reapertura segura de cuidado infantil en delaware · de cuidado infantil a los empleados de...

Reapertura segura del cuidado y la educación en la primera infancia en Delaware:

Un proyecto para apoyar a nuestros profesionales de la primera infancia durante la COVID-19

Modificado el 2 de septiembre de 2020

REAPERTURA SEGURA DEL CUIDADO Y LA EDUCACIÓN EN LA PRIMERA

INFANCIA EN DELAWARE: UN PROYECTO PARA APOYAR A NUESTROS PROFESIONALES DE LA

PRIMERA INFANCIA DURANTE LA COVID-19

Índice Introducción ..............................................................................................................................................................1

Actualizaciones del documento ..................................................................................................................................2

¿DE QUÉ MANERA EL ESTADO DE EMERGENCIA INFLUYE EN EL CUIDADO INFANTIL EN DELAWARE? ............................3

¿QUÉ RECURSOS FINANCIEROS SE ENCUENTRAN DISPONIBLES EN DELAWARE? ..........................................................4

Recursos financieros para ayudar a programas de cuidado infantil ................................................................................... 4

CARES Act ........................................................................................................................................................................ 4

Delaware Relief Grants ................................................................................................................................................... 4

Mayor reembolso ............................................................................................................................................................ 4

Paycheck Protection Program (PPP) ............................................................................................................................... 4

Desempleo ...................................................................................................................................................................... 4

Recursos financieros para ayudar a las familias ................................................................................................................. 5

¿A QUIÉN PUEDO BRINDAR CUIDADO? .......................................................................................................................6

¿CÓMO DEBO CAMBIAR MIS PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS? ...................................................................................7

Tamaño del grupo modificado, requisitos de proporciones y personal ............................................................................. 7

Reduzca al mínimo el riesgo en los horarios en que se deja y se recoge a los niños ....................................................... 11

Acceso a las instalaciones ............................................................................................................................................. 11

Procedimientos de detección ....................................................................................................................................... 12

Pautas para limpiar y desinfectar el entorno .................................................................................................................... 17

Lavado de manos .............................................................................................................................................................. 19

Cambio de pañales y uso del baño ................................................................................................................................... 20

Reduzca al mínimo el riesgo mientras cuida de los niños ................................................................................................ 21

Prácticas saludables de higiene .................................................................................................................................... 21

Distanciamiento físico ................................................................................................................................................... 23

Jugar afuera ................................................................................................................................................................... 24

Comidas y refrigerios .................................................................................................................................................... 25

Actividades ........................................................................................................................................................................ 27

¿QUÉ DEBO HACER SI ALGUIEN EN MI PROGRAMA SE ENFERMA? ............................................................................. 28

APÉNDICE: ¿CÓMO PUEDO APOYAR LAS NECESIDADES EMOCIONALES Y SOCIALES DE TODOS EN MI PROGRAMA? .... 30

Cómo apoyar a los profesionales de la primera Infancia .................................................................................................. 30

Cómo hablar con los niños sobre la COVID-19 ................................................................................................................. 31

APÉNDICE: ¿CÓMO PUEDO ASEGURARME DE QUE MI PROGRAMA ESTÁ LISTO? ........................................................ 35

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Introducción Según los Centers for Disease Control and Prevention (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades), la COVID-19 es una enfermedad respiratoria que se propaga de una persona a otra, a través de gotitas respiratorias de una persona infectada. A medida que los expertos en salud adquieren una mayor comprensión sobre cómo se propaga la COVID-19, qué precauciones son útiles y demás factores, la información se va actualizando regularmente en el sitio de los CDC sobre el coronavirus. Nuestra meta es apoyar a los profesionales de la primera infancia de Delaware mientras continúan cuidando de los niños y las familias de Delaware. La información recopilada en este documento servirá para:

1) Mantenerlo informado sobre las regulaciones de la Office of Child Care Licensing (OCCL) relativas a la

COVID-19, como así también sobre las prácticas adicionales recomendadas que se deben considerar para que usted, su personal, los niños y nuestras comunidades estén lo más seguros posible. En este documento, los requisitos específicos para los programas de Delaware, tal como describe la OCCL, se presentan en recuadros grises, y las prácticas adicionales de salud y seguridad recomendadas por expertos nacionales se incluyen en recuadros amarillos.

2) Indicarle los puntos importantes a considerar para seguir funcionando a medida que potencialmente regresan más niños y más personal o a medida que usted se prepara para reabrir su programa. En el Apéndice se incluye un modelo de una herramienta de evaluación de la gestión de riesgos.

3) Guiarlo a través de los recursos disponibles para todos los programas y profesionales de la primera infancia.

Los especialistas en autorizaciones de la OCCL se encuentran a su disposición para ayudarle si necesita aclaraciones de estas pautas, y los asistentes técnicos de Delaware Stars también se encuentran disponibles para apoyarlo en cómo las implementa en su programa. A medida que aprendemos más sobre esta enfermedad, por ejemplo cómo se trata y cómo se contiene, los decretos, las indicaciones y las declaraciones pueden cambiar.

Es muy importante chequear a diario los anuncios de los departamentos de salud locales y del estado sobre la propagación de la COVID-19 en el área y adaptar las operaciones en consecuencia.

Haga clic en los enlaces a continuación para obtener información actualizada para Delaware. Respuesta de Delaware a la enfermedad por coronavirus Página de los CDC dedicada a la COVID-19

NOTA: La información de este documento se actualizó por última vez el 9/1/2020. Este documento se actualizará permanentemente para reflejar información vigente del estado de Delaware.

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/index.html

https://coronavirus.delaware.gov/

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/index.html

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Actualizaciones del documento Las últimas actualizaciones se mostrarán en color naranja. 9/2/20:

Cómo el Estado de emergencia afecta el cuidado infantil en Delaware - situación de reapertura para niños en edad escolar; 25º modificación

Qué recursos financieros se encuentran disponibles en Delaware - DE Relief Grants; PPP cerró

¿A quién puedo brindar cuidado? - Información sobre cuidado de niños en edad escolar

¿Cómo debo cambiar mis procedimientos operativos? - Disponibilidad del Plan para cuidado infantil ante la COVID-19

Modificación de los requisitos de tamaño de grupo y proporción, y contratación de personal - actualizaciones para niños en edad escolar; requisitos para maestros; recomendaciones de los CDC para personas de alto riesgo

Acceso a las instalaciones - se admitieron excepciones adicionales para el acceso a las instalaciones

Procedimientos de detección - síntomas, documentación, definición de contacto estrecho

Pautas para limpiar y desinfectar el entorno - uso compartido de plastilina/arcilla y máscaras/gafas para jugar; recomendaciones de los CDC

Lavado de manos - requisitos para el negocio

Prácticas saludables de higiene - excepciones para protectores faciales, requisitos para niños, distanciamiento social

Distanciamiento físico - tamaño de los grupos, expectativas según el grupo etario

Jugar afuera - excepciones para protectores faciales

Actividades - excursiones, tiempo de pantalla modificado

¿Qué debo hacer si alguien en mi programa se enferma? - Informe obligatorio; orientación sobre los próximos pasos

¿Cómo puedo asegurarme de que mi programa está listo? - refleja las actualizaciones, nueva sección de enseñanza remota

6/22/20: Tamaño del grupo modificado, requisitos de proporciones y personal: parámetros para maestros en prácticas de primera infancia, requisitos de huellas dactilares 6/16/20: Acceso a las instalaciones: contratistas externos, programas de perfeccionamiento y actividades recreativas 6/16/20: Procedimientos de detección: requisitos de control de temperatura e implicancias; requisitos en cuanto a contactos estrechos 6/16/20: Pautas para limpiar y desinfectar el entorno: uso de mesas de agua

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¿DE QUÉ MANERA EL ESTADO DE EMERGENCIA INFLUYE EN EL CUIDADO INFANTIL EN DELAWARE?

Para que la propagación, o transmisión, de la COVID-19 sea más lenta, el gobernador John Carney declaró el Estado de emergencia con vigencia a partir del 13 de marzo de 2020, sin cambios directos en el cuidado y la educación en la primera infancia. Esta orden se modificó para incluir la orden de quedarse en casa con vigencia a partir del 24 de marzo de 2020. El 30 de marzo, la octava modificación del Estado de emergencia que realizó el gobernador Carney permitió que los programas de cuidado infantil soliciten la apertura como centros de cuidado infantil de emergencia y explicó los requisitos operativos adicionales para los programas de cuidado infantil que decidieran abrir durante el Estado de emergencia por la COVID-19. La decimotercera modificación del Estado de emergencia, en vigencia a partir del 1 de mayo de 2020, requería que adultos y niños mayores de 12 años de edad usaran protectores faciales en entornos públicos. En esta modificación también se disponía que, debido al riesgo de asfixia, los niños menores de dos años NO debían usan protectores faciales de ningún tipo. Los profesionales de la primera infancia que trabajan en cualquier contexto de cuidado infantil tienen la obligación de usar mascarillas de tela mientras trabajan, no solo cuando los niños llegan y se van. El 15 de mayo, el gobernador Carney anunció la Fase 1 de la Reapertura económica de Delaware. Durante la Fase 1, los programas de cuidado infantil designados como centros de cuidado infantil de emergencia podían brindar servicios de cuidado infantil a los empleados de empresas esenciales y/o reabiertas que no podían trabajar desde casa y no tenían opciones alternativas de cuidado infantil. Los programas de cuidado infantil que cerraron durante el Estado de emergencia eran elegibles para solicitar convertirse en centros de cuidado infantil de emergencia de manera permanente. El 15 de junio, Delaware avanzó a la Fase 2. El 15 de junio, dejan de estar vigentes todas las pautas emitidas anteriormente en virtud del decreto ejecutivo 38, la 8.º modificación del Estado de emergencia del gobernador y los “requisitos adicionales para centros de cuidado infantil de emergencia designados por el DSCYF”. Como parte de la Fase 2, los programas de cuidado infantil autorizados pueden abrir y brindar servicios a las familias que requieren cuidado infantil. Los programas de cuidado infantil autorizados que estén abiertos deben cumplir con las regulaciones DELACARE vigentes y con los requisitos adicionales de salud y seguridad desarrollados por la Office of Child Care Licensing (OCCL) y la Division of Public Health (DPH) (División de Salud Pública). El 4 de agosto, el gobernador Carney anunció que las escuelas K-12 de Delaware podrían reabrir en una modalidad híbrida, con una combinación de enseñanza remota y presencial. El 26 de agosto, el gobernador Carney emitió la 25º modificación del Estado de emergencia formalizando los nuevos requisitos de protección facial para niños y exigiendo a las escuelas que notifiquen a las familias cuando haya casos positivos de COVID-19. Se actualizaron los requisitos adicionales de salud y seguridad y se proporcionó orientación en cuidado de niños en edad escolar a las escuelas y los programas de cuidado infantil. Delaware sigue actualizando la información relativa a cuidado infantil en https://coronavirus.delaware.gov/child-care/.

https://news.delaware.gov/2020/03/12/governor-carney-declares-state-of-emergency-to-prepare-for-spread-of-coronavirus-covid-19/

https://news.delaware.gov/2020/03/22/governor-carney-issues-stay-at-home-order-for-delawareans/

https://news.delaware.gov/2020/03/30/governor-carney-signs-order-to-designate-emergency-child-care-sites-for-essential-personnel/

https://news.delaware.gov/2020/04/25/governor-carney-requires-delawareans-to-wear-face-coverings-in-public-settings/

https://news.delaware.gov/2020/05/15/governor-carney-releases-phase-1-economic-reopening-guidance/

https://governor.delaware.gov/delawares-recovery/#shape-recovery

https://governor.delaware.gov/wp-content/uploads/sites/24/2020/09/Delaware-Economic-Reopening-PHASE-2-Revised-9.4.20.pdf

https://news.delaware.gov/2020/08/04/governor-carney-announces-delaware-schools-may-open-in-hybrid-scenario/

https://news.delaware.gov/2020/08/04/governor-carney-announces-delaware-schools-may-open-in-hybrid-scenario/

https://news.delaware.gov/2020/08/26/governor-carney-signs-25th-modification-to-state-of-emergency-declaration/

https://coronavirus.delaware.gov/child-care/

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¿QUÉ RECURSOS FINANCIEROS SE ENCUENTRAN DISPONIBLES EN DELAWARE?

Recursos financieros para ayudar a programas de cuidado infantil

Ya sea que su programa actualmente esté abierto o preparándose para reabrir, hay recursos disponibles para ayudarle a avanzar. Es importante que se mantenga informado sobre las posibles adiciones o modificaciones a los recursos disponibles a medida que surgen novedades.

CARES Act

La Ley de Ayuda, Alivio y Seguridad Económica por el Coronavirus (CARES Act) fue promulgada el 27 de marzo y estuvo disponible en Delaware a partir del 11 de mayo. Los estados pueden usar este dinero para ciertos fines relacionados con asistencia económica ante la COVID-19. Esta ley otorgó a los trabajadores por cuenta propia, aquellos que generalmente no son elegibles para beneficios por desempleo, la oportunidad de solicitar beneficios por desempleo mediante la Pandemic Unemployed Assistance (PUA) (Asistencia de Desempleo por la Pandemia).

Delaware Relief Grants

El programa DE Relief Grants (subsidios de asistencia financiera de Delaware) es una iniciativa conjunta entre el Estado de Delaware y el condado de New Castle, y es administrado por la Division of Small Business (División de pequeñas empresas) para ayudar a las pequeñas empresas y organizaciones sin fines de lucro de Delaware afectadas por la crisis por la COVID-19. Hay información y solicitudes disponibles en Division of Small Business DE Relief Grants.

Mayor reembolso

El mayor reembolso es una financiación complementaria disponible para programas de cuidado infantil que operan con lugares vacantes que no reciben fondos. El mayor reembolso se paga a través del Department of Education para ayudar a los centros abiertos a continuar pagándole al personal y comprar insumos para cumplir con las restricciones y los requisitos adicionales como parte de la reapertura durante la pandemia por COVID-19.

Con vigencia a partir del 1 de julio, el mayor reembolso solo estará disponible para los programas abiertos que hayan estado brindado servicio a niños al 1 de julio.

Paycheck Protection Program (PPP)

Según la Small Business Administration, “El programa de protección del salario Paycheck Protection Program es un préstamo diseñado para proporcionar un incentivo directo a las pequeñas empresas para que mantengan a sus trabajadores en nómina”. “Paycheck Protection Program: Lo que los programas de cuidado infantil deben saber“ (disponible en español) es un recurso adicional proporcionado por la NAEYC (National Association for the Education of Young Children).

El Paycheck Protection Program cerró el 8 de agosto de 2020.

Desempleo

La Division of Unemployment Insurance (División de seguro de desempleo) tiene información para aquellos que generalmente son elegibles para beneficios por desempleo.

Los contratistas independientes y las personas con empleos por cuenta propia pueden ser elegibles para beneficios por desempleo a través de Pandemic Unemployed Assistance (PUA) (Asistencia de Desempleo por la

Pandemia).

https://home.treasury.gov/policy-issues/cares

https://business.delaware.gov/relief/

https://business.delaware.gov/relief/

https://coronavirus.delaware.gov/childcare-reimbursement/

https://www.sba.gov/funding-programs/loans/coronavirus-relief-options/paycheck-protection-program#section-header-2

https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/resources/topics/naeyc_ppp_for_child_care.final.pdf



https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/resources/topics/ppp_for_child_care_spanish_1.pdf

https://ui.delawareworks.com/

https://news.delaware.gov/2020/05/04/new-system-to-support-applications-for-pandemic-unemployment-announced/

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Recursos financieros para ayudar a las familias

Este es un territorio desconocido para todos. Es posible que algunas familias necesiten ayuda de maneras que

nunca requirieron antes. Delaware 2-1-1 es una línea directa y un sitio web confidenciales y gratuitos para

información y remisiones que conecta a personas de todas las comunidades y de todas las edades con los

servicios esenciales de salud y los servicios humanos que necesitan. Para acceder a la línea directa por

teléfono, marque 2-1-1 o 1-800-560-3372 para hablar con un especialista en recursos de la comunidad, de

lunes a viernes de 8 a. m. a 9 p. m. Las familias también pueden enviar un mensaje de texto con su código

postal al 898-211 para ayuda.

Algunos recursos adicionales que pueden ser útiles incluyen:

Purchase of Care (POC) – Este es un programa disponible para proporcionar asistencia financiera a familias

que necesitan ayuda para pagar el cuidado infantil, si reúnen ciertos requisitos financieros. Puede

descargar o imprimir información adicional de este folleto informativo.

Para las familias que buscan cuidado infantil para niños en edad escolar con la intención de respaldar la

enseñanza remota, según las políticas de un proveedor o campamento autorizado, los padres/tutores

podrían tener que pagar el servicio de cuidado infantil. Se recomienda a las familias que se comuniquen

directamente con los proveedores o la persona de contacto al 1-866-843-7212 para averiguar los costos

del programa.

Community Food Banks (Comedores Comunitarios) – La misión del Delaware Food Bank (Comedor

Comunitario de Delaware) es “… proporcionar comidas nutritivas a todos los residentes de Delaware

necesitados y propiciar, a través de la educación y la defensa de la comunidad, soluciones a largo plazo

para los problemas del hambre y la pobreza”. Puede encontrar información sobre los programas que

ofrecen y dónde se encuentran aquí.

Delaware Healthy Children (DHC) – El DHC es un programa de seguro médico de bajo costo disponible

para niños sin seguro en nuestro estado. Puede encontrar información sobre requisitos de elegibilidad, servicios

cubiertos y cómo solicitarlos aquí.

https://det.delawareworks.com/one-stop-system/documents/DSS%20Brochure%20Child%20Care%205-2017.pdf

https://www.fbd.org/

http://dhss.delaware.gov/dhss/dmma/dhcp.html

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¿A QUIÉN PUEDO BRINDAR CUIDADO?

Con vigencia a partir del 15 de junio, el cuidado infantil ya no está limitado a los centros de cuidado infantil de emergencia designados por el DSCYF y ya no es necesaria la certificación de empleados esenciales. Se podrá brindar cuidado infantil a todas las familias que soliciten cuidado infantil en un programa de cuidado infantil autorizado por la Office of Child Care Licensing (OCCL).

Campamentos existentes: De forma limitada hasta el 30 de octubre, los campamentos de verano/para jóvenes existentes podrán solicitar continuar operando. No se permiten campamentos «temporales» nuevos. Los campamentos que deseen continuar con sus servicios deben enviar a la Office of Child Care Licensing (OCCL) los siguientes documentos para aprobación:

Una carta que exprese interés

Un cronograma diario del programa y las horas de operación

Una plan que incluya un entorno de enseñanza remota

Costo de la asistencia

Centro(s) que se usará(n); incluir la dirección exacta y el/los salón(es) que se usará(n)

Lista del personal y copias de la determinación actual de elegibilidad del personal Puede enviar esta información por correo o correo electrónico a [email protected]. Una vez que se reciban los documentos completos/autorizados, el Department of Education (DOE) le enviará al proveedor una carta de autorización de continuidad limitada/temporal de las operaciones. Debe recibir la autorización antes de comenzar con este tipo de cuidado.

Colaboraciones de Cuidado infantil autorizado con distritos/escuelas subvencionadas: De forma limitada hasta el 30 de octubre, los proveedores de cuidado infantil autorizados podrán trabajar directamente con las escuelas para proporcionar cuidado infantil a niños en edad escolar en las instalaciones de la escuela, sin la necesidad de que la OCCL habilite espacio adicional. Los proveedores pueden comunicarse con el distrito/la escuela subvencionada local, o las escuelas pueden contactar a los proveedores en relación con sus necesidades. Los proveedores autorizados que deseen proporcionar cuidado infantil en edificios escolares deben enviar a la OCCL los siguientes documentos para aprobación:

Una carta que exprese interés

Un cronograma diario del programa y las horas de operación

Una plan que incluya un entorno de enseñanza remota

Costo de la asistencia

Centro(s) que se usará(n); incluir la dirección exacta y el/los salón(es) que se usará(n)

Lista del personal y copias de la determinación actual de elegibilidad del personal Puede enviar esta información por correo o correo electrónico a [email protected]. Una vez que se reciban los documentos completos/autorizados, el Department of Education (DOE) le enviará al proveedor una carta de autorización de continuidad limitada/temporal de las operaciones. Debe recibir la autorización antes de comenzar con este tipo de cuidado.

mailto:[email protected]


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¿CÓMO DEBO CAMBIAR MIS PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS?

Todos los programas de cuidado infantil (LLC, por sus siglas en inglés), incluso aquellos que ya operaban como un centro de cuidado infantil de emergencia antes del 15 de junio, deben tener un plan por escrito para abordar los requisitos obligatorios de salud y seguridad así como también prácticas adicionales para

prevenir la propagación de la COVID-19. Los programas pueden usar el modelo del "Plan para cuidado infantil ante la COVID-19" creado por el DSCYF. El plan por escrito debe estar disponible a solicitud de la OCCL o la DPH.

En el Apéndice se incluye un modelo de una herramienta de evaluación de la gestión de riesgos para ayudar con la identificación de preguntas que se deben considerar como parte de la creación del plan por escrito de su programa.

Tamaño del grupo modificado, requisitos de proporciones y personal

¿Qué son las prácticas obligatorias de Delaware?

Los hogares de cuidado infantil familiar y los hogares grandes de cuidado infantil familiar deben cumplir con las regulaciones DELACARE en lo que respecta a la cantidad y las edades de los niños que reciben cuidado, a la vez que practican el distanciamiento social en la medida de lo posible considerando la edad, la capacidad y las necesidades sociales y emocionales de los niños a su cuidado.

En un hogar de cuidado infantil familiar, los hijos en edad escolar del proveedor no se contabilizan en la capacidad autorizada.

En un hogar de cuidado infantil familiar o un hogar grande de cuidado infantil familiar (residencia privada o establecimiento comercial), los niños en edad escolar del proveedor y del personal no se contabilizan en la capacidad autorizada.

La OCCL no otorgará permisos para superar la capacidad autorizada de un hogar de cuidado infantil familiar o un hogar grande de cuidado infantil familiar.

Los programas Early Care and Education Center deben cumplir con las siguientes proporciones y tamaños del grupo, y con estos requisitos adicionales:

El tamaño máximo permitido para un grupo es de 15 niños en edad preescolar o más pequeños, (o menos, según las regulaciones DELACARE en función de las restricciones de edad de los niños o del tamaño del aula);

El tamaño máximo permitido para un grupo es de 25 niños en edad escolar (jardín de infancia o un nivel superior), si el espacio lo permite.

La proporción de miembros del personal con respecto a los niños puede ser de 1:20 para niños en edad escolar si la supervisión está a cargo de una maestra de la primera infancia (o de un nivel superior) o un coordinador del centro para niños en edad escolar (o en niveles superiores). De lo contrario, se requieren dos personas para proporcionar supervisión cuando el tamaño del grupo supera los 15 niños en edad escolar. o No se otorgarán permisos para superar el tamaño de grupo máximo de 25.

Los grupos deben estar conformados por los mismos niños y el mismo personal todos los días; se debe limitar lo más posible la mezcla de grupos;

Los grupos se deben mantener a una distancia de 6 pies si se usan espacios compartidos;

https://coronavirus.delaware.gov/wp-content/uploads/sites/177/2020/09/Revised-OCCL-DPH-Guidance-FINAL-9-1-1.pdf

https://coronavirus.delaware.gov/wp-content/uploads/sites/177/2020/06/COVID-19-Child-Care-Plan-Template-Revised.pdf


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Los niños en edad escolar deben mantener el distanciamiento social de 6 pies y usar protectores faciales según resulte apropiado para la edad y los niveles de desarrollo de los niños en edad escolar durante el cuidado y las actividades que se realicen. Nota: si los niños están sentados y mirando en la misma dirección, resulta apropiada una distancia de 3 pies entre estudiantes con protectores faciales. No se requiere el distanciamiento social para niños más pequeños que aquellos en edad escolar, pero se recomienda si es posible mantenerlo;

Los proveedores pueden solicitar un permiso a la OCCL si necesitan tener grupos de más de 15 niños en edad preescolar o más pequeños y cuentan con el espacio suficiente para recibir un grupo más grande, como se especifica en las regulaciones DELACARE. No se otorgarán permisos para superar el tamaño máximo de un grupo ni la proporción personal-niños mínima que se indican en las regulaciones DELACARE. Los proveedores deben cumplir con el proceso para excepciones descrito en las regulaciones DELACARE.

Los programas Early Care and Education Center DEBEN cumplir con los siguientes requisitos modificados de proporciones y tamaños del grupo:

Edad del niño

Proporción mínima de personal/ niños

Tamaño máximo del grupo

Menor Menos de 12 meses 1:4 8

Niño pequeño en su primera etapa (1 año)

De 12 a 23 meses 1:6 12

Niño pequeño en su segunda etapa (2 años)

De 24 a 35 meses 1:8 15

Niño preescolar en su primera etapa (3 años)

De 36 a 47 meses 1:10 15

Niño preescolar en su segunda etapa (4 años)

48 meses o más, no asiste aún al jardín de infancia o a un nivel superior

1:12 15

Niño en edad escolar Asiste al jardín de infancia o a un nivel superior

1:15 25

Los programas deben garantizar que cuentan con el personal necesario todos los días para cumplir con las restricciones de proporciones y tamaños del grupo. Asimismo, la secretaria de educación del DSCYF tiene la autoridad para suspender y/o modificar las regulaciones DELACARE existentes según sea necesario para proporcionar mayor flexibilidad a los proveedores de cuidado infantil. Las siguientes secciones de “DELACARE: Regulations for Early Care and Education and School-Age Centers” se suspenden y modifican como se indica a continuación: Modificar 24.K.1(c) Personal; Maestro en prácticas de primera infancia Pauta: El personal con un certificado válido de su título como maestro en prácticas emitido por Delaware First que sea mayor de 18 años de edad, tenga como mínimo tres meses de experiencia en el centro de cuidado infantil en el que trabaja actualmente y se haya determinado que es elegible tras una averiguación de antecedentes exhaustiva realizada por la Criminal History Unit (unidad de antecedentes penales), puede estar solo con niños mayores de tres años de edad. La documentación que acredite la edad, experiencia y elegibilidad debe estar en el centro en el expediente del empleado. Los requisitos en cuanto a títulos del personal para aquellos que trabajan con bebés y niños pequeños permanecen tal como figuran en las DELACARE Regulations for Early Care and Education and School-Age Centers (Regulaciones DELACARE para

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centros de cuidado infantil y educación y centros para niños en edad escolar). Los asistentes no pueden quedarse solos con los niños en ningún momento. Modificar 28.C Cualificaciones generales Pauta: Un titular de licencia se debe asegurar de que el miembro del personal tenga una cita programada para tomar las huellas dactilares con la Policía del estado de Delaware antes de comenzar el empleo. Esta información se incluirá en el expediente del empleado. El miembro del personal con una cita para tomar las huellas dactilares puede comenzar a trabajar mientras es supervisado en todo momento por una persona que haya completado el proceso de averiguación de antecedentes y se haya determinado que es elegible y está cualificada como mínimo como maestro asistente en la primera infancia o como asistente en un centro para niños en edad escolar. Ningún miembro del personal puede quedarse solo con los niños hasta después de que la Criminal History Unit del DSCYF revise la averiguación de antecedentes exhaustiva y determine su elegibilidad.

¿Cuáles son las prácticas adicionales recomendadas?

Michele Cheung, MD MPH, FAAP, representante de la American Academy of Pediatrics, recomienda mantener a los hermanos juntos, de ser posible, para limitar la cantidad de personas con las que el grupo familiar tiene contacto.

Extraído de Centers for Disease Control and Prevention (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades)

De ser posible, las clases de cuidado infantil deben incluir al mismo grupo todos los días, y los mismos

profesionales de cuidado infantil deben permanecer con el mismo grupo todos los días.

o Si su programa de cuidado infantil permanece abierto, considere crear un aula separada o un

grupo separado para los hijos de los trabajadores de la salud y otros socorristas de primera

línea.

o Si su programa no puede crear un aula separada, considere brindar servicios solo a los hijos

de los trabajadores de la salud y socorristas de primera línea.

Desarrolle planes para cubrir clases en caso de un mayor ausentismo del personal. Coordine con otros

programas locales de cuidado infantil y comuníquese con reemplazos para determinar con anticipación

su disponibilidad en caso de que los miembros habituales del personal deban quedarse en casa si ellos

o los miembros de sus familias están enfermos o en estado de vulnerabilidad.

Implemente políticas y prácticas flexibles de licencia por enfermedad, siempre que sea posible.

Haga el seguimiento del ausentismo para identificar cualquier tendencia en las ausencias de los

empleados o de los niños por enfermedad. Esto podría indicar propagación de la COVID-19 o de otras

enfermedades. Tenga una lista del personal sustituto capacitado a fin de mantener los niveles de

personal suficientes.

Designe a un miembro del personal como responsable para responder a las inquietudes sobre la

COVID-19. Los empleados deben saber quién es esta persona y cómo comunicarse con ella.

Cree un sistema de comunicación para el personal y las familias para el autoinforme de los síntomas y la notificación de exposiciones y cierres.

Apoye la adaptación y resiliencia entre los empleados y los niños.

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/guidance-for-childcare.html#open

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/symptoms-testing/index.html



https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/daily-life-coping/managing-stress-anxiety.html

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Capacite a todo el personal en las nuevas medidas de salud y seguridad. Considere realizar la

capacitación de manera virtual o, si es en persona, asegúrese de que se mantenga el distanciamiento

social.

En función de la información disponible actualmente y la experiencia clínica, los adultos mayores y las

personas de cualquier edad que tengan afecciones médicas subyacentes graves podrían correr un

mayor riesgo de presentar una enfermedad grave a causa de la COVID-19. Para proteger a aquellos

que corren un mayor riesgo, es importante que todos pongamos en práctica conductas saludables de

higiene.

o Si tiene miembros del personal o maestros mayores de 65 años, o con afecciones de salud

subyacentes graves, recomiéndeles que hablen con sus proveedores de atención primaria para

evaluar su riesgo y determinar si deberían quedarse en casa en caso de que haya un brote en su

comunidad.

La información sobre la COVID-19 en niños es algo limitada, pero la información disponible

sugiere que muchos niños tienen síntomas leves. Sin embargo, se ha informado que un pequeño

porcentaje de niños desarrollan una enfermedad más grave. Si tiene niños con afecciones de

salud subyacentes, hable con sus padres acerca del riesgo que corren. Siga los planes de cuidado

de los niños para afecciones de salud subyacentes como un plan de acción para el asma.

o Si tiene niños con discapacidades, hable con sus padres acerca de cómo sus hijos pueden seguir

recibiendo el apoyo que necesitan.

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/specific-groups/people-at-higher-risk.html

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/about/prevention.html

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/about/prevention.html

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/specific-groups/children-faq.html

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/need-extra-precautions/asthma.html

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Reduzca al mínimo el riesgo en los horarios en que se deja y se recoge a los niños Acceso a las instalaciones ¿Qué son las prácticas obligatorias de Delaware?

Los adultos deben dejar y recoger a los niños en la entrada del centro o en el vestíbulo, no en el aula, salvo

que el aula tenga su propia entrada aparte donde se pueda dejar a los niños de manera segura. El personal

recibirá a los niños y se asegurará de que lleguen de manera segura a las aulas.

Los programas deben suspender el uso de todo contratista externo, programas de perfeccionamiento y

actividades recreativas tanto en el interior como al aire libre, excepto:

Contratistas que realicen su trabajo fuera del horario de cuidado infantil (asegúrese de que se

realice la limpieza/desinfección correcta antes de que los niños vuelvan a ingresar al centro o a las

áreas donde se estuvo realizando el trabajo)

Personas que proporcionen servicios y figuren en el IFSP o el IEP del niño

Early Childhood Mental Health Consultants (especialistas en salud mental en la primera infancia)

Inspecciones del Departamento de Bomberos

Inspecciones eléctricas

Evaluaciones de riesgo de exposición a plomo

Representantes de la Oficina de agua potable

Prueba aleatoria, si no la realizó el propietario o licenciatario de la propiedad

Personas que participan en una entrevista de trabajo previa a la contratación, siempre que se realice

un control de la persona, conforme al cuestionario de Procedimientos de detección, y use mascarilla,

conforme a las Prácticas saludables de higiene. La persona solo debe participar de la entrevista de

trabajo en el aula a la que será asignada si se concreta la contratación.

Otras personas si la Office of Child Care Licenising lo autoriza por anticipado

¿Cuáles son las prácticas adicionales recomendadas? Extraído de Centers for Disease Control and Prevention (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades)

Limite los visitantes, los voluntarios y las actividades no esenciales que impliquen a otros grupos al

mismo tiempo.

Se deben colocar estaciones para la higiene de las manos en la entrada del centro, para que los niños

puedan limpiarse las manos antes de ingresar. Si no se dispone de un lavamanos con agua y jabón,

proporcione un desinfectante para manos con al menos el 60 % de alcohol junto a las hojas de registro

de los padres. Mantenga el desinfectante para manos lejos del alcance de los niños y supervise su uso.

De ser posible, coloque las estaciones de registro afuera, y proporcione toallitas desinfectantes para

limpiar los bolígrafos después de cada uso.

Alterne los horarios para dejar y recoger a los niños y tenga un plan para limitar el contacto directo con

los padres lo más posible.

o Haga que los proveedores de cuidado infantil saluden a los niños afuera cuando llegan.

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/guidance-for-childcare.html#General

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o Los bebés pueden ser transportados en sus sillas de seguridad para automóvil. Guarde las sillas

de seguridad para automóvil lejos del alcance de los niños.

Idealmente, el mismo progenitor o la misma persona designada debe dejar y recoger al niño todos los

días. En la medida de lo posible, las personas mayores como abuelos o quienes tengan afecciones

médicas subyacentes graves no deben dejar ni recoger a los niños, ya que corren un mayor riesgo de

presentar una enfermedad grave a causa de la COVID-19.

Procedimientos de detección

¿Qué son las prácticas obligatorias de Delaware?

Los proveedores se deben asegurar de que el personal y los niños no tengan fiebre antes de ingresar al

centro. Esto se puede hacer mediante el control activo de la temperatura de una persona antes del

ingreso al centro, o solicitando al personal y a los niños (o al padre/la madre/tutor en representación

del niño) que informen su temperatura al llegar.

o Se recomienda usar termómetros sin contacto (termómetros de la frente/arteria temporal) de

ser posible, pero si debe usar un termómetro oral u otros tipos de termómetros, asegúrese de

limpiarlos completamente entre cada uso para no propagar infecciones.

o Siga las instrucciones del fabricante para desinfectar el termómetro.

o Si no se dispone de instrucciones, enjuague la punta del termómetro en agua fría, límpiela con

alcohol o hisopos con alcohol y luego enjuáguela nuevamente.

o El personal a cargo de controlar la fiebre debe considerar usar guantes y debe usar mascarillas

de conformidad con las recomendaciones de los CDC.

Si un miembro del personal o un niño informa o se detecta que tiene una temperatura corporal de

99.5 grados Fahrenheit o más, se debe hablar con el miembro del personal o con el padre/la madre del

niño para determinar si existe una causa subyacente. Se podría autorizar el ingreso del miembro del

personal o el niño al centro de cuidado infantil, pero se debe intensificar la supervisión a lo largo del

día para asegurarse de que no suba la temperatura ni se presenten síntomas adicionales. Si un

miembro del personal o un niño informa, o se detecta que tiene, una temperatura corporal de 100.4

grados Fahrenheit o más, se lo debe enviar a la casa. Si un proveedor tiene una política que exige la

exclusión del personal o de los niños que tengan una temperatura inferior a los 100.4 grados

Fahrenheit, deben continuar cumpliendo con su política, además de las regulaciones de DELACARE,

con respecto a exclusiones de niños por temas de salud.

Los proveedores también se deben asegurar de que a cada miembro del personal y a cada niño que

ingrese (o el padre/la madre del niño en su representación) se les haga un examen con un cuestionario

básico cada vez que ingresen al centro de cuidado infantil. El cuestionario debe incluir al menos las

siguientes preguntas:

o ¿Tiene alguno de los siguientes síntomas: fiebre, tos, falta de aire/dificultad para respirar,

escalofríos, temblores recurrentes con escalofríos, vómitos, náuseas, diarrea, dolor de

cabeza/congestión/goteo nasal sin causa subyacente conocida (como alergias crónicas o

estacionales), fatiga o pérdida reciente del olfato o el gusto?

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/specific-groups/high-risk-complications.html

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Si la respuesta es NO, continúe con la siguiente pregunta.

Si la respuesta es SÍ, pero los síntomas tienen una causa conocida (asma, EPOC, sinusitis

crónica, etc.), el proveedor debe sopesar los riesgos de exposición a la COVID-19 y podría

considerar enviar al miembro del personal o al niño a su casa.

Si la respuesta es SÍ (para 100.4 de fiebre o más), o el miembro del personal o el niño son

de cualquier modo sintomáticos y se consideran en riesgo de exposición a la COVID-19, el

miembro del personal o el niño no podrán ingresar al centro y se les recomendará que

consulten a un profesional de la salud para recibir orientación y/o realizarse una prueba de

detección de la COVID-19. El miembro del personal o el niño no deben regresar hasta que

un proveedor de atención médica proporcione un certificado de regreso al trabajo/cuidado

infantil.

Si se realizó una prueba de detección de la COVID-19 y se obtuvo un resultado

positivo, el miembro del personal o el niño deben aislarse en casa. Antes de que

se les permita regresar al trabajo o al cuidado infantil, deben transcurrir al menos

10 días desde que aparecieron los síntomas, incluido al menos un día (24 horas)

desde la recuperación en el que los miembros del personal o los estudiantes no

hayan tenido fiebre, sin usar medicamentos antifebriles, y los síntomas como tos

o falta de aire hayan mejorado.

o Un proveedor de atención médica de la Division of Public Health (División de

Salud Pública) le puede proporcionar al paciente una carta que indique que ya

no se lo/la controlará.

Si se realiza una prueba de detección de la COVID-19 y se obtiene un resultado

negativo, la persona debe consultar a un proveedor de atención médica para

determinar si la situación requiere que siga aislada. El estudiante o el miembro del

personal deben proporcionar a LCC un certificado de regreso al trabajo/cuidado

infantil expedido por el proveedor de atención médica a fin de permitir que el

estudiante o el miembro del personal puedan regresar a cuidado infantil en esta

situación.

o Tenga en cuenta que una prueba negativa solo es relevante para el

momento en el que se realizó la prueba. Esto no significa que el miembro del

personal o el estudiante no presenten COVID-19 más adelante.

Los miembros del personal deben consultar a profesionales médicos si lo desean o si

es necesario, y deben cumplir con las decisiones de pruebas de detección que tome el

proveedor de atención primaria o el personal médico de la DPH según corresponda.

Si en cualquier momento un médico confirma que la causa de la fiebre o de otros

síntomas del miembro del personal o del niño no corresponden a la COVID-19 y

proporciona un certificado de autorización por escrito para regresar al trabajo o a

cuidado infantil, el proveedor debe cumplir con las regulaciones DELACARE que

correspondan y con las políticas de su centro en lo que respecta al regreso al trabajo

o a cuidado infantil.

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o ¿Ha tenido contacto estrecho (p. ej., a menos de 6 pies de distancia durante más de 15 minutos) con

una persona con infección por COVID-19 confirmada?

Si la respuesta es NO, el miembro del personal o el niño podrá proceder con el trabajo o

podrá recibir cuidado infantil en el centro.

Si la respuesta es SÍ, el miembro del personal o el niño (contactos estrechos de un

caso de COVID- 19 confirmado) deberán quedarse en casa durante 14 días desde el

momento en que se expusieron al caso de COVID-19 confirmado. Si se realizó una

prueba de COVID-19 y se obtuvo un resultado negativo, la persona debe permanecer

en su casa hasta el final del período de 14 días para evaluar si aparecen síntomas.


Implemente chequeos de salud (p. ej., controles de temperatura y detección de síntomas) de manera segura y respetuosa, y con medidas adoptadas para garantizar la confidencialidad además de estar en conformidad con cualquier ley o regulación de privacidad vigente. Se debe mantener la confidencialidad.

Recomiende al personal que se quede en su casa si están enfermos y recomiende a los padres que mantengan a los niños enfermos en la casa.

Proteja y apoye al personal, a los niños y a sus familiares que corren un mayor riesgo de presentar enfermedades graves.

Existen varios métodos que los centros pueden usar para proteger a sus trabajadores mientras llevan a

cabo controles de temperatura. Los métodos más proteccionistas incorporan el distanciamiento social

(mantener una distancia de 6 pies de las demás personas) o barreras físicas para eliminar o reducir al

mínimo las exposiciones debido al contacto estrecho con un niño que tiene síntomas durante la

prueba de detección.

o Hacer uso del distanciamiento social (ejemplo 1)

Pida al padre/a la madre/al tutor que tome la temperatura del niño antes de venir al

centro o bien cuando llega al centro. Cuando lleguen, párese al menos a 6 pies de distancia

del padre/madre/tutor y del niño.

Pida al padre/a la madre/al tutor que confirme que el niño no tiene fiebre, falta de aire o

tos.

Realice una inspección visual del niño para detectar signos de enfermedad, entre ellos

mejillas enrojecidas, respiración rápida o dificultad para respirar (sin actividad física

reciente), fatiga o nerviosismo extremo.

o Hacer uso de controles de barreras/mamparas (ejemplo 2)

Párese detrás de una barrera física, como una ventana o mampara de vidrio o de plástico

que puede servir para proteger el rostro y las membranas mucosas del miembro del

personal de las gotitas respiratorias que pueden producirse si el niño al que se le está

realizando la prueba de detección estornuda, tose o habla.


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reciente), fatiga o nerviosismo extremo.

Realice el control de temperatura (siga los pasos que se indican a continuación).

Realice la higiene de las manos.

o Lávese las manos con agua y jabón durante 20 segundos. Si no hay agua y jabón,

use un desinfectante para manos que contenga al menos un 60 % de alcohol.

Colóquese guantes desechables.

Controle la temperatura del niño, estirando la mano a través de la mampara o por la

ventana.

Asegúrese de que su cara esté detrás de la barrera en todo momento durante la prueba de

detección.

Si está realizando un control de temperatura en varias personas, asegúrese de usar un par

de guantes limpios con cada niño y de que el termómetro haya sido completamente

limpiado entre cada control.

Si usa termómetros desechables o sin contacto (temporales) y no tuvo contacto físico con

el niño, no es necesario cambiarse los guantes antes del próximo control.

Si usa termómetros sin contacto, límpielos con una toallita con alcohol (o con alcohol

isopropílico en un hisopo) entre cada cliente. Puede reutilizar la misma toallita mientras

esté húmeda.

o Hacer uso del equipo de protección personal (ejemplo 3)

Si no es posible implementar el distanciamiento social o los controles con barreras/mamparas

durante la prueba de detección, se puede usar equipo de protección personal (EPP) si está a

menos de 6 pies de distancia del niño. Sin embargo, depender únicamente del EPP es un control

menos eficaz y más difícil de implementar, considerando la escasez de EPP y los requisitos de

capacitación.

Al llegar, lávese las manos y colóquese una mascarilla, protección ocular (gafas o protector

facial desechable que cubra completamente el frente y los lados de la cara) y un solo par

de guantes desechables. Se podría considerar una bata si se prevé un contacto prolongado

con un niño.



reciente), fatiga o nerviosismo extremo, y confirme que el niño no presenta tos o falta de

aire.

Tome la temperatura del niño.

Si está realizando un control de temperatura en varias personas, asegúrese de usar un par

de guantes limpios con cada niño y de que el termómetro haya sido completamente

limpiado entre cada control.

Si usa termómetros desechables o sin contacto (temporales) y no tuvo contacto físico con

la persona, no es necesario cambiarse los guantes antes del próximo control.

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Si usa termómetros sin contacto, límpielos con una toallita con alcohol (o con alcohol

isopropílico en un hisopo) entre cada cliente. Puede reutilizar la misma toallita mientras

esté húmeda.

Después de cada prueba de detección, quítese y deseche el EPP, y lávese las manos.

Use un desinfectante para manos con base de alcohol que contenga al menos un 60 % de

alcohol o lávese las manos con agua y jabón durante al menos 20 segundos.

Si las manos están visiblemente sucias, se deben usar agua y jabón antes de usar el

desinfectante para manos con base de alcohol.

Si su personal no tiene experiencia en el uso de EPP:

Verifique si su centro cuenta con pautas sobre cómo ponerse y quitarse el EPP. El

procedimiento para ponerse y quitarse el EPP se debe adaptar al tipo específico de

EPP que tenga disponible en su centro.

Si su centro no tiene pautas específicas,los CDC tienen secuencias recomendadas para

ponerse y quitarse el EPP.

https://www.cdc.gov/niosh/npptl/pdfs/PPE-Sequence-508.pdf


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Pautas para limpiar y desinfectar el entorno ¿Qué son las prácticas obligatorias de Delaware?

Todos los programas deben seguir cumpliendo con las regulaciones DELACARE. Además, todos los

programas deben:

Suspender el uso del arenero y mesas de agua.

Las mesas de agua podrán usarse si puede mantenerse un distanciamiento social adecuado, de

modo tal que solo un niño use la mesa de agua por vez, y siempre que las mesas de agua se

limpien entre cada uso y se desinfecten al final de cada día.

Suspender el uso compartido de plastilina y otros materiales tipo arcilla.

Suspender el uso de juguetes compartidos que los niños usan en la cara, como máscaras o gafas para

jugar, excepto máscaras o gafas para jugar que use un solo niño y se guarden aparte para ese niño

únicamente.

El personal y los niños DEBEN lavarse las manos al entrar al aula y al marcharse.

Todas las superficies duras se deben desinfectar dos veces por día y siempre que sea necesario.

Los juguetes se deben separar para desinfectarlos inmediatamente después de que un niño se los lleve

a la boca.

Todas las superficies que se tocan con frecuencia (pomos de la puerta, interruptores de luz, grifos y

teléfonos) se deben desinfectar con frecuencia durante el transcurso del día.

El acceso a las áreas de preparación de comidas se debe limitar únicamente al personal que es esencial

para la preparación de comidas.

Los programas deben asegurarse de contar con los suministros adecuados para cumplir con los requisitos adicionales de limpieza y desinfección mencionados anteriormente.


Es importante revisar y actualizar el cronograma de limpieza, higienización y desinfección de su programa. Si necesita ayuda para determinar cuándo se debe limpiar, higienizar y desinfectar, Caring for Our Children ofrece más información aquí. Los CDC también cuentan con recomendaciones detalladas con respecto a la limpieza, higienización, desinfección y ventilación en entornos de cuidado infantil. Puede encontrarlas aquí.


Los juguetes que no se puedan limpiar y desinfectar no deben usarse.

Los juguetes que los niños se han llevado a la boca o que se han contaminado con secreciones o

excreciones corporales deben separarse hasta que una persona con guantes los limpie a mano. Se

deben limpiar con agua y detergente, enjuagar, desinfectar con un desinfectante autorizado por la

EPA, volver a enjuagar y secar al aire. También se pueden lavar en un lavavajillas. Preste atención a los

https://nrckids.org/files/appendix/AppendixK.pdf

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/guidance-for-childcare.html#CleanDisinfect


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objetos que probablemente el niño podría llevarse a la boca, como la comida, los platos y los utensilios

de juguete.

Los juguetes de tela lavables a máquina deben ser usados por un solo niño por vez o no deben usarse

en absoluto. Los juguetes se deben lavar a máquina antes de que los use otro niño.

No comparta los juguetes con otros grupos de bebés o niños pequeños, salvo que hayan sido lavados y

desinfectados antes de pasar de un grupo a otro.

Los libros infantiles, como otros materiales en papel como correspondencia o sobres, no se consideran

un riesgo alto de transmisión y no se requieren procedimientos de limpieza o desinfección adicionales.

Evite compartir dispositivos electrónicos, juguetes, libros, otros juegos y materiales didácticos.

Mantenga las pertenencias de cada niño separadas y en contenedores, cubículos o áreas para

almacenamiento con etiquetas individuales y asegúrese de que se llevan a casa todos los días para su

limpieza, de ser posible.

Asegure los suministros adecuados para reducir al mínimo, en la medida de lo posible, el hecho de

compartir materiales de mucho contacto (materiales para pintar y dibujar, equipos, etc. asignados a un

solo niño) o limite el uso de materiales y equipos a un grupo de niños por vez y limpie y desinfecte

entre cada uso. Asegúrese de la aplicación segura y correcta de desinfectantes y mantenga los productos lejos de los

niños. Asegúrese de que los sistemas de ventilación funcionen correctamente y aumente la circulación del

aire exterior lo más posible, por ejemplo, abriendo puertas y ventanas. No abra ventanas y puertas si

hacerlo implica un riesgo para la seguridad o la salud (por ejemplo, el ingreso de polen o la

exacerbación de síntomas de asma) de los niños que acuden al centro.

Tome medidas para asegurarse de que todos los sistemas y fuentes de agua (por ejemplo, bebederos o

fuentes decorativas) sean seguros para usar después de un cierre prolongado del centro a fin de

reducir al mínimo el riesgo de la enfermedad del legionario y otras enfermedades relacionadas con el

agua.

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/disinfecting-building-facility.html

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/php/building-water-system.html

https://www.cdc.gov/legionella/wmp/index.html

https://www.cdc.gov/legionella/wmp/index.html

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Lavado de manos ¿Qué son las prácticas obligatorias de Delaware?

Todos los programas deben seguir cumpliendo con las regulaciones DELACARE. Además:

El personal y los niños deben lavarse las manos al entrar al aula y al marcharse.

Los propietarios del negocio deben proporcionarle al personal y a los niños acceso a estaciones de lavado de manos, suministros para el lavado de manos y desinfectante para manos. Los niños y el personal deben poder lavarse las manos con frecuencia durante el día.

¿Cuáles son las prácticas adicionales recomendadas? Caring for Our Children ofrece aclaraciones sobre los procedimientos para lavarse las manos y los cronogramas del lavado de manos.


Lávese las manos con agua y jabón durante al menos 20 segundos. Si las manos no están visiblemente

sucias, se pueden usar desinfectantes para manos con al menos el 60 % de alcohol si no hay agua y

jabón.

Supervise a los niños cuando usan el desinfectante para manos para evitar que lo ingieran.

Ayude a los niños con el lavado de manos, incluidos los bebés que no pueden lavarse las manos solos.

o Después de ayudar a los niños con el lavado de manos, el personal también debe lavarse las

manos.

Coloque cerca de los lavamanos afiches que describan los pasos para lavarse las manos. Se encuentran

disponibles afiches adecuados a cada nivel de desarrollo y en varios idiomas en los CDC.

Lo que usted debe saber sobre el lavado de manos, video de los CDC

Capacite a todo el personal en las medidas de seguridad anteriormente mencionadas. Considere

realizar la capacitación de manera virtual o, si es en persona, asegúrese de que se mantenga el

distanciamiento social.

https://nrckids.org/CFOC/Database/3.2.2.2



https://www.cdc.gov/handwashing/index.html

https://www.cdc.gov/handwashing/posters.html

https://www.youtube.com/watch?v=d914EnpU4Fo&feature=youtu.be

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Cambio de pañales y uso del baño ¿Qué son las prácticas obligatorias de Delaware?

Todos los programas de Delaware deben cumplir con las regulaciones DELACARE vigentes.


Cuando le cambie los pañales a un niño, lávese las manos y lave las manos del niño antes de comenzar, y

use guantes. Siga los procedimientos seguros para cambiar los pañales. Los procedimientos se deben exhibir

en todas las áreas para cambio de pañales:

Prepárese (incluye colocarse los guantes)

Limpie al niño

Retire la basura (pañal sucio y toallitas sucias)

Cambie el pañal

Lave las manos del niño

Limpie la estación de cambio de pañales

Lávese las manos

Después de cambiar el pañal, lávese las manos (incluso si usó guantes) y desinfecte el área con un producto

sin fragancia que esté autorizado por la EPA como una solución higienizante o desinfectante. NOTA: Las

regulaciones DELACARE disponen que el área para cambio de pañales se debe limpiar con agua y jabón

antes de desinfectar.

Si se utilizan pañales de tela reutilizables, no se deben enjuagar ni limpiar en el centro. El pañal de tela sucio

y su contenido (sin vaciarlo ni enjuagarlo) se debe colocar en una bolsa de plástico o en una cubeta para

pañales revestida en plástico con tapa y de manos libres para entregar a la madre/el padre/tutor o al

servicio de lavandería.




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Reduzca al mínimo el riesgo mientras cuida de los niños

Prácticas saludables de higiene ¿Qué son las prácticas obligatorias de Delaware?

Todos los proveedores de cuidado infantil o el personal que trabaja en los centros de cuidado infantil deben usar mascarillas de tela que cubran la nariz y la boca mientras están en el trabajo.

○ En el horario de la siesta, cuando los niños duermen, los miembros del personal pueden quitarse la mascarilla de tela SI se mantiene el distanciamiento social y tienen la mascarilla a mano para volver a colocársela correctamente en la cara cuando se aproximen a los niños o a otras personas.

○ Mientras juegan afuera, los miembros del personal pueden quitarse la mascarilla de tela SI se mantiene el distanciamiento social y tienen la mascarilla a mano para volver a colocársela correctamente en la cara cuando se aproximen a los niños o a otras personas.

Si un miembro del personal u otros adultos en un centro de cuidado infantil no pueden usar un protector facial debido a una afección médica, se requiere un certificado del proveedor de atención médica de la persona, pero no es necesario que se identifique la afección de salud. El certificado debe estar disponible para revisión cuando la DPH o la OCCL la soliciten.

○ Las personas con este tipo de certificado deben usar un escudo facial en los momentos en que se requeriría el uso de un protector facial.

Los proveedores deben cumplir con las pautas de la DPH sobre protectores faciales para niños y con las modificaciones del Estado de emergencia de Delaware debido a la amenaza para la salud pública;

○ Todos los niños en jardín de infancia y en niveles superiores deben usar protectores faciales en todo momento mientras estén en los centros de cuidado infantil y en los hogares de cuidado infantil, excepto durante las comidas y siestas, o cuando usarlos sea perjudicial para la salud del niño. Fuera del hogar o el centro de cuidado infantil, los niños de jardín de infancia y niveles superiores deben usar protectores faciales si no se puede mantener el distanciamiento social.

○ Se recomienda que todos los niños de 2 años hasta prejardín de infancia usen protectores faciales si pueden hacerlo de forma confiable de acuerdo con las pautas de los CDC sobre cómo usar mascarillas de tela dentro de hogares y centros de cuidado infantil, excepto durante las comidas y siestas, o cuando usarlos sea perjudicial para la salud del niño, y en el exterior si no se puede mantener el distanciamiento social.

○ Cualquier niño menor de dos años no debe usar un protector facial debido al riesgo de asfixia. ○ Los hogares y centros de cuidado infantil desarrollarán procedimientos por escrito para

responder a solicitudes individuales de adaptaciones o modificaciones razonables de la política de protección facial a fin de permitir que un niño que no puede usar un protector facial por motivos de salud o por una discapacidad participe en los programas o servicios que proporciona el hogar o centro de cuidado infantil o se beneficie de ellos.

○ Los proveedores de cuidado infantil y el personal en hogares y centros de cuidado infantil deben supervisar el uso de protectores faciales en los niños para evitar el uso incorrecto y controlar el cumplimiento.

Los centros deben negar el ingreso a cualquier niño de jardín de infancia o un nivel superior que no esté usando un protector facial de acuerdo con las pautas de la DPH y el Estado de emergencia, si no hay un protector facial para proporcionarle a esa persona.

Los propietarios del negocio deben proporcionarle al personal estas mascarillas de tela si es que el personal aún no tiene;

https://coronavirus.delaware.gov/wp-content/uploads/sites/177/2020/06/Guidance-Face-Coverings-for-Children-6.2.20.pdf

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/guidance-for-childcare.html

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Los propietarios del negocio deben proporcionarle al personal y a los niños acceso a estaciones de lavado de manos, suministros para el lavado de manos y desinfectante para manos. Los niños y el personal deben poder lavarse las manos con frecuencia durante el día.

Los niños en edad escolar deben mantener el distanciamiento social de 6 pies y usar protectores faciales según resulte apropiado para la edad y los niveles de desarrollo de los niños en edad escolar durante el cuidado y las actividades que se realicen. Nota: si los niños están sentados y mirando en la misma dirección, resulta apropiada una distancia de 3 pies entre estudiantes con protectores faciales. No se requiere el distanciamiento social para niños más pequeños que aquellos en edad escolar, pero se recomienda cuando sea posible mantenerlo.


Los padres/tutores y el personal de cuidado infantil deben analizar las consideraciones en este documento para cada niño particular, y deben consultar con el proveedor de atención médica del niño de ser necesario (p. ej., en el caso de niños con determinadas afecciones como asma), para determinar si un niño particular puede usar de manera segura y constante una mascarilla de tela mientras está en cuidado infantil.

Existen distintas estrategias que los padres/tutores y los proveedores de cuidado infantil pueden usar para ayudar a los niños a sentirse cómodos usando mascarillas de tela. Se invita a los padres/tutores a practicar estas estrategias en casa para ayudar a sus hijos a que se sientan cómodos usando una mascarilla de tela antes de usarla en un centro de cuidado infantil.


No se debe colocar mascarillas de tela a niños pequeños de menos de 2 años de edad, a personas que tienen problemas respiratorios ni a personas que estén inconscientes, incapacitadas o que de cualquier otra manera no puedan quitarse la mascarilla sin ayuda. Puede encontrar información adicional

aquí.

Enseñe y refuerce el uso de mascarillas de tela entre todo el personal. Las mascarillas son fundamentales cuando el distanciamiento social no es posible. A menudo, se le debe recordar al personal no tocarse la mascarilla y lavarse las manos con frecuencia. Se le debe proporcionar a todo el personal información sobre cómo usar, quitarse y lavar correctamente las mascarillas de tela.

Puede encontrar las instrucciones para usar y hacer mascarillas de tela aquí.

Tenga los suministros adecuados para colaborar con las conductas de higiene saludables, entre ellos jabón, desinfectante para manos con al menos un 60 % de alcohol (para el personal y los niños más grandes que pueden usar de manera segura el desinfectante para manos), toallas de papel y pañuelos de papel.

Coloque carteles sobre cómo detener la propagación de la COVID-19, cómo lavarse las manos correctamente, como fomentar medidas de protección cotidianas y cómo usar correctamente la mascarilla.

https://www.healthychildren.org/English/health-issues/conditions/chest-lungs/Pages/Cloth-Face-Coverings-for-Children-During-COVID-19.aspx


https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/downloads/cloth-face-coverings-information.pdf

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/prevent-getting-sick/diy-cloth-face-coverings.html

https://www.cdc.gov/handwashing/when-how-handwashing.html




https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/downloads/stop-the-spread-of-germs-11x17-en.pdf



https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/prevent-getting-sick/prevention-H.pdf

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/prevent-getting-sick/prevention-H.pdf

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/images/face-covering-checklist.jpg

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/images/face-covering-checklist.jpg

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Distanciamiento físico ¿Qué son las prácticas obligatorias de Delaware?

Los adultos deben dejar y recoger a los niños en la entrada del centro o en el vestíbulo, no en el aula, salvo que el aula tenga su propia entrada aparte en la que se pueda dejar a los niños de manera segura. El personal recibirá a los niños y se asegurará de que lleguen de manera segura a las aulas.

El tamaño máximo permitido del grupo es de 15 niños en edad preescolar o más pequeños, (o menos, según las regulaciones DELACARE en función de las restricciones de edad de los niños o del tamaño del aula);

El tamaño máximo permitido del grupo es de 25 niños en edad escolar (jardín de infancia o un nivel superior), si el espacio lo permite.

La proporción de miembros del personal con respecto a los niños puede ser de 1:20 para niños en edad escolar si la supervisión está a cargo de una maestra de la primera infancia (o de un nivel superior) o un coordinador del centro para niños en edad escolar (o en niveles superiores). De lo contrario, se requieren dos personas para proporcionar supervisión cuando el tamaño del grupo supera los 15 niños en edad escolar. o No se otorgarán permisos para superar el tamaño de grupo máximo de 25.

Los grupos deben estar conformados por los mismos niños y el mismo personal todos los días; se debe limitar lo más posible la mezcla de grupos;

Los grupos se deben mantener a una distancia de 6 pies si se usan espacios compartidos;

Los proveedores pueden solicitar un permiso a la OCCL si necesitan tener grupos de más de 15 niños en edad preescolar o más pequeños y cuentan con el espacio suficiente para recibir un grupo más grande, como se especifica en las regulaciones DELACARE. No se otorgarán permisos para superar el tamaño máximo de un grupo ni la proporción personal-niños mínima que se indican en las regulaciones DELACARE. Los proveedores deben cumplir con el proceso para excepciones descrito en las regulaciones DELACARE.

Los niños en edad escolar deben mantener el distanciamiento social de 6 pies y usar protectores faciales según resulte apropiado para la edad y los niveles de desarrollo de los niños en edad escolar durante el cuidado y las actividades que se realicen. Nota: si los niños están sentados y mirando en la misma dirección, resulta apropiada una distancia de 3 pies entre estudiantes con protectores faciales. No se requiere el distanciamiento social para niños más pequeños que aquellos en edad escolar, pero se recomienda si es posible mantenerlo;

Los hogares y centros de cuidado infantil deben suspender las excursiones.


Para prevenir el riesgo de transmisión de la COVID-19, evite el contacto inmediato (como darse la

mano o tomarse de las manos, abrazar o besar).

De ser posible, las clases de cuidado infantil deben incluir al mismo grupo todos los días, y los mismos

proveedores de cuidado infantil deben permanecer con el mismo grupo todos los días.

o Si su programa de cuidado infantil permanece abierto, considere crear un aula separada o un

grupo separado para los hijos de los trabajadores de la salud y otros socorristas de primera línea.


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Si su programa no puede crear un aula separada, considere brindar servicios solo a los hijos

de los trabajadores de la salud y socorristas de primera línea.

Cancele o posponga eventos especiales como festivales, eventos de festividades, actividades

especiales, excursiones, eventos intergrupales y actividades extracurriculares.

Considere si alterará o interrumpirá actividades grupales diarias que pueden propiciar la transmisión.

o Mantenga a cada grupo de niños en una sala separada.

o Limite la mezcla de niños, por ejemplo alterne los horarios del patio de juegos y mantenga

grupos separados para actividades especiales como arte, música y gimnasia.

o Separe los asientos cada 6 pies, de ser posible.

o De ser posible, en el horario de la siesta, asegúrese de que las colchonetas (o las cunas) para

dormir la siesta de los niños estén lo más distanciadas posible, idealmente cada 6 pies unas de

otras. Considere colocar a los niños cabeza con pies para reducir aún más el potencial de

propagación vírica.

Considere alternar los horarios para dejar y recoger a los niños, o haga que los proveedores de cuidado

infantil salgan del centro para recibir a los niños cuando llegan. Su plan para dejar y recoger a los niños

en la acera debe limitar el contacto directo entre padres y miembros del personal y cumplir con las

recomendaciones de distanciamiento social.

De ser posible, disponga que el personal administrativo realice teletrabajo desde sus casas.

Jugar afuera El aire fresco y la vitamina D disponibles al aire libre ayudan a fortalecer nuestro sistema inmunitario y promueven el distanciamiento social. ¿Qué son las prácticas obligatorias de Delaware?

Se recomienda que las áreas de juego públicas permanezcan cerradas. Sin embargo, los centros de

cuidado infantil pueden seguir usando sus patios de juego con algunas restricciones. Se debe separar a

los grupos de niños unos de otros durante todo el día, incluso durante el juego al aire libre. Solo un

grupo de niños puede estar en un solo patio de juegos por vez. Los equipos se deben limpiar en la

mayor medida posible entre clases. Esto limita la exposición si un niño es identificado como positivo.

Si el centro tiene varios patios de juegos, a veces diseñados para diferentes grupos etarios, cada grupo

puede estar en cada patio de juegos siempre que los dos grupos se mantengan a una distancia de al

menos seis pies en todo momento. Por ejemplo, un grupo de niños podría estar en el patio de juegos

para bebés/niños pequeños mientras el otro grupo de niños está en el patio de juegos separado de

preescolar SI los dos grupos se mantienen a una distancia de seis pies. La cantidad de niños en cada

grupo se limita a un tamaño máximo del grupo para ese grupo etario, y no se puede combinar ni

mezclar niños de diferentes aulas. Los equipos se deben limpiar en la mayor medida posible entre

clases.

Se permite el uso de rociadores, si se mantiene el distanciamiento social.

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En este momento, la OCCL no citará los incumplimientos de las regulaciones DELACARE (Hogar

familiar/hogar familiar grande: 52F; Centro: 76C) si los requisitos de actividad física de moderada a

intensa todos los días en el interior o al aire libre no se cumplen.

Mientras juegan afuera, los miembros del personal pueden quitarse la mascarilla de tela SI se

mantiene el distanciamiento social y tienen la mascarilla a mano para volver a colocársela

correctamente en la cara cuando se aproximen a los niños o a otras personas.

Fuera del hogar o el centro de cuidado infantil, los niños de jardín de infancia y niveles superiores

deben usar protectores faciales si no se puede mantener el distanciamiento social.


Limite la mezcla de niños, por ejemplo alterne los horarios del patio de juegos y mantenga grupos

separados para actividades especiales como arte, música y gimnasia.

Las áreas al aire libre, como los patios de juegos en las escuelas y las áreas de juego en los parques,

por lo general requieren una limpieza de rutina normal, pero no requieren desinfección.

o No atomice desinfectante en los patios de juegos al aire libre; no es un uso eficiente de los

suministros y no está demostrado que reduzca el riesgo de COVID-19 para el público.

o Las superficies de mucho contacto hechas de plástico o metal, como barras de agarre y

pasamanos, se deben limpiar habitualmente.

o No se recomienda la limpieza y desinfección de superficies de madera (estructuras de los juegos,

bancos, mesas) ni de la cubierta vegetal (mantillo, arena).

No se deben desinfectar las aceras ni los caminos.

o La propagación de la COVID-19 por estas superficies es muy baja y la desinfección no es eficaz.

Comidas y refrigerios Durante los horarios de comidas y refrigerios, los gérmenes y patógenos se transmiten fácilmente de una persona a otra si no se toman las medidas de seguridad adecuadas con los alimentos. ¿Qué son las prácticas obligatorias de Delaware?

El acceso a las áreas de preparación de comidas se debe limitar únicamente al personal que es esencial para la preparación de comidas.


El Child and Adult Care Food Program (CACFP) ofrece recursos gratuitos, entre ellos fragmentos de videos sobre procedimientos de seguridad con los alimentos, como el lavado de manos. Puede encontrar estos videos y más en el sitio web de CACFP.



https://www.fns.usda.gov/ofs/food-safety-flashes


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Si habitualmente se usa una cafetería o un comedor grupal, ahora sirva las comidas en las aulas. Si las

comidas se sirven habitualmente al estilo familiar, coloque la comida de cada niño en un plato para

que no haya varios niños usando los mismos utensilios para servirse.

Si se ofrece comida en algún evento, tenga cajas o bolsas preempaquetadas para cada asistente en

lugar de una comida buffet o al estilo familiar.

Evite que se compartan alimentos y utensilios.

La preparación de comidas no debe estar a cargo del mismo personal que le cambia los pañales a los

niños.

En la medida de lo posible, al lavar, alimentar o tener en brazos a niños muy pequeños: Los

proveedores de cuidado infantil pueden protegerse usando una camisa de mangas largas abotonada

extragrande y llevando el cabello largo lejos del cuello en una cola de caballo u otro recogido.

o Los proveedores de cuidado infantil deben lavarse las manos, el cuello y cualquier otra zona

alcanzada por las secreciones de un niño.

o Los proveedores de cuidado infantil deben cambiar la ropa del niño si hay secreciones en la ropa.

Deben cambiarse la camisa abotonada, si tiene secreciones, y volver a lavarse las manos.

o La ropa contaminada se debe colocar en una bolsa de plástico o se debe lavar en la lavadora.

o Los bebés, niños pequeños y sus proveedores deben tener varias mudas de ropa a mano en el

centro de cuidado infantil o en los servicios de cuidado infantil en el hogar.

o Los proveedores de cuidado infantil deben lavarse las manos antes y después de manipular los

biberones preparados en la casa o en el centro. Biberones, tapas de biberones, tetinas y demás

elementos utilizados para dar el biberón se deben limpiar completamente después de cada uso;

para ello, se deben lavar en el lavavajillas o se deben lavar con un cepillo para biberones,

detergente y agua.

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Actividades ¿Qué son las prácticas obligatorias de Delaware?

Todos los programas de Delaware deben cumplir con las regulaciones DELACARE actuales, a excepción de las siguientes modificaciones. Los hogares y centros de cuidado infantil deben suspender las excursiones. Asimismo, la secretaria de educación del DSCYF tiene la autoridad para suspender y/o modificar las regulaciones DELACARE existentes según sea necesario para brindar mayor flexibilidad a los proveedores de cuidado infantil. Las siguientes secciones de “DELACARE: Regulations for Early Care and Education and School-Age Centers” se suspenden y modifican como se indica a continuación: Modificar 76.D Programa de actividades (regulaciones del centro) Pauta: Un licenciatario debe asegurarse de que las actividades con tiempo de pantalla, como mirar televisión, usar un dispositivo de juegos, una tablet, un teléfono o una computadora, sean supervisadas por un miembro del personal, sean apropiadas para la edad y sean educativas.

a. Las actividades con tiempo de pantalla para niños en edad preescolar requieren un permiso por escrito del padre/la madre/el tutor y están limitadas a una hora o menos por día, excepto que ocurra un evento especial. Se pueden solicitar excepciones a esta regla enviando una solicitud de modificación completa a la OCCL si un niño en edad preescolar o más pequeño tiene un IEP, un IFSP o asiste a un programa preescolar público/privado que tenga requisitos de educación remota para ese estudiante. b. Las actividades con tiempo de pantalla para niños en edad escolar no requieren permiso del padre/la madre/el tutor y están limitadas a una hora por día, a menos que el niño en edad escolar esté conectado con el programa educativo. c. Los niños menores de dos años de edad no pueden participar en actividades con tiempo de pantalla. d. La tecnología asistiva no está incluida en las restricciones del tiempo de pantalla.

Modificar 52.J Actividades e interacciones (regulaciones para hogares de cuidado infantil familiar y hogares grandes de cuidado infantil familiar) Un licenciatario debe asegurarse de que las actividades como mirar televisión, usar un dispositivo de juegos, una tablet, un teléfono o una computadora, sean supervisadas, apropiadas para la edad y educativas.

a. Las actividades con tiempo de pantalla para niños en edad preescolar requieren un permiso por escrito del padre/la madre/el tutor y están limitadas a una hora o menos por día, excepto que ocurra un evento especial. Se pueden solicitar excepciones a esta regla enviando una solicitud de modificación completa a la OCCL si un niño en edad preescolar o más pequeño tiene un IEP, un IFSP o asiste a un programa preescolar público/privado que tenga requisitos de educación remota. b. Las actividades con tiempo de pantalla para niños en edad escolar no requieren permiso del padre/la madre/el tutor y están limitadas a una hora por día, a menos que el niño en edad escolar esté conectado con el programa educativo. c. Los niños menores de dos años de edad no pueden participar en actividades con tiempo de pantalla. d. La tecnología asistiva no está incluida en las restricciones del tiempo de pantalla.

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¿QUÉ DEBO HACER SI ALGUIEN EN MI PROGRAMA SE ENFERMA? ¿Qué son las prácticas obligatorias de Delaware?

Es obligatorio informar a la DPH los casos de COVID-19 entre el personal o los estudiantes. El virus que causa la COVID-19 se encuadra en la categoría de Síndrome respiratorio agudo grave (SARS, por sus siglas en inglés) – como SARS CoV-2. Puede encontrar la lista completa de enfermedades de notificación obligatoria aquí. Los proveedores de cuidado infantil deben notificar los casos positivos de COVID-19 en su centro u hogar de cuidado infantil a la DPH.

Si un niño o un empleado obtiene un resultado positivo en la prueba de detección de la COVID-19, comuníquese con la Division of Public Health (División de Salud Pública) al teléfono 1-888-295-5156 o por correo electrónico a [email protected] para consultar los próximos pasos.

Puede encontrar información adicional y consejos de la Division of Public Health (DPH) (División de Salud Pública) de Delaware en las preguntas frecuentes sobre Cómo responder a la COVID en centros de cuidado infantil autorizados. Los pasos que deben seguir los programas de cuidado infantil ante casos de COVID-19 positivos o sospechosos se detallan en el gráfico Orientación en COVID-19.

Los centros con casos positivos se deben comunicar con la DPH por correo electrónico a [email protected] o al teléfono 2-1-1 para averiguar las pautas de limpieza específicas para su centro.

Los proveedores deben notificar a la OCCL en un plazo de un día hábil en el caso de que decidan cerrar el centro.


Establezca procedimientos para asegurarse de que el personal y los niños que acuden enfermos al

centro de cuidado infantil o que se enferman en su centro sean enviados de regreso a casa lo antes

posible.

Mantenga al personal y a los niños enfermos separados del personal y los niños sanos hasta que

puedan ser enviados a sus casas.

Identifique un área para separar a cualquier persona que presente síntomas similares a la COVID

durante el horario de atención, y asegúrese de que los niños no queden sin la supervisión de un adulto.

Establezca procedimientos para trasladar de manera segura hasta la casa o a un centro de atención

médica a toda persona que esté enferma.

Planifique tener una sala o área de aislamiento (por ejemplo, una cama en un rincón del aula) que

pueda usarse para aislar a un niño enfermo. Puede encontrar información adicional sobre aislamiento

en contextos relacionados aquí: aislamiento en el hogar y aislamiento en centros de atención médica.

Esté preparado para seguir las pautas de los CDC sobre cómo desinfectar su edificio o centro si alguien

se enferma.

Si un niño enfermo ha sido aislado en su centro, limpie y desinfecte las superficies en la sala o el área

de aislamiento después de que el niño enfermo se haya ido a casa.

Si se confirma el caso de COVID-19 en un miembro del personal, un niño o un familiar, es importante

actuar con rapidez y seguir su Plan de emergencia.

https://www.dhss.delaware.gov/dhss/dph/dpc/rptdisease.html


https://coronavirus.delaware.gov/wp-content/uploads/sites/177/2020/09/FAQ-on-Dealing-with-Positive-Case-FINAL.pdf

https://coronavirus.delaware.gov/wp-content/uploads/sites/177/2020/09/FAQ-on-Dealing-with-Positive-Case-FINAL.pdf

https://coronavirus.delaware.gov/wp-content/uploads/sites/177/2020/09/DE-child-care-navigating-COVID-FINAL-1-19.9.1.2020.pdf



https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/prevent-getting-sick/social-distancing.html

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/hcp/infection-control-recommendations.html

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/prepare/disinfecting-building-facility.html

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o Cierre todas las áreas donde haya estado la persona durante un tiempo prolongado (más de 15

minutos).

o Abra puertas y ventanas exteriores para aumentar la circulación del aire en las áreas.

o Espere 24 horas o lo más que se pueda antes de limpiar o desinfectar para dejar que las gotitas

respiratorias se asienten antes de limpiar y desinfectar y para minimizar el riesgo de exposición

para las personas que limpian a las gotitas respiratorias. o Asegúrese de la aplicación segura y correcta de desinfectantes y mantenga los productos lejos de

los niños. o Limpie y desinfecte todas las áreas a las que la persona infectada haya tenido acceso, entre ellas

oficinas, baños, pasillos y áreas comunes. Indique a los miembros del personal o niños enfermos que no regresen hasta que hayan cumplido con

los criterios de los CDC para finalizar el aislamiento en el hogar. Informe a quienes hayan tenido contacto estrecho con una persona con diagnóstico de COVID-19 que

se queden en su casa y se controlen ellas mismas para detectar si hay síntomas, y que sigan laspautas

de los CDC si se presentan síntomas. Si una persona no presenta síntomas, siga las pautas

correspondientes de los CDC para el aislamiento en el hogar.

Notifique inmediatamente a los funcionarios de salud locales, al personal y a las familias cualquier posible caso de COVID-19 manteniendo la confidencialidad, de conformidad con la Ley sobre Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés) y demás leyes de privacidad federales y estatales vigentes.

En el caso de que se determine que una persona con diagnóstico de COVID-19 estuvo en el edificio y presenta un riesgo para la comunidad, los programas deben considerar cerrar por unos días para limpieza y desinfección.

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/disinfecting-building-facility.html

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/if-you-are-sick/steps-when-sick.html


https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/php/public-health-recommendations.html



https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/php/public-health-recommendations.html

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APÉNDICE: ¿CÓMO PUEDO APOYAR LAS NECESIDADES EMOCIONALES Y SOCIALES DE TODOS EN MI PROGRAMA?

Son tiempos estresantes, y es importante apoyar el bienestar mental de todos en su programa, incluidos niños, familias, personal y usted mismo, durante el proceso de cierre, transición y reapertura de los programas. A continuación se indican recursos que podrían serle útiles a la hora de satisfacer las necesidades socioemocionales constantes de quienes están en su programa:

Cómo apoyar a los profesionales de la primera Infancia Los profesionales de la primera infancia tienen a su disposición muchos recursos para el cuidado personal mientras sus programas están cerrados, como así también cuando los programas están abiertos y brindando servicio a las familias. Las estrategias pueden incluir:

Capacitaciones virtuales y webinarios (grabados o en vivo) Capacitaciones y apoyos existentes de Delaware sobre el bienestar y el cuidado personal

o DIEEC-PD https://dieecpd.org/

Capacitación virtual con comunidad de práctica - Estrés y resiliencia: Cómo crear

capacidades básicas

Capacitación virtual, en vivo - Atención plena: Una práctica de la resiliencia

o Early Childhood Mental Health Consultation [email protected] 302-256-9308 Los asesores pueden brindar capacitación en cuidado personal y atención plena, ayudar a

los programas a reducir el estrés en maestros y cuidadores y apoyar el bienestar social y emocional.

o Mental Health DE https://mentalhealthde.com/mental-wellness/

Organizaciones profesionales consolidadas que ofrecen webinarios y recursos para el bienestar y el cuidado personal

o Administration for Children & Families, Early Childhood Training & Technical Assistance System

(Administración para Niños y Familias, Sistema de Capacitación y Asistencia Técnica para

Profesionales de la Primera Infancia)

Cómo practicar el cuidado personal y el profesionalismo:

https://childcareta.acf.hhs.gov/sites/default/files/public/itrg/article_self-

care_for_teachers.pdf

o Centers for Disease Control & Prevention (CDC) (Centros para el Control y la Prevención de

Enfermedades)

Cómo controlar el estrés y la ansiedad: https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/daily-

life-coping/managing-stress-anxiety.html

o Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL)

Recursos generales de aprendizaje social y emocional: https://casel.org/

Webinarios semanales: https://casel.org/weekly-webinars/

o Mental Health America

https://dieecpd.org/


https://mentalhealthde.com/mental-wellness/

https://childcareta.acf.hhs.gov/sites/default/files/public/itrg/article_self-care_for_teachers.pdf

https://childcareta.acf.hhs.gov/sites/default/files/public/itrg/article_self-care_for_teachers.pdf



https://casel.org/

https://casel.org/weekly-webinars/

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Webinario: Rutinas de bienestar para tiempos de incertidumbre:

https://www.mhanational.org/events/wellness-routines-uncertain-times

o National Association for the Education of Young Children (NAEYC)

Cómo hablar con los niños y con nosotros mismos, y cómo brindar apoyo, durante la

pandemia: https://register.gotowebinar.com/register/4843463476337444880

Recuerde cuidarse: Seis ideas para proveedores de cuidado infantil familiar:

https://www.naeyc.org/resources/blog/six-ideas-family-child-care-providers

o Office of Head Start

Control de COVID-19: https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/blog/covid-19-check

o ZERO TO THREE

Recreos de atención plena: Una serie semanal para el cuidado personal:

https://www.zerotothree.org/resources/3351-mindfulness-breaks-a-weekly-series-for-self-

care

Kit de herramientas para la atención plena: https://www.zerotothree.org/resources/2896-

getting-started-with-mindfulness-a-toolkit-for-early-childhood-organizations

Reuniones virtuales del personal realizadas antes de la reapertura. Este tiempo se puede usar para explicar los cambios que se han implementado en el funcionamiento y los entornos del programa para ayudar a garantizar la seguridad y la salud del personal, los niños y las familias. Permitir un momento para hacer y responder preguntas puede ayudar a reducir el estrés del personal.

Comunidades virtuales de práctica o un sistema de compañerismo para ofrecer la oportunidad de que hablen de sus experiencias. Compartir observaciones personales puede propiciar una sensación de apoyo de la comunidad.

Supervisar el bienestar del personal, ya sea de manera formal o informal. Existen varios métodos que los administradores de centros y las redes de cuidado infantil familiar pueden usar para recopilar información sobre el bienestar general de los educadores que brindan servicios directos a niños y familias. Incorpore controles breves en las rutinas diarias para lograr puntos de contacto regulares y rápidos. Esta información puede guiarlo para elegir recursos para sus colegas. Algunas posibilidades incluyen:

o Una encuesta digital (p. ej., encuesta de Google) que les permite a los educadores registrar su estado mental o emocional. Una pregunta de ejemplo podría incluir: “¿Cómo se siente hoy?”, con respuestas con opciones como “Fantástico”, “Bien” y “Me está costando”. Si se desea, las respuestas pueden ser anónimas.

o Una encuesta física que le permita al personal las mismas opciones. Existen muchas posibilidades que también podrían tener en cuenta la privacidad, entre ellas los sistemas de respuestas con codificación por colores. (P. ej., pegatinas, notas adhesivas [post-it]).

Cómo hablar con los niños sobre la COVID-19 Los profesionales de la primera infancia son muy versados en las maneras adecuadas al desarrollo de hablar con los niños sobre temas difíciles, como así también de tener la debida comunicación con las familias. Las conversaciones sobre la pandemia por COVID-19, sus implicancias para niños pequeños y sus familias y los

https://www.mhanational.org/events/wellness-routines-uncertain-times

https://register.gotowebinar.com/register/4843463476337444880

https://www.naeyc.org/resources/blog/six-ideas-family-child-care-providers

https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/blog/covid-19-check

https://www.zerotothree.org/resources/3351-mindfulness-breaks-a-weekly-series-for-self-care

https://www.zerotothree.org/resources/3351-mindfulness-breaks-a-weekly-series-for-self-care

https://www.zerotothree.org/resources/2896-getting-started-with-mindfulness-a-toolkit-for-early-childhood-organizations

https://www.zerotothree.org/resources/2896-getting-started-with-mindfulness-a-toolkit-for-early-childhood-organizations

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cambios en los entornos y las rutinas de los niños deben seguir las mismas pautas que los profesionales de la primera infancia usan para hablar sobre otros temas difíciles. Antes de reabrir centros y hogares La transición para regresar a cuidado infantil puede ser estresante para los niños y sus familias. Todos debemos tener empatía con las necesidades emocionales de los niños y los familiares. Parte de las estrategias de la transición para regresar al cuidado infantil podría ser un video introductorio al aula o al cuidado infantil familiar. Ofrezca la posibilidad de ver al educador sin la mascarilla de tela y con la mascarilla de tela puesta, para mostrar que es la misma persona. Si es posible, las conversaciones en línea personales con los educadores del niño antes de la reapertura también pueden facilitar la transición para el regreso de los niños y ayudar a comenzar a forjar relaciones con los nuevos inscritos y sus familias. Y, a medida que los programas se preparan para reabrir, sería de gran ayuda que los profesionales de la primera infancia preparen fotos ampliadas de sus rostros para llevar sujetadas con un alfiler en sus camisas a fin de que los niños puedan ver quién es la persona detrás de la mascarilla de tela. Estrategias para hablar con los niños ● En primer lugar, es importante lidiar con su propia ansiedad y temores sobre la COVID-19. Si se siente

ansioso por el virus o por la pandemia, ese no es un buen momento para hablar con niños pequeños,

quienes de seguro percibirán su ansiedad y preocupación. Use cualquier método que emplee

habitualmente para tranquilizarse en situaciones problemáticas, puede ser meditación, ejercicio físico,

yoga, hablar con colegas, etc. Consulte las estrategias indicadas en la sección anterior, Cómo apoyar a los

profesionales de la primera infancia.

● Mantenga la calma y la tranquilidad mientras habla con los niños. Tranquilice a los niños asegurándoles

que si bien seguimos las pautas sobre lo que se supone debemos hacer para estar seguros y sanos, existe

una pequeña posibilidad de que contraigan la infección y se enfermen.

o Una advertencia de la Federal Substance Abuse and Mental Health Services Administration

(SAMHSA): Sea cuidadoso de no presionar a los niños para que hablen del brote ni para que

participen en actividades de expresión. Si bien la mayoría de los niños hablarán fácilmente sobre el

brote, algunos pueden tener miedo. Incluso puede que algunos sientan más ansiedad y estrés si

hablan o escuchan a otras personas hablar sobre ello o ven dibujos relativos al brote. Permítales a

los niños retirarse de estas actividades y supervíselos para detectar señales de angustia.

● Comparta con los niños lo que usted está haciendo para mantenerse seguro, y también lo que ellos harán.

“Nuestras estrategias incluyen lavarse muy bien las manos, por ejemplo, cantando el Feliz cumpleaños dos

veces al enjabonar y lavar, cuando venimos de afuera, antes de comer y después de soplarnos la nariz,

toser, estornudar o ir al baño. También practicamos el distanciamiento físico, nos mantenemos a 6 pies de

distancia de las demás personas”. Puede usar distintos métodos con medidas principalmente no estándar

que ayudan a los niños a tomar conciencia de la distancia de 6 pies, por ejemplo usando una cuerda de 6

pies de longitud para ayudar a los niños a ver qué son 6 pies, la distancia desde la estantería con los

juguetes de mesa hasta el área de música (u otras áreas que se encuentren a 6 pies de distancia).

● No use ni reafirme lenguaje que podría culpar a otras personas y conducir a la estigmatización. Los niños

pueden haber escuchado a los adultos decir información errónea u opiniones sesgadas, llamando a la

COVID-19 el virus chino, o que los negros y los hispanos tienen más riesgo que otros grupos, etc. Use la

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terminología correcta (COVID-19) y, cuando sea necesario, recuérdeles a los niños que los virus pueden

enfermar a cualquiera, independientemente de la raza o el origen étnico de una persona.

● Hable sobre la COVID-19 de una manera adecuada para el nivel de desarrollo. Lo más probable es que los

niños escuchen sobre la COVID-19 en televisión, programas en línea, conversaciones de los padres, etc.

Ayude a los niños a estar informados y tranquilos. “La COVID-19 puede verse diferente en distintas

personas. Para muchas personas, estar enfermo con COVID-19 sería un poco como si tuvieran gripe. Las

personas pueden tener fiebre o tos, o podría costarles respirar profundo. La mayoría de las personas que

contrajo la COVID-19 no ha estado muy enferma. Estas personas se quedan en su casa, descansan y tratan

de estar lejos de las demás personas. Algunas personas con COVID-19 tienen que ir al hospital para que

médicos y enfermeros les den atención”.

o La National Association for the Education of Young Children (NAEYC) ofrece este recurso adicional: Cómo hablar con los niños y con nosotros mismos, y cómo brindar apoyo, durante la pandemia https://register.gotowebinar.com/register/4843463476337444880

● Aliente a los niños a que hagan preguntas y hablen sobre lo que saben acerca de la COVID-19 y sobre las

cosas a las que temen. Responda de maneras objetivas y tranquilizadoras. Si no está seguro de los datos,

los sitios citados como referencia en todo el documento son buenas fuentes de información actual.

● Siga rutinas previamente establecidas y, de ser necesario, cree nuevas rutinas o modifíquelas y sígalas.

Explique a los niños cuál es la nueva rutina y por qué la estamos usando, por ejemplo:

o “Ahora no hacemos actividades en círculo con todo el grupo porque es difícil que nos

mantengamos a una distancia de 6 pies en el aula o en el hogar FCC”.

o “No comeremos al estilo familiar, pero los maestros le darán a cada niño un plato de comida en los

horarios de refrigerios y de comidas para que no estemos todos tocando los utensilios con los que

se sirve”.

Cambios en el entorno y rutinas que se deben conversar con los niños Las pautas de los Centers for Disease Control (Centros para el Control de Enfermedades), la Oficina del gobernador y otras fuentes implicarán cambios para el entorno y las rutinas. ¡Los niños los notarán! Es importante hablar con antelación sobre estos cambios con los niños y los familiares para disminuir su ansiedad. Estos cambios podrían incluir: ● Cuidadores que habitualmente traen al niño al programa, ahora dejarán al niño en la entrada del

programa, y un profesional de la primera infancia acompañará al niño al aula, o al área del hogar de

cuidado infantil familiar donde los niños juegan.

● Todos los adultos usarán mascarillas de tela para que no propaguen ningún germen.

● Un profesional de la primera infancia le toma la temperatura a todas las personas que ingresan al centro o

al hogar.

● Se quitaron todos los peluches y juguetes blandos ya que no son fáciles de limpiar, higienizar o desinfectar.

● Los refrigerios y las comidas se colocan en platos, no se sirven al estilo familiar.

● Las colchonetas están separadas en la hora de la siesta.

● Los niños permanecen en el aula durante todo el día; no se mezclan los grupos al comienzo ni al final del

día cuando la cantidad de niños en el centro es más baja.

https://register.gotowebinar.com/register/4843463476337444880

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● No todas las áreas están abiertas, entre ellas los juegos sensoriales ni el arenero ni el modelado con

plastilina y arcilla. Algunas áreas se duplican para garantizar grupos más reducidos de niños jugando, por

ejemplo, tener dos áreas de bloques o dos áreas de juegos de representación (si el espacio lo permite, por

supuesto).

● Juguetes, mesas, estanterías y otras superficies se limpian con mayor frecuencia que antes de la COVID-19.

● No hay horarios para grupos grandes en los programas, quizás se reemplacen por distintas actividades de

grupos pequeños.

● Solo un grupo por vez usará el área al aire libre (si su programa permite habitualmente que varias aulas

usen el área al aire libre simultáneamente).

Recursos adicionales para hablar con los niños sobre la COVID-19: ● Centers for Disease Control (CDC) (Centros para el Control de Enfermedades). Cómo hablar con los niños

sobre la enfermedad por coronavirus 2019 ● Child Mind Institute. Cómo hablar con los niños sobre la crisis por coronavirus ● Substance Abuse and Mental Health Services Administration (SAMHSA). Cómo hablar con los niños:

Consejos para cuidadores, padres y maestros durante los brotes de enfermedades infecciosas ● National Association for the Education of Young Children (NAEYC). El poder de las narraciones en la

primera infancia: Cómo ayudar a los niños a procesar la crisis por coronavirus ● National Association of School Psychologists (NASP): Cómo hablar con los niños sobre la COVID-19, disponible

en inglés y en español ● Public Broadcasting Service (PBS): 10 consejos para hablar sobre la COVID-19 con sus hijos ● Public Broadcasting Service (PBS): (Video) PARA VER: 5 consejos para hablar con los niños sobre la COVID-

19 ● Guía de ayuda: Cómo ayudar a los niños a lidiar con eventos traumáticos

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/daily-life-coping/talking-with-children.html

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/daily-life-coping/talking-with-children.html

https://childmind.org/article/talking-to-kids-about-the-coronavirus/

https://store.samhsa.gov/product/Talking-With-Children-Tips-for-Caregivers-Parents-and-Teachers-During-Infectious-Disease-Outbreaks/PEP20-01-01-006



https://www.naeyc.org/resources/blog/power-storytelling-helping-children-process-crisis



https://higherlogicdownload.s3.amazonaws.com/NASN/3870c72d-fff9-4ed7-833f-215de278d256/UploadedImages/PDFs/02292020_NASP_NASN_COVID-19_parent_handout.pdf

https://higherlogicdownload.s3.amazonaws.com/NASN/3870c72d-fff9-4ed7-833f-215de278d256/UploadedImages/PDFs/02292020_NASP_NASN_COVID-19_parent_handout_Spanish.pdf

https://www.pbs.org/newshour/health/10-tips-for-talking-about-covid-19-with-your-kids

https://www.pbs.org/newshour/health/watch-live-child-psychiatrist-takes-your-questions-on-challenges-facing-kids-during-the-covid-19-pandemic



https://www.helpguide.org/articles/ptsd-trauma/helping-children-cope-with-traumatic-stress.htm

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APÉNDICE: ¿CÓMO PUEDO ASEGURARME DE QUE MI PROGRAMA ESTÁ LISTO? Ya sea que actualmente su centro esté abierto o esté planificando para cuando vuelva a abrir, es importante participar en las evaluaciones regulares de la gestión de riesgos de su programa. Una evaluación de la gestión de riesgos es una herramienta simple para asegurarse de que esté planificando para todas las situaciones que pudieran surgir. Las pautas a continuación están diseñadas para ayudar a los programas a desarrollar un plan por escrito para la COVID-19 , obligatorio para todos los programas de cuidado infantil autorizados (LLC), y se alinea con el «Modelo del plan para cuidado infantil ante la COVID-19» del DSCYF.

Preparación y planificación

Requisitos obligatorios Consideraciones

Cumpla con los requisitos actuales en cuanto a mascarillas de tela

¿Cómo dotaré al personal de mascarillas de tela?

¿Cómo comunicaré la política del programa sobre el uso de mascarillas de tela al personal y a las familias?

¿Cómo le enseñaré a mis familias y al personal por qué las mascarillas son necesarias, cómo usarlas y cómo quitárselas?

¿Cómo puedo apoyar a las familias para que ayuden a sus hijos a sentirse cómodos con el uso de mascarillas?

¿Qué haré si un miembro del personal se niega a usar una mascarilla de tela?

¿Qué haré si un padre/madre/tutor se niega a cumplir con la política del programa sobre el uso de mascarillas de tela?

¿Cómo se guardarán las mascarillas de los niños en los momentos que no pueden usarlas?

¿Tengo la necesidad de alguna mascarilla quirúrgica?

¿Cómo capacitaré a mi personal sobre los procedimientos adecuados en cuanto a las mascarillas?

Recomendaciones: Consideraciones

Ponga en práctica medidas de prevención todos los días

¿Cómo puedo aprender más sobre las medidas de prevención que pueden tomarse para evitar la propagación?

¿Cómo puedo enseñar al personal y a las familias sobre las medidas de prevención que deben tomar y por qué estas medidas son importantes?

¿Qué haré para asegurarme de que el personal/los niños/las familias estén poniendo en práctica las medidas de prevención?

¿Qué procedimientos seguiremos?

¿Cómo capacitaré a mi personal sobre estos nuevos procedimientos?

Coloque carteles de la DPH ¿Cómo accederé a copias impresas de carteles?

¿Dónde colocaré los carteles para que estén visibles para el personal y las familias?

Tenga un plan para las ausencias del personal

¿Cuánto personal necesito para cubrir cada aula, además de las responsabilidades adicionales (limpieza, a la hora de la comida, etc.)?

¿Cómo me notificarán los miembros del personal si están enfermos? ¿Qué información querré saber?

¿Cómo supervisaré el ausentismo para identificar tendencias en enfermedades?


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¿Cómo me aseguraré de que cuento con el personal suficiente en el caso de que alguien falte?

¿Qué información debo compartir con los miembros del personal si están enfermos?

Haga planes por si un niño o miembro del personal se enferma mientras está en cuidado infantil

¿A dónde se cuidará a un niño si se enferma?

¿Quién lo cuidará? ¿Esta persona usará EPP diferente mientras cuida del niño enfermo?

¿Cómo me aseguraré de que tengo un reemplazo inmediato si un miembro del personal se enferma durante el trabajo?

Recomiende al personal de alto riesgo que se comunique con su proveedor de atención médica

¿Cuáles miembros de mi personal se consideran de alto riesgo?

¿Qué puedo hacer para garantizar que estén seguros mientras trabajan?

¿Qué hará el personal de alto riesgo si hay un caso sospechoso en el centro?

Haga planes por si se presenta un caso positivo de COVID-19

¿Con quién debo comunicarme si hay un caso positivo de COVID-19 en mi centro?

¿Qué procedimientos de limpieza seguiré?

¿Qué suministros de limpieza necesitaré?

Preparación y planificación: Recursos

Medidas de prevención Pautas de los CDC-Prevención Pautas de los CDC-Personas de mayor riesgo Pautas de los CDC-Preparación y planificación generales Mascarillas Pautas de la DPH sobre el uso de mascarillas para niños durante la pandemia por COVID-19 Información de los CDC sobre mascarillas de tela CDC: Uso de mascarillas de tela para ayudar a desacelerar la propagación Secuencia para colocarse/quitarse las mascarillas Mascarillas de tela para niños

Lavado de manos Caring for Our Children-Procedimiento de lavado de manos Caring for Our Children- Horarios para el lavado de manos CDC: Información sobre el lavado de manos CDC: Video acerca de lo que usted debe saber sobre el lavado de manos CDC: Cuándo y cómo lavarse las manos Carteles CDC: Cómo detener la propagación Carteles de la DPH CDC: Afiches sobre el lavado de manos El cuidado de niños/miembros del personal enfermos Pautas de los CDC-El cuidado de una persona Pautas de los CDC-Medidas si se enferma

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/prevent-getting-sick/prevention.html

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/need-extra-precautions/people-at-higher-risk.html





https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/downloads/cloth-face-coverings-information.pdf




https://www.healthychildren.org/English/health-issues/conditions/chest-lungs/Pages/Cloth-Face-Coverings-for-Children-During-COVID-19.aspx




https://www.youtube.com/watch?v=d914EnpU4Fo&feature=youtu.be

https://www.cdc.gov/handwashing/when-how-handwashing.html

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/downloads/stop-the-spread-of-germs-11x17-en.pdf

https://coronavirus.delaware.gov/for-businesses/


https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/if-you-are-sick/care-for-someone.html


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Llegada/entrega y procedimientos de evaluación


Cumpla con las prácticas de evaluación obligatorias para adultos y niños que ingresan al centro

¿Cómo se evaluará al personal?

¿Cuál será el proceso para evaluar a los niños?

¿Qué suministros necesito para completar el proceso de evaluación?

¿Cuánta cantidad de cada elemento necesitaré para asegurar que todos los evaluadores tengan los materiales adecuados?

¿Cómo haré el seguimiento para asegurarme de que todos los niños/miembros del personal sean evaluados todos los días?

¿Quién traerá a los niños al aula?

¿Quién será responsable de evaluar a los niños?

¿Quién capacitará a las personas responsables de los procedimientos de evaluación?

¿Cómo protegeré la salud de aquellos miembros del personal que realizarán los procedimientos de evaluación a los niños todos los días?


Recuérdeles a los miembros del personal que se queden en casa si están enfermos

¿En qué circunstancias el personal debe quedarse en su casa?

¿Cómo debe el personal comunicar sus síntomas al centro?

¿Cuándo se le permite al personal regresar a trabajar?

Recuérdeles a los padres que supervisen a los niños para detectar señales de enfermedad y que los mantengan en casa si están enfermos.

¿En qué circunstancias los niños deben quedarse en su casa?

¿Cómo debe el padre/la madre/el tutor comunicar los síntomas del niño al centro?

¿Cuándo se les permite a los niños regresar al programa?

Alterne los horarios de llegada/entrega y recogida

¿Cómo determinaré cuándo cada familia dejará y recogerá al niño?

¿Cómo le comunicaré esta información a cada familia?

¿Qué deben hacer los padres si necesitan dejar o recoger a los niños fuera de su horario asignado?

¿Cómo fomento que sea la misma persona la que deje/recoja al niño todos los días?

Llegada/entrega y procedimientos de evaluación: Recursos

Secuencia para colocarse/quitarse el EPP Pautas de los CDC-Pautas para los padres que dejan y buscan a los niños


https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/guidance-for-childcare.html#pickup

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Grupos estables y distanciamiento social


Centros: Cumpla con los requisitos en cuanto a tamaño del grupo y mezcla de grupos.

LFCC/FCC: Cumpla con las regulaciones DELACARE en lo que respecta a la cantidad y las edades de los niños que reciben cuidado, a la vez que se pone en práctica el distanciamiento social en la medida de lo posible considerando la edad, capacidad y necesidades sociales y emocionales de los niños a su cuidado.

¿Cómo puedo programar al personal para reducir al mínimo la cantidad de personas en el aula?

¿Puedo ajustar los horarios para permitir que se inscriban más niños mientras se mantenga el tamaño de grupo requerido?

¿Cómo manejaré los horarios del día con menos inscripciones para evitar la mezcla de grupos?

o Si es necesario combinar los grupos por la mañana/tarde, ¿cuál es el mejor lugar que puede garantizar el distanciamiento social y una fácil desinfección?

¿Cómo manejaré las faltas del personal para evitar cambiar a los niños a otras aulas?

¿Cómo puedo usar el espacio físico en la sala para fomentar el distanciamiento social?

¿Cómo puedo manejar los juegos infantiles dentro de los centros para fomentar el distanciamiento social?

Suspender el uso de todo contratista externo, programas de perfeccionamiento y actividades recreativas, excepto aquellos que la OCCL permite actualmente.

¿Cómo mantendré la comunicación con los contratistas externos, los programas de perfeccionamiento y las actividades recreativas en relación con las regulaciones actuales y los planes para el futuro?

Trabajadores externos ¿Cómo me comunicaré con personas externas en relación con el uso de

mascarillas mientras se encuentren en el edificio? ¿Qué procedimientos de limpieza y desinfección seguiré después de que los

trabajadores externos estén en mi edificio? Otras visitas durante el horario de atención ¿Qué procedimientos seguirán los especialistas cuando ingresen al edificio?

o ¿Cómo evaluaré a estas personas? ¿Dónde documentaré esto? o ¿Dónde pueden lavarse las manos cuando lleguen y cuando se vayan? o ¿Les proporcionaré mascarillas a los especialistas o se les exige que

traigan los suyos? ¿Se permitirá a los especialistas en las aulas o habrá otro espacio supervisado

para que ellos trabajen con los niños? ¿Cómo puedo comunicar mis expectativas antes de las visitas de los especialistas?


Alterne el uso de espacios compartidos (patios de juegos, cafeterías, etc.)

¿Cómo puedo programar el patio de juegos para un grupo por vez? ¿Este cronograma me permite el tiempo suficiente para que los niños hagan la

transición hacia y desde el espacio para asegurarme de que los grupos no se mezclen ni se crucen?

¿Estos horarios permiten la limpieza entre las clases? ¿Quién es responsable de la limpieza entre clases?

Cancele las actividades de grupos grandes donde los niños no puedan estar a una distancia de 6 pies.

¿Hay alguna otra manera de realizar estas actividades en grupos más reducidos donde los niños puedan estar a una distancia de seis pies?

¿Cómo ayudaré a los niños a comprender los nuevos procedimientos?

Asegúrese de que las colchonetas o cunas de los niños para dormir la siesta estén distanciadas lo más posible o colocadas cabezas con pies y siga las regulaciones DELACARE vigentes en cuanto a distanciamiento

¿Cómo puedo usar el espacio del piso para extender las colchonetas de los niños por toda la sala?

o ¿Se pueden mover los muebles grandes, como estanterías, para lograr más distanciamiento a la hora de la siesta?

¿Existen áreas que habitualmente no usa o que usa con menos frecuencia?

Grupos estables y distanciamiento social: Recursos

Pautas de los CDC: Estrategias de distanciamiento social Estrategias para hablar con los niños en la página 29 de Reapertura segura de cuidado infantil en Delaware

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/guidance-for-childcare.html#SocialDistancing

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/guidance-for-childcare.html#SocialDistancing

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Prácticas de desinfección y limpieza


Cumpla con las prácticas obligatorias adicionales de limpieza, higienización y desinfección

¿Qué materiales debo quitar de mi espacio de cuidado infantil?


¿Cómo se puede hacer una limpieza adicional de una manera que no interfiera con la participación de los niños?

¿Cómo pueden mis maestros educar a los niños sobre estas previsiones?

¿Hay personal que puede ser designado para limpiar áreas del edificio durante todo el día?

¿De qué maneras mis maestros recibirán capacitación en estas prácticas para asegurar que pueden cumplir con las previsiones?

o ¿Quién es responsable de la limpieza adicional a lo largo del día?

o ¿Cuándo se hará la limpieza diaria?

¿Cómo respaldaré la limpieza adicional y cómo haré el seguimiento de que se ha realizado?

¿Quién es responsable de limpiar las áreas comunes?


Limpie todos los juguetes al final de cada día siguiendo las recomendaciones de los CDC.


¿Se pueden limpiar los juguetes del aula? Si no se puede, ¿hay materiales alternativos que puedan usarse para lograr el mismo objetivo?

¿Quién limpiará los juguetes todos los días?

¿Cuándo se hará la limpieza diaria?

¿Esto es parte del cronograma de limpieza diaria?

Asegúrese de que las comidas, si se sirven, sean colocadas individualmente en los platos

¿En qué difiere esto de nuestra hora de la comida normal?

¿Quién será responsable?

¿Existen otras alternativas? (¿Los niños traen su propia comida de casa?)

Reduzca al mínimo el uso de juguetes blandos u otros juguetes que no puedan limpiarse o lavarse fácilmente

¿Qué materiales no se pueden limpiar ni lavar fácilmente?

¿Cuáles son los otros materiales que podrían reemplazar a aquellos que no se pueden lavar fácilmente para cumplir el mismo objetivo?

¿Existen otras maneras de que los niños tengan acceso a elementos blandos en el aula?

Prácticas de desinfección y limpieza: Recursos

Pautas de los CDC-Limpieza y desinfección Caring for Our Children-Cronograma de rutina para limpiar, higienizar y desinfectar Una serie de videos sobre la seguridad de los alimentos

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/guidance-for-childcare.html#CleanDisinfect

https://nrckids.org/files/appendix/AppendixK.pdf

https://www.fns.usda.gov/ofs/food-safety-flashes

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Apoyo de la enseñanza remota

Consideraciones

Preparación de las familias de niños en edad escolar ¿Cómo determinará los roles/responsabilidades para la realización y la calidad de las tareas escolares entre el personal y las familias?

¿Cómo se comunicará esto a las familias?

¿Cómo se comunicará con las familias sobre el aprendizaje de los niños?

¿Qué información deberán conocer las nuevas familias sobre los procedimientos del programa? ¿Cómo compartirá esta información con las familias?

¿Cómo se comunicará con las familias para asegurarse de que los niños tengan los materiales/insumos necesarios y requeridos para la enseñanza remota?

¿Quién será responsable si se daña un dispositivo? ¿Cómo comunicará esto a las familias con anticipación?

Preparación del personal de cuidado infantil de niños en edad escolar (SACC, por sus siglas en inglés) ¿Cómo se apoyará al personal de SACC para que aprendan a utilizar una variedad de plataformas virtuales (Zoom, Microsoft Teams,

Schoology)?

¿Qué información necesita obtener el personal de SACC de las familias para prepararse?

¿Cómo equipará las aulas para niños en edad escolar a fin de respaldar el aprendizaje virtual?

¿Cómo apoyará su programa las necesidades socioemocionales del personal de SACC?

¿Cómo puede apoyar a los miembros del personal de SACC para que compartan ideas, desafíos y se apoyen entre sí?

¿Cómo se instruirá al personal de SACC en las expectativas individuales del DOE para el aula?

¿Cómo se apoyará al personal de SACC para que cumpla con las políticas y los procedimientos, y para que realice cambios a fin de mejorar la calidad para los niños en edad escolar y sus familias?

Preparación del entorno de aprendizaje virtual para niños en edad escolar ¿Qué materiales y muebles adicionales necesitará?

¿Cómo se puede organizar el aula de SACC para apoyar la privacidad y la capacidad de los niños en edad escolar de concentrarse en el aprendizaje virtual?

¿Cómo coordinará los diferentes horarios necesarios para el aprendizaje virtual de niños en edad escolar?

¿Cómo abordará los diferentes «recesos» considerando que otros niños en edad escolar podrían estar participando activamente en sus clases virtuales?

¿Cómo cargará varios dispositivos a la vez?

¿Cómo controlará el uso de Internet para asegurarse de que los niños en edad escolar solo estén usando sus dispositivos para las tareas escolares?

¿Qué medidas puede tomar para asegurarse de que su conexión de Internet soporte el tráfico?

Apoyo de los niños en edad escolar ¿Cómo recibirá a los niños en edad escolar y a sus familias?

¿Cómo informará a los niños en edad escolar las precauciones de seguridad y las expectativas para el aula?

¿Cómo apoyará a los niños en edad escolar con necesidades especiales?

¿Cómo apoyará a los niños en edad escolar que son bilingües?

¿Su programa proporcionará comidas a los niños en edad escolar?

¿Cómo apoyará a los niños en edad escolar con necesidades socioemocionales?

¿Qué ocurre si un niño en edad escolar no asiste a una clase programada con su maestro del DOE?

Asociación con las escuelas del DOE

¿Cómo se comunicará con la escuela y los maestros del aula del DOE de un niño en edad escolar acerca del aprendizaje del niño?

¿Cómo recibirá actualizaciones de los distritos escolares del DOE?

¿Cuáles son los recursos disponibles a través de los distritos escolares para apoyar a los niños en edad escolar y sus familias? ¿Cómo podría acceder su programa a esos recursos?

Estudiantes que participan en un modelo de aprendizaje híbrido

¿Cómo le notificarán si un niño en edad escolar que asiste en un formato híbrido ha estado expuesto a la COVID-19 en su escuela del DOE o en el autobús? ¿Tiene un plan de respuesta?

¿Cómo puede su programa minimizar el riesgo de exposición con los niños en edad escolar que asisten a un formato híbrido en una escuela del DOE?

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Otras consideraciones para proveedores de cuidado infantil familiar y cuidado infantil familiar numeroso

¿Cómo adaptará sus horarios diarios para cumplir con los requisitos de los programas escolares del DOE para niños en edad escolar y de los niños más pequeños a su cuidado?

Otra

¿Cómo elegirá qué niños en edad escolar inscribirá si la demanda supera los lugares disponibles?

Apoyo de la enseñanza remota: Recursos

Sitios web/planes de reapertura del distrito escolar

Aplicaciones de comunicación

Peachjar, ClassDojo, TalkingPoints, Remind, SayHi, Bloomz

Lista de verificación de los CDC: Planificación de clases presenciales

Lista de verificación de los CDC: Planificación del aprendizaje virtual o en casa

Página de recursos de la iniciativa CASEL Cares

Comunicados de ejemplo para conectarse con las familias

https://files.constantcontact.com/0b075da8401/3b1a0757-9b77-4db9-afbb-bdd9a9d0166e.pdf

https://ms.peachjar.com/

https://www.classdojo.com/

https://talkingpts.org/

https://www.remind.com/

https://www.sayhi.com/en/translate/

https://www.bloomz.net/

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/pdf/Back-to-School-Planning-for-In-Person-Classes.pdf

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/pdf/Back-to-School-Planning-for-In-Person-Classes.pdf

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/pdf/Back-to-School-Planning-for-Virtual-or-At-Home-Learning.pdf

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/pdf/Back-to-School-Planning-for-Virtual-or-At-Home-Learning.pdf

https://casel.org/resources-covid/

https://docs.google.com/document/d/1e1JLqNvf_yPfOqwNNObPATrSLSRAKKVQeC7viGFTAWU/edit

reapertura segura de cuidado infantil en delaware · de cuidado infantil a los empleados de...

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