Reading Zone – 1 st Grade Week of April 27, 2020

Phonics Focus for the week: Review short i (as in insect)

Monday :

● Phonics : Page 93 - Read and write the short i words ● Fluency : Read A Kid (or ask an adult to read it with you) on page 5. Underline the words

you don’t know. Ask an adult to read them to you. Tuesday :

● Phonics : Page 72 - Underline the short i in each word. Read the words. ● Fluency : Reread A Kid . Try to read it at least 3 times, making sure you know all the

words.

Wednesday :

● Phonics : Page 72 - Read the words again to an adult. ● Fluency & Comprehension : Reread A Kid . Try to read it 2 or 3 times, working on reading

it with expression. Answer questions 1-2 on page 5. Thursday :

● High Frequency Word Drill : Page 39 – Read the words. Ask an adult if you don’t know a word.

● Fluency & Comprehension : Reread A Kid . Try to read it 2 or 3 times, working on reading it with expression. Answer questions 3-4 on page 5.

Friday:

● High Frequency Word Drill : Page 39 - Read the words again to an adult. ● Fluency & Comprehension : Read A Kid to someone at home. Answer question 5 on page

6. ** Bonus Activity : Ask an adult to time you for one minute while you read one of the word lists or A Crab . Count how many words you read correctly. Read it again and try to improve your score.

You will find all the work at the end of the packet. Spend 15-20 minutes working on these activities every day. Remember to check your work with an adult or older brother/sister. Please call or email me with any questions, or if you want to read a story to me! I would love to hear from you. Sarah Maddox Reading Specialist sarah.maddox@hoodriver.k12.or.us (Anytime) 602-316-2920 (10:00-12:00 Monday-Friday)

Zona de lectura - 1 er grado Semana del 27 de abril de 2020

Enfoque fonético para la semana: repaso corto i (como en insect)

Lunes :

● Fonética : Página 93 - Leer y escribir palabras corta i ● Fluidez : Lea A Kid (o pídale a un adulto que lo lea con usted) en la página 5. Subraye las

palabras que no sabe. Pídale a un adulto que se los lea. Martes :

● Fonética : Página 72 - Subrayar el a corto i en cada palabra. Lea las palabras. ● Fluidez : Releer A Kid . Intenta leerlo al menos 3 veces, aseguráte de saber todas las

palabras. Miércoles :

● Fonética : Página 72 - Lea las palabras nuevamente a un adulto. ● Fluidez y comprensión : Releer A Kid . Intenta leerlo 2 o 3 veces, trabajando para leerlo

con expresión. Responda las preguntas 1-2 en la página 5. Jueves :

● Taladro de palabras de alta frecuencia : Página 39 - Leer las palabras. Pregúntale a un adulto si no sabes una palabra.

● Fluidez y comprensión : Releer A Kid . Intenta leerlo 2 o 3 veces, trabajando para leerlo con expresión. Responda las preguntas 3-4 en la página 5.

Viernes :

● Taladro de palabras de alta frecuencia : Página 39 - Lea las palabras nuevamente a un adulto.

● Fluidez y comprensión : Lea A Kid a alguien en su casa. Responda la pregunta 5 en la página 6. ** Actividad adicional : Pídale a un adulto que lo cronometre durante un minuto mientras lee una de las listas de palabras o Un cangrejo. Cuenta cuántas palabras has leído correctamente. Léelo nuevamente e intenta mejorar tu puntaje.

Encontrará todo el trabajo al final del paquete. Pase 15-20 minutos trabajando en estas actividades todos los días. Recuerde verificar su trabajo con un hermano o hermana mayor o mayor. ¡Llámame o envíame un correo electrónico con cualquier pregunta, o si desea leerme una historia! Me encantaría saber de ti. Sarah Maddox Especialista en lectura sarah.maddox@hoodriver.k12.or.us (en cualquier momento) 602-316-2920 (10: 00-12: 00 de lunes a viernes)

Oral Reading Fluency Parent Handout What is Oral Reading Fluency?

Reading fluency is the ability to read quickly and easily. It means that a child can

recognize and decode words accurately and automatically and understand the words as they are being read. Children who do not read fluently (choppy readers) have to work hard on the mechanics of reading that there’s no mental energy left to think about the meaning of what they are reading. How do I know if my child is reading fluently?

A simple way to know if your child is reading fluently is to listen to him/her read grade level text aloud. Have your child read a paragraph from his/her social studies, science or reading book. As your child reads consider the following:

• How many words does he/she struggle with? • How easily is he/she sounding out an unknown word? • Is he/she reading with expression? (for example, pausing at commas, periods, etc.) • Can he/she retell the story or summarize what the paragraph/story was about?

How can I help my child read fluently?

• Model fluent reading. Provide opportunities when your child can hear you read aloud. Be sure to read with expression pausing appropriately at punctuation marks and changing voice for characters.

• Teach your child high frequency sight words. High frequency sight words are words that readers are encouraged to recognize without having to sound them out. It is estimated that the first 100 sight words account for approximately 50% of what we read. Words such as “the”, “and” and “he” are considered high frequency sight words. These words can be practiced on flashcards. As you and your child read, point out the sight words in the story. Some children are able to identify the words on flashcards; however, this skill does not transfer to reading. Pointing them out as you read helps in transferring to reading the words in books.

• When having your child practice reading aloud, help your child choose books at his/her independent reading level. Use the 5-finger rule as a guide. This means that a child shouldn’t struggle with more than 5 words on a page.

• Repeated reading has proven to be one of the best strategies for developing reading fluency. Children should be provided with many opportunities to read the same passage (or story) orally several times. It is best if the adult reads the passage (paragraph, story) first and then has the child read and re-read the same text. Typically reading the text 4 times is suggested when focusing on improving fluency skills.

• Choral reading is another strategy to improve oral reading fluency. Using this strategy, you and your child read the words aloud together. Be sure to read at your child’s speed reading every word. Make sure your child is looking at each word as one of you points to the words. If your child reads the word incorrectly, say the word and then have your child immediately repeat the word.

• Having your child listen to a recording of a story while following along in the book is another good strategy to improve oral reading fluency. Children benefit from listening to fluent readers read. Encourage your child to point to the words on the page while listening to the story as this helps to strengthen word recognition skills.

• When listening to your child read, when he/she comes to an unknown word, wait 5 seconds to allow him/her to use word attack strategy skills to figure out the word. If you have to provide the word for your child, be sure to have him/her repeat the word aloud while pointing to the word in text.

• Whether your child reads to you or you read to your child, be sure to talk about what was read. Asking open ended questions such as, “What did you think of….?, How would you feel if …...? What do you think might happen if…?” is better than asking questions which require a simple one-word answer.

• When possible, help your child make a real-life connection to the story. For example, after reading a story share an experience that the story made you think of from your childhood. Encourage your child to share his/her thinking or experiences. Having such discussions with your child sends the message that the purpose of reading is to understand and think about the text rather than just read words.

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Fluidez de lectura oral Folleto para padres

¿Qué es la fluidez de lectura oral? La fluidez de lectura es la capacidad de leer rápida y fácilmente. Significa que un niño puede reconocer y decodificar palabras de forma precisa y automática y comprender las palabras a medida que se leen. Los niños que no leen con fluidez (lectores entrecortados) tienen que trabajar duro en la mecánica de la lectura para que no quede energía mental para pensar en el significado de lo que están leyendo. ¿Cómo sé si mi hijo lee con fluidez? Una manera simple de saber si su hijo lee con fluidez es escucharlo en voz alta. Haga que su hijo lea un párrafo de su libro de estudios sociales, ciencias o lectura. Mientras su hijo lee, considere lo siguiente:

• ¿Con cuántas palabras lucha? • ¿Con qué facilidad está pronunciando una palabra desconocida? • ¿Está él / ella leyendo con expresión? (por ejemplo, pausa en comas, puntos, etc.) • ¿Puede él / ella volver a contar la historia o resumir de qué trataba el párrafo / historia?

¿Cómo puedo ayudar a mi hijo a leer con fluidez?

• Modelo de lectura fluida. Brinde oportunidades cuando su hijo pueda escucharlo leer en voz alta. Asegúrese de leer con expresión deteniéndose apropiadamente en los signos de puntuación y cambiando la voz de los personajes.

• Enseñe a su hijo palabras visuales de alta frecuencia. Las palabras de alta frecuencia son palabras que se alienta a los lectores a reconocer sin tener que pronunciarlas. Se estima que las primeras 100 palabras a la vista representan aproximadamente el 50% de lo que leemos. Las palabras como "el", "y" y "él" se consideran palabras visuales de alta frecuencia. Estas palabras se pueden practicar en tarjetas de vocabulario. Mientras usted y su hijo leen, señale las palabras de la historia. Algunos niños pueden identificar las palabras en tarjetas de vocabulario; sin embargo, esta habilidad no se transfiere a la lectura. Señalarlos mientras lees ayuda a pasar a leer las palabras en los libros.

• Cuando su hijo practique la lectura en voz alta, ayúdalo a elegir libros en su nivel de lectura independiente. Use la regla de los 5 dedos como guía. Esto significa que un niño no debería luchar con más de 5 palabras en una página.

• La lectura repetida ha demostrado ser una de las mejores estrategias para desarrollar la fluidez de lectura. Los niños deben tener muchas oportunidades de leer el mismo pasaje (o cuento) oralmente varias veces. Es mejor si el adulto lee primero el pasaje (párrafo, cuento) y luego haga que el niño lea y vuelva a leer el mismo texto. Por lo general, se sugiere leer el texto 4 veces cuando se enfoca en mejorar las habilidades de fluidez.

• La lectura coral es otra estrategia para mejorar la fluidez de la lectura oral. Usando esta estrategia, usted y su hijo leen las palabras en voz alta juntos. Asegúrese de leer a la velocidad de su hijo cada palabra. Asegúrese de que su hijo esté mirando cada palabra

mientras uno de ustedes señala las palabras. Si su hijo lee la palabra incorrectamente, dígala y luego pídale que la repita de inmediato.

• Hacer que su hijo escuche una grabación de una historia mientras sigue el libro es otra buena estrategia para mejorar la fluidez de la lectura oral. Los niños se benefician al escuchar a los lectores con fluidez leer. Anime a su hijo a señalar las palabras en la página mientras escucha la historia, esto ayuda a fortalecer las habilidades de reconocimiento de palabras.

• Cuando escuche a su hijo leer, cuando llegue a una palabra desconocida, espere 5 segundos para permitirle usar las habilidades de estrategia de ataque de palabras para descifrar la palabra. Si tiene que proporcionar la palabra para su hijo, asegúrese de que repita la palabra en voz alta mientras señala la palabra en el texto.

• Sea que su hijo le lea o usted le lea a su hijo, asegúrese de hablar sobre lo que se leyó. Hacer preguntas abiertas como: "¿Qué pensaste de ...? ¿Cómo te sentirías si ... ...?" ¿Qué crees que podría pasar si ...? es mejor que hacer preguntas que requieren una respuesta simple de una palabra.

• Cuando sea posible, ayude a su hijo a hacer una conexión de la vida real con la historia. Por ejemplo, después de leer una historia, comparta una experiencia que la historia le hizo pensar desde su infancia. Anime a su hijo a compartir sus pensamientos o experiencias. Tener tales conversaciones con su hijo envía el mensaje de que el propósito de la lectura es entender y pensar sobre el texto en lugar de solo leer palabras.

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Practice Reproducible PH46

Name Date Co

pyrig

ht ©

The

McG

raw

-Hill

Com

pani

es, I

nc.

Practice Reproducible 93

Short iRead Words

it sit fit hit hid lid

big dig dip hip him Jim

mix miss kiss fill hill will

tip tap fin fun bit bet

an if ax sat rip rid

The pig is big.

Will it fit?

Tim will go up the hill.

Jill will go, too.

Write Words

it ip ig it ip ig it ip ig it ip ig

PH46PH46PH46

lid

Jim

Program: CR14 Component: Tier 2/PHOPDF

Vendor: SRM Grade: K-2

090_117_CR14_NA_TLP_K2_S05_119300.indd 93090_117_CR14_NA_TLP_K2_S05_119300.indd 93 2/29/12 10:38 PM2/29/12 10:38 PM

Fluency Intervention: Section 4

LESSON

37aFluency

Name Date Copyright ©

The McG

raw-H

ill Companies, Inc.

72

Speed Drill: Short i WordsSingle Consonant Sounds Underline the short i in each word. Then practice reading the words. Tell your teacher when you are ready to be timed.

pin fill dig zip pick

zip kick win big lip

hill dip rib lid kick

lip miss did fill win

dig pick zip lip rib

did pin dip miss pick

lid big did kick him

big fill hill lid six

rib dig big pin dip

win zip kick pick dig

PRACTICE REPRODUCIBLE

Program: CR14 Component: Tier 2/FLUPDF

Vendor: SRM Grade: K-2

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Practice Reproducible FL20

Name Date Co

pyrig

ht ©

The

McG

raw

-Hill

Com

pani

es, I

nc.

Practice Reproducible 39

High-Frequency Word Drill: Words 21–40Practice reading the words. Tell your teacher when you are ready to be timed.

big call been bring blue

came be buy best carry

better before called brown because

can black bring by big

both brown but call because

carry better both can best

came blue been been before

buy but by be bring

because better blue came both

black called carry brown best

Program: CR14 Component: Tier 2/FLUPDF

Vendor: SRM Grade: K-2

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Copyright © 2018 Read Naturally, Inc page 5 Phonics 0.8a StoriesRead Naturally Live

A Kid A baby goat is a kid. A kid can play. A kid

can jump. A kid can run up a hill. Most kids

are twins. They may hit their heads together.

Will a kid bite? It may nip. It may nip with its

lips. Did you ever play with a kid?

Quiz Questions

1. Fill in the blanks with words from the list

below.

A baby goat is a _________________.

hill, hit, kid

2. Fill in the blanks with words from the list below.

A kid can run up a _________________.

did, hill, hit

3. Fill in the blanks with words from the list below.

Kids may _________________ their heads together.

hit, nip, will

4. Fill in the blanks with words from the list below.

A kid may _________________ with its lips.

did, hill, nip

Copyright © 2018 Read Naturally, Inc page 6 Phonics 0.8a StoriesRead Naturally Live

5. What can a kid do?

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Word List

kid hill hit

did will it

rid pill kit

bid gill lit

mid quill quit