REALIZMUS V SLOVENSKEJ LITERATÚRE1880 - 1918

SPOLOČENSKÁ SITUÁCIA 1874 – zrušenie troch slovenských gymnázií 1875 – zrušenie Matice slovenskej narastá sociálna bieda ľudu 1882 slovenskí študenti založili v Prahe spolok

Detvan – organizoval vzdelávacie a kultúrne podujatia, oboznamoval českú spoločnosť so slovenskou kultúrou, podnecoval záujem o dianie na Slovensku

60. –te roky – Martin – kultúrne centrum

LITERÁRNY VÝVOJ nástup realizmu je v slovenskej literatúre výrazne

neskorší (asi polstoročie)

snaha o priame zobrazenie skutočnosti →- súčasná tematika- konflikty v spoločnosti- v popredí kultúrny a spol. život Slovákov

LITERÁRNY VÝVOJ nástup novej generácie autorov, ktorí boli ovplyvnení

matičným obdobím

vychádzali: a) z domácej tradície (Kollár, Sládkovič)b) z hodnôt európskej poézie (myšlienky slobody a

rovnosti – Byron, Hugo, Heine...)

LITERÁRNY VÝVOJ - POROVNANIE

romantizmus

dominuje národná

otázka

realizmus

dominuje sociálna

problematika

LITERÁRNY VÝVOJ literatúra rieši aktuálne otázky napr. zemianska tematika

- M. Kukučín: Keď báčik z Chochoľova umrie- S. H Vajanský: napr. Suchá ratolesť- P. O. Hviezdoslav: napr. Ežo Vlkolinský

postavy: sedliactvo, inteligencia, zemania (vzťahy medzi nimi)

LITERÁRNY VÝVOJ 1871 almanach Napred zostavovatelia: P. O. Hviezdoslav, Koloman

Banšell staršia generácia na čele s Hurbanom

odmieta ich názory (témy, nový verš ap.) – nastáva generačná výmena na prelome 70. - 80. rokov

obnovenie Slovenských pohľadov (1881) zánik časopisu štúrovskej generácie Orol

SLOVENSKÁ REALISTICKÁ LITERATÚRA

1. vlna

1880 – 1900

opisný realizmus

2. vlna

1900 – 1918

kritický realizmus

1. VLNA SLOVENSKÉHO LITERÁRNEHO REALIZMU nástup: 80.roky 19. storočia autori: Svetozár Hurban –Vajanský

Pavol Országh – HviezdoslavTerézia VansováMartin KukučínElena Maróthy - Šoltésová

viditeľné zmeny v literatúre najmä v oblasti poézie a prózy

POÉZIA sylabotonický prozodický (veršový)

systém má ustálený počet slabík vo verši

(izosylabizmus) rovnaké umiestnenie prízvučných slabík →

podlieha stopovej organizácii stopy tvoria prízvučné a neprízvučné slabiky stopy: daktyl (-UU), trochej (-U), jamb (U-) a

iné - prízvučná slabika; U neprízvučná

slabika

S.H.VAJANSKÝ: HERODESprečítajte si báseň Herodes (

http://zlatyfond.sme.sk/dielo/300/Vajansky_Tatry-a-more/7)

1. zaraďte dielo k literárnemu druhu a svoje tvrdenie zdôvodnite

2. zapíšte si osnovu textu3. charakterizujte kompozíciu textu. 4. popíšte strofu samotnej básne

(počet veršov, slabičnosť verša, rým)

S. H. VAJANSKÝ: HERODESNa našom krásnom Považíútle dve detušky žili,dievčatku mater zomrela,chlapcovi tatuško milý.A jak sa stáva povšedne,rodáci, dobre to znáte:chudoba v biedu vyrástlai v jednej i v druhej chate.

1. výrazne prečítajte úryvok, dbajte na splývavú výslovnosť

2. vyznačte prízvučné a neprízvučné slabiky

3. označte a pomenujte stopy vo veršoch

4. pomenujte použitý veršový systém

PRÓZA v umeleckej literatúre dominuje ľudový jazyk nové žánre v slovenskej literatúre: kresba,

črta, poviedka, novely, románové skladby zo spoločenského života

vrcholnými dielami sú realistické prózy - romány

Dráma - najmenej rozvinutá; dominantné dielo: P. O. Hviezdoslav: Herodes a Herodias

MARTIN CENTRUM KULTÚRNEHO DIANIA1. vydávanie časopisov (Slovenské pohľady,

Národné noviny, Černokňažník a iné)2. miesto pobytu mnohých dejateľov (K.

Kuzmány, V. Paulíny - Tóth, S. H. Vajanský, J. Škultéty, E. Maróthy - Šoltésová)

3. vznik kníhtlačiarne4. spolková činnosť (Muzeálna slovenská

spoločnosť – A. Kmeť, ženský spolok Živena)5. ochotnícke divadelníctvo

SVETOZÁR HURBAN VAJANSKÝ- narodil sa 16.1.1847 v Hlbokom- občianske meno: Svetozár Hurban- najstarší syn predstaviteľa štúrovskej

generácie Jozefa Miloslava Hurbana- po absolvovaní právnickej akadémie v

Bratislave pracuje ako advokát v Skalici, Liptovskom Mikuláši, neskôr sa stáva redaktorom Slovenských pohľadov a Národných novín v Martine

- zomrel v Martine 17.8.1916, kde je aj pochovaný na Národnom cintoríne

TVORBA Predstaviteľ realizmu v slovenskej literatúre Debutoval básnickou zbierkou Tatry a more

(1879), táto zbierka je rozdelená do siedmych cyklov: Zvuky, Maják, Jaderské listy, Sny a báje, Ratmír, Herodes, Dozvuky

Básnická zbierka: Spod jarma (1884) má dva cykly: Môj ľud a Moje túžby

Básnická zbierka: Verše (1890) pozostáva z piatich cyklov: Z pochmúrnych chvíľ, Sonety, Príbehy, Tercíny, Pablesky

Román: Suchá ratolesť mladý zeman Stanislav Rudopoľský,

posledný potomok starej zemianskej rodiny, ktorý študoval právo vo Viedni a cestoval po Európe, sa vracia do rodného Rudopolia

k slovenskému národu nemá žiadny vzťah rozhovory s učiteľom Tichým prebúdzajú

záujem Stanislava o problémy slovenského národa

v súboji so Svatnayom, ktorý intrigami ohrozuje česť Márii Vanovskej, je zranený

opatruje ho mladá vdova Adela Rybárička pomáha mu nájsť zmysel života statkár Vanovský, učiteľ Tichý a Adela Rybárička

ho získajú pre národné veci v závere románu Stanislav Rudopoľský súhlasí,

aby jeho rod prestal byť „suchou ratolesťou“ na strome slovenského národa

ostáva žiť v rodnom kraji a chce byť užitočný svojmu národu.

PAVOL ORSZÁGH HVIEZDOSLAV1849 - 1921

ČO UŽ VIEME O ŽIVOTE A TVORBE P. O. HVIEZDOSLAVA? Odkiaľ pochádzal, z akej rodiny? Kde študoval? V akom jazyku začal tvoriť? Vysvetlite pseudonym Hviezdoslav. Aká súťaž sa spája s jeho menom? S akou tematikou sa stretneme v jeho tvorbe? Vymenujte lyrické cykly P. O. Hviezdoslava. Medzi rozsiahle lyricko-epické skladby patria.... Ako tematikou sa inšpiroval vo svojej najznámejšej

dráme? Charakterizujte slovník P. O. Hviezdoslava.

Vyšný Kubín, pochádza z rodiny chudobného zemana a garbiara Mikuláša Országha

tvoril aj pod pseudonymom Jozef Zbranský, Syn ľudu študoval na maďarskom gymnáziu v Miškovci (tu sa stretol s

maďarskou poéziou), neskôr v Kežmarku – bol výborný žiak začína tvoriť v maďarčine (za svoje práce získava aj štipendium) a

nemčine („mladý Goethe“)„Prečo nepíšeš po slovensky, Paľko, veď ty si predsa Slovák!“ (profesor

Dlhány na slovenčine) prázdniny na Orave (zlom) - jeho učiteľ z detstva farár Novák mu

požičiavajú knihy Kollára, Hollého, Sládkoviča a Pavol skúša písať po slovensky

vychádza mu prvá kniha v slovenčine Básnické prviesenky Jozefa Zbranského.

pokračuje v štúdiu na Právnickej fakulte v Prahe – pôsobí v Dolnom Kubíne, Martine, dokonca v Tatrabanke

berie si svoju veľkú lásku Ilonku Novákovú (nemajú vlastné deti, vychovávajú bratove deti)

Vysvetlite pseudonym Hviezdoslav. (naplnil si sen z detstva, kedy ho fascinoval pohľad na nekonečné priestory nočnej oblohy, posiatej nespočetným množstvom hviezd a súhvezdí)

Aká súťaž sa spája s jeho menom? Hviezdoslavov Kubín (založil Viliam Záborský – prednášateľ jeho veršov)

S akou tematikou sa stretneme v jeho tvorbe?Aktívny formovateľsko-kritický vzťah k národnej realite. Jeho vzťah

ku skutočnosti sa realizuje cez zámerné úsilie zjednocovať osobné a spoločenské momenty na základe dramatickej konfrontácie skúsenosti a ideálu.

Vymenujte lyrické cykly P. O. Hviezdoslava.Sonety, Letorosty I., Letorosty II. a Letorosty III., Žalmy a hymny,

Prechádzky jarom, Prechádzky letom, Stesky, Krvavé sonety Medzi rozsiahle lyricko-epické skladby patria...Hájnikova žena, Bútora a Čútora, Ežo Vlkolinský (epos), Gábor

Vlkolinský (epos) Charakterizujte slovník P. O. Hviezdoslava.Je možné ho označiť ako transrealizmus – jazyk, ktorým je

napísané Hviezdoslavovo dielo, umožňuje „poňať i pomenovať všetky veci i všetky polohy ľudského ducha – od vesmírnych galaxií po najdrobnejšiu rastlinu na zemi, od dejinnej filozofickej reflexie po jednoduchý prejav ľudového myslenia, od najabstraktnejších pojmov vo sfére intelektu po konkrétny inštrumentár roľníkovej práce.“

KRVAVÉ SONETY (ÚRYVOK)

A národ oboril sa na národs úmyslom vraždy, s besom skaziteľa.Kres spráskal pušiek, zahrmeli delá:zem stene, piští vzduch, rvú vlny vôd,

Kde bleskom kmitla hrozná Astarot.A jak v žne postať zbožia líha zrelápod kosou, radom váľajú sa telá;v cveng šabieľ špľachce čŕstvej krvi brod...

Tak vo víchrici totej ukrutenstva,nímž ani tiger dravšie nezúri,zapadá nie zvlek; výkvet človečenstva,života radosť smrtnej do chmúry,v prach purpur všeľudského dôstojenstva,v sutiny jasný palác kultúry!

Kresťanstvo tvoje – lož je, faloš, mam!Mlč o pohanoch! Zle sa vyhováraš:čo Tatár, Vandal raz, Hun, hľa! To stváraš,sa v majstra vyučiac ich remeslám. - - -

Kto zapríčinil tento úpadok,zosurovenie, zdivočenie mravov?Čo ľudstvo zviedlo s ducha veličavouvbŕsť do bahna? Ký upír to a mlok, - - -

To oná panovačnosť nadutá,čo pancier odela a číha v zbroji;čo na obzore ako mračno stojí,žlč v okáľoch a hrozbu pohnutia; - - -

- A keď sa toto peklo vyvzteká,či ozaj nastúpi zmier, pokoj neba?Nenávisť ovládze-li samu seba,z nástrahy zrodí-li sa bezpeka,

a pravda sadne za stôl odveká? - - -

1. Ako sa cítil P.O.H., keď písal túto báseň?

2. Autor napísal túto báseň v r. 1914, vyjsť však mohla až v r. 1919 – pokúste sa vysvetliť, prečo?

3. Ako sa básnik vyjadruje o vojne?4. Aké pocity vo vás báseň vyvolala?5. Aké ďalšie motívy v básni

nachádzame?

PRE ĽAHŠIE POROZUMENIE BÁSNE – NIEKOĽKO VYSVETLENÍ JEHO LEXIKY:

A národ oboril sa na národs úmyslom vraždy, s besom skaziteľa.Kres spráskal pušiek, zahrmeli delá:zem stene, piští vzduch, rvú vlny vôd,

Kde bleskom kmitla hrozná Astarot.A jak v žne postať zbožia líha zrelápod kosou, radom váľajú sa telá;v cveng šabieľ špľachce čŕstvej krvi brod...

Tak vo víchrici totej ukrutenstva,nímž ani tiger dravšie nezúri,zapadá nie zvlek; výkvet človečenstva,života radosť smrtnej do chmúry,v prach purpur všeľudského dôstojenstva,v sutiny jasný palác kultúry!

a) Kres pušiek – slovo „kres“ súvisí so slovom kresať, zapáliť oheň

b) Zvlek = odpadc) Sutiny – zrúcaniny (z češtiny)d) Význam mena bohyne Astarot môžete získať

dedukciou z kontextu veršov

Úloha 1 : v záverečnej tercíne autor vynechal slovesá – prísudky, spoliehajúc sa na to, že ich čitateľ vycíti z kontextu (všetky významovo nadväzujú na posledné sloveso zapadá). Doplňte ich na základe kontextu.

o Života radosť .....smrtnej do chmúry,

v prach......purpur všeľudského človečenstva,

v sutiny......jasný palác kultúry!

Úloha 2 : určte rýmovú schému sonetu

Úloha 3: odhaľte trojdielne obsahové členenie tohto sonetu

Úloha 4: v čom vidí autor najväčšie zlo a nešťastie prebiehajúcej vojny? (Nestačí názor, že v nej umiera mnoho ľudí.)

NÁJDITE UMELECKÉ PROSTRIEDKY , KTORÝMI AUTOR UMOCŇUJE MOTÍV VOJNY

A národ oboril sa na národs úmyslom vraždy, s besom skaziteľa.Kres spráskal pušiek, zahrmeli delá:zem stene, piští vzduch, rvú vlny vôd,

Kde bleskom kmitla hrozná Astarot.A jak v žne postať zbožia líha zrelápod kosou, radom váľajú sa telá;v cveng šabieľ špľachce čŕstvej krvi brod...

Tak vo víchrici totej ukrutenstva,nímž ani tiger dravšie nezúri,zapadá nie zvlek; výkvet človečenstva,života radosť smrtnej do chmúry,v prach purpur všeľudského dôstojenstva,v sutiny jasný palác kultúry!

Metafora (prenesenie významu slova na základe podobnosti)

Prirovnanie Personifikácia Epiteton Inverzia (obrátený slovosled) Elipsa (vynechanie časti vety) Novotvar Vlastné mená mytologických

bytostí Zvukomaľba (výber spoluhlások

vytvárajúci zvukový dojem) Metonymia (prenesenie

pomenovania javov na základe vnútornej väzby medzi nimi)

EŽO VLKOLINSKÝ

epická báseň (epos, veršovaná epika) Hlavné postavy Ežo Vlkolinský (Ezech, Ezechiel)– mládenec zo

zemianskej rodiny poslušného, pracovitého, hrdého zemana

Estera Vlkolinská - Ežova matka, zarytá zemianka, panovačná, hrdá, neústupná

Eliáš Vlkolinský - Ežov strýko, zarytý zeman, skúpy, vypočítavý

Žofka –krásna, mladá dievčina zo sedliackej rodiny Miesto deja – Vlkolín (básnické pomenovanie Vyšného Kubína)- Hviezdoslav vykreslil celý rad typov, postáv a figúrok zo zemianskeho i

sedliackeho života- Opísal rozdielne zvyky týchto dvoch spoločenských vrstiev (predovšetkým v

kolektívnych scénach – fašiangy, pytačky, svadba)

Ežo s matkou Esterou hospodárili na otcovom majetku sami. Matka Estera (hrdá, panovačná zemianka) však neustále zapárala do Eža kvôli tomu, že chodí so Žofkou Beckovie, sedliackym dievčaťom. Darmo mu matka dohovárala, aby ju nechal a našiel si inú, zo zemianskej rodiny. No on počúvol hlas svojho srdca. Keď sa Ezech nechcel Žofky vzdať, tak ho matka vyhnala z domu a vydedila! Prichýlil ho strýko Eliáš, lebo tam mu nik nebránil, aby po práci chodil k Žofke. Strýko mu nakoniec vystrojil i svadbu.

Práve svadba (trvajúca 4 dni) je kompozičným i ideovým jadrom eposu

Tu totiž dochádza ku konfliktu medzi zemanmi (dokazujú svoju nadradenosť) a sedliakmi

Autorove demokratické myšlienky sú tak tlmočené cez postavu Eža, ktorý konflikt urovnáva:

„Sme rovní! áno – zemän – nezemän, v tom rozdielu viac niet. Kto inakšie

dnes vraví, nezná časy alebo je zatvrdilý, čo je nerozum.“

… po rokoch. Estera sa vracia z poľa domov a pred dedinou sedia

chlapci na brvnách. Tu sa jeden vyrúti z klbka a beží jej oproti. Pevne ju chytil za kolená a vypýtal si od nej jabĺčko. Vkradol sa za ňou do izby, lebo chcel všetko vedieť. Za chlapcom prišli čoskoro aj jeho rodičia, Ežo a Žofka.

Estera prijala nevestu so slzami v očiach a zasypala ju bozkami. A veru nebanovala, Žofka bola dobrou gazdinou a jej syn bol tak isto dobrým mužom a hospodárom.

KOMPOZÍCIA

ExpozíciaPredstavenie postáv oboch spoločenských

vrstiev

ZápletkaKonflikt Estery a

Eža kvôli sedliackemu

dievčaťu

VyvrcholenieEstera vydedí Eža,

ktorý nachádza útočisko pri strýkovi

Eliášovi

ObratSvadba Eža a Zuzky.

Konflikt spoločenských

vrstiev.

RozuzlenieZmierenie Eža, Zuzky

a Estery prostredníctvom

vnúčika.

GÁBOR VLKOLINSKÝ

epická báseň (epos, veršovaná epika)druhý vlkolínsky zemiansky eposHviezdoslavove najrozsiahlejšie epické dielo Obidve časti vlkolínskej fresky prebiehajú následne i

paralelne. Dej Gábora sa začína tam, kde sa vlastný dej Eža

Vlkolinskeho končí. V Ežovi však nasleduje epilóg, časovo posunutý „päť či

šesť rokov“ neskôr (vnúča sprostredkuje zmierenie Estery so synom a nevestou)

Dej Gábora sa teda musí odohrať v rámci tohto časového rozpätia, lebo na jednom mieste sa tu pripomína, že spor matky s Ežom stále trvá.

Hviezdoslav poukazuje na problém spoločenských rozporov medzi zemanmi a sedliakmi a ukazuje, ako rodové zemianstvo hynie, zostáva ľud (sedliaci) a jemu patrí budúcnosť.

Zemianstvo už pohltil proces rozkladu a úpadku.HLAVNÝ HRDINAGábor (charakter autor vykreslil zložitejší a

rozpornejší, než bola Ežova povaha)Pochádza z mnohopočetnej rodiny a na tejto rodine

autor zobrazuje majetkový a morálny úpadok. Je svedkom postupnej skazy svojej rodiny: matka

prepadla vášni alkoholu, otec ju spočiatku od toho odvracia (dokonca chce siahnuť po krajnom riešení a chce ju zabiť), potom však rezignuje a oddá sa pitiu aj on.

Gábor pre túto rodinnú hanbu zostáva radšej starým mládencom (žiadna – ani zemianka, ani sedliačka ho nechce)

Gábor i so svojím „zemianstvom“ zostáva celkom sám a zúfalý.

Dokonca uvažuje o tom, že sa zmárni. Vtedy mu však poradí Ežo, aby sa priženil k

sedliackej rodine, rodine Blažkovcom.

A tak dochádza k definitívnemu splynutiu zemianskej tradície s budúcnosťou a perspektívnosťou SEDLIACTVA.

DVE NÁVŠTEVY

Osud Gábora a Eža sa uzatvára dielom Dve návštevy, kde po rokoch (autor) prichádza k obom na návštevu a porovnáva ich protiklady života.

Ežo má len jedno dieťa a zostal verný zemianskej tradícii,

Gábor má viac detí a jeho spôsob života je sedliacky a splynul s ľudom.

PROBLEMATIKA ZEMIANSTVA V SLOVENSKEJ REALISTICKEJ LITERATÚRE

S. H. VAJANSKÝSuchá ratolesť

- zemianstvo sa môže stať hybnou silou spoločnosti, keby sa spojilo s uvedomelou slovenskou inteligenciou

P. O. HVIEZDOSLAVvlkolinské eposy- zemianstvo už

nedokáže plniť vedúcu úlohu spoločnosti, jeho budúcnosť je v spojení s ľudom (teda sedliactvom)

- postupný hmotný a morálny úpadok zemianstva

M. KUKUČÍNKeď báčik z Chochoľova

umrie

- vyobrazenie definitívneho hmotného a morálneho úpadku zemianstva

1884 1890 – 1899 1890

HÁJNIKOVA ŽENA

HERODES A HERODIAS

Samostatne nájsť a vypracovať na DÚ!!!

MARTIN KUKUČÍNPozrieť a spracovať z rifľovej knihy a poznámok

zo semináru!!!

ZDROJE šablóna: M. Sopko www.zlatyfond.sme.sk ŽILKA, Peter. 1987. Poetický slovník.

Bratislava: Tatran, 1987. 2.vyd. ISBN 061-033-87