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PLAN DE ÁREA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DE VENEZUELA

LENGUA CASTELLANA

Docentes responsables:

Bleider Amparo AriasGloria Gil

Laura Victoria LoperaDora Lexi Muñoz

Yira Valencia

2017

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

La institución Educativa República de Venezuela, como única sede se encuentra ubicada en la Zona noroccidental de Medellín, comuna 16, Núcleo 934 en el barrio Belén Las Violetas, en la calle 31 C No 89 C 62; la estratificación de esta zona es 0, 1, 2 y 3.

MISIÓN

La Institución Educativa República de Venezuela, ofrece educación formal, integral e incluyente, en los niveles de Preescolar, Básica y Media, a comunidades con necesidades comunes y específicas, mediante estrategias organizativas y educativas flexibles e innovadoras, basadas en el respeto a la dignidad humana, la libertad y la autonomía personal, con el compromiso y la participación de toda la comunidad educativa, fomentando la sana convivencia y el desarrollo de las competencias ciudadanas en los estudiantes, con un compromiso de mejoramiento continuo de la calidad, en la prestación del servicio educativo.

VISIÓN

En el año 2020, la Institución Educativa República de Venezuela será reconocida a nivel municipal, por favorecer el desarrollo humano en sus educandos, con cultura ciudadana, competitividad académica, capacidad emprendedora y sentido visionario para que experimenten los horizontes de la educación técnica, tecnológica y universitaria, convirtiéndose en agente transformador de la comunidad del sector y la nueva sociedad.

1. Justificación

En la Institución Educativa República de Venezuela ubicada en el sector de Belén Las Violetas, según la misión y los objetivos de la institución , el área de lenguaje pretende favorecer la capacidad humana por excelencia, que lleva al ser humano a apropiarse conceptualmente de la realidad que lo circunda y ofrecer una representación de esta conceptualización por medio de diversos sistemas simbólicos, además interviene en la organización de otros procesos cognitivos; entre ellos, la toma de conciencia de la acción que el individuo ejerce sobre el mundo. Esta particularidad del lenguaje hace posible que el individuo sea capaz de monitorear sus acciones y planificarlas de acuerdo con los fines que se proponga.El lenguaje también posee una valía social para el ser humano, en la perspectiva de ser social, en la medida en que le permite establecer y mantener las relaciones sociales con sus semejantes, esto es, le posibilita compartir expectativas, deseos, creencias, valores, conocimientos y, así, construir espacios conjuntos para su difusión y permanente transformación. En cuanto a su valor social, el lenguaje se torna, a través de sus diversas manifestaciones, en eje y sustento de las relaciones sociales. Gracias a la lengua y la escritura, por ejemplo, los individuos interactúan y entran en relación unos con otros con el fin de intercambiar significados, establecer acuerdos, sustentar puntos de vista, dirimir

diferencias, relatar acontecimientos, describir objetos. Estas manifestaciones del lenguaje se constituyen en instrumentos por medio de los cuales los individuos acceden a todos los ámbitos de la vida social y cultural.Resulta imprescindible reconocer que estos valores del lenguaje (subjetivo y social) se encuentran íntimamente ligados y le otorgan un carácter transversal que influye en la vida del individuo y de la sociedad. Teniendo en cuenta la importancia de los procesos comunicativos y el lenguaje para el ciclo de primaria la misión que se plantea apunta al desarrollo de las competencias comunicativas, literarias al desarrollo del pensamiento científico, social y laboral. Se resalta la importancia de la lengua escrita y oral, como medio para acceder y construir el conocimiento, favorece la lectura de diferentes tipos de textos desde cada una de las áreas, y a través de ellos adquiere conocimientos y desarrolla las competencias para desempeñarse en un campo académico, social y laboral.

Teniendo en cuenta lo anterior, la concepción de lenguaje que debemos tener para formar el ciudadano que queremos es el lenguaje como producto de la interacción del hombre con el contexto, acción que va más allá de comunicarse, es el de entender el mundo que le rodea y configurarlo en un universo simbólico para construir otros mundos imaginarios y colectivos que han formado la cultura de las sociedades. Es a través del lenguaje que el ser humano siente un gran deseo de intercambiar y construir ideas, conceptos, mensajes y experiencias; de percibir, entender, construir algo, aprender algo, informarse de algo, retomar, replantear, dudar, confrontar, criticar la realidad en la cual se encuentra inmerso. Es precisamente la función de la escuela por excelencia, que a través del lenguaje facilite la comprensión de los mundos que se generan en los diferentes contextos de interlocución referidos a los propios de la cotidianidad, y a lo que se denomina el orden universal.

El lenguaje, o la lengua materna, no es solamente comunicación, es también un sistema de significación fundamental en la sociedad, es un patrimonio cultural que ha permitido construir la historia, interpretar la realidad y determinar la constitución subjetiva de las personas dentro de un ámbito contextual.

La lengua, un sistema de significación, es la manera en la que los humanos exploran y reconstruyen las formas del mundo que les rodea, dan significado y sentido a los diferentes signos que rigen la colectividad, su función es dinamizar la comunicación como la práctica social más evidente, participativa, democrática y cultural enriqueciendo los espacios y la convivencia para el intercambio de saberes y culturas, esencialmente el lenguaje es Comunicación.

La lengua, es significación y comunicación en la I.E. República de Venezuela. Serán los factores de producción y de sentido en la convivencia escolar y es desde el área, el desarrollo de procesos y acciones en y para la formación de los estudiantes, con principios y valores para el ejercicio de la ciudadanía plena desde el concepto de inclusión y respeto por la diferencia social y cultural.

La comunicación es entonces, la práctica social del lenguaje oral, escrito, simbólico al igual que la lectura, esto implica que el trabajo sea constante sobre las cuatro habilidades comunicativas.

El habla, la oralidad como la enunciación intencionada en la construcción de sentido afectivo y respeto al otro. Son las habilidades que en todo el proceso de formación, los

estudiantes desarrollarán hacia las competencias y se verán reflejadas en los desempeños durante toda su vida.

La escucha como reconocimiento de la intención y del contexto sociocultural del hablante.

La escritura como exploración de la conciencia y producción del mundo en el texto.

La lectura, entendida como comprensión significativa en todo tipo de texto.

El escribir y el leer en la institución se convertirán en procesos lúdicos, que fomenten las acciones mentales, coordinando la expresión corporal y el código lingüístico, creación de estilos propios de personalidad en la escritura. En cuanto a la lectura va a permitir, pasar del discurso oral al discurso escrito, gestual y al producto textual; estas acciones estratégicas contribuirán con la creación de hábitos diarios para formar lectores y escritores autónomos. Además los estudiantes tendrán la oportunidad de enfrentarlas sin miedo, comprenderlas e intencionarlas con destreza hacia otros lenguajes, como situaciones de reflexión para debatirlas y traducirlas en acciones productivas, relacionándolas con los demás saberes.

2. Objetivos

2.1. General:Desarrollar en los estudiantes las competencias: gramatical, textual, semántica, pragmática, literaria, enciclopédica y poética, para posibilitarles un mejor desempeño comunicativo y que así puedan interactuar en un mundo globalizado, multicultural y complejo y acceder a diferentes códigos lingüísticos, habilidades comunicativas y de pensamiento, en el marco del desarrollo de su entorno socio-cultural.

2.2. Específicos:

Utilizar adecuadamente la lengua castellana como instrumento de comunicación personal, de expresión cultural y de pensamiento crítico, mediante el pleno desarrollo de las habilidades y competencias comunicativas básicas con todos los estudiantes.

2.1.1 Favorecer los procesos de comprensión y expresión en contextos cotidianos a través de ejercicios de lectura y escritura de acuerdo al nivel y edad del estudiante.

2.1.2 Comprender la relación entre pensamiento, lenguaje y realidad y diferenciar la realidad concreta de la realidad lingüística.

2.1.3 Dotar al estudiante de los fundamentos teóricos y estrategias prácticas que le posibiliten el desarrollo del hábito de la lectura y el dominio de sus distintas técnicas como aspecto fundamental para la adquisición de conocimiento y desarrollo de un pensamiento capaz de interpretar el mundo que lo rodea.

2.1.4 Favorecer la enseñanza de las estructuras sintáctica y gramatical del idioma español.

2.1.5 favorecer la enseñanza de habilidades comunicativas, las cuales pueden definirse como el conjunto de procesos y conocimientos de diverso tipo- lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos- que el hablante/ oyente, lector/ escritor deberá poner en juego

para producir y comprender discursos adecuados a la situación y al contexto de comunicación y al grado de formalización requerido.

2.1.6. Promover el ejercicio de escritura como ejercicio de libertad y expresión, realizando un uso responsable y ético del lenguaje.

2.1.4. Analizar las diferentes épocas en sus movimientos literarios, y sus respectivos medios de expresión, de modo que los estudiantes accedan a un conocimiento de la evolución histórica de la cual son arte y parte, y de las características de los diferentes tipos de texto.

3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La inclusión hace referencia al aprendizaje y la participación de todos los estudiantes, en todos los espacios y actividades escolares, teniendo en cuenta las características, ritmos y estilos.

La Educación Inclusiva va más allá de prácticas segregadas de aula, supone una re conceptualización de las prácticas escolares, para ello, es necesario diseñar procesos que garanticen la participación y la permanencia de los estudiantes en el sistema escolar.

Debemos entender este proceso entonces como el conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intentan dar respuesta a las necesidades individuales, temporales o permanentes de todos los estudiantes; es un principio que debe regir en toda la enseñanza para proporcionar a todo el alumnado una educación de calidad adecuada a sus características.

En el aula de clase se debe procurar una enseñanza flexible que se adecuen a las diferencias individuales y ritmos de maduración de cada uno de los estudiantes, para lograrlo es necesario implementar en forma gradual estrategias de enseñanza flexibles e innovadoras que abren el camino a una educación que reconoce estilos de aprendizaje y capacidades diferentes entre los estudiantes y que, en consonancia, ofrece diferentes alternativas de acceso al conocimiento y evalúa diferentes niveles de competencia.

Durante el año 2017 en la re conceptualización del plan de Lengua Castellana, se realizan flexibilizaciones en contenidos, temáticas, estrategias y evaluación para favorecer la adquisición y aprendizaje de habilidades comunicativas con estudiantes que presentan necesidades educativas y que requieren de apoyos para lograr competencias contextuales que faciliten niveles de autonomía e independencia comunicativa.

En la Institución Educativa República de Venezuela, estamos comprometidos con generar procesos de flexibilización, atendiendo a la diversidad con criterios de calidad e integridad; los planes de Área se encuentran en un proceso permanente de actualización , en los cuales se incorporan contenidos, estrategias , indicadores de logro con múltiples opciones acordes a dichas necesidades y que permiten el acceso a las diversas competencias y aprendizajes, garantizando el derecho a la educación. Cada docente cuenta con procesos de asesoría y acompañamiento en estrategias para la enseñanza de la lengua castellana con estudiantes con capacidades diversas.

Dicha flexibilización permitirá alcanzar las competencias básicas para cada grado y le permiten al estudiante el uso de comunicación aumentativa y alternativa en contexto.Las estrategias a utilizar se basaran en los principios del diseño Universal del aprendizaje, en las competencias individuales, en estilos de enseñanza diversos, donde cada estudiante alcance según sus capacidades utilizando múltiples medios u opciones de representación de la información (auditiva, visual, motriz). Además, es importante que éstas permitan el trabajo colaborativo y cooperativo, la acción, la expresión y ofrezcan diferentes opciones que garanticen el interés y el compromiso individual del estudiante para afrontar nuevas situaciones de aprendizaje.

De ahí la importancia de realizar flexibilización en temas, actividades, materiales, estrategias de evaluación, los logros destinados para cada área y período, buscado garantizar una oferta inclusiva que genere reales procesos de aprendizaje.

La Institución se encuentra en un proceso importante de trasformación hacia políticas y prácticas inclusivas, que favorezcan la atención a la diversidad.En el siguiente plan de área se plantean flexibilizaciones frente a contenidos, indicadores, estrategias y evaluación que permiten que los estudiantes que presentan características diversas puedan acceder a los aprendizajes recibiendo los apoyos que requieren.

En asesoría con profesional de apoyo, profesional en psicología, familia, docente y estudiantes, se realizan planes individuales de desarrollo donde se caracterizan necesidades de atención y se incluyen en las propuestas de enseñanza actividades de apoyo, complementarias, de refuerzo, además se presentan los contenidos con estrategias diversas de acceso a la información que permiten mejorar los desempeños y lograr aprendizajes en contexto.

4. Derechos básicos de aprendizaje

GRADO DBA

PRIMERO

1. Identifica los sonidos que corresponden a las letras del alfabeto2. Reconoce todas las letras del alfabeto en mayúsculas y

Minúsculas3. Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de

imágenes4. Identifica letras, palabras y oraciones.5. Pronuncia cada sonido y escribe cada letra de palabras de dos y

tres sílabas.6. Reconoce sonidos de grafías iniciales y finales de las palabras.7. Combina fonemas para formar palabras con y sin sentido8. Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y

específico9. Clasifica palabras en categorías.10.Reconoce la dirección en que se presentan las palabras en un

texto escrito (izquierda a derecha) y de arriba hacia abajo.11.Reconoce que las oraciones habladas y escritas están hechas de

palabras separadas12.Lee en voz alta y con progresiva fluidez.13.Usa referencias como el título y las ilustraciones para comprender

un escrito14.Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta15.Reconoce el tema, los personajes y el lugar en el que sucede una

historia16.Cuenta con sus propias palabras un texto informativo leído por el/la

docente17.Escribe oraciones simples que inician con mayúscula y terminan

en punto final.SEGUNDO 1. Lee en voz alta, con fluidez (dicción y velocidad) y con la

entonación adecuada según el mensaje del texto2. Reconoce que una misma consonante al unirse con una vocal tiene

sonidos distintos o que distintas letras tienen sonidos similares3. Lee y escribe correctamente palabras que contienen sílabas con

representación sonora única4. Reconoce que las palabras están compuestas por sílabas y puede

separarlas para formar palabras nuevas o cuando cambia de renglón.

5. Identifica palabras de la misma familia y puede producir listas, esquemas o textos cortos con ellas

6. Reconoce qué son antónimos y sinónimos y los usa en textos orales y escritos.

7. Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o un gráfico8. Identifica las partes de un texto que ayudan a su comprensión

/títulos, subtítulos y glosarios)

9. Identifica los personajes principales de una historia y las acciones que cada uno realiza.

10.Lee símbolos, señales e imágenes, historietas que están en libros, en la calle o en la escuela y expresa de manera escrita y oral lo que comprende de éstas

11.Planea sus escritos a partir de dos elementos: Qué quiero decir? Y ¿para qué lo quiero decir?

12.Escribe resúmenes de textos informativos leídos o escuchados utilizando sus propias palabras.

13.Reconoce la estructura de un texto y lo cuenta con sus propias palabras siguiendo la secuencia de la historia

14.Declama poemas de una estrofa y hace representaciones teatrales.

TERCERO

1. Lee en voz alta, con fluidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto.

2. Sabe qué son los sustantivos y adjetivos y los utiliza en sus producciones orales o escritas.

3. Usa conectores copulativos y disyuntivos entre oraciones y párrafos que le permitan unir ideas y dar coherencia a sus escritos.

4. Aplica las reglas ortográficas (utiliza tildes, mayúsculas y puntuación)

5. Utiliza en sus producciones escritas el punto y aparte para separar párrafos, la coma para enumerar y la mayúscula para iniciar una oración y para escribir nombres propios

6. Establece la relación entre palabras, imágenes y gráficos en un texto

7. Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura a partir de la información que le brinda el texto

8. Planea sus escritos a partir de tres elementos: propósito comunicativo (¿Qué quiero decir y para qué lo quiero decir?), mensaje y destinatario, utilizando esquemas sencillos sugeridos por un adulto

9. Escribe textos de carácter lírico y dramático, realizando la planeación sugerida por el docente.

10. Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo (realizando la planeación sugerida por el docente).

11. Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo, en las cuales contesta, pregunta o da su opinión

CUARTO 1. Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación (preguntas, afirmaciones, gritos)

2. Reconoce que las palabras tienen raíces, afijos y sufijos y las usa para dar significado a nuevas palabras

3. Utiliza diferentes tipos de conectores (comparativos, de consecuencia, condicionales, entre otros) para dar coherencia global a un texto.

4. Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto

5. Identifica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los textos que lee

6. Identifica el significado del lenguaje figurado (hipérbole, metáfora y símil) en textos narrativos, dramáticos o líricos

7. Escribe textos informativos, narrativos, descriptivos y de opinión aplicando estrategias de planeación, revisión, edición y corrección de trabajos y textos escritos, tanto en clase como en casa

8. Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios

9. Realiza presentaciones orales y utiliza apoyo visual teniendo en cuenta elementos básicos de la exposición

QUINTO

1. Lee en voz alta con volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra y adecúa su entonación según las marcas textuales, ortográficas y de puntuación

2. Lee en voz alta con volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra y adecúa su entonación según las marcas textuales, ortográficas y de puntuación

3. Escribe y separa correctamente palabras que contengan hiatos, diptongos y triptongos

4. Usa conectores de continuidad, condición, oposición y orden para dar coherencia al texto

5. Conoce y utiliza la tilde diacrítica en monosílabos para distinguir palabras idénticas de diferentes categorías gramaticales

6. Utiliza diferentes recursos y menciona las fuentes de información consultadas

7. Interpreta la información que se presenta en mapas, gráficas, cuadros, tablas y líneas del tiempo

8. Comprende un texto leído9. Escribe artículos de opinión y biografías10.Reconoce los elementos de la lírica que refuerzan el significado de

los poemas y los caligramas11.Consulta diversas fuentes, organiza y selecciona la información a

presentar y prepara recursos visuales de apoyo12.Compara textos de un mismo tema

SEXTO 1. Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: propósito, a quién está dirigido, contenido, tipo de lenguaje, entre otros, y utiliza esta información para seleccionar el más adecuado según sus objetivos

2. Escribe textos en los que selecciona y analiza la información consultada, en función de la situación comunicativa

3. Recurre a citas textuales o parafraseo citando las fuentes para justificar sus hipótesis de comprensión (información literal o explícita e información inferencial o implícita).

4. Escribe textos expositivos de manera estructurada (el documento presenta: definición, clasificación, compa- ración / contraste y establece relaciones).

5. Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias, en los que tiene en cuenta el narrador, los personajes y la secuencia de los eventos

6. Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la

puntuación.7. Reconoce que una oración es una relación entre un sujeto y un

predicado.8. Determina el significado literal y no literal de las palabras y figuras

del lenguaje a partir del contexto en el que se le presenta.9. Lee producciones literarias populares, locales, regionales,

nacionales y universales, tales como: mitos, leyendas, trovas, proverbios, coplas y canciones.

10.Compara elementos comunes de textos del mismo género (personajes, ritmos, espacios, tiempo, etc.).

11.Participa en actividades orales formales en las cuales desempeña diferentes roles, comprendiendo las funciones y alcances de cada rol.

12.Participa en debates y trabajos colaborativos, presentando ideas argumentadas en evidencias consultadas en diferentes fuentes.

SÉPTIMO

1. Identifica la estructura de un texto y algunos elementos textuales (narrativo, expositivo, argumentativo).

2. Sustituye palabras eliminando repeticiones y redundancias3. Determina las ideas centrales de un texto, analiza su desarrollo e

identifica el sentido de detalles específicos.4. Distingue hechos de opiniones en diversos textos5. Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente

a cada estilo, propósito y audiencia6. Reconoce la estructura más apropiada para escribir un texto

expositivo, revisa la coherencia, la ortografía y el uso de conectores.

7. Reconoce que el predicado tiene un núcleo, que es un verbo que tiene formas, modos y tiempos según el sujeto y unos complementos

8. Distingue afijos (sufijos y prefijos) y raíces en la formación de las palabras para averiguar su significado y para hacer un uso correcto de la ortografía.

9. Escribe textos narrativos en los que caracteriza con amplitud a los personajes y los entornos, utiliza un vocabulario rico en imágenes y construye finales que reflejan la experiencia narrada.

10.Realiza conexiones que pueden establecerse entre textos de diferentes géneros, épocas y orígenes, identificando similitudes y diferencias entre personajes, ideas y eventos

11.Participa en discusiones y plenarias sobre las lecturas que realiza y contrasta elementos del texto, con sus propias ideas

12.Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortas) y líricos (poemas y canciones) en los que reconoce afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a partir del uso particular del lenguaje

13.Formula opiniones fundamentadas en diferentes fuentes (orales, escritas y digitales) sobre diversos temas.

OCTAVO 1. Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se han producido.

1. Identifica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su comprensión-

2. Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.

3. Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos

4. Aplica todas las etapas de la escritura en la elabo- ración de textos coherentes y cohesionados, con criterios cercanos a los de una publicación.

5. Desarrolla un tema de un área disciplinar, teniendo en cuenta: los hechos relevantes, detalles concretos, citas, referencias y vocabulario específico

6. Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propósito de cada texto: narrar, explicar, dar información y/o argumentar

7. Escribe textos narrativos abundantes en acciones, detalles y matices

8. Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación entre las oraciones

9. Determina el significado de palabras y oraciones que se usan en diversos textos, incluyendo regionalismos, expresiones idiomáticas, analogías y figuras retóricas.

10.Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura de textos de ficción y no ficción, poesía, ensayos y obras periodísticas.

11. Identifica 12.el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para

ampliar el análisis y la evaluación del texto13.Hace un juicio valorativo de un aspecto característico como el

tiempo, el lugar o los personajes de un texto literario.14.Participa en diversas actividades orales formales en las que se

requiere preparar la información con antelación, hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a conclusiones coherentes

15.Participa de manera planeada o improvisada en dramatizaciones, representaciones teatrales, declamaciones, etc

NOVENO - 1. Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y temas estudiados y construye argumentos debidamente funda- mentados.1. Utiliza tablas o diagramas para organizar la información de un texto

que va a producir, que ha leído o visto, diferenciando los niveles de generalidad de las ideas

2. Articula las características del contexto en el que se produce un texto para ampliar su compresión

3. Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva.

4. Planifica, escribe, revisa, reescribe y edita sus escritos en función de su propósito comunicativo.

5. Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y

subordinadas6. Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de

algunos de ellos7. Reconoce, describe y valora los recursos de organización temporal

como medios para revelar acontecimientos, personajes y técnicas en una obra narrativa

8. Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias.9. Valora la solidez de un argumento frente a la relevancia y

suficiencia de la evidencia presentada.10.Utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos

y posiciones antagónicas.

DÉCIMO

- 1. Asocia el texto con el contexto en el que se produce, divulga y publica.2. Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la estructura de un texto.3. Consulta, selecciona y sintetiza información relevante para el desarrollo de un proyecto de clase4.Realiza un análisis sobre los bienes de la cultura (verbal y no verbal) de la región, del país y del mundo para construir significados del entorno5. Reconoce y utiliza el tono sarcástico, irónico, romántico, oficial, entre otros del lenguaje en distintas situaciones cotidianas (informal), académicas, laborales (formal) y literarias.6. Produce textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y que establezcan nexos intertextuales y extra textuales7. Participa y desarrolla proyectos escolares en donde presenta un tema a partir de diferentes perspectivas y autores.8. Escribe reseñas críticas de un texto o de una producción cultural no verbal (una exposición, un concierto, una fotografía, una canción, entre otros) en donde da cuenta del contenido, desarrolla una postura personal y referencia las fuentes consultadas9. Tiene en cuenta la progresión temática del texto que se propone producir y reconoce cómo la información nueva –rema- debe articularse con la información conocida –tema.10. Acude a diccionarios, enciclopedias y tesauros para enriquecer la comprensión y la producción de textos11. Lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura universal y realiza un análisis crítico y creativo de las mismas.12. Establece comparaciones y contrastes entre temas, patrones narrativos, recursos del lenguaje o personajes en dos o más novelas, obras de teatro, poesías, entre otros13. Realiza exposiciones orales en las que desarrolla temas consultados en fuentes diversas.14. Llega a acuerdos, a consensos y acepta las opiniones de los compañeros

UNDÉCIMO - 1. Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.

- 2. Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas características del contexto de producción.

- 3. Fundamenta sus hipótesis de interpretación en las marcas textuales (conectores que unen oraciones) y el vocabulario identificado en la lectura cuidadosa de un texto (con ayuda de un diccionario especializado).

- 4. Selecciona y usa estrategias para comprender un texto.- 5. Reconoce y compara diversas expresiones culturales (verbales y no

verbales) del ámbito local y global.- 6. Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por

los medios de comunicación e identifica posibles sesgos (medición, selección, ideología, entre otros).

- 7. Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de un texto (reseña, informe e instructivo)

- 8. Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende

- 9. Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones efectivas de significado o de estilo.

- 10. Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas

- 11. Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal.

- 12. Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales de obras de la literatura.

- 13. Realiza una exposición oral formal en la que aporta evidencias claras para sustentar una postura personal.

- 14. Reconoce ideas relevantes en una charla o conferencia, las registra por escrito y puede conversar sobre algunas de estas con otra persona.15. Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico.

5. EstándaresCICLO ESTÁNDARES

PRIMERO A TERCERO

Producción textualProducir textos orales y escritos que responden a distintos propósitos y necesidades comunicativas, haciendo uso de los elementos formales del lenguaje.

Comprensión e interpretación textualComprender e interpretar diversos tipos de textos para fortalecer su campo semántico y fomentar el pensamiento crítico.

Literatura

Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

Ética y medios de comunicaciónReconocer los medios de comunicación masiva y no masiva para comprender la información que circula a través de ellos.Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

CUARTO A QUINTO

Producción textualProducir textos escritos y orales que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración.

Comprensión e interpretación textualInterpretar diversos tipos de texto y códigos no verbales, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información para potenciar el pensamiento crítico.

LiteraturaElaborar hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto.

Ética y medios de comunicaciónCaracterizar los medios de comunicación masiva y no masiva seleccionando la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.Conocer y analizar los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos.

SEXTO ASÉPTIMO

Producción textualProducir textos orales y escritos, haciendo uso de los elementos formales del lenguaje, implementando algunas estrategias argumentativas para establecer nexos intertextuales y extratextuales.

Comprensión e interpretación textualComprender e interpretar diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

LiteraturaReconocer la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Comprender obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de la capacidad crítica y creativa

Ética y medios de comunicaciónCaracterizar los medios de comunicación masiva y no masiva

seleccionando la información que emiten para asumir una postura crítica.

Reconocer, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.

OCTAVO ANOVENO

Producción textualProducir textos orales y escritos de tipo argumentativo que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

Comprensión e interpretación textualComprender e interpretar textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

LiteraturaDeterminar en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas.Comprender obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de la capacidad crítica y creativa

Ética y medios de comunicaciónAnalizar crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva y no masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

Reflexionar en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explicar los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

DÉCIMO AUNDÉCIMO

Producción textualProducir textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que se hace de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

Comprensión e interpretación textualComprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad argumentativaLiteratura Determinar en las obras literarias universales, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas para analizar crítica y creativamente sus diferentes manifestaciones.

Ética y medios de comunicaciónInterpretar en forma crítica y subjetiva la información difundida por los

medios de comunicación masivos para desarrollar procesos comunicativos intencionados.

Expresar respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervenga.

6. Ejes temáticosEJES

TEMÁTICOS NOCIÓN

EJE DISCIPLINAR LINGÜÍSTICO

Cuando hablamos de sistemas de significación nos referimos al conjunto de signos, símbolos, reglas morfológicas, sintácticas, pragmáticas, contextos de uso... en general: lenguaje verbal (oralidad, escritura...), lenguajes de la imagen (cine, publicidad, caricatura...), señales.... Estos sistemas de significación son construidos por los sujetos en procesos de interacción social. La adquisición de diferentes sistemas de significación es prioridad de la escuela, aunque es claro que dada su importancia social y cognitiva, el énfasis del trabajo recaiga sobre el lenguaje verbal

EJE DISCIPLINAR DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL

El presente eje hace referencia a la importancia de comprender, interpretar analizar y producir diferentes tipos de texto según las necesidades comunicativas y usos sociales del lenguaje en diferentes contextos.Para lograr lo anterior se pueden pensar tres tipos de proceso:

Procesos referidos al nivel intratextual: que tienen que ver con estructuras semánticas y sintácticas, presencia de microestructuras y macroestructuras; lo mismo que el manejo de léxicos particulares y de estrategias que garantizan coherencia y cohesión a los mismos: cuantificadores (adverbios de cantidad), conectores (conjunciones, frases conectivas), pro nominalización (anáforas, catáforas), marcas temporales (tiempos verbales, adverbios), marcas espaciales (adverbios). Algunos de estos elementos se enfatizan según el tipo de texto.

Procesos referidos al nivel intertextual: que tienen que ver con la posibilidad de reconocer las relaciones existentes entre el texto y otros textos: presencia de diferentes voces en el

texto, referencias a épocas y culturas diversas, citas literales, referencias indirectas, formas tomadas de otras épocas o de otros autores. En el trabajo sobre este nivel se ponen en juego, principalmente, las competencias enciclopédica y literaria.

Procesos referidos al nivel extratextual: en el orden de lo pragmático, que tienen que ver con la reconstrucción del contexto o situación de comunicación en que se producen o aparecen los textos; con el componente ideológico y político que subyace a los mismos, con el uso social que se hace de los estos... “la comprensión textual se basa en la comprensión contextual... los componentes cognitivos, morales y expresivos del acervo cultural de saber a partir del que el autor y sus contemporáneos construyeron sus interpretaciones, pueden alumbrar el sentido del texto

EJE DISCIPLINAR LITERARIO

Puede considerarse a la literatura no tanto como una cualidad o un conjunto de cualidades inherentes que quedan de manifiesto en cierto tipo de obras, sino como las diferentes formas de relacionarse con lo escrito y con la cultura. Teniendo en cuenta la característica que posee de recrear el lenguaje, se reconoce el papel que desempeña en un contexto social, la relación que ofrece con el entorno, su comportamiento, los fines a los que se puede destinar y a las actividades humanas que lo rodean.En el trabajo que propone el Ministerio, se manifiesta la relevancia de tres aspectos fundamentales en este estudio de la literatura:– La literatura como representación de la (s) cultura (s) y suscitación de lo estético;– La literatura como lugar de convergencia de las manifestaciones humanas, de la ciencia y de las otras artes;– La literatura como ámbito testimonial en el que se identifican tendencias, rasgos de la oralidad, momentos históricos, autores y obras

EJE DISCIPLINAR ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

Este eje está referido a los procesos asociados con la construcción de los principios básicos de la interacción desde el lenguaje y la construcción del respeto por la diversidad cultural. Es decir, se trata de trabajar sobre los derechos y deberes de la comunicación, sobre los límites y alcances de la misma. A nivel del aula, este eje se refiere al trabajo sobre el reconocimiento de los múltiples códigos sociales, culturales y lingüísticos que circulan, lo mismo que sobre la claridad y el respeto de roles y turnos conversacionales. La consolidación de las condiciones de posibilidad de la comunicación está muy cerca del trabajo sobre la construcción de las condiciones básicas para la convivencia social, de ahí su importancia en la escuela, y concretamente en el campo del lenguaje.En los niveles de preescolar, se propone agrupar el trabajo por procesos, respondiendo al siguiente planteamiento, el cual, se justifica también desde lo que propone el Ministerio:-Exploración de la Literatura.-Expresión Oral y vocabulario.-Expresión en otros lenguajes comunicativos.

-Construcción de Sistemas simbólicos..

7. Núcleos temáticos

GRADO PRIMERO PRIMER PERÍODO

EJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOSLITERARIO Literatura

INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL

LINGÜÍSTICO

LITERARIO La narración. Cuentos


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Sinonimia. Antonimia.Campos semánticos.Analogías


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Orden alfabético Silabas inversas CombinacionesUso de mayúsculas, El punto.


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Sustantivo (propio y común)Adjetivo calificativoDiminutivos y aumentativos

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

Otros textos:Escritura CreativaTarjetasCarteles Notas CartaPictogramas, señales, gestos.Expresión oral.

SEGUNDO PERIODOEJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOS

LITERARIO LiteraturaINTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL

LINGÜÍSTICO

LITERARIO La Fabula

Cuento: La descripción.


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICASilabasPalabras con silabas inversas


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Orden alfabético Silabas inversas Uso de mayúsculas.


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Artículo (género y número)Descripción de cuentos.Composición escrita.



Otros textos:TarjetasCarteles Mensajes

TERCER PERÍODOEJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOS


LINGÜÍSTICO

LITERARIO La fábulaEl cuento Lirico. Canciones


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Sinonimia. Antonimia.Familias de palabrasCampos semánticos.Analogías


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Orden alfabético Silabas inversas CombinacionesUso de mayúsculas,Signos de puntuación


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Artículo (género y número)Sustantivo (propio y común)Adjetivo calificativoDiminutivos y aumentativos



Otros textos:TarjetasCarteles Notas CartaPictogramas, señales, gestos.Expresión oral.

CUARTO PERÍODOEJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOS


LINGÜÍSTICO

LITERARIO Lirica: PoesíaCancionesTrovasMitosTrabalenguas


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Sinónimos. AntónimosAnalogías. Descripción.


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Escritura Alfabética.Uso de mayúsculas,Signos de puntuación.


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Artículo (género y número)Sustantivo (propio y común)Adjetivo calificativoDiminutivos y aumentativos



Otros textos: Escritura creativa.CartaPictogramas, señales, gestos.Expresión oral.

GRADO SEGUNDO PRIMER PERÍODO

EJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOSLITERARIO LITERATURA La narración: Fábula

Lírica: Poesía


LINGÜÍSTICO

LITERARIOTexto Literario: El Cuento y La Fábula


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Campos semánticos familias de palabras Descripción de personas y objetos Analogías


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍAUso de mayúsculas Uso de m antes de b y pUso de V-B


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Sustantivo (concreto y abstracto) Artículos (definidos e indefinidos) Adjetivo (positivo)



Escritura creativa Tarjetas Cartas Mensajes

SEGUNDO PERÍODOEJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOS

LITERARIO LITERATURA La narración: Fábula y la personificación La anécdota


LINGÜÍSTICO

LITERARIO Texto Literario: El Cuento y La FábulaTexto Expositivo: La Descripción


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Sinonimia- AntonimiaAnalogíasPalabras compuestas Familias de palabras


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA+ Uso de m antes de Uso de G-JUso de Q-CUso de Y-LLUso de la HCombinaciones BR – PR – GR


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Diptongos hiato Verbo (presente-pasado-futuro).Pronombres personales



Códigos no verbales: Mensajes cifradosGestos

Señales


LITERARIO Literatura La narración: El CuentoLa FabulaLos Mitos y LeyendasEl Comic


LINGÜÍSTICO

LITERARIOTexto Literario: El CuentoEl ComicLa Historieta


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Sinonimia- AntonimiaCampos semánticos Analogías


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Retomar las normas vistas en el grado anterior. Reglas ortográficas

Uso de m antes de b y pUso de V-B Uso de G-JUso de Q-C

Uso de Y-LLINTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL

LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Sustantivo (concreto y abstracto) Artículos (definidos e indefinidos) Adjetivo (positivo)Verbo (presente-pasado-futuro).Pronombres personales



Códigos no verbales: Mensajes cifradosGestos

SeñalesElementos de la comunicación:

El teléfonoLa televisión La radio


LITERARIO Literatura La narración: FábulaLírica: Poesía, adivinanzas


LINGÜÍSTICO

LITERARIOTexto Literario: La poesíaLa comparación y la Metáfora


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Sinonimia- AntonimiaCampos semánticos


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA El afiche

Reglas ortográficas El punto y la coma.Palabras compuestas.


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Textos instructivos.El Manual



La exposición oralLa mesa RedondaLa música y las cancionesLa danzaEl teatro.

GRADO TERCEROPRIMER PERÍODO

EJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOSLITERARIO LITERATURA La narración: el cuento y

la fábula INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL

LINGÜÍSTICO

LITERARIOTexto Literario: elementos básicos de la narración (personajes, tiempo, lugar, estructura)


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Sinonimia- AntonimiaFamilias de palabras Palabras homónimas y homófonas


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍALa silaba, clases de sílabas según su número de sílabas La mayúscula El uso del punto El uso de la m antes de p y b


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Sustantivo clases de sustantivo (colectivo, individual, concreto y abstracto)



Lenguaje y lengua


LITERARIO LITERATURA La narración: Mito y LeyendaTexto informativo


LINGÜÍSTICO

LITERARIO Mitos y Leyendas (Características básicas)

La descripción en la narración


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Las adivinanzasLos refranesLos dichos Campos semánticos Analogías


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA+ El diptongo y triptongo, Acento fonético (agudas, graves, esdrújulas) El uso de la H


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA La descripción Adjetivo calificativo (positivo, comparativo y superlativo)Concordancia entre sustantivo y adjetivo



La comunicaciónEl periódico - Secciones del periódico, la noticia, la cartaLa exposición oral: La gestualidad


LITERARIO LITERATURA Lírica: Poesía y las coplas Texto expositivo


LINGÜÍSTICO

LITERARIO Poesía: El verso, la estrofa y la rima Texto Expositivo: El Instructivo


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICAPalabras Primitivas y DerivadasGentilicios


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Uso de C,S,Z, El uso de la G y la JEl uso de la V y la B


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Verbo Infinitivo Pronombre posesivoLa oración: Sujeto, predicado



Elementos de la comunicación: El aficheLa historieta y la caricatura La noticia


LITERARIO Literatura Dramático: El teatroEl Diálogo


LINGÜÍSTICO

LITERARIO Texto Literario: Texto dramático, recursos escénicos El diálogo en la narración


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA El uso del diccionario Los conectores Palabras polisémicas


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Signos de interrogación y de exclamación El uso de la Ll y la YEl uso de la P y B


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA La oración: Clases de oraciones Palabras homófonas El párrafo



Códigos no verbales: Señales de TránsitoJeroglíficos Símbolos Patrios

GRADO CUARTOPRIMER PERÍODO

EJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOSLITERARIO LITERATURA El cuento

La fábula La parábola


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL Narrativo: La narración El narrador Tipos de narrador

La Historieta El cuento: clasificación y sus elementosLa fábulaLa parábola


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Los campos léxicosSinónimos y antónimosPalabras homófonas


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Uso de: b y vEl hiato


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Pronombres tipos de pronombres



La argumentación oral.La comunicación y sus elementos. Códigos no verbales: Los colores.HistorietaLa caricaturaArgumentación oral La carta


LITERARIO LITERATURA El mitoLa leyenda


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL La BiografíaEl resumen: mapa conceptual, gráficos, esquema mental.El mitoLa leyenda


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Las preposicionesLos conectores de adición y de contraste


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA El uso de ha, ah, a, hay, ahí, ay.


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Sustantivos propios y comunesOtros tipos de sustantivosLos adjetivos



Los argumentos emotivos y racionalesLa exposición oral y textual.Códigos no verbales: el logotipo.


LITERARIO LITERATURA El poemaFiguras literarias


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL La poesíaLos elementos del poemaFiguras literariasDescripción de personas, animales y situaciones.


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA La palabra: raíces, afijos, sufijos.Las palabras polisémicas Palabras ParónimasPalabras agudas, graves y esdrújulas


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Acento prosódico y ortográficoAcento diacrítico


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA La oración: Partes de la oraciónNúcleos del sujeto y del predicado



Los argumentos de autoridad.Sistema de comunicación oral.Códigos no verbales: La música.

CUARTO PERÍODO

EJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOSLITERARIO LITERATURA El Teatro

INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN

TEXTUAL

LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL El teatro Clases de teatroGenero teatralesEl guion teatralTexto Informativo: concepto, características, tipo.Texto argumentativoLa Noticia


TEXTUAL

LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Las analogías Homónimas y Homófonas


TEXTUAL

LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA El diptongoEl triptongo El hiato


TEXTUAL

LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Tipos de oracionesLas preposicionesVerbos regulares e irregulares

El Adverbio y sus clasesEl artículo neutro



El debate Los medios de comunicación masivos y no masivos.Códigos no verbales: el afiche y el plegable.

GRADO QUINTO

PRIMER PERÍODOEJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOSLITERARIO LITERATURA El cuento


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL Géneros literarios: lirico, narrativo y dramático.El cuento Clases de cuentoTexto Informativo: la noticia


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Los gentiliciosCampos Semánticos


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Las palabras con c, cc, sc, x. Siglas y abreviaturas


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Los determinantes:El articuloLos posesivosLos demostrativosLos numerales



Códigos no verbales: los símbolos preventivos. Lenguaje, lengua y hablaLa mesa redonda.

SEGUNDO PERÍODO

EJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOSLITERARIO LITERATURA La novela


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL Clases de textos narrativosLa novelaEl resumen: mapa conceptual, gráficos, esquema mental.La reseña


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Los extranjerismos Analogías


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Palabras con s y zSilaba tónica:DiptongoTriptongo HiatoTilde diacrítica


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA El verboFormas del verboEl tiempo de los verbosDialectos y regionalismos



Códigos no verbales: las banderas.La carta formal La carta informalLa exposición oral y escrita.

TERCER PERÍODOEJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOSLITERARIO LITERATURA La poesía

Los caligramasINTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL

LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL La poesíaTipos de poemaLa liricaLa declamaciónEl Artículo de OpiniónEl reportaje: concepto, estructura textual y elementos. El periódico El anuncio publicitario. La infografía


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA El lenguaje figuradoConectores de contraste y adiciónLos superlativos Los despectivos


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Palabras con g y j


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Los adverbiosLa oración: Complemento directo e indirecto



Códigos no verbales: la publicidad. Los contraargumentosLos jeroglíficosLos iconos.

CUARTO PERÍODOEJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOSLITERARIO LITERATURA La dramática

El guion cinematográfico INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL

LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL Guion TeatralEl reglamentoEl resumenLa Entrevista


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA El lenguaje figuradoLos conectores


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA La tilde diacrítica Signos de Puntuación.


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Las preposicionesCategorías gramaticales incluyendo las conjunciones y las disyunciones.Prefijos y sufijos



Códigos no verbales: las señales de tránsito.El reglamento.

GRADO SEXTOPRIMER PERÍODO

EJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOSLITERARIO Literatura Plan lector: Ambientación

con actividades de promoción al libro:

“Cuentos de terror del gato negro”

PRE- LECTURALECTURA

POST- LECTURA

Comprende e interpreta Diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL Texto Literario: El cuento y sus clases (personajes, narrador, tiempo, espacio).

Identifica las clases de cuentos y construye cuentos teniendo en cuenta sus características y elementos


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Cambio semánticosReconoce los cambios

semánticos en la escritura y la lectura


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Signos de puntuaciónAplica los signos de puntuación en diferentes texto que elabora


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Morfosintaxis (formación de palabras): prefijos y

sufijos.Identifica los prefijos y sufijos en la formación

de las palabras



Lenguaje, Lengua, Habla y Dialecto

Comprende la diferencia entre las categorías del

lenguaje como la lengua, el habla y el dialecto


LITERARIO Literatura Plan lector: Ambientación con

actividades de promoción al libro: “Nada detiene a las golondrinas” PRE-

LECTURALECTURA

POST- LECTURAComprende e interpreta Diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL Texto Informativo: La Noticia

Selecciona y clasifica Las información presente

en las noticias INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL

LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA AnalogíasInterpreta las analogías

en diferentes tipos textos


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA AcentuaciónReconoce y aplica las reglas de acentuación

(aguda, grave, esdrújula) en la escritura y lectura


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Palabras compuestasUtiliza las palabras compuestas en su escritura de forma

adecuada a las normas morfológicas



Medios masivos y no masivos de comunicaciónReconoce las características de los principales elementos de comunicación masiva


LITERARIO Literatura Plan lector: Los Escapados PRE-

LECTURALECTURA

POST- LECTURA


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL Texto Argumentativo: Aspectos generales y Estructura

identifica la superestructura del texto argumentativo y comprende con facilidad su contenido


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Estructura del párrafo y conectoresIdentifica la estructura del

párrafo y utiliza adecuadamente algunos

conectores


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Uso de la h Conoce los usos

ortográficos de la letra h y los aplica acorde con las necesidades de la

escritura


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Tipos de oraciones según la actitud del hablante

Identifica oraciones según la actitud del

hablante



La ExposiciónElabora una exposición a partir de sus principales

características


LITERARIO Literatura Plan lector: CampeónPRE- LECTURALECTURAPOST- LECTURAComprende e interpreta Diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL ResumenMapa ConceptualElabora mapas conceptuales para resumir la información de algunos textos


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Sinónimos y antónimos.Identifica y utiliza sinónimos y antónimos acorde con una necesidad comunicativa


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Uso de mayúsculas – minúsculasAplica los usos ortográficos de las mayúsculas


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Estructura de la oración simple: sujeto-predicado y complemento.Construye oraciones simples a partir de su estructura : sujeto, predicado y complemento



El debateIdentifica y participa activamente del debate asumiendo una actitud de escucha y respeto por la opinión de los demás.

GRADO SÉPTIMO

PRIMER PERÍODOEJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOS


actividades de promoción al libro:La

leyenda del gordo Sisas y otros cuentos de la

PraderaCorazón

El Club de los rarosEl gato negro y otros

cuentosLas maletas de Auschwitz

PRE- LECTURALECTURA

POST- LECTURAComprende e interpreta Diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL Texto Literario: Novela (Definición- clases- elementos estructurales)

Comprende la importancia de la Novela, sus clases y los elementos que la constituyen


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Cambio semántico: tecnicismos y arcaísmos.

Reconoce los cambios semánticos como los

tecnicismos y arcaísmos en la escritura y la lectura


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Uso de la b y v.Reconoce y aplica las reglas ortográficas para el uso de la b y la v en un texto dado


GRAMÁTICA Enunciados: frase y oración.Establece diferencia entre

LINGÜÍSTICOfrase y oración y elabora frases teniendo en cuenta su necesidad comunicativa



Criterios formales para presentar trabajos escritosReconoce los criterios formales para presentar trabajos escritos

SEGUNDO PERIODOEJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOS

LITERARIO Literatura Plan lector: Ambientación con actividades de promoción al libro:La leyenda del gordo Sisas y otros cuentos de la PraderaCorazónEl Club de los rarosEl gato negro y otros cuentosLas maletas de AuschwitzPRE- LECTURALECTURAPOST- LECTURA


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL Texto Informativo: La Entrevista

Reconoce los parámetros necesarios para elaborar entrevistas sobre temas de su interés


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Cambio semántico: Extranjerismos y Neologísmos.Reconoce los cambios semánticos como los extranjerismos y neologismos en la escritura y la lectura


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Uso de la g y jReconoce y aplica las reglas ortográficas para el uso de la g y la j en un texto dado


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Oración Gramatical, frase y proposiciónEstablece diferencia entre frase y proposición y elabora proposiciones teniendo en cuenta su necesidad comunicativa



La comunicación visualReconoce la importancia de la comunicación visual en la diferentes contextos de nuestra sociedad

TERCER PERÍODO

EJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOSLITERARIO Literatura Plan lector:

Ambientación con actividades de promoción al libro:La leyenda del gordo Sisas y otros cuentos de la PraderaCorazónEl Club de los rarosEl gato negro y otros cuentosLas maletas de AuschwitzPRE- LECTURALECTURAPOST- LECTURA


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL Texto Literario:Poesía- figuras literarias.SímilMetáforaHipérboleOnomatopeyaAnáfora…Reconoce y construye algunas figuras literarias en diferentes textos y en su cotidianidad


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Funciones del lenguaje:ConativaEmotivaFáticaMetalingüistica…Reconoce y construye las funciones del lenguaje en diferentes textos y en su cotidianidad


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Uso de la c, s y zReconoce y aplica las reglas ortográficas para el uso de la C, Z y la S en un texto dado


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Sustantivo:ComúnPropioConcreto abstractoSingular

PluralColectivoReconoce y clasifica diferentes tipos de sustantivos



El ForoCine foro (Película española: Cobardes)

CUARTO PERÍODO


Ambientación con actividades de promoción al libro:La leyenda del gordo Sisas y otros cuentos de la PraderaCorazónEl Club de los rarosEl gato negro y otros cuentosLas maletas de AuschwitzPRE- LECTURALECTURAPOST- LECTURA


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL Texto Argumentativo: Elementos de Coherencia y Cohesión

identifica la superestructura del texto argumentativo y comprende con facilidad su contenido


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Analogías segundo nivel.Analiza diversas analogías para su aplicación en su cotidianidad


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA División de palabras: sílabas

Aplica la división de sílabas en su escritura


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA El verbo:Tiempo número y personaModelos de conjugación.Reconoce tiempo, número y persona de un verbo conjugado

ÉTICA DE LA ELEMENTOS DE LA Uso de la multimedia

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN Utiliza herramientas como la multimedia para la búsqueda de la información y la diversión.

GRADO OCTAVO

PRIMER PERÍODOEJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOS

LITERARIO Literatura Plan lector: Ambientación con actividades de promoción al libro:Si tuviera un alma la preferiría de violín: Silvia ValenciaEl Conde Vlad : Adolfo Ceballos VélezFlores Blancas para papá : Beatriz Helena RobledoCuentos de Tomás CarrasquillaPRE- LECTURALECTURAPOST- LECTURA

Historia de la literatura colombiana: -Época pre-hispánica-Hispánica


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUALTexto literario: La Crónica.


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Sinonimia y Antonimia


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Diptongo – triptongo- hiato.


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Oración simple y compuesta

Clasificación de la oración simple: Según la actitud del hablante

Según la naturaleza del predicado



Mesa Redonda

SEGUNDO PERÍODO


Ambientación con actividades de promoción al libro:Si tuviera un alma la preferiría de violínEl Conde VladFlores Blancas para papáCuentos de Tomás CarrasquillaPRE- LECTURALECTURAPOST- LECTURA

Historia de la literatura colombiana: colonia e independenciaRomanticismo - Costumbrismo


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUALTexto Argumentativo:

Elementos de coherencia y cohesión


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Palabras Homónimas, Homófonas, Homógrafas y Parónimas


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Reglas generales de acentuación.


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Oración simple y compuesta

Según el uso de los pronombres reflexivosSegún el uso de verbos transitivos e intransitivos

Activas y pasivas.

ÉTICA DE LA ELEMENTOS DE LA La exposición.

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

LITERARIO Literatura Plan lector: Ambientación con actividades de promoción al libro:Si tuviera un alma la preferiría de violínEl Conde VladFlores Blancas para papáCuentos de Tomás CarrasquillaPRE- LECTURALECTURAPOST- LECTURA

Historia de la literatura colombiana: Contemporánea (1940- 1960)Contemporánea ( 1970 – actualidad)



actividades de promoción al libro:Si tuviera un alma la preferiría de violín

El Conde VladFlores Blancas para papá

Cuentos de Tomás Carrasquilla

PRE- LECTURALECTURA

POST- LECTURA

Historia de la literatura colombiana: ModernismoVanguardismo


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUALTexto Argumentativo:

La reseña


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Palabras tabú y eufemismos. Arcaísmos


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Grafía d y z al final de una palabra.


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Formas no personales del verbo: Perífrasis verbal.InfinitivoGerundioParticipio



Cine y literatura: foro



actividades de promoción al libro:Si tuviera un alma la preferiría de violín

El Conde VladFlores Blancas para papá

Cuentos de Tomás Carrasquilla

PRE- LECTURALECTURA

POST- LECTURA

Historia de la literatura colombiana: Contemporánea (1940- 1960)Contemporánea ( 1970 – actualidad)


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUALTexto Informativo: El reportaje


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Analogías: tercer nivel


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Uso de la r y rr.


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Análisis de la oración: verbos conjugados en una oración



Cine y sus elementos.

GRADO NOVENOPRIMER PERÍODO


Ambientación con actividades de

promoción al libro:Cuéntame una mentira, dime la verdad: Blanca

Alvarez.Los vecinos mueren en

las novelas: Sergio Aguirre

Los ojos del perro siberiano: Antonio

Santana.Flores Blancas para Papá: Beatriz Helena

RobledoPRE- LECTURA

LECTURAPOST- LECTURA

Historia de la literatura latinoamericana: Pre-hispánicaDescubrimiento, colonia y conquista.


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUALEl folleto


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Homofonía y Homografía


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Uso de la y y la ll.


GRAMÁTICA La oración compuestaRepaso categorías

TEXTUAL

LINGÜÍSTICO

gramaticales.



Técnicas de trabajo grupal



actividades de promoción al libro:

Cuéntame una mentira, dime la verdad

Los vecinos mueren en las novelas

Flores Blancas para PapáLos ojos del perro

siberianoPRE- LECTURA


Historia de la literatura latinoamericana: RomanticismoRealismoNaturalismo


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUALTexto Informativo:

Ensayo (Técnicas constitutivas del ensayo)


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Latinismos: raíces griegas y latinas.


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Palabras multiformes


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA La oración subordinaciónClases de subordinación:SustantivaAdverbialAdjetiva



El debate.






AmordazadaLos ojos del perro

siberianoPRE- LECTURA


Historia de la literatura latinoamericana: ModernismoVanguardia


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL

Texto Argumentativo: Artículo de opinión.


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Sentido recto y sentido figurado


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Uso de la h Uso de la c, k y qu


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA La oración coordinada.DisyuntivaExplicativaAdversativaCopulativaDistributiva



Influencia de los medios en la sociedad






Flores Blancas para Papá.

Los ojos del perro siberiano

PRE- LECTURALECTURA

POST- LECTURA

Historia de la literatura latinoamericana: Boom latinoamericanoContemporánea


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL

Técnicas de organización de la información: mapa conceptualMapas mentales.


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Creación e incorporación de palabras la idioma español.Extranjerismos


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Tilde diacrítica.


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA La oración yuxtapuesta



El cortometraje

GRADO DÉCIMOPRIMER PERÍODO



promoción al libro:Siete Lunas para don

Quijote: Manuel Urbina Respirando cerca de mí

Cuentos Urbanos ( Autores varios)

Operativo Nini : Jaime Sandoval

PRE- LECTURALECTURA

POST- LECTURA

Historia de la literatura UNIVERSALEdad Media


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL

El panel


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Neologismos y tecnicismos


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Los acrónimos, las abreviaturas y las siglas.


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICAPragmática.



La exposición.


LITERARIO Literatura

Plan lector: Ambientación con actividades de promoción al libro:Siete Lunas para don Quijote: Manuel Urbina Respirando cerca de mí Cuentos Urbanos ( Autores varios) Operativo Nini : Jaime SandovalPRE- LECTURALECTURAPOST- LECTURA

Historia de la literatura; Prerrenacimiento


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUALEl texto periodístico


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Tecnicismos.Analogías


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Usos de las grafías G y J


GRAMÁTICAAnálisais dela conversación.

LINGÜÍSTICOPragmática



Los medios de comunicación y el propósito de informar: La publicidad

TERCER PERIODOEJE TEMÁTICO NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDOS


actividades de promoción al libro:Siete Lunas para don

Quijote Respirando cerca de mí

Cuentos Urbanos Operativo Nini

PRE- LECTURALECTURA

POST- LECTURA

Historia de la literatura Universal: El renacimiento

INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUALLINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL

La reseña.El Ensayo.


SEMÁNTICA Mecanismos de coherencia y cohesión-


ORTOGRAFÍA Usos de las grafías Ll y Y.


GRAMÁTICA La estructura de la argumentación



Semiótica

CUARTO PERIODO



promoción al libro:Siete Lunas para don

Quijote Respirando cerca de mí

Cuentos Urbanos Operativo Nini

PRE- LECTURALECTURA

POST- LECTURA

Historia de la literatura UNIVERSAL: El Siglo de Oro


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUALTécnicas de organización de la información


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA El cambio semántico


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Uso especial de mayúsculas


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA



El lugar de la opinión en los medios de comunicación

GRADO ONCEPRIMER PERIODO



promoción al libro: Robinson CrusoeMatar un ruiseñor

El retrato de Dorian Grey

Un mundo Feliz

PRE- LECTURALECTURA

POST- LECTURA

Historia de la literatura Universal: Literatura de la antigüedad


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUALLa exposición


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Cambios semánticos


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Uso de la coma (,)


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA Características específicas de la comunicación humana-Variedad de instrumentos comunicación y código.



Técnicas de trabajo grupal

SEGUNDO PERIODO



promoción al libro:Plan lector:




Un mundo Feliz

Historia de la literatura UNIVERSAL: Literatura de la edad media y el renacimiento


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUALTextos literarios: Géneros y subgéneros.


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Analogías- Peronimia e hiponimia


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Uso de las grafías B y V


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA La variación lingüística- Uso indIvidual de la lenguaLa variación diafásica



Semi+otica

TERCER PERIODO







Un mundo Feliz

Historia de la literatura universal: El Barroco y el

Neoclasicismo INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL

LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL El texto informativo.Dimensiones del periodismo


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Lenguaje metafórico


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Uso de los punto y coma( ;)y los puntos suspensivos ( …)


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICA La oración diafásica



La exposición

CUARTO PERIODO







Un mundo Feliz

Historia de la literatura universal : El

Romanticismo y el Realismo.


LINGÜÍSTICO

TIPOLOGIA TEXTUAL El texto argumentativo


LINGÜÍSTICO

SEMÁNTICA Mecanismos de coherencia y cohesión


LINGÜÍSTICO

ORTOGRAFÍA Uso de la grafía H


LINGÜÍSTICO

GRAMÁTICAUso individual de la lengua



La publicidad

8. Indicadores de DesempeñosGRADO INDICADORES DE DESEMPEÑOSPRIMERO Identifica los sonidos que corresponden a las letras del alfabeto

Reconoce todas las letras del alfabeto en mayúsculas y Minúsculas Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de

imágenes Identifica letras, palabras y oraciones. Pronuncia cada sonido y escribe cada letra de palabras de dos y tres

sílabas. Reconoce sonidos de grafías iniciales y finales de las palabras. Combina fonemas para formar palabras con y sin sentido Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y

específico Clasifica palabras en categorías. Reconoce la dirección en que se presentan las palabras en un texto

escrito (izquierda a derecha) y de arriba hacia abajo. Reconoce que las oraciones habladas y escritas están hechas de

palabras separadas Lee en voz alta y con progresiva fluidez. Usa referencias como el título y las ilustraciones para comprender un

escrito Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta Reconoce el tema, los personajes y el lugar en el que sucede una

historia Cuenta con sus propias palabras un texto informativo leído por el/la

docente Escribe oraciones simples que inician con mayúscula y terminan en

punto final. Identifica las partes del cuento Reconstruye en forma sencilla el inicio y el final de textos narrativos:

cuentos, fábulas, historias, mitos y leyendas. Escucha cuentos y organiza secuencias de imágenes de manera

adecuada. Identifica y escribe las letras del abecedario. Produce textos orales y escritos que respondan a distintos propósitos

comunicativos. Organiza y escribe sintácticamente la palabra al concepto (palabra,

frase, oración, párrafo). comprende textos que tengan diferentes formatos y finalidades:

Manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.. Observa e interpreta la información que circula a través de algunos

sistemas de comunicación no verbal, entendiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.

Reconoce los medios de comunicación masiva con los que interactúa y caracteriza la información que difunden: Radio, televisión, periódico y avisos publicitarios.

Produce textos orales y escritos que respondan a distintos

propósitos comunicativos utilizando, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas.

SEGUNDO Lee en voz alta, con fluidez (dicción y velocidad) y con la entonación

adecuada según el mensaje del texto Reconoce que una misma consonante al unirse con una vocal tiene

sonidos distintos o que distintas letras tienen sonidos similares Lee y escribe correctamente palabras que contienen sílabas con

representación sonora única Reconoce que las palabras están compuestas por sílabas y puede

separarlas para formar palabras nuevas o cuando cambia de renglón.

Identifica palabras de la misma familia y puede producir listas, esquemas o textos cortos con ellas

Reconoce qué son antónimos y sinónimos y los usa en textos orales y escritos.

Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o un gráfico Identifica las partes de un texto que ayudan a su comprensión

/títulos, subtítulos y glosarios) Identifica los personajes principales de una historia y las acciones

que cada uno realiza. Lee símbolos, señales e imágenes, historietas que están en libros,

en la calle o en la escuela y expresa de manera escrita y oral lo que comprende de éstas

Planea sus escritos a partir de dos elementos: Qué quiero decir? Y ¿para qué lo quiero decir?

Escribe resúmenes de textos informativos leídos o escuchados utilizando sus propias palabras.

Reconoce la estructura de un texto y lo cuenta con sus propias palabras siguiendo la secuencia de la historia

Declama poemas de una estrofa y hace representaciones teatrales. Identifica los principales elementos y los roles de la comunicación

como: de quién produce un texto, la intención de quién lo produce y quién interpreta el texto.

Produce textos descriptivos orales y escritos, describiendo personas, objetos, lugares, etc, en forma detallada y eventos de manera secuencial.

Comprende textos descriptivos e informativos y elabora resúmenes y esquemas que den cuenta del sentido del texto identificando el propósito comunicativo y la idea global del texto.

Reconoce los medios de comunicación masiva y establece diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados y caricaturas entre otros.

Comprende la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal para relacionar gráficas con textos escritos, ya sea completándolas o explicándolas.

Produce textos orales y escritos que responden a distintos propósitos y necesidades comunicativas para elaborar instrucciones que

evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones, exponer y defender sus ideas en función de la situación comunicativa.

Comprende y escribe diferentes textos para comparar formatos, temáticas y funciones.

Comprende textos literarios para recrear relatos y cuentos, combinando personajes, ambientes, hechos y épocas, participa en la elaboración de guiones para teatro de títeres.

Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas, los revisa, los corrige, los socializa y tiene en cuenta las propuestas de los compañeros y profesor, atendiendo a algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres, ortografía, acentuación, mayúsculas y signos de puntuación).

Reconoce y describe los medios de comunicación masiva y los utiliza para adquirir información e incorporarla de manera significativa a sus esquemas de conocimiento.

Reconoce los principales elementos de un proceso de comunicación. Establece semejanzas y diferencias entre noticieros, telenovelas,

comerciales, caricturas, entre otros. Recrea relatos y cuentos combinando personajes, ambientes,

hechos y épocas. Expone y defiende ideas en situaciones comunicativas.

TERCERO Identifica los elementos básicos de una narración Identifica la estructura de un texto narrativo Interpreta y produce textos narrativos teniendo en cuenta el plan

secuencial que elaboró previamente Muestra interés en ampliar su vocabulario y lo aplica a su contexto

lingüístico Clasifica sustantivos y los identifica en diversos textos Emplea adecuadamente las palabras según su función Usa con precisión las mayúsculas en nombres propios y al iniciar un

texto Diferencia lenguaje y lengua Identifica textos en diferentes formatos Identifica el diálogo y la descripción en una narración y los utiliza en

sus creaciones literarias Reconoce los elementos de la comunicación Separa adecuadamente las palabras en sílabas Enriquece sus producciones orales y escritas usando sinónimos y

antónimos Emplea con precisión los significados de las palabras de los campos

semánticos Reconoce el verbo en diversos textos Reconoce los diptongos y los triptongos y los tiene en cuenta para

mejorar su dicción Interpreta el significados de las señales de tránsito Identifica la estructura, el lenguaje y las características del género

lirico Construye significados a partir de la interpretación de jeroglíficos

Enriquece su vocabulario mediante el uso de algunos gentilicios Identifica la estructura de una oración Reconoce distintas clases de oraciones Conoce y aplica algunas reglas del uso de la h Aplica en sus escritos las reglas de acentuación de las palabras Aplica en sus escritos los signos de interrogación y de exclamación Interpreta y produce un texto informativo I Identifica roles y recursos teatrales Enriquece su vocabulario mediante el uso de algunas palabras

homófonas Conoce y aplica las reglas del uso de la C, S Y Z Conoce y aplica las reglas de la g y la j Identifica textos con diferente intención comunicativa

CUARTO Produce textos orales con o sin material concreto en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

Produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y siguiendo un procedimiento estratégico para su elaboración.

Comprende diversos tipos de textos mediante diversas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Haciendo uso de diversas estrategias diseña un plan para elaborar un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.

Determina algunas estrategias para buscar, seleccionar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas, entre otros

Reconoce, en los textos literarios que lee o escucha, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.

Identifica de forma práctica los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contexto.

Identifica y describe los medios de comunicación masiva, selecciona la información que emiten, y la utiliza en la creación de nuevos textos (orales o escritos), haciendo uso de diversas estrategias y materiales.

Identifica y describe el funcionamiento de algunos códigos no verbales (Señales de tránsito, indicios, banderas, colores, entre otros.) con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas de la vida cotidiana.

Conoce y analiza los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos.

Produce textos orales que responden a diversas situaciones y necesidades comunicativas haciendo uso de diversos materiales.

Emplea el léxico apropiado para realizar exposiciones, teniendo en cuenta la entonación y la pronunciación a las exigencias de las

situaciones comunicativas en que participa. Utiliza diversas estrategias para exponer y dar su punto de vista

sobre la temática trabajada o situaciones de la vida cotidiana. Utilizando diversas estrategias produce un texto informativo,

atendiendo a requerimientos formales y conceptuales de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres).

Diseña un plan textual para producir diversos textos verbales y no verbales, aplicando las reglas de la lengua y los conocimientos caligráficos, ortográficos, lingüísticos, gramaticales y pragmáticos.

Lee y comprende diferentes tipos de textos literarios y de otros sistemas simbólicos atendiendo a sus características, para significar lo que acontece a su alrededor.

Identifica en los textos que lee y escucha, la intencionalidad comunicativa y los interlocutores, con el fin de comprender los procesos de producción y comprensión de diferentes discursos

Reconoce la importancia de las características del lenguaje verbal y no verbal para comprender procesos comunicativos orales y escritos en contextos reales y significativos.

Aplica diversas estrategias en los procesos de comprensión y producción discursiva para comunicar de manera oral y escrita ideas que propician reflexiones en contexto.

Se integra al trabajo en equipo para realizar actividades de comprensión lectora

Con el uso de diversas estrategias descubre la intención comunicativa que hay detrás de cada texto: gráficos, imágenes; poniendo en práctica el funcionamiento de la lengua(concordancia, tiempos verbales, nombres y pronombres)

Escucha y respeta a los interlocutores, identificando el papel que juegan en un proceso comunicativo.

Propone hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, entre otros.

Haciendo uso de diversas estrategias identifica las características del mito y la leyenda; y aprecia las enseñanzas que aportan.

Haciendo uso de diversos materiales y estrategias reconoce las principales características del poema.

Aprecia y disfruta las diferentes clases de teatro, comparándolas con algunas situaciones de la cotidianidad.

Produce de forma oral o escrita, textos informativos, narrativos, descriptivos y de opinión aplicando estrategias de planeación, revisión, edición y corrección de trabajos.

Realiza presentaciones orales y utiliza diversas estrategias teniendo en cuenta elementos básicos de la exposición.

Aporta críticas constructivas a las discusiones y a las opiniones de los otros.

Mediante la utilización de diversas estrategias conoce y aplica las pautas para elaborar caricaturas.

Haciendo uso de diversas estrategias describe características físicas y de la personalidad de personas y animales.

QUINTO Conoce y analiza los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación.

Elabora hipótesis de diversos tipos de textos y los compara con textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

Produce textos orales teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.

Haciendo uso de diversas estrategias elabora un plan textual para producir textos escritos teniendo en cuenta los aspectos gramaticales y ortográficos.

Con el uso de diversos materiales logra establecer diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, la selección y almacenamiento de información y las utiliza para realizar producciones textuales.

Con el uso de diversos materiales logra identificar el funcionamiento de algunos códigos no verbales y utilizarlos en su contexto.

Con la ayuda de diversos materiales caracteriza los medios de comunicación masiva, los selecciona y analiza la información que difunden, y con base a esa información produce otros textos orales y escritos, los corrige y los socializa.

Lee y comprende diversos tipos de textos: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

Con la ayuda de diversas estrategias identifica la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

Mediante el uso de diversos materiales reconoce en los textos literarios que lee, elementos tales como: tiempo, espacio, acción y personajes.

Haciendo uso de diversos materiales selecciona y clasifica información emitida por los diferentes medios de comunicación.

Elabora con diversos materiales un plan textual teniendo en cuenta información extraída y seleccionada de los medios de comunicación.

Haciendo uso de diversos materiales identifica los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contexto.

A partir de diversas estrategias elabora planes textuales que garantizan la progresión de las ideas y las articula en un escrito.

Con la ayuda de diversas estrategias produce un texto informativo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita, y hace énfasis en aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.

Utiliza estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para sus procesos de producción y comprensión textual.

Planea una ruta que le posibilita recoger ideas, trazarse un propósito, tener una intencionalidad y situarse en un contexto para comprender y producir textos orales y escritos.

Escucha y respeta a los interlocutores, identificando el papel que juegan en un proceso comunicativo.

Elabora lluvia de ideas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, resúmenes y fichas para organizar y exponer sus ideas en situaciones comunicativas reales.

Participa en procesos comunicativos con sus pares durante los procesos de construcción colectiva de saberes.

Con la ayuda de diversas estrategias diseña planes textuales atendiendo a las reglas de la lengua para expresar sus ideas de manera clara y significar el mundo que le rodea.

Aporta a la construcción y corrección de las producciones de otros para el fortalecimiento del trabajo colaborativo.

Participa en clase, realiza trabajos en equipo de acuerdo a sus capacidades y da aportes sobre la temática tratada

Hace uso adecuado de las distintas estrategias de la gramática de la lengua.

Utiliza diversas estrategias para exponer y dar su punto de vista sobre la temática trabajada o situaciones de la vida cotidiana.

A través de diversas estrategias identifica características de los textos argumentativos y explicativos para reseñar un tema.

Produce diversos tipos de textos orales o escritos, atendiendo a sus características.

Reconoce el origen y la formación de las palabras de nuestro idioma (Raíz y Terminación) para la formación de nuevas palabras.

Forma nuevas palabras y significados utilizando Prefijos, Sufijos, Aumentativo y Diminutivos.

Identifica la intención comunicativa de un texto narrativo. Con la ayuda de diversas estrategias identifica las clases de

adverbios y los utiliza en forma adecuada para producir textos escritos.

Con la ayuda de diversas estrategias reconoce la estructura y características de la argumentación escrita.

Reconoce y utiliza de forma coherente los accidentes del verbo en su producción textual y oral.

Reconoce las principales características de la poesía y con ayuda de diversos materiales las aplica en sus propias creaciones.

Aporta críticas constructivas a las discusiones y a las opiniones de los compañeros.

SEXTO Comprende e interpreta diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual

Identifica las clases de cuentos y construye cuentos teniendo en cuenta sus características y elementos

Reconoce los cambios semánticos en la escritura y la lectura Aplica los signos de puntuación en diferentes texto que elabora Identifica los prefijos y sufijos en la formación de las palabras Comprende la diferencia entre las categorías del lenguaje como la

lengua, el habla y el dialecto Selecciona y clasifica la información presente en las noticias

Interpreta las analogías en diferentes tipos textos Reconoce y aplica las reglas de acentuación (aguda, grave,

esdrújula) en la escritura y lectura Utiliza las palabras compuestas en su escritura de forma adecuada a

las normas morfológicas Reconoce las características de los principales elementos de

comunicación masiva identifica la superestructura del texto argumentativo y comprende

con facilidad su contenido Identifica la estructura del párrafo y utiliza adecuadamente algunos

conectores Conoce los usos ortográficos de la letra h y los aplica acorde con

las necesidades de la escritura Identifica oraciones según la actitud del hablante Elabora una exposición a partir de sus principales características Elabora mapas conceptuales para resumir la información de algunos

textos Identifica y utiliza sinónimos y antónimos acorde con una necesidad

comunicativa Aplica los usos ortográficos de las mayúsculas Construye oraciones simples a partir de su estructura : sujeto,

predicado y complemento Identifica y participa activamente del debate asumiendo una actitud

de escucha y respeto por la opinión de los demás Reproduce con técnicas diferentes los libros de literatura leídos en

las actividades del plan lector.SÉPTIMO Comprende e interpreta Diversos tipos de texto, para establecer sus

relaciones internas y su clasificación en una tipología textual Comprende la importancia de la Novela, sus clases y los elementos

que la constituyen Reconoce los cambios semánticos como los tecnicismos y

arcaísmos en la escritura y la lectura Reconoce y aplica las reglas ortográficas para el uso de la b y la v en

un texto dado Establece diferencia entre frase y oración y elabora frases teniendo

en cuenta su necesidad comunicativa Reconoce los criterios formales para presentar trabajos escritos Reconoce los parámetros necesarios para elaborar entrevistas

sobre temas de su interés Reconoce los cambios semánticos como los extranjerismos y

neologismos en la escritura y la lectura Aplica las reglas ortográficas para el uso de la g y la j en un texto

dado Establece diferencia entre frase y proposición y elabora

proposiciones teniendo en cuenta su necesidad comunicativa Valora la comunicación visual en la diferentes contextos de nuestra

sociedad Reconoce y construye algunas figuras literarias en diferentes textos

y en su cotidianidad Reconoce y construye las funciones del lenguaje en diferentes

textos y en su cotidianidad Aplica las reglas ortográficas para el uso de la C, Z y la S en un texto

dado Clasifica diferentes tipos de sustantivos Identifica la superestructura del texto argumentativo y comprende

con facilidad su contenido Analiza diversas analogías para su aplicación en su cotidianidad Aplica la división de sílabas en su escritura Reconoce tiempo, número y persona de un verbo conjugado Utiliza herramientas como la multimedia para la búsqueda de la

información y la diversión. Reproduce con técnicas diferentes los libros de literatura leídos en

las actividades del plan lector.OCTAVO Participa activamente en la ambientación y promoción de ejercicios

de lectura. Reconoce la historia de la literatura colombiana de las épocas pre-

hispánica e hispánica. Identifica las características de la crónica como texto de gran

importancia en la literatura Identifica las palabras que semánticamente se encuentran en

sinonimia y antonimia. Reconoce y utiliza adecuadamente las palabras con hiato, diptongo

y triptongo. Diferencia las oraciones simples de las compuestas. Clasifica las oraciones simples según la actitud del hablante y la

naturaleza del predicado. Reconoce la historia de la literatura colombiana de la Colonia e

Independencia, Romanticismo y Costumbrismo. Utiliza los elementos de coherencia y cohesión en los textos

argumentativos. Identifica las palabras Homónimas, Homófonas, Homógrafas y

Parónimas Conoce y utiliza reglas generales de acentuación. Reconoce la clasificación de las oraciones según el uso de los

pronombres reflexivos y los verbos transitivos e intransitivos Identifican las oraciones que se encuentran en voz activa y pasiva. Reconoce la historia de la literatura colombiana del Modernismo y

el Vanguardismo Conoce y realiza exposiciones de diferentes temáticas Reconoce la historia de la literatura colombiana de las épocas

contemporáneas de (1940 – 1960) y de ( 1970 – actualidad) Conoce características de la reseña y realiza ejercicios aplicándolas

de acuerdo a su contexto. Reconoce y utiliza las palabras tabú, eufemismos y arcaísmos Utiliza adecuadamente la grafía d y z al final de una palabra. Reconoce y utiliza adecuadamente las formas no personales del

verbo: perífrasis verbal, infinitivo, gerundio y participio Participa activamente en foros sobre cine y literatura Conoce características del reportaje y realiza ejercicios aplicándolas

de acuerdo a su contexto. Comprende el significado de las analogías de tercer nivel Conoce y utiliza las reglas ortográficas de la letra R y RR Analiza oraciones de acuerdo a los verbos conjugados Reconoce la historia y los elementos del cine Reproduce con técnicas diferentes los libros de literatura leídos en

las actividades del plan lector. Reproduce con técnicas diferentes los libros de literatura leídos en

las actividades del plan lector.NOVENO Participa activamente en la ambientación y promoción de ejercicios

de lectura. Reconoce la historia de la literatura latinoamericana de las épocas

pre-hispánica e hispánica. Realiza folletos sobre diferentes temáticas a partir de sus

características Identifica las palabras que semánticamente se encuentran en

Homofonía y Homografía Conoce y utiliza las reglas ortográficas de la letra las letras Y -LL Participa activamente de técnicas de trabajo grupal. Reconoce la historia de la literatura latinoamericana del

Romanticismo, el Realismo y el Naturalismo Reconoce las características del ensayo y su forma de elaboración Conoce raíces griegas y latinas de nuestro idioma Reconoce y utilizar palabras multiformes Reconoce las clases de oración subordinadas : Sustantiva,

Adverbial y Adjetiva Reconoce las características del debate y participa activamente

algunos durante las clases. Reconoce la historia de la literatura latinoamericana del

Modernismo y la Vanguardia Elabora un artículo de opinión sobre diferentes temáticas de su

interés Reconoce los sentidos recto y figurado de algunas palabras Conoce y utiliza las reglas ortográficas las letras H C, K Y Q Reconoce las clases de oración coordinadas : Disyuntiva,

Explicativa, Adversativa, Copulativa Identifica la Influencia de los medios en la sociedad Reconoce la historia de la literatura latinoamericana del Boom

latinoamericano y la época Contemporánea Utiliza Técnicas de organización de la información como el mapa

conceptual y los Mapas mentales Incorpora adecuadamente los extranjerismos en el uso cotidiano del

idioma español Utiliza adecuadamente la tilde diacrítica en sus escritos Reconoce las clases de oración compuesta yuxtapuesta

Reconoce el cortometraje como herramienta esencial dentro de la comunicación audiovisual .

Reproduce con técnicas diferentes los libros de literatura leídos en las actividades del plan lector.

DÉCIMO En la historia de la literatura universal reconoce las características de la Edad Media.

En la historia de la literatura universal reconoce las características del

prerrenacimiento En la historia de la literatura universal reconoce las características

del Renacimiento En la historia de la literatura universal reconoce las características

del Siglo de Oro. Reconoce el panel como una técnica de comunicación expositiva

viable en el manejo adecuado de la comunicación. Incorpora con fluidez los neologismos y los tecnicismos a su

vocabulario. Emplea con ortografía apropiada los acrónimos, las abreviaturas y

las siglas. Identifica en gramática la pragmática que subyace en cada acto

comunicativo. Utiliza los elementos necesarios para una buena exposición. Reconoce las diferentes clases de textos periodísticos. Emplea en contextos comunicativos las analogías tipo 1. Reconoce las diferencias entre las grafías G y J y las utiliza

correctamente en cualquier contexto comunicativo. Se interesa por el modo en el que el contexto influye en la

interpretación del lenguaje a través de la pragmática. Identifica la publicidad como uno de los elementos de la

comunicación en la sociedad de consumo. Analiza, interpreta , sintetiza y evalúa un tema a través de un

ensayo- Reconoce las palabras o expresiones que permiten la coherencia y

la cohesión de un texto. Emplea con correcta ortografía, las grafías ll y Y. Reconoce las partes de la estructura básica de la argumentación. Reconoce la ciencia que estudia los sistemas de signos que

permiten la comunicación: semiótica. Utiliza las técnicas para la organización de la información para la

presentación de cualquier trabajo escrito. Identifica los cambios semánticos ocurridos cuando las palabras

adquieren un nuevo significado por el tiempo o por el uso. Emplea apropiadamente las mayúsculas en los casos especiales en

que estas deben ser utilizadas. Asume una actitud crítica teniendo en cuenta el lugar de la opinión

en los medios de comunicación. Reproduce con técnicas diferentes los libros de literatura leídos en

las actividades del plan lector.

UNDÉCIMO

Reproduce con técnicas diferentes los libros de literatura leídos en las actividades del plan lector.

En la historia de la literatura universal reconoce las características de la literatura de la antigüedad.

En la historia de la literatura universal reconoce las características de la edad media y el renacimiento.

En la historia de la literatura universal reconoce las características del Barroco y el Neoclasicismo

En la historia de la literatura universal reconoce las características del Romanticismo y el Realismo.

Utiliza los elementos necesarios para una buena exposición- Identifica los cambios semánticos ocurridos cuando las palabras

adquieren un nuevo significado por el tiempo o por el uso. Utiliza con correcta ortografía, la coma, en cualquier documento

escrito. Reconoce las características específicas de la comunicación

humana. Reconoce y emplea en contextos comunicativos las diferentes

técnicas de trabajo grupal. Identifica los géneros y subgéneros de los diferentes textos

literarios. Reconoce la peronimia y la hiponimia como una del as categorías

de las analogías del lenguaje- Emplea con correcta ortografía las grafías B y V. Reconoce que la lengua adquiere diferentes formas que

gramaticalmente son las variaciones lingúisticas Reconoce la ciencia que estudia los sistemas de signos que

permiten la comunicación: semiótica- Identifica las diferentes dimensiones del periodismo- Utiliza la metáfora para hablar de una realidad dada a través de

otras palabras como un lenguaje metafórico, con el propósito de asignar un sentido diferente

Emplea con correcta ortografía el punto y coma y los puntos suspensivos en cualquier párrafo escrito.

Diferencia la variación diafásica en situaciones concretas de comunicación.

Utiliza los elementos necesarios para una buena exposición. Elabora un texto argumentativo con cohesión y coherencia. Reconoce los mecanismos de coherencia y cohesión. Utiliza con correcta ortografía la H. Identifica las diferencias en el uso individual de la lengua. Identifica la publicidad como uno de los elementos de la

comunicación en la sociedad de consumo.

9. Método didáctico

ACTIVIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICASEn el área de Lengua Castellana no podemos hablar de un método único para llevar a cabo la acción pedagógica por la variedad de aspectos y temáticas que abordan los diferentes campos de la gramática: fonética, fonología, ontología, semántica, morfología, sintaxis y semiología, agregando la parte literaria: lectura de obras representativas y análisis, más la teoría y preceptiva literaria. Es por eso que nuestra enseñanza se desarrolla siguiendo diferentes métodos: El método tradicional de clases magistrales, caracterizado por un modelo expositivo-

explicativo, cuyos pasos son:1. Exposición magistral del profesor.2. Trabajo de consulta y exposición de los alumnos.3. Síntesis por parte del profesor.

Valido en la enseñanza de temas morfológicos y sintácticos. El método inductivo-deductivo, basado en el estudio de datos, casos, experiencias

particulares, prácticas individuales y grupales, a partir de las cuales se elaboran algunos conceptos hasta llegar a conclusiones generales; o bien, de principios generales se realizan análisis y fragmentaciones que terminan particularizando el objeto de estudio. Método utilizado en los campos de las figuras literarias, analogías, sinónimos y antónimos (semántica).

El método de autoaprendizaje que busca desarrollar una didáctica que favorezca tanto el dominio de los lenguajes propios de una determinada disciplina, como el aprendizaje autónomo. Este modelo concibe la didáctica como mediación entre el trabajo previo del estudiante y la labor orientadora del docente. Método fundamental en el manejo de las escuelas literarias, géneros literarios y grandes hitos de la cultura universal.

El método interactivo, caracterizado por la interacción alumno-alumno, alumno-profesor, y alumno-saber, a través de una presentación orientadora del profesor, una práctica grupal y la exposición de cada grupo sobre el conocimiento adquirido. Método efectivo para trabajar diferentes temas a través de mesas redondas, foros, phillips 66… etc.

El método colaborativo, que consiste fundamentalmente en la realización de talleres de construcción individual y colectiva. Método empleado en los campos de la ortografía, la semántica y la aptitud verbal.

El método experimental, fundamentado en la lectura y observación de la realidad. Se elaboran análisis (descomposición de un todo en sus partes integrales y su reconstrucción comprensiva en sus diversas unidades) y se sintetiza el objeto de estudio. Método aplicado en la lectura y análisis de obras selectas de la literatura y en las grandes tendencias literarias.

La aplicación de esta mixtura de métodos (eclecticismo u holístico) se efectúa a través de las siguientes actividades:

INDIVIDUALES:

- Realización de ejercicios de pronunciación con palabras que tengan combinaciones difíciles.

- Elaboración de resúmenes y ensayos sobre diferentes temas.- Realización de descripciones de personas, animales, cosas o hechos.- Solución de cuestionarios escritos.- Participación en concursos de declamación, oratoria, ortografía y cuentería.- Composición de coplas, trovas, poemas.- Elaboración de composiciones- Realización de entrevistas.- Observación de historietas, tiras cómicas y caricaturas para captar el lenguaje de las

imágenes- Exposiciones frente al grupo.- Consulta continua del diccionario.- Presentación de informes escritos.

GRUPALES:

- Realización de dramatizaciones.- Participación en mesas redondas, foros y debates.- Elaboración de carteleras y periódicos murales.- Realización de centros literarios.

Con el desarrollo de todas estas actividades, a través de los métodos descritos, en el área castellana, pretendemos que los estudiantes: Se motiven por las actividades a través de la Lengua Castellana y mantengan una actitud

positiva frente a ellas. Proceden críticamente, seleccionan y utilicen de manera creativa, las diversas

informaciones que reciben. Interpretan y transforman la cultura, en la interacción sujeto-saber-medio social. Se apropien, relacionen y transformen conceptos y contenidos fundamentales de los

diversos saberes con los que se enfrenten. ¿Qué posibilita todo esto? R/ Un buen manejo del idioma.

Adquieran una autonomía de estudio que les permita actualizarse y apropiarse de los saberes sin el requerimiento del profesor.

Desarrollen la imaginación y la creatividad. Desarrollen la sensibilidad frente a las distintas manifestaciones culturales. Desarrollen habilidades de pensamiento (comprensión e interpretación) a través de las

prácticas de aptitud verbal. Descubran, interioricen y vivencien sus mejores valores espirituales e intelectuales. Se motiven por la investigación en los campos de su mayor interés.

10. La Evaluación

La I.E. concibe la evaluación como una acción, un proceso integral, permanente y objetivo por el cual se va a identificar y valorar el desempeño del estudiante en el área, revisar sus aprendizajes, esfuerzos, logros, fortalezas, oportunidades y también sus debilidades; busca entonces el desarrollo integral, como lo intelectual y humano en toda su formación. Para ello se hizo el estudio e interpretación reflexiva y responsable del Decreto 1290 de 2009, que nos servirán para determinar aciertos, avances, retrocesos metas cumplidas; definir los criterios propios de la evaluación y promoción que corresponda a la población beneficiada para su formación y promoción y poder cumplir con la meta del tipo de ciudadano que la institución pretende formar. Con la evaluación se busca brindar las mismas posibilidades y garantías a todos los estudiantes, tengan características o no, de Necesidades Educativas Especiales e ir más allá de los logros mínimos del área.

El plan de área a partir de los estándares básicos y lineamientos nacionales propuestos por el Ministerio de Educación Nacional define sus metas, competencias y desempeños que los estudiantes deben alcanzar, y que los conocerán por el docente antes de empezar cada periodo, con los cuales se van a evaluar, igual que el sistema de evaluación, teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo, personal y social.

En lo que se refiere al área de Lengua Castellana:

Será un trabajo permanente y de acompañamiento progresivo sobre las habilidades comunicativas, dando una mayor importancia a la lectura y a la escritura como los procesos que potenciarán los niveles de las competencias del lenguaje, pasar de una lectura literal a una lectura inferencial gradualmente. Con base a los estándares de competencia se definirá por cada grado el desempeño del estudiante para ser promocionado al terminar el año escolar.

Aspectos para tener en cuenta en la evaluación del área

En el estudiante se tendrá en cuenta:

El desempeño cognitivo, lo personal y lo social en los actos comunicativos como el manejo del lenguaje respetuoso y adecuado en cada situación.

Lo cognitivo: se evaluaran los avances en el área y la apropiación de las normas y reglas de la lengua materna y en actividades relacionadas.

Lo personal: se evaluaran sus, esfuerzos, interés por el área y el cumplimiento con las actividades asignadas.

Lo social: la participación con responsabilidad en las diferentes actividades relacionadas con el área y las programadas por la institución.

El conjunto de estrategias que emplee para realizar una lectura interpretativa, argumentativa y propositiva; Teniendo en cuenta los ejes curriculares de los estándares: El hablar y escribir correctamente, Comprender e interpretar textos, literatura, Sistema simbólico, Ética comunicativa.

El empleo de estrategias, unidades y elementos gramaticales para producir textos coherentes cada vez con más exigencia.

Los niveles de comprensión e interpretación de diversos tipos de textos.

producción de textos manejando unidades estructurales e intencionalidades.

La capacidad para elaborar resúmenes, ensayos, cuadros, mapas conceptuales.

La capacidad para responder a talleres de comprensión lectora.

La capacidad para liderar actividades relacionadas con la literatura.

La elaboración de simulacros pruebas de estado ICFES Y SABER.

La autoevaluación que el estudiante realice sobre su desempeño en el área.

La evaluación argumentada de los compañeros y profesor sobre su desempeño en cada periodo y todo el año escolar.

El porte de los elementos necesarios para el trabajo de clase.

La puntualidad y asistencia a las clases.

El diario de campo con registro de avances y dificultades.

Los hábitos de lector autónomo.

ESCALA DE VALORACIÓN EN EL ÁREA

Desempeño Superior: Para aquellos estudiantes cuyo desempeño en el área se encuentre entre el 90% y el 100% frente a las metas propuestas por el área durante el periodo y durante todo el año escolar. Esta valoración es independiente del número de horas clases efectivas ofrecidas por el docente del área. El estudiante que se haya desempeñado por encima del excelente en las competencias gramaticales, textuales y contextuales, literarias, enciclopédicas, esté en condiciones de hacer lecturas en niveles críticos, inferencial, analógica y otras implicaciones de lo que es leer y que haya desarrollado procesos lingüísticos, intelectuales, artísticos, sociales y éticos en sus relaciones interpersonales.

Desempeño Alto: Para aquellos estudiantes cuyo desempeño en el área se encuentre entre un 75% y un 89% de las metas propuestas por el área durante el periodo y durante todo el año escolar. Esta valoración es independiente del número de horas clases efectivas ofrecidas por el docente del área. Que se encuentre en condiciones de desempeño un poco menos del nivel superior y que se considera excelente en el desarrollo de dichas competencias ya mencionadas.

Desempeño Básico: Para aquellos estudiantes cuyo desempeño en el área se encuentre entre un 50% y un 74% de las metas propuestas por el área durante el periodo y durante todo el año escolar. Esta valoración es independiente del número de horas clases efectivas ofrecidas por el docente del área. Cuando el estudiante requiere de otras estrategias y actividades para el desarrollo de dichas competencias y mejore su desempeño en el área se considerará en esta escala del desempeño básico.

Desempeño Bajo: Para aquellos estudiantes cuyo desempeño en el área, obtenga menos del 50% de las metas propuestas por el área durante el periodo y durante todo el año escolar. Esta valoración es independiente del número de horas clases efectivas ofrecidas por el docente del área. Este es el estudiante que ha requerido de otras estrategias, actividades de refuerzo, de nivelación y sin embargo persiste la insuficiencia en el desempeño del área, el estudiante será evaluado por aula de apoyo y/o profesionales al respecto para un diagnóstico si existen trastornos o dificultades a nivel cognoscitivos, neural, o emocionales y sea evaluado con los logros mínimos propuestos para el área en el grado que cursa y se le sugiera la promoción con unos parámetros de compromiso con el estudiante, el padre de familia o acudiente y evitarle que se estanque o retroceda en lo ya había superado.

Nota: en caso que el estudiante presente una ausencia del 20% o más de un periodo evaluado, debe presentar solicitud al consejo académico para que le permitan sea evaluado y valorada el área, con el compromiso y cumplimiento de las actividades y estrategias asignadas por el docente del área.

La autoevaluación: Cada estudiante define el porcentaje de desempeño alcanzado frente a las metas propuestas por el profesor para evaluar el periodo teniendo en cuenta la escala de valoración.

La coevaluación: El docente y el estudiante definen los porcentajes de desempeño alcanzados por este último de acuerdo al seguimiento que ha realizado el docente al alcance de las metas propuestas para el periodo o el año, teniendo en cuenta la escala de valoración.

La evaluación del docente: El docente valorará de manera integral el desempeño del estudiante parcial o anual final, según las metas propuestas, teniendo en cuenta la escala de valoración institucional, la autoevaluación y la coevaluación efectuadas, registrándolo en los medios digitales y escritos adoptados institucionalmente para tal fin dentro de los tiempos definidos en el calendario escolar.

Para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales: Dichos estudiantes se evaluaran con los logros básicos del área y que estén definidos en el PEI con las adecuaciones curriculares para el grado y que el estudiante comprenda la forma de realización de dichos logros, por el momento se tiene la propuesta de la docente de aula de apoyo para tal fin.

Se utilizan diferentes estrategias de evaluación como: Evaluación por portafolios, evaluación individual, evaluación oral, trabajo en equipo.

Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños: Al finalizar cada periodo escolar, en las fechas que la institución programe, el Consejo académico analizará el desempeño de los estudiantes por grado en el área y por parte de la secretaría del colegio emitirá los consolidados para ser analizados por la Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado con el fin de conocer el estado del área en la institución y de sugerir estrategias, la aplicación de refuerzos de mejoramiento. Los planes de refuerzos son elaborados y aplicados por el docente del área, ya que él tiene todo el conocimiento sobre las dificultades que está presentado el estudiante; para ello tiene en cuenta los criterios de evaluación que ha definido la institución en el marco del Decreto 1290 de 2009

11.Proyectos de área TransversalizaciónEn el área de Lengua Castellana se transversaliza con el área de matemáticas, ética, Ciencias Sociales.

12.Bibliografía RED DE ESTÁNDARES DOCENTES. Quintero Pérez, L. E. (2017). Cali, Colombia:

Los tres editores S.A.S.

REVOLUCIÓN EDUCATIVA. Colombia Aprende. Estándares Básicos de Competencias para una Educación con Calidad. Ministerio de Educación Nacional.

LENGUA CASTELLANA. Lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional.

LA EVALUACIÓN. Nuevos significados para una práctica compleja. Alicia Bertoni, Margarita Poggi, Martha Teobaldo.

LA EVALUACIÓN EN EL AULA Y MÁS ALLÁ DE ELLA. Lineamientos para la educación preescolar básica y media del Ministerio de Educación Nacional.

ANIMACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA LECTURA. Comfenalco-Antioquia. Juan Pablo Hernández (Compilador).

LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS un reto para la educación en el siglo XXI. Jorge Morales Parra. (Documento).

COMPETENCIAS COMUNICATICATIVAS. Colombia Aprende. Ministerio de Educación Nacional. 2012.

12.1 Webgrafía

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-349446_genera_dba.pdf

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf8.pdf

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf1.pdf

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-70799_archivo.pdf.

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