaciones ya que pueden ser grupales, para la comunidad escolar y para la

comunidad local en donde se encuentra la escuela.

La timidez del alumno es la principal causa de que no pueda participar en las

clases, se debe en muchos casos a la forma de cada niño, a la fala de confianza

que se genera en el salón de clases, así como problemas del ámbito familiar que

recaen en el aula de clases.

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Actividad de lectura de cuantos diarios.

Las limitaciones observadas en esta actividad, la participación individual es

generada por el maestro, solo una mínima cantidad de alumno se interesa en

preguntar qué es lo que piensa de las imágenes de los cuentos; nos centraremos

mas en que los alumnos puedan después de la lectura de un cuento explicar lo

que entendió y de que trato la lectura, siendo un grupo de primer grado muchos de

los alumno aun no pueden escribir en este caso lo que se realizo en esta actividad

es hacer dibujos que dieran el entendimiento de cada lectura, en el plasmaron con

los dibujos de los personajes mas importantes y las actividades que realizaban.

Al término de la interacción del niño con el libro uno de ellos pasaba al frente y leía

un pequeño párrafo.

Falta de tiempo para las actividades.

En muchos casos fue difícil terminar cada actividad establecida para cada uno de

los días, debido a la falta de tiempo por actividades no contempladas como

reuniones, visitas de padres de familia, problemas escolares.

So se logro culminar con el proyecto de la segunda jornada de prácticas, solo se

abarco en una clase, tratándose de dosificar los contenidos más esenciales para

que el alumno le entendiera a la actividad.

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Matemáticas.

Comprensión de cada una de las actividades.

El entendimiento de las actividades se complico debido a la falta de comprensión

del alumno con algunos términos que se utilizaban, algunos de ellos (agregar,

quitar, sustituir, modificar etc.), muchas de estas fueron sustituidas por otras más

entendibles, con ello las instrucciones a cada una de las actividades, fueron

mejorando, es importante hablar con cada alumno de forma personalizada para

darle las indicaciones de lo que tiene que realizar en cada una de las actividades.

Grado de complejidad de hojas de trabajo.

Las hojas de trabajo fueron de mucha importancia en el trabajo de las

matemáticas, se utilizaron una variedad de trabajos enfocados en cada una de las

actividades, que marcan las lecciones de trabajo, la complejidad de una hoja tenía

relación ejercicios de suma y resta distintos al método convencional, siguiendo un

patrón distinto.

Desorden con la aplicación de materiales didácticos.

Los materiales son distintos elementos que pueden agruparse en un conjunto,

reunidos de acuerdo a su utilización en algún fin específico. Los elementos del

conjunto pueden ser reales (físicos) y virtuales o abstractos.

El material didáctico es aquel que reúne medios recursos que facilitan la

enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro ambiente educativo para

facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.

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Es importante tener en cuenta que el material didáctico debe contar con los

elementos que posibiliten un cierto aprendizaje especifico.

El material didáctico genera además un interés por querer saber para qué sirve tal

material, con grupos grandes se complica el trabajar con un solo material didáctico

debido a que todos los niños quieren utilizarlo, tocarlo, jugarlo, se complica en un

grado de organización con los alumno del salón de clases, debido a esto el

docente debe estar muy presente de cada de las reacciones que demuestra en

clases el niño, ya que se genera en ellos pequeñas discusiones por trabajar

utilizando el material didáctico.

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Problemáticas.

Hoy en día es difícil encontrar un sólo centro educativo donde no haya problemas

de disciplina dentro de las aulas. Estos problemas dificultan el proceso de

enseñanza-aprendizaje. A veces se trata de alumnos puntuales dentro de un aula

donde la mayoría del alumnado no presenta problemas conductuales. En estos

casos es algo más fácil reconducir la conducta de dicho alumno/a, ya que el resto

de sus compañeros no presentan dicha problemática y el alumno llamado

“conflictivo” no se ve apoyado o reforzado por su grupo de iguales. Otras veces

son varios alumnos dentro de un mismo grupo los que presentan problemas de

conducta. En estos casos es más difícil reconducir dicha conducta ya que se

apoyan unos a otros. No obstante, sea cual sea el número de alumnos que

presentan problemas de conducta dentro de un grupo, lo que es un hecho es que

el grupo en general se resentirá en el proceso de aprendizaje.

La organización del grupo de clases fue en primer momento una de las

problemáticas del grupo, los alumnos estaban distribuidos en equipos de trabajo

de seis personas, pedagógicamente el trabajo en equipos debe se de 4 o 5

personas esto para que no se convierta en relajo las actividades que se realizan

dentro del grupo de trabajo, en este caso para los alumnos del primer grado el

desorden siempre estaba, y aun mas con la conformación de grupos grandes,

para dar solución a esto se conformaron en binas para poder trabajar mejor con

los alumno se trabajo con un niño y una niña, en un primer momento los alumno

no aceptaban que se trabajara de esa forma, pero con el paso del tiempo se

organizaron.

Con lo que respecta a los trabajos en equipo solo cuando eran necesarios se

organizaba el grupo como antes.

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FOTOGRAFIAS.

TRABAJOS DE LOS ALUMNOS.

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CONCLUSIÓN.

Toda labor requiere de un aprendizaje, toda profesión requiere de una práctica, un

que parezca tarea fácil la gran labor de la docencia, no es así, debido a que el

maestro es un moldeador de las mentes de los niños debe procurar, brindar a ellos

todo lo mejor posible, para la base de su formación como individuos y sujetos que

forman parte de una sociedad.

Nos permitió emplear una forma particular de trabajo, conocer los problemas que

se vive en un salón de clases, como atenderlos y diseñar estrategias o alternativas

de intervención.

Esta primer jornada de práctica docente, permite reafirmar al estudiante normalista

la labor que realizara después de su formación, con ello nos permitió darnos

cuenta de la verdadera labor del maestro.

Durante el periodo de formación en la escuela normal, hemos analizado distintas

perspectivas de autores que hablan de la compleja labor del maestro en el aula de

clases, como un primer acercamiento a las aulas mediante posesos de

observación, logramos percibir que en realidad es un proceso complejo que lleva

consigo un trabajo estructurado, que se basa en una metodología propia de cada

docente, un estilo propio que de vida a la práctica.

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