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Que font ces quelque 10 000 lves du Qubec (Canada) qui utilisent de faon quotidienne liPad en salle de classe? Quels sont les avantages de cet outil technologique lcole? Quels sont les dfis rencontrs, tant par les lves que par les enseignants? Cest la fois pour rpondre ces questions, mais aussi dans le but dapporter un clairage scientifique cette nouvelle tendance en ducation que nous avons dcid de mettre en place une des plus importantes recherches jamais ralises sur lusage des tablettes tactiles en ducation, avec la collaboration de quelque 18 coles secondaires et primaires du Qubec. Karsenti, T. et Fievez, A. (2013). LiPad lcole: usages, avantages et dfis : rsultats dune enqute auprs de 6057 lves et 302 enseignants du Qubec (Canada). Montral, QC : CRIFPE. Ce document est publi sous une licence Creative Commons 4.0 de paternit

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  • LiPad lcole : usages, avantages et dfis Rsultats dune enqute auprsde 6057 lves et 302 enseignantsdu Qubec (Canada)

    Rapport prliminaire des principaux rsultats

    Thierry KARSENTI Aurlien FIEVEZ

    Avec la collaboration de :

    Simon COLLIN

    Stphanie SIMARD

    Gabriel DUMOUCHEL

    Patrick GIROUX

    Aziz RASMY

    Maxim MORIN

    Ariane DUPUIS

    Andre BOILY

    Normand ROY

    9 dcembre 2013

  • Dpt lgal : Bibliothque et Archives Canada, 2013

    ISBN : 978-2-923808-34-5

    Note : Ce document est publi sous une licence Creative Commons 4.0 de paternit (la moins restrictive). Pour mieux comprendre ce type de licence, consultez le site creativecommons.ca.

    Pour citer ce document :

    Karsenti, T. et Fievez, A. (2013). LiPad lcole: usages, avantages et dfis : rsultats dune enqute auprs de 6057 lves et 302 enseignants du Qubec (Canada). Montral, QC : CRIFPE.

    Rvision linguistique : Gabriel Dumouchel, Valrie Drouin

    Graphisme : Sylvie Ct

    Version 0.9

    Rapport disponible sur : karsenti.ca/ipad/

    Pour suivre les autres travaux de lquipe de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies en ducation, suivez-nous sur Twitter @ThierryUdM

  • Table des matires

    1. SOMMAIRE ....................................................................................................................... 1

    2. INTRODUCTION ................................................................................................................. 2

    3. QUE DISENT LES RECHERCHES SUR LES IMPACTS ET LES USAGES DES TABLETTES TACTILES EN DUCATION? .......................................................................... 4

    4. MTHODOLOGIE ................................................................................................................. 8

    4.1 Participants .............................................................................................................. 8 4.2 Principaux instruments de collecte de donnes ...................................................... 11 4.3 Traitement et analyse des donnes ........................................................................ 12

    5. PRINCIPAUX RSULTATS ................................................................................................... 13

    5.1 Usages de la tablette tactile .................................................................................. 13

    5.1.1 Usages pralables de la tablette tactile par les lves ................................. 13 5.1.2 Usages pralables de la tablette tactile par les enseignants ........................ 14 5.1.3 La tablette tactile est-elle utilise en classe? .............................................. 15 5.1.4 Principaux usages de la tablette tactile en salle de classe ........................... 16 5.1.5 Principaux usages de la tablette tactile en dehors de la salle de classe ....... 20 5.1.6 Est-ce que la tablette tactile est utilise

    pour crire, voire apprendre crire? ........................................................... 22

    6. QUELS SONT LES AVANTAGES ET LES DSAVANTAGES INHRENTS LUSAGE DE LA TABLETTE TACTILE, LCOLE, POUR LES LVES? ................................ 24

    7. SATISFACTION GLOBALE DE LUSAGE DE LA TABLETTE TACTILE LCOLE? ....................... 34

    8. SUGGESTIONS DES ENSEIGNANTS .................................................................................... 36

    9. CONCLUSION ................................................................................................................... 38

    10. DIX PRINCIPALES RECOMMANDATIONS ISSUES DE LA RECHERCHE ................................... 42

    11. RFRENCES .................................................................................................................... 44

    12. LISTE DES FIGURES .......................................................................................................... 51

  • 1LiPad lcole: usages, avantages et dfis

    1. Sommaire

    Que font ces quelque 10 000 lves du Qubec (Canada) qui utilisent de faon quotidienne liPad en salle de classe? Quels sont les avantages de cet outil technologique lcole? Quels sont les dfis rencontrs, tant par les lves que par les enseignants? Cest la fois pour rpondre ces questions, mais aussi dans le but dapporter un clairage scientifique cette nouvelle tendance en ducation que nous avons dcid de mettre en place une des plus importantes recherches jamais ralises sur lusage des tablettes tactiles en ducation, avec la collaboration de quelque 18 coles secondaires et primaires du Qubec. Nous voulions ainsi, du mme coup, aider tous les acteurs scolaires (enseignants, lves, directions dcole, parents, spcialistes, etc.) faire un usage la fois plus rflchi et ducatif de la tablette tactile en contexte scolaire. Nos rsultats montrent que les avantages dpassent les dfis rencontrs. Les rsultats prsents dans cette tude montrent la fois que limplantation de la tablette tactile lcole constitue possiblement une prise de risque ncessaire pour les coles, quil sagit dun outil technologique dot dun potentiel cognitif tonnant, mais aussi que son arrive en classe ne se fait pas sans heurts. En effet, lutilisation de cette nouvelle technologie en classe peut poser des dfis que les enseignants auront du mal relever sils sont mal prpars. Nos rsultats montrent notamment que la cl du succs dune intgration russie de liPad en contexte scolaire serait avant toute chose la formation adquate des enseignants et la sensibilisation des lves aux usages ducatifs et scolaires rflchis.

  • 2LiPad lcole: usages, avantages et dfis

    2. Introduction

    En quelques annes, la tablette tactile semble avoir suscit un engouement sans prcdent dans les coles primaires et secondaires du monde entier. Aujourdhui, au Qubec (Canada), plus de 10 000 lves utilisent quotidiennement une tablette en classe, et ce chiffre dpasse dj les 4,5 millions aux tats-Unis (Etherington, 2013). Cette forte pntration dans les coles est autant lie la popularit de loutil quau potentiel que lon prte souvent aux technologies en milieu scolaire, soit celui de favoriser la motivation et la russite des apprenants.

    Pourquoi cette recherche auprs dlves et denseignants du Qubec? Pourquoi cette tude auprs de 18 coles du Qubec? La tablette tactile peut-elle devenir un agent de changement lcole? Cet outil technologique peut-il venir la rescousse dun systme dducation bout de souffle qui affiche des taux de dcrochage records tant au Qubec quen Europe ou aux tats-Unis? Alors qu la maison, les parents font souvent la guerre aux enfants sur la question de lusage des jeux vido, larrive de la tablette lcole ne donnera-t-elle pas naissance un autre champ de bataille, en salle de classe? La tablette tactile favorise-t-elle rellement une plus grande galit scolaire ou nest-elle pas plutt un outil qui viendra, encore plus, creuser un foss entre les techno-riches et les techno-pauvres?

    Dans cette tude, il ne sera pas possible de rpondre toutes les questions que soulve lutilisation de la tablette tactile en ducation. Nous avons plutt cherch mieux comprendre les usages (tant par les lves que par les enseignants), les avantages et les dfis inhrents la prsence de cet outil en salle de classe. Notre but est alors de permettre, aprs cet clairage scientifique et empirique, daider coles, enseignants et lves faire un usage plus rflchi et ducatif de cet outil en contexte scolaire.

    Pour nous, il est dabord important de rappeler que ce ne sont ni les technologies ni la tablette tactile qui favoriseront la motivation ou la russite des jeunes, mais bien les usages qui en seront faits, tant par les enseignants que par les lves. En fait, la tablette tactile na sa place en classe que si elle participe latteinte de la mission de lcole : instruire, socialiser, qualifier.

    Dans cette recherche, nous chercherons montrer la fois que limplantation de la tablette tactile lcole constitue une prise de risque ncessaire pour les tablissements scolaires, quil sagit dun outil technologique dot dun potentiel cognitif non ngligeable et quil est associ certains dfis.

    Plusieurs personnes se disant expertes de la tablette tactile laissent entendre quil sagit dune panace en ducation, et que de surcrot, lon peut tout faire avec la tablette lcole. Par exemple, certains comme Proffitt (2010) vont mme jusqu affirmer quil ny aurait aucune limite au potentiel de loutil. Dautres (voir Huber, 2012) soutiennent que les tablettes tactiles permettraient de voir tous les contenus des programmes denseignement, et rien de moins! Dans cette recherche et dans lanalyse des donnes recueillies, nous adoptons une position plus nuance et plus critique dans laquelle nous soulignons que les enseignants ne doivent tre ni technophiles ni technophobes face lutilisation de la tablette tactile lcole : notre socit de linformation exige plutt quils

  • 3LiPad lcole: usages, avantages et dfis

    soient technorflchis. Lcole doit certes composer, souvent malgr elle, avec les crations de la Silicon Valley, mais elle nest pas tenue de foncer tte baisse.

    Avant de raliser cette recherche, nous avons consult et analys lensemble des quelque 17 livres portant sur lusage de liPad. Nous avons aussi fait une importante revue de la littrature scientifique sur les usages de la tablette tactile lcole, analysant au passage quelque 359 textes dits scientifiques (voir section 3 : Que disent les recherches sur les impacts et les usages des tablettes tactiles en ducation?). Ce travail nous a permis de constater, dune part, qu lheure actuelle, aucun livre ne prsente rellement cet outil dun point de vue pdagogique. Dautre part, nous avons aussi pu voir que la littrature scientifique portant sur les usage