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ÁREA DE RELIGIÓN

PROGRAMACIÓN DEL CURSO

PROFESOR: Jorge Calderón Alagón

INTRODUCCIÓN

El currículo del área de Religión es una síntesis básica y global del mensaje cristiano,

adecuada a la edad del alumno, a las exigencias epistemológicas de la materia y las

expresiones culturales del entorno.

Aporta una dimensión humanizadora, ya que constituye una aportación eficaz en la

maduración de la personalidad integral del alumno, haciendo a su vez posible la formación de

hombres y mujeres conscientes, críticos libres y creadores. Se trata de afrontar las grandes

preguntas que el alumno se plantea y ayudarle a encontrar las respuestas que podrá asumir

como opción libre y personal.

Aporta también una dimensión cultural e histórica, dado que el patrimonio cultural e

histórico de gran parte de la sociedad está vertebrado por contenido religioso.

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

OBLIGATORIA

La Educación secundaria obligatoria (Real Decreto 2006) contribuirá a desarrollar en

el alumnado las capacidades que le permitan alcanzar los siguientes objetivos:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a

los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y

grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores

comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía

democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de autodisciplina, estudio y trabajo individual y en

equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del

aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades

entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y

mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, resolver pacíficamente los

conflictos y mantener una actitud crítica y de superación de los perjuicios y prácticas

de discriminación en razón del sexo, de la etnia, de las creencias, de la cultura y de las

características personales y sociales.

e) Desarrollar destrezas básicas de recogida, selección, organización y análisis de la

información, usando las fuentes apropiadas disponibles, para, con sentido crítico,

adquirir nuevos conocimientos y transmitirla a los demás de manera organizada e

inteligible.

f) Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente de las

de la información y la comunicación, utilizarlas en los procesos de enseñanza y

aprendizaje y valorar críticamente la influencia de su uso sobre la sociedad.

g) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en

distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar, plantear

y resolver los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia,

contrastándolos mediante el uso de procedimientos intuitivos y de razonamiento

lógico.

h) Conocer y analizar las leyes y procesos básicos que rigen el funcionamiento de la

naturaleza, así como valorar los avances científico-tecnológicos, sus aplicaciones y su

repercusión en el medio físico y social para contribuir a su conservación y mejora.

i) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,

planificar, tomar las decisiones, saber superar las dificultades y asumir

responsabilidades, teniendo en cuenta las propias capacidades, necesidades e intereses.

j) Comprender y expresar con corrección, propiedad, autonomía y creatividad, oralmente

y por escrito, en lengua castellana y, en su caso, en las lenguas y modalidades

lingüísticas propias de la Comunidad autónoma de Aragón, textos y mensajes

complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

Utilizar los mensajes para comunicarse, organizar los propios pensamientos y

reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje.

k) Comprender y expresarse oralmente y por escrito con propiedad, autonomía y

creatividad en las lenguas extranjeras objeto de estudio, a fin de ampliar las

posibilidades de comunicación y facilitar el acceso a otras culturas.

l) Conocer, valorar y respetar las creencias, actitudes y valores y los aspectos básicos de

la cultura y la historia propias y de los demás, valorando aquellas opciones que mejor

favorezcan el desarrollo de una sociedad más justa.

m) Conocer y apreciar el patrimonio natural, cultural, histórico-artístico y lingüístico de

Aragón y analizar los elementos y rasgos básicos del mismo, siendo partícipes en su

conservación y mejora desde el respeto hacia la diversidad cultural y lingüística,

entendida como un derecho de los pueblos y de los individuos.

n) Conocer, comprender y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,

respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar

la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y

social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad.

Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, la alimentación, el

consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su

conservación y mejora.

ñ) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de sus distintas manifestaciones,

utilizando diversos medios de expresión y representación.

OBJETIVOS DEL ÁREA DE RELIGIÓN PARA ESO

Al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria se pretende que el/la alumno/a sea

capaz de:

1. Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en

su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas

religiones.

2. Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación pertinente en

relación con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresión de la

revelación de Dios Padre a los hombres.

3. Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser

humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.

4. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres,

mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su presencia por el

Espíritu Santo.

5. Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser humano

sobre la concepción del hombre y su destino último.

6. Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna, valorando

críticamente la propuesta de las grandes religiones.

7. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización

institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano,

y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia española y

europea.

8. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano,

que se realiza en la Iglesia.

9. Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo, y el carácter celebrativo de

cada uno de los sacramentos.

10. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral de

la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo mismo, con los

otros y con el mundo.

11. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios,

consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la

sociedad y en las grandes religiones.

12. Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la

Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las

aportaciones de otras religiones.

13. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, a través del

lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia,

como expresión de las grandes etapas de la historia de la Iglesia.

OBJETIVOS GENERALES DE BACHILLERATO

El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los alumnos formación, madurez

intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones

sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo,

capacitará a los alumnos para acceder a la educación superior.

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les

permitan:

a. Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una

conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así

como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción

de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

b. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable

y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los

conflictos personales, familiares y sociales. c. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,

analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real

y la no discriminación de las personas con discapacidad.

d. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para

el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e. Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.

f. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

comunicación.

h. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus

antecedentes históricos y los principales factores de su evolución.

i. Adquirir los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las

habilidades básicas propias de la modalidad escogida, con una visión integradora de

las distintas materias.

j. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de

los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la

ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la

sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,

trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l. Conocer la literatura en lengua castellana a través de la lectura y el análisis de las obras

literarias más significativas.

m. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como

fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

n. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

o. Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

p. Conocer, valorar y respetar la historia, la aportación cultural y el patrimonio de

España.

q. Participar de forma activa y solidaria en el cuidado y desarrollo del entorno social y

natural, despertando el interés del alumnado por las diversas formas de voluntariado,

especialmente en aquellas protagonizadas más específicamente por los jóvenes.

OBJETIVOS DEL ÁREA DE RELIGIÓN PARA BACHILLERATO

El aprendizaje de esta materia ha de contribuir a que los alumnos y alumnas

desarrollen las siguientes capacidades:

1. Reconocer la importancia y universalidad del hecho religioso en las diferentes culturas,

con especial detenimiento en la importancia y significación del hecho religioso

cristiano en la cultura actual.

2. Conocer una síntesis actualizada de los contenidos esenciales de la fe cristiana.

3. Descubrir la dignidad del ser humano, el valor de la vida, el sentido trascendente del

hombre, creado a imagen y semejanza de Dios, plenificado en Cristo, Dios y Hombre.

4. Profundizar en la relación y mutua aportación de la fe y la cultura.

5. Conocer la doctrina social de la Iglesia católica para analizar e interpretar la realidad

socioeconómica y cultural del mundo.

6. Valorar la dimensión ética del hombre a la luz del mensaje cristiano para participar

activa y responsablemente en la vida y la transformación social.

7. Descubrir los valores humanos del cristianismo y de las distintas religiones,

contrastándolos con los valores de los humanismos de nuestro tiempo.

8. Adquirir una actitud de respeto, valoración y diálogo con las demás personas de

diversa cultura, mentalidad y cosmovisión para lograr una convivencia social en paz y

concordia.

9. Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y el gusto ante las manifestaciones del arte

religioso que enriquecen el patrimonio universal.

COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE EL ÁREA DE

RELIGIÓN

Competencias básicas de 1º de E.S.O.:

- Desarrollo de capacidades y habilidades tales como la perseverancia, la responsabilidad, la

autocrítica y la autoestima, a través del conocimiento del Evangelio de Jesucristo en cuanto

presenta una humanidad nueva, compuesta de hombres nuevos conforme al designio de Dios.

- Análisis de los diversos lenguajes y modos de comunicación que Dios ha utilizado en su

Revelación al ser humano.

- Identificación y comprensión del lenguaje bíblico, de su riqueza expresiva y su simbología.

- Fomento de una verdadera comunicación lingüística al utilizar diversos lenguajes, en su

expresión oral y escrita, explícitos e implícitos, y en fuentes diversas.

- Impulso del trabajo en equipo, la participación y el uso sistemático de la argumentación.

- Mejora de los procesos de atención concentración y memoria, así como el uso de diferentes

estrategias de aprendizaje, en los procesos de adquisición de conocimientos.

- Apoyo y dotación de sentido a las habilidades y destrezas relacionadas con la ecología,

desde el convencimiento que la naturaleza es creación de Dios.

- Presentación del acontecimiento cristiano en diálogo con la cultura, incorporando

orgánicamente el saber de la fe, en el conjunto de los demás saberes.

- Valoración crítica de la cultura a la luz del Evangelio, motivando al mismo tiempo el aprecio

de la propia cultura y la estima adecuada de otras tradiciones culturales y religiosas.

- Reconocimiento de la dignidad del ser humano hijo de Dios, fundamento estable de respeto a

los principios y valores universales.

- Estimulación de los valores de respeto, cooperación, caridad, justicia, no violencia

compromiso en cuanto participan y se fundamentan en la filiación divina, el amor, la

fraternidad, la justicia, la misericordia, el perdón, la donación de sí mismo y la entrega total a

favor de los pobres.

Competencias básicas de 2º de E.S.0.:

- Valoración crítica de situaciones concretas de la vida, con la finalidad de realizar con

autonomía un juicio crítico y, en consecuencia cristiano.

- Adquisición de habilidades para relacionarse con los demás gracias al trabajo cooperativo y

solidario.

- Uso del lenguaje litúrgico y de los símbolos del pueblo cristiano.

- Desarrollo de la búsqueda, recepción y difusión de la información a través de distintos

medios.

- Fomento de la confianza en el logro de las realizaciones personales y la adquisición de

mayores cotas de autonomía personal, en los procesos de aprendizaje más allá del contexto

escolar.

- Reconocimiento de los contenidos éticos del menaje cristiano y saberlos aplicar a la

construcción de un mundo mejor.

- Conocimiento del sentido y profundidad de la presencia de la cultura y del arte en cuanto

remite a una manera concreta de ver la vida, de expresarla y de vivir desde la aportación

cristiana a la cultura.

- Mejora de las relaciones interpersonales, basadas en principios que emanan de la persona de

Cristo; y en consecuencia, ayudar a afrontar las situaciones de conflicto mediante el diálogo el

perdón y la misericordia, valores genuinamente cristianos.

- Desarrollo de la búsqueda recepción y difusión de la información a través de distintos

medios.

- fomento de la confianza en el logro de las realizaciones personales y la adquisición de

mayores cotas de autonomía personal, en los procesos de aprendizaje más allá del contexto

escolar.


- Mejora de las destrezas lectoras (comprensión global, extracción de la información precisa,

distinguir las ideas principales y secundarias, valorar la estructura y el contenido de los textos,

percibir su intención y su adecuación…)

- Valoración crítica de la cultura a la luz del Evangelio, motivando al mismo tiempo el aprecio

de la propia cultura y la estima adecuada de otras tradiciones culturales y religiosas.

- Fomento del crecimiento personal mediante el conocimiento de la tradición cultural, donde

esta crece y se sustenta.

- Apreciación crítica del propio mundo, cada vez más complejo, con mayor contraste cultural

y con presencia, respeto y diálogo de culturas.

- Comprensión y valoración de diferentes culturas y religiones, en el marco de referencia de la

búsqueda de la verdad.

- Desarrollo de un discurso coherente y estructurado de la fe cristiana.

- Valoración de la comunicación y comprensión intercultural e interreligiosa.


- Auto asimilación de valores genuinamente cristianos a través del testimonio de hombres y

mujeres santos.

- Valoración y asimilación coherentes de las propias convicciones, celebrando y viviendo la fe

en Jesucristo.

- Facilitar actitudes que supongan la superación de visiones parciales, determinantes de la

propia libertad, mediante la apertura a una visión trascendentes del mundo.

- Potenciación de disposiciones y actitudes que favorezcan la inserción social.

- Desarrollo de la lengua como instrumento del lenguaje doctrinal y su precisión conceptual,

analítica y argumental.

- Valoración del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia comunidad como de otras

comunidades, y responsabilizarse de su conservación.

- Análisis de las razones para: amar, vivir y esperar; basadas en la vida y mensaje de amor de

Jesucristo, origen y meta de la formación religiosa que la Iglesia católica ofrece.

- Desarrollo de la dimensión moral de la persona favoreciendo el reconocimiento de la raíz del

propio ser y de los mismo comportamientos, desde un marco de referencia que se ajuste a la

libertad y responsabilidad personal.

- Confrontación ordenada y crítica del conocimiento, la información y la opinión.

- Uso del lenguaje del como regulador del pensamiento y comportamiento autónomo en los

procesos de aprendizaje personal e interpersonal.

- Uso de la reflexión personal en los procesos de aprendizaje creativa para la toma de

conciencia de las propias capacidades y recursos personales.

- Conocimiento de los principios básicos de la doctrina Social de la Iglesia Católica para

interpretar, a su luz, los problemas que plantea el mundo actual.

- Valoración ética del uso de la ciencia y de la tecnología descubriendo el significado

profundo de la dignidad humana y de su actividad.

Competencias básicas de Bachillerato:

- Profundizar en el conocimiento de uno mismo: potencialidades, dignidad y sentido vital.

- Conocer la persona y mensaje de Jesucristo como camino que conduce a la verdad y a la

vida.

- Descubrir la identidad personal desde la apertura al significado último y global de la

existencia.

- Construir un juicio moral basado en los principios, valores y actitudes que genera el

evangelio. Valorar la religión como generadora de valores y de integración social.

- Favorecer una actitud de discernimiento que oriente las decisiones vitales a tomar. - Obtener una visión totalizante del mundo y de la realidad.

- Descubrir y desarrollar la verdadera humanización, capaz de hacer competente al alumno en

la acción social.

- Formar la dimensión moral.

- Fomentar los valores cristianos de respeto, cooperación, solidaridad, justicia, no violencia,

compromiso y participación desde sus referencias cristianas en la filiación por el amor de

Dios, el amor, la fraternidad, la justicia, la misericordia, el perdón, la donación de sí mismo y

la entrega total a favor de los pobres.

- Conocer la Doctrina Social de la Iglesia sobre las respuestas y soluciones que se dan a los

problemas que surgen en la interacción del ser humano con el medio físico y con sí mismo.

- Valorar éticamente el uso de la ciencia y la tecnología.

- Cultivar la sensibilidad ecológica, entendiendo la naturaleza como creación de Dios.

- Fomentar actitudes de cuidado y fomento de la creación.

- Conocer la especificidad del lenguaje religioso: simbólico y bíblico.

- Valorar la precisión conceptual, analítica y argumental del lenguaje doctrinal.

- Conocer el análisis y vocabulario religioso de la Doctrina Social de la Iglesia. - Valorar los lenguajes artísticos en los que se expresa el hecho religioso.

- Valorar las aportaciones culturales y artísticas de las religiones.

- Comprender y asumir los valores de la expresión artística, cultural y estética del hecho

religioso.

- Integrar el hecho religioso como elemento esencial en la configuración de la historia europea

occidental y española en particular.

CONTENIDOS PARA LA E.S.O.

Distribución temporal de los contenidos:

1º DE E.S.O

1er Trimestre:

UNIDAD 1: “He sido, soy y seré”

1. El ser humano, una historia personal en proceso.

2. Las primeras etapas de la vida humana.

3. La pubertad y la adolescencia.

4. La importancia de la vocación.

5. La importancia de tener un proyecto de vida.

6. El proyecto de vida cristiana.

UNIDAD 2: “Una historia de Salvación”

1. Las preguntas fundamentales del ser humano

2. Las respuestas de la Biblia

3. División de la Biblia: Antiguo y Nuevo Testamento

4. La Revelación progresiva de Dios en la Biblia

5. El Dios de la Biblia: creador, libertador, justo, misericordioso y salvador.

UNIDAD 3: “Jesús, el mesías anunciado”

1. Cumplimiento de las promesas mesiánicas en la persona de Jesús

2. Los relatos evangélicos de la infancia

3. Los evangelios de Mateo y Lucas como relatores de la infancia de Jesús

4. Llamada y vocación de los primeros discípulos

Actividades:

1. Video sobre la Creación

2. Película sobre Moisés y el Éxodo

3. Película sobre el nacimiento de Jesús

Salida:

1. Visita Belén Plaza del Pilar

2º Trimestre:

UNIDAD 4: “Jesús anuncia el Reino de Dios”

1. El Reino de Dios como centro del mensaje de Jesús

2. Las parábolas, relatos con un fin didáctico

3. Clasificación de las parábolas

4. Los milagros de Jesús: concepto y clasificación

5. Marginación y estamentos sociales en tiempos de Jesús

6. La opción de Jesús por los pobres.

UNIDAD 5: “Jesús, una vida entregada”

1. Los relatos de la pasión, muerte y resurrección de Jesús.

2. El significado de la Ultima Cena y la Eucaristía

3. El juicio religioso y político a Jesús

4. Crucifixión y muerte de Jesús

5. El sentido de la muerte de Jesús para los cristianos

6. Jesús vence a la muerte: sentido y significado de la Resurrección.

Actividades:

1. Películas sobe Jesús de Nazaret

2. Campañas de Cáritas o Manos Unidas

3er Trimestre:

UNIDAD 6: “Un proyecto de vida”

1. Complejidad y riqueza del ser humano

2. El valor central del ser humano

3. Importancia del autoconocimiento y de la autoestima

4. La importancia de un proyecto de vida cristiano

5. Necesitamos convivir con los demás

6. El gran interrogante de la existencia: el sentido de la vida

UNIDAD 7: “El regalo del amor”

1. La vocación humana más importante: el amor.

2. Diversos tipos de amor humano

3. El valor de la afectividad y sexualidad humana

4. La maduración en el amor

5. El sacramento del amor: el matrimonio

6. El matrimonio cristiano: origen, sentido, y significado.

Actividades:

1. Película sobre la afectividad y la sexualidad: “Juno” o “Pequeña Miss Sunshine”

Salida:

1. Cáritas diocesana.

Contenidos mínimos:

1. La Revelación de Dios en la Biblia: Utilización correcta de la Biblia

2. Los libros de la Revelación: Antiguo y Nuevo Testamento: Análisis del progresivo

conocimiento de Dios en la revelación bíblica

3. Conceptos principales del mensaje de Jesús: Descripción y análisis de la vida de Jesús

según el relato de los Evangelios.

4. El amor de Dios: Jesús enviado al mundo para llevarlo a su plenitud: Estudio de nuestra

conducta a partir de la vida y el mensaje de Jesús.

Criterios de evaluación:

1. Comentar verbalmente y por escrito el mensaje de Dios sintetizado en los pasajes

principales de la Revelación.

2. Identificar los rasgos fundamentales de la persona de Jesús y las características

principales de su Mensaje.

3. Contrastar las propias actitudes con las de algunos modelos de vida cristiana.

4. Trabajar los elementos básicos en el proceso de decisión de una persona y la

afectividad humana a la luz de los valores evangélicos, y verlos reflejados en el

mandamiento del amor.

Metodología:

1. Explicación-motivación de los objetivos y finalidad de cada unidad didáctica.

2. Introducción inicial para partir de los conocimientos y experiencias del alumnado.

3. Desarrollo y explicación de esquemas conceptuales mediante el uso de las nuevas

tecnologías.

4. Trabajo individual o por grupos

5. Puesta en común

6. Síntesis personal y conclusión.

Adaptaciones curriculares:

Se realizarán teniendo en cuenta las capacidades del alumno, mediante actividades

individualizadas y sobre contenidos básicos de cada unidad didáctica.

2º DE E.S.O

1er Trimestre:

UNIDAD 1:”El mundo que no se ve”

1. “Dentro” y “fuera”: dos dimensiones de uno mismo

2. La interioridad: un espacio de encuentro y comunicación profunda

3. Elementos de la interioridad

4. El silencio, camino para escucharse a uno mismo

5. Dios, presencia en la interioridad

6. Jesús: vida interior y palabras sobre la interioridad.

UNIDAD 2: “Dios crea y salva”

1. Las preguntas fundamentales del ser humano: ¿De dónde venimos a dónde vamos?

2. Las respuestas de la Biblia

3. Dios crea por amor

4. El ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios

5. El ser humano, creador, colaborador y responsable de lo creado

6. El pecado: ruptura con lo creado

7. La salvación de Jesús, camino para los cristianos.

Actividad:

1. Película sobre la Creación: “Avatar”

2º Trimestre:

UNIDAD 3: “Jesús, nuestro salvador”

1. La fe en el Dios trinitario, expresada en el Credo

2. Jesús, punto culminante de la historia de salvación.

3. La fe en Jesús: Hijo de Dios, Dios hecho hombre, muerto y resucitado por nuestra

salvación

4. Jesús revela quién es Dios

UNIDAD 4: “Seguir a Jesús”

1. Seguir a Jesús es relacionarse con él.

2. El estilo de vida que surge del seguimiento de Jesús.

3. Medios importantes para el encuentro con Jesús.

UNIDAD 5: “La Iglesia continúa la obra de Jesús”

1. Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discípulos

2. En Pentecostés se manifiesta la Iglesia

3. La vida de la 1ª Iglesia: comunión, oración, celebración y misión

4. Imágenes de la Iglesia: Pueblo de Dios, Cuerpo de Cristo y Templo del Espíritu Santo.

5. Rasgos de la comunidad cristiana

6. Misión de la Iglesia.

Actividades:

1. Película sobre San Francisco y fragmentos sobre la vida de Jesús

Salida:

1. Visita a la parroquia de San Pedro Arbués

3er Trimestre:

UNIDAD 6: “Orar y celebrar”

1. Liturgia y oración. Constantes en la vida de la comunidad

2. Significado de las celebraciones y del año litúrgico

3. Origen, finalidad y sentido de los sacramentos

4. Los sacramentos de iniciación: bautismo, eucaristía y confirmación.

5. Los sacramentos de curación: la reconciliación y la unción de enfermos

6. Los sacramentos de servicio para la comunidad: matrimonio y orden

7. Relación de los sacramentos y la vida.

UNIDAD 7: “Comprometidos con el mundo”

1. El hambre, la pobreza, la violencia, la guerra, la marginación y la degradación del

medio ambiente: situaciones y datos que hacen pensar

2. Jesús y el mandamiento del amor.

3. Los cristianos llamados a construir el reino

4. Personas y organizaciones que trabajan por la justicia y la solidaridad.

5. El compromiso cristiano.

Actividades:

1. Campaña Cáritas o Manos Unidas

Salida:

1. Cáritas diocesana


1. El significado de la Creación en la Biblia: Utilización correcta de la Biblia.

2. La problemática del mal y el pecado en la Biblia: respuestas desde las ciencias humanas y

la actualidad

3. Significado de que Jesús es el punto culminante de la historia de la Salvación: Comprender

y entender la verdad expresada en el Credo sobre el Dios trinitario

4. La Iglesia continuadora de la obra de Jesús: sentido de la comunión y de la misión de la

Iglesia.

4. Significado de los sacramentos: Análisis del paralelismo entre los sacramentos y la vida

humana.


1. Descubrir las relaciones que hay entre los aspectos bíblicos y teológicos, la necesidad

de respuestas en el ser humano y los aspectos científicos en el tema de la creación

2. Obtener información de problemática social de su entorno, relacionándola con las

respuestas fundamentales que se derivan del seguimiento de Jesucristo.

3. Comentar elementos básicos de la moral a la luz de los valores evangélicos y verlos

reflejados en el mandamiento del amor y en las bienaventuranzas.

4. Identificar los rasgos fundamentales de la persona de Jesucristo y las características

principales de su mensaje realizado en su obra salvadora para poder captar los

contenidos del anuncio cristiano.

5. Describir y sintetizar los símbolos, ritos y finalidades de los sacramentos del Bautismo,

confirmación, y Eucaristía, en relación con las etapas de la vida de la comunidad

eclesial.

6. Resumir las ideas esenciales de la Iglesia como Pueblo de Dios y sacramento de

salvación y continuadora de la obra redentora de Cristo.

Metodología:




tecnologías.


5. Puesta en común





3º DE E.S.O

1er Trimestre:

UNIDAD 1: “No somos islas”

1. La dimensión social de la persona

2. La relación con Dios, los hermanos y la creación.

3. La libertad y la búsqueda del bien.

4. La importancia de amar y sentirse amado.

Actividad:

1. Película “Crash” (introducción 5 Religiones)

2º Trimestre:

UNIDAD 2: “La Biblia, un libro sagrado”

1. La Biblia, un libro religioso y un libro de fe

2. División de la Biblia: Antiguo y Nuevo Testamento

3. La Revelación progresiva de Dios en la Biblia: etapas históricas

4. El Dios de la Biblia.

5. Los géneros literarios en el Antiguo Testamento.

UNIDAD 3: “El Nuevo Testamento”

1. La sociedad en tiempos de Jesús

2. Evangelio y evangelios: autoría, significado, contenido y finalidad.

3. Los géneros literarios en los Evangelios.

4. Otros libros del Nuevo Testamento: Hechos de los Apóstoles, Cartas de S. Pablo,

Cartas apostólicas y el Apocalipsis.

Actividad:

1. Película: “La Pasión” de Mel Gibson

3er Trimestre:

UNIDAD 4: “Las 5 grandes religiones”

1. La experiencia religiosa: las respuestas de las grandes religiones a las preguntas

fundamentales sobre el hombre.

2. Análisis de los factores históricos, culturales y geográficos en cada confesión

3. La visión de Dios en las grandes religiones.

4. Los textos sagrados fundamentales: origen, autor, composición y finalidad.

5. Los ritos y celebraciones como expresión religiosa, cultural e histórica

6. La moral: la respuesta del hombre a Dios.

UNIDAD 5: “El Ecumenismo”

1. El Ecumenismo como diálogo abierto entre las distintas religiones.

2. Comparación de los datos y conceptos entre las 5 grandes religiones: semejanzas y

diferencias.

3. Estudio comparado sobre las posturas acerca de Dios.

4. Los valores humanos expresados en las diferentes confesiones.

5. El respeto, la comprensión y el diálogo como valores fundamentales del Ecumenismo

Actividad:

1. Actividad sobre Comercio Justo

2. Documental sobre Ecumenismo: “El viaje de Jesús”

Salida:

1. Casa de las culturas


1. la experiencia religiosa del hombre: Definición de Religión.

2. Introducción histórica y geográfica de las 5 grandes religiones: esquema introductorio:

a. El Hinduismo

b. El Budismo

c. El Judaísmo

d. El Cristianismo

e. El Islam

3. Conceptos básicos en las 5 grandes religiones: Dios, los libros sagrados, ritos y celebraciones

y la moral.

4. El Ecumenismo como ejercicio de diálogo abierto entre distintas creencias y posturas

religiosas.


1. Describir las preguntas fundamentales que se hace el hombre, en las cuales se enlaza lo

religioso, y sintetizar las principales respuestas cristianas a esas preguntas.

2. Saber expresar los principales elementos del mensaje de Dios creador y salvador de la

humanidad a través de los principales acontecimientos de la biblia.

3. Describir los valores esenciales sobre el hombre que surgen del mensaje de Jesús así

como las consecuencias personales y sociales de este mensaje; y localizar los textos

evangélicos en que se apoyan las afirmaciones que se hagan.

4. Hacer un estudio-síntesis comparativo entre el mensaje de las grandes religiones y el

mensaje cristiano en relación a los problemas básicos de la existencia humana.

5. Describir las posturas diversas acerca de Dios que tienen diversos colectivos sociales

en la actualidad y expresar cómo ha de ser el diálogo ecuménico con los creyentes de

otras confesiones y los no creyentes.

6. Describir los puntos esenciales de la antropología cristiana en diálogo con otras

cosmovisiones, humanismo y sistemas de interpretación de la vida.

Metodología:




tecnologías.


5. Puesta en común





4º DE E.S.O

1er Trimestre:

UNIDAD 1: “Somos historia”

1. Nosotros somos historia

2. Mi historia familiar

3. La historia de la familia de los cristianos

UNIDAD 2: “ El Cristianismo ¿un mensaje universal?

1. S. Pablo y su época

2. Las persecuciones: el choque con el Imperio

3. El arte de los primeros cristianos

4. El cristianismo ¿universal o local?

UNIDAD 3: “Iglesia ¿poderosa o servidora?

1. S. Agustín y su época

2. De Iglesia perseguida a Iglesia oficial

3. Los Padre de la Iglesia. Los Concilios ecuménicos.

4. El arte paleocristiano y bizantino

5. Iglesia ¿poder o servicio?

Actividades:

1. Película San Pablo

2. Trabajo sobre la 1ª Iglesia

Salida:

1. Cripta Santa Engracia y los innumerables mártires e Iglesia S. Pablo

2º Trimestre:

UNIDAD 4: “Iglesia ¿en el mundo o fuera de él?

1. S. Benito y su época.

2. Europa se hace cristiana

3. Cristianismo e Islam: Las Cruzadas

4. Conflicto con el poder civil: La lucha de las Investiduras

5. El arte románico, un catecismo de piedra: El Camino de Santiago

6. Iglesia ¿comprometida o separada del mundo?

UNIDAD 5: “Iglesia ¿pobre y con los pobres?”

1. S. Francisco de Asís y su época.

2. Una Iglesia que se reforma, ora y peregrina

3. Una Iglesia sacudida por conflictos.

4. El Gótico, un arte urbano que busca el cielo

5. La Iglesia ¿es pobre y está al servicio de los más desfavorecidos?

UNIDAD 6: “Iglesia ¿al encuentro de Dios?

1. Santa Teresa de Jesús y San Juan de la Cruz y su época

2. Cristianos al encuentro de Dios: la Reforma protestante, el Calvinismo, la Iglesia

Anglicana. La Reforma católica: el Concilio de Trento.

3. Expansión misionera: las reducciones jesuitas

4. El Barroco: un arte al servicio de la fe

5. ¿Es posible la unidad y el diálogo entre las diferentes Iglesias y religiones?

Actividades:

1. Película sobre la Edad Media: “El nombre de la rosa”

2. Trabajo sobre el Camino de Santiago.

3. Fragmentos sobre Lutero y la Iglesia anglicana.

4. Película sobre la actividad misionera: “La Misión”

Salida:

1. Monasterio de San Benito

3er Trimestre:

UNIDAD 7: “¿Son compatibles ciencia y religión?

1. La Iglesia en el S. XIX

2. Nueva situación social y política

3. ¿Es posible el diálogo entre fe y razón?

UNIDAD 8: “La Iglesia ¿se renueva?

1. Juan XXIII y Pablo VI y su época.

2. El Concilio Vaticano II, un soplo de aire fresco

3. Arte religioso en el S. XX.

Actividad:

1. Trabajo sobre el Concilio Vaticano II

Salidas:

1. Tumba Agustina de Aragón y las Heroínas de los Sitios de Zaragoza y tumba de la

Madre Rafols (fundadora de la Orden de la Anas)

2. Museo Diocesano


1. La iglesia y su evolución a lo largo de la Historia: hechos más importantes:

a. Las primeras comunidades cristianas. San Pablo

b. Las persecuciones cristianas en el Imperio Romano

c. El Cristianismo: religión oficial del Imperio: El Edicto de Milán y la paz

constantiniana

d. La Iglesia hasta la Edad Media: Los concilios ecuménicos y S. Agustín

e. La Iglesia en el medievo:

i. El monacato: S. Benito

ii. Las cruzadas, las herejías, la Inquisición,…

iii. El Camino de Santiago

f. La Iglesia en los siglos XV y XVI: Las misiones jesuitas

g. Las reformas protestante y anglicana y el Concilio de Trento

h. La Iglesia en los siglos XX y XXI: El Concilio Vaticano II


1. Buscar en el Nuevo testamento la confesión de fe en Jesucristo que expresaron las

primeras comunidades cristianas y que fueron recogidas en los hechos de los

Apóstoles y en las Cartas de los apóstoles.

2. Descubrir los valores esenciales sobre el hombre que surgen del mensaje de Jesús, así

como las consecuencias históricas y sociales de este mensaje.

3. Situar en las distintas etapas de la historia de la Iglesia la realización del mensaje de

Jesús mediante los modelos de la vida, la expresión cultural y artística y el servicio a la

humanidad.

4. Analizar y valorar los rasgos esenciales de la Iglesia y su fidelidad al mandato de Jesucristo en las distintas etapas de su realización histórica.

5. Describir los valores esenciales sobre el hombre que surgen del mensaje de Jesús, así

como las consecuencias personales y sociales de este mensaje.

6. Seleccionar información sobre hechos y conductas morales a partir de la observación

de la realidad ambiental y de los medios de comunicación y valorar críticamente estos

hechos y conductas desde la perspectiva de los valores contenidos en el mensaje de

Jesús.

7. Situar el mensaje del Reino de Dios en los milagros, parábolas y discursos de Jesús.

Metodología:




tecnologías.


5. Puesta en común





1º BACHILLER

1er Trimestre:

BLOQUE 1: El sentido de la vida

1. Preguntas fundamentales de la persona sobre el sentido de la vida.

2. La búsqueda de sentido.

3. La religión como propuesta de sentido de la vida.

4. Panorama de las religiones y su respuesta al sentido de la vida.

5. La fe cristiana y el sentido de la vida.

6. El sentido de la vida de Jesús.

7. El mensaje de Jesús ante los distintos interrogantes del hombre de hoy: el

mal y el dolor, el más allá. (Uno de los tres temas: el mal, el dolor, el más

allá)

Actividad:

1. Película sobre el sentido de la vida: “Más allá de la Vida”

2º Trimestre:

BLOQUE 2: El mundo en que vivimos

1. La situación de la sociedad actual, especialmente en lo que se refiere a la

justicia social y a la convivencia entre todos los pueblos. Campañas Caritas

y Manos Unidas

2. Fundamentación humana y evangélica de la construcción de la paz, la

conservación de la naturaleza, la igualdad entre las personas y los pueblos.

3. El compromiso cristiano.

BLOQUE 3: Identidad de la persona

1. Las necesidades de la persona y el camino de la libertad.

2. La escala de valores y la felicidad.

3. Tener un proyecto de vida.

4. El proyecto de vida de Jesús.

5. El proyecto de vida cristiano.

6. La interioridad: La oración: La persona como ser abierto a la trascendencia.

Actividades:

1. Película sobre el mundo en que vivimos: “Crash”

2. Campañas Manos Unidas y Cáritas

3. Actividad Comercio Justo

4. Película sobre Jesús: “La Pasión” de Mel Gibson

3er Trimestre:

BLOQUE 4: Cultura y religión

1. El sentido religioso en el arte.

2. La imagen de Jesús en el arte.

3. La vida de María en el arte

Visita:

1. Museo diocesano








1. La situación de la sociedad actual, especialmente en lo que se refiere a

la justicia social y a la convivencia entre todos los pueblos. Campañas

Caritas y Manos Unidas


conservación de la naturaleza, la igualdad entre las personas y los

pueblos.







1. Describir las grandes respuestas que se han dado a la cuestión sobre el sentido de la

vida y saber reconocer esos diferentes tipos de respuesta en algunas conductas

actuales.

2. Situar el fenómeno religioso como uno de los elementos más específicos de

respuesta a la cuestión sobre el sentido de la vida.

3. Captar la especificidad de la religión cristiana en el contexto de las demás religiones

y comprender la estructura de la propia fe cristiana y sus consecuencias en la vida de

las personas que la aceptan.

4. Detectar cómo el sentido de la vida lleva a muchas personas a preguntarse por el

misterio de la vida y a comprender que Dios, en la persona de Jesucristo, ha dado

sentido a la vida de los hombres.

5. Tomar conciencia, mediante la observación de la realidad y el uso de los medios de

comunicación, del injusto orden social imperante hoy en la sociedad y valorarlo a la

luz de los criterios morales cristianos para, desde planteamientos de fe, comprometerse

en la mejora de las estructuras sociales.

6. Participar en debates sobre temas de actualidad relacionados con las realidades

económicas, sociales y políticas confrontando las opiniones personales con las de otras

personas.

7. Elaborar un esquema comprensivo básico del funcionamiento del acto moral y, por

tanto, de la dimensión moral de nuestra existencia.

8. Establecer, a partir de la vida de Jesús, los valores fundamentales de la moral

cristiana.

9. Detectar, mediante el análisis y la contemplación de obras artísticas, la dimensión

espiritual del arte.

10. Identificar qué características de Jesús han plasmado los artistas de todos los

tiempos en las diferentes expresiones artísticas sobre su persona.

11. Describir, mediante el análisis de obras de arte, los diferentes pasajes bíblicos de la

vida de María.

Metodología:

1. Elección de los temas a reflexionar de cada bloque temático

2. Explicación-motivación de los objetivos y finalidad de cada tema didáctico.



tecnologías.


6. Puesta en común





2º BACHILLER

1er Trimestre:




3. Humanismos actuales como respuesta al sentido de la vida.



6. El sentido de la vida de Jesús.

7. El mensaje de Jesús ante los distintos interrogantes del hombre de hoy: el

mal y el dolor, el más allá. (Uno de los tres temas: el mal, el dolor, el más

allá)

Actividad:

1. Película sobre el sentido de la vida: “Más allá de la Vida”

2º Trimestre:


1. La situación de la sociedad actual, especialmente en lo que se refiere a la

justicia social y a la convivencia entre todos los pueblos. Campañas Caritas

y Manos Unidas

2. Los orígenes del problema social.

3. Historia y naturaleza de la Doctrina Social de la Iglesia.

4. Raíces, fundamentos y principios de la Doctrina Social de la Iglesia.


1. Las necesidades de la persona y el camino de la libertad.

2. La escala de valores y la felicidad.


4. La sexualidad como elemento constitutivo de la persona y manifestación

del amor entre el hombre y la mujer.

5. Biblia y sexualidad.

Actividades:

1. Película sobre el mundo en que vivimos: “Crash”

2. Campañas Manos Unidas y Cáritas

3. Actividad Comercio Justo

4. Película sobre Jesús: “La Pasión” de Mel Gibson

3er Trimestre:



2. Expresiones artísticas con marcado contenido religioso: Escultura y

Arquitectura

Visita:

1. Museo diocesano








1. La situación de la sociedad actual, especialmente en lo que se refiere a

la justicia social y a la convivencia entre todos los pueblos. Campañas

Caritas y Manos Unidas


conservación de la naturaleza, la igualdad entre las personas y los

pueblos.







1. Describir las grandes respuestas que se han dado a la cuestión sobre el sentido de la

vida y saber reconocer esos diferentes tipos de respuesta en algunas conductas

actuales.

2. Conocer el sentido de la vida que han propuesto algunos de los pensadores más

representativos de los siglos XIX y XX.

3. Situar el fenómeno religioso como uno de los elementos más específicos de

respuesta a la cuestión sobre el sentido de la vida.

4. Detectar cómo el sentido de la vida lleva a muchas personas a preguntarse por el

misterio de la vida y a comprender que Dios, en la persona de Jesucristo, ha dado

sentido a la vida de los hombres.

5. Describir la realidad social, política y económica del entorno, mediante la

observación y el análisis de la realidad, y detectar los problemas que plantea para

valorarla desde los principios fundamentales de la Doctrina Social de la Iglesia.

6. Participar en debates sobre temas de actualidad relacionados con las realidades

económicas, sociales y políticas confrontando las opiniones personales con las de otras

personas y, especialmente, con la Doctrina Social de la Iglesia.

7. Elaborar un esquema comprensivo básico del funcionamiento del acto moral y, por

tanto, de la dimensión moral de nuestra existencia.

8. Establecer, a partir de la vida de Jesús, los valores fundamentales de la moral

cristiana.

9. Tomar conciencia de la dimensión sexual de la vida humana y comprender la visión

cristiana sobre la misma.

10. Detectar, mediante el análisis y la contemplación de obras artísticas, la dimensión

espiritual del arte.

11. Identificar qué características de Jesús han plasmado los artistas de todos los

tiempos en las diferentes expresiones artísticas sobre su persona.

12. Describir, mediante el análisis de obras de arte, los diferentes pasajes bíblicos de la

vida de María.

Metodología:

1. Elección de los temas a reflexionar de cada bloque temático

2. Explicación-motivación de los objetivos y finalidad de cada tema didáctico.



tecnologías.


6. Puesta en común





METODOLOGÍA

Se partirá de la experiencia del alumno. El alumno posee un conjunto de experiencias

y de ideas sobre la realidad que le rodea que deben ser empleadas como punto de partida para

sus nuevos aprendizajes y conocimientos. Se le ayudará a reflexionar sobre diversas

situaciones de índole personal, familiar y social, de modo que esas experiencias sirvan de

punto de partida para alcanzar una mejor comprensión de la Buena Noticia de Jesús. El

conectar con la experiencia del alumno despierta en él un mayor interés y motivación.

Se aplicarán diferentes estrategias de indagación que sirvan de estímulo al alumno:

localizar en la Biblia, consultar libros de historia o de arte, buscar una determinada

información en internet, hacer una encuesta o aplicar un cuestionario, etc.

El profesor actuará como guía y dinamizador del proceso de aprendizaje. Se

combinarán diferentes técnicas, combinándolas adecuadamente:




tecnologías.


5. Puesta en común


Será muy importante el fomento de la creatividad; la formación religiosa no sólo debe

ofrecer un conocimiento riguroso del mensaje cristiano, sino que también ha de servir de

ayuda a los alumnos para la elaboración de juicios personales y para expresar de modo

personal y libre su visión cristiana de la vida.

La metodología será dinámica y activa, que propicie la participación y el trabajo

personal, individual o en grupo. Se tendrá muy en cuenta la interdisciplinariedad con otras

asignaturas, en especial historia, geografía, arte,…, procurando entrar en contacto con la

cultura concreta, en un diálogo abierto, crítico y respetuoso con los otros campos del saber.

Los alumnos utilizarán los apuntes y esquemas fotocopiados, así como las actividades

y ejercicios proporcionados por el profesor basados en los libros de texto: Religión Católica –

Proyecto Emaús-; y Religión Católica –Proyecto Siquem-, ambos de la editorial S.M.;

también manejarán de forma habitual la Biblia y otros documentos de la Iglesia. Todos los

alumnos dispondrán de un archivador o blog para la asignatura que utilizarán para guardar los

apuntes y hacer las diferentes actividades que se vayan desarrollando.

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Los recursos y materiales que se van a utilizar en la asignatura de Religión son los

siguientes:

1. Libros de texto: Religión Católica; Ed. SM, Proyecto Emaús; y Religión Católica;

Ed. SM, Proyecto Siquem; con sus respectivos materiales didácticos.

2. La Biblia

3. Recursos audiovisuales e informáticos como proyecciones, películas, power points,

internet; utilizando si es posible el recurso de la Pizarra Digital

4. Material escrito como libros de consulta, documentos, artículos periodísticos o de

investigación,…

5. Otros materiales como: comics, murales,…

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para evaluar se tendrá en cuenta:

1. El blog de apuntes, esquemas, actividades y ejercicios (30%).

2. La realización de trabajos y pruebas encomendados por el profesor en el aula;

valorando no sólo unos conceptos determinados sino también la limpieza, presentación

y aportación personal en los mismos (50%).

3. Observación sistemática del trabajo personal y grupal en el aula; así como la actitud en

clase y participación en las actividades que se realicen (20%).

La evaluación será continua; tomaré como referencia los objetivos educativos, las

competencias básicas y los criterios de evaluación establecidos en esta programación.

RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES

Y PRUEBA EXTRAORDINARIA

Los alumnos que suspendan la evaluación, la recuperaran con la entrega de los

trabajos y ejercicios propuestos en cada evaluación; más alguna actividad complementaria.

Los alumnos que suspendan a final de curso, se les pedirá además de la entrega de los

trabajos fundamentales realizados durante el curso, la realización de un trabajo o ejercicio de

síntesis; en las fechas aprobadas en claustro de profesores.

Para aprobar los alumnos tendrán que superar los objetivos de la materia según los

criterios de evaluación del curso correspondiente. Estas pruebas se basarán en los contenidos

mínimos exigibles y las competencias básicas de cada curso.

RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

Todos aquellos alumnos que tengan pendiente el área de Religión del curso anterior,

realizaran y entregaran trabajos de síntesis sobre los temas estudiados durante el curso. Para

aprobar los alumnos tendrán que superar los objetivos de la materia según los criterios de

evaluación del curso correspondiente, atendiendo a los contenidos mínimos y competencias

básicas que el alumno debe adquirir en esta materia.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES

El objetivo fundamental de la E.S.O. es atender a las necesidades educativas de todos

los alumnos, que pueden tener distintos niveles de formación, distintos intereses, y distintas

necesidades. Por eso, la atención a la diversidad debe convertirse en un aspecto característico

de la práctica docente.

La programación de religión tienen en cuenta los contendidos en los que los alumnos

muestran un nivel menos homogéneo y también que no todos los alumnos adquieren al mismo

tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados, por lo que cuando sea necesario se

utilizarán actividades de refuerzo o ampliación diferentes a las contempladas para el grupo o

las adaptaciones curriculares pertinentes.

Los materiales deben ofrecer una gama amplia de actividades didácticas que respondan

a diferentes grados de aprendizaje, estableciendo en cada unidad didáctica los diferentes

grupos de actividades, o presentándolas a modo de banco de actividades graduadas de las que

el profesor, pueda elegir las más apropiadas. Para los alumnos que desconozcan la lengua y

cultura españolas, se desarrollarán programas específicos de aprendizaje con la finalidad de

facilitar su integración con apoyos.

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Se utilizarán estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión y

compresión oral y escrita. Así pues se leerán en clase diversos documentos, desde textos del

Antiguo y Nuevo testamento; así como cualquier documento o artículo que se considere de

interés para el alumno. Se potenciará la lectura como una forma de acercarse a los hechos

narrados en la Biblia y a los acontecimientos históricos, percibiendo los contenidos auténticos

e importantes. La expresión escrita se potenciara a través de la realización de los ejercicios y

actividades encomendados a los alumnos, haciendo hincapié en una adecuada presentación y

en una correcta ortografía.

UTILIZACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Se usara, siempre que sea factible el recurso de la pizarra digital y otros medios

informáticos y audiovisuales en la exposición y desarrollo de los temas, a través de esquemas

conceptuales y videos motivadores o explicativos; también se recurrirá a la pizarra digital y a

internet en la realización de actividades o exposiciones por parte del alumno. Así mismo se

utilizará la pizarra y el cañón para ver películas o documentales que tengan que ver con la

materia.

TEMAS TRANSVERSALES

Educación en valores:

Educación moral y cívica:

1. Descubrir los valores que surgen del Evangelio y que comprometen al cristianismo a

colaborar al bien de la sociedad.

2. Colaborar por el bien de la sociedad y adquirir actitudes solidarias y comprometidas.

Educación para la paz:

1. Analizar posturas y actitudes que favorecen el vivir en paz: diálogo, aceptación,

respeto, perdón…

2. Buscar soluciones para llegar a aceptar y valorar a los demás y llegar a superar los

conflictos que surgen en las relaciones cotidianas.

Educación ambiental:

1. Apreciar los valores de respeto a la naturaleza y colaboración del hombre con los

bienes creados a partir la experiencia religiosa.

2. Rechazar comportamientos sociales que permiten el deterioro de la naturaleza y del

medio ambiente.

Educación para la salud:

1. Descubrimiento de todo aquello que va contra la vida humana: Atentados, eutanasia,

abortos, droga… y adquirir un criterio responsable ante la vida.

2. Valoración de la Iglesia, y de las entidades y personas que defienden la vida humana.

Educación para el consumo:

1. Analizar hechos que hacen referencia a la sociedad de consumo desde una visión

cristiana. Cuidar y favorecer todo lo que ayuda a una repartición equitativa de los

bienes de la ti

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante este curso se intentará realizar alguna actividad complementaria que no

implique salir de la ciudad, y utilizando si es posible medios de transporte público, siempre

que se pueda realizar con pocos alumnos y cerca del centro escolar, previa consulta con el

equipo directivo. Algunas de esas actividades complementarias podrían ser las visitas a: El

Belén de la Plaza del Pilar; Iglesia de San Pablo y la Basílica de Santa Engracia para visitar

los restos de Santa Engracia y los Innumerables Mártires; El Convento de San Benito en

Zaragoza; Parroquias de San Pedro Arbués y del Portillo para visitar la capilla de Agustina de

Aragón y Las Heroínas de los Sitios de Zaragoza; el Museo Diocesano, Cáritas Diocesana y la

Casa de las Culturas.

Este departamento está dispuesto a realizar otro tipo de actividades extraescolares en

coordinación con otros departamentos.

PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN

Al principio de curso se comunica a los alumnos de forma resumida los objetivos de la

asignatura, los principales contenidos que se van a estudiar, la metodología que se va a

utilizar, así como los criterios de evaluación y calificación. Al comenzar cada tema se expone

los contenidos a tratar y la forma de trabajarlos. A lo largo del curso y sobre todo antes de

cada evaluación se vuelve a recordar los criterios de evaluación y calificación; después de la

evaluación, si algún alumno suspende, de le dice personalmente la manera de recuperar la

evaluación no superada. En el caso de que haya alumnos con la materia suspendida de cursos

anteriores, también se le comunica la forma de aprobarla. Finalmente antes de las pruebas

extraordinarias, se informa a los alumnos que tienen que presentarse como superar dicha

prueba.

Área de religiÓn programaciÓn del cursok) comprender y expresarse oralmente y por escrito con...

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