raport i vlerËsimit tË jashtËm university/rvj bsc ne mesuesi arsimi...page 3 of 26 bsc në...

of 26

Bsc në “Mësuesi për Arsimin Parashkollor” Prof.as.dr Marjana Sinani

RAPORT

I VLERËSIMIT TË JASHTËM

Për Programin e studimit “BSc në Mësuesi për arsimin parashkollor”

Eksperti i vlerësimit të jashtëm:

Prof.As.Dr. Marjana Sinani

(Mars/2016)

of 26


RAPORTI I GRUPIT TË VLERËSIMIT TË JASHTËM

Për programin e studimit “Bsc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor”

Tabela e të dhënave të licencimit për programin e studimit:

1 IAL Aplikues: Universiteti Privat Albanian

University

2 Fakulteti që e ofron Fakulteti i Shkencave

Shoqërore

3 Urdhëri/VKM i licencimit/riorganizimit Urdher Nr. 251, date

02.06.2011

4 Titulli i programit të studimit: Bsc në Mësuesi për Arsimin

Parashkollor

5 Cikli i studimit: I parë

6 Kohëzgjatja e programit të studimit: 3 vite

7 Kreditet në total (ECTS): 180

8 Forma e studimit (me kohë të plotë/të pjesshme/në distancë/): Me kohë të plotë

9 Gjuha (shqip/tjetër): Shqip

10 Programi ofrohet nga institucioni Nga vetë Institucioni

11 Programi ofrohet në bashkëpunim me institucione të tjera JO

12 Diplomë e përbashkët (shëno emërtimin): JO

13 Diplomë e dyfishtë (shëno emërtimin): JO

14 Niveli në Kornizën kombëtare të kualifikimeve 6

15 Aktivizimi i programit të studimit 2014 – 2015*

16 Brezi i parë i diplomimit të studentëve 2014 – 2015**

Etj

(*) Ky program studimi është licensuar me Urdhër të MASh Nr. 251, datë 02.06.2011, por pa rekrutuar asnjëherë

studentë në Tiranë, por vetëm në Berat dhe Fier. Me mbylljen e shumë IAL nga VKL, në programin e studimit në

Tiranë u regjistruan studentë në vitin e dytë dhe të tretë.

(**) Gjatë vitit akademik 2014-2015 u diplomuan brezi i parë i studentëve, studentë të ardhur nga IAL e

mbyllura.

Shënim:

Verifikimi ligjor sipas pikave si më sipër kryhet paraprakisht nga specialist/ët e APAAL që ndjekin këtë vlerësim

of 26


HYRJE

Programi “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” në Albanian University është akredituar në filialin e

Beratit me vendim 274 datë 02.07. 2013 dhe në filialin Fier me urdhër 179 dt, 14.05. 2013. Ky program

aktualisht funksionon Brenda Departamentit të Edukimit dhe Anglishtes”. Me mbydhjen e filialit të Fierit 29

studentë u transferuan në Tiranë në të njëjtin department. Ndersa studimet në filialin e Beratit u pezulluan. 29

studentë të filialit të Fierit u transferuan në Tiranë ku dhe ju bashkengjitën dhe 59 studentë nga IAL të tjera, të

mbyllura me vendimin e MAS, gusht 2014. Studentët e transferuar nga filiali i Fierit në Tiranë filluan studimet në

vitin akademik 2014-2015ne vitin e dytë akademik. Programi “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” në

Albanian University është në përputhje me kërkesat e MAS dhe në përmbushje të qëllimeve të Institucionit

respektiv. Stafi akademik prej 10 vete/ 5 të brendshëm dhe 5 të jashtëm janë me tituj shkencor nga

Prof/Prof.As.Dr./Doktor, konform normave ligjore. “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” në Albanian

University funksion Brenda Fakultetit të shkencave shoqërore.

Viti akademik 2015-2016 rregjistron këtë numër studentësh: Mesuesi parashkollor Viti i I, 67-2 studentë

çregjistruar = 65 nga këta studentë, 18 studentë janë gjatë javës, 47 studentë në fundjavë. Viti i III, studentë të

regjistruar 59.

Gjithsej studentë në programin “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor”-124.

Më 30.03.2016 në APAAL ka ardhur nga Universiteti Privat Albanian University shkresa me Nr 53/12 Prot,

datë 30.03.2016 “Përgjigje ndaj shkresës nr. 38/17 prot, date 25.03.2016 ardhur në AU më 29.03.2016 për

draft raportet e vlerësimit të jashtëm nga GVJ”. Në këtë shkresë Institucioni paraqet disa komente në lidhje më

Draft RVJ e programit Bsc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor.

Në lidhje me shkresën e lartpermendur nga Universiteti Privat Albanian University, drejtuar Grupit të

Vlerësimit të jashtëm, deklaroj se u morën relativisht në konsideratë arsyetimet nga Institucioni lidhur me

Raportin e Vlerësimit të jashtëm.

GRUPI I VLERËSIMIT TË JASHTËM (GVJ)

Përbërja e GVJ:

Prof. As. Dr. Marjana Sinani

ADMINISTRIMI I NJËSISË NË SHËRBIM PROGRAMIT TË STUDIMIT

1. Misioni/Objektivat e programit të studimit

Programi ka në fokusin e vet përgatitjen akademike/profesionale dhe diplomimin e mësuesve në arsimin

parashkollor. Ky program vlerësonte arsimin parashkollor si pjesë e sistemit të edukimit si pjesë substancile të

fëmijës, me impakt shume të rendësishëm në ecurine e metejshme të shkollimit. Referuar rëndësisë që ka mire-

edukimi i kësaj grup-moshe por dhe referuar specifikave dhe vështirësive që ka edukimi në këtë cikël, programi

“BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor”në Albanian University ka mirerenditur dimensionet e shkollimit dhe

of 26


te edukimit, si dhe ka mirë-menduar raportet e brendëshme të këtij programi mes pjeses akademike dhe asaj

rutinore dhe praktikës pedagogjike në mjediset ku kjo praktikë mund të ushtrohet. Referuar specifikave të

programit, janë konceptuar obkjektivat, metodologjia, praktikat si dhe format e vlerësimit të programit.

Vlerësimi sipas Standardeve

Standardet/kriteret Vlerësimi sipas standardeve1

I - OFRIMI I PROGRAMEVE TË STUDIMEVE

Standardi I. 1 - Institucioni ofron programe studimesh në përputhje me misionin dhe qëllimin e tij.

Kriteri 3 Programet e studimeve hartohen në

përputhje me qëllimet dhe misionin e

institucionit; Kriteri 4 Programet e studimeve kanë

objektiva të përcaktuar qartë për formimin e

studentëve në atë program, të cilët përfshijnë dijet, aftësitë dhe kompetencat profesionale

që duhet të fitojnë studentët në përfundim të

programit të studimit dhe që karakterizojnë profilin e programit;

Kriteri 5 Programet e studimeve hartohen në

përputhje me nevojat e tregut të punës;

Kriteri 6 Programet e studimeve hartohen në përputhje me zhvillimin ekonomik të vendit.

Kriteri 3

Konfirmoj që: Programi “BSc në Mësuesi për Arsimin

Parashkollor” është ndërtuar dhe funksionon dhe në

përmbushje të qëllimit dhe misionit të institucionit.

Kriteri 4 Konfirmoj që: Programi “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” ka objektiva të mirë-përcaktuara për formimin e

studentëve. Objektivat shtrihen në tri pista themelore:

a. Dije akademike dhe profesionale,

b. Aftësi dhe kopetenca, c. Repertor sjellor & vlera,

Kriteri 5/6

Konfirmoj që: Programi “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” i është referuar nevojave të identifikuara nga

tregu i punës dhe në sinkron me trendin e zhvillimit socio-

ekonomik të shoqërisë.

Standardi I.2 - Programet e studimeve janë në përputhje me strategjinë për zhvillim të institucionit.

Kriteri 1 Programet e studimeve janë

përshtatur me strategjinë për zhvillim të institucionit;

Kriteri 2 Programet e studimeve të ciklit të

parë synojnë pajisjen me njohuritë bazë, mbi

metoda e parime shkencore të përgjithshme; Kriteri 3 Programet e studimeve të ciklit të

parë synojnë dhe formimin e shprehive të

veçanta në një llojshmëri të gjerë profesionesh e specialitetesh.në realizimin e

misionit dhe qëllimit të institucionit;

Kriteri 1 Konfirmoj që: Programi “BSc në Mësuesi për Arsimin

Parashkollor”është në përshtatje me qëllimet e strategjinë e

institucionit.


Parashkollor” është ndërtuar mbi parime universale të një kurrikule akademike me focus edukimin e fëmijëve në

grupmoshën 3-6 vjecare. Programi respekton profilin

psikologjik të fëmijës në ciklin e parashkollorit si dhe është

ndërtuar në frymën e ligjit për arsimin parauniversitar dhe në parametrat psiko-fiz-motorik dhe emocional të grupmoshës.

Kriteri 3 Konfirmoj që: Programi “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor”

Është konceptuar në sinkron me dijen tradicionale dhe dijen

bashkekohore. Programet kanë ndërthurur modelet më të

konfirmuara në ciklin parashkollor. Fëmija konsiderohet në qëndër dhe stimulohet të nxënët bazuar në kërkimin individual,

në respect individualitetit të fëmijës dhe parimit të

gjithpërfshirjes së fëmijës.

of 26


II - ORGANIZIMI, DREJTIMI DHE ADMINISTRIMI I PROGRAMEVE TË STUDIMEVE

Standardi II.1 - Programet e studimeve synojnë të plotësojnë nevojat e tregut të punës.

Kriteri 1 Programet e studimeve synojnë të

plotësojnë nevojat e tregut të punës, në

përputhje me synimet strategjike të zhvillimit ekonomik kombëtar;

Kriteri 2 Institucioni, për vlerësimin e

nevojave të tregut të punës, kryen një studim tregu, i cili përfshin:

a. mundësitë e punësimit të studentëve

në tregun vendas ose atë rajonal, kombëtar e ndërkombëtar;

b. kërkesat e punëdhënësve;

c. një parashikim të përafërt për numrin

e pritshëm të studentëve që mund të regjistrohen në këtë program;

d. numrin e të regjistruarve në

programe të ngjashme në institucionet simotra.


Parashkollor”

synon të plotësojë nevojat e tregut të punës. Ky fakt me

rezulton nga edhe nga biseda me studentët të cilët vinin nga qytete të vogla, ky edhe mendonin të përmbushin praktikat

pedagogjike dhe të ushtronin punën në përfundim të shkollimit.


Parashkollor”

Nuk është ndërtuar mbi studime të mirëfillta të tregut të punës. Stafi akademik që përmbush programin duke pasur dije të

thelluar në këtë program, intuitivisht e konsideron se diplomimi

i studentëve në arsimin parashkollor vazhdon të mbetet nevojë e

identifikuar në politikat kombëtare/lokale arsimore. Cikli parashkollor si pjese e sistemit është në top-listën e nevojave që

garanton cilësi në edukim. Sa më cilësisht të përmbushet ky

stad edukimi, aq më shumë garanci kanë stadet e tjera të shkollimit. Nuk më rezultojnë parashikime të bëra nga stafi i

fakultetit për nxitjen dhe rritjen e numrit të studentëve në këtë

program.

Standardi II.2 - Programet e studimeve synojnë ruajtjen e vlerave kulturore kombëtare dhe interesave

kombëtare.

Kriteri 1 Institucioni ofron programe studimesh që nuk bien ndesh me interesat

kombëtare;

Kriteri 2 Programet e studimeve synojnë të ndihmojnë ruajtjen e vlerave kulturore

kombëtare.

Kriteri 1

Konfirmoj që: Programi “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor”

Është në rezonancë të plotë me interesat kombëtare, në

përmbushje të tyre, në respect të traditës dhe dijes së krijuar në

sistemin tonë të edukimit.

Kriteri 2


Parashkollor”

qëllimshëm angazhohet në identifikimin, ruajtjen, dhe

promovimin e vlerave kombëtare. Këtë ma faktojnë objektivat e

programit si dhe ma përforcon profili i spikatur i stafit

akademik që përmbush programin.

Konkluzione të GVJ:

Konstatoj që Programi “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” është në përmbushje të politikave

kombëtare të edukimit në këtë cikël shkollimi si dhe në përmbuhje të qëllimeve të institucionit. Programi është konceptuar në pikëpamjen akademike korrekt. Programi përcjell frymen e kushtetutes dhe të ligjit të arsimit

parauniversitar, duke bërë që të garantohen qëllimet kombëtare të shkollimit. Programi vihet në shërbim të

nevojave të tregut të punës dhe tregu ka nevoja për këtë program shkollimi megjithese nuk më rezultojnë

studime te mirëfillta. Programi ruan koherencen horizontale dhe vertikale.

Struktura akademike e Fakultetit (përgjegjës për programin e studimit)

Programi “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” përmbushet në Fakultetin e “Shkencave Shoqërore”

Departamenti i Edukimit & Anglishtes. Përgjegjësi i Departamentit të Edukimit është personi direct që mban

përgjegjësinë për cilësine e përmbushjes në kohë dhe me cilësi të programit. Gjithë proceset e konceptimit të

programit, identifikimin e stafit dhe rekrutimin e tij të jashtëm e përmbush dhe e relation në instance më të larta

Përgjegjësi i Departamentit të Edukimit

of 26


Programi në fjalë përmbushet edhe përmes fleksibilitetit pa prekur bërthamën e tij. Studentët që kanë filluar

rishtas që nuk janë të transferuar kanë filluar studimet në vitin akademik 2015-2016.Gjithsej figurojnë 21 te

rregjistruar me strukture lokale që përfshin qytete periferike si: Këlcyra, Rrubiku, Delvina, e tjer, të gjitha të

gjinisë femerore. Stafi akademik: {PAE-20} PAK - {19}. Struktura e PAE dhe PAK, janë konform rregullores së

MAS-I për titujt dhe gradat e stafit akademik. Në hierarkine Universitetit nëri nga Z/Rektoret është i fushës së

edukimit që është dhe e angazhuar në përmbushje të programit në fjalë.

Vlerësimi i Treguesve të matshëm:

Fakulteti ‘Shkencat Shoqërore” Departamenti i ‘Edukimit & Anglishtes”

Personeli akademik dhe personeli mbështetës për programin e studimit

Më rezulton se rekrutimi i stafiit akademikështë kryer konform procedurava të parashikuar nga ligji dhe nga

rregullorja e brendëshme e institucionit. Ky process është i njëjtë edhe për PAE edhe për PAK. Më rezulton se

staf mbështetës me detyrë funksionale dhe zyrtare të paguar enkas nuk ka. Por staf asistent dhe që mbante

përgjegjesi të plotë për gjithë dokumentacionin ishte një person i {PAE} që zhvillonte mësimdhënje pjesërisht

dhe asistonte gjthë procedurat administrative në funksion të programit.

Të dhëna për kualifikimin e (PAE);

Prof.Dr. Shkencat e Edukimit. 3. Prof.As.Dr. Shkencat e Edukimit. 8 Dr. Shkencat të edukimit dhe

gjuhësore. 5. Doktorantë. 3 MSc

(PAK), 3 Prof. 3. Prof.As.Dr., 4 Dr., 5. Doktorantë në proces, 4 Msc.

Personel Administrativ - O


ëshmoj që kontaktova të njëtin informacion që ishte i shkruar në RVB. Si cështje që lidhen me strukturën didaktike të programit edhe detyrat brenda departamentit në përmbushje të programit në fjalë.


Standardet/kriteret Përmbushja e standardeve

III - PERSONELI I INSTITUCIONIT

Standardi III.1 - Institucioni ndjek procedura ligjore dhe transparente të rekrutimit dhe vlerësimit të

personelit.

Kriteri 1 Institucioni ndjek procedura ligjore dhe transparente të rekrutimit të personelit në

përputhje me statutin dhe rregulloren;

Kriteri 2 Personeli akademik i punësuar me kohë të plotë përbën së paku 70% të personelit

akademik të angazhuar për realizimin e

programeve të studimeve të ciklit të parë;

Kriteri 1 Konfirmoj që: Rekrutimi i stafit akademik {PAE} si dhe

{PAK} bëhet në mënyrë të hapur, konform ligjit dhe

rregullores së brendëshme. Nga investigimi “rastësor” i dosjeve, konstatoj që ka rregullsi, vijimësi, dhe korrektese

ligjore. Nuk me rezulton staf pa kontrate dhe pa një Cv

konform rregullores.

of 26


Kriteri 3 Institucioni ndjek procedura ligjore

dhe transparente të vlerësimit të personelit;

Kriteri 4 Institucioni mban një bazë të dhënash të raporteve të rekrutimit të personelit, të

njoftimeve për punë, etj.

Konfirmoj që: Stafi {PAE} përben rreth 70% te stafit.

Kriteri 1 Konfirmoj që: Rekrutimi ndjek procedura të mirë-zyrtarizuar dhe dokumentuara duke filluar që nga shpallja e

vendit të punës deri tek kontrata. Institucioni përmbush

rregulloren e brendëshme për të bërë vlerësimin e stafit {PAE}dhe {PAK} nga dy kënvështrime: i studentëve dhe

brenda kolegëve. Konfirmoj që më është vënë në dispozicion

formati i vlerësmit të cilësisë që pergatiteshin dhe

plotësoheshin rigorozisht në procesin e vlerësimit të stafit.

Kriteri 3/4 Konfirmoj që: Zyra e personelit dispononte cdo dokument

dhe vuri në dispozicion gjithcka që kërkuam.

Standardi III.2 - Institucioni disponon një bazë të dhënash për personelin e tij.

Kriteri 1 Institucioni disponon një bazë të

dhënash të hollësishme për anëtarët e personelit

akademik të përfshirë në program dhe të

personit përgjegjës për organizimin e programit të studimit;

Kriteri 2 Institucioni disponon listën e plotë të

personelit akademik për secilin semestër, të personelit ndihmës mësimor-shkencor dhe atij

administrativ;

Kriteri 3 Institucioni publikon kriteret dhe procedurat e rekrutimit të personelit akademik;

Kriteri 4 Institucioni angazhon si titullarë të

lëndëve/moduleve për programet e studimeve të

ciklit të parë, personel akademik që ka së paku gradën shkencore “Doktor„ ose titullin

akademik “Docent„.

Kriteri 1

Konfirmoj që: Zyra e personelit dispononte cdo document

dhe vuri në dispozicion gjithcka që më duhej të përmbushja

qëllimin e VJ. Departamenti i burimeve njerëzore dispononte cdo dokument për cdo staf {PAE} dhe {PAK}

duke filluar nga te dhena personale deri tek ato

akademike/profesionale.

Kriteri 2/3

Konfirmoj që: Zyra e personelit dispononte cdo dosje të

stafit {PAK} që mund të ishin qoftë edhe te angazhuar semestral. Konstatova që rekrutimi bëhej i hapur në faqen e

institucionit si dhe në UFO tv.

Kriteri 4

Konfirmoj që: Nuk konstatova asnje rast rekrutimi të titullarit/ve të programeve pa titullin shkencor, minimalisht

DR, Doktorantë dhe vëtën nj rast MSc. Si staf APK

Standardi III.3 - Institucioni angazhon personel ndihmës mësimor shkencor dhe administrativ për

përmbushjen e misionit të tij.

Kriteri 1 Institucioni dëshmon një angazhim optimal të personelit ndihmës mësimor-shkencor

për realizimin e orëve laboratorike dhe për

mirëmbatjen e laboratorëve e mjediseve

shkollore; Kriteri 2 Institucioni dëshmon një angazhim

optimal të burimeve njerëzore për përmbushjen

e objektivave të programeve të studimeve të ciklit të parë;

Kriteri 3 Institucioni vë në dispozicion personel

të mjaftueshëm për instruktimin, udhëheqjen dhe mbikëqyrjen e studentëve në praktikën

profesionale (së paku 1 tutor/instruktor për 12

studentë).

Kriteri 1

Konfirmoj që: Kontaktova dhe komunikova në

angazhimin e stafit akademik të brendshëm dhe të jashtëm në përmbushje të leksioneve dhe të seminareve, praktikave

pedagogjike.

Kriteri 2

Konfirmoj që: Trupa akademike funksiononte si ekip, kishin pikeprerjet akademike mes tyre, ku mbështesnin

njëri-tjetrin duke krijuar rezonancën e nevojshme mes tyre

në funksion të cilësisë së përmbushejs së programit. Ky fakt i konstatuar prej meje e “maksimalizonte” mundësinë për

cilësi të përmbushjes së programit.

Kriteri 3 Konfirmoj që: Praktikat pedagogjike vlerësoheshin me

seriozitetin e duhur nga stafi. Deshmoj që pashë kontratat

institucionale që Institucioni kishte me Institucionet

shkollore ku kryhej praktika pedagogjike. Deshmoj edhe vleresimet periodike dhe të ndërtuara mbi një format të

mire-konceptuar që përmbusheshin nga Mentoret në

mbydhje të Praktikës pedagogjike. Deshmoj egzistencën e raportit 1 tutor/ për 12 studentë.

of 26


Standardi III.4 - Institucioni angazhohet për kualifikimin e vazhdueshëm dhe të mëtejshëm të personelit

të tij.

Kriteri 1 Institucioni organizon programe

specifike për kualifikimin e mëtejshëm profesional të personelit akademik e të

personelit mësimor-shkencor;

Kriteri 2 Institucioni disponon një bazë të dhënash të programeve të studimeve të ofruara.

Kriteri 1 Konfirmoj që: Stafi akademik ishte në cilësine profesionale

të konfirmuar në mjediset shqiptare. Konfirmoj që shume

prej tyre janë titullarë në shkencat e edukimit në nivel

kombëtar. Por, nga tabela financiare, nuk konfirmoj që

institucioni të kete investuar në mënyrë të qëllimtë për

zhvillim professional të metejshem për stafin. Marr ne

konsiderate qe ne vitin 2015-2016, jane zhvilluar 2 trajnime te brendeshme te stafit nga trajnere te huaj dhe te brendshem

me te hollat e institucionit.

Kriteri 2

Konfirmoj që: Institucioni disponon të gjithë programin e

ofruar, programi është i detajuar në objektiva, metodologji,

ore, tema, literaturë.


Programi “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” garantohet për tu përmbushur pasi ka në staf akademik

të brendshëm të konfirmuar në fushat ku kryen veprimtarinë. Stafi është i rekrutura dhe përmbush detyrat e tij konform ligjit dhe rregullores së institucionit. Nuk konstatohen problematika kontraktuale mes stafit dhe

institucionit që të mund të ndërpresin procesin e përmbushjes së programit. Institucioni nuk prodhon politika

financiare në funksion të zhvillimit dhe fuqizimit profesional të stafit si pjesëmarrje në konferenca jashtë vendit,

vizita studimore, e tjera. Institucioni nuk identifikon nevojën për mbështetje financiare në literaturë dhe

laboratore didaktike {edukimi artistik, si disiplinë e rëndësishme në program BSc në Mësuesi për Arsimin

Parashkollor” nuk mbështet në bazë materiale} Programi ka mjaftueshmërish qëndrueshmëri.

Infrastruktura në funksion të programeve të studimit, logjistika dhe shërbime të tjera ndaj komunitetit.

Objekti si godinë universitare është pozant, funksional dhe njëkohësisht me një vendndodhje urbane interesante.

Megjithëse ështe konceptuar si godine me funksione të tjera, ështe i mirë-përshatur në funksion të një ndërtese ku

zhvillohet edukim. Ka mjedise ku përmbushet mësimdhënja, sallë të malle leksionesh si dhe salla me hapsirë të

vogël ku zhvillohen seminaret. Administarta ka mjedise ku përmbushen detyrimet e saj si dhe mjedisi i

sekretarise ku studentët kontaktojhë për nevojat e tyre individuale janë të mirë organizuar, funksionale me

gjithese janë në hapësira të vogla. Teknologjia është e pranishme ne mjediset ku zhvillohet mësimdhënja. Mjedisi

i bibliotekes eshte pjese e mjedisit universitar por relativisht modest ne pikepajen e titujve akademike qe jane

ne funksion te studenteve ne programin ne fjale. Hapesira e bibliotekes ishte relativisht me kapacitet te

reduktuar. Infrastruktura higjenike rezulton e mjaftueshme dhe e mire-mbajtur. Mjedisi fizik dhe tabelat

informusese per studentet me rezulton të jenë të mire-memduara. Zyrat e stafit: Dekani, Departamenti, Rektori,

Sekretaria dhe te tjera rezultojne te mire-mobiluara dhe me infrastrukturen e nevojshme.

Sherbimet per studentët si fotokopje, mjediset e të nxënit, mjesiset e pushimit ishin të mjaftueshme. Më rezulton

që RVB ka raportuar situatën ashtu sic e dhe e deshmoj në këtë raport.

Mjediset për Programin e studimit

of 26


Salla për leksione -1

Klasa për seminare -20

Salla për aktivitete promovuese-1

Salla për praktikë lëndore/ profesionale-o

Laboratorë informatike-1

Salla për bibliotekë-1

Mjedis për fotokopjime-1

Zyrë informacioni për studentët-1

Nyje hidrosanitare-5

Mjediset për stafin:

Mjedise për Dekanin/ kancelarin-1

Zyra për sekretarinë mësimore-1

Zyra për departamentin-1



V - INSTITUCIONI OFRON SHËRBIME DHE VË NË DISPOZICION TË STUDENTËVE

BIBLIOTEKA DHE BURIME TË TJERA INFORMACIONI

Standardi V. 1- Institucioni vë në dispozicion të studentëve bibliotekën e tij.

Kriteri 1 Institucioni vë në dispozicion të

studentëve tekste mësimore dhe literaturë ndihmëse të mjaftueshme në sasi dhe cilësore;

Kriteri 2 Në bibliotekë ka literaturë të

mjaftueshme që e ndihmon studentin për realizimin me sukses të programit të studimit;

Kriteri 3 Në bibliotekë ka botime periodike dhe

programe kompjuterike, si libraritë elektronike, të cilat përmbajnë libra apo revista shkencore të

nevojshme për realizimin me sukses të programit

të studimit;

Kriteri 4 Përgjegjësit e programit hartojnë një plan të detajuar për shtimin e zërave të

bibliotekës në mbështetje të programit, përfshirë

edhe buxhetin e planifikuar për të; Kriteri 5 Biblioteka shpall oraret e shërbimit në

përshtatje me oraret e programit të studimit dhe

nevojat e studentëve.

Kriteri ½

Konstatoj që: Biblioteka me rezulton relativisht e varfer

në titujt që lidhen drejtëpërsëdrejti me programin në fjale. Mungonin tekste bazale, manual dhe periodike që do të

ndihmonin studentët në përmbushje të programit.

Institucioni nuk kishte identifikuar nevojën pë të bërë

blerje të literatures bazale për programin. Konstatoj që ka librari elektronike por nga biseda me studentët nuk më

rezulton kështu. Studentët ndanin nevojat me pedagogët e

përfshirë në program dhe ishin ata {stafi akademik} që i adresonin se ku mund të gjenin manualet dhe fotokopja e

tyre bëhej me shpenzime të studentëve.

Kriteri 4/5 Konstatoj që: Stafi akademik ka mjaftueshmërisht dijeni

se cilat manual bazale ju duhen studenteve por nuk kanë

adresuar seriozisht ne politikat financiare te Institucionit

nevojen per te bere blerje te qellimta ne literature. Nuk konstatova që biblioteka bën hulumtime të qëllimta te

studentët për të identifikuar nevojat e tyre dhe nuk

promovon botime të reja të institucioneve si motra në fushën e edukimit. Konfirmoj që stafi ka të

mirëstudiuar listën e literaturës në funksion të

programit, por, kjo literaturë nuk më rezulton të jetë

ende “prone” e bibliotekes. Konfirmoj që stafi ka

porositur të vijë literatura nga “Libri Universitar”.

Por, në listen e shpenzimeve financiare në funksion të

programit nuk më rezulton të jene vënë në dispozicion

të hollat e nevojshme.

Standardi V. 2- Institucioni vë në dispozicion të studentëve laboratorë dhe mjedise të përshtatshme

mësimore dhe për formimin praktik.

of 26


Kriteri 1 Institucioni dëshmon se ka në sasi të mjaftueshme: laboratorë, klasa, zyra, studio e

mjedise të tjera me pajisje elektronike dhe të

teknologjisë së informacionit, për realizimin e programit të studimeve;

Kriteri 2 Pajisjet e mjediseve mësimore janë të

përshtatshme për mësimdhënie në përputhje me

qëllimet e programit; Kriteri 3 Laboratorët përmbajnë aparaturat dhe

mjetet e nevojshme për plotësimin e kërkesave të

programeve të studimeve; Kriteri 4 Institucioni, në varësi të programeve të

studimeve që ofron, ka së paku një laborator.

Kriteri 5 Institucioni, në varësi të programeve të studimeve, disponon kompjutera në laboratorët e

teknologjisë së informacionit, të pajisur me

programe profesionale si programe për statistikë,

linguistikë, arkitekturë, inxhienieri, ekonomi, mjekësi, programestimulimi për shkencat sociale

etj.

Kriteri 6 Institucioni garanton, me kapacitetet që zotëron ose në bashkëpunim me institucione dhe

subjekte të tjera, që mjediset janë të mjaftueshme

për zhvillimin e praktikave profesionale.

Kriteri ½

Konfirmoj që: Institucioni ka mjaftueshem: klasa, zyra,

studio e mjedise të tjera me pajisje elektronike dhe të teknologjisë së informacionit, për realizimin e programit

të studimeve, por mungojne mjedise specifike sic mund te

ishte nje studio {atelie} per edukimin artistic. Marr të

mirëqënë egzistencën e një laboratori në mjediset

fizike të fakultetit të inxhinierise ku zhvillohen

veprimtarite ne funksion të programit.

Kriteri 3/4

Konfirmoj që: Mjediset mësimore janë të përshtatshme

për mësimdhënie në përputhje me qëllimet e programit.

Kriteri 5

Konfirmoj që: Institucioni, në varësi të programeve të studimeve, disponon kompjutera të pajisur me programe

profesionale, por nuk më rezulton që të kete programe

kompjuterike në funksion të programit në fjalë, sic mund

të ishin programe në “art-dizajn” që do të mundësonte shume edukimin artstik në programin në fjalë. Nënvizoj

peshën specifike që ka ky dimension edukimi{artistic} në

programin e edukimit parashkollor.

Kriteri 6

Konstatoj që: Institucioni i ka të mirë rregulluara me

marrveshje bashkepunimit me institucionet shkollore aplikimin e praktikave profesionale pedagogjike.


Programi “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” në pikëpamjen e mjedisit fizik, salla leksionesh, mjedise të nxëni, infrastrukturë, mjedise qëndrimi, ka mundësi të përmbushet. Praktikat pedagogjike janë të

mirërregulluara dhe deshmoj cilësine tyre. Sygjeroj institucionit politika financiare në shërbim të blerjes se

titujve nga institucione të tjera, si dhe sygjeroj projektimin e nje “laboratory” “Studio” përkthyer ne gjuhen e

edukimit artistic. Rekomandoj me shume baze materaiale si bojera, plasteline, telajo qe te mund te stimulohet kjo displine tek studentet. Ky mjedis “i mungon” përmbushjes se qëllimeve të programit për ciklin

parashkollor.

Financimi dhe menaxhimi i burimeve financiare

Nga RVB konstatoj që burimi i vtëm i të ardhurave janë tarifat e studentëve. Mungojnë të ardhurat nga Shtëpia

botuese e institucionit, nga shërbime të tjera si doktorantura e tjer. Në mungesë të informacionit nuk mund të

identifikojmë mundësitë financiare të institucionit për të përmbushur sygjerimet tona në shërbim të cilësisë së

programit në fjalë.


Të ardhurat dhe financimet e ndryshme në këtë program studimi (në përqindje):

Grantet për kërkim -0

Konsulencat, shërbimet-0

Tarifat për dhe gjatë shkollimit

of 26


Sponsorizimet-0

Shërbimet trainuese (kualifikimi i vazhdueshëm)-0

Donacionet, aktivitetet siguruese, fondacione-0

Aktivitetet tregtare (mensa, kafe, bare, residencat, - mungojnë}



Standardi II.5 - Institucioni vlerëson dhe dokumeton gjendjen e tij financiare.

Kriteri 1 Institucioni bën një auditim të

përvitshëm (të jashtëm ose të brendshëm) të situatës financiare të tij;

Kriteri 2 Në raportin e auditit paraqiten

të gjitha detyrimet financiare, pagat e personelit, shpenzimet operative, etj;

Kriteri 3 Raporti i auditit përmban një

pasqyrë të qartë të granteve të huaja të përfituara dhe kontratave të shërbimeve

të lidhura në funksion të realizimit të

programeve të studimeve të ciklit të

parë.

Kriteri 1/2

Konstatoj që: Nga RVB dhe biseda me financieren, se institucioni ka një raport financiar të përvitshëm të certifikuar

nga ekspertë të jashtëm. Institucioni mbulon kostot financiare për

shërbimet që ofron.

Kriteri 3

Burimi financiar për programin në fjalë sipas RVB konstatohet të

jene tarifat e shkollimit që vijnë nga tudentët {774000000}

VI - BURIMET FINANCIARE DHE VLERËSIMI FINANCIAR

Standardi VI.1 - Institucioni harton një raport financiar të kostove të programeve të studimeve.

Kriteri 1 Institucioni harton një raport

financiar që përmban një pasqyrë tëhollësishme financiare të të ardhurave

nga tarifat e shkollimit dhe kontributeve

të tjera financiare për studentët ose ndarjen e burimeve financiare;

Kriteri 2 Institucioni dokumenton

raportet financiare për tri vitet e kaluara akademike;

Kriteri 3 Institucioni dëshmon një

qëndrueshmëri financiare përgjatë kohës

së zhvillimit të programit të studimit dhe se ka kapacitete financiare të

mjaftueshme për përmirësimin e situatës

financiare dhe gjenerimin e të ardhurave të domosdoshme në të ardhmen.

Kriteri 1 Konstatoj që: referuar RVB, 17% e të ardhurave nga tarifat e

shkollimit të studentëve, shkojnë për qeranë e objekteve,

mirëmbajtja, ngrohja, cështje të higjenës, e tjer} dhe 58% shkojnë për pagat e stafit, sigurimet, reklamat, internetin,

detyrimet ndaj shtetit, e tjer.

Kriteri 3 Konfirmoj që: Përmbushja e Programit në fjalë është e

garantuar në pikëpamjen financiare, referuar faktit që vetëm të

ardhurat nga tarifat e shkollimit mbulojnë edhe pagën e stafit, që

do të ishte factor rreziku në rastëse mund të kishte ndërpreje të kontratës, si edhe faktin që tëresia e shërbimeve të tjera

mbulohen po me këto të ardhura.


Nga RVB dhe biseda me financieren, konsideroj se institucioni ka një raport financiar të përvitshëm të

certifikuar nga ekspertë të jashtëm. Institucioni mbulon kostot financiare për shërbimet që ofron. Përmbushja e Programit në fjalë është e garantuar në pikëpamjen financiare, referuar faktit që vetëm të

ardhurat nga tarifat e shkollimit mbulojnë pagën e stafit, që do të ishte factor rreziku në rastëse mund të

kishte ndërpreje të kontratës, si edhe faktin që tëresia e shërbimeve të tjera mbulohen po me këto të ardhura.Nuk më rezulton se financiarisht ka hapësira për të projektuar politika financiare që: investojnë në

shërbime afatgjata, si trajnime me fokuse specifike, literaturë specifike, atelje për zhvillim të edukimit

artistic që më rezulton dimension shume me peshë në programin në fjalë.

2. Sistemi i Brendshëm i Sigurimit të Cilësisë

of 26


Egziston dhe funksionon Njësia SBC. Dëshmoj që kjo zyre në përberje të saj ka tri punonjëse. Mbulon një spektër

të gjerë procesesh; kërkimin shkencor, stafin, rishikimin në proces të RVB, ndjek rishikimin e programeve, ndjek

vleresimin e studentëve për programet dhe stafin e tjer. Organizon anketimet dhe përpunmin e tyre, cështje të

etikes së komunkimit, publikon të dhënat vjetore, ndjek performancën e stafit dhe këndshikimet që vijnë nga

studentët.

Të dhëna sasiore për punën konkrete në NJSBC për programin e studimit, si:

o anketime me studentët – dy përgjatë një viti akademik

o studentë të anketuar – pothuajse 90% e tyre

o Probleme që kanë dalë – tekstet bazale që mbështesin programin, veprimtaritë shkencore që përfshijnë

studentët, raste të sjelljes etike.



Standardi II.3 - Institucioni, për akreditimin e programeve të studimeve, përdor metodologji

vlerësimi, instrumente matëse dhe vlerësuese për ecurinë e tyre.

Kriteri 1 Institucioni përdor metodologji vlerësimi,

instrumente matëse dhe vlerësuese për ecurinë e programeve të studimeve;

Kriteri 2 Institucioni e përfshin këtë informacion në

vetëvlerësimin institucional; Kriteri 3 Institucioni publikon rezultatet e pritshme,

rezultatet e vlerësimit dhe rezultatet që synon të

arrijë;

Kriteri 4 Institucioni, për kryerjen e vlerësimit, përdor metoda të tërthorta ose të drejtpërdrejta:

Të tërthorta: a. Sondazhe: të studentëve që ndjekin

programet e studimeve, të të diplomuarve;

b. Sondazhe të vlerësimit të didaktikës, kurrikulës, të mësuarit;

c. Pyetje konceptuale;

d. Intervista;

e. Etj.

Të drejtpërdrejta:

a. Teste të standardizuara kombëtare/

ndërkombëtare (p.sh. provimi i shtetit për

profesionet e rregulluara);

b. Dëgjime në auditor; c. Vlerësimi me nota/pikë;

d. Testime paraprake dhe përfundimtare;

provime për module, praktikë; e. Vlerësimi i detyrave të kryera nga studentët

(detyra kursi për të analizuar të kuptuarit

konceptual, provimet, referatet); f. Vëzhgime gjatë kryerjes së ushtrimeve/

Kriteri 1/2

Dëshmoj që: Institucioni aplikon instrumenete të detajuara semestrale dhe vjetore që chekojnë cilësinë

dhe vazhdimësine e mësimdhënjes, si: raportet me

studentët, mbështetja që u ofrohet studentëve dhe a është kjo mbështetje periodike apo spontane.

Përgjegjësi i departamentit ndjek ecurinë e cilësisë

së mësimdhënjes dhe raportet student-staf, si dhe

cdo pedagog raporton dy here ne vit për përmbushjen e programit.

Kriteri 4

Konfirmoj që: Departamenti merr në shyrtim raportet semestrale dhe vjetore dhe projekton

ecurinë më tej.

Konfirmoj që: Departamenti për kryerjen e vlerësimit, përdor metoda të tërthorta, të

drejtpërdrejta si:

Sondazhe të studentëve që ndjekin

programet e studimeve.

Të drejtpërdrejta:

Dëgjesa në auditor

Testime ppërgjatë dhe në përfundim të

provimeve dhe praktikave.

of 26


praktikës;

g. Etj.

VIII - INSTITUCIONI GARANTON SIGURIMIN E CILËSISË

Standardi VIII.1 - Institucioni garanton sigurimin e cilësisë në realizimin e programeve të studimeve.

Kriteri 1 Institucioni ka plotësuar standardet

institucionale dhe është akredituar në nivel

institucional përpara aplikimit për akreditimin e programeve të studimeve;

Kriteri 2 Institucioni përdor instrumentet e duhura

për sigurimin e cilësisë; Kriteri 3 Institucioni harton një politikë të qartë dhe

ndjek procedurën e vlerësimit periodik të efikasitetit

të veprimtarive që kryen për sigurimin e cilësisë dhe standardeve të programeve të studimeve që ofron;

Kriteri 4 Institucioni përdor mekanizma formalë për

shqyrtimin, miratimin dhe mbikëqyrjen e

herëpashershme të programeve të studimeve që ofron;

Kriteri 5 Institucioni synon ndërgjegjësimin e

personelit të vet dhe të studentëve që ndjekin programet e studimeve që ofrohen për rëndësinë e

cilësisë dhe sigurimin e cilësisë në to;

Kriteri 6 Institucioni harton dhe zbaton një strategji për përmirësimin e vazhdueshëm të cilësisë.

Strategjia, politika dhe procedurat janë publikuar.

Kriteri 1 Më rezulton që: Albanian University ka programeve te

akredituara por ende nuk eshte akredituar

Institucionalisht.

Institucioni është në pritje të akreditimit të Programit “BSc në Mësuesi për Arsimin

Parashkollor”.

Kriteri 2/3 Konfirmoj që: Institucioni përdor instrumentet e

duhura për sigurimin e cilësisë në mënyrë periodike

dhe raportet i ben publike.

Kriteri 4

Konfirmoj që: Institucioni harton procedura të qarta

për vlerësim periodik të veprimtarive që kryen për

sigurimin e cilësisë dhe standardeve të programit “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor”.

Kriteri 5 Më rezulton që: aplikohen të dy instrumente e

vlerësimit të drejtëpërdrejta dhe të tërthorta. Besoj se

metodat e tërthorta të jenë më të parapëlqyera.

Konkluzione të GVJ: Institucioni aplikon instrumenete të detajuara semestrale dhe vjetore që chekojnë cilësinë dhe vazhdimësine

e mësimdhënjes në përmbushje të programit “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor”.

Institucioni aplikon metodologji dhe instrumente për chekuar cështje si: raportet me studentët, mbështetja që u ofrohe dhe a është kjo mbështetje periodike apo spontane. Përgjegjësi i departamentit ndjek ecurinë e

cilësisë së mësimdhënjes dhe raportet student-staf, si dhe cdo pedagog raporton dy here ne vit me shkrim

dhe në mënyrë të dokumentuar për përmbushjen e programit “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor”. Institucioni aplikon forma të ndryshme shumë të sofistikura për të bërë një vlerësim të segmentuar dhe

holistic për procesin e përmbushjes së programit. Institucioni nuk lë asnje disiplinë dhe asnjë pedagog jashtë

mundësisë për “Chek” përmes studentëve, se në cilën cilësi realizohet mësimdhënja për cdo lëndë/modul, ak

cështje që lidhen me etiken dhe që cekin raportet student mësimdhënës…e tjerë.

POLITIKAT E FORMIMIT TË STUDENTËVE

Programi i studimit, organizimi i tij

Misioni i programit “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor”është i qartë. Objektivat e programit të studimit

në janë në sinkron me misionin dhe në përmbushje të tij. Përmbajtja e programit shtrihet në këto disiplina: Dija

psikologjike, formimi matematik, formimi gjuhësor, letërsia për fëmijë, formimi artistik, formimi qytetar, dija

rreth natyrës dhe mjedisit, edukimi fizik, teoritë e të nxënit, menaxhimi i klasës, histori e mendimit pedagogjik.

Organizimi i vitit akademik shtrihet në semestra. Plani mësimor ka disiplina kapilare si ato që u lartpërmendën,

module semestrale, lëndë me zgjellje. Plani mësmor ka ruajtur raportin mes dijets teorike dhe praktikës

pedagogjike.

of 26



Viti I

Semestër I parë: 6 lëndë dhe 30kredite

Semestër II 6 lëndë dhe 30kredite

Viti II



Viti III



Tema e diplomës.

Mënyra e përcaktimit të krediteve (ECTS) për format e studimit:

Për leksionet 10-12orë në auditor dhe...13-15 orë punë e pavarur e studentit

Për Seminaret 6-8 orë në auditor dhe...17-19 orë punë e pavarur e studentit

Për Praktikën Profesionale 20 orë në auditor dhe...5orë punë e pavarur e studentit

Provimi përfundimtar 2 orë në auditor dhe 23 orë punë e pavarur e studentit

Plani mësimor nuk ka ndryshime që ndikojnë në përmbushjen e standardeve.

5. Konfirmoj të dhënat e RVB

Plani mësimor nuk ka ndryshime që ndikojnë në përmbushjen e standardeve.

6. Konfirmoj të dhënat e RVB që egzistojnë:

Vlerësimi për Syllabus-et dhe elementët e tyre, për çdo lëndë

Emërtimi i lëndës/modulit: Hyrje në psikologji

Viti/semestri kur zhvillohet lënda

Emri i pedagogut që do të zhvillojë lëndën

Vendi që zë lënda në formimin tërësor të studentit

Njohuritë paraprake që duhet të ketë studenti për përvetsimin e lëndës

Çfarë njohurish dhe aftësish i jep studentit kjo lëndë

Temat që do të trajtojë lënda në formimin teorik dhe praktik

Ngarkesa në orë në auditor dhe jashtë auditorit si dhe në ECTS

Format dhe metodat e mësimdhënies të lëndës dhe raportet midis tyre

Format e vlerësimit të studentëve

Detyrimet e studentit për lëndën

Literatura e detyruar dhe ajo ndihmëse


of 26



I - PROGRAMET E STUDIMEVE TË OFRUARA

Standardi I. 1 - Institucioni ofron programe studimesh në përputhje me misionin dhe qëllimin e tij.

Kriteri 1 Institucioni ofron programe të akredituara të studimeve, të organizuara në

module dhe të vlerësuara në kredite, sipas

Sistemit Europian të Transferimit dhe Grumbullimit të Krediteve (ECTS);

Kriteri 2 Sasia mesatare e krediteve të

grumbulluara gjatë një viti nga një student që ndjek një program studimi me kohë të plotë është

60 kredite;


Parashkollor” nuk ka diplomuar ende studentët pasi është

në pritje të akreditimit të programit. Këtë vit akademik brezi i parë është në pritje të diplomimit sapo bëhet

akreditimi i programit.

Konfirmoj që: Sasia mesatare e krediteve të

grumbulluara gjatë një viti akademik është 60 ECTS


Standardi II.4 - Programet e studimeve të ciklit të parë janë të detajuara dhe informuese.

Kriteri 1 Njësitë kryesore, përgjegjëse për një

program studimi të ciklit të parë, japin informacionet e nevojshme për përmbajtjen e

programeve të studimeve;

Kriteri 2 Njësitë kryesore, përgjegjëse për një program studimi të ciklit të parë, japin

informacionet e nevojshme për lëndët me

zgjedhje apo të detyruara për semestër;

Kriteri 3 Njësitë kryesore, përgjegjëse për një program studimi të ciklit të parë, japin

informacionet e nevojshme për ngarkesën

mësimore, orët në auditor, frekuentimin/ ndjekjen e programit;

Kriteri 4 Njësitë kryesore, përgjegjëse për një

program studimi të ciklit të parë, japin informacionet e nevojshme për syllabuset e

detajuara për secilën lëndë, për praktikat,

ushtrimet apo orët e laboratorit, etj.

Dëshmoj që: Departamenti në fillim të vitit akademik ju përcjell në mënyrë të organizuar të gjithë studentëve të

regjistruar informacion të plotë dhe të detajuar rreth

programit, procesit mësimor, lëndëve shtrirjes në kohë

sipas planit mësimor, kreditet për cdo lëndë deri tek orari mësimor. Studentët njihen dhe me penalizimet në rastëse

nuk përmbushin rregulloren e brendëshme të institucionit

edhe detyrimet e studentit.


Parashkollor” ka përfshire dhe lëndë me zgjellje të cilat

zhvillohen në vitin e dytë dhe të tretë të studimit. Histori e pedagogjise, Edukim mjedisor, drejtëshkrim, në vitin e

dyte dhe Menaxhim klase dhe Të nxënët, në vitin e tretë të

programit.

Konfirmoj që: Cdo pedagog i lëndës i jashtëm apo

efektiv, në fillim të vitit akademik ju përcjell në mënyrë të detajuar të gjithë studentëve të regjistruar informacion

të plotë dhe të detajuar rreth lëndës/modulit, procesit

mësimor kreditet për lëndën deri tek orari mësimor si dhe

penalizimet e studentëve në rastëse nuk përmbushin rregulloren e brendëshme të institucionit ku janë edhe

detyrimet e studentit.

Konkluzionet e GVJ: Konfirmoj që: Programi “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” ka mbyllur ciklin e studimeve në vitin

akademik 2014-2015 dhe është në pritje të diplomimit pas akreditimit të programit. Studentët që kanë

përfunduar studimet janë 59 dhe kanë përmbushur detyrimet konform detyrimeve. Deshmoj se grupi i

studentëve që pret të diplomohet ka qënë një auditor heterogjen për nga programet e studimit prej nga erdhen. Konstatoj që studentët vinin nga Kristal, Nderkombëtari, Planetari, Vitrinat, Talenti, filiali i Fierit e tjerë. Ky

fakt bëri që absolutisht cdo student të kalonte në procedurën e ekujvalentimit të programeve prej nga vinin

dhe të mund të sinkronizoheshin nivelet e njohurive. Kofirmoj që chekuam disa dosje të studentëve të transferuar dhe detyrimet që ata kishin për të ndjekur lëndët për të cilat Albanian University i detyronte ti

përmbushin. Aktualisht janë në process studimi me kohë të plotë studentë të vitit 2015-2016 {19} nga {21}

Konsatoj që në dosjet e studentëve të transferuar identifikuam një rast kur institucioni kishte kryer dy provime brenda një dite, që konsiderohet parregudhësi, por që do të më parapëlqente ta konsideroja rastësi. Konstatoj

që stafi i brendëshëm kishte mbështetur studentët e transferuar me programe mbeshtetese ne te gjitha lëndët

për të cilat ata kishin detyrimin ti likujdonin përmes provimit.

of 26


Mësimdhënia

Pjesa përshkrimore

I gjithë programi përmbushet përmes metodologjive të spikatura të mësimdhënjes. Referuar faktit që programi

“BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor”shtë një program i mirfilltë në fushën e edukimit, stafi aplikon të

gjitha format e përcjelljes dhe të përtypjes e të refleksionit ndaj materialit. Aplikohen forma të ndryshme në

varësi të disiplinës si dhe ne varesi të objektit dhe qëllimit të temës: leksioni, seminari, detyrat individuale,

bashkebisedimi, debati, avokati i djallit, refleksioni dhe kekrimi individual. Mësimdhënia përmes teknologjisë,

vlerësimi dhe vetëvlerësimi. Procesi i mësimdhënjes përmbushet duke kombinuar metoda klasike si leksioni, me

metoda që stimulojnë arsyetimin, argumentin, konteksin socio-kulturor të cështjeve në edukim, si dhe

metodologji që nxisin të menduarit kritik. “Rasti studimor”, si metodologji, “avokati i djallit”, “debati”, “dialogu”

ku pikëpriten arsyetimet, janë metoda të parapëlqyera nga stafi. Kjo e stimulon më së shumti metodologjinë

interaktive krahasuar me atë të leksionit. Kontrolli i dijeve që marrin studentët përmbushet përmes tezave,

mendimit hipotetik arsyetimit intuitiv dhe të strukturuar. Vetëvlerësimi dhe forma alternative stimulohen nga

stafi.


Llojet e Formave të mësimdhënies, për lëndët/modulet:

Leksione

Seminare

Praktikë lëndore

Praktikë profesionale

Format e kontrollit të njohurive – format e testitimit me shkrim/gojë, teste të hapura, teste të mbyllura,

bashkebisedim.

3. Studentët

Pjesa përshkrimore

Procedurat e pranimit të studentëve janë të shpallura nga Institucioni. Studentët aplikojnë konform listës së

dokumenteve të detyrueshme për tu pranuar në program. Cilësia në hyrje e studentëve është relativisht

heterogjene për nga shkollat në nivelin e arsimit të mesem: profesionale, të përgjithëshme. Numri i studentëve në

hyrje nuk është gjithmonë i njëjtë si dhe në dalje. Koha mesatare e zgjatjes së studimeve shtrihet deri në 4 vjet.

Kalueshmëria e studentëve shoqërohet edhe me problematika si ri-provimet. Statistikat, flasin për mundësi

potenciale të punësimit të studentëve që janë në vitin e parë aktualisht, referuar faktit që studentët e këtij program

vijnë nga zona ku ka hapësira punësimi. Komunikimi me ish-studentët e pa diplomuar ende, ishtë relativisht i

mire dhe optimist.

of 26


Studentët në programin në fjalë janë pranuar konform rregullores së brendëshme të institucionit të shpallur nga

vetë institucioni. Përshkak edhe të specifikave që këto dy vjet kanë shoqëuar mobilitetin e studentëve nga një

institucion drejtë një institucioni, programi ka modifikuar pranimin e studentëve duke bërë politika brenda

korrnizave ligjore. Nuk egzistojnë instrumente për të matur cilësine e pranimit të studentëve përshkak të prurjeve

nga programe studime që kanë diferenca.Institucioni ka ngritur programe {adhok}per të mbështetur studentët dhe

për ti sjellë ata në koherencë mes tyre sa i përket programit



IV - INSTITUCIONI MBRON TË DREJTAT E STUDENTËVE

Standardi IV.1 - Institucioni ndjek një politikë të mirëpritjes së studentëve të rinj.

Kriteri 1 Pranimi në ciklin e parë tё studimeve bëhet në

përputhje me ligjin nr. 9741, datë 21.5.2007, “Për arsimin e lartë në Republikën e Shqipërisë”, i ndryshuar dhe aktet

nënligjore në fuqi.

Kriteri 2 Institucioni i Arsimit të Lartë propozon kritere

të veçanta për përzgjedhjen e kandidatëve, të cilët kanë mbaruar Maturën Shtetërore, për t’u pranuar në ciklin e

parë të studimeve.

Kriteri 1/2

Konfirmoj që: Pranimi i studentëve behet konform dhe ne perputhje me ligjin nr. 9741,

datë 21.5.2007, “Për arsimin e lartë në

Republikën e Shqipërisë”, i ndryshuar dhe aktet

nënligjore në fuqi, dhe institucioni formulon kritere për kandidatët e vet.

Standardi IV.2 - Institucioni informon studentët në lidhje me politikat e punësimit.

Kriteri 1 Studentët informohen në mënyrë të detajuar për

programin e studimit, organizimin dhe kohëzgjatjen e

programit të studimeve; Kriteri 2 Studentët vlerësojnë pedagogun e çdo lënde, në

përfundim të semestrit;

Kriteri 3 Studentëve u ofrohet shërbimi i këshillimit të

karrierës; Kriteri 4 Studentët informohen mbi mundësitë për

punësim pas diplomimit në këtë program studimi.

Kriteri 1 Konfirmoj që: studentët periodikisht dhe në

detaje informohen për gjithë procesin,

procedurat, kohështrirjen e programit deri në përfundimin e tij.

Konfirmoj që: Egzistojnë formate vlerësimi të

përgatitura enkas të cilat periodikisht në cdo semester vleresojnë cilësine e mësimdhënjes së

pedagogut nga studentët.

Kriteri 3/4

Konfirmoj që: Studentët instruktohen për mënyrat se si mund të bëjnë kërkime për

punësim dhe cilat janë standardet mbi të cilat

ky process mund të bëhet.

Standardi IV.3 - Institucioni disponon statistika në lidhje me numrin e studentëve që ndjekin

programet e studimeve të ciklit të parë.

Kriteri 1 Institucioni disponon statistika vjetore për

numrin e të diplomuarve, në ciklin e parë; Kriteri 2 Institucioni disponon statistika vjetore për

numrin e studentëve të regjistruar në programet e

studimeve të ciklit të parë, tërheqjet nga programi, si dhe largimet para përfundimit të programit apo

mospërfundimin me sukses të vitit akademiknë të cilin

zhvillohet programi i studimeve;

Kriteri 3 Institucion disponon të dhëna për ecurinë e studentëve gjatë zhvillimit të programit të studimeve që

nga pranimi, deri në diplomim.

Kriteri 1/2/3

Konfirmoj që: Egsitojnë statistika shumë të rregudhta të studentëve në process, të

studentëve që kanë mbydhur studimet, por që

nuk janë diplomuar ende, si dhe statistika periodike që lidhen me vijushmerine, rezultatet,

largimin, përfundimet apo mosperfundimin e

programit deri në diplomimin e tyre.

Standardi IV.4 Institucioni angazhon personelin e tij për përkujdesjen ndaj studentëve.

of 26


Kriteri 1 Institucioni u ofron këshillim karriere

studentëve, ndjek progresin e tyre dhe i ndihmon ata në çështjet që kanë të bëjnë me procesin mësimor;

Kriteri 2 Institucioni (nëpërmjet zyrës për këshillimin e

karrierës) ndihmon studentët në përzgjedhjen e institucionit në të cilin ata do të zhvillojnë praktikën

profesionale, në rastet kur parashikohet një e tillë.

Kriteri 1

Konfirmoj që: Institucioni përmbush këtë

mision të vetin në funksion të perspektivave të veta. Stimulon prurje të reja të studentëve

përmes studentëve që aktualisht janë në

sistemin e shkollimit dhe ben këshillim për karierë.

Kriteri 2

Konfirmoj që: Zyra e këshilimit për karriere

orienton studentët të përzgjellin institucionin ku do të ushtrojnë praktiken pedagogjike

konform indikatorëve të cilësisë.

Konkluzionet e GVJ Deshmoj që pranimi i studentëve behet konform dhe ne perputhje me ligjin nr. 9741, datë 21.5.2007, “Për

arsimin e lartë në Republikën e Shqipërisë”, i ndryshuar dhe aktet nënligjore në fuqi, dhe institucioni

formulon kritere për kandidatët e vet. Institucioni stimulon prurje të reja të studentëve përmes studentëve që

aktualisht janë në sistemin e shkollimit dhe ben këshillim për karierë, e cila orienton studentët të përzgjellin institucionin ku do të ushtrojnë praktiken pedagogjike konform indikatorëve të cilësisë. Egsitojnë statistika

të rregudhta të studentëve në proces, të studentëve që kanë mbydhur studimet, por që nuk janë diplomuar

ende, si dhe statistika periodike që lidhen me vijushmerine, rezultatet, largimin, përfundimet apo mosperfundimin e programit deri në diplomimin e tyre.

KËRKIMI SHKENCOR NË FUNKSION TË PROGRAMIT TË STUDIMIT.

4. Kërkimi shkencor

Pjesa përshkrimore

Politikat e kërkimit në programin “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” priren mësëshumti drejt dijes së

aplikuar dhe dijes së perthyer në praktikat pedagogjike dhe didaktike, duke ju referuar qëllimit dhe kohështrirjes

së programit. Botimet e konfirmuara në këtë cikël shkollimi janë dhe materialet bazë ku studentët hulumtojnë.

Nuk konstaohen kërkime të qëllimta në funksion të këtij program, sesa “përtypje” e manualeve të mirënjohura të

fushës. Departamenti ka organizuar konferenca brenda universitetit me fokus edukimin, si dhe stimulon

pjesëmarrje të stafit në veprimtari kombëtare dhe lokale. Ka një revistë shkencore me ISSN të universitetit

“Otima” ku gjenden të botuara edhe cështje të edukimit.


Institucioni projekton politika të kërkimit shkencor brenda njësise dhe ne funksion të programit. Nga ana tjtetër

më rezulton se departamenti ndjek cdo veprimtari shkencor që zhvillohet në nivel kombetar dhe përditëson

politikat e kërkimit shkencor. Ka punime të zhvilluara kërkimore nga PAE 34, projekte të fituara me qëllim

kërkimi shkencor 3, projekte të aplikuara 3, veprimtari shkencore brenda institucionit 36, numri studentëve të

përfshire në kërkim rreth 35.nuk ka cmime kombetare deri tani.

of 26


Bashkëpunimi kombëtar, ndërkombëtar dhe marrëdhëniet me publikun

Pjesa përshkrimore

Bashkëpunimi në përmbushje të programit “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” konstaton në marrveshjet

e institucionit me Institucionet lokale ku studentët kryejnë praktikat pedagogjike. Nuk ka marrveshje

ndërkombëtare me akses theksues për programin në fjalë. Stafi akademik që përmbush programin është aktiv dhe

i mirëkualifikuar, dhe përcjell zërin e vet në takime kombëtare dhe locale. Konstatohen lidhje periodike të stafit

akademik me komunitetin dhe tregun e punës.


Egzistojnë marrveshje bashkepunime me partenerë të brendshëm dhe të jashtëm. Stafi është i mirë informuar dhe

krijon mundësi për ura komunkimi me të tjerë për të bere prezente emrin e institucionit, njëkohësisht për të nxitur

të tjerët të vijnë drejtë një bashkepunmi me Institucionin e tyre. Konstatoj se ka një “diplomaci akademike” që

zhvillohet modestisht nga stafi i këtij Fakulteti. Nga të dhënat mësojmë se stafi ofron eksperizë{leksione} edhe

honorifike për të tjerë, është i angazhuar në kerkime por jo i mbështetur financiarisht nga institucioni.



VII - INSTITUCIONI GARANTON MARRËDHËNIE BASHKËPUNIMI,

TË BRENDSHME DHE TË JASHTME

Standardi VII.1 - Institucioni garanton marrëdhënie të frytshme bashkëpunimi mes personelit të vet.

Kriteri 1 Institucioni, për hartimin dhe

mbikëqyrjen e programit, nxit bashkëpunimin ndërmjet personelit brenda institucionit

nëpërmjet shkëmbimit të informacionit;

Kriteri 2 Institucioni, nëpërmjet ndarjes së detyrave mes personelit Brenda institucionit,

marrjes së përgjegjësive respektive dhe

analizës së vazhdueshme të punës së tyre, garanton marrëdhënie të frytshme

bashkëpunimi.

Kriteri 1.

Konfirmoj që: Departamenti mireorganizon bashkepunim

periodik te stafit {PAE} me stafin {PAK} si dhe ne menyre

periodike ka shkembim informacioni mes stafit te brendshem dhe institucioneve te origjines prej nga stafi {PAE] vjen. Kjo

vleresohet si pike e forte e institucionit.

Kriteri 2 Konfirmoj që: Institucioni ka një ndarje racionale të

funksioneve dhe përgjegjesive të cilat garantojnë vijueshmeri

dhe cilësi në punë, nga ana tjetër konstatova se stafi akademik dhe ai mbështetës pikëpriten ne shume detyra të

tjera megjithese nuk e kanë detyre funksionale. Kete

konstatim e konsideroj si fryme kolegjale dhe bashkepunim të

stafit në funksion të së mirës së përbashket.

Standardi VII.2 - Institucioni garanton marrëdhënie bashkëpunimi me institucionet homologe jashtë

vendit dhe aktorët e biznesit vendas ose të huaj.

Kriteri 1 Institucioni për realizimin e

objektivave të programeve të studimeve dëshmon se ka vendosur marrëdhënie

bashkëpunimi me institucionet homologe

jashtë vendit dhe aktorët e biznesit vendas ose

Kriteri 1

Konfirmoj që ka marrveshje nderinstitucionale mes institucionit dhe Institucioneve të huja. Por mungon

marrveshje të qëllimta në fushën ku funksionon program BS.

Sygjeroj që të shikohet mundësi për marrveshje dhe

of 26


të huaj;

Kriteri 2 Institucioni ka vendosur

marrëdhënie bashkëpunimi me punëdhënësit për kryerjen dhe mbikëqyrjen e praktikës, në

varësi të programeve të studimeve që ofrojnë;

Kriteri 3 Institucioni organizon trajnime profesionale të mëtejshme në bashkërendim

me punëdhënësit;

Kriteri 4 Institucioni bën një raport analitik të

përfitimeve nga marrëveshjet kontraktuale në funksion të realizimit të programeve të

studimeve.

memorandum që të kene fokus cështje që vihen në funksion të

ciklit të arsimit parashkollor/fillor ku përmbushen dy

programet BSc.

Kriteri 2

Konfirmoj që: egzistojnë marrveshje bashkepunmi me

institucionet ku përmbushet praktika pedagogjike e studentëve si dhe kontrata me punëdhenësit për personat që

udhëheqin dhe mbikqyrin praktikat.

Kriteri 1

Konfirmoj që: Institucioni organizon trajnime të brendëshme dhe bashkerendim të punës brenda departamentit

për qëllime në funksion të përmbushjes së programit

Konkluzionet e GVJ Egzistojnë marrveshje nderinstitucionale mes institucionit dhe Institucioneve të huja. Por mungon marrveshje

të qëllimta në fushën ku funksionon program BSc. Sygjeroj që të shikohet mundësi për marveshje dhe

memorandum që të kene focus cështje që vihen në funksion të ciklit të arsimit parashkollor/fillor ku

përmbushen dy programet BSc. Egzistojnë marrveshje bashkepunmi me institucionet ku përmbushet praktika pedagogjike e studentëve si dhe kontrata me punëdhenësit për personat që udhëheqin dhe mbikqyrin

praktikat. Institucioni, mireorganizon bashkepunimin periodic te stafit {PAE} me stafin {PAK} si dhe ne

menyre frekuente ka shkembim informacioni mes stafit te brendshem dhe institucionbeve te origjines prej nga stafi {PAE] vjen. Kjo vleresohet si pike e forte e institucionit.

ANALIZA PËRMBLEDHËSE PËR IMPLEMENTIMIN E PROGRAMIT TË STUDIMIT

Në përfundim të procesit të vlerësimit:

Kostatojmë se:

Vizitat e planifikuara në Insitucionin Albanian University u përmbushën në datën 17/18 03.2016.

GVJ, Eksperte Prof.As.Dr. Marjana Sinani, shoqeruar me specialisten e APAAL, përmbushën

objektivat e vizites konform procedurave te miratuara per akreditim. Vizitat në mjediset fizike, takimet

e punës sipas planifikimit të paracaktuar nga stafi i Zyres APAL. Vizita në Institucion u përmbush

sipas një protokolli të përcaktuar dhe miratuar nga dy institucionet respektive.

Qëllimet e GVJ, u bënë të hapura në praninë e të gjithë strukturave të Institucionit. Përgjatë vizitës,

gjetëm rezonacë të plotë mirkuptimi në funksion të së mirës së përbashket që e synojnë të dy

institucionet respektive dhe që është ”cilësia’” dhe “standardi” në proces dhe në përmbydhje të

programit.

Konstatojmë që: si stafi akdemik edhe personeli duke përfshirë të gjitha nivelet dhe strukturat që nga

institucioni i rektorit, dekanit, përgjegjësit të KSBC, përgjegjesit të departamentit, përgjegjësit të zyrës

së personelit dhe të kurrikulave, institucioni i sekretarise, bibliotekës, deri tek studentët, përcollën:

gadishmëri të plotë institucionale, zyrtare, qartësi, kopetencë, etike. Konstatojme se profesionalizmi

dhe repertori sjellor i secilit duke filluar nga nivelet më të larta, Rektori, Z/Rektori, Përgjegjësi i

Departamentit, ishte ne nivele etike.

Analiza SWOT

Si grup i VJ, Konstatova:

1. Përmbushje në një masë të konsiderueshme të standardeve që formati i RVJ kërkon.

2. Ka përputhje të RVB me konstatimet që u bënë nga RVJ

3. Që programi “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” është i mirë-studiuar dhe në respekt me

koherencat horizontale dhe vertikale që lipset të ketë një program BSc.

of 26


4. “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” është tërësisht në përmbushje të nevojave të tregut të punës,

megjithëse nuk konstatova studime të mirëfillta për të identifikuar specifikisht tregun. Njëkohësisht

konsatuam se jo gjithmonë “tregu” mund të identifikojë nevojat, por institucionet akademike mundet te

projektojne me shpejt nevojat e tregut.

5. Që personeli akademik i brendshëm përmbush në masen 70% mundësitë për të realizuar cilësisht këtë

program.

6. Që nuk ka mungesë në masë të konsiderueshme të literaturës bazale në funksion të programit “BSc në

Mësuesi për Arsimin Parashkollor”

7. Që përmbushja e praktikave profesionale është e mirerregulluar dhe e institucionalizuar në të gjithë

pikëpamjet, ligjore, kontraktuale, procedurale dhe e udhehqur profesionalisht.

a. Pika të forta

1. Staffi akademik që mbulon programin është i kualifikuar në nivele shume të mira, dhe është i konfirmuar

në nivel kombëtar dhe jo vetëm.

2. Politikat e institucionit për të investuar në ciklin parashkollor të edukimit i konsideroj vendimarrje

racionale dhe me perspektivë.

3. Përshkak të specifikave që këto dy vjet kanë shoqëuar mobilitetin e studentëve nga një institucion drejtë

një institucioni tjetër si edhe në rastin në fjale, Institucioni ka ngritur programe {adhoc} per të mbështetur

studentët dhe për ti sjellë ata në koherencë mes tyre sa i përket programit ne fjale.

4. Ka Pikëprerje te dijes teorike me materien “lëndën” e përditshme përgjatë praktikave profesionale.

5. Kopshtet si institucione të edukimit parashkollor, nga Institucioni vlerësohen si “habitate” ku mund dhe

duhet të “provokohent” dija dhe praktika sjellore e edukatorit/mësuesit.

6. Administrata dhe proceset administrative: ishte e hapur, e sofistikuar, operacionale dhe cdo veprim i

dokumentuar konform ligjit në fuqi Nr.9741 datë 21.05.2007.

7. Konstatohet Qëndrueshmëria profesionale e personelit akademik.

8. Sistemi i kontrodhit të brendshëm të cilësisë bëhet në menyrë frekuente.

9. Mësimdhënja në auditor dhe larmia e mardhënieve të ndërsjella të studentëve me stafin akademik dhe

personelin mësimdhënës është frekuente.

b. Pika dobëta:

1. Programi më rezulton se nuk është konceptuar mbi studime të mirëfillta që synojnë identifikim të tregut

të punës. Identifikimi i tregut të punës është intutiv por me rezulton faktik.

2. Nuk rezulton që institucioni të kete investuar {financiarisht} në mënyrë të qëllimtë për zhvillim

professional të meteshëjm për stafin. 3. Mos-përfshirja e studentëve të “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” në veprimtari investiguese me

natyre “kërkimore” përgjatë praktikave pedagogjike si një mundësi potenciale për të vjele “materie” për

eksperimentime të mëtejme.

4. Mungesa e titujve literal, {manuale} të mirënjohura dhe të konfirmuara në ciklin parashkollor në nivel

europian.

5. Politikat financiare të institucionit mund të shikojnë mundësi më të shumta për të bërë blerje të mencura

në literature dhe për të stimuluar shërbime që gjenerojnë të ardhura.

c. Mundësitë:

1) Besimi se Programi “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” po rritet. Kjo u identifikua nga gjithe

panorama holistike që siguruam përgjatë vizitës por dhe nga projeksionet personale të krijuara para, gjatë

dhe pas vizitës.

of 26


2) Kontaktet permanente me profesoret mundësojnë ballafaqimin dhe bëjnë ‘chek” programit në mënyrë të

periodike.

d. Pengesat:

1) Konsideroj pengesë hartimin e manualeve me fokus “BSc në Mësuesi për Arsimin Parashkollor” nga stafi

i brendshëm, i cili vlerësoj se ka kapacitete për ta përmbushur.

2) Konstatoj nevojën per projeksione te reja ne: marrveshje te reja me institucione te huaja ne fushat e

edukimit, si dhe politika financiare ne funksion te programit.

Përfundime:

Në cilësine e ekspertes së jashtëme të grupit GVJ, theksoj se Vendimi i institucionit për të celur “BSc në Mësuesi

për Arsimin Parashkollor” dëshmon se kemi të bëjmë me një institucion i cili ka mjaftueshëmërisht ndricimin

dhe kopetencën për të identifikuar dhe për ta përmbushur nevojat për mësues në këtë cikël shkollimi dhe edukimi

që në këndshikimin tim është substanca e edukimit.

Nevoja për të ofruar cilësi edukimi në moshat e hershme të fëmijës sic është ky program, është e konfirmuar nga

shoqëria dhe lipset të mbështetet me cilësine e duhur. Investimi tek fëmijët në ciklin parashkollor është parakusht

për stadet e mëtejme të shkollimit dhe edukimit.

Identifikimi i problematikave në edukim, të cilat përthyhen në procese ditore në edukim, perkthehen në paketa

metodologjike, në kurrikula universitare në shërbim të mësuesve të rinj, në standarde dhe kopetenca të

mësimdhënese, mbetet një nga angazhimet e ekspertizës që do të prodhojë ky program.

Sygjerim:

Egzistojnë marrveshje nderinstitucionale mes institucionit dhe Institucioneve të huaja. Po, sygjeroj që të

përditësohen këto marrveshje në një konteks të ri, dhetë ri-theksohet fokusi në cështje të edukimit në këtë grup-

moshë.

Ri-Theksojmë se personeli akademik i brendshëm ka mjaftueshmerisht kopetencën, integritetin, besimin dhe

përkushtimin për të përmbushur cilësisht qëllimet e programit.

Shpreh vleresimin pozitiv për programin, stafin akademik dhe njesite administrative ne funksion te “BSc në

Mësuesi për Arsimin Parashkollor”

Nisur nga këto përfundime rekomandoj akreditimin e këtij programi studimi.

Ekspert i Vlerësimit të Jashtëm

Prof.As.Dr. Marjana Sinani

of 26


ANEKS

Tabela: Numri i Personelit Akademik Efektiv (PAE) dhe me kontratë (PAK)

Nr. Lënda Emër/mbiemër Titulli PAE/PAK

1. Matematika elementare Sotir Rrapo Prof.Asoc.Dr. PAK

2. Letersi per femijet e moshes

parashkollore Belfjore Qose Dr. PAK

3. Gjuha shqipe (te folurit ne moshat e

vogla) Gilberta Hadaj Doktorante PAE

4. Edukim qytetar dhe domakratik i

femijeve parashkollor Ndricim Mehmeti Dr. PAE

5. Anglisht Bledar Kurti Dr. PAE

6. Hyrje ne psikologji Desara Kurti Dr.proc PAE

7. Psikologji me focus edukimin Erleta Mato Prof.Dr. PAE

8. Matematika nepermjet lojes Sotir RRapo Prof.Asoc.Dr. PAK

9. Gjuha shqipe (te shkruarit ne moshat e

vogla) Gilberta Hadaj Dr.proc. PAE

10. Anglisht Bledar Kurti Dr.

11. Edukim Figurativ Aplikim kompjuteri Arjana Bejleri

Hivzi Muharremi

Prof.asoc.dr.

PAE

12. Media parashkollorët Arta Sakja Doktorante PAE

13. Edukim fizik(loja me fëmijët

parashkollorë) Ergysa Blloku Msc. PAE

14. Dituri natyre/Biologji Manjola Kulici Dr. PAE

15. Dituri Natyre/ Kimi Mariola Kodra Dr. PAK

16. Menaxhim klase Valier Peshkepia Prof.Asoc.Dr. PAE

17. Module shkencat e natyres(Fizike) Petrit Muka Prof.Asoc.Dr. PAK

18. Module mbi shkencat e

natyres/Gjeografi Bedri Kola Prof.Asoc.Dr. PAE

19. Media për parashkollorët/Kompjuteri Arta Sakja Doktorante PAE

of 26


20. Edukim Shëndetsor Manjola Kulici Dr. PAE

21. Didaktika edukimit fizik Ergysa Blloku Msc PAE

22. Praktikë Hajri Mandri Dr. PAE

of 26


Fakulteti Shkencave Shoqerore

Departamenti Edukimit & Anglishtes

Numri i

PAE

Numri i PAK Në Total

Gj Tituj/ Grada

Gj Tituj/ Grada

Gj Tituj/ Grada

Tabela: Të dhëna për anëtarët e NJSBC

Anëtarët e NJSBC

Detyra që ka

në në NJSBC Sa kohë ka në këtë detyrë

1. Elona Mehmeti Kryetare Mbi tre vjet

2. Leudita Bosaj Anëtare Mbi dy vjet

3. Klotilda Dauti Anëtare Mbi një vit

raport i vlerËsimit tË jashtËm university/rvj bsc ne mesuesi arsimi...page 3 of 26 bsc në...

Documents