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Collège de Genève | Programmes vers ion 2018

AVANT-PROPOS En complément du Plan d'études, qui présente les objectifs généraux et les enjeux particuliers de l'enseignement de chaque discipline, ainsi que les liens interdisciplinaires, le Collège de Genève met à disposition du corps enseignant, des familles et des institutions scolaires les Programmes des disciplines enseignées dans la filière gymnasiale. Ceux-ci concrétisent les objectifs d'acquisitions, de connaissances et de compétences définis par le Plan d'études, lequel est lui-même fondé sur le plan d'étude-cadre (PEC) édicté par la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP). Complétant l'Ordonnance et le règlement pour la reconnaissance des certificats de maturité (ORRM), qui fixe les conditions-cadres pour l'organisation des études et les conditions d'obtention du titre, ces programmes ont toutefois un caractère évolutif dans la mesure où ils pourront être adaptés au gré des modifications réglementaires et des variations de la grille horaire qui peuvent survenir. Enfin, ces programmes nourrissent l'ambition de contribuer à la recherche de qualité qui prévaut dans les études gymnasiales.

La Conférence des directeurs et directrices du Collège de Genève

Collège de Genève | Programmes vers ion 2018

INDEX

FRANÇAIS ................................................................................................................................................................................................................................. 3-10

ALLEMAND .............................................................................................................................................................................................................................. 11-25

ITALIEN ................................................................................................................................................................................................................................... 26-39

ANGLAIS.................................................................................................................................................................................................................................. 40-56

ESPAGNOL .............................................................................................................................................................................................................................. 57-67

LANGUES ANCIENNES .................................................................................................................................................................................................................. 68

LATIN ...................................................................................................................................................................................................................................... 69-72

GREC ....................................................................................................................................................................................................................................... 73-79

MATHÉMATIQUES ................................................................................................................................................................................................................... 80-91

APPLICATIONS DES MATHÉMATIQUES ........................................................................................................................................................................................ 92

INTRODUCTION À LA DÉMARCHE SIENTIFIQUE (IDS) ................................................................................................................................................................. 93-94

PHYSIQUE ............................................................................................................................................................................................................................. 95-103

BIOLOGIE ............................................................................................................................................................................................................................ 104-106

CHIMIE ................................................................................................................................................................................................................................ 107-114

HISTOIRE ............................................................................................................................................................................................................................. 115-119

GÉOGRAPHIE ....................................................................................................................................................................................................................... 120-123

PHILOSOPHIE ...................................................................................................................................................................................................................... 124-126

ÉCONOMIE .......................................................................................................................................................................................................................... 127-134

DROIT ................................................................................................................................................................................................................................. 135-141

ARTS VISUELS, ARTS PLASTIQUES ET HISTOIRE DE L'ART ....................................................................................................................................................... 142-148

MUSIQUE ............................................................................................................................................................................................................................ 149-152

ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTS ....................................................................................................................................................................................... 153-154

Collège de Genève | version 2018 Français | page 3

FRANÇAIS

LITTERATURE ET INTERPRETATION

L'élève conservera ses documents de 11 e te ls que lexique , g lossaires et exp l icat ions gramaticales , qui pourront être ut i l i sés au 12 e degré .

Objectifs généraux Savoirs et savoir-faire Moyens Contenus

A t ravers l 'é tude approfondie d'œuvres l i t térai res , les é lèves

cul t ivent leur goût de la lec ture

s 'évei l lent à la sens ibi l i té esthétique

développent leur sens cr i t ique

prennent consc ience du contexte hi stor ique et de l 'his to ire l i t té rai re dans lesquels s ' insc r ivent les œuvres qu' i ls l i sent

Tout au long de leurs études , les é lèves mettent en prat ique les connaissances acquises dans le domaine de la lec ture et de la l i t térature . I l s sont amenés progress ivement à savo ir interpréter dans les œuvres les passages qui n 'ont pas fa i t l 'objet d'une exp l icat ion spéci f ique par le maî tre en cours . Ces connaissances servent de supports à d i f férentes productions tant écr i tes qu 'orales .

L 'ense ignant peut ut i l i ser l 'œuvre l i t térai re - et toute lec ture - pour développer l 'express ion écr i te et ora le de l 'é lève a ins i que pour lu i fa i re acquér i r des savo irs .

Les travaux sont var iés et mult ip les :

contrô le de lec ture , résumé

quest ionna ire

réécr i ture à par t i r d 'un modèle , pas t iche

expl icat ion l i t térai re , commentaire composé

préparat ion d'exposés

const i tut ion de doss iers

disser tat ion l i t té rai re , e tc .

Chaque degré pr iv i lég ie l 'é tude de deux pér iodes d 'h is toi re l i t térai re et d'un ou deux genres ou types de textes .

Le terme "approche" dés igne une ini t ia t ion qui sera poursuiv ie en "étude" dans les degrés suivants .

Sous le terme de "notions" sont dés ignés des catégories , concepts et termes ut i les à l 'analyse de textes . E l les sont présentées progress ivement aux é lèves qui doivent en fa i re un usage éc la i rant pour leur étude des textes et des genres .

Le respect de l 'ordre chronologique des pér iodes d'hi stoire l i t té ra i re a ide à mett re en évidence l 'ancrage his tor ique des œuvres étudiée s .

L'accent mis sur les genres ou types de textes pr iv i légiés soul igne les carac tér i s t iques de ceux -c i . Leurs spéci f ic i tés hi stor iques peuvent encore être mises en rel ief par la comparai son entre œuvres d'époques di f fé rentes .


FRANÇAIS

Périodes d'histoire littéraire et genres / types de textes Au long du cursus , les é lèves étudient la l i t térature essentie l lement à travers la lecture d 'oeuvres intégra les , au minimum quat re par degré. Cette

approche n 'exc lut pas le recours à des extrai ts , voire à des manuels , qui peuvent fourni r d 'ut i les compléments .

Le choix des lec tures v ise un équi l ibre d'une par t entre genres l i t té rai res et d'autre par t entre pér iodes di f fé rentes .

Les auteurs et oeuvres de la francophonie , e t p lus par t icu l iè rement de la Suisse romande , t rouvent leur place dans ce programme de lectures . Au moins un auteur de Suisse romande f igure au programme de lec ture des degrés 3 et 4 .

Le groupe des enseignants de français de chaque établ issement s 'entend sur les lec tures appropr iées réservées à chaque degré.

1 r e année 2e année 3e année 4e année

Moyen-âge et XVI e étude du réc i t / roman approche de la poés ie + des œuvres des X IX e e t XX e

XVI e et XVI I e étude du théâtre approche de la l i t térature d ' idées

+ des œuvres des X IX e e t XX e

XVI I I e e t XIX e l i t térature d' idées approfondissement d 'un

genre / type étudié en 1 e ou en 2e

XIX e e t XX e approfondissement d 'un genre / type

étudié en 1 e ou en 2 e

+ des œuvres antér ieures au XVI I I e peuvent êt re étudiées aux degrés 3 et 4

Savoirs

Moyen-âge XVI e s ièc le XVI I e s ièc le XVI I I e s ièc le XIX e s ièc le XX e s ièc le

fo rmation de la langue f rança ise

poés ie ép ique , chanson de ges te

l i t térature cour toise , troubadours et trouvères

l i t térature parodique et sat i r ique

la Renaissance

l 'humanisme

la P léiade

le baroque

la préc ios i té

le c lass ic isme

les Lumières

l 'Encyc lopédie

le romant isme

le réa l isme

le natura l isme

le symbol isme

le sur réal isme

la l i t té rature engagée

le nouveau roman

le théâtre de l 'absurde


FRANÇAIS

Notions Les notions su ivantes seront présentées progress ivement a f in que les élèves puissent se fami l iar iser avec el les . Au cours des quatre années , i l s devront peu à peu savoi r les employer avec di scernement et en fa i re un usage éc la i rant , en r elat ion avec l 'é tude des textes et des genres l i t téra i res .

Genres li ttéraires Narratologie Versification et poétique Rhétorique

réc i t - roman - nouvel le - conte - légende - fantast ique

poés ie fable - épopée - chanson de

ges te théâtre essa i biographie - autobiographie

Histoire auteur / narrateur destinatai re - lec teur focal isa t ion - point de vue temps - temporal i té scène / sommaire analepse / pro lepse ordre/durée/époque mise en abyme l ieu - espace - descr ipt ion personnage : por t rai t

- héros/antihéros fonc t ions du pe rsonnage sujet/ob jet adjuvant/opposant act ion - his toi re - int r igue schéma quinaire prologue - épi logue -

monologue Discours (narrat ion) monologue / dia logue /

monologue intér ieur adresse

strophe - couplet / re fra in vers - sy l labe - e muet r ime consonne / voyel le -

a l l i térat ion / assonance enjambement - re je t synérèse / diérèse coupe - accent - hémist i che -

césure ry thme sonnet - cal l igramme - poème

en vers l ib res

Figures par analogie comparai son - métaphore c l iché - l ieu commun - topos personni f icat ion - a l légorie Figures par subst itut ion métonymie - synecdoque -

pér iphrase Figures par opposition anti thèse - oxymore - ch iasme antiphrase - i ronie - paradoxe Figures par amplif ication / atténuation hyperbole - gradation l i tote - euphémisme anaphore


FRANÇAIS

Notions

Linguistique et stylistique Argumentation Dramaturgie Philosophie

s igne : s igni f iant / s igni f ié dénotat ion / connotat ion champ lex ical - isotopie niveaux de langue propre - f iguré sémantique: champ sémantique -

polysémie modal isat ion

disser tat ion générale - disser ta t ion l i t té rai re

invent io - disposi t io - e locutio thème / propos énoncé : asser tor ique /

problématique plan :

dia lec t ique - polémique -herméneutique

thèse - anti thèse - synthèse problème - cause - solut ion in troduction - développement -

conclus ion argument - exemple / i l lus trat ion

- c i ta t ion

pièce de théâtre - acte -scène spectac le - mise en scène -

scénographie - représentat ion dramaturg ie - auteur - metteur en

scène - comédien - spec tateur personnage - protagonis te expos it ion - s i tuat ion - quiproquo

- coup de théâtre - dénouement rép l ique - t i rade - apar té -

didasca l ie monologue - d ia logue -

s t ichomythie tragédie - comédie -

t rag i-comédie - drame - vaudevi l le

commedia del l 'ar te - masque - mime - pantomime

métaphysique - éthique nature - cul ture ar t - es thét ique rel igion - fa ta l i té - dest in pol i t ique - idéologie psychologie - psychanalyse symbole - a l légor ie - mythe ra ison - sens ibi l i té idéal isme - matér ia l isme réel - imaginai re être - para î t re espr i t - cœur - âme - corps

EXPRESSION ÉCRITE

Object ifs généraux L'express ion écr i te doi t progress ivement conduire les élèves à maî tr iser une langue correcte , c la i re et var iée , à acquéri r une méthode de trava i l appropriée , à déve lopper l 'espr i t d 'ana lyse , la r igueur de la pensée et l 'express ion de la sens ibi l i té . Le passage d 'un degré à l 'autre suppose le franchissement d'un seui l qual i tat i f qui impl ique de p lus grandes ex igences dans la préc i s ion de la langue , la per t inence des l iens logiques et argumentat i f s , la capaci té d 'abs trac t ion . L 'essent ie l du t ravai l dans ce domaine s 'e f fectue en rela t ion avec les thèmes et les textes étudiés en c lasse.


FRANÇAIS 1re ANNEE

Compétences et savoir-faire Moyens

1re

an

né

e

Révis ion , consol idat ion et approfondissement des compétences et des savo ir - fa i re développés au secondaire I .

Maîtrise de la langue être capable de réd iger de façon c la i re et correc te tout

message écr i t maîtr iser le vocabulai re , la grammaire , l 'o r thographe et la

ponctuat ion

Textes argumentatifs être capable de comprendre et d 'ut i l i ser à bon esc ient le

vocabulai re , l a syntaxe du d iscours argumentat i f et ses procédés rhétor iques

être capable de produi re des textes de genres d i f férents ( résumé, pr ise de pos i t ion, éd itor ia l , l et t re , e tc . )

être capable de rédiger une ou p lus ieurs séquences argumentat ives ( introduction , paragraphes développant une sui te d 'arguments , conc lus ion) en vue de la rédact ion , en f in d'année , d 'un texte argumentat i f complet dont la problématique es t concrète et s imple

Analyse de texte maîtr iser les outi ls spéci f iques à l 'apprent issage de

l 'expl icat ion de texte et/ou du commentai re de texte

Textes narratifs et poétiques savo ir réd iger des textes de genres d i f férents ( réc i t , port ra i t ,

pas t iche , d ia logue, texte d' imagination , poème)

Méthodes de travail être capable de prendre des notes être capable de l i re des cons ignes être capable de c i ter être capable de const i tuer un doss ier e t de présenter un

exposé

Maîtrise de la langue productions éc r i tes : rédact ions , analyses de texte , etc .

Textes argumentatifs analyse de conversat ions , de dialogues et de développement d ' idées dans

un texte nar rat i f , phi losophique ou journal i s t ique, af in d e réviser les not ions vues au secondaire I , e t notamment l 'emploi des connecteurs

pratique du résumé Préparat ion à la dissertat ion analyse et compréhens ion de sujets de disser tat ion élaborat ion de p lans production de séquences argumentat ives comportant concess ion , ré futat ion ,

pr ise de posi t ion et divers types d 'exemples rédac t ion de paragraphes argumentat i fs , puis d 'un texte complet Analyse de texte étude des fonctions du langage étude des niveaux de langue étude et prat ique des procédés rhétor iques et des f igures d e style

élémentai res (c f . l i s te sous "L i ttérature et interprétat ion ") étude et prat ique des notions de narratologie étude et prat ique des notions de vers i f icat ion (c f . l i s te sous "Li t térature et

interprétat ion") Textes narratifs et poétiques rédac t ion de textes de genres var iés à l 'a ide des outi l s mentionnés sous

"Analyse de textes " Méthodes de travail prises de notes lec ture de cons ignes et réponse per t inente c i tat ion à la let t re ou en substance connaissance et emplo i des ouvrages de ré férence const i tut ion d 'une b ibl iographie recours aux ressources t rad i t ionnel les d 'un centre de documentat ion et aux

nouvel les technologies de l ' in formation


FRANÇAIS 2e ANNEE


2e a

nn

ée

Approfondissement et renforcement des notions acquises en 1 e année Textes argumentatifs en partant des compétences acquises pour la rédac t ion du texte

argumentat i f , êt re capable de réd iger une d isser tat ion générale (dont la problématique est soc iale , cul turel le ou phi los ophique) , voire l i t té ra i re ( réf lexion sur un mouvement , une œuvre ou un auteur)

Analyse de texte être capable de réd iger une expl icat ion de texte et/ou un

commentaire composé Méthodes de travail être capable d 'ut i l i ser ses sources avec respect être capable d 'enr ichir un doss ier ou le contenu d'un exposé par

des in formations recuei l l ies par tous les moyens mis à d isposi t ion dans un centre de documentat ion

Textes argumentatifs exerc ices de consol idat ion du vocabula i re , de la syntaxe et des

procédés rhétor iques propres au d iscours argumentat i f analyse et compréhens ion de sujets de disser tat ion p lus complexes exerc ices de rédac t ion de plans exerc ices sur le c i rcui t a rgumentat i f exerc ices de recherche et d 'ut i l i sa t ion d 'exemples exerc ices sur l 'emploi des connecteurs entraînement à la rédact ion de disser tat ions Analyse de textes étude de la s truc ture propre à l 'analyse de texte exerc ice de rédac t ion d 'expl icat ions de texte et /ou de commenta ire

composé Méthodes de travail c i tat ion du nom de l 'auteur et du t i tre de l 'ouvrage recherche d ' in formation et de supports par les techniques tant

t rad it ionnel les qu'élect roniques


FRANÇAIS 3e ET 4e ANNEES


3e e

t 4

e a

nn

ée

s

Approfondissement et renforcement des notions acquises en 1 e e t 2 e années Développement de l 'espr i t c r i t ique et de la sens ibi l i té es thét ique Textes argumentatifs être capable de réd iger une disser tat ion générale (dont la problématique

est soc iale , cul turel le ou phi losophique) e t /ou l i t térai re ( ré f lexion sur un mouvement, une œuvre ou un auteur)

Analyse de texte être capable de réd iger une expl icat ion de texte et/ou un commentai re

composé

Méthodes de travail être capable de mener à terme un t ravai l de matur i té être capable d 'ut i l i ser à bon esc ient les ressources en information

Textes argumentatifs exerc ices de rédac t ion de dissertat ions Analyse de textes exerc ice de rédac t ion d 'expl icat ions de texte et /ou de

commentaire composé rédac t ion de cr i t iques

Méthodes de travail exerc ices v isant à développer une méthode de recherche et

d'élaborat ion d'une production écr i te de grande dimens ion exerc ices de recherche d ' in format ions et de supports au c entre

de documentat ion par les tec hniques tant tradi t ionnel les que numér iques .

ÉVALUATION

L'évaluat ion por te , en fonction du programme de chacun des degrés du cursus gymnasial , sur des productions - orales et écr i tes - de d iverses natures : exposés oraux ( thème, texte , œuvre , auteur) contrô le de connaissances ou de lec ture exerc ices divers ( résumé, pr ise de notes , contrac t ion de texte , rééc r i ture , préparat ion à la composit ion d ' idées , e tc . ) textes créat i fs (nar rat ion , descr ipt ion , exerc ice de style , e tc . ) texte argumentat i f , d is ser ta t ion générale , essa i

disser tat ion l i t té rai re , expl icat ion de texte , commentaire composé


FRANÇAIS DICTION

EXPRESSION ORALE

Objectifs généraux Compétences et savoir-faire Moyens

1re

an

né

e

L'express ion orale v ise la maî tr ise et l 'a isance du d iscours adapté à un contexte d'énonciat ion donné .

El le tend à la corréla t ion entre le fond et la forme ( langue correcte , c la i re et préc ise) .

El le a ide l 'é lève à verbal iser le contenu matér ie l , inte l lec tuel e t af fect i f de ses propos .

El le déve loppe et optimise les ressources de l 'é lève en s i tuat ion de communicat ion (connaît re et maî tr iser ses émotions lo rs de la pr ise de parole en publ ic ) et , par tant , s t imule auss i son écoute et sa compréhension .

El le renforce la créat iv i té ver bale et met en valeur un savoir - fa i re et des qual i tés personnel les .

L'élève sera capable de dis t inguer les d i f férents niveaux de langue et le schéma de base de la communication (dans le prolongement des prat iques de l 'enseignement secondai re I ) .

L'élève sera capable de l ire en contrô lant le débi t , l a c lar té et le ton de la vo ix .

Dans la production de messages oraux , l 'é lève sera capable : - d 'évaluer son propre n iveau de langage , - de dis t inguer les diverses s i tuat ions

d 'énonc iat ion qu' i l peut rencontrer , - de s 'adapter à ces s i tuat ions de

communicat ion (notamment la s i tuat ion d'examen) .

L 'é lève sera capable de contrô ler son énonciat ion : se fa i re entendre, s 'expr imer correctement et c la i rement , ne pas l i re ses notes , gérer son temps , maî tr iser sa ges tuel le et son corps .

Les act iv i tés d 'entraînement à l 'ora l suivantes peuvent êt re proposées :

lec ture de textes l i t té ra i res , exposés , comptes rendus , exp l icat ions

ora les de textes , réc i tat ion de textes , exerc ices de

mémorisat ion , trava i l sur la prosodie et le rythme (poésie) , apprentis sage et entraînement aux

commentaires et pr i ses de posi t ion , discuss ion et débats (argumentat ion) ,

mise en parole / mise en jeu ( théâtre) , recours aux moyens audio-visuels .

Collège de Genève | version 2018 Allemand | page 11

LANGUES VIVANTES (ALLEMAND) COMPETENCES TRANSVERSALES

COMPETENCES COMMUNES DEVELOPPEES EN LANGUES SECONDES (ETRE CAPABLE DE …)

Compréhension écrite (CE) Compréhension orale (CO) Expression écrite (EE) Expression orale (EO)

1re

TC

appl iquer di f fé rentes s t ratég ies

de lec ture (globa le , sé lect ive , déta i l lée)

déduire la s igni f icat ion de mots inconnus à par t i r du contexte

identi f ier les in formations c lés dans un texte

uti l i ser un dic t ionna ire bi l ingue

appl iquer di f fé rentes

stra tégies d 'écoute (globale , sélect ive et détai l lée)

comprendre les consignes du maî tre dans la langue c ible

res t i tuer le contenu d'un texte réd iger un réc i t ou une

desc r ipt ion st ructurés

prendre spontanément la

parole in teragi r , dia loguer , répondre à

des ques t ions émettre des phrases avec une

intonat ion et une prononciat ion adéquate et compréhens ible

reproduire les paroles du maî tre ou d'un enregis trement

2e D

F

reconnaît re les messages

importants d'un texte reconnaît re cer ta ins aspects

formels d'un texte uti l i ser un dic t ionna ire

b i l ingue et/ou monol ingue

comprendre les exp l icat ions du

maî tre en c lasse comprendre le sens global

d'une discuss ion en d irect comprendre le sens global

d'une intervent ion di f fusée par une source sonore, en langage s imple

re formuler les points essentie ls

d'un texte réd iger des résumés développer une argumentat ion

s imple struc turer un réc i t

présenter des sujets préparés

dans un langage s imple res t i tuer des in formations part ic iper à des débats et

prendre pos i t ion in tervenir sur des su jets préc is

et fami l iers

2e O

S

cf . 2 e DF pratiquer une lec ture

analyt ique rudimentai re de textes var iés

Cf. 2 e DF suivre un exposé en c lasse

cf . 2 e DF prendre des notes commenter un texte

cf . 2 e DF présenter des exposés préparés

et s t ruc turés avec une express ion f lu ide


LANGUES VIVANTES (ALLEMAND) COMPETENCES TRANSVERSALES

COMPREHENSION ECRITE (CE) COMPREHENSION ORALE (CO) EXPRESSION ECRITE (EE) EXPRESSION ORALE (EO)

3e D

F

mener de manière autonome des

lec tures var iées reconnaît re di f fé rents types de

textes pratiquer que lques techniques de

lec ture analyt ique dissoc ier une informat ion

fac tue l le d 'un énoncé d 'opinion identi f ier les thèmes d 'un texte uti l i ser un dic t ionna ire b i l ingue

et/ou monol ingue

comprendre un inter locuteur

dans une s i tuat ion réel le connue et inconnue avec ou sans préparat ion

sais i r l es messages importants d'une production médiat isée en langage s tandard

suivre un exposé en c lasse

res t i tuer l 'essent ie l d 'un texte

ou d 'un passage prendre des notes commenter un texte prendre pos i t ion dans une

argumentat ion s truc turée développer une

argumentat ion s truc turée uti l i ser des sources maîtr iser les techniques

é lémentai res de c i ta t ions

uti l i ser un langage préc is teni r une conversat ion sur un

sujet fami l ie r ou non, avec ou sans préparat ion

présenter des exposés préparés et s t ruc turés avec une express ion f luide

3e O

S

cf . 3 e DF reconnaît re cer ta ines spéci f ic i tés

des genres l i t térai res uti l i ser un dic t ionna ire

monol ingue

cf . 3 e DF sais i r les nuances d'une

production médiat i sée ou non

cf . 3 e DF ar t iculer logiquement un texte

avec les connecteurs adéquats

cf . 3 e DF s 'expr imer spontanément avec

f luidi té sur des sujets courants

4e D

F

mettre en rel ie f l es en jeux

(pol i t iques , idéologiques , esthétiques…) d'un texte

reconnaît re cer ta ines spéci f ic i tés des genres l i t térai res

uti l i ser un dic t ionna ire monol ingue

comprendre la plupar t des

productions médiat isées authentiques

sais i r les nuances d'une production médiat i sée ou non

maîtr iser la pr ise de notes uti l i ser / a f f iner les

techniques de c i tat ions in tégrer des connaissances

appar tenant à d 'autres d isc ipl ines

ar t iculer logiquement un texte avec les connecteurs adéquats

défendre un point de vue s i tuer et analyser un passage/

extrai t de texte uti l i ser un vocabulai re nuancé et

spéci f ique s 'expr imer spontanément avec


4e O

S

cf . 4 e DF aborder des textes dans des

niveaux de langue var iés uti l i ser des express ions analyser les aspects formes d 'un

texte

cf . 4 e DF suivre des productions

complexes sur des su jets concrets ou abs tra i ts

cf . 4 e DF argumenter de manière

personnel le et di f fé renciée af f iner les techniques

d'écr i ture uti l i ser un cer ta in

métalangage

cf . 4 e DF s 'expr imer avec aisance


ALLEMAND PREREQUIS POUR L'ENTREE EN 1e DU COLLEGE

METHODE DE TRAVAIL ET ATTITUDE L'élève do it êt re capable de trava i l ler de manière struc turée , autonome et avec r igueur . I l es t capable d 'organiser son t ravai l en c lasse et à domic i le e t d 'appl iquer d iverses s tra tég ies d'apprentis sage . L'élève es t in formé et préparé aux changements de ry thme de progress ion et de méthode , e t i l es t prêt à s ' inves t i r dans un t r avai l régul ie r plus important

et intens i f . I l conservera des documents du CO tel s que lexique et l i s tes de ré férences (vocabulai re et expl icat ions grammat icales) , qui s eront réac t ivés en 1re année

du Col lège. L'élève poursuit son apprentissage à par t i r des notion s en vo ie d'acquis i t ion tel les qu 'e l les sont déf in ies par le P lan d'Étude Romand (PER) .


L'élève maî tr ise les s t ra tégies de lec ture .

I l comprend un texte s imple : narrat ion chronologique , événements quotidiens (ar t ic le d'un magaz ine, le t tre , interv iew, reportage . . . ) .

I l comprend les cons ignes les plus fréquentes éc r i tes en al lemand.

L'élève maî tr ise les s t ra tégies d'écoute (g lobale , sélec t ive et déta i l lée) pour comprendre un texte audio s imple ( réc i t , interv iew, annonce, dia logue , chanson…) .

I l comprend les cons ignes les plus fréquentes données en a l lemand.

L'élève es t capable d'écr i re des textes s imples sur soi et son environnement.

I l peut raconter un événement de manière chronologique ( zuers t , dann, danach , zum Schluss ) .

I l d i spose d 'un répertoi re adéquat de mots et maî tr i se les connaissances grammat icales nécessaires à la réal isa t ion de la tâche.

L'élève es t capable de par ler de so i e t de son environnement.

I l peut raconter un événement de manière chronologique ( zuers t , dann, danach , zum Schluss ) .

I l sa i t interagi r de manière adéquate dans d ivers contextes et est capable de rebondi r e t de demander une re formulat ion .

L'élève es t hab i tué à la lecture à haute voix et i l es t a t tenti f à sa prononciat ion .

GRAMMAIRE : L'ÉLÈVE MAÎTRISE LES ACQUIS FONDAMENTAUX DÉFINIS DANS LE PER VOCABULAIRE

LE DOMAINE DU VERBE ( c f . l i s te du Plan d 'E tudes en annexe) :

présent et passé composé des verbes régul iers e t des verbes i r régul ie rs ac t i fs .

présent et prétér i t des verbes de modal i té .

présent et prétér i t de se in et haben reconnaissance du prétér i t des

verbes régul iers e t i r régul iers

LA STRUCTURE DE LA PHRASE : phrase s imple et coordonnée ( und,

oder , aber ) phrase subordonnée ( dass , wei l ,

wenn) . phrase a f f i rmative , négative et

interrogat ive groupe verbal dis jo int (verbe

séparable , verbe de modal i té + in f ini t i f , auxi l ia i re + par t ic ipe passé)

LES CAS :

prise de consc ience de la complex i té morphologique : dis tr ibut ion arbi t ra i re des formes du nominati f , de l 'accusat i f e t du dati f .

place de l 'adject i f complément de nom et pr ise de consc ience de sa décl inai son par oppos it ion à l 'a t tr ibut invar iable .

L 'ÉLÈVE DISPOSE: du vocabula i re appr is au CO (c f . s i te

du CO ALL) . du vocabula i re nécessai re à la

compréhension des cons ignes .


ALLEMAND 1re ANNEE

COMPREHENSION ECRITE (CE)

COMPREHENSION ORALE (CO)

EXPRESSION ECRITE (EE) EXPRESSION ORALE

(EO)

1re

TC

THÈMES Thèmes issus du quotidien, de l'actualité, de la culture, dans le but d'amener l'élève à un niveau plus littéraire dès la 2e année

CARACTÉ-RISTIQUES

DES TEXTES

(LUS OU ENTENDUS)

Les textes sont st ructurés avec des connecteurs s imples .

Le débi t es t lent . I l n 'y a pas de bru it de

fond gênant , l 'a r t iculat ion es t c la i re .

Les accents rég ionaux peuvent êt re var iés .

CARACTÉ-RISTIQUES DES PRODUC-TIONS (ÉCRITES OU ORALES)

Les textes peuvent t ra i ter d'événements passés , actuels ou à veni r , a ins i qu 'expr imer des souhai ts .

I l s sont cohérents et s truc turés , avec des connecteurs , organisés en paragraphes , avec une ponctuat ion et une orthographe convenable s

Les product ions orales peuvent tra i ter d'événements passés , actuels ou à veni r , a ins i qu 'expr imer des souhai ts . Le débi t commence à être f luide .

El les sont cohérentes et s t ruc turées avec une prononciat ion compréhensible .

GENRES DE TEXTES

(LUS OU ENTENDUS)

cons igne , a r t ic le , magazine pour les jeunes , publ ic i té , SMS , conte , lecture suiv ie s imple, roman s impl i f ié (par ex Teen , Easy readers , C IDEB , avec une progress ion vers des textes authent iques

cons igne , monologue, texte narrat i f , conversat ion , interv iew, message téléphonique , bul le t in d' in formations , annonce, publ ic i té…

GENRES DES PRODUCTIONS (ÉCRITES OU ORALES)

réponses à des quest ions par rapport à un texte , un thème. . .

résumé d'un texte desc r ipt ion de l ieux , de

personnes , d ' images rédac t ion l ib re ou d ir igée

monologue (savoi r raconter , résumer , décr i re , expl iquer un texte court , un passage et/ ou un thème)

dia logue discuss ion s imple paraphraser

L'ÉLÈVE PEUT…

comprendre un texte (éc r i t ou oral ) de manière g lobale , sélect ive et détai l lée

déduire la s igni f icat ion des mots inconnus grâce au contexte

uti l i ser un dic t ionna ire b i l ingue sauf lo rs des éva luat ions

L'ÉLÈVE PEUT…

écr i re des textes avec des connecteurs s imples

s 'expr imer par des moyens l inguis t iques adéquats ( lexique, s t ruc ture grammatica le , orthographe)

par ler spontanément sur des thèmes quot id iens ou tra i tés en c lasse

enchaîner ses idées de manière s imple

s 'expr imer par des moyens l inguis t iques adéquats ( lexique , s truc ture grammatica le)

s 'expr imer avec une prononciat ion correcte


ALLEMAND 1re ANNEE

GRAMMAIRE À REVOIR VOCABULAIRE À REVOIR

LE DOMAINE DU VERBE ( c f . l i s te du Plan d 'E tudes en annexe) : présent et passé composé des

verbes régul iers e t des verbes i r régul ie rs ac t i fs

présent et prétér i t des verbes de modal i té

présent et prétér i t de se in et haben reconnaissance du prétér i t des

verbes régul iers e t i r régul iers

LA STRUCTURE DE LA PHRASE :

phrase s imple et coordonnée ( und, oder ,aber )

phrase subordonnée avec dass , wei l e t wenn

phrase a f f i rmative , négative et interrogat ive

groupe verbal dis jo int (verbe séparable , verbe de modal i té + in f ini t i f , auxi l ia i re + par t ic ipe passé) .

LES CAS :

prise de consc ience de la complexi té morphologique , encouragement à l 'ut i l i sa t ion des formes du nominat i f , de l 'accusat i f et du dati f , dans leur fonct ion et après une prépos it ion

place de l 'adject i f complément de nom et pr ise de consc ience d'un marquage par oppos it ion à l 'a t tr ibut .

L 'ÉLÈVE DISPOSE : du vocabula i re appr is au CO (c f .

s i te du CO ALL) du vocabula i re nécessai re à la

compréhension des cons ignes

GRAMMAIRE À TRAVAILLER EN 1 e r ANNÉE: L'ÉLÈVE ÉLARGIT LES NOTIONS REVUES PRÉCEDEMMENT VOCABULAIRE À TRAVAILLER

LE DOMAINE DU VERBE: prétér i t plus-que-parfai t impérat i f futur KI I présent (verbes de modal i té ,

sein + haben , würde + inf . ) reconnaissance / compréhens ion du

pass i f dans les textes

LA STRUCTURE DE LA PHRASE : phrase coordonnée avec denn,

sondern phrase subordonnée avec obwohl ,

damit , um…zu, ob, bevor , während, nachdem, al s , wenn , ( temps et condi t ion)

subordonnée re la t ive (der , die , das ) quest ion indirec te adverbes de l ia ison (desha lb ,

deswegen, t rotzdem, …), compléments ( temps et l i eu) : conso l idat ion de la s truc ture de l ' invers ion

négation

LES CAS : approfondissement de l 'emploi du

nominat i f , de l 'accusat i f et du dati f in troduction du géni t i f prépos it ions (+Akk et/ou +Dat) sensib i l i sa t ion aux verbes à régime

prépos it ionnels pronoms interrogat i fs , personnels

et ré f léchis adjec t i fs compléments de nom :

déc l inai son (avec aide poss ib le d'un tab leau)

le nombre de mots appri s s 'é lève

à 500-800 mots act i f s , e t se base sur :

le vocabulai re spéc i f ique au manuel ut i l i sé (s i on ut i l i se manuel ) e t/ou un fundamentum qui peut êt re créé au se in d 'un col lège

le vocabulai re spéc i f ique à la lec ture


ALLEMAND 2e ANNEE Remarque générale L'ense ignement en DF v i se à sensib i l i ser l 'é lève aux cul tures germanophones , à approfondi r les aspects formels de la langue et i l recourt aux di f fé rents médias (v idéos , internet , etc . )


2e D

F

Types de textes mêmes types de textes qu'en 1 r e

année , avec une progress ion dans la di f f icul té et dans la longueur

textes l i t té rai res authent iques cour ts (par ex . Kurzgeschichten) ou de longueur moyenne

lec tures su iv ies de d i f f icul té moyenne, tant sur le plan de la langue que de la problémat ique (par ex . Jugendbücher )

Types de sources

Productions di rec tes et / ou médiat isées authentiques (uniquement son ou son & images) :

quest ions , d iscuss ions , interv iews , exposés

enregis trements audio / v idéo accompagnant le texte étudié en c lasse ou à domic i le

etc .

Types de productions Reprendre et approfondi r les types de product ions exercées en 1 r e année Nouveaux types de productions :

rédac t ion sur des su jets s imples , d 'ac tual i té ou d ' intérêt personnel

textes divers ( le t tres , poèmes , journa l , etc . )

argumentat ion s imple

commentaire de texte

réac t ions personnel les et pr ises de posi t ion

Types d'entraînement Per fect ionner et consol ider les notions de compétences acquises en 1 r e année . A déve lopper :

f luidi té en soignant la prononciat ion et l ' in tonat ion

recours à des s tra tégies communicat ives dans le cadre d'un t ravai l de groupe , de discuss ions ou de dialogues

express ion l ib re devant un publ ic

uti l i sa t ion d'un vocabula i re de contexte

Activ ités / compétences poursuiv re et approfondir les

act iv i tés prévues pour la 1 r e année

savo ir dégager les points essentie ls d'un texte

reconnaît re les messages et les en jeux importants d'un texte , dans le but de les formuler , de les commenter et de les discuter

être at tent i f à certains aspects formels du texte , en par t icul ie r sa st ructure et la langue (construc t ion des phrases , choix du vocabula i re , f igures de s ty le s imples)

Activ ités / compétences suivre les interact ions en c lasse

comprendre les quest ions posées sur un texte , lo rs d 'une discuss ion ou à propos d'un exposé

savo ir réagi r lors d 'une interv iew ou d 'une conversat ion cour te

suivre une discuss ion ou une interv iew sur un su jet préc is e t fami l ier di f fusé par une source sonore , en sais i r le sens global

Activ ités / compétences per fect ionner et conso l ider les

notions et compétences acquises en 1 r e année

produire des textes plus longs

struc turer un réc i t

développer une argumentat ion ( l iens logiques)

jus t i f ie r les réponses à des ques t ions sur un texte

apprendre à se cor r iger soi-même



présenter un sujet s imple (sport , émiss ion TV , sa v i l le ou son pays , une personne , un voyage, etc . )

s i tuer et commenter un passage d'un texte lu en c lasse

résumer un texte cour t ou s impl i f ié , un f i lm, une émis s ion TV, etc .

échanger et mett re en commun des in formations et des idées

jouer des rô les


ALLEMAND 2e ANNEE

Aspects formels

2e D

F

Notions à revoir : décl inai son

négation

pass i f : formes de base (présent , prétér i t , passé composé)

sub joncti f 2 : conjugaison et emplo i (hypothèse, consei l , demande pol ie)

syntaxe : subordonnée tempore l le , subordonnée rela t ive

prépos it ions introduisant un complément de l ieu ou de temps

auxi l i a i res de mode : em ploi objec t i f

Notions nouvelles / à approfondir : pass i f avec aux i l ia i re de mode et in f in i t i f ; pass i f impersonnel

sub joncti f 2 : comparaison i r rée l le ( a ls ob) ; souha it e t regret (wenn . . . nur )

syntaxe : compléter la gamme des conjonctions (par ex . indem, sta t t . . . zu, ohne . . . zu , ohne dass , e tc . )

auxi l i a i res de mode : emploi subject i f ( reconnaissance)

pronoms : démonstrat i f s et indéfin is

Vocabulaire

Réactiver le vocabula i re de 1 r e année Champs lexicaux nouveaux / à approfondir vocabulai re de la desc r ipt ion (approfondissement) vocabulai re re la t i f à l 'o rganisat ion ( l iens , prépos it ions) vocabulai re de la comparaison vocabulai re de l 'express ion de so i (pensées et sentiments) vocabulai re des re la t ions humaines (comportement , carac tère) verbes su iv is d'une préposi t ion adverbes de temps E laborer des vocabula i res spéc i f iques / personnels selon les lec tures Trava i l ler avec le dic t ionna ire bi l ingue Le nombre de mots int roduits e t appr is pendant la deuxième année devrai t s 'é lever à envi ron 800 mots , le vocabula i re ac t i f ê tre é la rgi d 'envi ron 350 mots .


ALLEMAND 2e ANNEE REMARQUES GENERALES

2e O

S

L 'OS se d is t ingue de la DF par un approfondissement , une plus grande exigence de préc is ion, un ry thme de trava i l p lus soutenu des notions abordées . En outre , e l le se dis t ingue par les part icular i tés suivantes :

el le favor ise l 'autonomie du trava i l de l 'é lève el le cherche à fa i re connaî tre la divers i té de la cul ture germanophone (hi sto ire , his to ire de la l i t térature , c inéma, musique , peinture, etc . ) el le favor ise , dans la mesure du poss ible , l a col laborat ion avec d'autres disc ipl ines el le propose une ouver ture sur l 'extér ieur de l 'école el le encourage les projets de groupe ains i que les projets personnels des élèves el le peut préparer les é lèves qui l e souhaitent au Zert i f i kat Deutsch Compréhension écrite (CE) Compréhension orale (CO) Expression écrite (EE) Expression orale (EO)

Champ - contenu Mêmes types de textes qu'en DF . nombre de textes plus élevé textes plus ex igeants et plus

longs . Les lec tures peuvent être chois ies en fonct ion d 'un thème étudié pendant une cer ta ine pér iode.

Types de sources

Mêmes types de sources qu 'en 2e DF , en pr iv i légiant les sources suivantes : textes authent iques pièces rad iophoniques

(Hörspiele ) c inéma, théâtre , ext ra muros

Types de productions Mêmes types de product ion qu'en 2 e DF . élaborat ion de doss iers en re la t ion

avec des thèmes étudiés en c lasse

Types d'entraînement Mêmes types d'entra înements qu 'en 2e DF Mettre l 'accent sur : le recours à des s tratég ies

communicat ives dans le cadre d 'un trava i l de groupe, de discuss ions ou de d ia logues

l 'express ion l ib re devant un publ ic

Activ ités / compétences: lec ture plus déta i l lée premiers é léments

d' interprétat ion

Activ ités / compétences: Mêmes types d'ac t iv i tés qu 'en 2 e DF : suivre un exposé en prenant

des notes ins is ter sur une compréhens ion

plus détai l lée

Activ ités / compétences mêmes types d 'ac t iv i tés qu 'en 2 e DF mettre l 'accent sur les points

suivants : argumentat ion commentaire de texte prise de posi t ion

Activ ités / compétences Mêmes types d'ac t iv i tés qu 'en 2 e DF en travai l lant sur des sujets plus complexes : débats contradic to ires ins is tance sur la f luidi té de

l 'express ion

Aspects formels

notions ment ionnées en 2 e DF auxi l i a i res de mode : emploi subject i f (approche approfondie) discours indi rec t

Vocabulaire

uti l i sa t ion régul ière des dic t ionna ires bi l ingue et monol ingue


ALLEMAND 3e ANNEE


3e D

F

Champ - contenu :

3 à 4 ouvrages l i t térai res / non l i t térai res ( lecture en c lasse et à domic i le)

Champ - contenu

Productions di rec tes et / ou médiat isées authentiques (son uniquement ou son & images) ; par exemple :

conversat ions , d iscuss ions , débats , interv iews , exposés

f ic t ions , documentai res , repor tages , sketches , pièces rad iophoniques

Champ - contenu

quest ions à déve lopper

rédac t ion : descr ipt ions , résumés, comptes rendus , passages à expl iquer

Champ - contenu

in tervent ions c ib lées

dia logues

discuss ions

exposés sur des su jets ou des textes

Activ ités / compétences

acquéri r des st ra tégies de lec ture

identi f ier le(s ) thème(s) d 'un texte

dégager l 'argumentat ion

savo ir d is t inguer les d i f férents types de textes

sais i r les carac tér is t iques des personnages

dissoc ier les informat ions fac tue l les de l 'énoncé d'opinion

assumer une lec ture de manière autonome

uti l i ser un dic t ionna ire b i l ingue ensuite monol ingue


comprendre les ind icat ions d 'un inter locuteur dans des s i tuat ions concrètes , à l 'école et hors de l 'école

teni r une conversat ion avec un par tenai re s 'expr imant c la i rement

suivre une discuss ion, un débat , une interv iew sur un su jet fami l ier , c la i rement s tructuré , en langage standard; en sai s i r le sens g lobal

comprendre les po ints pr inc ipaux, l 'essentie l d 'une production médiat i sée

développer la pr ise de notes



résumer un texte

organiser son texte : introduire un su jet , fa i re apparaî tre les l iens et conc lure

res t i tuer l 'essent ie l d 'un texte ou d 'un passage

prendre pos i t ion

uti l i ser un dic t ionna ire monol ingue et bi l ingue


répondre à des ques t ions

fa i re va loi r son opin ion

organiser ses arguments

expl iquer des passages d'un l ivre ou d 'un texte

s 'expr imer dans un langage c la i r e t avec une prononciat ion correcte

élaborer des st ra tégies du discours oral


ALLEMAND 3e ANNEE

Aspects formels

3e D

F

Object ifs généraux

maîtr iser l 'essent ie l de la grammaire al le mande y compris sa terminologie

résoudre un problème grammatica l à l 'a ide d'ouvrages de ré férence

développer une s t ra tégie de re lec ture e f f icace

Notions à revoir

cas

concordance des temps

syntaxe

pass i f

i r réa l i té

auxi l i a i res de mode

pronoms

négation

Notions nouvelles / à approfondir

auxi l i a i res de mode (sens sub jec t i f )

discours indi rec t

Vocabulaire

Object ifs

entreteni r e t é la rg ir un vocabulai re de base, déve lopper un vocabulai re p lus spéci f iue et const i tuer un vocabulai re selon ses besoins

rév iser e t apprendre un vocabulai re s tandard d'envi ron 1500 mots

rév iser e t prat iquer le vocabulai re ins trumental (connecteurs , pronoms, etc . )

ajouter un vocabula i re spéci f ique au texte étudié

uti l i ser de manière e f f icace un dic t ionnaire monol ingue.


ALLEMAND 3e ANNEE


3e O

S

Champ - contenu : 4 ouvrages types de textes : l i t térai re (y

compris la poésie) e t non l i t térai re , tant pour la lecture en c lasse que pour la lecture à domic i le

Champ - contenu : cf . 3 e DF

Champ - contenu : arguments commentaires de textes comptes- rendus

Champ - contenu : in tervent ions diverses sur des

sujets ou des textes plus complexes

Activ ités / compétences cf . act iv t iés en DF valor iser progress ivement la

lec ture détai l lée étab l i r des l iens avec d 'autres

formes d'express ion favor iser le t ravai l autonome

( réa l isa t ion de doss iers ; étude indépendante ; lec tures)

Activ ités / compétences Suivre et comprendre des productions plus longues : en reconst i tuer l 'essentie l en sais i r les nuances

Activ ités / compétences mettre l 'essentie l en évidence argumenter

Activ ités / compétences recour i r à un vocabulai re plus

nuancé

Aspects formels

Object ifs généraux recour i r à des st ra tég ies de relecture ef f icaces

uti l i ser systématiquement les ouvrages de référence et les dic t ionna ires

Notions nouvelles / à approfondir composi t ion des mots

nominal isa t ion

pronominal i sa t ion

Vocabulaire

Object ifs mêmes objec t i fs qu 'en 3 e DF

s 'approprier de façon largement autonome un vocabulai re po lyvalent et abst ra i t


ALLEMAND 4e ANNEE REMARQUE GENERALE

4e D

F

Un accent par t icul ie r sera mis sur l 'autonomie du trava i l de l 'é lève en 4 e année , l 'ob jec t i f étant d'apprendre à l 'é lève à savoir poursuivre l 'acquis i t ion de l 'a l lemand par ses propres moyens , notamment en sachant manier les outi ls de trava i l les p lus importants et chois i r les moyens d'apprentis sage adaptés au but recherché.


Champ / contenu

3 à 5 ouvrages l i t térai res / non l i t térai res p lus complexes et / ou plus éloignés dans le temps.

éventa i l p lus la rge qu'en 3 e année

Champ - contenu

cf . 3 e DF Champ - contenu

cf . 3 e OS : rédac t ions p lus conséquentes

Champ - contenu sujets e t textes

Activ ités / compétences Appronfondir les ac t iv i tés et compétences décr i tes dans le programme de 3 e année :

af f iner les di f férentes s t ra tégies de lec ture

identi f ier le(s ) thème(s) d 'un texte et son développement

dégager l 'argumentat ion et son ar t iculat ion

mettre en rel ie f les en jeux (pol i t iques , idéologiques , es thét iques , e tc . ) d 'un texte

dissoc ier fa i ts et opinions

uti l i ser les ouvrages de référence les plus courants (par ex . B rockhaus , internet , e tc . )


comprendre une conversat ion , même dans un envi ronnement défavorab le

comprendre g lobalement la plupart de productions médiat isées en language standard

mettre e f f icacement en oeuvre d i f férentes stra tégies d 'écoute

maîtr iser la pr ise de notes , notamment dans la perspect ive de res t i tuer un contenu

apprendre à ne pas perdre p ied et à retrouver ses moyens


réd iger des desc r ipt ions nuancées


etayer son point de vue

in tégrer des connaissances "extér ieures"

savo ir c i ter

se serv i r e f f icacement d'un dic t ionna ire monol ingue et bi l ingue


expr imer et défendre son po int de vue

rendre compte d 'une argumentat ion

s i tuer et analyser des passages d'un l iv re ou d'un texte .

expl iquer le sens d 'une phrase ou d'un mot

uti l i ser un vocabulai r s tandard et , progress ivement , un vocabulai re spéci f ique .

se serv i r de la langue de manière tour jours plus nuancée.

uti l i ser di f férentes s tratégies du discours oral .

Aspects formels

conso l ider et approfondi r les notions acquises au cours des années précédentes exercer et automatiser leur emplo i correc t par de brèves rédact ions et leurs correc t ions sys témat iques

Vocabulaire enrichi r le vocabula i re pour a tteindre un vocabulai re s tandard, inst rumenta l , abs trai t e t spéci f ique d 'envi ron 2000 mots


ALLEMAND 4e ANNEE 4

e O

S


Champ - contenu

4 à 6 ouvrages types de textes : l i t térai res (y

compris la poésie) / non l i t térai res

Champ - contenu

cf . 4 e DF

Champ - contenu

cf . 4 e DF

Champ - contenu

sujets e t textes plus complexes


cf . act iv i tés en DF

valor iser progress ivement la lec ture déta i l lée

etab l i r des l iens avec d 'autres formes d'express ion (par ex . f i lm, v idéo , act iv i tés théâtrales)

favor iser le t ravai l autonome ( réa l isa t ion de doss ier ; é tude indépendante ; lec tures)


comprendre les idées pr inc ipales de productions complexes , sur un sujet concret ou abstra i t .

développer un regard cr i t ique par rapport aux diverses productions audiovisuel les .

suivre une conférence , un exposé , un débat , un documentaire dans un langage standard.


approfondir la technique de l 'a rgumentat ion et du commentaire de texte

argumenter de manière di f férenciée

savo ir c i ter af f iner sa technique

d'écr i ture


in tégrer des connaissances extér ieures (ouver ture sur d'autres domaines / disc ipl ines)

passer du général au par t icu l ie r e t v ice-versa

s 'expr imer de p lus en p lus l ib rement .

Aspects formels

in tégrer des s t ruc tures relevées dans des lectures dis t inguer les d i f férents niveaux de langage recour i r à des tournures de phrases et à des express ions typiques de la langue al lemande

trava i l ler son style

Vocabulaire

disposer d 'un lexique de base de 2000 mots , enr ichi par le vocabulai re spéci f ique des d i f férentes lec tures et ac t iv i tés .


ALLEMAND EXAMEN DE MATURITE

EXAMEN ECRIT

DF

Compréhension écrite Expression écrite

Types de textes L'examen de compréhent ion écr i te por tera sur un texte inconnu d 'une cer ta ine longueur , ou sur plus ieurs textes d 'une longueur équivalente . I l peut s 'agi r de textes l i t téra i res ou autres ( textes t i rés de journaux, Sachprosa , e tc . ) . Ces textes inconnus ne sont pas forcément en rapport avec le travai l ef fectué en c lasse penda nt les deux dernières années .

Types de textes L'express ion écr i te se teste pr inc ipalement p ar la rédac t ion d'un texte de 350 à 450 mots . Ce texte por tera sur un sujet formulé sous forme d'énoncé , de c i ta t ion ou d ' image . Le thème peut êt re soi t d 'ac tual i té , soi t en rapport avec un texte l i t téra i re t ra i té en c lasse soi t tout à fa i t indépendant du t ravai l fa i t en c lasse. I l y aura plus ieurs thèmes à cho ix , d 'une di f f icul té équiva lente .

Object ifs de l 'examen La par t ie consacrée à la compréhension écr i te de l 'examen v i se à évaluer s i l 'é lève es t capable de l i re de manière e f f icace un texte qu ' i l voi t pour la première fo is .

P lus préc isément , i l doi t êt re en mesure de : l i re le texte inconnu dans un temps donné recour i r à une st ra tégie de lec ture adéquate (g lobale , sélec t ive , détai l lée ) dégager les points , les idées , les fa i ts pr inc ipaux dis t inguer opinions et fa i ts comprendre l 'a rt icu la t ion du texte en quest ion uti l i ser de manière adéquate les moyens auxi l ia i res (dic t ionnai re

monol ingue)

Object ifs de l 'examen Le texte de l 'é lève fera preuve : d'un n iveau de langage adapté au su jet tra i té de cohérence dans sa s truc turat ion , dans le déve loppement

d'un thème et dans son argumentat ion

OS

Evaluat ion Le contenu et l 'éva luat ion de l 'examen de matur i té t iendront compte de la spéci f ic i té de l 'ense ignement dans cet te option. L 'express ion écr i te se teste par la rédac t ion d'un texte de 450 mots au m inimum.

OS

/ D

F

Documents L'élève disposera d 'un dic t ionna ire monol ingue et , selon les co l lèges , du texte personnel ra isonnablement annoté et agréé par le maî t re , à l 'exception des notes de cours .


ALLEMAND EXAMEN DE MATURITE

EXAMEN ORAL

DF

Types de textes

L'épreuve orale de matur i té , d 'une durée de 20 minutes (avec 20 minutes de préparat ion) , sera consacrée à l 'expl icat ion d'un passage t i ré d'un texte l i t térai re .

Le champ de l 'examen comprend tro is textes ou ouvrages cho is is parmi ceux étudiés en 3e et en 4e années , lus en c las se ou à domic i le .

Object ifs de l 'examen

L'élève do it êt re en mesure de :

s i tuer son passage, d 'en res t i tuer le contenu, de présenter e t de commenter un ou p lus ieurs aspects


expr imer et défendre son po int de vue

répondre à des ques t ions

s 'expr imer avec aisance , de manière c la i re et s tructurée , avec un prononciat ion cor rec te

uti l i ser des s tra tég ies du discours oral e t recour i r à l ' autocorrec t ion

uti l i ser un vocabulai re adéquat (s tandard et spéc i f ique)

OS

L'examen de matur i té t iendra compte de la spéci f ic i té de l 'enseignement dans cet te option .

La l i s te personnel le sera const i tuée de quatre ouvrages , l i t térai res ou non étudiés au cours des deux dern ières années .

Collège de Genève | version 2018 Ital ien | page 26

LANGUES VIVANTES (ITALIEN) COMPETENCES TRANSVERSALES



1re

TC

appl iquer di f fé rentes s t ratég ies de lec ture (globa le , sé lect ive , déta i l lée)




appl iquer di f fé rentes stra tégies d 'écoute (globale , sélect ive et détai l lée)




prendre spontanément la parole

in teragi r , dia loguer , répondre à des ques t ions

émettre des phrases avec une intonat ion et une prononciat ion adéquate et compréhens ible


2e D

F















et fami l iers

2e O

S








LANGUES VIVANTES (ITALIEN) COMPETENCES TRANSVERSALES COMPREHENSION ECRITE (CE) COMPREHENSION ORALE (CO) EXPRESSION ECRITE (EE) EXPRESSION ORALE (EO)

3e D

F






et/ou monol ingue



sais i r les messages importants d'une production médiat isée en langage s tandard










3e O

S



monol ingue







4e D

F

mettre en rel ie f les en jeux















4e O

S



texte






métalangage



ITALIEN 1re ANNEE Compréhension écrite (CE) Compréhension orale (CO) Expression écrite (EE) Expression orale (EO)

1re

TC

textes s imples contenus dans le manuel ut i l i sé (d ia logues + textes à la 3 e personne)

lec ture su iv ie d 'un texte s imple

in formations et consignes se rapportant au trava i l en c lasse

textes et exerc ices l iés au manuel

exerc ices grammaticaux , phrases s imples (af f i rmatives , interrogat ives , négat ives )

desc r ipt ions de l ieux , de personnes , d ' images (photos , tableaux, e tc . )

prononciat ion in tonat ion accents dia logues réponses à des quest ions

La première année es t le début de l 'apprenti ssage de l ' i ta l ien, auss i les di f férentes ac t iv i tés se prat iquent -e l les à un n iveau élémentai re avec une progress ion dans l 'acquis i t ion des compétences pendant l 'année sco lai re .

Activ ités / Compétences expl iquer des mots l i re des textes brefs étudier le vocabulai re retrouver , expl iquer les

points de grammaire dans les textes

entraîner l 'ut i l i sa t ion d'un dic t ionna ire bi l ingue

Activ ités / Compétences écouter , comprendre des

messages oraux et y répondre

Activ ités / Compétences répondre aux quest ions résumer réd iger de peti ts textes passer de la forme di rec te à

la forme ind irecte écr i re un texte l ibre organiser une descr ipt ion struc turer un réc i t

Activ ités / Compétences l i re décr i re dia loguer réc i ter jouer des sketches ( jeux de rôles) présenter un sujet s imple savo ir réagi r lors d 'une interv iew ou d'une

conversat ion brève

Aspects formels

ar t ic les déf inis , indéfini s , par t i t i fs

emploi des préposi t ions (s imples et a r t iculées)

express ions de temps : da- fa-fra

plur ie ls des noms et adject i f s régul ie rs et formation des féminins

plur ie ls i r régul ie rs : mots invar iables , noms mascul ins se terminant par - io , noms mascul ins se terminant par -co et -go

les noms a l térés diminut i fs les pronoms interrogat i f s :

che , chi , che cosa , quale , quanto

pronoms personnels su jet e t complément (oggetto et di te rmine) , les pronoms forme forte et ré f léchie , l a place du pronom personnel , l 'accord du par t ic ipe passé

pronom impersonnel s i adjec t i fs et pronoms

possess i fs ( avec la règ le des noms de parenté)

adjec t i fs et pronoms démonstrat i fs (ques to-quel lo)

l 'adjec t i f bel lo adjec t i fs numéraux

card inaux

les adjec t i fs indéfini s : ogni , qualche , a lcuni -e

les adjec t i fs e t adverbes indéfini s : molto , tanto , troppo, tut to , poco

les adverbes de temps : ora , adesso , oggi , ier i , domani , mai , sempre , e tc .

les adverbes de l ieu : sopra , sot to , v ic ino, lontano, e tc .

l 'ut i l i sa t ion de : c 'è-c i sono / mi piace-mi p iacono

les verbes aux i l i a i res essere et avere

verbes régul iers au temps de l ' indicat i f (présent , passé-composé , futur) ; e t à l ' impérat i f

verbes terminés en -care , -gare, -c ia re , -giare

verbes en - isc phrases hypothétiques au présent et au

futur les verbes i r régul ie rs suivants : andare-

apr i re-bere-chiudere-dare-di re-dovere-fare- leggere-mettere-nascere-perdere-piacere-potere-prendere-r ispondere-sapere-scegl ie re-scr ivere-spendere-s tare-succedere-usc i re-vedere-veni re-v ivere-volere

Vocabulaire

Selon le manuel ut i l i sé et les lec tures chois ies .


ITALIEN 2e ANNEE


2e D

F

Types de textes Mêmes textes qu'en 1 r e année mais avec une progress ion dans la di f f icul té et dans la longueur : textes l i t té rai res

authentiques courts ou de longueur moyenne

lec tures su iv ies de d i f f icul té moyenne, tant sur le plan de la langue que de la problématique

Types de sources Productions di rec tes et/ou médiat isées authentiques (uniquement son ou son & images) , par exemple: quest ions , d iscuss ions ,

interv iews , exposés enregis trements audio/v idéo

accompagnant le texte étudié en c lasse ou à domic i le

Types de productions Reprendre et approfondi r les types de product ions exercées en 1 r e année . Nouveaux types de productions : rédac t ion sur des su jets

s imples , d 'ac tual i té ou d' intérêt personnel

textes divers ( le t tres , poèmes , journaux, e tc . )

argumentat ion s imple commentaire de texte réac t ions personnel les et pr ise

de posi t ion

Types d'entraînement Per fect ionner et consol ider les notions et compétences acquises en 1 r e année . A entraîner : f luidi té en soignant la prononciat ion

et l ' in tonat ion recours à des s tra tégies


express ion l ib re devant un publ ic uti l i sa t ion d'un vocabula i re plus

spéci f ique dans un contexte donné

Le niveau des ac t iv i tés et compétences se complex i f ie au fur e t à mesure qu'on avance dans l 'apprentissage.

Activ ités / compétences poursuiv re et approfondir les

act iv i tés prévues pour la 1 r e

année savo ir dégager les points

essentie ls d'un texte comprendre les messages et

les en jeux importants d 'un texte , dans le but de les formuler , de les commenter , de les d iscuter

être at tent i f à certains aspects formels du texte , en par t icu l ie r à sa s tructure et à son niveau s tyl i s t ique (construc t ion des phrases , choix du vocabula i re)

Activ ités / compétences suivre les interact ions en

c lasse comprendre les quest ions

posées sur un texte , lo rs d'une discuss ion ou à propos d'un exposé

savo ir réagi r lors d 'une interv iew ou d'une conversat ion cour te

suivre une discuss ion ou une interv iew sur un su jet préc is e t fami l ier di f fusé par une source sonore , en sais i r le sens global



produire des textes plus longs struc turer un réc i t développer une argumentat ion jus t i f ie r les réponses à des

ques t ions sur un texte apprendre à se cor r iger soi -

même

Activ ités / compétences per fect ionner et conso l ider les notions

et compétences acquises en 1 r e année . présenter un sujet s imple (sport ,

émiss ion de tv , sa v i l le ou son pays , une personne ou un voyage, etc . ) .

s i tuer et commenter un passage d 'un texte lu en c lasse

résumer un texte cour t ou s impl i f ié , un f i lm, une émiss ion de TV, e tc .


jouer des rô les


ITALIEN 2e ANNEE

Aspects formels

2e D

F

les pronoms personnels doubles les pronoms c i e t ne les pronoms rela t i fs les pronoms exc lamat i fs :

quanto-come-che les adjec t i fs numéraux ordinaux le comparat i f (di st inc t ion dans

l 'emplo i de di ou che dans la comparai son)

la format ion de l 'adverbe le passée s imple (connaissance

pass ive) le mode sub joncti f : présent et

imparfai t les règ les de concordance des

temps la phrase hypothét ique

verbe s tare + gerundio l 'ut i l i sa t ion correc te de :

occorre-bisogna-c i vuole l ' impérat i f ( formes régul ières et

i r régul iè res , formes monosyl labiques employées avec le pronom, l ' impérat i f de la forme de po l i tesse)

la forme de po l i tesse

les verbes à tous les modes et à tous les temps

les verbes terminés e n -care , -gare , -c ia re , -g iare

les verbes en - isc les verbes i r régul ie rs suivants :

cadere-chiedere-decidere-espr imere-g iungere-mor ire-occorrere-of f r i re- r idere- r imanere-sal i re-scendere- tenere-ucc idere

Vocabulaire

selon les manuels e t / ou les lectures chois ies uti l i sa t ion régul ière du dic t ionna ire bi l ingue et monol ingue


ITALIEN 2e ANNEE

REMARQUES GÉNÉRALES

2e O

S

L'OS se d is t ingue de la DF par un approfondissement des notions abordées , par une p lus grande ex igence quant à la préc is ion e t par un rythme de trava i l p lus soutenu. En outre , l 'OS se d ist ingue par les part icular i tés suivantes : el le favor ise l 'autonomie du trava i l de l 'é lève el le cherche à fa i re connaî tre la divers i té de la cul ture i ta l ienne et/ou su isse - i ta l ienne (hi stoire , his to ire de la l i t térature , c inéma, mus ique,

peinture, etc . ) el le favor ise , dans la mesure du poss ible , l a col laborat ion avec d'autres disc ipl ines el le propose une ouver ture de l 'éco le sur l 'extér ieur el le encourage les projets de groupe ains i que les projets personne ls des élèves


Champ - contenu : Mêmes types de textes qu'en DF Les lec tures peuvent être chois ies en fonct ion d 'un thème étudié pendant une certaine pér iode . un plus grand nombre de

textes textes plus ex igeants et plus

longs

Types de sources : Mêmes types de sources qu 'en DF , en pr iv i lég iant les sources suivantes : textes authent iques

c inéma, théâtre , ac t iv i tés ext ra muros

Types de productions : Mêmes types de product ions qu'en DF

élaborat ion de doss iers en rela t ion avec des thèmes étudiés en c lasse

Types d'entraînement : Mêmes types d'entra înements qu 'en DF Mettre l 'accent sur : le recours à des s tratég ies communicat ives dans le cadre d'un t ravai l de groupe , de discuss ions ou de dialogues


Activ ités / compétences lec tures plus approfondies

premiers é léments d' interprétat ion

Activ ités / compétences Mêmes types d'ac t iv i tés qu 'en DF suivre un exposé en prenant des

notes

ins is ter sur une compréhens ion plus détai l lée

Activ ités / compétences Mêmes types d'ac t iv i tés qu 'en DF Mettre l 'accent sur les points suivants : argumentat ion commentaire de texte prise de posi t ion

Activ ités / compétences Mêmes types d'ac t iv i tés qu 'en DF en travai l lant sur des sujets plus complexes : débats contradic to ires ins is ter sur la f lu idi té de

l 'express ion


ITALIEN 2e ANNEE

Aspects formels

2e O

S

les pronoms personnels doubles les pronoms c i e t ne les pronoms rela t i fs les pronoms exc lamat i fs : quanto-

come-che les pronoms et ad jec t i fs indéfini s :

ognuno , qualcuno, niente, nul la , nessuno

les adjec t i fs numéraux ordinaux les comparat i fs ( tous) les super la t i fs re la t i fs e t abso lus

fo rmation de l 'adverbe passé s imple conjonct ions de

subordination mode subjoncti f : tous les

temps les règ les de concordance

des temps ( tous les cas) phrase hypothétique verbe s tare+ gerundio , s ta re

per + inf ini to

uti l i sa t ion correc te de : occorre-bisogna-c i vuole

impérat i f ( formes régul ières et i r régul iè res , fo rmes monosyl labiques employées avec le pronom, l ' impérat i f de la forme de po l i tesse)

fo rme de pol i tesse

Les verbes à tous les temps : verbes régul iers verbes terminés en -care , -gare, -

c iare , -giare verbe en - isc les verbes étudiés en 1 r e année

ains i que les verbes i r régul iers suivants : accendere-accorgers i -cadere-chiedere-decidere-espr imere-g iungere-mor ire-nascondere-occorrere-of fr i re-r idere- r imanere-sal i re-scendere-svolgers i - tenere- togl iere- tradurre-ucc idere

Vocabulaire

selon les lec tures cho is ies uti l i sa t ion régul ière du dic t ionna ire bi l ingue et monol ingue


ITALIEN 3e ANNEE


3e D

F

Champ - contenu 3 ou 4 ouvrage l i t té rai res / non

l i t térai res ( lec ture en c lasse et à domic i le

Champ - contenu Productions di rec tes et/ou médiat isées authentiques (uniquement son ou son & images) , par exemple : conversat ions , d iscuss io ns ,

débats , interv iews , exposés f ic t ions , documentai res ,

repor tages , sketches

Champ - contenu quest ions à déve lopper rédac t ion : descr ipt ions ,

résumés, comptes rendus , passages à expl iquer , composi t ions

Champ - contenu in tervent ions c ib lées dia logues discuss ions exposés sur des su jets ou des

textes

Activ ités / compétences acquéri r des st ra tégies de lec ture identi f ier le(s ) thème(s) d 'un texte dégager l 'argumentat ion savo ir d is t inguer les d i f férents types

de textes sais i r les carac tér is t iques des

personnages dissoc ier les informat ions fac tue l les

de l 'énoncé d 'op inion assumer une lec ture de manière

autonome uti l i ser un dic t ionna ire b i l ingue

ensuite monol ingue

Activ ités / compétences comprendre les ind icat ions d 'un

inter locuteur dans des s i tuat ions concrètes , à l 'école et hors de l 'école


suivre une discuss ion, un débat , une interv iew sur un su jet fami l ier c la i rement s truc turé , en langage standard; en sai s i r le sens global

comprendre les po ints pr inc ipaux, l 'essentie l , d 'une production médiat i sée


Activ ités / compétences résumer un texte organiser son texte :

introdui re un su jet , fa i re apparaî tre les l iens et conclure

res t i tuer l 'essent ie l d 'un texte ou d'un passage

prendre pos i t ion uti l i ser un dic t ionna ire

monol ingue et bi l ingue

Activ ités / compétences répondre à des ques t ions fa i re va loi r son opin ion organiser des arguments s i tuer et expl iquer des

passages d 'un texte s 'expr imer dans un langage

c la i r avec une prononciat ion correcte

élaborer des st ra tégies du discours ora l

Aspects formels

maîtr iser l 'essent ie l de la grammaire y compris sa terminologie i ta l ienne

résoudre un problème grammatica l à l 'a ide d'ouvrages de ré férence

développer une s t ra tégie de relec ture e ff icace

Notions à revoir concordance des temps syntaxe pronoms verbes i r régul iers discours indi rec t

Vocabulaire

Object ifs entreteni r e t é la rg ir un vocabulai re de base, déve lopper un vocabulai re p lus spéci f ique et const i tuer un vocabula i re se lon se s beso ins rév iser e t apprendre un vocabulai re s tandard rév iser e t prat iquer le vocabulai re technique (connecteurs , pronoms, etc . ) ajouter un vocabula i re spéci f ique au texte étudié uti l i ser de manière e f f icace un dic t ionnaire monol ingue


ITALIEN 3e ANNEE REMARQUE GÉNÉRALE

3e O

S

L 'OS se d is t ingue de la DF par un approfondissement des notions abordées , par une p lus grande ex igence quant à la préc is ion et par un rythme de trava i l p lus soutenu. En outre , l 'OS se d ist ingue par les part icular i tés suivantes :

el le favor ise l 'autonomie du trava i l de l 'é lève el le cherche à fa i re connaî tre la divers i té de la cul ture i ta l ienne et/ou su isse - i ta l ienne (hi stoire , his to ire de la l i t térature , c inéma,

musique , peinture , e tc . ) el le favor ise , dans la mesure du poss ible , l a col laborat ion avec d'autres disc ipl ines el le propose une ouver ture de l 'éco le sur l 'extér ieur el le encourage les projets de groupe ains i que les projets personnels des élèves


Champ - contenu 4 ouvrages l i t térai res / non

l i t térai res , tant pour la lecture en c lasse que pour la lec ture ou à domic i le

Champ - contenu Productions di rec tes et / ou médiat isées authentiques (uniquement son ou son & images) , par exemple : conversat ions , d iscuss ions ,



Champ - contenu textes argumentés ,

commentaires de textes , comptes rendus , compos it ions

Champ - contenu in tervent ions diverses sur des

sujets ou des textes plus complexes

Activ ités / compétences acquéri r des st ra tégies de

lec ture ident i f ier le(s ) thème(s) d 'un

texte dégager l 'argumentat ion savo ir d is t inguer les d i f férents

types de textes sais i r les carac tér is t iques des

personnages dissoc ier les informat ions

fac tue l les de l 'énoncé d'opinion

valor iser progress ivement la lec ture détai l lée

étab l i r des l iens avec d 'autres formes d'express ion

favor iser le t ravai l autonome ( réa l isa t ion de doss ier ; é tudes indépendantes ; lectures)

Activ ités / compétences suivre et comprendre des productions plus longues : en reconst i tuer l 'essentie l en sais i r les nuances

Activ ités / compétences mettre l 'essentie l en évidence argumenter

Activ ités / compétences uti l i ser un vocabulai re p lus nuancé


ITALIEN 3e ANNEE

Aspects formels

3e O

S

Object ifs généraux recour i r à des st ra tég ies de relecture ef f icaces uti l i ser systématiquement les ouvrages de référence et les d ict ionnai res

Vocabulaire

Object ifs entreteni r e t é la rg ir un vocabulai re de base, déve lopper un vocabulai re p lus spéci f ique et const i tuer un vocabula i re se lon ses beso ins rév iser e t apprendre un vocabulai re s tandard rév iser e t prat iquer le vocabulai re technique (connecteurs , pronoms, etc . ) maîtr iser un vocabulai re spéci f ique propre au texte étudié s 'approprier de façon largement autonome un voc abulai re po lyvalent et abst ra i t


ITALIEN 4e ANNEEREMARQUE GÉNÉRALE

En 4 e année , un accent par t icul ier sera mis sur l ' autonomie du trava i l de l 'é lève , l 'ob jec t i f é tant de lui permettre de poursuivre l 'acquis i t ion de l ' i ta l ien par ses propres moyens , notamment en lui montrant comment manier les out i ls de trava i l les plus importa nts et comment chois i r les moyens d'apprent issage adaptés au but recherché.


4e D

F

Champ - contenu 3 à 4 ouvrages l i t térai res/non

l i t térai res p lus complexes et/ou d'époques diverses dans le temps : éventa i l p lus la rge qu'en 3 e année (une lec ture peut être e f fec tuée à domic i le)

Champ - contenu Productions di rec tes et/ou médiat isées authentiques (uniquement son ou son & images) : conversat ions , d iscuss ions ,


repor tages , sketches etc .


commentaires de textes , comptes rendus , composi t ions

rédac t ion p lus étof fée qu'en 3e année

Champ - contenu sujets e t textes

Activ ités / compétences Approfondir les act iv i tés et compétences décr i tes dans le programme de 3 e année : af f iner les di f férentes s t ra tégies de

lec ture identi f ier le(s ) thème(s) d 'un texte et

son développement dégager l 'argumentat ion et son

ar t iculat ion mettre en rel ie f les en jeux

(pol i t iques , idéologiques , esthétiques , e tc . ) d 'un texte


Activ ités / compétences comprendre g lobalement la

plupar t des productions médiat isées en langage standard

mettre e f f icacement en œuvre d i f férentes s tra tégies d 'écoute

maîtr iser la pr ise de notes , notamment dans la perspect ive de res t i tuer un contenu

Activ ités / compétences réd iger des desc r ipt ions

nuancées organiser ses arguments étayer son point de vue in tégrer des connaissances

appar tenant à d 'autres disc ipl ines

savo ir c i ter se serv i r e f f icacement d'un

dic t ionna ire monol ingue et bi l ingue

Activ ités / compétences expr imer et défendre son po int

de vue rendre compte d 'une

argumentat ion s i tuer et analyser des passages

d'un texte expl iquer le sens d 'une phrase

ou d 'un mot uti l i ser un vocabulai re s tandard

et , progress ivement, un vocabulai re spéc i f ique

se serv i r de la langue de manière toujours p lus nuancée

uti l i ser di f férentes s tratégies du discours oral

Aspects formels

conso l ider et approfondi r les notions acquises au cours des années précédentes

exercer leur emploi correct par des brèves rédac t ions suiv ies de correct ion systématique , dans le but de développer des automat ismes

Vocabulaire

enrichi r le vocabula i re pour a tteindre un vocabulai re s tandard, technique et abs trai t .


ITALIEN 4e ANNEE


4e O

S

Champ - contenu 4 à 5 ouvrages l i t térai res / non

l i t térai res p lus complexes et/ou p lus élo ignés dans le temps : éventa i l p lus la rge qu'en 3 e année (une lec ture peut être e f fectuée à domic i le)

Champ - contenu Productions di rec tes et/ou médiat isées authentiques (uniquement son ou son & images) , par exemple : conversat ions , d iscuss ions ,




commentaires de textes , comptes rendus , composi t ions

rédac t ion p lus étof fée qu'en 3e année

Champ - contenu sujets e t textes plus complexes

Activ ités / compétences Approfondir les act iv i tés et compétences décr i tes dans le programme de 3e année : af f iner les di f férentes s t ra tégies de

lec ture identi f ier le(s ) thème(s) d 'un texte et

son développement dégager l 'argumentat ion et son

ar t iculat ion mettre en rel ie f les en jeux

(pol i t iques , idéologiques , esthétiques , e tc . ) d 'un texte

dissoc ier fa i ts et opinions valor iser progress ivement la lec ture

approfondie étab l i r des l iens avec d 'autres formes

d'express ion (par exemple : f i lm, v idéo , ac t iv i tés théâtra les)

favor iser le t ravai l autonome ( réa l isa t ion de doss iers ; étude indépendante ; lec tures)

Activ ités / compétences comprendre les idées

pr inc ipa les de product ions complexes , sur un su jet concret ou abstra i t

développer un regard cr i t ique par rapport aux diverses productions audiovisuel les

suivre une conférence , un exposé, un débat , un documentai re dans un langage standard

Activ ités / compétences approfondir la technique de

l 'a rgumentat ion et du commentaire de texte

argumenter de manière di f férenciée

savo i r c i ter af f iner sa technique

d'écr i ture

Activ ités / compétences in tégrer des connaissances

appar tenant à d 'autres d isc ip l ines passer du général au par t icul ie r e t

v ice-versa s 'expr imer de p lus en p lus

l ib rement

Aspects formels

in tégrer par écr i t e t par ora l les st ruc tures relevées dans les lec tures

dis t inguer les d i f férents niveaux de langage

recour i r à des tournures de phrases et à des express ions typ iques de la langue i ta l ienne

Vocabulaire

enrichi r le vocabula i re pour a tteindre un vocabulai re s tandard, technique et abs trai t


ITALIEN EXAMEN DE MATURITE EXAMEN ECRIT


DF

Types de textes L'examen de compréhension écr i te por tera sur un texte inconnu d 'une cer ta ine longueur , ou sur plus ieurs textes d 'une longueur équivalente . I l peut s 'agi r de textes l i t téra i res ou autres ( textes t i rés de journaux, etc . ) . Ces textes inconnus ne sont pas forcément en rapport avec le travai l ef fectué en c lasse pendant les deux dernières années .

Types de textes L'express ion écr i te se teste pr inc ipalement par la rédac t ion d'un texte de 350 à 450 mots . Ce texte por tera sur un sujet formulé sous forme d 'énoncé , de c i ta t ion ou d' image . Le sujet peut être soi t d 'actual i té soi t en rapport avec un texte l i t térai re t ra i té en c lasse soi t tout à fa i t indépendant du trava i l fa i t en c lasse. I l y a plus ieurs su jets à choix .

Object ifs de l 'examen La par t ie consacrée à la compréhension écr i te v i se à mettre en évidence la capaci té de l 'é lève à l i re de manière ef f icace un texte qu ' i l voi t pour la première fo is . P lus préc isément , i l doi t êt re en mesure de : l i re le texte inconnu dans un temps donné recour i r à une st ra tégie de lec ture adéquate (g lo bale , sélec t ive ,

approfondie) dégager les points , les idées , les fa i ts pr inc ipaux dis t inguer opinions et fa i ts comprendre l 'a rt icu la t ion du texte en quest ion uti l i ser de manière adéquate les moyens auxi l ia i res (dic t ionnai re

monol ingue)

Object ifs de l 'examen La par t ie consacrée à l 'express ion éc r i te v ise à mettre en évidence les compétences rédact ionnel les de l 'é lève, que ce soi t face à un sujet inconnu ou en re la t ion avec le trava i l fa i t en c lasse . Dans cette rédact ion, i l prouvera sa capac i té : d'adopter un niveau d e langue adapté au su jet tra i té de s truc turer son argumentat ion de manière cohérente d'expr imer son po int de vue

OS

L'examen de matur i té t ient compte de la spéci f ic i té de l 'enseignement dans cet te option . L 'express ion écr i te se teste par la rédac t ion d'un texte de 450 mots au minimum

OS

/ D

F Documents

L'élève disposera d 'un dict ionna ire monol ingue et , selon les co l lèges , du texte personnel ra isonnablement annoté et agréé par le maît re , à l 'exception des notes de cours .


ITALIEN EXAMEN DE MATURITE

EXAMEN ORAL

DF

Types de textes L'épreuve orale de matur i té , d 'une durée de 20 minutes (avec 20 minutes de préparat ion) , sera consacrée à l 'expl icat ion d'un passage t i ré d'un texte l i t térai re . Le champ de l 'examen comprend tro is textes ou ouvrages cho is is parmi ceux étudiés en 3 e e t en 4 e années , lus en c lasse ou à domic i le .

Object ifs de l 'examen L'élève do it êt re en mesure de : s i tuer un passage , d 'en rest i tuer le contenu, de présenter et de commenter un ou plus ieurs aspects organiser ses arguments expr imer et défendre son po int de vue répondre à des ques t ions s 'expr imer avec aisance , de manière c la i re et s tructurée , avec une prononciat ion correc te uti l i ser des s tra tég ies du discours oral e t recour i r à l ' auto correc t ion uti l i ser un vocabulai re adéquat (s tandard et spéc i f ique)

OS

L'examen de matur i té t iendra compte de la spéci f ic i té de l 'enseignement dans cet te option . L 'épreuve orale de matur i té , d 'une durée de 20 minutes (avec 20 minutes de préparat ion) , sera consacrée à l 'expl icat ion d'un passage t i ré d'un texte l i t térai re . Le champ de l 'examen comprend quatre ou c inq textes ou ouvrages chois is parmi ceux étudiés en 3 e et en 4 e années , lus en c lasse ou à domic i le .

Collège de Genève | version 2018 Anglais | page 40

LANGUES VIVANTES (ANGLAIS) COMPETENCES TRANSVERSALES



1re

TC
















2e D

F















et fami l iers

2e O

S








LANGUES VIVANTES (ANGLAIS) COMPETENCES TRANSVERSALES


3e D

F






et/ou monol ingue













3e O

S



monol ingue







4e D

F

mettre en rel ie f l es en jeux















4e O

S



texte






métalangage



ANGLAIS PREREQUIS POUR L'ENTREE AU 12e DEGRE

MÉTHODE DE TRAVAIL ET ATTITUDE L'élève se prépare aux changements de ry thme, de progress ion et de méthode, e t i l es t prêt à s ' inves t i r progress ivement dans un travai l important et de longue ha le ine . Noter b ien qu'au CO, l 'évalutat ion t ient compte de la récept ion pour 60% et de la production pour 40%.


L'élève comprend globalement des textes cour ts e t s imples : s truc ture narrat ive chronologique , enchaînement d'événements quot id iens .

I l comprend le vocabulai re courant ut i l i sé dans des s i tuat ions s imples .

L'élève es t hab i tué à écouter des peti ts textes s imples et à en comprendre l 'essentie l .

I l comprend cer ta ines consignes fréquentes données en anglai s .

L'élève es t hab i tué à réd iger des notes ou des messages cour ts (une le t tre de remerc iements par exemple) .

I l a acquis les savo irs fa i re écr i ts suivants : - phrases lacunai res et

exerc ices à t rous tes tant la grammai re et le vocabulai re

- phrases à rédiger à par t i r d 'un thème ou d ' images

- quest ions de compréhension sur un texte comprenant des ques t ions à cho ix mul t iples

- brève compos it ion (60-80 mots)

L'élève es t hab i tué à la lecture à haute voix , i l est a ttent i f à sa prononciat ion .

I l parv ient à communiquer dans une s i tuat ion s imple et routinière , i l es t capable de tenir une brève conversat ion .


ANGLAIS PREREQUIS POUR L'ENTREE AU 12e DEGRE

Grammaire Vocabulaire

L'élève maî tr ise les acquis fondamentaux suivants que sont les formes et l 'emploi de :

to be-have got

s imple present

present cont inuous s imple past avec les verbes régul iers et quelques i r régul ie rs

futur avec go ing to

impérat i f

auxi l i a i res de mode can , must ,

want to

déterminants (a r t ic les)

pronoms su jets et compléments

adjec t i fs et pronoms possess i fs

there is , there are / some, any

mots interrogat i f s e t quest ions

yes/no prépos it ions de l ieu

adverbes de fréquence

comparat i fs

possess ive case (géni t i f ) .


ANGLAIS 1re ANNEE


1re

TC

En poursuivant l 'é tude des s tructures de base et en abordant un vocabula i re plus abs trai t , on amènera les élèves à :

l i re e t comprendre l 'essentie l de documents authentiques et de textes s imples contenant un cer tain nombre de mots inconnus

aborder la lecture suiv ie - readers entre 1000 et 1800 mots (niveau pre- intermediate à intermediate)

communiquer dans un cer ta in nombre de s i tuat ions de la v ie courante , comprendre l 'essentie l d 'une discuss ion ou d 'un exposé s imple

réd iger des textes cour ts (un réc i t , une le t tre , e tc . ) dans une langue correc te , en ut i l i sant les struc tures syntax iques et le vocabulai re acquis

décr i re des l ieux, des personnages , des images

uti l i ser la langue appr ise de manière compréhensible pour répondre à des ques t ions , raconter une h is toi re ou discuter s implement de sujets d' intérêt généra l


Entraîner les di f férentes stra tégies

de lec ture (globa le , sé lect ive , déta i l lée) :

déduire la s igni f icat ion de mots inconnus à par t i r d 'un contexte

identi f ier les mots c lés et les in formations c lés dans un texte

comprendre l 'encha înement d 'un dic t ionna ire anglai s- français

in troduction du sys tème phonét ique , non tes té en tant que te l


Entraîner les di f férentes stra tégie d'écoute (globale , sélect ive et détai l lée) :

comprendre des messages oraux de longueur var iable , basés sur les enregis trements des manuels ou de niveau équivalent

découvr i r les var iantes rég iona les de la langue


étab l i r une l is te des mots c lés d'un texte

res t i tuer le contenu d'un texte lu

résumer un texte s imple

répondre à des ques t ions ou expr imer ses réact ions par rapport à un texte , une s i tuat ion

écr i re un texte l ibre

organiser un réc i t , une desc r ipt ion


exercer la prononciat ion .

l i re à haute voix

réagi r à propos de s i tuat ions s imples et quot id iennes

décr i re une personne, un paysage , une image, une s i tuat ion, etc .

mener une conversat ion s imple sur un sujet é tudié

jouer des sketches


ANGLAIS 1re ANNEE

Grammaire Vocabulaire

1re

TC

Notions à revoir : rév is ion des present tenses rév is ion du s imple pas t Notions à appronfondir : future (going to / wi l l )

present per fec t (s imple form)

past continuons

can / could

have / have got

verb patterns : want ; would l i ke ; l ike / enjoy / love . . . ing to be l i ke / to look l i ke modals o f advice, obl igat ion , permiss ion

verbs with two objec ts dates ago / for / s ince / t ime express ions l inking words

quest ion forms / ques t ion words comparison quant i ty express ions

ar t ic les

Le vocabulai re ac t i f es t celui qui correspond aux leçons parcourues et aux lec tures fa i tes en c lasse.

Champs nouveaux / à appronfondir :

mots composés

vie quot id ienne

pays , v i l les

mots à double sens

achats

ar ts

spor ts

métiers

NB: Le vocabula i re ne sera p lus tes té en tant que vocabulai re s imple (synonyme) mais dans un contexte où l 'é lève devra l 'ut i l i ser avec la grammai re .

Ces not ions seront tes tées dans un contexte déf ini et des s i tuat ions guidées .

Composition sujets s imples raconter une h is toi re desc r ipt ion le tt res personnel les s imples


ANGLAIS 2e ANNEE

REMARQUE GENERALE L 'ense ignement en DF v i se à sensib i l i ser l 'é lève aux cul tures anglophones , à approfondir les aspects formels de la langue et recourt aux

d i f férents médias ( laboratoire de langue , CD , cassettes , v idéos , Internet , etc . )

2e D

F


Types de textes textes / a r t ic les avec une

progress ion dans la d i f f i cul té et dans la longueur

lec tures su iv ies de d i f f icul té moyenne, tant sur le plan de la langue que de la problématique (par exemple readers d 'environ 2000 mots)

textes authent iques cour ts ou de longueur moyenne

Types de sources Production di rec tes et / ou médiat isées authentiques (uniquement son ou son & images) , par exemple : quest ions , d iscuss ions ,

interv iews , exposés enregis trement audio /

v idéo accompagnant le texte étudié en c lasse ou à domic i le

Types de productions Reprendre et approfondi r les types de productions exercées en 1 r e année Nouveaux types de productions : rédac t ion sur des su jets s imples ,

d 'actual i té ou d' intérêts personnels textes divers ( le t tres , poèmes ,

journa l , etc . ) argumentat ion s imple commentaire de texte réac t ions personnel les et pr ise de

posi t ion

Types d'entraînement Per fect ionner et consol ider les notions et compétences acquises en 1 r e année A déve lopper : f luidi té en soignant la prononciat ion

et l ' in tonat ion recours à des s tra tégies


express ion l ib re devant un publ ic uti l i sa t ion d'un vocabula i re en

contexte

Le niveau des activi tés et compétences se complexif ie au fur et à mesure qu'on avance dans l 'apprentissage .

Activ ités / compétences pousuivre et approfondi r les

act iv i tés prévues pour la 1re année

savo ir dégager les points essentie ls d'un texte

reconnaît re les messages et les en jeux importants d 'un texte , dans le but de les fo rmuler , de les commenter , de les d iscuter

être at tent i f à certains aspects formels du texte , en par t icu l ie r sa s t ruc ture et sa langue

(construc t ion des phrases , choix du vocabula i re)

Activ ités / compétences suivre les interact ions en

c lasse comprendre les quest ions

posées sur un texte , lo rs d'une discuss ion ou à propos d 'un exposé

savo ir réagl i r lo rs d 'une interv iew ou d'une conversat ion cour te

suivre une discuss ion ou une interv iew sur un su jet préc is et fami l ier di f fusé par une source sonore, en sais i r le sens global



produire des textes plus longs struc turer un réc i t développer une argumentat ion

( l iens logiques) apprendre à se cor r iger soi -même



présenter un sujet s imple (sport , émiss ion de TV , sa v i l l le ou son pays , une personne ou un voyage, etc . )

s i tuer et commenter un passage d 'un texte lu en c lasse

résumer un texte cour t ou s impl i f ié , un f i lm, une émiss ion de TV, e tc .


jeux de rôle


ANGLAIS 2e ANNEE

Aspects formels Vocabulaire

2e D

F

Notions à revoir : ● fo rmation des ques t ions et mots interrogat i fs ● fo rmation et ut i l i sa t ion des temps du présent (present s imple , present cont inuous , present per fect s imple ) ● fo rmation et ut i l i sa t ion des temps du passé ( pas t s imple , pas t continuous) ● verbes i r régul iers ● fo rmation et ut i l i sa t ion des temps du futur ( present continuous , going to , w i l l ) ● cons truc t ions verba les (want, would l i ke , l i ke/enjoy/love … - ing) ● modals (can/could , must , have to , should )

● réac t iver le vocabula i re de 1 r e année ● vocabulai re correspondant au manuel cho is i ● é laborat ion de vocabulai res spéci f iques/personnels selon les lec tures ● phrasal verbs / prepos it ions ● say / te l l ● mots de l ia i son pour construi re une argumentat ion

Notions nouvelles Matériel utilisé ● fo rmation et ut i l i sa t ion du present per fec t s imple/continuous , pas t per fec t s imple et used to ● prépos it ions for/s ince et par t ic ipes passés been/gone ● extens ion de la l i s te des verbes i r régul ie rs ● impérat i f ● proposi t ions subordonnées de temps et conjonctions de temps (when, whi le , as soon as , unt i l , before) ● i f c lause : 1 s t condi t ional (present / future) 2n d condi t ional (s imple pas t / condi t ional ) ● pass i f ● modals (may/might , need, should, ought to , be able to , be a l lowed to …) ● d iscours indi rec t (af f i rmat ions et ques t ions indirectes) ● approfondissement des construc t ions verba les ● express ions contenant un inf ini t i f ( in f ini t i ve of purpose , in f ini t ive af ter adjec t ive , how/what to…, something to …) ● pronoms rela t i fs (who , which, that , where , whose ) ● pronoms ré f léchis

● manuel de 1 r e de n iveau pre- intermediate à terminer ● textes / readers ● ut i l i sa t ion régul ière des dic t ionna ires bi l ingue et monol ingue


ANGLAIS 2e ANNEE

REMARQUE GENERALES

2e O

S

L'OS se d is t ingue de la DF par un approfondissement des notions abordées , par une p lus grande ex igence quant à la préc is ion et par un rythme de trava i l p lus soutenu. En outre , l 'OS se d ist ingue par les part icular i tés suivantes : e l le favor ise l 'autonomie du trava i l de l 'é lève e l le cherche à fa i re connaî tre la divers i té de la cul ture angl ophone (h is to ire , his toi re de la l i t térature , c inéma, musique, pe inture, etc ) e l le favor ise , dans la mesure du poss ible , l a col laborat ion avec d'autres disc ipl ines e l le propose une ouver ture extér ieure à l 'éco le e l le encourage les projets de groupe ains i que les projets personnels des élèves


Champ / Contenu Mêmes types de textes qu'en DF Les lec tures peuvent être chois ies en fonct ion d 'un thème étudié pendant une cer ta ine pér iode. nombre de textes plus élevé textes plus ex igeants et plus

longs

Types de sources Mêmes types de sources qu 'en DF , en pr iv i lég iant les sources suivantes : textes authent iques c inéma, théâtre extra muros

Types de productions Mêmes types de product ions qu'en DF E laborat ion de doss iers en re la t ion avec des thèmes étudiés en c lasse

Type d'entraînement Mêmes types d'entra înements qu 'en DF Mettre l 'accent sur : le recours à des s tratég ies

communicat ives dans le cadre d 'un t ravai l de groupe , de discuss ions ou de d ia logues


Activ ités / Compétences lec ture plus déta i l lée premiers é léments

d' interprétat ion

Activ ités / Compétences Mêmes types d'ac t iv i tés qu 'en DF : suivre un exposé en prenant des notes ins is ter sur une compréhens ion p lus

déta i l lée

Activ ités / Compétences Mêmes types d'ac t iv i tés qu 'en DF Mettre l 'accent sur les points suivants : argumentat ion commentaire de texte prise de posi t ion

Activ ités / Compétences Mêmes types d'ac t iv i tés qu 'en DF , en t ravai l lant sur des su jets p lus complexes Débats contrad ictoi res . Ins ister sur la f lu idi té de l 'express ion

Aspects formels Vocabulaire et matériel uti lisé

approfondir les notions mentionnées en DF approfondir le vocabulai re étudié en DF même type de matér ie l qu 'en DF uti l i sa t ion de dic t ionna ires monol ingue et bi l ingue


ANGLAIS 3e ANNEE

Compréhension écrite (CE)

Compréhension orale (CO) Expression écrite (EE) Expression orale (EO)

3e D

F

Champ - contenu 2 à 3 ouvrages l i t térai res ou non genres d ivers

Champ – contenu Productions di rec tes et médiat isées authentiques (son ou son et images) : conversat ions discuss ions débats in terv iews exposés f ic t ions documentai res reportages sketches

Champ – contenu Rédact ion de textes d’environ 200 -300 mots : desc r ipt ions , résumés, comptes -

rendus passages à expl iquer composi t ions

Champ – contenu exposés sur des su jets ou des

textes in tervent ions c ib lées dia logues discuss ions

Activ ités – compétences acquéri r des st ra tégies

de lec tures identi f ier les thèmes

d’un texte dégager

l ’a rgumentat ion savo ir d is t inguer

di f férents types de textes

sais i r les carac tér i s t iques des personnages

dissoc ier fa i ts et opinion

assumer une lec ture de manière autonome

uti l i ser un dic t ionna ire bi l ingue et ensui te mono l ingue

Activ ités – compétences comprendre les ind icat ions d 'un

inter locuteur dans des s i tuat ions concrètes , à l 'école et hors de l 'école


suivre une discuss ion, un débat , une interv iew sur un su jet fami l ier , c la i rement s truc turé , en langage standard , en comprendre le sens global

comprendre les po ints pr inc ipaux , l 'essentie l d 'une product ion médiat isée


Activ ités – compétences résumer un texte organiser son texte : introduire

un su jet , fa i re apparaî tre des l iens , conclure

prendre pos i t ion res t i tuer l 'essent ie l d 'un texte ou

d'un passage uti l i ser un dic t ionna ire

monol ingue et ensui te b i l ingue

Activ ités – compétences répondre à des ques t ions fa i re va loi r son opin ion organiser ses arguments expl iquer des passages de textes

ou de l ivres s 'expr imer dans un langage c la i r

avec une prononciat ion correcte


ANGLAIS 3e ANNEE

Aspects formels

3e D

F

entreteni r e t é la rg ir un vocabulai re de base, déve lopper un vocabulai re p lus spéci f ique d’envi ron 1500 mots et const i tuer un vocabulai re se lon ses beso ins ( textes étudiés)

rév iser e t apprendre un vocabulai re s tandard . Réviser e t prat iquer le vocabulai re technique (connecteurs , pro noms , e tc . ) uti l i ser de manière e f f icace un dic t ionnaire monol ingue et ensui te bi l ingue maîtr iser l 'essent ie l de la grammaire , y compr is sa terminologie

Matériel utilisé Grammaire

Uti l isa t ion d’un manuel de niveau Intermediate ou Upper

Intermediate (en fonction des manuels chois is en 1 e e t 2 e ) , d 'une grammai re et/ou de matér ie l personnel é laboré par le maî tre

Contenu grammatical

rév is ion de tous les temps/concordance

pass i f e t s t ructures pass ives (v icar ious ac t ions)

discours indi rec t


construc t ion des verbes , y compr is le gérondi f après cer tains verbes

ar t ic les /pronoms

proposi t ions rela t ives

condi t ionnel

mots de l ia i son/connecteurs

struc tures impl iquant le comparat i f e t le super la t i f .

comptes- rendus et résumés

compréhension ora le à par t i r de su jets tra i tés en c lasse (documents sonores et/ou audio-v isue ls )

express ion orale à par t i r de s t imul i var iés

uti l i sa t ion du dic t ionnai re monol ingue , y compr is éventue l lement pour les semestr ie l les


ANGLAIS 3e ANNEE


3e O

S

3 à 4 ouvrages l i t térai res (y compris la poés ie) et non l i t térai res , tant pour la lec ture en c lasse qu'à domic i le ( Identi f ier di f fé rents types de textes , les thèmes t ra i tés , dégager les argumentat ions et leurs développements , di ssoc ier les fa i ts e t les opinions , s ' ini t ier aux spéci f ic i tés des genres l i t térai res) l i re de façon approfondie valor iser progress ivement la lec ture

déta i l lée favor iser le t ravai l autonome

( réa l isa t ion de doss iers , étude indépendante , lec tures)

étab l i r des l iens avec d 'autres formes d'express ion

Pouvoi r suiv re et comprendre

des product ions d irec tes et médiat isées authentiques (son ou son et images) , par ex . conversat ions , d iscuss ions , débats , interv iews , exposés , f ic t ions , documentai res , repor tages , sketches

des cons ignes essent ie l lement

dans la langue des product ions plus longues ; en

sais i r les nuances , en reconst i tuer l 'essentie l

textes argumentés et nar rat i fs commentaires de textes comptes- rendus mettre l 'essentie l en évidence argumenter technique de c i ta t ions approfondissement de l 'usage des

connecteurs Rédaction de textes d'environ 250-300 mots

in tervent ions diverses sur des su jets ou des textes plus complexes

uti l i sa t ion d'un vocabulai re plus nuancé

Aspects formels

entreteni r e t é la rg ir un vocabulai re de base, déve lopper un vocabulai re p lus spéci f ique d’envi ron 2000 mots et const i tuer un vocabulai re se lon les beso ins des textes étudiés

rév iser e t apprendre un vocabulai re s tandard . Réviser e t prat iquer le vocabulai re technique (connecteurs , pronoms , e tc . )

uti l i ser systématiquement les ouvrages de références et les dic t ionna ires

développer une s t ra tégie de re lec ture e f f icace

s 'approprier de façon largement autonome un vocabulai re po lyvalent et abst ra i t

s ’ ini t ier à la reconnaissance et à l 'ut i l i sa t ion correcte de d i f férents regis t res de langue


ANGLAIS 3e ANNEE

Matériel utilisé Grammaire

3e O

S

Contenu grammatical

tous les temps/concordance

pass i f e t s t ructures pass ives (v icar ious ac t ions)

discours indi rec t


construc t ion des verbes , y compr is le gérondi f après cer tains verbes

ar t ic les

proposi t ions rela t ives

condi t ionnel e t construc t ion après wish struc tures impl iquant le comparat i f e t le super la t i f

make / do

mots de l ia i son

phrasal verbs

faux-amis

fo rmation de mots

réd iger des compos it ions struc turées sur des thèmes en rapport avec la lec ture ou l ’actual i té .

apprendre à fa i re des résumés, des textes d ’a rgum entat ion (essay-wri t ing ) , composi t ions d ’ imaginat ion

compréhension ora le de documents sonores (authentiques) , audio -visue ls d’ intérêt généra l

express ion orale à par t i r de s t imul i var iés


ANGLAIS 4e ANNEE

REMARQUE GENERALE

4e D

F

En 4e année , un accent par t icul ier es t mis sur l ’ autonomie du t ravai l de l ’é lève, l ’objec t i f é tant de lui permett re de poursuiv re l ’ acquis i t ion de la langue par ses propres moyens , notamment en lui montrant comment manier les out i ls de trava i l les plus importan ts et comment chois i r les moyens d’apprenti ssage les p lus adaptés au but recherché.


Champ - contenu 3 à 4 ouvrages l i t térai res ou non de genres d ivers d'époques diverses (é lo ignées

dans le temps)

Champ – contenu Productions di rec tes et médiat isées authentiques ( son ou son et images) : conversat ions discuss ions débats in terv iews exposés , f ic t ions documentai res reportages sketches

Champ – contenu textes argumentés commentaires de textes comptes rendus composi t ions

Rédaction de textes de 350 à 450 mots

Champ – contenu exposés in tervent ions diverses débats et commenta ires sur des

thèmes cu lture ls , personnels ou d’actual i té

Activ ités – compétences af f iner des s t ra tégies de

lec tures identi f ier les thèmes d ’un texte

et son déve loppement dégager l ’ argumentat ion et son

ar t iculat ion mettre en rel ie f les en jeux dissoc ier fa i ts et opinion

Activ ités – compétences mettre en œuvre d i f férentes

stra tégies d ’écoute comprendre une conversat ion

dans un envi ronnement défavorab le

comprendre des product ions médiat isées en langage s tandard .

prendre des notes en vue d’une res t i tut ion orale ou écr i te

Activ ités – compétences réd iger des desc r ipt ions

nuancées organiser des arguments étayer un po int de vue in tégrer des connaissances

extér ieures uti l i ser des d ict ionnai res

monol ingue et bi l ingue

Activ ités – compétences uti l i ser di f férentes s tratégies du

discours oral s i tuer et analyse r des extrai ts de textes uti l i ser un vocabulai re s tandard et

progress ivement un vocabulai re spéci f ique

expl iquer le sens d ’une phrase ou d ’un terme

se serv i r d ’une langue de plus en plus nuancée

expr imer et défendre un point de vue rendre compte d ’une argumentation

Aspects formels Grammaire vocabulai re s tandard , instrumental , abst ra i t et spéci f ique

d’environ 2000 mots uti l i ser les ouvrages de références les plus courants exercer l ’emploi des notions apprises à t ravers de brèves

rédac t ions , suiv ies de correc t ions systématiques dans le but de développer des automati smes

Révis ion de tenses rela t ive c lauses verbs + to / - ing make/do verbs/ad jec t ives + preposit ion comparat ives ( the more . . . the more) ar t ic les vicar ious ac t ions .


ANGLAIS EXAMEN DE MATURITE


4e O

S

Champ - contenu 3 à 4 ouvrages l i t térai res ou non, y compris de la poésie L i re et comprendre, avec des stra tégies de lec ture a f f inées , des textes : de cr i t ique l i t té rai re his tor iques phi losophiques pol i t iques et idéo logiques

Champ – contenu productions di rec tes et médiat isées authentiques (son ou son et images) ex : conversat ions , discuss ions , débats , interv iews , exposés , f ic t ions , documentai res , repor tages , sketches

Champ – contenu textes argumentés commentaires de textes comptes rendus composi t ions

Rédaction de textes de 450 mots au minimum.

Champ – contenu sujets e t textes plus complets

Activ ités – compétences

af f iner des s t ra tégies de lec tures

identi f ier les thèmes d ’un texte et son déve loppement

dégager l ’ argumentat ion et son ar t iculat ion



l i re de façon approfondie

Activ ités – compétences comprendre les idées

pr inc ipa les de product ions complexes , sur des sujets concrets ou abs tra i ts


comprendre d iverses productions audiov isuel les , développer et expr imer un regard cr i t ique à leur égard

Activ ités – compétences approfondir la technique de

l ’a rgumentat ion et du commentaire de texte

argumenter de manière personnel le et di f fé renciée

af f iner les techniques d’écr i ture

Activ ités – compétences in tégrer des su jets /connaissances

acquises dans d ’autres d isc ip l ines passer du général au par t icul ie r e t

v ice-versa s ’expr imer de p lus en plus

l ib rement et avec une certaine aisance

Aspects formels Grammaire

dis t inguer les d i f férents niveaux de langage recour i r à des tournures de phrase et à des express ions typiques

de la langue , en intégrant progress ivement cer taines s t ruc tures rencontrées dans des lec tures ou des écoutes

trava i l ler son style s ’ ini t ier à cer taines di f fé rences ou part icu lar i tés l exica les ,

morphologiques et syntaxiques atteindre un vocabulai re standard , inst rumenta l et abs trai t

Révi s ion de tenses rela t ive c lauses verbs + to / - ing make/do verbs/ad jec t ives + preposit ion comparat ives ( the more . . . the more) ar t ic les vicar ious ac t ions . Id ioms



EXAMEN ECRIT


DF

Types de textes L'examen de compréhension éc r i te portera sur un texte inconnu d'une cer ta ine longueur ou sur plus ieurs textes d'une longueur équivalente. I l peut s 'agi r de textes l i t téra i res ou autres . Le contenu de ces textes inconnus n 'est pas forcément en rapport avec le trava i l ef fectué en c lasse pendant les deux dern ières années .

Types de textes L'express ion écr i te se tes te pr inc ipalement par la rédac t ion d 'un texte de 350-450 mots . Ce texte por tera sur un thème formulé sous forme d 'énoncé, de c i tat ion ou d' image . Le thème peut êt re so it d 'actual i té , so i t en rapport avec un texte l i t té ra i re tra i té en c lasse, soi t tout à fa i t indépendant du trava i l fa i t en c lasse. I l y aura plus ieurs sujets à cho ix , d 'une d i f f icul té équivalente.

Object ifs de l 'examen La par t ie consacrée à la compréhension écr i te v i se à mettre en évidence s i l 'é lève es t capable de l i re de manière e f f icace un texte qu ' i l voi t pour la première fois e t de répondre de façon adéquate aux ques t ions posées . P lus préc isément , i l doi t êt re en mesure de : l i re le texte inconnu dans un temps donné recouri r à une s tra tégie de lec ture adéquate (g lobale , sélect ive , déta i l lée) dégager les points / idées / fa i ts pr inc ipaux d i st inguer op in ions et fa i ts comprendre l 'ar t icula t ion du texte en quest ion ut i l i ser de manière adéquate les moyens aux i l i a i res (dic t ionnaire monol ingue)

Object ifs de l 'examen La par t ie consacrée à l 'express ion éc r i te v ise à mettre en évidence les compétences rédact ionnel les de l 'é lève, que ce soi t face à un sujet inconnu ou en re la t ion avec le trava i l fa i t en c lasse . Dans cet te rédac t ion , i l fera preuve d 'un niveau de langage adapté au sujet t ra i té de cohérence dans la s truc turat ion et dans l 'argumentat ion de cor rec t ion grammat icale

OS

L'examen de matur i té t iendra compte de la spéci f ic i té de l 'enseignement dans cet te option . L 'express ion écr i te se teste par la rédac t ion d'un texte de 450 mots au minimum.

DF/

OS

Documents L'élève pourra disposer d'un dic t ionnai re monol ingue et du texte personnel ra isonnablement annoté et agréé par le maî tre , à l 'except ion des notes de cours .



EXAMEN ORAL

DF

Types de textes L'épreuve orale de matur i té d 'une durée de 20 minutes (avec 20 minutes de préparat ion) , sera consac rée à l 'expl icat ion d 'un p assage t i ré d 'un texte l i t térai re . L 'é lève pourra êt re inter rogé sur tro is des l i vres étudiés au cours des deux dernières an nées , en c lasse ou à domic i le .

Object ifs de l 'examen L'élève do it êt re en mesure de s i tuer un passage, d 'en res t i tuer le contenu, d 'en présenter et d'en commenter un ou plus ieurs aspects organiser ses arguments expr imer et défendre son point de vue répondre à des ques t ions s 'expr imer avec a isance, de manière c la i re et s truc turée , avec une prononciat ion correcte ut i l i ser des s t ra tégies du discours oral et recour i r à l ' autocorrec t ion ut i l i ser un vocabulai re adéquat (s tandard et spéci f ique)

OS

L 'examen de matur i té t iendra compte de la spéci f ic i té de l 'enseignement dans cet te option . La l i s te personnel le sera const i tuée de quatre ou c inq ouvrages , l i t térai res , é tudiés au cours des deu x dern ières années en c lasse ou à domic i le .

DF/

OS

Documents L'élève pourra disposer d'un dic t ionnai re monol ingue et de son texte personnel ra isonnablement annoté et agréé par le maî tre , à l 'except ion des notes de cours .

Collège de Genève | version 2018 Espagnol | page 57

LANGUES VIVANTES (ESPAGNOL) COMPETENCES TRANSVERSALES



1re

TC
















2e D

F















et fami l iers

2e O

S








LANGUES VIVANTES (ESPAGNOL) COMPETENCES TRANSVERSALES


3e D

F






et/ou monol ingue













3e O

S



monol ingue







4e D

F
















4e O

S



texte






métalangage



ESPAGNOL 1re ANNEE

REMARQUE GENERALE

La première année es t le début de l 'apprenti ssage de l 'espagnol : les di f fé rentes ac t iv i tés et compétences se font à un niveau é lémentai re avec une progress ion pendant l 'année scolai re .

1re

OS

Compréhension écrite (CE) Compréhension orale (CO)

Expression écrite (EE) Expression orale (EO)

textes s imples contenus dans le manuel ut i l i sé (d ia logues + textes)

lec ture d'un l i vre s imple ( Lec tura fác i l nivel 0-1-2)

in formations et consignes se rapportant au trava i l en c lasse

textes et exerc ices l iés au manuel

exerc ices grammaticaux phrases s imples (a f f i rmat ives ,

négatives , interrogat ives , exc lamat ives)

desc r ipt ions de l ieux , de personnes , d ' images (photos , tableaux, etc . )

rédac t ion de d ia logues .

prononciat ion in tonat ion accents dia logue réponses à des quest ions

Activ ités / Compétences expl iquer / commenter des textes l iés à

des s i tuat ions de la v ie quot id ienne retrouver , expl iquer les points de

grammai re dans les textes acquis i t ion de vocabulai re in i t ia t ion à l 'ut i l i sat ion d'un

dic t ionna ire bi l ingue

Activ ités / Compétences écouter , comprendre des

messages oraux et y répondre oralement ou par écr i t

Activ ités / Compétences répondre aux quest ions résumer par éc r i t écr i re un texte l ibre organiser une descr ipt ion Rédaction d'environ 150 mots

Activ ités / Compétences l i re décr i re dia loguer réc i ter (poèmes, chansons) jeux de rôle

Aspects formels

ar t ículo determinado , indeterminado nombre y adjet ivo , formaciòn del p lural

y del femenino los pronombres y adjet ivos

demostrat ivos , poses ivos , indefini fos adverbes s imples :nunca , s iempre ,

bas tante , b ien , mal , muy mucho, poco , también , tampoco

les pronoms interrogat i f s les pronoms personnels sujeto , cod/coi ,

re f lex ivo , complemento prepos ic iona l los numerales (adjet ivos y pronombres)

card inales y ordina les in troduction aux règ les d'accentuation

emploi des préposi t ions s imples

struc ture : verbes du type gustar , encantar , doler

emploi des verbes ser/es tar hay

les comparat i fs les marqueurs temporels

Le verbe : conjugaison : presente del indicat ivo et futuro Introduction aux temps du passé : - pretér i to imper fec to - pretér i to indef in ido - pretér i to per fec to Per ì f ras is verbales : - estar + gerundio - tener que + inf in i t ivo - i r + a + inf ini t ivo - acabar + de + inf in i t ivo

les verbes i r régul ie rs usue ls , dont verbos con diptongación y / o cambio vocál ico y verbos con i regular idades consonánt icas

Ser , es tar , haber Acertar , andar , caber , caer ,

coger , conducir , conocer , contar , dar , dec i r , dormir , empezar , entender , hacer , i r , jugar , o í r , parecer , pedir , poder , poner , pre fer i r , querer , re í r , saber , sal i r , segui r , sent i r , serv i r , soñar , tener , veni r , ver .

( l i s te non exhaust ive)


ESPAGNOL 2e ANNEE

REMARQUE GENERALE

L'OS se d is t ingue par les par t icular i tés suivantes : el le favor ise l 'autonomie du trava i l de l 'é lève el le cherche à fa i re connaî tre la divers i té de la cul ture h ispanique d 'Espagne et d 'Amerique lat ine (his to ire , his to ire de la l i t térature , c inéma,

musique , peinture , mode de v ie , t radi t ions , e tc . ) el le favor ise l 'ouver ture sur des événements qui se déroule nt en dehors du Co l lège el le encourage les projets de groupe ains i que les projets personnel s des élèves

2e O

S


Champ - contenu textes l i t té rai res ( romans ,

nouvel les , e tc . ) : l ectures s impl i f iées ou accompagnées de l is te de vocabulai re

ar t ic les de journaux, revues , BD

thèmes h ispaniques en rela t ion avec d'autres disc ipl ines

Types de sources cons ignes en espagnol textes authent iques

enregis trés dans le matér i e l audio de la méthode ut i l i sée + matér ie l complémenta ire

c inéma, théâtre , chansons

Types de productions élaborat ion de doss iers en

rela t ion avec des thèmes étudiés en c lasse ( thèmes cul turels ou d'actual i té)

résumés biographie desc r ipt ion, commentaire de

tableaux, de photos

Rédaction de textes d'environ 150 - 250 mots

Types d'entraînements recours à des s tra tégies


express ion l ib re et préparée devant un publ ic : résumer , raconter , d iscuter , exposer

Activ ités / compétences lec ture doss iers thématiques

premiers é léments d' interprétat ion

Activ ités / compétences suivre un exposé en prenant

quelques notes

ins is ter sur une compréhens ion plus détai l lée en vue d 'une re formulat ion

Activ ités / compétences Aborder les points suivants : prise de posi t ion commentaire de texte uti l i sa t ion de quelques

connecteurs

Activ ités / compétences exposés b ien s truc turés ( introduction ,

développement , conc lus ion) débats contradic to ires

une cer ta ine f luidi té dans l 'express ion .


ESPAGNOL 2e ANNEE

Aspects formels

2e O

S

les pronoms ( rév is ion) Le pronoms re la t i fs les comparat i fs e t les super la t i fs . por / para les d iscours di rec t/ indi rect la format ion de l 'adverbe

le verbe : Modo indicativo - les temps du passé - e l pretér i to imper fec to - e l pretér i to per fec to - e l pretér i to indef in ido - e l pretér i to pluscuamper fec to - e l futuro s imple - e l condic ional - e l imperat ivo (a f f i rmati f e t

négati f avec pronoms) , formes régul iè res et i r régul ières

Modo subjuntivo - presente - imper fec to ( in i t ia t ion)

quelques conjonct ions de subordination

les règ les de concordance des temps.

ser / es tar la t i lde ( règles d 'accentuat ion,

sui te)

les verbes i r régul ie rs (su i te) les pr inc ipaux connecteurs : Ordenación o enumeración primero , ante todo , para empezar , en pr imer lugar , en segundo lugar , después , por f in , por úl t imo, f ina lmente , para terminar Demostración efec t ivamente , en efec to , desde luego , por supuesto, es dec i r Restr icc ión s in embargo, en cambio Adición además , a l mismo t iempo Oposic ión en cambio, por el contrar io Consecuencia por cons iguiente, en consecuencia , as í pues Conclusión en resumen, para conclu ir , en conclus ión

Vocabulaire

selon les manuels e t les lec tures cho is ies express ions id iomatiques

uti l i sa t ion régul ière du dic t ionna ire bi l ingue et monol ingue


ESPAGNOL 3e ANNEE

OBJECTIFS GENERAUX

recour i r à des st ra tég ies de lecture ef f icace uti l i ser sy stématiquement les ouvrages de référence et les d ict iona ires monol ingues acquéri r des connaisances l i t té ra i res , cul turel les , h is tor iques d 'ac tual i té sur l 'Espagne et l 'Amérique Lat ine

3e O

S


Champ / contenu 3 à 4 ouvrages l i t térai res / non l i t térai res ,

d 'auteurs espagnols et/ou h ispano -amér ica ins ( roman, théâtre , poésie , nouvel les , scénar io de f i lm, témoignages , essa is , e tc . )

Champ / contenu cons ignes essent ie l lement en

espagnol matér ie l audio-v isuel :

conversat ions , d iscuss ions , débats , interv iews , exposés

f ic t ions , documentai res , repor tages , sketches

Champ / contenu rédac t ion de textes

argumentat i fs e t narrat i f s commentaires de textes

Rédaction de textes de 250 -300

mots

Champ / contenu in tervent ions diverses sur

des su jets ou des textes plus complexes

Activ ités / compétences identi f ier les di f fé rents types de textes s ' ini t ier aux spéc i f ic i tés des genres

l i t térai res acquéri r des st ra tégies de lec ture identi f ier le(s ) thème(s) d 'un texte sais i r les carac tér is t iques des

personnages dégager l 'argumentat ion dissoc ier fa i ts et opinions favor iser le t ravai l autonome ( réal isa t ion

de doss ier ; lectures)

Activ ités / compétences Suivre et comprendre des productions plus longues : en sais i r les nuances en reconst i tuer l 'essent ie l

ora lement ou par écr i t

Activ ités / compétences commentaires de textes :

sélect ionner , analyser e t commenter des passages d'un texte écr i t

techniques de c i tat ion l 'apprentissage des connecteurs

(appronfondissement)

Activ ités / compétences recour i r à un vocabulai re

plus nuancé prendre consc ience de la

spéci f ic i té de la langue par lée face à l 'éc r i t

débatt re d' idées


ESPAGNOL 3e ANNEE

Aspects formels

3e O

S

le mode indicat i f : tous les temps y compris e l futuro compuesto le mode sub joncti f : tous les temps le condit ionnel : formes et s t ruc tures les subordonnées ( tempora les , condic iona les , conces ivas , causales ,

consecut ivas , f ina les) indicat ivo / subjuntivo : usos contras tados

discours di rec t / indi rec t (dans le présent et dans le passé) concordance des temps la voz ac t iva , pas iva , l a voz impersona la per í f ras is verbal : ponerse a + inf ini t ivo , de jar de + inf in i t ivo ,

segui r + gerundio , vo lver a + inf in i t ivo , deber de + inf in i t ivo , l levar + gerundio + expres ión de t iempo

Vocabulaire

Object ifs : entreteni r e t é la rg ir un vocabulai re de base, déve lopper un vocabulai re p lus spéci f ique et const i tuer un vocabula i re se lon se s beso ins rév iser e t prat iquer le vocabulai re ins trumental (connecteurs , pronoms, etc . ) ajouter un vocabula i re spéci f ique au texte étudié s 'approprier de façon autonome un vocabulai re polyvalent et abst ra i t

s ' ini t ia t ie r à la reconnaissance et l 'u t i l i sa t ion cor rec te des di f fé rents reg istres de langue ( lenguaje coloquia l , l i te rar io , e tc . )


ESPAGNOL 4e ANNEE

REMARQUE GENERALE

En 4e année , un accent par t icul ier sera mis sur l ' autonomie du trava i l de l 'é lève , l 'ob jec t i f é tant de lui permettre de poursuivre l 'acquis i t ion de l 'espagnol par ses propres moyens , notamment en sachant manier les out i ls de t ravai l les plus importants et cho is i r les moyens d'apprent issage adaptés au but recherché.

4e O

S


Champ / contenu 3 à 4 ouvrages l i t térai res d'auteurs

espagnols et / ou hispano-amér ica ins / non l i t té ra i res p lus complexes et / ou plus é loignés dans le temps ; éventa i l p lus la rge qu'en 3 e année (une lec ture peut êt re e ffec tuée à domic i le)

matér ie l complémenta ire d'his to ire , d 'his to ire l i t té ra i re , courants phi losophiques , a rt is t iques , + ouvrages tra i tant de thèmes hispaniques spéc i f iques

Champ / contenu cons ignes exc lus ivement en

espagnol matér ie l audio-v isuel :

conversat ions , d iscuss ions , débats , interv iews , exposés . f ic t ions , documentai res , repor tages , sketches

Champ / contenu textes argumentat i fs , narrat i fs ,

desc r ipt i fs , commentaires de textes

Rédaction de textes d'environ 400 mots

Champ / contenu exposés , débats , commentai res sur

des thèmes l i t té ra i res , cul turels et pol i t iques d'Espagne et d'Amérique Lat ine

Activ ités / compétences Approfondir les act iv i tés et compétences décr i tes dans le programme de 3 e année : af f iner les di f férentes s t ra tégies de

lec ture acquéri r que lques techniques

d'analyse l i t té rai re dégager les enjeux (pol i t iques ,

idéologiques , e tc . ) d 'un texte étab l i r des l iens avec d 'autres

formes d'express ion (par exemple : f i lm , v idéo, ac t iv i tés théâtrales)

favor iser le t ravai l autonome

Activ ités / compétences comprendre les idées

pr inc ipa les de product ions complexes , sur un su jet concret ou abstra i t

développer un regard cr i t ique face à diverses productions audiovisuel les


Activ ités / compétences appronfondir la technique de

l 'a rgumentat ion et du commentaire de texte

argumenter de manière personnel le ( interpréter , défendre son po int de vue)

savo ir c i ter af f iner sa technique d 'éc r i ture maîtr iser les techniques de

c i tat ions

Activ ités / compétences résumer , raconter , commenter ,

expr imer son opin ion, débattre . in tégrer des connaissances acquises

dans d 'autres d isc ipl ines (his to ire de l 'a r t , his to ire , géographie , phi losophie , e tc . )

passer du général au par t icul ie r e t v ice-versa

s 'expr imer de p lus en p lus l ib rement et avec aisance


ESPAGNOL 4e ANNEE

Aspects formels

4e O

S

rév is ion et appronfondissement de quelques chapi tres importants de la grammaire

las subord inadas los usos del subjunt ivo las orac iones rela t ivas los verbos con régimen prepos ic iona l par t icular los verbos pronomina les con cambio de

s igni f icado por / para ser / es tar

dis t inguer les d i f férents niveaux de langage

recour i r à des tournures de phrases et à des express ions typ iques de la langue espagnole

s ' ini t ier à des di f férences lexiques , morphologiques et syntaxiques ex is tante entre l 'espagnol péninsulai re ( selon rég ions) e t l 'espagnol d'Amérique Lat ine (se lon rég ions)

Vocabulaire

Enr ichir le vocabulai re pour a tteindre un vocabulai re s tandard, inst rumenta l e t abst ra i t Manier un vocabulai re spéci f ique ( termino logie préc ise) d'analyse l i t té ra i re


ESPAGNOL EXAMEN DE MATURITE

EXAMEN ECRIT


OS

Types de textes

L'examen de compéhension écr i te portera sur un texte inconnu d 'une longueur adaptée à des cr i tères de pondérat ion préc is , ou sur plus ieurs textes d 'une longueur équiva lente . I l peut s 'agir de textes l i t térai res , journa l is t iques , d 'essai ou autre . Le texte inconnu n'a pas forcément de rapport avec le t ravai l e f fec tué en c lasse pendant les deux dern ières années .

Types de textes L'express ion écr i te est testée pr inc ipalement par la rédact ion d 'un texte de 450 mots au minimum. La rédac t ion porte sur un thème formulé sous forme d 'énoncé , de c i ta t ion et / ou de représentat ion iconographique . Le thème peut êt re soi t l ibre , soi t d 'ac tua l i té , soi t en rapport avec un texte l i t térai re tra i té en c lasse au cours de la 3 e année et / ou de la 4 e année . L 'é lève cho is i t un thème à tra i ter parmi plus ieurs proposés .

Object ifs de l 'examen La par t ie consacrée à la compréhension écr i te v i se à mettre en évidence la capac ité de l 'é lève à l i re de manière e f f icace un texte qu' i l découvre pour la première fois . P lus préc isément , l 'examen v ise à vér i f ier s i l 'é lève es t en mesure de : l i re le texte inconnu dans un temps donné recour i r à une st ra tégie de lec ture adéquate (g lobale et sélect ive) dégager les points , les idées , les fa i ts pr inc ipaux dis t inguer opinions et fa i ts comprendre l 'a rt icu la t ion du texte en quest ion fo rmuler des réponses de manière c la i re et préc i se uti l i ser de manière adéquate les moyens auxi l ia i res (dic t ionnai re

monol ingue)

Object ifs de l 'examen La par t ie consacrée à l 'express ion éc r i te v ise à mettre en évidence les compétences rédac t ionnel les de l 'é lève , ( t ra i tement du su jet , organisat ion des idées , s truc ture cohérente et équi l ib rée, techni ques de c i tat ion, e tc . ) . Dans cette rédact ion, i l fera preuve : d'un n iveau de langage adapté au su jet tra i té de cohérence dans la s t ruc turat ion et dans l 'argumentat ion de capac ité de ré f lex ion personnel le à par t i r de connaissances

acquises au travers les lectures ef fec tuées en c lasse / e t ou à domic i le

Documents L'élève disposera d 'un dict ionna ire monol ingue et du (des) texte(s ) personnel ( s ) ra isonnablement annoté(s ) e t agréé(s ) par le maî t re , à l 'exception des notes de cours .


ESPAGNOL EXAMEN DE MATURITE

EXAMEN ORAL

OS

Types de textes L'épreuve orale de matur i té , d 'une durée de 20 minutes (avec 20 minutes de préparat ion) , consi s te en l 'expl icat ion d'un passa ge t i ré d 'un ouvrage de la l i s te personnel le de l 'é lève . La l i s te personnel le de l 'é lève es t const i tuée de 4 ou 5 textes ou ouvrages d'auteurs d 'Espagne et d'Amérique Lat ine , de genres l i t té r ai res divers i f iés , étudiés au cours des deux dernières années ( lus en c lasse ou à domic i le) .

Object ifs de l 'examen L'examen v ise à vér i f ier s i l 'é lève es t capable de : s i tuer un passage , d 'en rest i tuer le contenu, de présenter et de commenter un ou plus ieurs aspects organiser ses arguments expr imer et défendre son po int de vue répondre à des ques t ions s 'expr imer avec aisance , de manière c la i re et s tructurée , avec une prononciat ion correc te uti l i ser des s tra tég ies du discours oral e t recour i r à l ' autocorrec t ion uti l i ser un vocabulai re adéquat (s tandard et spéc i f ique)

Collège de Genève | version 2018 Langues anciennes | page 68

LANGUES ANCIENNES

ÉVALUATION

L'évaluat ion en langues anc iennes vei l lera à tes ter les d i f férentes compétences que l 'ense ignement de ces d isc ipl ines met en jeu . Ains i seront éva lués

les acquis l inguis t iques : lexicaux, morphologiques et syntax iques la capaci té d 'ana lyse l inguis t ique et textuel le la construc t ion du sens à part i r de ces acquis (vers ion, traduction) la capaci té à t i rer part i d 'un texte connu ou inconnu ( interprétat ion de texte , contextual isa t ion) l 'acquis i t ion de connaissances et de ré férences cul turel les et leur ut i l i sa t ion dans la ré f lex ion la mise en jeu des connaissances et la capaci té à adapter ses compétences à une s i tuat ion nouvel le

Les acquis l inguistiques pourront être tes tés par des exerc ices de morphologie ( traduct ion , tr ans format ion et product ion de formes) de syntaxe ( traduction de phrases i l lus trant des points de syntaxe spéci f iques , t rans formation de phrases) de lexique (contrôles de vocabulai re , exerc ices d 'étymologie) de vers ion

Dans le domaine de la l ittérature et de la c ivil isation seront éva luées les connaissances por tant par exemple sur un genre l i t térai re , un auteur , une (des) œuvre(s ) l ' in terprétat ion l i t té rai re d'un ext ra i t de texte la réf lexion sur une œuvre l i t téra i re lue en t raduction française l 'h is to ire de la l i t térature , l a rhétor ique , la s ty l is t ique l 'h is to ire , l a po l i t ique , l 'h is to ire des idées , l 'h is toire des sc iences , e tc . la mythologie , la re l ig ion, la phi losophie l 'a r t , l 'a rchi tec ture , l ' archéologie , l a cul ture matér ie l le , e tc .

Les travaux et épreuves por tant sur ce domaine peuvent cons ister , selon les degrés , en

quest ions demandant des réponses brèves (contrôles de connaissances)

sujets à déve lopper , demandant une ré f lex ion et des qual i tés interprétat ives ( rédac t ion de type disser tat i f ) e t ame nant l 'é lève à constru ire des l iens avec d'autres connaissances acquises ( "savo irs transversaux")

D'une manière générale , on t iendra compte dans l 'évaluat ion de la qua l i té de la langue f rança ise .

La pondérat ion entre les di f férentes part ies d'une épreuve s era ind iquée sur l 'énoncé , de même que les points a t tr ibués à chaque quest ion s i l 'épreuve est éva luée sur une base d'a t tr ibut ion de points .

Collège de Genève | version 2018 Latin | page 69

LATIN 1re ANNEE

OBJECTIFS

1re

TC

s ' ini t ier à la lec ture des textes l i t té rai res connaît re dans ses grandes l ignes l 'h is toi re de Rome et quelques grands mythes acquéri r un bagage grammatical permettant la lecture de textes authent iques acquéri r un bagage lex ical permettant la lecture de textes authent iques

Textes Culture latine Grammaire Vocabulaire

En latin extrai ts fac i les de prosateurs

et de poètes , t i rés ou non du manuel Lat in Forum, par ex : - Epigrammes de Mart ia l - Fables d 'Hygin - Amphél ius , Auguste (Res

ges tae)

première approche des Métamorphoses d 'Ovide En français Ovide, ext rai ts des Métamorphoses

Fundamentum notions intégrées à la lecture des

textes tableau sommaire des grandes

phases de l 'hi s toire romaine , jusqu'au 1er s ièc le av . J . -C .

approfondissement d 'un thème à choix , par ex : - théâtre - gladiature

éléments de mythologie grecque et romaine

Prolongements la mythologie dans la l i t té rature et

les a r ts plas t iques sources ant iques : épigraphie ,

iconographie , numismatique

rév is ion et c lar i f icat ion de la terminologie grammaticale

rév is ion et consol idat ion des notions de grammai re acquises au C.O .

morphologie : - fe rre et ses composés - nemo / nihi l - vel le , nol le , mal le - le sub jonct i f aux quatre

temps, voix ac t ive et pass ive - l ' in f ini t i f par fai t pass i f

syntaxe : usages du subjoncti f dans les subordonnées : - volonté et c ra inte - in terrogat ives indi rec tes - f ina les - cum temporel / causal

rév is ion par étapes du vocabulai re appri s au CO (manuels Lat in Forum 1e r et 2e volumes)

apprentis sage d 'environ 250 mots nouveaux (dont Lat in Forum [3ème vo lume] , chap. 2 à 6)

brochure récapitu la t ive CO 10 e-11e

Manuels uti l isés : -Lat in Forum (3 e volume) -document Vocabulai re lat in 1 è r e , Col lège de Genève , vers ion 2015


LATIN 2e ANNEE

OBJECTIFS

2e D

F/O

S

découvr i r des textes l i t téra i res à travers une approche thémat ique connaît re dans les grandes l ignes l 'his to ire de la f in de la Républ ique et du pr inc ipat acquéri r des not ions de rhétor ique et d 'h is toi re de la langue poursuiv re l 'é tude de la phrase complexe acquéri r le lexique en re la t ion avec les textes lus


En latin Ovide : au moins un grand épisode

des Métamorphoses (+scans ion de l 'hexamètre)

Cicéron : discours pol i t iques ou judic ia i res

séquences à cho ix (DF : 1 ou 2 ; OS : au moins 3) : - poèmes d 'amour (Catu l le et

Ovide) - textes fantas t iques (P l ine le

Jeune, tablet tes de défi x ion) - textes h istor iques (César ) - fables (Phèdre) - prolongements médiévaux

(Carmina Burana , textes l i turgiques , char tes et chroniques)

En français Ovide : l arges ext ra i ts des

Métamorphoses textes divers sur l 'é loquence à

Rome, par ex .C icéron (ouvrages rhétor iques ou discours) , Quint i l ien , P l ine le Jeune, Tac i te (Dialogue sur les orateurs )

Fundamentum éléments de mythologie

grecque et romaine ré f lex ion sur le rô le de la

parole dans les ins t i tut ions pol i t iques et jud ic ia i res et sur les l ieux de la parole ( forum, bas i l ique , e tc . )

tableau sommaire des grandes phases de l 'hi s toire romaine , en part icu l ier de la f in de la Républ ique et du pr inc ipat

Prolongements typologie du réc i t de

métamorphose la métamorphose dans la

l i t térature et les ar ts plas t iques

sources ant iques : épigraphie , iconographie , numismatique

morphologie - verbes déponents - gérondi f - comparat i f e t super la t i f des

adverbes de manière - indéfini s : qu idam,

quis/al iquis syntaxe

- princ ipaux sens de ut e t de cum

- le sub jonct i f dans les indépendantes (ordre , souhai t , doute) e t dans les rela t ives

- subordonnées hypothétiques (condi t ionnel les)

- subordonnées consécutives - analyse de phrases

complexes découver te de l 'ut i l i sat ion du

manuel de grammaire

apprentis sage d 'environ 300 mots nouveaux dont : - verbes déponents des c inq

conjuga isons - vocabulai re des textes

fac i les - mots fréquents chez Ovide - mots fréquents chez

Cicéron éléments d 'étymologie apprentis sage de l 'ut i l i sat ion

du dic t ionna ire Manuels uti l isés :

- Latin Forum (3e volume) - manuel de grammaire - vocabulai re la t in 2e ,

Col lège de Genève vers ion 2015


LATIN 3e ANNEE


3e D

F

Mythe et histoire En latin

- Virg i le , Enéide +mythes fondateurs , lec ture de l 'hi s toire

et identi té col lec t ive de l 'Ant iqui té au monde contemporain

Spectacles et lois irs à Rome

En latin - Plaute - à cho ix : P l ine , Pétrone , textes

médiévaux

En français - lec tures i l lus t ra t ives , par exemple :

combats de g ladiateurs , représentat ions théâtra les , bains et lec tures publ iques

l ieux de lo is i r e t de rencontre

Fundamentum notions intégrées à la

lec ture des textes l 'épopée le mythe et l 'h is toi re le théâtre la sat i re (selon les textes

chois is ) de la Républ ique à

l 'Empire

Prolongements mythes et r i tes de

fondation la t ransmiss ion Grèce-

Rome le spec tac le à Rome l 'a rchi tec ture romaine

acquis i t ion de not ions grammatica les en re la t ion avec les textes lus

conso l idat ion et approfondissement des usages du sub jonct i f

les indéfini s (approfondissement)

adjec t i f verbal de subst i tut ion et d'obl igat ion

supin et par t ic ipe futur uti l i sa t ion du manuel de

grammai re

mots en re la t ion avec les textes lus (par ex . Vocabulai re la t in , canton de Vaud, dgeo , édi t ion 2014, à commander à la CADEV , 171050)

uti l i sa t ion du dic t ionnai re

3e O

S

En latin - Virg i le , Enéide - Plaute - autres auteurs (par ex . Ovide, T i te -

Live , Cicéron , Sénèque [ t ragédie ] ) - éventue l lement auteurs sat i r iques ,

textes médiévaux En français

- Virg i le , Enéide 1 à 6 - Ti te-L ive , l ivres 1-10 - extrai ts des autres auteurs cho is is - une p ièce de théâtre - éventue l lement ext ra i ts d'auteurs

sat i r iques


LATIN 4e ANNEE


4e D

F

Sagesse En latin

- Cicéron , Sénèque, Luc rèce, Horace , V irg i le

sto ïs isme et épicur isme, fortune et inf luence des écoles phi losophiques à Rome

Religions la re l igion trad it ionnel le , par ex . textes de

Caton , C icéron, T i te -L ive les cul tes or ientaux

- Cybèle (Ti te-L ive) , I s is (Apulée) , Mi thra ( témoignages archéologiques) , e tc .

En français

- lec tures i l lus t ra t ives , par ex . Tac i te , (L ' incendie de Rome) , P l ine ( Let tre 10 , 96)

- L'ar t du Bas Empire et l ' i conographie chrét ienne

Fundamentum notions intégrées à la lecture

des textes la phi losophie de Rome his to ire de l 'Empi re selon les textes cho is is

- l 'h is tor iographie - l 'express ion des sentiments - développement du

chr ist ianisme Prolongements sto ïs isme et épicur isme dans la

pensée occ identale la construc t ion de la mémoire le p la i s i r à Rome développement de l 'a rt chrét ien

rév is ion de notions grammatica les en rela t ion avec les textes lus

uti l i sa t ion du manuel de grammaire

uti l i sa t ion du dic t ionna ire

4e O

S

En latin a . la phi losophie

- Sénèque - autres auteurs (par ex . Lucère , Horace

[Odes , Sat i res ] , Cicéron) b . deux des t rois su jets suivants :

- l 'éc r i ture de l 'h is toi re (Sal lus te , T i te -Live , Tac i te)

- le d iscours élég iaque (Ovide, T ibul le , Properce)

- la pensée chrét ienne (August in et éventue l lement autres auteurs)

En français

a. Sénèque , Trai té ou choix de le t tres - extrai ts (de carac tère phi losophique)

d'autres auteurs b . extrai ts des auteurs chois is

Collège de Genève | version 2018 Grec | page 73

GREC 1re ANNEE

1 M . AB E R S O N avec T . B I R C H L E R e t G . S Z Y N A L S K I , In i t i a t ion au g rec anc ien , vo lumes I à I I I , Méthode d 'apprent i ssage (d i sponib le au c o l lège Claparède ) E . H A P P , R . ME N Z E L e t A . Z E L L E R , Organon - Manuel de grec , vo lumes I e t I I , 1989 , 2 e édi t i on Col l ège de Genève , B rochu re de vocabu la i re grec

1re

OS

REMARQUE GENERALE

Les notions étudiées co r respondent soi t aux leçons 1 à 36 inc luse de l 'Organon I , soi t au volume 1 (modules 1 à 18) e t au volume I I (modules 1 à 4) du manuel Ini t ia t ion au grec ancien . 1

LANGUE Morphologie

historique/phonétique Morphologie nominale Morphologie verbale Syntaxe

Notions de base nécessa ires à la compréhension de la morphologie

Étude par t ie l le selon les leçons du manuel ut i l i sé (c f . Remarque générale c i-dessus) de:

décl inai son en -α

décl inai son en -o déterminants

adjec t i fs en -α et -o pronoms part ic ipes

Selon les leçons du manuel ut i l i sé (c f . Remarque générale c i -dessus) : notions de base sur

le système verbal grec étude par t ie l le des modes ,

des aspects , des voix

Selon les leçons du manuel ut i l i sé (c f . Remarque généra le c i -dessus) :

usage des cas étude par t ie l le de la

syntaxe des phrases

Prosodie et métrique Vocabulaire Histoire de la langue

notions élémenta ires selon les leçons du manuel ut i l i sé (c f . Remarque générale c i -dessus)

notions élémenta ires et sens ib i l i sa t ion à t ravers des exerc ices d'étymologie


GREC 1re ANNEE

1re

OS

LECTURES

Selon le manuel ut i l i sé ( c f . Remarque générale c i -dessus) : traduction de textes or iginaux éventue l lement des lec tures en français de quelques textes cho is is

CIVILISATION sur la base du canevas fourn i par le manuel cho is i (c f . Remarque généra le c i -dessus) : pér iodisat ion de l 'h is toire grecque des or ig ines (époque mycénienne) à nos jours notions de géographie du monde grec approche de divers aspects de la c iv i l i sat ion grecque :

– mythologie – his to ire des rel igions – his to ire – phi losophie et pensée

– ar ts


GREC 2e ANNEE

2e O

S

REMARQUE GENERALE Les notions étudiées cor respondent soi t aux leçons 41 à 60 inc luse , plus quelques éléments t ra i tés dans les leçons 61 à 96 et à t ravers les textes de l 'Organon I , soi t au volume I I ( é tapes 5-17) e t au volume I I I (module 1) du manuel Ini t ia t ion au grec anc ien .

LANGUE

Morphologie historique/phonétique

Morphologie nominale Morphologie verbale Syntaxe

sui te de l 'apprent issage des lo is phonétiques nécessaires à la compréhension de la morphologie

Selon les leçons du manuel ut i l i sé (c f . Remarque générale c i -dessus) : décl inai son athémat ique adjec t i fs pronoms part ic ipes

Selon les leçons du manuel ut i l i sé (c f . Remarque générale c i -dessus) , sui te de l 'é tude des modes aspects voix

Selon les leçons du manuel ut i l i sé (c f . Remarque généra le c i-dessus) , su i te de l 'é tude de l 'usage des cas syntaxe des phrases


à t ravers la lec ture de textes en vers , apprentissage de la lec ture métr ique avec accents toniques

sui te de l 'é tude du vocabulai re selon les leçons du manuel ut i l i sé (c f . Remarque généra le c i -dessus)

voir auss i l a brochure de vocabulai re grec du Col lège de Genève

conso l idat ion et approfondissement des notions vues en première année

exerc ices d'étymologie


GREC 2e ANNEE

2e O

S

LECTURES

Choix de textes or iginaux t i rés du manuel chois i (c f . Remarque générale c i -dessus ) ou sélec t ionnés par le maî tre Extrai ts d'Ar istophane de Sophocle de Lycurgue d'Ar istote de Diodore d'Esope de Longus de Luc ien de Xénophon des Evangi les du Pseudo-Apol lodore éventue l lement complétés par des lec tures en f rançais

CIVILISATION

Sur la base du canevas fourn i par le manuel cho is i (c f . Remarque généra le c i -dessus) , poursui te de l 'é tude de la c iv i l i sa t ion grecque : mythologie his to ire des rel igions his to ire phi losophie et pensée ar ts


GREC 3e ANNEE

3e O

S

REMARQUE GENERALE

Les notions étudiées cor respondent au volume I I I (modules 2 à 5) du manuel In i t ia t ion au grec ancien .

LANGUE

Morphologie historique/phonétique

Morphologie nominale Morphologie verbale Syntaxe

conso l idat ion et approfondissement des notions

sui te de l 'apprent issage

conso l idat ion des notions

sui te de l 'apprent issage


au gré de l 'é tude des textes , sui te de l 'é tude :

des cas

des notions de syntaxe


Lec ture métr ique avec accents toniques

de l 'hexamètre dactyl ique du dis t ique élégiaque du tr imètre iambique des autres mètres propres aux

poèmes chois is

selon les leçons du manuel ut i l i sé (c f . Remarque généra le c i-dessus) e t la b rochure de vocabulai re grec du Col lège de Genève


in troduction à la langue homérique

exerc ices d'étymologie


GREC 3e ANNEE

LECTURES

3e O

S

Selon le manuel ut i l i sé ( c f . Remarque générale c i -dessus) : Traduction d 'extrai ts de Longus Luc ien Xénophon Lys ias L'Odyssée éventue l lement des Hymnes homér iques Eur ip ide Ménandre Platon Hérodote et autres ext ra i ts contenus dans le manuel Ini t iat ion au grec ancien , volume I I I (modules 2 à 5) Lec tures en français de textes en rapport avec les ext rai ts étudiés en grec

HISTOIRE LITTERAIRE Notions généra les des genres l i t té rai re s grecs et études par t icu l ières à travers les textes abordés en c lasse

CIVILISATION En relat ion avec les textes étudiés en c lasse , poursui te de l 'é tude de divers aspects de la c iv i l i sa t ion grecque : mythologie his to ire des rel igions his to ire phi losophie et pensée ar ts


GREC 4e ANNEE

4e O

S

LANGUE

poursui te de l 'é tude la langue à t ravers les textes notions d'hi stoire des d ialec tes grecs notions de grec post c lass ique et byzantin , le cas échéant

HISTOIRE LITTERAIRE

notions générales des genres l i t té rai res études part icu l ières à travers les textes abordés en c lasse

LECTURES

En grec Traduction et études de textes ( ext ra i ts ) de divers auteurs dont en tou t cas L ' I l iade et un t ragique Au cho ix : Sophocle Eschyle Aristophane Thucydide autres textes h istor iques , phi losophiques , sc ienti f iques extrai ts de la comédie moyenne extrai ts de la poés ie l yr ique extrai ts de romans extrai ts d'auteurs byzant ins

En français lecture d'œuvres (dont en tout cas des extrai ts de L ' I l iade et d'une t ragédie) lec ture d'ext ra i ts en rela t ion avec les œuvres étudiées lec ture de textes en rapport avec les extrai ts étudiés

CIVILISATION

en re la t ion avec les textes étudiés en c lasse , é tude de d ivers aspects cu lturels e t l inguist iques

METRIQUE

poursui te de l 'é tude des notions , se lon les textes abordés

Collège de Genève | version 2018 Mathématiques | page 80

MATHEMATIQUES

Objectifs

L'ense ignement des mathématiques permet à l 'é lève d'acquér i r les connaissances de base nécessaires à la poursuite d'études su pér ieures . I l lu i fourni t un outi l intel lec tuel part icu l iè rement adapté au t ra i tement des concepts abs trai ts e t l 'a ide à progresser dans la connaissance sc ient i f ique.

Cet enseignement se ré fère au développement h istor ique des mathémat iques et montre que cette disc ipl ine n 'est pas uniquement un langage mais qu 'el le ouvre un vaste champ de méthodes , de ra isonnements et de s t ruc tures tout en développant un espr i t r igoureux et préc is .

I l respecte un équi l ibre entre la théor ie et ses appl icat ions en abordant conjointement l 'apprenti ssage d 'outi l s e t la théori e qui s 'y ra ttache .

Au cours des quatre années d'études , l 'é lève développe les a tt i tudes et apt i tudes suivantes :

atti tudes

I l es t a t tendu de l 'é lève qu' i l fasse preuve d'autonomie, de cur ios i té , de r igueur , de sen s c r i t ique , du goût de l 'e ffor t

aptitudes

Par l 'étude des mathématiques , l 'é lève développe les capaci tés de poser et résoudre un problème, fa i re la synthèse , calculer e t quant i f ie r , déc r i re , analyser e t modél iser , conjec turer , argumenter et démontrer .

Deux niveaux d'enseignement

Le niveau normal (mathémat iques 1) assure la format ion générale de base .

Le niveau avancé (mathémat iques 2) s 'adresse aux é lèves qui dés i rent approfondir et é largir leurs connaissances ; i l es t recom mandé aux élèves qui envisagent la poursui te d'études supér ieures de type sc ienti f ique ou économique et es t ob l igatoi re pour les élèves qui chois issent l 'option spéc i f ique phys ique et appl icat ions des mathématiques .

Les deux premières années , le programme es t le même pour les deux niveaux, seuls changent le degré d 'approfondissement et le n iveau d 'abs tract ion . En 3e et en 4 e années , la di f fé rence entre les deux niveaux por te sur les savo i r - fa i re et le programme.

Évaluation

En 1 r e e t 2 e années , l 'éva luat ion es t fa i te à part i r de travaux écr i ts comprenant essentie l lement la résolut ion de problèmes et des démons trat ions fa i tes en c lasse. Peuvent interveni r dans la moyenne des travaux de groupe ains i que des contrôles de connaissance. En 3e et 4 e années , l 'éva luat ion comprend également des épreuves orales préparant notamment les élèves à l 'examen de matur i té .


MATHEMATIQUES NIVEAU NORMAL (MA1) ET AVANCE (MA2) 1re ET 2e ANNEES

Thèmes Objectifs Notions et concepts Savoir-faire

1re

MA

1 e

t M

A2

Algèbre maîtr iser les techniques élémentai res , conso l ider les not ions vues au cyc le d'or ientat ion

appréhender le langage mathématique, à t ravers la s igni f icat ion des s ignes , des symboles , des rela t ions et des opérat ions

se sens ibi l i ser à la formal isat ion au travers du calcul l i t téral (modél isat ion et abs trac t ion)

savo ir chois i r des s tra tégies adéquates face aux di f f i cul tés rencontrées

const i tuer une "boî te à outi l s" dans laquel le puiser à bon esc ient

polynômes

addi t ionner et mul t ip l ier conna ît re et maî tr iser des identi tés

remarquables élémentai res maîtr iser les procédés de factor isat ion (mises

en évidence, ident i tés)

équations résoudre des équations du premier degré , du second degré

résoudre par fac tor isat ion des équations de degré supér ieur à 2

résoudre des systèmes l inéai res à deux et à tro is inconnues

2e

MA

1 e

t M

A2

polynômes fac tor iser et div iser (d iv i s ion avec res te)

fract ions ra t ionnel les s impl i f ie r , addi t ionner , mul t ipl ier , d iv iser résoudre des équations const i tuées de

fract ions ra t ionnel les

inéquat ions résoudre des inéquations à une inconnue ( représentat ion graphique , tab leau des s ignes , etc . )


MATHEMATIQUES NIVEAU NORMAL (MA1) ET AVANCE (MA2) 1re ANNEE


1re

MA

1 e

t M

A2

Fonctions mettre en évidence la notion de rela t ion entre des grandeurs dépendantes

décr i re les rela t ions de dépendance tant du point de vue algébr ique que graphique

extrai re les in formations contenues dans un graphique

acquéri r un vocabulai re spéci f ique

généra l i tés sur les fonc t ions

déterminer le domaine de déf in i t ion d ’une fonct ion représenter graphiquement une fonction calculer des images et des préimages l i re sur un graphique les images , préimages , domaines de c roissance

et de décroissance

fonc t ions polynomiales du premier et du deux ième degré

représenter graphiquement une fonction du premier degré (pente, ordonnée à l ’or igine , zéro)

expr imer une fonction du premier degré à par t i r de sa représentat ion graphique

représenter graphiquement une fonction du deuxième degré (ordonnée à l ’or igine , zéros , sommet)

expr imer une fonction du deux ième degré à part i r de sa représentat ion graphique

déterminer , a lgébriquement et graphiquement , l ’ in tersect ion entre deux fonctions po lynomiales

fonc t ion rac ine car rée et fonc t ion inverse

représenter graphiquement déterminer l ’ intersec t ion avec des fonctions du premier degré

réso lut ion de problèmes mathématiser , en l ia i son avec les fonc t ions étudiées , des s i tuat ions s imples


MATHEMATIQUES NIVEAU NORMAL (MA1) ET AVANCE (MA2) 2e ANNEE


2e M

A1

et

MA

2

Fonctions mettre en évidence la notion de relat ion entre des grandeurs dépendantes

décr i re les rela t ions de dépendance tant du point de vue algébr ique que graphique

extrai re les in formations contenues dans un graphique

acquéri r un vocabulai re spéci f ique

composi t ion de fonctions composer des fonct ions décomposer des fonct ions données en fonctions élémentai res

bi jec t ion et réc iproque déterminer les ensembles A et B pour qu ’une fonction donnée soi t une bi jec t ion de A vers B

calculer l ’appl icat ion réc iproque d’une bi jec t ion représenter sur un même repère une bi jec t ion et sa réc iproque

fonc t ions polynomiales étudier les fonct ions po lynomia les à coef f ic ients entiers ou ra t ionnels ( fac tor isat ion, zéros , tab leau des s ignes , représentat ion graphique)

fonc t ion valeur absolue étudier e t représenter des fonct ions s imples contenant des valeurs abso lues

fonc t ions homographiques étudier e t représenter des fonct ions homographiques (domaine de défini t ion , asymptotes , zéros , réc iproque)

fonc t ions tr igonométr iques défini r les fonc t ions s inus , cos inus , tangente à par t i r du cerc le tr igonométr ique

dégager les propr iétés é lémenta ires l iées aux angles associés résoudre des équations t r igonométr iques du type : s in( f ( x) ) = constante représenter graphiquement des fonctions tr igonométr iques (pér iode ,

ampl i tude , zéros)

fonc t ions exponentiel le et logar i thme

défini r la fonc t ion exponentiel le et sa réc iproque démontrer les propriétés de la fonc t ion logar i thme à par t i r de cel les de

l ’exponentiel le résoudre des équations logar i thmiques et exponentie l les s imples

réso lut ion de problèmes mathématiser , en l ia i son avec les fonc t ions étudiées , des s i tuat ions s imples


MATHEMATIQUES NIVEAU NORMAL (MA1) ET AVANCE (MA2) 1re ET 2e ANNEES


1re

MA

1 e

t M

A2

Géométr ie développer les facultés d'analyse d 'une s i tuat ion à part i r d 'une f igure , d ’un croquis ,…

s ’ ini t ier à l ’ argumentat ion logique et la prat iquer au travers de la démonstrat ion (d is t inguer hypothèse et conclus ion)

apprendre à conjec turer t isser des l iens avec les

fonc t ions et l ' a lgèbre

angles identi f ier les re la t ions entre les angles d’une f igure donnée (angles isométr iques , angles au centre , angles inscr i ts ,…)

théorèmes fondamentaux de la géométr ie euc l idienne

maîtr iser une démonstrat ion des théorèmes de Pythagore , d ’Euc l ide et de la hauteur

résoudre des problèmes fa isant intervenir les rapports de s imi l i tude et les théorèmes fondamentaux

dro ites remarquables du tr iangle

maîtr iser les déf in i t ions et les propriétés des bissect r ices , médianes , médiat r ices et hauteurs

tr igonométr ie dans le tr iangle rec tangle

uti l i ser les rapports tr igonométr iques pour résoudre des tr iangles rec tangles

mathématiser puis résoudre des problèmes divers

2e M

A1

et

MA

2 tr igonométr ie dans un

tr iangle quelconque maîtr iser une démonstrat ion des théorèmes du s inus et du cos inus résoudre des t r iangles quelconques mathématiser puis résoudre des problèmes divers

géométr ie cartés ienne construi re , reconnaît re et ut i l i ser des équat ions de droi tes (paral lé l isme, perpendicular i té)

construi re , reconnaît re et ut i l i ser des équat ions de cerc les déterminer les intersec t ions entre dro ites et cerc les


MATHEMATIQUES NIVEAU NORMAL (MA1) 3e ET 4e ANNEES


3e e

t 4

e M

A1

Analyse maîtr iser la notion de dér ivée d’une fonction

ra isonner sur les re la t ions entre une fonction et sa dér ivée

se fami l ia r iser avec le calcul in f ini tés imal , les nombres réels , le continu

explo iter les représentat ions graphiques de fonctions

connaît re des démonstrat ions et développer une capaci té à la démonstrat ion

appl iquer les méthodes de l 'analyse dans le tra i tement de modèles proposés par les sc iences expér imenta les

l imi te , continui té et comportement asymptot ique

calculer des l imi tes s imples : détermination de nombres dér ivés et d 'asymptotes

maîtr iser graphiquement la cont inuité d ’une fonction en un point

dér ivée et taux de var ia t ion

in terpréter graphiquement la dér ivée en un point (équation de la droi te tangente, approx imation du premier ordre)

calculer les dér ivées des fonct ions é lémentai res à part i r de la déf ini t ion de la dér ivée

maîtr iser les règles de dér ivat ion (somme, produit , quotient , composi t ion de fonctions)

étude de fonctions fa i re le l ien entre dér ivabi l i té et continui té uti l i ser la re la t ion entre le s igne de la dér ivée et le sens de

var ia t ion connaît re la démonstrat ion de quelques théorèmes

(par exemple : Ro l le , Lagrange , extremum) résoudre des problèmes d'ext rema

primi t ive connaît re la déf ini t ion d ’une pr imi t ive d ’une fonction déterminer l ’ensemble des pr imi t ives de fonctions

é lémentai res

in tégrale in terpréter graphiquement la notion d’ intégrale connaît re les propr iétés de l ’ intégrale et le théorème de la

moyenne démontrer le théorème fondamental calculer des a i res de sur faces p lanes et des vo lumes de

corps de révolut ion

logar i thme et exponentiel le

connaît re la déf ini t ion intégra le du logar i thme étab l i r les propriétés caractér is t iques du logar i thme et de

l ’exponentiel le tra i ter les modèles de croissance et de décroissance


MATHEMATIQUES NIVEAU NORMAL (MA1) 3e ET 4e ANNEES


3e e

t 4

e M

A1

Géométr ie vector ielle Algèbre l inéaire

maîtr iser la notion de vec teurs dans le p lan et dans l ’espace a f in de résoudre des problèmes de géométr ie

développer la v is ion dans l ’espace , la capaci té de prévoi r des résul ta ts et de les jus t i f ie r

découvr i r la divers i té des approches poss ib les pour résoudre un problème géométr ique

vec teurs du plan et de l ’espace

connaît re la déf ini t ion d ’un vec teur maîtr iser les opérat ions sur les vec teurs

dro ites et plans étab l i r les équat ions des droi tes et des p lans déterminer les t races et calculer les intersec t ions

produit scala i re connaît re la déf ini t ion et les propriétés du produi t sca la i re calculer des longueurs , des angles , des di stances et des ai res déterminer l ’équation de sous -ensembles par t icul iers

(par exemple : hauteur et médiat r ice d ’un tr iangle , tangente à un cerc le , p lan tangent à une sphère)

transformat ions l inéa ires du plan

connaît re les rotat ions , les symétr ies , les project ions , leurs composées ains i que leur matr ice

Sujets à choix (durée suggérée : 4 à 5 semaines)

appl icat ions l inéa ires défini r une appl icat ion l inéai re et sa matr ice maîtr iser les opérat ions sur les matr ices déterminer le noyau et l ’ image d ’une appl icat ion l inéaire

espaces vec tor ie ls connaît re la déf ini t ion d 'espace et de sous -espace vec tor ie l maîtr iser les propr iétés à l 'a ide d'exemples acquéri r e t ut i l i ser les concepts de combinaison l inéaire ,

fami l le l ibre , fami l le génératr ice , base et d imension

notions de géométr ie dans l 'espace

comprendre le concept de pro jec t ion connaît re les propr iétés géométr iques des sol ides , les sec t ions

planes d 'un sol ide et le calcul de grandeurs (angles , diagonales , sur faces de sect ion, volumes)


MATHEMATIQUES NIVEAU NORMAL (MA1) 3e ET 4e ANNEES Thèmes Objectifs Notions et concepts Savoir-faire

3e e

t 4

e M

A1

Probabili tés et statistiques comprendre le bon usage de la s ta t is t ique desc r ipt ive dans des s i tuat ions concrètes

maîtr iser les aspects calcula to ires des probabi l i tés é lémentai res pour comprendre et expl iquer les phénomènes aléatoi res

développer les facultés d'analyse d 'une s i tuat ion aléatoi re pour l ' identi f ie r à un modèle probabi l i s te s imple

analyse combinatoire maîtr iser les notions de permutations , d ’arr angements et de combina isons

stat is t ique descr ipt ive représenter , interpréter et résumer les données d’une sér ie stat is t ique

épreuve aléato ire connaît re et ut i l i ser les déf ini t ions ( i ssue , univers , événement, … . )

ax iomes des probabi l i tés connaît re et ut i l i ser ces ax iomes et les théorèmes qui en découlent

probabi l i té condi t ionnel le

déterminer l ’ indépendance ou la dépendance de deux événements

uti l i ser le théorème de Bayes

var iab le aléatoi re calculer l 'espérance et la var iance de var iables a léato ires discrètes

construi re et ut i l i ser la lo i binomiale uti l i ser la lo i normale dans des s i tuat ions s imples


MATHEMATIQUES NIVEAU AVANCE (MA2) 3e ET 4e ANNEES Thèmes Objectifs Notions et concepts Savoir-faire

3e e

t 4

e M

A2

Analyse maîtr iser la notion de dér ivée d’une fonction

ra isonner sur les re la t ions entre une fonction , sa dér ivée première et sa dér ivée seconde

se fami l ia r iser avec le ca lcul in f ini tés imal , les nombres réels , le continu

explo iter les représentat ions graphiques de fonct ions

connaît re quelques types de raisonnement (par récur rence , par l 'absurde , …) .

développer une capaci té à la démonstrat ion

appl iquer les méthodes de l 'analyse dans le tra i tement de modèles proposés par les sc iences expér imentales

l imi te , continui té et comportement asymptot ique

calculer des l imi tes s imples : détermination de nombres dér ivés et d'asymptotes (hor izonta les , ver t icales , obl iques)

maîtr iser graphiquement la cont inuité d ’une fonction en un point

dér ivée et taux de var ia t ion

in terpréter graphiquement la dér ivée en un point (équation de la dro ite tangente , approx imat ion du premier ordre)

calculer les dér ivées des fonct ions é lémentai res à part i r de la déf ini t ion de la dér ivée

maîtr iser e t démontrer les règles de dér ivat ion ( somm e, produi t , quot ient , puissance , composi t ion de fonctions)

étude de fonctions fa i re le l ien entre dér ivabi l i té et continui té connaît re la démonstrat ion de quelques théorèmes

(par exemple : Ro l le , Lagrange , extremum) uti l i ser la re la t ion entre le s igne de la dér ivée première et le

sens de var ia t ion uti l i ser la re la t ion entre le s igne de la dér ivée seconde et la

concavi té/convexi té résoudre des problèmes d'ext rema

primi t ive connaît re la déf ini t ion d ’une pr imi t ive d ’une fonction déterminer l ’ensemble des pr imi t ives de fonctions é lémentai res

in tégrale in terpréter graphiquement la notion d’ intégrale connaît re les propr iétés de l ’ intégrale et le théorème de la

moyenne démontrer le théorème fondamental uti l i ser les méthodes d ' intégrat ion par par t ies et par

subst i tut ion s imple calculer des a i res de sur faces p lanes et des vo lumes de corps de

révolut ion


MATHEMATIQUES NIVEAU AVANCE (MA2) 3e ET 4e ANNEES


3e e

t 4

e M

A2

Analyse (suite)

idem logar i thme et exponent iel le connaît re la déf ini t ion intégra le du logar i thme étab l i r les propriétés caractér is t iques du logar i thme et de

l ’exponentiel le tra i ter les modèles de croissance et de décroissance

équations di f férentie l les du 1e r o rdre

connaît re la déf ini t ion d 'une équation d i f férent ie l le résoudre des équations di f férentie l les à var iables séparables

(solut ions générale et par t icul ière) résoudre des problèmes conduisant à une équat ion

di f férentie l le du 1 e r ordre

prolongements poss ib les

sui tes et sér ies uti l i ser les su i tes et sér ies a r i thmétiques et géométr iques maîtr iser les pr inc ipaux cr i tères de convergence des sér ies à

termes posi t i f s déterminer le domaine de convergence d 'une sér ie entière uti l i ser les déve loppements en sér ies de Taylor e t Mac -Laur in

Nombres complexes conceptual iser une extension du corps des nombres réels

développer l 'espr i t d 'abs trac t ion et de r igueur face à de nouveaux ob jets

explo iter la divers i té des express ions d 'un même nombre pour résoudre des problèmes

corps des nombres complexes

connaît re la déf ini t ion d 'un nombre complexe maîtr iser les opérat ions

fo rmes connaît re les di f fé rentes écr i tures d 'un nombre complexe (a lgébrique, t r igonométr ique , exponentie l le)

uti l i ser les not ions de module et d 'a rgument savo ir représenter dans le plan des po ints dont l 'af f i xe

complexe sat i s fa i t cer taines condi t ions

équations savo ir résoudre des équat ions du type z*n=a e t a*z 2 +b*z+c=0 connaît re la démonstrat ion de la formule de Moivre




3e e

t 4

e M

A2

Géométr ie vector ielle

Algèbre l inéaire

maîtr iser la notion de vec teurs dans le p lan et dans l ’espace a f in de résoudre des problèmes de géométr ie

développer la v is ion dans l ’espace , la capaci té de prévoi r des résul ta ts et de les jus t i f ie r

découvr i r la divers i té des approches poss ib les pour résoudre un problème géométr ique

vec teurs du plan et de l ’espace

connaît re la déf ini t ion d ’un vec teur maîtr iser les opérat ions sur les vec teurs savo ir identi f ier des vec teurs col inéaires ou coplanai res

dro ites et plans étab l i r les équat ions des droi tes et des p lans déterminer les t races et calculer les intersec t ions

produit scala i re connaît re la déf ini t ion et les propriétés du produi t sca la i re calculer des longueurs , des angles , des di stances et des ai res déterminer l ’équation de sous -ensembles par t icul iers

(par exemple : hauteur et médiatr ice d ’un tr iangle , tangente à un cerc le , p lan tangent à une sphère)

produit vec tor ie l connaît re la déf ini t ion et les propriétés calculer des d is tances et des volumes

espaces vec tor ie ls connaît re la déf ini t ion d 'espace et de sous -espace vec tor ie l maîtr iser les propr iétés à l 'a ide d'exemples acquéri r e t ut i l i ser les concepts de combinaison l inéaire ,

fami l le l ibre , fami l le génératr ice , base et d imension

appl icat ions l inéa ires défini r une appl icat ion l inéai re et sa matr ice maîtr iser les opérat ions sur les matr ices défini r le noyau et l ’ image d ’une appl icat ion l inéai re démontrer les théorèmes rela t i fs

transformat ions l inéaires du p lan

connaît re les rotat ions , les symétr ies , les project ions , leurs composées ains i que leur matr ice




3e e

t 4

e M

A2

Probabili tés et statistiques comprendre le bon usage de la s ta t is t ique desc r ipt ive dans des s i tuat ions concrètes

maîtr iser les aspects calcula to ires des probabi l i tés é lémentai res pour comprendre et expl iquer les phénomènes aléatoi res

développer les facultés d'analyse d 'une s i tuat ion aléatoi re pour l ' identi f ie r à un modèle probabi l is te s imple

analyse combinatoire maîtr iser les notions de permutations , d ’arrangements et de combina isons .

stat is t ique descr ipt ive représenter , interpréter et résumer les données d’une sér ie stat is t ique

épreuve aléato ire connaît re et ut i l i ser les déf ini t ions ( i ssue , univers , événement, … . )

ax iomes des probabi l i tés

connaît re et ut i l i ser ces ax iomes démontrer les théorèmes qui en découlent

probabi l i té condi t ionnel le

déterminer l ’ indépendance ou la dépendance de deux événements

démontrer et appl iquer le théorème de Bayes

var iab le aléatoi re calculer l 'espérance et la var iance de var iables a léato ires discrètes et cont inues

construi re et ut i l i ser la lo i binomiale défini r e t ut i l i ser la lo i normale appl iquer l 'approximat ion de la lo i binomiale par la lo i

normale

Collège de Genève | version 2018 Appl ications des mathématiques | page 92

APPLICATIONS DES MATHEMATIQUES (OPTION SPECIFIQUE) 3e ET 4e ANNEES Thèmes Objectifs et savoir-faire Concepts Enseignement Évaluation

3e e

t 4

e O

S

Ce programme, vo lontai rement t rès complet , peut ne pas êt re tra i té de manière exhaust ive .

Méthodes numériques

connaît re les outi ls e t méthodes de base permettant d'obtenir des résul tats numér iques , la représentat ion d 'ob jets spatiaux et l 'é laborat ion de modèles

connaît re cer ta ins aspects his tor iques de l ' interac t ion des mathémat iques avec les autres sc iences

expér imenter mathématiquement les fa i ts et règ les qui rég issent un modèle

expér imenter et ut i l i ser des s imulat ions comprendre et conduire une démarche

algor i thmique qui construi t progress ivement la so lut ion d'un problème

expl ic i ter un problème pour pouvoir le transcr i re dans un modèle ou un programme

savo ir ut i l i ser les inst ruments les p lus appropriés pour ana lyser des s i tuat ions concrètes

garant i r l a qual i té d 'une approximat ion en analysant les sources d ' incert i tude

résoudre graphiquement des problèmes de géométr ie dans l 'espace

res t i tuer la réal i té t r idimens ionnel le d'un objet spat ia l donné par des pro jec t ions

appl iquer quelques lo is de probabi l i té et quelques outi ls de la s ta t is t ique à des domaines var iés

fo rmuler de manière c la i re ses expér iences , ses démarches et ses ré f lexions

res ter cr i t ique face à des résul tats numér iques

être consc ient des avantages et des l imi tes de l 'ut i l i sa t ion d'un modèle mathématique pour décr i re la réal i té

savo ir s 'en sort i r lorsque les méthodes analyt iques font défaut

apprentis sage de méthodes permettant de produire ef f icacement des approximat ions f iables de solut ions de problèmes que l 'a lgèbre , l 'ana lyse ou la géométr ie ne permettent pas de trouver

Cette disc ipl ine revêt un carac tère interd isc ipl inaire fondamenta l ; e l l e est l iée à la phys ique par la rég lementat ion , mais également à d 'autres disc ipl ines étudiées . Les exerc ices ou les thèmes de recherche seront donc cho is is dans de nombreux domaines .

Le programme de ce cours es t évolut i f , dans la mesure où i l peut a isément intégrer les apports récents de la recherche sc ienti f ique .

L'ense ignement se

déroule , au moins en par t ie , à l 'a ide de moyens informatiques et nécess i te donc des ef fect i fs adaptés .

Les moyennes semestr ie l les seront composées de deux éva luations , qui peuvent êt re écr i tes , orales , prat iques ou sous forme d'un t ravai l personnel des élèves .

La note d'appl icat ions des

mathématiques est combinée avec ce l le de phys ique pour ca lcu ler la moyenne de l 'option spéci f ique "phys ique et appl icat ions des mathématiques" se lon la pondérat ion indiquée c i-après .

En 3e année , les

appl icat ions des mathématiques comptent pour 1/3 dans les notes semestr ie l les .

En 4e année , les

appl icat ions des mathématiques comptent pour 1/3 dans les notes semestr ie l les . Cependant , aux examens de matur i té , la phys ique (examen éc r i t ) et les appl icat ions des mathématiques (examen ora l ) ont le même poids .

Méthodes géométriques

étude de d i f férentes méthodes de pro ject ion et de diverses trans formations du plan , permettant d 'acquér i r une compétence e f fec t ive dans la construct ion progress ive d 'un problème et de conso l ider l 'apprent i ssage de la géométr ie

Modélisation élaborat ion et expér imentat ion de modèles mathématiques , pour résoudre des problèmes modestes provenant de la phys ique , de la bio logie , de l 'économie, de l ' in formatique ou d 'autres domaines

in terprétat ion des résul tats et interrogat ion sur l 'adéquation et les l imi tes des modèles ut i l i sés

Collège de Genève | version 2018 IDS | page 93

IDS 1re ANNEE

DISCIPLINE FONDAMENTALE

Les notions et les ob jec t i fs déf in is par ce cours sont mis en œuvre par quelques -uns des seize protoco les d'ac t iv i tés que les maî t res cho is i ront l ib rement en vei l l ant à ce que les trois d isc ipl ines de sc iences expér imentales auxquel les le cours d' IDS ser t d ' introduction (biologie , ch imie et phys ique) so ient pr ises en compte .

Thèmes Notions et concepts Objectifs Travaux pratiques

1re

DF

Grandeur mesures

préc is ion

prendre consc ience des l imites de nos sens

chois i r un ins trument de mesure adéquat

giga, méga, nano

au-delà de nos sens

dér ive des cont inents

phénomène de télépathie

transvaser un l iquide

gérer une forêt

étude de la cro issance d 'une populat ion

des graphiques au serv ice d 'une

expér ience

l ' imperfec t ion des modèles

un peu de concentrat ion

un problème solub le ou insoluble?

mesure d'une goutte d 'hui le

une quest ion de préc is ion

la tê te dans les étoi les

le chemin des planètes

le tas de sable

préf ixes connaît re et ut i l i ser les préf ixes usue ls (de nano à Giga)

puissances de d ix

ordre de grandeur

est imer les ordres de grandeur

uti l i ser la notat ion sc ienti f ique

uti l i ser la calculat r ice

sys tème internationa l d 'uni tés (S I ) uti l i ser le sys tème internat ional d'uni tés

Trans format ions d 'unités transformer les unités

uti l i ser les tab les CRM

Collège de Genève | version 2018 IDS | page 94

IDS 1re ANNEE

1re

DF

Thèmes Notions et concepts Objectifs Travaux pratiques

Relations entre grandeurs

proport ionnal i té étab l i r une re la t ion entre des grandeurs

uti l i ser les proport ions

giga, méga, nano,

au-delà de nos sens

dér ive des cont inents

phénomène de télépathie

transvaser un l iquide

gérer une forêt

étude de la cro issance d 'une populat ion

des graphiques au serv ice d 'une expér ience

l ' imperfec t ion des modèles

un peu de concentrat ion

un problème solub le ou insoluble?

mesure d'une goutte d 'hui le

une quest ion de préc is ion

la tê te dans les étoi les

le chemin des planètes

le tas de sable

tableau

graphique

uti l i sa t ion de l 'o rd inateur recommandée

construi re un tab leau de mesures

chois i r un type de graphique adéquat

chois i r une échel le adaptée

tracer un graphique

l i re un graphique

est imation de l ' incer t i tude 2

moyenne

On n 'abordera pas le calcul d 'erreurs .

donner un sens à un ensemble de mesures

est imer la préc is ion

est imer l ' incert i tude

calculer une moyenne

expr imer une grandeur avec un nombre adéquat de chi f fres s igni f icat i fs

Modélisation in terprétat ion

représentat ion

schématisat ion

schématiser

modél iser un phénomène

in terpréter un graphique

espr i t c r i t ique

part ic iper à un débat sc ienti f ique

user d 'espr i t c r i t ique face aux données et aux résul ta ts

rela t ion théorie/expér ience

fo rmuler des hypothèses

ré futer une théorie

Collège de Genève | version 2018 Physique | page 95

PHYSIQUE 1re ANNEE DF (PY1 et PY2)

1re

DF

Thèmes Notions et concepts Savoir-faire Travaux pratiques Forces et interact ions

défini t ion d'une force carac tér i s t iques d 'une force (sens , d i rect ion,

intens i té , po int d 'appl icat ion) exemples de force : pesanteur , soutien ,

f rot tement sta t ique, tens ion, etc . dynamomètre, a l longement d 'un ressor t in terac t ion ( lo i de l 'act ion et de la

réac t ion) in terac t ions fondamenta les in terac t ion de gravi tat ion et force de

pesanteur ( formulat ion) résul tante de forces équi l ibre décomposi t ion de forces (plan inc l iné)

représenter une force par un vec teur

représenter les forces ag issant sur un corps

mesurer les forces à l 'a ide d 'un dynamomètre

vér i f ie r expér imentalement les lo is

manipuler a lgébriquement les lo is résoudre les problèmes mettant

en re la t ion les grandeurs phys iques de ce chapit re

Moment de forces notion de moment de forces équi l ibre

Press ion press ion définie par le rapport de la force à la suface

uni tés S I e t unités courantes

manipulat ion de la déf in i t ion p= F/S

transformat ion des unités réso lut ion de problèmes et

ges t ion correc te de ceux comportant p lus ieurs étapes

Hydrostatique press ion hydros tat ique press ion tota le et surpress ion princ ipe de Pascal - } sys tèmes hydraul iques

(presse , f re ins , e tc . ) press ion atmosphèrique et baromètre lo i d 'Archimède, force de pesanteur

apparente , fo rce ascens ionnel le uni tés S I e t unités courantes

équi l ibre de forces co l inéai res : mesurer les forces au laboratoire et calculer en tenant compte du sens des forces

manipuler a lgébriquement les lo is transformer les unités résoudre des problèmes et gérer

correctement ceux comportant plus ieurs étapes

mesure de la press ion hydros tat ique (capsule manométr ique)

vér i f icat ion du pr inc ipe d'Archimède


PHYSIQUE 2e ANNEE DF (PY1 et PY2)

2e D

F

Thèmes Notions et concepts Savoir-faire Travaux pratiques

Cinématique rectiligne vi tesse moyenne et instantanée notion de tra jectoi re notion de ré férentie l équation hora ire MRU accélérat ion moyenne MRUA chute l ibre

tracer un d iagramme : a( t ) ; v ( t ) ; x( t ) avec choix des échel les

l i re un d iagramme in terpréter les d iagrammes

horai res et des v i tesses manipuler a lgébriquement les lo is résoudre les problèmes mettant en

rela t ion les grandeurs phys iques de ce chapi t re

études de mouvement rect i l igne mesure d'une accé lérat ion

moyenne chute l ibre avec ca lcu l de g

Dynamique des mouvements rectilignes

princ ipe d' iner t ie lo i fondamenta le de la dynamique

à une dimension lo i de l 'ac t ion et de la réac t ion

vér i f ie r expér imentalement les lo is manipuler a lgébriquement les lo is résoudre les problèmes mettant en


voi ture à ressort

Énergie fo rmes et trans formations d 'énergie

"sources" d 'énergie et problèmes

l iés à la production d 'énerg ie

défini t ion du t ravai l d 'une force

trava i l comme mesure de la

quant i té d 'énergie t rans formée

(var ia t ion d'énergie)

énergie potentie l le de pesanteur ,

énergie c inét ique

princ ipe de conservat ion de

l 'énergie

dégradat ion de l 'énerg ie

rendement (énerg ie fournie , ut i le ,

perdue)

puissance

cha leur mass ique , chaleur la tente

calor imétr ie

c i ter les pr inc ipales formes , les

pr inc ipa les sources d'énerg ie

dis t inguer les forces qui

"t rava i l lent" (paral lè les au

déplacement) de ce l les qui ne

"t rava i l lent pas" (perpendicula i re s

au déplacement) résoudre des problèmes qui

mettent en rela t ion les grandeurs phys iques de ce chapit re

expér ience de Joule (brasseur de

bière)

repr ise des expér iences de

dynamique (plan inc l iné ou

voi ture à ressort) avec mesure

des v i tesses ini t ia les et f inales et

calcul du trava i l de la force :

mise en évidence de l 'énerg ie

"perdue" par les frot tements .

MCU notion d'accé lérat ion fo rces centr ipète et centr i fuge


PHYSIQUE 3e ANNEE DF


3e D

F

Ondes et optique géométrique

généra l i tés ( v i tesse de

propagation , pér iode,

f réquence , longueur d 'onde)

sources d'ondes

notion de spec tre

nature de la lumière

notions de rayon lumineux

et d'angle d ' inc idence

ré f lex ion

ré fract ion

lent i l les minces

ins truments d'optique défauts de l 'oei l

dis t inguer les grandeurs

carac tér i s t iques des ondes

mesurer des angles ( inc idence,

ré f lex ion et ré fract ion )

uti l i ser la lo i de la ré fract ion pour

des calculs s imples

dis t inguer une image réel le d 'une

image v i r tuel le

découver te ou vér i f icat ion de la lo i de la réf rac t ion avec poss ibi l i té de reporter sur un graphique les s inus des angles

dis t inguer les grandeurs carac tér is t iques des ondes

ré f lex ion et ré fract ion "sur la tab le" avec tracé sur papier des rayons lumineux rée ls e t v i r tuels e t construc t ion d' image

ré f lex ion et ré fract ion sur un banc d 'optique s impl i f ié avec mise en év idence des images rée l les et v i r tuel les

détermination d'une dis tance foca le

Electrostatique charge é lec tr ique

lo i de Coulomb

notion de champ élec tr ique l ignes de champ

comprendre (exp l iquer) des phénomènes macroscopiques (naturels ) d 'é lect r ic i té s tat ique au moyen du modèle mic roscopique de la matière

calculer les forces é lec tr iques dans quelques cas s imples (charges ponctuel les , a tome , etc . )


PHYSIQUE 3e ANNEE DF


3e D

F

Electrocinétique notions de potentie l e t tens ion

courant élec tr ique

rés i stance et rés is t iv i té

lo i d 'Ohm

énergie

puissance

rendement c i rcu i ts é lec tr iques s imples

(sér ie et paral lè le)

monter un c i rcui t é lec tr ique s imple

respecter des consignes de sécur i té

monter un c i rcui t é lec tr ique à

l 'a ide d 'un schéma

étab l i r le schéma é lec tr ique d 'un

c i rcu i t

dis t inguer branchements sér ie et

paral lè le

placer le vo l tmètre et

l 'ampèremètre dans un c i rcui t

l i re un apparei l analogique , d ig i ta l

manipuler a lgébriquement les lo is

uti l i ser les uni tés S I + [kWh]

étab l i r la carac tér i s t ique d'un récepteur

rés i stance d'un f i l conducteur (s t ra tégie

expér imentale)

découver te ou vér i f icat ion des lo is (U et

I ) pour les c i rcu its sér ie et paral lè le

chauf fer de l 'eau avec une rés is tance ( lo i de Joule)

Magnétisme

notion de champ magnétique et

de l ignes de champ

aimants , magnét isme ter res tre

fo rce de Lorentz et appl i cat ions

MCU d'une part icule chargée

dans un champ magnétique

uni forme

fo rce de Lap lace et appl i cat ions induction ( facul ta t i f )

comprendre le pr inc ipe de fonc t ionnement de machines é lec t romagnétiques s imples : générateur , moteur

étab l i r les l ignes de champ magnét ique

à l 'a ide d'un (ou plus ieurs) a imants

placés sous une feui l le e t saupoudrer de

l imai l le de fer sur la feu i l le

mesure du magnét isme terres tre

(boussole des tangentes ) manipulat ion de machines

élec t romagnétiques s imples : générateur , moteur


PHYSIQUE 2e ANNEE OS 2

e O

S


Cinématique rectiligne

vi tesse moyenne et instantanée notion de tra jectoi re notion de ré férentie l équation hora ire MRU accélérat ion moyenne MRUA chute l ibre

tracer un d iagramme : a( t ) ; v ( t ) ; x( t ) avec cho ix des éche l les

l i re un d iagramme in terpréter les d iagrammes horaires

et des v i tesses manipuler a lgébriquement les lo is résoudre les problèmes mettant en


études de mouvement rect i l igne mesure d'une accé lérat ion moyenne chute l ibre avec ca lcu l de g

Dynamique des mouvements rectilignes

princ ipe d' iner t ie lo i fondamenta le de la dynamique à

une dimens ion lo i de l 'ac t ion et de la réac t ion

vér i f ie r expér imentalement les lo is manipuler a lgébriquement les lo is résoudre les problèmes mettant en


voi ture à ressort


PHYSIQUE 2e ANNEE OS

2e O

S


Énergie fo rmes et trans formations d 'énergie

"sources" d 'énergie et problèmes l iés à

la production d'énergie

défini t ion du t ravai l d 'une force

trava i l comme mesure de la quant i té

d'énergie t rans formée (var iat ion

d'énergie)

énergie potentie l le de pesanteur ,

énergie c inét ique

princ ipe de conservat ion de l 'énergie

dégradat ion de l 'énerg ie

rendement (énerg ie fournie , ut i le ,

perdue)

puissance

cha leur mass ique , chaleur la tente calor imétr ie

c i ter les pr inc ipales formes , les

pr inc ipa les sources d'énerg ie

dis t inguer les forces qui "t ravai l lent"

(paral lè les au déplacement) de cel les

qui ne " t ravai l lent pas"

(perpendiculai res au déplacement)

résoudre des problèmes qui mettent

en re la t ion les grandeurs phys iques

de ce chapi t re

expér ience de Joule (brasseur de

bière) repr ise des expér iences de

dynamique (plan inc l iné ou voi ture à ressort) avec mesure des v i tesses ini t ia les et f ina les et calcul du trava i l de la force : m ise en évidence de l 'énerg ie "perdue" par les frot tements .

Ondes et optique géométrique

généra l i tés ( v i tesse de propagat ion,

pér iode , f réquence , longueur d'onde)

sources d'ondes

in ter férences

ondes s tat ionnai res

ef fet Doppler

notion de spec tre

nature de la lumière

notions de rayon lumineux et d 'angle

d' inc idence

ré f lex ion

ré fract ion

lent i l les minces

ins truments d'optique

défauts de l 'œil



mesurer des angles ( inc idence,

ré f lex ion et ré fract ion)

uti l i ser la lo i de la ré fract ion pour

des calculs s imples

dis t inguer une image réel le d 'une

image v i r tuel le

découver te ou vér i f icat ion de la

lo i de la ré f rac t ion avec

poss ibi l i té de reporter sur un

graphique les s inus des angles



ré f lex ion et ré fract ion "sur la

table" avec t racé sur papier des

rayons lumineux rée ls e t v i r tuels

et construc t ion d' image

ré f lex ion et ré fract ion sur un banc

d'optique s impl i f ié avec mise en

évidence des images rée l les et

v i r tuel les détermination d'une dis tance

focale



2e O

S


Electrostatique charge é lec tr ique

lo i de Coulomb

notion de champ élec tr ique

l ignes de champ

comprendre (exp l iquer) des

phénomènes macroscopique

(naturels ) d 'é lect r ic i té s tat ique au

moyen du modèle mic roscopique de

la matière

calculer les forces é lec tr iques dans

quelques cas s imples (charges

ponctuel les , a tome, etc . )

Electrocinétique notions de potentie l e t tens ion

courant élec tr ique

rés i stance et rés is t iv i té

lo i d 'Ohm

énergie

puissance

rendement c i rcu i ts é lec tr iques s imples (sér ie et

paral lè le)

monter un c i rcui t é lec tr ique s imple

respecter des consignes de sécur i té

monter un c i rcui t é lec tr ique à l 'a ide

d'un schéma

étab l i r le schéma é lec tr ique d 'un

c i rcu i t

dis t inguer branchements sér ie et

paral lè le

placer le vo l tmètre et l 'ampèremètre

dans un c i rcui t

l i re un apparei l analogique , d ig i ta l

manipuler a lgébriquement les lo is uti l i ser les uni tés S I + [kWh]

étab l i r la carac tér i s t ique d'un

récepteur

rés i stance d'un f i l conducteur

(s tra tégie expér imentale )

découver te ou vér i f icat ion des lo is

(U et I ) pour les c i rcu its sér ie et

paral lè le chauf fer de l 'eau avec une

rés i stance ( lo i de Joule)




3e O

S

Cinématique c inématique vector ie l le à 2 et 3 dimens ions

résoudre les problèmes mettant en rela t ion les grandeurs phys iques de ce chapi t re

études de mouvement

Dynamique le pr inc ipe d ' iner t ie lo i fondamenta le de la dynamique lo i de l 'ac t ion et de la réac t ion quant i té de mouvement conservat ion de la quant i té de

mouvement mouvement osc i l l atoire

harmonique

vis ion épistémologique ; his to ire des idées

Gravitation lo i de la grav i ta t ion universel le champ de gravi tat ion lo i de Kepler

Énergie notion de trava i l

énergie

conservat ion de l 'énergie

Dynamique du corps solide

défini t ion des grandeurs l iées à la rotat ion

MCU et MCUA notion de centre de masse moment de force moment d' iner t ie condi t ions d'équi l ib res lo i fondamenta le pour la rotat ion

et quelques appl icat ions moment c inét ique princ ipe de conservat ion du

moment c inét ique pour un sol ide en rotat ion




4e O

S

Champ électrique lo i de Gauss mouvement d 'une par t icule chargée

dans un champ é lec tr ique

Tension et Potentiel

notions de potentie l e t de tens ion énergie potentie l le é lect r ique notion de capac i té

Courants et circuits notion de courant élec tr ique lo is de K i rchhof f c i rcu i ts RC

Champ magnétique champ magnétique aimants et magnéti sme terres tre lo i de Biot -Savart lo i d 'Ampère fo rce de Lorentz et appl i cat ions fo rce de Lap lace et appl i cat ions mouvement d 'une par t icule chargée

dans un champ magnétique uni forme

Induction induction auto- induction c i rcu i ts RL et RLC

Relativité restreinte

c inématique relat iv i s te dynamique re la t iv is te

Chapitres choisis de la physique du XXe siècle (à choix)

éléments de phys ique quantique ast rophysique physique nucléai re etc .

Collège de Genève | version 2018 Biologie | page 104

BIOLOGIE 2e ET 3e ANNEES

Thèmes Notions et concepts Il lustrations Travaux pratiques

2e D

F

Diversité du vivant

domaines et règnes du v ivant éléments de sys tématique intégrés dans un

cadre évolut i f e t écologique

les an imaux et les végétaux ne sont pas les seuls ê t res v ivants

pourquoi e t comment c lasser ?

étude et c lass i f icat ion de spécimens de d ivers embranchements

emploi de c lés de déterminat ion

Biologie cellulaire

de la molécule à la cel lu le div i s ion ce l lula i re métabol isme physiologie végétale : photosynthèse ,

respira t ion , fermentat ion

études de quelques molécules propres aux êtres v ivants

osmose

observat ions microscopiques osmose-d i f fus ion respira t ion- fermentat ion photosynthèse

Physiologie c i rcu la t ion équi l ibre interne des organismes immunologie procréat ion, reproduct ion sys tèmes nerveux et hormonal

la nutr i t ion , les régimes le sang, les groupes sanguins et les

transfus ions virus , gre f fes , s ida gra ines , œufs , embryons grossesse , contraception c lonage , procréation ass istée la vue , la mémoire , les drogues le dopage, la puber té

frot t i s e t groupes sanguins ovogenèse et spermatogenèse

(coupes mic roscopiques) anatomie du système nerveux

(modèles et coupes microscopiq ues) neurodule

3e D

F

Génétique

génétique mendél ienne génétique moléculai re appl icat ions ac tue l les et é léments

bioéthiques

les chromosomes les maladies génétiques l 'ADN, les gènes le dépis tage de maladie plantes et animaux transgéniques

caryotypes drosophi les i solement et séparat ion d’ADN mutagenèse

Écologie cyc le de la mat ière et trans fer t d 'énergie mécanisme adaptat i f dynamique des écosys tèmes l 'homme et son env ironnement

les déser ts , les forêts , l a mer la chaîne al imenta ire l 'agr icu l ture , l a po l lut ion le réchauffement de la p lanète

indice biot ique

Évolution

his to ire , fa i ts e t mécanismes évolut i fs évolut ion de l 'homme

les foss i les , les dinosaures les grandes ext inc t ions

examen de foss i les phi logénie moléculai re


BIOLOGIE 2e ANNEE

2e O

S

Thèmes Notions et concepts Il lustrations Travaux pratiques

Diversité du vivant

domaines et règnes du v ivant éléments de sys tématique intégrés dans

un cadre évo lut i f e t éco logique

du plus pet i t au plus grand en passant par l 'homme

découvr i r la divers i té des organismes qui peuplent la Ter re

étude et c lass i f icat ion de spécimens de d ivers embranchements

emploi de c lés de déterminat ion

Biologie cellulaire

de la molécule à la cel lu le div i s ion ce l lula i re métabol isme physiologie végétale : photosynthèse ,

respira t ion , fermentat ion

comprendre les mécanismes fondamentaux de la v ie

étude de quelques molécules propres aux être v ivants

la fermentat ion : fabr icat ion du v in , du pain et des fromages

observat ions microscopiques osmose-d i f fus ion respira t ion- fermentat ion photosynthèse

Physiologie struc ture et fonct ionnement des êt res v ivants

cel lules , t issus et organes spéc ial isés et leur organisat ion

fonc t ion de nutr i t ion et de reproduction photosynthèse respira t ion , c i rcula t ion , exc rét ion gra ines , oeufs , embryons grossesse , contraception virus , gre f fes , s ida

évolut ion de la v ie depuis les espèces pr imit ives jusqu'aux plus évoluées

al imentat ion, santé et régime le spor t : dopage impl icat ions éthiques et soc ia les

des recherches actuel les et leurs appl icat ions

c lonage , procréation ass istée

anatomie végétale et c i rculat ion des sèves

adaptat ion cardiaque et respira toi re à l ’e f fort

exc rét ion ovogenèse et spermatogenèse

(coupes mic roscopiques) embryo logie f leurs , f rui ts e t gra ines grossesse , contraception


BIOLOGIE 3e et 4e ANNEES Thèmes Notions et concepts Il lustrations Travaux pratiques

3e O

S

Génétique génétique mendél ienne génétique moléculai re mécanismes de l 'hérédi té les chromosomes, l 'ADN, les gènes notions bioéth iques épigénét ique

impl icat ions éthiques et soc ia les des recherches actuel les et leurs appl icat ions

maladies génétiques et thérapie génique

dépis tage de maladies plantes et animaux transgéniques

caryotypes croisements de drosophi les i solement et séparat ion d’ADN mutagenèse

Immunologie mécanismes de reconnaissance du soi e t de défense de l 'organisme

dérèglement du sys tème imm uni ta i re

vacc in gref fes et trans fus ions al lergies s ida

groupes sanguins i soagglut in ines ouchter lony

Écologie rela t ion entre les espèces et leur environnement

in terdépendances écologiques cyc le de la mat ière et trans fer t

d 'énergie mécanisme adaptat i f dynamique des écosys tèmes

biodivers i té agr icul ture écologique pol lut ions et déséqui l ibres

indice biot ique pédofaune du sol ef fet tampon des so ls pelotes de réjec t ion des rapaces (chaîne

al imentaire)

4e O

S

Systèmes nerveux et sensoriel Système endocrinien

mécanismes de régulat ion anatomie, phys iologie et pathologies

mémoire , sommei l drogues maladie d 'A lzhe imer et Parkinson puberté stress

anatomie du système nerveux neurodule vis ion st imul i e t organes des sens

Biologie du comportement

his tor ique mécanismes de régulat ion

séduction hiérarchie agress ion coopérat ion apprentis sage

préférences et tax ies apprentis sage les o iseaux de la rade st imul i e t prédation ( larves de l ibe l lule)

Évolution his to ire , fa i ts e t mécanismes fondamentaux de l 'adaptat ion des espèces entre el les et avec leur environnement

rac ines et spéci f ic i té de notre espèce

la v ie sur terre a une his toi re développement d 'une ré f lex ion

personnel le et c r i t ique

examen de foss i les phi logénie moléculai re évolut ion végéta le (des bryophytes aux

spermaphytes)

Collège de Genève | version 2018 Chimie | page 107

CHIMIE 1re ANNEE

Thèmes Notions et concepts Savoir-faire Exemples de démonstrations, expériences et

recherches

1re

DF

Mélanges et corps purs

• mélanges homogènes et hétérogènes

• méthodes de séparat ion , rés idu et f i l t ra t

• corps purs , é léments

• modél isat ion des séparat ions

• savo ir chois i r l a méthode de séparat ion adaptée au mélange

• dis t inc t ion entre trans formations phys iques et chimiques

• séparat ion de di f férents mélanges par f i l t rat ion, extrac t ion , dis t i l la t ion , chromatographie , centr i fugation ou recr is ta l l i sa t ion

• élec t rolyse H2O

• soluté , solvant , préparat ion de solut ions

• détermination de la so lubi l i té de se ls .

• conductiv i té

Atome, historique

• échel le des ta i l les re la t i ves , uni tés

• his tor ique , modèles

• par t icu les .

• éléments ch imiques , a tomes, isotopes , é lec troneutral i té

• Z, A , N , MA, Nombre d 'Avogadro

• c lass i f ica t ion pér iodique

• éva luer les ta i l les re la t ives des par t icu les

• savo ir interpréter le tableau pér iodique

• présentat ion d'échanti l lons d'éléments

• tes ts à la f lamme, spec tres d 'émiss ion

• élec t rolyse

éléments

• recherche de documents

Molécules • stabi l i té , composés chimiques , fo rmule brute

• règ le de l 'oc tet

• élec t ronégativ i té

• l ia isons ioniques et cova lentes

• ions et assoc iat ion d ' ions

• combina ison des é léments

• décomposi t ion en é léments

• in trac t ions intermoléculai res (solubi l i té , po lar i té ,…)

• savo ir construi re des molécules à part i r d ’ ions

• di fférenc ier les molécules

minérales e t organiques1

• construi re des molécules s imples ( ion iques et covalentes)

• identi f ier les molécules polai res

• goutte d 'hui le

• Zn + S 8 , H2 + O 2 , etc .

• élec t rolyses , f i lm HgO

• polar i té de l 'eau/heptane

• modèles moléculai res

• combust ions

1 La chimie organique peut être enseignée en 1e DF et/ou en 2

e DF


CHIMIE 1re ANNEE


recherches

1re

DF

États de la matière

• modél isat ion des états e t des changements d'é tat

• proprié tés et t rans formations phys iques

• reconnaît re les états e t les changements d'é tats

• in terpréter une courbe de changements d 'états

• subl imat ion de l ' iode et/ou du camphre

• ébul l i t ion de l 'eau sous v ide par t ie l

• fus ion du ga l l ium

• détermination de points de fus ion et d 'ébul l i t ion

Réactions chimiques

• notion de transformat ion chimique

• divers i té des composés : oxydes , hydroxydes , ac ides , sels

• réac t ions ionique

• préc ipi tat ions

• neutral i sa t ion

• ac ide / base / sel

• savo ir formal i ser e t équi l ib rer des réac t ions ch imiques s imples

• sucre + H2SO 4

• poudre noi re

• dangers l iés à cer ta ins mélanges

• indicateurs

• S 8 + O 2 puis hydratat ion

• Mg + O 2 puis hydratat ion

• Fe + O 2 puis hydratat ion

• HCl + NaOH.

Chimie quantitative • masse

• mole

• Nombre d 'Avogadro

• déterminer le nombre de par t icules (atomes , molécules , ions ) dans une quant i té de matière

• calculer l 'équivalence masse/mole

• i l lus trat ion de la notion de mole

• paral lé lép ipèdes/moles

• détermination de la masse volumique

Nomenclature

• oxydes , ac ides , bases , se ls

• savo ir ut i l i ser un résumé de nomenc lature minérale (par exemple , CRM)

• reconnaît re les grandes fami l les de composes

• repérer des molécules dans des produi ts d 'ut i l i sat ion courante , dés ignées par leur nom sc ient i f ique ou leur formule chimique


CHIMIE 2e ANNEE

2

On se contentera de définitions et de calculs simples. Le pH des acides faibles n'est pas enseigné.


recherches

2e

DF

Chimie quantitative • masse ( rappel )

• mole ( rappel )

• conservat ion de la masse

• concentrat ions

• dosage volumétr ique

• associer des calculs de masses aux réac t ions ch imiques

• déterminer des t i t res e t molar i tés

• ef fectuer des calculs volumétr iques assoc iés à des neutral i sa t ions et des ox-red

• gravimétr ie

• préparat ion de solut ions

• dosages volumétr iques

Phénomènes d’oxydo - réduction

• oxydat ion-réduction (ox-red)

• combust ion

• couples ox-red

• potentie ls de réduction

• reconnaît re des phénomènes ox- red

• équi l ib rer des ox-red

• résoudre des équations de combust ion

• prévoi r les réac t ions (qui oxyde quoi? )

• diverses réac t ions ox-red

• élec t rolyse

• pi les

• cyc les nature ls

• Fe + CuSO 4

• Cu + AgNO 3

• pi le c i tron + Cu + Al

• qui oxyde quoi?

Evolution des réactions chimiques

• révers ibi l i té

• équi l ib re

• déplacement d 'équi l ib re

• sta lac t i te / s ta lagmite

• ac idose/a lca lose respi ra toire

pH 2 • ac ide for t / fa ib le

• base for te / fa ible

• échel le de pH

• calculer les pH de solut ions d’ac ides et de bases for ts

• pH de produits courants

• pH des mi l ieux naturels et phys iologiques

• mesures de pH de solut ions


CHIMIE 2e ANNEE

3 La chimie organique peut être enseignée en 1

e DF et/ou en 2

e DF


recherches

2

e D

F

Chimie organique3 • struc ture des composés organiques

• savo ir d i f férenc ier molécules minérales e t organiques

• f i lms : cyc le du carbone, pétro le

• identi f ica t ion de la matière organique

• quelques molécules du v ivant

• réa l isa t ion de posters de molécules organiques

Chapitres optionnels • géométr ie des molécules et polar i té


CHIMIE 2e ANNEE

4

La chimie organique peut être enseignée déjà en première année. Elle sera reprise en 4e année, voire y être enseignée exclusivement.

5 La notion de potentiel de réduction sera reprise en 3

e année, dans le cadre de l'équilibre chimique. Il s'agit ici d'une approche qualitative.

Thèmes* Notions et concepts Savoir-faire Exemples de démonstrations,

expériences et recherches

2e O

S

Chimie quantitative • masse ( rappel )

• mole ( rappel )

• lo i des gaz par fa i ts

• volume universel

• conservat ion de la masse

• concentrat ions

• volumétr ie/ t i trat ion

• déterminer des t i t res e t molar i tés

• appl iquer la lo i des gaz par fa i ts à des problèmes s imples

• associer des calculs de masses aux réac t ions ch imiques

• déterminer des concentrat ions par volumétr ie

• gravimétr ies

• volumétr ies

• préc ipi tat ions quant i ta t i ves

• préparat ions de solut ions

• analyses qua l i ta t i ve/quanti ta t ive

Chimie organique4 • cyc le du carbone

• généra l i tés sur les hydrocarbures : a lcanes , -ènes , - ynes , a romat iques

• quelques fonc t ions

• réac t ions s imples : combustions

• comprendre l ' importance du cyc le du carbone dans le contexte ac tuel l ié au déve loppement durab le

• savo ir nommer des corps organiques s imples

• quelques molécules du v ivant , notions de base

• f i lms , CD, DVD, i l lus t rant la chimie du pétro le

Phénomènes d’oxydo-réduction

• nombres d’oxydation

• oxydat ion-réduction

• oxydant-réducteur

• couple ox-red

• combust ions

• potentie l de réduction5

• déterminer les nombres d’oxydat ion des é léments d’une molecule

• reconnaît re une réact ion ox- red

• uti l i ser les potentie ls de réduction pour prédire le sens d'une réac t ion ox-red s imple

• équi l ib rer une ox-red

• diverses réac t ions d 'oxydoréduction

• t i t ra t ions ox- red

• qui oxyde quoi?

• dismutat ion H2O 2

• Elec trolyse et pi le ( lo i de Faraday)


CHIMIE 2e ANNEE

Thèmes Notions et concepts Savoir faire Exemples de démonstrations,

expériences et recherches

2e O

S Thermochimie

• énergie , cha leur , entha lpie , (entropie)

• réac t ions exo/endo thermiques

• entha lpie de formation et de réac t ion (et de l ia ison)

• lo i de Hess

• calculer des énergies assoc iées aux réac t ions

• appl iquer la lo i de Hess aux ca lcu ls d ’entha lpie

• calor imétr ie

• déterminer l 'énerg ie dégagée lors d'une réac t ion


CHIMIE 3e ANNEE

Thèmes Notions et concepts Savoir faire Exemples de démonstrations, expériences et

recherches

3e

OS

Equilibres

• notions de c inét ique chimique

• notions de révers ib i l i té et d ’équi l ib re

• express ion mathématique de la constante d’équi l ib re

• princ ipe de Le Châtel ier

• déplacement d ’équi l ibre

• calculer des constantes

• in terpréter les valeurs des constantes

• calculer des concentrat ions à l ’équi l ib re

• prévoi r les déplacements en fonc t ion des condi t ions d’expér ience (concentrat ions , press ions , températures)

• di fférents f i lms : l 'équi l ib re chimique : 2NO 2 /N2O 4 et H2 + I2/2HI , hydratat ion du ch lorure de cobal t , geyser boisson gaseuse : Coca-Cola/Mentos

• cocotte minute: équi l ib re H2O ( 1 ) / H2O ( g )

• boutei l le magique : ox- red du bleu de méthylène

• expér iences : déplacement de l ’équi l ibre KSCN, CuCl2

• calcul de la constante d 'équi l ib re de l 'estér i f ica t ion (éthanoate d'éthyle)

• uti l i sa t ion de s imulat ions in formatiques

pH

• équi l ib re de proto lyse ac ide

• autoproto lyse de l 'eau

• fo rmule de Brønsted

• couples ac ide/base

• constantes ac ide/ base

• ac ide - base for t/ fa ib le

• pH de so lut ions

• polyac ides / polybases

• courbes de t i t ra t ion

• mil ieux tampons

• poser les équations de protolyse

• mettre en rela t ion Kab et la force de l ’ac ide

• reconnaît re les propr ié tés ac ide/base des ions

• calculer pH ac ide / base fort

• calculer pH ac ide / base fa ible

• calculer pH po ly ac ide/base

• in terpréter e t calculer une courbe de pH-métr ie

• fumée de NH 4+

b lanche

• act ion des ac ides et des bases sur un blanc d’oeuf e t paral lè le avec les yeux

• dosage pHmétr ique fort/ fort ou fa ible/for t (v inaigre , Destop , jus de c i tron , bo isson gazeuse ,…)

• s imulat ion de courbes de dosage par ord inateur

• étude d'une solut ion tampon

PS • solubi l i té

• saturat ion

• produit ionique

• PS

• prévoi r s i un composé est so luble

• calculer la solub i l i té de corps

• in f luence du mi l ieu sur la solubi l i té ( température , press ion , pH, ion communs)

• détermination de produi ts de so lubi l i té (Zn(OH) 2

• solut ions de CuSO 4 : insaturée , sa turée et sur-saturées

• expér ience : solub i l i té CaCl2 avec et sans ef fe t d ' ions communs

• conductimétr ie lo rs d 'une réac t ion de préc ipi tat ion

Électrochimie

• potentie ls de réduction

• pi les , 1/2 pi le

• lo i de Nerns t

• élec t rolyse

• comprendre le pr inc ipe d'une pi le , d 'un accumulateur et d 'un élec t rolyseur

• i l lus trer la pi le Danie l l (Cu/Zn) e t quelques pi les usue l les P i le au c i tron (Vo lta)

• corros ion : qui oxyde qui?

• exemples d'élect rolyse


CHIMIE 4e ANNEE

Thèmes Notions et concepts Savoir faire Exemples de démonstrations, expériences et

recherches

4e O

S

Chimie organique • nomenc lature , fonc t ions

• hybr idat ions des carbones

• géométr ie des composés

• polymères ar t i f ic ie ls / naturels

• mésomérie

• quelques réact ions (subst i tut ions élec t rophi les , SN1/SN2, addi t ion sur les doubles l ia isons , Gr ignard , estér i f ica t ion, saponif icat ion , …)

• fo rces intermoléculai res (par ex . les ponts H)

• savo ir reconnaî t re les di f férentes fonc t ions et nommer des corps organiques

• trouver les di f fé rentes formes l imi tes

• savo ir synthét iser une molécule organique en ut i l i sant la bonne react ion

• savo ir déterminer les configurat ions absolues R et S de composés ayant un ou plus ieurs centre(s ) de chira l i té

• modèle moléculai re d ’orbi ta les hybr ides sp1, sp

2,

sp3

• étude de la po lar i té selon misc ibi l i té/so lubi l i té dans d i f férents solvants organiques

• représentat ion v i r tue l le des molecules

• chimiscope (ch ira l i té)

• extrac t ion de l 'eugénol par entra înement à la vapeur

• synthèse de l 'asp ir ine

• synthèse de l 'ac ide benzoïque par Gr ignard

• synthèse de polymères (plas t ique d'amidon, …)

• étude SN1/SN2 en fa isant var ier les réac t i fs (groupe par tant , pos i t ion)

• estér i f ica t ion et saponi f i cat ion

• présentat ion de molécules odorantes

• dis t i l la t ion du pétrole

• alcootes t

Chapitres optionnels : 1. Eléments de

biochimie

• produits nature ls ( sucres , grais ses , proté ines)

• desc r ipt ion d 'un cyc le

• production d 'énerg ie (photosynthèse, chaînes oxydat ives , e tc . )

• métabol isme

• fe rmentat ions

• chimiscope (membranes de v ie , Drug Design)

2. Radiochimie • types de radioac t iv i té

• décroissance radioact ive

• in terac t ion avec la mat ière

• appl icat ions c iv i les e t mi l i ta i res

• réac t ions nuc léaires

• lec ture tableau d ’ i sotopes

• calculs d ’ac t iv i tés

• datat ions

• f i lms : rad ioact iv i té naturel le , dés intégrat ion , décroissance radioact ive , datat ion, fus ion, f i ss ion, bombe atomique et centrales nuc léai res .

Collège de Genève | version 2018 Histo ire et sc iences humaines | page 115

HISTOIRE ET SCIENCES HUMAINES 1re , 2e, 3e ET 4e ANNEES

Définition et objectifs

De manière générale , l 'ense ignement de l 'h is toi re a pour ob jec t i f l 'étude et la compréhension de la d ivers i té et de la comple xi té de la réal i té humaine .

L 'hi stoire permet à l ' ind iv idu de se repérer par rapport au passé et de comprendre le monde actuel dans sa dimens ion temporel le . E l le contr ibue , par l 'é tude des mouvements profonds , à la reconst i tut ion de la mémoire indiv idue l le et col lec t ive . Dans ce sens , e l le par t ic ipe à la formation de l ' identi té humaine.

L 'hi stoire es t une façon d' interroger le passé par rapport au présent . Dans tous les domaines , le présent cherche dans un passé plus ou moins proche une par t ie de ses fac teurs d'expl icat ion , à travers des interrogat ions qui se renouve l lent selon les époques et les cul tures . Ce rapport dynamique fai t de l 'his to ire une manière v ivante, ancrée dans les réal i tés quotidiennes .

Disc ip l ine humanis te par excel lence , e l le about i t à une pr ise de consc ience d 'un enrac inement tant cu lture l que soc ia l , a ins i qu'à ce l le d'une appar tenance à une col lec t iv i té et à un cadre de v ie . E l le favor ise la for mat ion des c i toyens responsables , capables de por ter un regard cr i t ique sur les fa i ts et de prendre de la dis tance par rapport au présent et au passé .

L 'hi stoire ser t de rempart à l 'e thnocentr isme et lutte contre la réduction de la complexi té soc io -histor ique à un modèle unique (cul ture l , pol i t ique, économique , re l igieux , e tc . ) . Par un jus te équi l ib re entre général i té s et ques t ions chois ies à approfondir , l 'enseignement de l 'his to ire sert à f i xer les notions de temps et d'espace , à étudier les l ignes de for ce, les continui tés et les ruptures , la genèse des concepts et les grands mouvements d ' idées . E l le favor ise la ré f lexion sur les autres c iv i l i sa t ions , sur les s tructures de la soc iété , sur la notion du pouvoir e t du contre -pouvoir . Une at tention par t icul iè re es t por tée aux grands problèmes des soc iétés contemporaines .

L 'ense ignement de l 'hi s toire propose éga lement une ré f lex ion sur l 'his to i re : i l met en re l ie f la p lural i té des perceptions e t des interprétat ions poss ib les d'un fa i t .

Compétences et méthodes

L'ense ignement de l 'hi s toire se propose de déve lopper d iverses compétences cogni t i ves des élèves , parmi lesquel les on peut c i ter :

savo ir analyser la connaissance des fa i ts h is tor iques analyser e t synthét iser des in format ions sonores , écr i tes et iconographiques in terpréter e t cr i t iquer des sources d iverses comparer et /ou intégrer d'autres acquis discerner et re l ier l 'essentie l étab l i r une problématique ré f léchir de façon indépendante et nuancer sa pensée argumenter et res t i tuer ses ré f lex ions

Pour ce fa i re , l 'ense ignement recour t aux outi l s habi tuels de l 'h is toire ( textes éc r i ts , documents sonores et / ou iconographiqu es) .

S 'a joutent à ce la des travaux développant chez l 'é lève la capac ité de prendre des notes , de c lasser des in formations , d 'é tabl i r des b ib l iographies , etc .

Des débats , par exemple pour préparer une votat ion en blanc , permettent de développer des aspects soc iaux fondamentaux en dém ocrat ie , te ls que l 'écoute d 'autrui e t le trava i l en équipe .


HISTOIRE ET SCIENCES HUMAINES 1re 2e, 3e ET 4e ANNEES

Interdisciplinarité L'hi stoire v ise à comprendre des phénomènes complexes . Dans ce but , e l le intègre tout naturel lement des concepts , des approch es et des éc la i rages empruntés à d 'autres d isc ipl ines , notamment à l 'ensemble des sc iences humaines .

L 'ense ignement de l 'hi s toire fa i t donc appel , le cas échéant , à l ' in terdisc ipl inar i té et s 'ar t icule , tant au n iveau des notio ns qu 'à celui des méthodes et des démarches cogni t i ves , avec tous les autres domaines d 'étude , langues , sc iences et ar ts . I l es t plus par t icul iè rement ouver t à la co l laborat ion avec les autres branches du domaine d 'étude : phi losophie , droi t , économie et notamment avec la géographie . En e f fet , les enseignants d'his to ire et de géographie col laborent plus spéc i f iqueme nt , selon des modal i tés var iées : partage du temps, ense ignement en duo etc .

Evaluation L 'évaluat ion por te , en fonction du programme de chacun des degrés du cursus gymnasia l , sur des product ions éc r i tes et ora les de diverses natures : contrô les des connaissances recherches documentai res exposés oraux expl icat ions et commentaires de sources his tor iques analyses de textes et disser ta t ions h is tor iques permettant notamment de tes ter les capac ités d'analyse et de synthèse de l 'é l ève a ins i que la construc t ion progress ive de son savoi r en termes de compétences a t tendues , et ce sur la base de :

notes de cours documents éc r i ts , sonores , f i lmés , chi f frés , graphiques ou iconographiques documents d 'a rch ives lec tures d 'ouvrages his tor iques rencontre avec des témoins .

La correc t ion de la langue ains i que la maî tr ise de l 'o rthographe et de la syntaxe font par t ie de l 'évaluat ion globa le du t ra vai l des élèves selon des modal i tés étab l ies à l 'avance par le groupe de disc ipl ine .


HISTOIRE ET SCIENCES HUMAINES 1re 2e, 3e ANNEES

Approches Contenus

1re

DF

La première année est consacrée à l 'étude de thèmes empruntés aux soc iétés préindustr ie l les . La ré f lexion por te part icul ièrement sur les données fondamentales des c iv i l i sat ions et v ise à développer le sens cr i t ique, le sens de la synthèse et l 'espr i t d 'ouver ture . L 'uni té de l 'enseignement rés ide dans l 'accent mis sur les aspects méthodologiques et dans la sens ibi l i sat ion à la complexi té des soc iétés humaines .

Thèmes étudiés : les hommes et leur nombre leur cul ture et leur mental i té l 'o rganisat ion soc iale l 'o rganisat ion pol i t ique

2e D

F

L 'uni té du programme se t rouve dans une ré f lex ion sur la mise en p lace du monde contemporain . Les thèmes peuvent être étudiés à travers des approches po l i t iques , économiques , soc iales ou cul turel les qui souvent font appel à des sc iences connexes . Le programme se prête par t icul iè rement bien aux paral lè les entre l 'his toi re générale et l 'h is toire suisse .

Cadre chronologique : 1789 à 1900

Grands axes : l 'è re des révolut ions l ' industr ia l isa t ion : techniques et trans format ions soc ia les les idéologies : l ibéral i sme et soc ial isme le nat ional i sme, l ' Éta t nat ion , l ' impér ia l isme l 'émergence des nouve l les puissances : É ta ts -Unis , Japon et Russ ie l 'évolut ion sc ienti f ique , technologique et cu lture l le à l 'âge du progrès la naissance de la Suisse moderne

3e D

F

L ' intérêt majeur du programme rés ide dans l 'analyse de la posi t ion dominante de l 'Europe, de ses va leurs et des c r ises qu'el le a engendrées . Comme pour la deuxième année , l 'approche peut se fa i re à t ravers des pr ismes divers chois is en fonct ion des quest ions susc i tées par les déf is actuels .

Cadre chronologique : 1900 à 1945

Grands axes : les frontières : des cr ises balkaniques à Yal ta le déc l in de l 'Europe et l 'émergence de la puissance américa ine la cr i se du sys tème l ibéral e t la recherche de modèles : de l 'Éta t nat ion à l 'É ta t to tal i ta i re les mutat ions dans le monde extra -européen l 'évolut ion sc ienti f ique , technologique et intel lectuel le à l 'âge des grandes c r ises la Suisse sur la vo ie d'un consensus : de la grève généra le à la paix du travai l


HISTOIRE ET SCIENCES HUMAINES 4e ANNEE

Approches Contenus

4e D

F

Le programme v ise à donner aux élèves des repères et des outi ls pour comprendre l ’h is toi re récente, se s i tuer dans le contexte ac tuel et se pro jeter dans l ’avenir comme c i toyenne et c i toyen. I l met un accent par t icul ier sur les interdépendances et la complexi té humaine à travers une ré f lex ion sur les ruptures et les continui tés , sur la plura l i té des temps et durées , sur la Mémoire et l ’Hi stoire , sur l ’approche c r i t ique des sources . I l parcour t des su jets qui vont de l ’éche l le régionale à l ’éche l le planétai re , en appréhendant le mascul in et le féminin par une h is toi re mixte à travers les dimensions po l i t ique , économique , soc iale , cu l ture l le et c i toyenne.

Cadre chronologique : 1945 à nos jours Grands axes : De la bipolar isat ion à la mondia l isat ion un monde bipolai re guerre froide émergence du Tiers -Monde , décolonisat ion créat ion de l 'Europe et p lace de la Suisse Évolut ion , quest ionnements et déf is Vers un monde unipolai re ou mul t ipo lai re?

émergence d ’une gouvernance mondiale ( Ins t i tut ions internat iona les et Genève)

hégémonies pol i t ique, économique et cu lturel le rébel l ions , a l ternat ives et rés is tances

(p . ex : les problématiques du Moyen-Or ient ) les rapports Nord-Sud

Quel les t rans formations soc ia les et cul turel les?

la soc iété de consommat ion les mouvements de contestat ion la cause des femmes les nouveaux médias

Quest ions v ives (qui émargent aux thématiques abordées) la quest ion identi ta i re la quest ion nationale la quest ion des valeurs

(p .ex . po l i t iques génoc idaires et dro its humains , intégr isme, mul t icul tural i sme)


HISTOIRE ET SCIENCES HUMAINES 2e, 3e ET 4e ANNEES Première année Deuxième année Troisième année Quatrième année

DF

La première année es t consacrée à l 'é tude de thèmes empruntés aux soc iétés préindustr ie l les . La ré f lex ion por te par t icu l iè rement sur les données fondamentales des c iv i l i sa t ions et v i se à développer le sens cr i t ique, l 'espr i t de synthèse et d 'ouver ture . L 'uni té de l 'enseignement rés ide dans l 'accent mis sur les aspects méthodologiques et dans la sens ibi l i sa t ion de la complexi té des soc iétés humaines . Thèmes étudiés : les hommes et leur

nombre leur cul ture et leur

mental i té l 'o rganisat ion soc iale l 'o rganisat ion

pol i t ique

L 'uni té du programme se trouve dans une ré f lex ion sur la mise en p lace du monde contemporain . Les thèmes peuvent êt re étudiés à travers des approches pol i t iques , économi ques , soc ia les ou cul turel les qui souvent font appel à des sc iences connexes . Le programme se prête par t icu l iè rement aux paral lè les entre l 'his to ire généra le et l 'h is toire sui sse . Cadre chronologique : 1789 à 1900 Grands axes : l 'è re des révolut ions l ' industr ia l isa t ion :

techniques et transformat ions soc iales

les idéologies : l ibéral i sme et soc ia l isme

le nat ional i sme, l ' E ta t nat ion , l ' impéria l isme

l 'émergence des no uve l les puissances : E tats-Unis , Japon et Russ ie

l 'évolut ion sc ienti f ique , technologique et cu lture l le à l ' âge du progrès

la naissance de la Suisse moderne

L ' intérêt majeur du programme rés ide dans l 'analyse de la posi t ion dominante de l 'Europe , de ses valeurs et des cr ises qu 'e l le a engendrées . Comme pour la deuxième année, l 'approche peut se fa i re à travers des pr ismes d ivers chois is en fonction des ques t ions susc i tées par les déf is actuels . Cadre chronologique : 1900 à 1945 Grands axes : les frontières : des cr ises

balkaniques à Yal ta le déc l in de l 'Europe et

l 'émergence de la puissance américaine

la cr i se du sys tème l ibéral et la recherche de modèles : de l 'E ta t nat ion à l 'E ta t to ta l i ta i re

les mutat ions dans le monde extra-européen

l 'évolut ion sc ienti f ique , technologique et inte l lectuel le à l 'âge des grandes c r ises

la Suisse sur la vo ie d'un consensus : de la grève généra le à la paix du trava i l

Le programme v ise à donner aux élèves des repères et des outi ls pour comprendre l 'hi s toire récente , se s i tuer dans le contexte ac tue l et se projeter dans l 'aveni r comme c i toyenne et c i toyen . I l met un accent par t icul ie r sur les interdépendances et la complexi té humaine à travers une ré f lex ion sur les ruptures et les continui tés , sur la p lura l i té des temps et des durées , sur la Mémoire et l 'His to ire , sur l ' approche c r i t ique des sources . I l parcour t des su jets qui vont de l 'éche l le régionale à l 'échel le p lanétai re , en appréhendant le mascul in et le féminin par une h is toi re mixte à t ravers les dimensions pol i t ique , économique, soc iale , cu l turel le e t c i toyenne . Cadre chronologique : 1945 à nos jours Grands axes :

De la bipolar isat ion à la mondia l isat ion

un monde bipolai re guerre froide émergence du Tiers-Monde , décolonisat ion créat ion de l 'Europe et p lace de la Suisse

Évolut ion , quest ionnements et déf is Vers un monde unipolai re ou mul t ipo lai re?

émergence d’une gouvernance mondiale ( Ins t i tut ions internationales et Genève)

hégémonies pol i t ique, économique , e t cul turel le rébel l ions , a l ternat ives et rés is tances

(p . ex : les problématiques du Moyen-Or ient) les rapports Nord-Sud

Quel les t rans formations soc ia les et cul turel les? la soc iété de consommat ion les mouvements de contestat ion la cause des femmes les nouveaux médias

Quest ions v ives (qui émargent aux thématiques abordées)

la quest ion identi ta i re la quest ion nationale la quest ion des valeurs (p .ex . po l i t iques génoc idaires et dro its humains , intégr isme, mul t icul tural isme)

Collège de Genève | version 2018 Géographie et sciences de la Terre | page 120

GEOGRAPHIE ET SCIENCES DE LA TERRE 2e, 3e ET 4e ANNEES

Définition et objectifs

Au-delà de sa déf ini t ion étymologique , la géographie est une " tentat ive d ' interprétat ion de l 'écr i ture de la surface de la Terre par les soc iétés qui l 'occupent" (Retai l le , 1987, c i té par C. Davaud , in Didac t ique de la géographie , un état en quest ion , CRPP , 1988. ) Parmi les sc iences soc iales , la géographie es t cel le qui prend en compte l 'ensemble des fac teurs et des relat ions qui carac té r isent et qui condi t ionnent actuel lement la v ie des groupes humaines dans leurs d i f férents terr i toi res , en par t icul ie r l 'espace disponible , ses contrainte s , son aménagement , les moyens mis en œuvre, les act iv i tés des hommes et leurs conséquences . La connaissance de l 'espace local , rég ional , nat ional , mondial e t de la façon dont les hommes y v ivent par t ic ipe d'une part au développement d 'un espr i t d 'ouver ture , e t d 'autre par t à la construc t ion d 'une id enti té cu l ture l le . L 'objet de la géographie est l 'étude des re la t ions entre l 'homme, l 'espace et les terr i toi res qu ' i l y découpe . Le ter r i toi re qui en résul te , modelé , o rganisé et aménagé, doi t ê tre étudié à des éche l le s d i f fé rentes (niveau d'analyse spatia l e : à une éche l le donnée apparai ssent tel s ou te ls phénomènes et , à une autre échel le , on découvre d 'autres rela t ions) . Chois i r l 'éche l le appropr iée es t une des opérat ions de base de tout ra isonnement gé ographique. A l 'a ide des méthodes et connaissances spéci f iques à la d isc ip l ine , l 'enseignement de la géographie condui t à s ' interr oger sur des processus qui s truc turent le ter r i to i re , à les analyser dans le but de mieux les comprendre et , sur tout , à guider l 'act ion dans l 'avenir . Cet enseignement a pour ob jec t i f de permett re aux élèves d 'appréhender les réa l i tés contempora ines , de l eur permett re de sai s i r les interact ions ex is tant entre les écosystèmes et les fac teurs économiques , pol i t iques et soc ioculturels , e t entre les d i f fé rents ter r i toi res a ins i co nstrui ts et diversement ar t iculés . En rappelant que toute act ion se s i tue dans un mi l ieu concret , préc is , d i f férenc ié , que tout e déc is ion , tout problème a une dimens ion spat ia le , la géographie permet progress ivement aux élèves de se s i tuer eux -mêmes avec préc i s ion et de construi re une v is ion conceptuel le qui rend compte de la complex i té du monde . Les élèves développeront une capac ité progress ive à considérer le ter r i toi re comme un produit de l 'homme où les enjeux et les intérêts en présence sont mult ip les . I l s déve lopperont leur facul té d'ag ir en tant qu 'ac teurs , tant au niveau de l 'E ta t que de la col lec t iv i té terr i tor ia le , de l 'entrepr ise , du groupe et de l ' indiv idu . Consc ients et responsables , i l s développeront a ins i leur sens c iv ique. Par cet ense ignement, les é lèves apprennent à connaî tre d'autres peuples et des cul tures (manière com mune de sent i r , d 'agir et de penser) d i f férentes des leurs . I l s pourront a ins i prendre consc ience de la rela t iv i té de leurs propres valeurs . L 'enseignement de la géographie contr ibue ains i au développement d'une at t i tude de respect , de tolérance et de sol i dar i té , et favor ise l 'émergence d 'une consc ience p lanétai re : e l le es t a ins i une express ion de l 'humanisme le plus large , un regard por té sur que lques-uns des aspects de la condi t ion humaine. La géographie fonde son analyse sur un cer tain nombre de concepts fondamentaux de la disc ipl ine tels que : représentat ion , di stance , éche l le , local isa t ion, hiérarchisat ion , réseau, polar isat ion , f lux , concentrat ion , d i f fus ion , interac t ion , changement/permanence, espa ce produit , e tc .



Compétences et méthodes

L'élève acquier t progress ivement une démarche de pensée qui lu i permet de donner du sens au monde d 'au jourd'hui , notamment en fa isant émerger les dimens ions spatia les des phénomènes . La démarche géographique cherche à développer une pensée de la complexi té , plutôt que la s imple accumulat ion de connaissances . Dans cet te optique , l 'é lève progresse autant par les ques t ions qu ' i l es t amené à se poser que par les répon ses prov isoi res qu' i l cons trui t avec l 'a ide de l 'enseignement. La géographie contr ibue à dével opper les compétences suivantes : l 'observat ion la compréhension de documents de d iverses natures (a rt ic les , s tat is t iques , cartes , documents v isue ls e t sonores) l 'analyse d'une s i tuat ion géographique complexe la mise en relat ion de di f fé rents é léments la construc t ion d 'une problématique par le ques t ionnement et la formulat ion d 'hypothèses le trava i l ind iv idue l e t en groupe la communicat ion d'une ré f lex ion

Objectif

Le f i l conducteur de ce programme est la recherche d'une compréhens ion cr i t ique du monde ac tue l e t de la sens ibi l i sat ion aux nombreux problèmes que l 'humani té doi t a f f ronter , à des échel les di f fé rentes .



Evaluation

L'évaluat ion por te , en fonction du programme de chacun des degrés du cursus gymnasia l , sur des product ions éc r i tes et ora les de diverses natures :

contrô le des connaissances

recherches documentai res

exposés oraux

rédac t ions argumentées

permettant notamment de tes ter les capac ités d 'ana lyse et de synthèse de l 'é lève ains i que la construc t ion progress ive de son savo ir en terme s de compétences a t tendues , et ce sur la base de :

documents éc r i ts , sonores , f i lmés , chi f frés , graphiques ou car tographiques

lec tures d 'ouvrages en rela t ion avec le programme

La correct ion de la langue ains i que la maî t r ise de l 'o rthographe et de la syntaxe font par t ie de l 'éva luat ion g lobale du t ra vai l des élèves se lon des modal i tés étab l ies à l 'avance par le groupe de disc ipl i ne .



L'HOMME EST SON ENVIRONNEMENT : ENJEUX ET PROBLEMES

La terre dans l 'Univers Influence des conditions naturelles sur les implantations humaines

Action de l 'homme sur l 'environnement

2e D

F

origines et évolut ion du monde représentat ions de la Terre s i tuat ion et mouvements de la Ter re

dans l 'espace

environnement c l imatique et biogéographique

mil ieux de v ie et interprétat ion des paysages r isques naturels

gestion des ressources (accès , exp loi tat ion, renouvel lement, déchets )

r isques technologiques équi l ibres écologiques et développement durable in tégrat ion de l 'homme dans son mi l ieu

LES SOCIETES HUMAINES ET LEURS TERRITOIRES : UN MONDE, DES MONDES

Population et peuplement du monde Découpages territoriaux et grands ensembles socio -économiques

3e D

F

local isa t ion et répar t i t ion des groupes humains struc ture et dynamique des populat ions f lux migrato ires et urbanisat ion pol i t iques démographiques modes de v ie et s t ructures soc iales

notion de développement, sous -développement, mal -développement et de trans i t ion économique

pol i t iques et s t ra tég ies de développement

LE "SYSTEME MONDE" : CONTRASTES ET INTERDEPENDANCES

En 4e année , la di sc ip l ine v ise pr ior i ta i rement à mettre en rela t ion les d imens ions pol i t iques , économiques , soc iales , cu l t urel les et environnementa les des act iv i tés humain es en vue de favor i ser une v is io n globale et c i toyenne des diverses problémat iques auxquel les l 'humani té du XXI e s ièc le est confrontée.

Organisation et fonctionnement de l 'espace mondial Planète géopolitique

4e D

F

grands ac teurs et logiques spat ia les de la mondial isa t ion grands ensembles régionaux et internationaux place de l 'Europe et de la Suisse dans l 'espace mondia l mondia l isat ion et géographie des échanges : en jeux , f lux et réseaux en mat ière de

production et de consommation des ressources de la planète conséquences de la mondia l isat ion, changement soc iaux et cul ture ls

découpage et organisat ion de l 'espace pol i t ique mondia l acteurs , h iérarch ies et pouvoirs confl i ts terr i tor iaux, régionaux , f rontal ie rs e t identi ta i res actual i té pol i t ique suisse et internat iona le rela t ions internationales , gouvernance mondiale ,

émergence de nouveaux acteurs promotion de la pai x et des dro its humains et rô le de la

Genève internat iona le mise en œuvre du développement durab le à l ' éche l le

mondia le et rôle des É tats

Collège de Genève | version 2018 Philosophie | page 124

PHILOSOPHIE 3e ET 4e ANNEES

Définition

La philosophie es t la tentat ive de donner forme de manière rat ionnel le à des problématiques re lat ives à l 'homme et au rapport de l 'homme ave c le monde . Engagés dans cet te démarche , les penseurs de l 'his to ire de la phi losophie ont élaboré des doctr ines , des modèles , des sys tèmes et des arguments or iginaux qui v isent à développer ces problématiques de manière cohérente , par l ’é laborat ion de concepts mis en re l ation . Cette tentat ive de ra t ional isa t ion a donné l ieu à des courants mult iples (empir i sme, ra t ional isme, matér ia l isme, idéa l isme) et des posi t ions diverses (phi losophies pla tonic ienne , ca r tés ienne , kant ienne…) , qui représentent autant de manières d 'explorer les domaines pr inc ipaux de l ' interrogat ion phi loso phique : ● Qu’es t-ce qu’un raisonnement va l ide? ( logique) ● Comment penser l 'ê tre? (ontologie , métaphys ique) ● Qu'es t-ce que l 'homme peut savoir? (épistémologie , phi losophie de la connaissance) ● Que faut- i l fa i re pour bien fa i re? (é thique , morale) ● Qu’es t-ce que le beau? (esthétique) ● Qu’es t-ce qu’une soc iété jus te? (phi losophie pol i t ique) ● Qu'es t-ce que l 'espr i t? Qu'es t -ce que penser , percevoi r , senti r ? (phi losophie de l 'espr i t ) De manière générale , l a phi losophie s ’occupe des problèmes non - résolus par la sc ience et de ceux dont la sc ience ne peut s ’occuper . E l le t ra i te l es problèmes de manière g loba le et non spéci f ique : e l le n ’est ni une psychologie , ni une anthropologie , ni une soc iologie par ex emple . En ce sens , la phi losophie n ’a pas d’ob jet d ’é tude propre . La phi losophie a pour but :

1 . d’obteni r une connaissance 2 . par des moyens ra t ionnels 3 . concernant des sujets qui ne semblent pas se prêter à l ' inves t igat ion empir ique

La condi t ion (1) di st ingue la phi losophie de la l i t té rature ou des autres ar ts . La condi t ion (2) d is t ingue la phi losophie du myst ic isme et des croyances rel igieuses . La condi t ion (3) dis t ingue la phi losophie de toutes les sc iences empir iques (phys ique, chi mie, mais auss i psychologie , soc iologie , etc . ) .

Objectifs généraux

L'ense ignement de la phi losophie en disc ip l ine fondamentale au col lège por te à la fo is sur cer ta ins courants et pos i t ions phi losophiques reconnus pour le rô le déterminant qu ' i l s ont joué dans le déve loppement de la disc ipl ine, mais i l aborde également la p hi losophie comme prat ique de quest ionnement, c 'es t-à-dire comme méthode d' inves t igat ion . Dans cet te perspect ive , l 'ense ignement de la phi losophie v ise à cul t iver l 'espr i t c r i t iqu e et l 'ouver ture en conduisant les é lèves à ut i l i ser les out i ls log iques , argu mentat i fs e t conceptuels qui prés ident à une pensée cohérente et en assurent l 'express ion r igoureuse. L 'option complémentai re de phi losophie o ff re des poss ibi l i tés d'approfondissement de thématiques par t icul ières a ins i que des su jets d'étude au carre four de p lus ieurs d i sc ipl ines .



Compétences

Au terme des deux années du cours de phi losophie , i l convient de v iser à l ’ acquis i t ion des compétences su ivantes :

Compétences réflexives

Prendre une dis tance cr i t ique par rapport aux opinions auxquel les nous sommes confrontés Etre capable de formuler des object i fs cr i t iques à son propre point de vue Exposer sa pensée propre et ce l le d’autrui avec exac t i tude et honnêteté intel lec tue l le Compétences cr it iques et discursives

Porter un jugement c r i t ique sur des idées Poser des quest ions pour mieux comprendre un problème Confronter des thèses adverses Identi f ier , sélec t ionner et h iérarch iser des é léments de ra isonnements phi losophiques et se s i tuer à l ’ in tér ieur de ceux -c i Analyser un texte phi losophique, dégager son plan , ses idées et ses arguments essentie ls Uti l i ser de manière per t inente des arguments pour soutenir un po int de vue Reformuler un texte argumentat i f de manière synthétique Expr imer c la i rement des idées et des arguments phi losophiques Compétences logiques

Evaluer la va l idi té et la qual i té d ’un rai sonnement Evaluer la per t inence d ’un argument Identi f ier une thèse et les arguments qui servent à la défendre Relever les hypothèses et les arguments qui é tayent des t héories Reconstrui re l a logique d’argumentat ion d ’un texte phi losophique Produire une thèse et les arguments qui servent à la défendre Compétences encyclopédiques

Déf in i r des termes phi losophiques Maît r iser un vocabulai re phi losophique de base Maît r iser les notions élémentaires et les dis t inc t ions fondamentales en phi losophie Connaî t re quelques posi t ions et arguments c lass iques de la phi losophie Pouvoi r fa i re des l iens entre des textes , des auteurs phi losophiques



Contenus

L’ense ignement de la phi losophie amène les élèves à découvr i r des problématiques , des auteurs et des textes repr ésentat i fs de la phi losophie . Abordé de préférence par domaines , cet enseignement permet la confrontat ion de perspectives phi losophiques di f férentes . Dans chaque établ issement , les enseignants du groupe de phi losophie ve i l lent à proposer un cours cohérent sur deux ans .

Domaines

En raison de l ' importance de ces domaines dans le champ phi losophique , le cours de phi losophie consacrera l 'équiva lent d'un semestre à l 'é tude de textes et de problémat iques concernant l 'éthique ou la phi losophie pol i t ique, a ins i que l 'équivalent d'un semestre à l 'é tude de textes et de problématiques relevant de l 'épis témologie ou de la phi losophie de l 'espr i t .

Auteurs

Sur les deux ans , les é lèves étudieront , par la lecture de textes , cer tains aspects phi losophiques d'au moins quatre auteurs de la trad it ion phi losophique occ identale parmi les d ix suivants :

P la ton Ar i stote Epicure Sénèque (ou un autre s toïc ien) Descartes Locke Hume Kant Mi l l Russel l

Les autres domaines ou auteurs sont chois is l ibrement par le maî tre .

Travaux pratiques

Chaque enseignant recour t à des dispos i t i f s didact iques var iés de manière à mett re les élèves , indiv idue l lement et en groupes , dans des pos i t ions cogni t ives complémentai res .

Parmi eux:

● rédac t ion de textes argumentat i f s de natures diverses (d isser ta t ion p hi losophique, le t tre phi losophique , journal phi losophique…) ● analyses de textes phi losophiques ● débats ● conférences ● élaborat ion de synthèses ● recherche (b ibl io thèque , internet) ● prises de notes dans le cadre du cours ex -cathedra

Collège de Genève | version 2018 Economie | page 127

ECONOMIE OBJECTIFS GENERAUX

Étudier l 'économie, c 'es t comprendre pourquoi les hommes sont dans l 'ob l igat ion de produi re a f in de consommer , c 'est -à-di re de sat is fa i re leurs beso ins , au minimum ceux

qui assurent leur surv ie c 'es t se demander comment et pourquoi s 'organise le partage des ressources , souvent rares et non renouvelables c 'es t é tudier comment l 'entrepr ise s 'organise , fonc t ionne et s ' insc r i t dans la soc iété c 'es t se demander s i , demain auss i , des hommes, des femmes et des enfants pourront t rouver sur la planète de quoi sat is fa i re leurs besoins mul t iples c 'es t s ' interroger sur les valeurs qui fondent le comportement économique des consommateurs , des entrepr i ses et de l 'E ta t c 'es t comprendre que l 'économie s ' inscr i t dans une v is ion globa le de l 'humanité et du monde v ivant c 'es t auss i se fami l ia r iser avec des modes de raisonnement , des mécanismes , des techniques et un vocabulai re spéci f iques

OBJECTIFS FONDAMENTAUX

Savoirs Savoir-faire Savoir-être

comprendre le rô le des agents économiques dans la soc iété

comprendre les mécanismes de production , d’échange et de consommat ion dans le contexte nat iona l e t internat iona l

comprendre l ’ interdépendance de ces mécanismes

comprendre l e rô le et l ’ in f luence de l ’ Etat e t son mode de fonctionnement

comprendre le rô le et l ’ in f luence des entrepr ises et leur mode de fonct ionnement

reconnaît re et discuter les va leurs , points de vue et intérêts qui sous - tendent les déc i s ions économiques

éva luer et cr i t iquer les pol i t iques conjoncturel les et s t ructurel les menées par l ’Etat , dans le contexte nat ional e t international

éva luer et cr i t iquer les objec t i f s , l es stra tégies et les po l i t iques menées par les entrepr ises dans le contexte nat iona l e t international

maîtr iser le vocabulai re économique courant

maîtr iser les méthodes quanti ta t ives usuel les de l ’économie

pouvoi r , en c i toyen et consommateur responsable et sol idai re , se s i tuer dans la soc iété

prendre consc ience de la l imi tat ion des ressources et du contexte extra -économique

se préoccuper des valeurs éthiques en économie , notamment en ce qui concerne les entrepr ises

être consc ient de la complexi té des mécanismes et de la relat iv i té des normes et des théories économiques

Outils Moyens Interdisciplinarité

princ ipes fondamentaux de comptabi l i té représentat ions graphiques notions d'ar i thmét ique et de mathémat iques notions de s tat is t iques descr ipt ives

L 'é tude de ces outi ls n 'est ni approfondie ni une f in en so i . E l le es t introdui te lorsque le programme l 'exige .

exemples t i rés de l 'actua l i té exemples t i rés de l 'h is toi re (ar t ic les ,

s ta t is t iques , f i lms , e tc . ) exerc ices vis i tes , conférences travaux de recherche s imulat ions

concer tat ion semaine(s ) à thème(s) opt ion(s ) complémentai re(s ) trava i l de matur i té


ECONOMIE 1re ANNÉE

INTRODUCTION A L'ECONOMIE - DISCIPLINE FONDAMENTALE

1re

DF

Thème Objectifs fondamentaux Notions à développer

Le ci rcuit économique comprendre la nature de l ’ac t iv i té économique

défini t ion de l ’économie [ les beso ins , les b iens , l a rareté , l ’a l locat ion des ressources]

les grands courants de la pensée économique *

comprendre les pr inc ipes généraux et les mécanismes fondamentaux de fonct ionnement d’une économie, par t icu l iè rement d’une économie de marché

comprendre les interdépendances entre les agents et les sys tèmes de va leurs dans di f férents contextes .

les agents , les ac t iv i tés , les f lux , le c i rcu it les sys tèmes [capi ta l isme, co l lect iv isme] et les

rég imes [ indiv idual i sme et co l lect iv i té , l iber tés économiques , formes de propriété]

l ’o f fre , la demande , le marché , le pr ix , l a monnaie [ fonc t ions , formes]

comprendre le rô le économique spéc i f ique de l ’entrepr ise et de l 'Etat

l ’agent économique entrepr ise * l ’agent économique Etat*


ECONOMIE 2e ANNEE

LES FACTEURS DE L'ACTIVITE ECONOMIQUE ET LEURS COMBINAISONS

2e O

S

Comprendre comment la créat ion de r ichesses s 'organise et s ' inscr i t dans la soc iété

Thème Objectifs particul iers Notions Matières apparentées

Le travail et la formation

comprendre le rôle du trava i l e t de la formation dans l 'ac t iv i té économique

comprendre le sens soc ia l e t indiv idue l du trava i l

le sens du t ravai l [c réat ion de r ichesse , express ion soc iale et indiv idue l le , facteur de revenu, fac teur de répart i t ion des r ichesses]

l ' inves t issement et le cap ital humain [ recherche , formation , qua l i f icat ion, mobi l i té profess ionnel le]

le syndical isme et les rela t ions de pouvoi r dans le monde du t ravai l , la protec t ion des trava i l leurs [au n iveau loca l , nat iona l , international ] , l e travai l sa lar ié , bénévole et non déclaré

le marché et la rémunérat ion du t ravai l le par tage du t ravai l

dro it du travai l his to ire du mouvement

ouvr ier

Le capital et le progrès technique

comprendre le rôle du capi ta l e t l 'évolut ion technique dans les entrepr ises

comprendre les en jeux économiques et soc iaux de ces évolut ions

les en jeux du capi ta l [product iv i té , condi t ions de trava i l , source de créat ion et de suppress ion d'emplois ]

l ' inves t issement et le capi tal technique [ invent ion, innovation , mécanisat ion , roboti sat ion]

le capi ta l f ixe et le capi tal var iable le marché et le pr i x des biens capi taux la recherche et le déve loppement les transfer ts de technologie les types d'organisat ion du travai l [ taylor i sme,

fordisme, toyot isme, n ipponisme et d iv is ion du travai l ]

sociologie des idées his to ire des sc iences

Le capital et l ' investissement f inancier

comprendre le rôle de l ' inves t issement et les méthodes de mobi l isa t ion des cap itaux

l 'épargne et l ' inves t issement [dépenses , f inancement, autof inancement, endettement]

les marchés f inanc iers , monétai res et les taux d' intérêt

les intermédiai res f inanc iers

*


ECONOMIE 2e ANNEE

Thème Objectifs particul iers Notions Matières apparentées

2e O

S

L’entreprise, système ouvert et organisé

étudier ses di f férentes formes , prendre consc ience de leur divers i té

comprendre la f inal i té de son act iv i té , ses ob jec t i f s , son rô le soc ia l e t éco logique

comprendre les fonct ions de l ’entrepr ise , ses buts et contraintes et leur interdépendance

appréhender ses rela t ions avec son environnement

comprendre la v ie de l ’entrepr ise , les phénomènes de cro issance , de regroupement et de d ispar i t ion des entrepr i ses

la c lass i f icat ion des entrepr ises [or igine des fonds , ta i l le , s ta tut jur idique, sec teur d’act iv i té]

les entrepr ises gérées par leurs propriétai res , autogest ionnai res , cogest ionna ires par t ic ipat ives

les entrepr ises et les organismes de production à but non luc rat i f

le rô le du prof i t la ra t ional i té externe de l ’entrepr ise : sa

responsabi l i té soc ia le et écolog ique les fonc t ions de l ’entrepr ise [d i rect ion et

administ ra t ion , ressources humaines , approv is ionnement et ges t ion du s tock , production et recherche, marketing , f inances]

les re la t ions et contra intes de l ’entrepr ise avec l ’extér ieur [consommateurs , syndic ats , Etat , lobbies]

la créat ion et la di spar i t ion des entrepr ises [ local isa t ion, assa in issement]

la t rans formation et la concentrat ion des entrepr ises : fo rmes et processus , l imi tes , avantages et inconvénients [ les entrepr ises transnationales]

dro it des obl igat ions sociologie pol i t ique écologie

Les mesures de l 'act ivi té de l ’entreprise

comprendre et analyser les é tats f inanc iers e t soc iaux de l ’entrepr ise

mesurer la rentabi l i té économique d’une entrepr ise

le b i lan [s truc ture , fonds de roulement ra t ios] le compte de résulta t [marges , pr i x de

rev ient , point mort , va leur a joutée , cash- f low] le rendement du point de vue de l ’entrepr ise

et de ses propriétai res le b i lan soc ia l


ECONOMIE 3e ANNEE

LE FONCTIONNEMENT D'UNE ECONOMIE DE MARCHE

3e O

S

Le programme de la 3 e s 'ar t icu le autour de la notion de marché . Comprendre le comportement économique des consommateurs , des entrepr ises et de l 'E ta t

Thèmes Objectifs particul iers Notions à développer Matières apparentées

La combinaison du travail et du capital

les fonc t ions de product ion la lo i des rendements non proport ionnels en

cour te et longue pér iodes

La consommation et la demande

comprendre le rô le de la consommation dans le c i rcu it économique et ses en jeux économiques et soc iaux

les beso ins et leur sat i s fact ion le ca lcu l du consommateur [préférences ,

indi f férence , contra inte budgétai re , optimum du consommateur] e t ses l imi tes [ formation des goûts et publ ic i té , soc iété de consommation , protec t ion du consommateur]

sociologie psychologie - bio logie

La production et l ’of fre

comprendre le rô le de la production dans le c i rcu it économique

les b iens et leur ut i l i té la rat iona l i té interne de l ’entrepr ise : le calcul

du producteur [coût , recet te , prof i t , optimum du producteur]

Les échanges et le marché

comprendre le rô le des consommateurs sur le marché

comprendre l ’ in f luence des producteurs sur le marché

comprendre le rô le des marchés dans le c i rcui t économique

comprendre les mécanismes de fonctionnement des marchés concurrentie ls

la demande : sens ibi l i té des demandeurs au pr ix e t aux autres fac teurs soc io -économiques

l ’o f fre : l a sens ib i l i té des of frants au pr ix e t aux autres fac teurs soc io -économiques

les carac tér i s t iques des marchés de concurrence

les mécanismes du marché : lo i de l ’o ff re et de la demande

la spéculat ion


ECONOMIE 3e ANNEE

Thèmes Objectifs particul iers Notions à développer Matières apparentées

3e O

S

Les lacunes du marché comprendre les l im ites du marché en tant que mécanisme régulateur

les b iens et serv ices col lect i f s les inconvénients économiques , é thiques et

soc iaux du l ibre fonct ionnement du marché les externa l i tés les formes de non-concurrence [monopole ,

o l igopole , cartel ]

éthique écologie sociologie

L'État comprendre les rô les économiques de l 'E ta t de Genève

comprendre ses moyens d' intervent ion, ses contraintes et ses d i f férents ob jec t i fs

l 'E ta t régulateur , redis tr ibuteur , protecteur [pol i t iques sec tor ie l les , protec t ion soc iale]

sc iences pol i t iques

Les mesures de l 'act ivi té économique et du bien-être

mesurer l ' importance et l 'évolut ion de la consommat ion, de la production et des échanges .

appréhender la not ion de bien-être et son évo lut ion

comprendre les en jeux à cour t et long terme de ces évolut ions

l 'économie formel le et in formel le , l 'économie marchande et non marchande

les concepts de la comptabi l i té nat ionale et leurs c r i t iques

les indicateurs de b ien-être et leurs cr i t iques

géographie phi losophie


ECONOMIE 4e ANNEE

LES RELATIONS AVEC LE RESTE DU MONDE

4e O

S

Thèmes Objectifs particul iers Notions Matières apparentées

Le contexte

comprendre la prééminence du cadre pol i t ique dans l ’o rganisat ion de l ’act iv i té économique

comprendre les condit ions généra les qui contr ibuent à façonner cet te ac t iv i té

les fac teurs de la compéti t iv i té et de la spécial isa t ion

la dépendance, l ’ in terdépendance [ rapports de pouvoi r ]

les trans i t ions économiques

géographie his to ire sc iences pol i t iques

Les échanges internationaux

comprendre la place des échanges internationaux dans l ’ac t iv i té économique

comprendre les mécanismes généraux des échanges internationaux

comprendre les phénomènes d’ international i sa t ion des entrepr ises

les contenus des échanges internat ionaux [biens , serv ices , revenus , t rans fer ts e t capi taux]

les e f fets des échanges internationaux [gains , échange inégal , termes de l ’échange]

les mul t inat ionales : global isa t ion , la déloca l isat ion (dumping socia l )

sc iences de la communicat ion

L’organisat ion des échanges internationaux

comprendre comment les États e t les organisat ions internationales cherchent à rég lementer les échanges internationaux .

comprendre comment d ’autres organismes cherchent à contourner ces réglementat ions

le protec t ionnisme [ les dro its de douane, le contingentement des importat ions , le protec t ionnisme adminis trat i f ]

les unions économiques la l ibéra l isat ion mondiale des échanges le rô le des entrepr ises mul t inat ionales les échanges souterra ins [mafias , t ra f ic s ]

dro it international

Les mesures des échanges internationaux

mesurer l ' importance et l 'évolut ion des échanges internationaux

les balances des paiements : ses composants et sa cr i t ique


ECONOMIE 4e ANNEE

Thèmes Objectifs particul iers Notions Matières apparentées

4e O

S

Les relations monétaires internationales

comprendre comment se règ lent les échanges internationaux

comprendre le fonc t ionnement du marché des changes

les ins t i tut ions f inanc ières internat iona les les paiements internationaux les marchés des changes [sta tut des

monnaies] les sys tèmes monétaires internationaux :

changes f i xes et var iab les

Les inégali tés économiques et la just ice sociale

mesurer les inéga l i tés économiques . analyser ces inégal i tés d ’un point de

vue économique , soc ia l et éth ique

les sources de l ’ inégal i té économique l ’ac t iv i té économique et l ’é thique : équité

et e ff icac i té [ intérêt ind iv idue l , intérêt col lect i f e t sol idar i té , égal i té des chances , par tage des r ichesses , pr ix et valeur]

Les f luctuations économiques

comprendre les d i f férentes s i tuat ions économiques conjoncturel les , leurs or igines , leurs carac tér i s t iques et leurs conséquences

les cyc les économiques [expans ion, cr ise , récess ion , dépress ion, repr ise]

l ’ in f lat ion et la déf la t ion le p lein emploi e t le chômage conjoncture l le déséqui l ibre budgéta i re et le

déséqui l ibre extér ieur

Les l imites de l ’activ ité économique

prendre consc ience des en jeux à long terme de l ’ac t iv i té économique

les cr i tères du développement humain écologiquement et soc ia lement durab le

le mal-développement et le sous-développement

les coûts soc iaux [chômage s truc turel , exc lus ion]

les coûts écologiques

Les pol it iques économiques.

comprendre les moyens dont dispose l ’État pour or ienter e t in f luencer l ’ac t iv i té économique

comprendre l ’ac t ion de l ’État dans la mise en œuvre du développement durable

comprendre les en jeux, les di f f icu l tés de l ’ intervention publ ique et les obstac les auxquels e l le se heur te

les pol i t iques budgéta ires [po l i t ique keynés ienne - pol i t ique de l ’o f fre]

les pol i t iques monétai res [ créat ion monétai re - contrôle de la masse monétaire]

les condi t ions cadres de l ’ac t iv i té économique [ rég lementat ion , déréglementat ion]

Collège de Genève | version 2018 Droit | page 135

DROIT 1re ANNEE

Objectifs généraux

1re

DF

susc i ter l ' in térêt de l 'é lève pour une disc ip l ine nouvel le sensib i l i ser l 'é lève aux problèmes de droi t par une approche ponctuel le de d iverses réa l i tés jur id iques dans le cadre de la f ami l le , du trava i l e t de

la soc iété

permett re à l 'é lève de chois i r , en connaissance de cause , ses options spéci f ique et complémenta ire

Modules Notions Objectifs de méthodologie juridique

Citoyen et État

démocrat ie , fédéral isme et dro its fondamentaux

Par une pédagogie plus axée sur la découverte que sur les savo irs , e t transversa lement par rapport à la matière , l 'enseignant apprendra à l 'é lève : la s truc ture d'une loi la s truc ture d'un art ic le de lo i la c i ta t ion préc ise d 'une base léga le l ' importance de la jur i sprudence et de l 'argumentat ion la notion de syl logisme jur idique à l 'a ide de cas s imples

Personnalité juridique et règles de droit pr ivé relat ives aux mineurs

exerc ice des dro its c iv i ls responsabi l i té c iv i le ef fets de la f i l i at ion

Famille

mariage et d ivorce

Individu et activ ités économiques

éléments du contrat de t ravai l

Droit pénal

quelques pr inc ipes généraux et que lques disposi t ions spécia les , notamment en rela t ion avec les mineurs


DROIT 2e ANNEE

Modules Objectifs Contenus Moyens

2e O

S

Introduction s i tuer et déf ini r le droi t , analyser sa spéc i f ic i té et sa complémentar i té avec les autres sc iences humaines

his to ire de la na issance du dro it la nécess i té du droi t la règ le de droi t par rapport aux

autres règles (morales , re l igieuses) les grandes subdiv is ions du dro it les sources du droi t

exposés lec tures cho is ies discuss ion

La personnal ité juridique

comprendre les rô les des di f férents ac teurs dans l 'o rganisat ion de la v ie soc iale

le début et la f in de la personnal i té , proc réat ion ass is tée et euthanas ie

la jouissance et l 'exerc ice des droi ts c iv i ls

les personnes phys iques et les personnes morales

discuss ion textes cho is is ju r isprudence

L'indiv idu et la famil le être capable d 'analyser les valeurs véhiculées par notre dro it de la fami l le

être capable de résoudre des problèmes s imples à l 'a ide des textes légaux

Introduction à la pol i t ique fami l ia le : approche hi stor ique et soc iologique mariage, divorce f i l ia t ion , y compris l 'adopt ion rég imes matr imoniaux et success ions

exposés lec tures discuss ions , f i lms , ar t ic les de presse cas prat iques

L'indiv idu dans la société : l imitation à sa l iberté Le droit pénal

être à même de comprendre la sanc t ion pénale comme élément protec teur de la l iberté de l ' indiv idu v ivant en soc iété

part ie généra le du code péna l (par exemple : légi t ime défense, surs is , compl ic i té)

études de quelques disposi t ions par t icu l iè res (par exemple infract ions contre la v ie , b lanchiment d'argent sale , c r imina l i té in formatique , dé l i t d ' in i t ié)

exposés textes cho is is vis i te de l ' Ins t i tut de la pol ice

sc ienti f ique lo is et jur isprudence vis i te au Tr ibuna l pénal ar t ic les de presse procès d 'ac tua l i té f i lms


DROIT 3e ANNEE


3e O

S

Contrats et responsabi li té civ ile

étude des pr inc ipaux l iens jur idiques de droi t pr ivé en rela t ion avec l 'économie

théorie générale des ob l igat ions la responsabi l i té c iv i le les contrats les droi ts réels

textes légaux, jur i sprudence ar t ic les de presse cas prat iques audience au Tr ibunal des Prud 'hommes

Droit consti tut ionnel connaît re le processus d'élaborat ion d'une loi

être à même de comparer et de t i rer les conséquences d'un tel processus dans les É tats démocrat iques et dans les É tats non démocrat iques

être capable d 'exercer sa c i toyenneté en jouant un rô le act i f dans la soc iété

comparer le sys tème pol i t ique suisse avec d'autres sys tèmes

séparat ion des pouvoirs fonc t ionnement des chambres

fédéra les et du Grand Consei l genevois

fo rmation et organisat ion de l ' É ta t fédéra l

ins t i tut ions pol i t iques comparées , s truc ture , o rganisat ion et rô le de l 'É ta t

l iber tés const i tut ionnel les his to ire des ins t i tut ions pol i t iques

à t ravers quelques exemples théoriques et réels

princ ipes de dro i t administ ra t i f dro it administ ra t i f : que lques

chapi tres (permis de conduire , dro it des ré fugiés , e tc . )

exposés , lec tures const i tut ions fédéra le et genevoise étude comparat ive vis i te d'un par lement ou d'un serv ice

administ ra t i f


DROIT 4e ANNEE

Remarque générale

Le programme de 4e année se compose de tro is groupes de modules d'ense ignement dont 6 modules doivent être t ra i tés obl igato irement: dans le premier groupe , les deux modules sont obl igato ires dans le deux ième groupe, seul un des deux modules es t obl igato ire dans le t roi s ième groupe, tro is modules à choix doivent être étudiés

Ce trois ième groupe comprend auss i le module du deuxième groupe qui n'a pas été étudié en 2 e .

4e O

S

GROUPE 1


L'indiv idu dans l 'environnement international

être capable de comprendre l 'un iversal i té de cer taines valeurs et la nécess i té de les fa i re adopter et respecter au-delà des frontières nat iona les

Etude de quelques grands textes internationaux : convent ion européenne des droi ts de l 'homme, charte soc iale eu ropéenne , convent ions de Genève

textes légaux vis i te du musée de la Croix -Rouge f i lms vis i te de l 'ONU

connaît re le fonc t ionnement de la communauté internationale

charte de l 'ONU Union Européenne

Droit commercial savo ir déterminer la forme jur idique de soc iété la p lus adéquate aux besoins d'une entrepr ise

entrepr ise ind iv idue l le société s imple société en nom col lec t i f société en commandi te société anonyme société à responsabi l i té l imi tée société coopérat ive

ju r isprudence cas prat iques


DROIT 4e ANNEE

GROUPE 2

4e O

S


L'arbitrage des conf li ts

être capable de jus t i f ier l ' in terd ict ion de la just ice pr ivée et la nécess i té des règ les de réso lut ion des confl i ts

être capable d ' identi f ier les pr inc ipa les ins t i tut ions des t inées à régler les l i t iges spéci f iques et connaît re la façon de les sais i r

réso lut ion des confl i ts : approche psychologique et soc iologique

études des grandes l ignes des diverses procédures c iv i les fédéra les et genevo ises , y compris des voies de recours

lec tures cho is ies discuss ion recherches sur internet

L'indiv idu dans son environnement naturel

comprendre que la protect ion des ressources nature l les es t de notre responsabi l i té ind iv idue l le et co l lect ive , mais nécess i te auss i un cadre lég is la t i f

carac tér i s t iques du droi t de l 'environnement

his tor ique de la protec t ion de l 'environnement

dro it administ ra t i f : é tude de quelques règles de droi ts réels ayant pour objet immédiat la protec t ion de l 'envi ronnement

vis i tes doctr ine tra i tés internat ionaux et actes o f f ic ie ls de

la communauté européenne


DROIT 4e ANNEE

GROUPE 3

4e O

S


L'indiv idu et l 'ar t de la rhétor ique

maîtr iser la terminologie jur idique fondamentale ; développer l 'ar t de convaincre , notamment en matière jur idique

atel ier d'express ion orale et éc r i te rédac t ion de résumés de jur isprudence rédac t ion d 'actes jur id iques s imples jeux de rôle , pla idoi r ies

Droits de l 'Homme développer un espr i t c r i t ique et une argumentat ion permettant d'af f i rmer la prééminence de cer ta ines valeurs universel les

his to ire du développement des dro its de l 'homme

respect (ou le non-respect) des dro its de l 'homme à travers le monde

les moyens d'en assurer ce respect

convent ions internationales revues et textes vis i te de l 'ONU

Aménagement du terri toire

comprendre la manière avec laquel le le ter r i toi re doi t ê tre aménagé et maî tr iser les ins truments d'aménagement du terr i toi re

les grands pr inc ipes / les plans (plan d irecteur ; plan d 'a f fec tat ion)

approfondissement d 'un problème comme celu i des normes d'es thétique ou comme celui de la protec t ion de la forêt

lég is lat ion / plan / jur isprudence vis i te du DCTI (par exemple , entret ien avec

un membre de la commiss ion monuments et s i tes)

Criminologie appl iquer une approche plur idisc ipl inai re (dro it , soc iologie , sc iences , psychologie , e tc . ) à un phénomène de soc iété

phénoménologie , v ic t imologie , preuves , ter ra ins cr iminogènes , réponses jur idiques et pol i t iques

dro its su isse et comparé cas h is tor iques et récents

Droit international humanitaire

identi f ier e t s i tuer les règles de dro it , l es moyens mis en œuvre et leurs l imi tes dans la protec t ion des v ic t imes de la guer re

princ ipes fondamentaux du dro it international humani ta i re dans les confl i ts armés

rôle des organisat ions humani ta i res gouvernementales et non gouvernementa les

texte de conventions internationales vis i te du musée de la Croix -Rouge vis i te du HCR

Droit européen comprendre certains grands pr inc ipes et ins t i tut ions du dro it communauta ire

pouvoi r s i tuer la Suisse dans ses rapports à l 'union européenne

CEDH : les droi ts consac rés ; recours auprès de la Cour Droi t communautai re :

his to ire du droi t communauta ire ins t i tut ions communauta ires les quatre l iber tés recours auprès de la Cour de

jus t ice

tra i té de l 'Union européenne vis i te du serv ice d ' in format ion des

communautés (Genève)


DROIT 4e ANNEE

GROUPE 3 (suite)


4e O

S

Droit de la mer prendre consc ience que la mer est l ieu de passage et source de r ichesses et que sa légis la t ion intéresse auss i les É tats non côtiers

connaît re les posi t ions de quelques É tats quant à la re la t ion jur id ique qu' i ls ont à la mer

notions d'eaux terr i tor ia les , de pla teau continenta l e t de haute mer , archipe l , î les ar t i f ic ie l les , détroi ts

rég ime jur idique appl icable sur les navires

convent ion internationa le sur le droi t de la mer

ju r isprudence conférence au Pala is des Nations

Propriété intellectuel le

respecter le patr imoine inte l lectuel d 'autru i au même t i tre que les biens

prendre consc ience qu'une idée bien protégée et bien gérée es t un des moteurs de l 'économie

marques , brevets , dess ins et modèles industr ie ls

dro its d'auteurs dans les domaines de l 'éc r i t , du c inéma, de la danse et des ar ts p icturaux et plas t iques

vis i te de l 'OMPI à Genève vis i te d'entrepr ises confrontées à cet te

problématique ju r isprudence

Droit des médias comprendre les règles d'organisat ion, les l iber tés des média et de la protec t ion des indiv idus à l 'égard des médias

dro its fondamentaux ; droit de la presse ; droi t de la radio -tv ; droi t de la communicat ion électronique ; dro it de la concurrence

étude d'un problème d'actual i té

entret ien avec un représentant de l 'Autor i té indépendante d 'examen des pla intes en mat ière de rad io- télév is ion

Droit du sport reconnaît re le spor t en tant qu 'é lément de la cul ture et prendre en compte les inc idences de ce lu i -c i sur la v ie soc ia le , po l i t ique et économique

contrat de sponsoring responsabi l i té du spor t i f et de

l 'o rganisateur d 'une mani festat ion spor t ive

appl icat ion du droi t pénal jus t ice spor t ive et arbi trage

textes légaux ju r isprudence règ lements d 'organismes spor t i fs

Collège de Genève | version 2018 Art Visuels | page 142

ARTS VISUELS - HISTOIRE DE L'ART 1re ANNEE Objectifs

ini t ie r les élèves au langage et à l ’un ivers des ar ts v isuels en leur permettant d ’acquér i r des méthodes d’ invest igat ion et d’analyse spéci f iques à la branche .

aider les élèves à décr i re de manière objec t ive l 'œuvre d 'ar t e t à prendre consc ience de sa propre sensib i l i té face à ce l le -c i . aiguiser la cur ios i té de l 'é lève en le rendant ac t i f e t ouver t e t , dans cet espr i t , les fami l ia r iser avec les l ieux et les ins t i tut ions ar t is t iques et a tt i rer

leur a t tention sur le patr imoine loca l .

Savoir-faire Notions/Savoirs Méthodes/Moyens Évaluation

1re

DF

L 'é lève saura : appl iquer une méthode d’approche de

l ’œuvre dresser la l i s te des ques t ions qu ' i l do i t

se poser devant cel le -c i et y répondre uti l i ser le vocabula i re adéquat à la

lec ture d'une œuvre pratiquer le c roquis pour s 'approprier

et mieux déf in i r l 'œuvre

E léments de base des di f férents langages plas t iques , l 'a rchi tec ture ou la sculpture , par exemple : le po int

la l igne

le ry thme

la touche, la mat ière

la couleur

la lumière

l ’espace

le vo lume

le modelé

le re l ie f

le cadrage

la composi t ion et les l ignes de force

iconographie (genres) , symboles

la f igurat ion et l ' abs trac t ion

Dans le choix des œuvres , l ’ accent est mis sur l ’analyse formel le et l ’ in terprétat ion . Ce cho ix devra i t permett re de comprendre progress ivement l ’ iconographie de l ’œuvre et de la s i tuer dans son contexte soc iocul turel .

Le trava i l se développe à part i r de reproductions d 'œuvres pro jetées en c lasse , de v is i tes de musées , galer ies et autres l ieux d ’exposi t ion , d'atel ie rs , d 'ar t is tes , ains i qu’à par t i r d 'événements cu lturels ou d’ i t inérai res thémat iques dans la vi l le , f i lms , dvd, ressources en l igne .

Des doss iers personnels , indiv idue ls ou co l lec t i fs sont const i tués et superv isés .

La co l laborat ion avec les ar ts p las t iques es t souha itab le pour étab l i r le l ien entre théorie et prat ique .

Recherches ind iv idue l les ou de groupe sur un su jet donné , ora lement ou par écr i t

Analyse éc r i te ou ora le d'œuvres

NB: Le programme aborde les domaines principaux de l 'expression art ist ique : la peinture, la sculpture, l 'archi tecture , la ph otographie , les multimédias et les arts appliqués.


ARTS VISUELS - HISTOIRE DE L'ART 2e ANNEE Objectifs

conso l ider les not ions acquises en 1 r e DF apprendre à s i tuer l 'œuvre dans le contexte his tor ique ar t i s t ique et cu lturel de sa c réat ion apprendre à connaî t re des œuvres du passé pour mieux comprendre ce l les du présent amener l 'é lève à confronter ses propres interrogations à cel les des créateurs d'hier e t d 'aujourd 'hui mettre en rela t ion les d iverses pér iodes étudiées et l 'époque contempora ine


2e D

F

L'élève saura mettre en rela t ion des œuvres de son époque avec cel les des pér iodes précédentes qu ' i l aura étudiées , et i l saura comparer des œuvres entre el les .

I l approfondi ra la méthode d'approche et d 'ana lyse de l 'œuvre.

I l enr ich ira le vocabula i re adéquat à la lec ture d'une œuvre .

genres p icturaux et/ou sujets iconographiques , et leur évolut ion

quelques grands thèmes ar t is t iques en archi tecture et en sculpture

pér iodes de l 'his to ire de l 'a r t , tout par t icul ièrement des XIXe , XXe et XXIe s ièc les , en l ien avec d'autres domaines de la pensée

démarche personnel le d'un ar t is te

Dans le choix des œuvres , l 'accent est mis sur l 'analyse formel le et l ' in terprétat ion . Le choix devra i t permett re de comprendre progress ivement l ' iconographie de l 'œuvre et de la s i tuer dans son contexte soc iocul turel .

La co l laborat ion avec les ar ts p las t iques es t souha itab le pour étab l i r le l ien entre théorie et prat ique .

Le trava i l se développe à part i r de reproductions d 'œuvres pro jetées en c lasse , de v is i tes de musées , galer ies et autres l ieux d 'expos it ion, d 'a tel ie rs , d 'ar t is tes , a ins i qu 'à part i r d 'événement cul turels ou d ' i t inérai res thémat iques dans la v i l le en fonction de l 'ac tua l i té .

Des doss iers personnels , indiv idue ls ou col lec t i fs sont cons t i tués et superv isés .

Recherches personnel les , en par t icu l ie r au centre de documentat ion

recherches indiv idue l les ou de groupe sur un su jet donné ora lement ou par écr i t

analyse écr i te ou orale d 'une œuvre




conso l ider les not ions acquises en 1 r e DF apprendre à s i tuer l 'œuvre dans le contexte soc iohistor ique , a rt is t ique et cu lture l de sa créat ion et donner des repères chro nologiques nourr i r une ré f lexion sur les aspects soc io logiques , éth iques et idéo logiques en replaçant les œuvres étudiées dans leur contexte hi stor ique montrer comment de nouveaux contextes ont poussé à l ' invent ion de nouveaux moyens et de nouveaux matér iaux confronter ses propres interrogations à ce l les des créateurs d'hier et d'aujourd 'hui


2e O

S

L'élève pourra approfondir la méthode d'approche et d'analyse de l 'œuvre.


I l cont inuera à exercer le croquis pour s 'appropr ier e t mieux déf in i r l 'œuvre.

I l sera capable de comparer deux ar t is tes , deux œuvres ou deux styles .

Les époques étudiées sont l 'Ant iqui té gréco-romaine, le Moyen-âge (a rt roman et ar t goth ique) , l a Renaissance ( I ta l ie e t Nord de l 'Europe) , le Maniér i sme, le Baroque , le C lass ic isme . étude de genres p icturaux et/ou

de sujets iconographiques étude de quelques grands thèmes

ar t is t iques en archi tecture et en sculpture

étude de pér iodes de l 'h is toire de l 'a r t en l ien avec d 'autres domaines de la pensée

étude d'une démarche ar t is t ique , d 'un ar t is te

Dans le choix des œuvres , l 'accent est mis sur l 'analyse formel le et l ' in terprétat ion . Le choix devra i t permett re de comprendre progress ivement l ' iconographie de l 'œuvre et de la s i tuer dans son contexte soc iocul turel .

La co l laborat ion avec les ar ts plas t iques es t souha itab le pour étab l i r le l ien entre théorie et prat ique .

Le trava i l se déve loppe à part i r de reproductions d 'œuvres pro jetées en c lasse , de v is i tes de musées , galer ies et autres l ieux d'expos it ion, d 'a tel ie rs , d 'ar t is tes , a ins i qu 'à part i r d 'événement cul turels ou d ' i t inérai res thémat iques dans la v i l le en fonction de l 'ac tua l i té .

Des doss iers personnels , indiv idue ls ou col lec t i f s sont const i tués et superv isés .

Recherches personnel les , en par t icu l ie r au centre de documentat ion .


analyse écr i te ou orale d'œuvres

s i tuat ion des œuvres dans leur contexte ar t is t ique

connaissance des mouvements et des pér iodes étudiées

NB: Le programme aborde les domaines principaux de l 'expression art ist ique : la peinture, la sculpture, l 'archi tecture , la photographie , les multimédias et les arts appliqués.



conso l ider une méthode d'analyse l iée aux objec t i fs des deux années précédentes apprendre à s i tuer l 'œuvre dans le contexte soc iohistor ique , art is t ique et cu lture l de sa créat ion et donner des repères chronologiques mettre en évidence les ruptures dans la trad i t ion , les remises en cause des cr i tères convent ionnels , les grandes révo lut ions qui marquent la f in du

XVI I I e s ièc le et la f in du XIX e s ièc le , pour amener l 'é lève à une pr ise de consc ience de l 'émergence de nouveaux beso ins et de nouve l les va leurs montrer comment de nouveaux contextes ont poussé à l ' invent ion de nouveaux moyens et de nouveaux matér iaux fa i re découvr i r l ' in f luence des cu l tures des autres continents sur l ' ar t européen confronter ses propres interrogations à ce l les des créateurs d'hier et d'aujourd 'hui


3e O

S

L'élève saura mettre en rela t ion des œuvres de son époque avec cel les des pér iodes précédentes .

I l pourra approfondir la méthode d'approche et d 'ana lyse de l 'œuvre.


I l é tudiera de manière approfondie un ar t i s te , un mouvement ou un phénomène ar t is t ique dans sa genèse et son évo lut ion.

I l cont inuera à exercer le croquis pour s 'appropr ier e t mieux déf in i r l 'œuvre.

Les mouvements de l 'a r t étudiés sont le Rococo, le Néoc lass ic i sme, le Romant isme, le Réal i sme; l ' Impress ionnisme, le Post impress ionnisme, le Fauv isme, l 'Express ionnisme, le Cubisme, le Futur isme . approfondissement du

vocabulai re spéc i f ique à l 'é tude de l 'a r t

actual i té ar t i s t ique étude des aspects soc iologiques ,

idéologiques , é thiques et esthétiques de l 'œuvre d 'ar t

étude de pér iodes de l 'h is toire de l 'a r t , en l ien avec d'autres domaines de pensée

mise en évidence du rô le du contexte hi stor ique , soc ial , e t idéologique face aux nouvel les émergences ar t is t ique

Dans le choix des œuvres , l 'accent est mis sur l 'analyse formel le et l ' in terprétat ion .

Le choix devra i t permett re de comprendre progress ivement l ' iconographie de l 'œuvre et de la s i tuer dans son contexte soc iocul turel .

La co l laborat ion avec les ar ts plas t iques es t souha itab le pour étab l i r le l ien entre théorie et prat ique .

Le trava i l se développe à part i r de reproductions d 'œuvres pro jetées en c lasse , de v is i tes de musées , galer ies et autres l ieux d 'expos it ion, d 'a tel ie rs , d 'ar t is tes , a ins i qu 'à part i r d 'événement cul turels ou d ' i t inérai res thémat iques dans la v i l le en fonc t ion de l 'ac tua l i té .

Des doss iers personnels , indiv idue ls ou col lec t i fs sont cons t i tués et superv isés .

Recherches personnel les , en par t icu l ie r au centre de documentat ion .



NB: Le programme aborde les domaines principaux de l 'expression art ist ique : la peinture, la sculpture, l 'archi tecture , la photographie , les multimédias et les arts appliqués.


ARTS VISUELS - HISTOIRE DE L'ART 4e ANNEE

Objectifs conso l ider une méthode d'analyse l iée aux objec t i fs des deux années précédentes développer un vocabulai re spéci f ique permettant à l 'é lève de s 'approprier des sources cr i t iques dans son ana lyse des œuvres étudier la fonc t ion de l 'ar t au se in de thèmes spéci f iques (a r t/pol i t ique , ar t/nature , marché de l 'a rt , a rt is te/société) mettre en évidence les ruptures dans la trad i t ion , les remises en cause des cr i tères convent ionnels , les grandes révo lut ions techniques , soc iales

qui marquent la f in du X IX e , les XX e et XXI e s ièc les mettre en rela t ion les d iverses pér iodes étudiées et l 'époque contempora ine sensib i l i ser l 'é lève à la d ivers i té des express ions modernes et contempora ines de l 'ar t , comme le déc lo isonnement des prat iqu es soul igner l ' importance de concept , l a not ion d 'ex pér imentat ion , la prol i fé rat ion des s ignes et des matér iaux montrer comment de nouveaux contextes ont poussé à l ' invent ion de nouveaux moyens et de nouveaux matér iaux fa i re découvr i r l ' in f luence des cu ltures des autres continents sur l ' ar t européen confronter ses propres interrogations à ce l les des créateurs d'hier et d'aujourd 'hui


4e O

S

L'élève saura mettre en rela t ion des œuvres de son époque avec cel les des pér iodes précédentes qu ' i l aura étudiées , et i l saura comparer des œuvres entre el les .

I l pourra approfondir la méthode d'approche et d'analyse de l 'œuvre .


I l é tudiera de manière approfondie un art is te , un mouvement ou un phénomène ar t is t ique dans sa genèse et son évo lut ion .

Les mouvements de l 'a r t ou sujets étudiés sont Dada et le sur réal i sme; l 'Express ionnisme abst rai t américain et l ' abs trac t ion européenne ; les Nouvel les f igurat ions ; le Pop Ar t , le Nouveau Réal i sme; la divers i té des express ions contempora ines : a r t conceptuel , Land Ar t , la Naissance des abs tract ions . approfondissement du vocabulai re

spéci f ique à l 'é tude de l 'ar t per formance et v idéo actual i té ar t i s t ique étude des aspects soc iologiques ,

idéologiques , é thiques et esthétiques de l 'œuvre d 'ar t

étude de pér iodes de l 'h is toire de l 'ar t , en l ien avec d'autres domaines de pensée

mise en évidence du rô le du contexte his tor ique , soc ial , e t idéologique face aux nouvel les ém ergences art is t ique

nouveaux moyens d 'express ion et nouvel les technologies

Dans le choix des œuvres , l 'accent est mis sur l 'ana lyse formel le et l ' in terprétat ion . Le choix devra i t permett re de comprendre progress ivement l ' iconographie de l 'œuvre et de la s i tuer dans son contexte soc iocul turel .

La co l laborat ion avec les ar ts p las t iques es t souha itab le pour établ i r le l ien entre théor ie et prat ique .

Le trava i l se développe à part i r de reproductions d 'œuvres pro jetées en c lasse, de v is i tes de musées , galer ies et autres l ieux d 'expos it ion , d 'a te l iers , d 'ar t is tes , a ins i qu 'à par t i r d 'événement cu l ture ls ou d ' i t inéra i res thémat iques dans la v i l le en fonct ion de l 'ac tua l i té .

Des doss iers personnels , indiv idue ls ou col lect i f s sont const i tués et superv isés .

Recherches personnel les , en par t icul ie r au centre de documentat ion .

recherches indiv idue l les ou de groupe sur un sujet donné oralement ou par écr i t




ARTS VISUELS - ARTS PLASTIQUES 1re et 2e ANNEES

Objectifs : inciter l ’élève

à s ’expr imer à t ravers la perception, la compréhension , l ’é laborat ion et l ’o rganisat ion des formes

à évei l le r son potent ie l de créat iv i té à explorer sa personnal i té par des prat iques qui conduisent

à s ’ interroger so i -même

à explorer di f férents poss ibles à travers ges tes et concepts à quest ionner le s ta tut de la représentat ion plast ique à fa i re un l ien entre trad it ion , prat iques et procédés

plas t iques avérés et ses propres expér imentat ions à acquéri r une autonomie de production

Savoir-faire Notions Moyens Évaluation

1re

et

2e D

F

développer l ’habi leté du geste

maîtr i ser l a technique de p lus ieur s moyens d’express ion

évei l ler sa cur ios i té , oser expér imenter et découvr i r

aigui ser sa percept ion v isuel l e , vo i r et analyser

reconna î t re l es spéc i f ic i tés du langage p last ique et d isposer d’un vocabula i re préc is

savoi r rechercher des documents , des références ar t i s t iques en re lat ion avec le su jet t ra i té

disposer d ’un réper to i re formel e t de moyens d’express ion

répondre de manière per t inente à un problème p last ique

développer un sens c r i t ique face à ses propres t ravaux

not ions des domaines graphique et p ic tura l :

OBSERVATION contour pur , contour re la t i f , contour de mémoire , cadrage , repère

TRANSCRIPTION point , l igne , sur face , forme, vo lume , s igne , tex ture , s t ruc ture

CLAIR-OBSCUR noir b lanc , contras te , va leur , n iveaux de gr is , dégradé, mode lé

COULEUR spectre , cerc le chromat ique, couleur pr ima ire , secondai re , complémentai re contras te , qua l i té ( te inte , ton , c lar té , sa tura t ion )

MATIÈRE , RENDU texture , touche, facture

ÉCLAIRAGE lumière nature l l e , ar t i f i c i e l le ombre propre , ombre por tée éc la i r age l atéra l , f ronta l , zéni thal , contre - jour lumière d i r igée , d i f fuse

ESPACE indices de profondeur (d imension des ob jet s , che vauchement des formes ) , perspect i ve l inéa i re , f ronta le , obl ique , aér ienne ( l igne d’hor izon, point de fu i te , l igne de fu i te ) , perspect ive a tmosphér ique , co lorée

COMPOSITION ET CADRAGE organisat ion, mise en page, format ,composi t ion symétr ique , asymétr ique, hor i zonta le , ver t ica le , d iag onale , t r iangula i re , c i rcula i re , premier p lan , p lan moyen , ar r ière-p lan , p lan généra l , l arge , rapproché, gros p lan ,ang le de v i s ion normal , p longée, contre -p longée

GENRES abstrac t ion ; représentat ion nar ra t ive , descr ipt ive , h is t or ique , a l légor ique, mythologique , r e l ig ieuse , de genre port ra i t , au toportra i t , nu , paysage , nature morte

expér imentat ions p ic tura les , graphiques et t r id imensionne l les

exerc ices de créa t iv i té explorat ion du hasard ,

de l ’acc idente l observa t ion sens ib i l i sa t ion aux

œuvres ar t i s t iques et à l ’env i ronnement

sor t ies , v i s i tes t rava i l co l lect i f réf l ex ion cr i t ique

évaluat ion format i ve , menée durant l ’é laborat ion du t ravai l

éva luat ion cer t i f i cat ive , en fonc t ion de cr i tères propres à chaque t rava i l : intégrat ion de la

cons igne adéquat ion de la

réponse au problème p last ique posé

qual i tés techniques qual i tés p las t iques

(composi t ion , cadrage , couleur s , formes , matières…)

qual i tés ar t i s t iques ( imaginat ion, force , audace , sens ib i l i t é…)

express iv i té so in apporté à la

présenta t ion


ARTS VISUELS - ARTS PLASTIQUES 2e, 3e et 4e ANNEES

Objectifs : engager l ’élève

à s ’expr imer à t r aver s la percept ion, l a compréhension, l ’é laborat ion et l ’o rganisa t ion des formes

à évei l ler son potent ie l de créat iv i té à exp lorer sa per sonnal i té par des prat iques qui condui sent à

s ’ inter roger so i -même à exp lorer d i f férents poss ib les à t raver s ges tes et concepts

à ques t ionner le s ta tut de la représentat ion p las t ique à fa i re un l ien entre t radi t ion , prat iqu es et procédés p last iques

avérés et ses propres expér imenta t ions à acquér i r une autonomie de produc t ion à savoi r conduire une ré f l ex ion af in d ’af f i rmer une recherche et un

pro jet cohérents

Savoir-faire Notions Moyens Évaluation

2e,

3e e

t 4

e O

S

déve lopper l ’habi l e té du geste maît r i ser la techn ique de p lus ieu r s moyens

d’express ion éve i l l e r sa cu r ios i té , ose r expér iment er e t

découvr i r a igu i se r sa percept ion v i sue l le , vo i r e t ana l yse r reconnaî t re l es spéc i f i c i té s du langage

p la st ique et d i spose r d’un vocabula i re p réc i s savoi r r eche rcher des documents , des ré férences

ar t i s t iques en re la t ion avec le su je t t ra i t é dispose r d ’un répert o i re fo rmel e t de m oyens

d ’express ion répondre de manière pert i nente à un p roblème

pla st ique déve lopper un sens c r i t i que face à ses propres

t ravaux

de p lu s : ent reprendre prospecte r , découvr i r , se ré fére r accumuler , amasse r , co l l ec t ionner c lasse r , a rch iver comparer , cho is i r , h ié rarch ise r plan i f ie r , agender v i sua l i ser , esqu i s ser , ébaucher sty l i se r , épu rer conceptua l i ser , s t ructu rer , synthét i se r expér imenter d i f fé rentes approches en vue d ’un

pro jet pe r sonnel organ i ser , ré sumer , pré sen ter , just i f ie r

not ions des doma ines graph iques et p ic tura l propres aux 1 r e e t 2 e DF de p lu s , e t de man ière non exhaust i ve , not ions spéc i f i ques aux d ive r s a te l i e rs chois i s , comme, pa r exemple : formes , sur f aces , haut

re l ie f , bas- re l ie f , ronde bosse , p le in , c reux , re l ie f , à-p la t

ta i l le , t rava i l dans la masse assemblage , t rava i l à la

p laque modelage , a jout , re t ra i t empre int e , moulage résolut ion , gra in , p iqué t i rage , e stampe, aquat in t e ,

ta i l le , b run is sage reproduct ion , mul t ip le s ,

monotype , sé r ie insta l la t ion , per formance ,

mise en e space etc .

expér imentat ions p i c tura le s , graph iques et t r id imensionnel les

exerc ices de c réat i v i té explo rat ion du hasard , de

l ’ acc ident e l observat ion sens ib i l i sa t ion aux œuvres

a r t i s t iques e t à l ’env i ronnement

so rt ie s , v i s i te s t rava i l co l le c t i f ré f lex ion c r i t ique de p lu s : conf rontat ions à des moyens

complémenta i re s pa r la f réquentat ion de di f fé rents a te l ie rs (dess in , graph i sme, pe intu re , vo lume, céramique , g ravu re , sér ig raph ie , phot o , média mixtes … )

tenue d ’un journa l , d ’un ca rnet de c roqui s

condui t e e t réa l i sa t ion de pro je t s pe rsonnel s

éva luat ion fo rmat ive , menée du rant l ’é l aborat ion du t rava i l

éva luat ion cer t i f i ca t i ve , en fonct ion de c r i tè res p ropres à chaque t rava i l : in tégrat ion de la cons igne adéquat ion de la réponse au p roblème

pla st ique posé qual i t és techn iques qual i t és p l ast iques (composi t ion , cadrage ,

cou leu rs , fo rmes , mat iè res…) qual i t és a r t i s t i ques ( imaginat ion , force ,

audace , sens ib i l i té… ) express iv i té so in apporté à la p résentat ion de p lu s : démarche et cohérence du t rava i l l i s i b i l i té de l ’ in tent ion maît r i se des m oyens mis en œuvre or ig ina l i té de la p roposi t i on autonomie dans le t rava i l pr i se de r i sque pert inence de l a présentat ion pert inence et mi se en page du doss i e r de

ré fé rences i conographiques qual i t é du doss ie r (nombre de t ravaux ,

var ié t é , qua l i té ) regard c r i t i que su r son propre t rava i l présentat ion et just i f i cat ion o ra le de l a

démarche et du t rava i l

En OS, un investissement et un intérêt part icul iers sont attendus de l ’é lève.

Collège de Genève | version 2018 Musique | page 149

MUSIQUE 1re ET 2e ANNEES

Voix et instruments Notions Pratique musicale Activité musicale locale

1re

et

2e D

F

Étude de la voix et des instruments util isés dans divers genres musicaux et traditions culturelles:

musique c lass ique occ identale

jazz var ié té musique élec t r ique musique acoust ique in formatique trad it ions orale

européennes et extra-européennes

Formation de l 'orei l le

Langage musical : ry thmes paramètres du son modes et tonal i tés accords et gr i l les d 'accords tablatures vocabulai re musical de base

Solfège: connaissances indispensables à la lec ture de

par t i t ions Formes et s t ruc tures musicales : var ia t ion canon couplet- re f rain gri l le du blues concer to Les sujets tra i tés dans ce cours sont i l lus tés et enr ichis par des écoutes et des ac t iv i tés de prat ique musicale . Chaque su jet es t replacé dans son contexte his tor ique .

Cet enseignement ins t rumental (ou vocal ) obl igatoire es t délégué aux écoles de musique de la CEGM. Les élèves qui le souhai tent peuvent à la place : suivre un enseignement auprès

d'une autre ins t i tut ion ou d 'un professeur pr ivé ;

part ic iper à une prat ique de groupe proposée dans le Col lège (chœur , a te l ier ins trumental ) .

Préparat ion à des spec tac les of fer ts à Genève: spectac les du Grand-Théâtre concer ts-préludes de l 'OSR divers programmes des

ins t i tu t ions musicales


MUSIQUE 2e ANNEE

Histoire de la musique Évaluation

2e D

F

L 'hi stoire de la mus ique est abordée par l 'é tude des s truc tures , des genres , des formes et des s ty les musicaux : symphonie , sonate , fugue, sui te ins trumenta le musique vocale rel igieuse (cantate , pass ion , messe, motet ,

spir i tual , gospel ) opéra , comédie musica le blues , jazz , rock et les courants qui en sont i ssus in troduction aux musiques ethniques in troduction à la musique contempora ine et d'avant -garde

La prat ique musicale col lec t ive durant le cours de cu lture musicale fa i t

l 'objet d'une évaluation continue .

La maî tr ise des sujets é tudiés en cours est év aluée à t ravers des t ravaux écr i ts et des exposés oraux.

La prat ique musicale es t éva luée :

- par les écoles de la CEGM pour les élèves concernés , - lors d'un examen organisé par le Col lège de Genève pour les autres .


MUSIQUE 2e, 3e ET 4e ANNEES

Écriture musicale Histoire la musique Pratique musicale Pratique musicale collective

2e 3

e e

t 4

e O

S

Ce cours a pour object i f d 'aborder la créat ion musicale par des apports théoriques des exerc ices d'écr i ture dans

des s ty les divers , l ' improvisat ion ind iv iduel le l 'ut i l i sa t ion de log ic ie ls

in formatiques des t inés à l 'édi t ion mus icale .

Pour les contenus par année, voir c i -dessous .

Ce cours , fondé sur l 'é tude des formes musicales d'œuvres marquantes du

réper to ire des grands music iens

Chercher à établ i r des l iens entre musiques du passé et du présent .

Une at tent ion par t icul ière sera portée à l 'ac tua l i té musicale genevo ise .

Pour les contenus par année, voir c i -dessous .

Cet enseignement ins t rumental (ou vocal ) obl igatoire es t délégué aux écoles de musique de la CEGM. Les élèves qui le souhaitent peuvent à la place suiv re un ense ignement auprès d 'une autre ins t i tut ion ou d 'un professeur pr ivé .

Ce cours es t des t iné à prat iquer l ' improvisat ion la lecture l ' in terprétat ion

af in de développer la créat iv i té l ' imagination l 'écoute des par tenaires . I l permet également de jouer les composi t ions personnel les des é lèves . L'act iv i té du chœur entre dans l 'ensemble de l 'o f fre de prat ique musicale col lec t ive .


MUSIQUE 2e, 3e ET 4e ANNEES

2e O

S Écriture musicale Histoire de la musique

mélodies , bases de l 'harmonie, interval les , degrés , fonct ions , cadences , tonal i tés

ry thmes et mesures accord des t roi s sons ( identi f icat ion , ana lyse et reproduction ) analyse harmonique s imple improvisat ions s imples composi t ions de mélodie

Les or igines de la musique Le Moyen-âge La Renaissance La musique baroque

3e O

S modes mus icaux

accords de t roi s e t quatre sons (notat ions c lass ique , jazz ou autre) analyse harmonique contrepoint à deux voix improvisat ions , notamment sur des gr i l les d 'accords composi t ions personnel les

L'époque c lass ique Le romantisme

4e O

S harmonisat ion

transpos i t ions ins trumentat ion analyse contrepoint arrangements improvisat ions composi t ion d 'une œuvre dest inée à êt re jouée en publ ic

Les musiques du X Xe s ièc le et ac tuel les

L'ethnomus icologie

Évaluation

La prat ique musicale es t éva luée chaque année par les écoles de la CEGM pour les élèves concernés , lors d'un examen organisé par le Col lège de Genève pour les autres . La prat ique musicale col lec t ive es t éva luée lors des prestat ions publ iques . La compréhension et la maî tr ise des sujets é tudiés en cours d'écr i ture et d'his to ire de la musique sont évaluées à t ravers de s travaux éc r i ts et oraux.

Collège de Genève | version 2018 Éducation physique |page 153

EDUCATION PHYSIQUE 1re, 2e ET 3e ANNÉES 3e ET 4e ANNÉES

1re

et

2e D

F

Endurance Condition physique Activité gymnique Athlétisme Sports collectifs

prendre consc ience de l ' importance du sys tème card io-vasculai re et ap-prendre à gérer son ef fort

exemples d'act iv i tés prat iquées : course à pied (cross , s tade , sal le , e tc . ) , nata-t ion , e tc .

gérer et entraîner sa condi t ion phys ique généra le ( force , v i tesse , rés i stance , souplesse , etc . exemples d'act iv i tés prat iquées : musculat ion, c i rcui ts tra ining , s tretch ing, techniques d'échauf fement , gymnast ique en musique , e tc .

maîtr iser son corps dans l 'espace ( rotat ions , appuis , balanciers , équ i-l ib res f lexions , exten-s ions , coordination , e tc . )

enchaîner di f férents éléments gymniques , combina isons , exécut ion se lon les condi t ions matér ie l les données

exemples d'act iv i tés prat iquées : agrès , gym-nast ique au sol , ac roba-t ie , course d'obstac les , jonglage , express ion cor-porel le , e tc .

contrô ler les ges tes techniques

savo ir mobi l iser son corps et maî tr iser un objet dans des s i tua-t ions contraignantes

exemples d'act iv i tés prat iquées : sauts , l ancers , courses (v i tesse, coordina tion , rés i stance , e tc . )

apprendre et respecter les règ les de base des pr inc ipaux jeux d'équipe

élaborer et acquér i r les di f férents pr inc ipes d'act ion et é léments tac t iques des sports col lec t i f s

contrô ler ses émotions exemples d'act iv i tés prat iquées : vol ley-bal l , basket-bal l , footbal l , handbal l , unihock, tchoukbal l , etc .

3e

DF

Dif férentes ac t iv i tés seront proposées dans le cadre de cours à options , dans le but d'approfondir ou/et de découvr i r de nouvel les prat iques spor t ives . L 'é lève cho is i t 2 , 3 ou 4 ac t iv i tés durant l 'année scolai re . Exemples d 'ac t iv i té s proposées en fonction de la local isa t ion et des poss ibi l i tés des écoles : tennis , tennis de table , vol ley -ba l l , footbal l , basket -bal l , yoga, badminton, pa t inage, in - l ine, gym jazz , rock' n 'ro l l , t rampol ine , judo, f r isbee , base-bal l , esca lade , jonglage, cur l ing , av i r on , gol f , VTT , t i r à l ' arc , squash, act iv i tés en pleine nature, e tc .

3e e

t 4

e O

C

acquis i t ion de connaissances théoriques : - intégrées à l 'ac t iv i té phys ique savo ir s 'échauf fer , savoi r s 'é t i rer , savo ir s 'entraîner , etc . - enseignées en sal le sèche nutr i t ion , b iomécanique, traumato logie , phys iologie , théorie de l 'entraînement, etc .

entraînement de la condit ion phys ique : - soi t l i é à une des act iv i tés proposées - soi t t ravai l lé en tant que te l le

act iv i tés phys iques : sports co l lect i fs , sports d'oppos it ion, sports indiv idue ls , express ion corpore l le , e tc .

Collège de Genève | version 2018 Éducation physique |page 154

EDUCATION PHYSIQUE DF 1 re, 2e ET 3e ANNÉES OC 3e ET 4e ANNÉES

ÉVALUATION

La note d'éducat ion phys ique es t composée de deux par t ies : pour 1/3 d 'une note d'at t i tude pour 2/3 d 'une note const i tuée de deux évaluations :

a) maî tr ise de l 'ac t iv i té b) performance

La pondérat ion entre a) et b) es t var iab le , en fonction de l 'ac t iv i té et de son ense ignement . L'at t i tude re f lète les comportements l iés à la motivat ion - inves t issement, au respec t des par tena ires - adversaires / des règles de l ' act iv i té / du matér ie l . La maî tr ise de l 'ac t iv i té re f lète l 'appropriat ion de not ions enseignées La per formance ref lè te les résul ta ts mesurables