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QUÍMICA
GUÍA DE ESTUDIO
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1
Contenido QUÍMICA I ...................................................................................................................................... 3
BLOQUE I ....................................................................................................................................... 3
RECONOCES LA QUÍMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDA........................................... 3
Mapa Conceptual del Bloque I........................................................................................ 4
Ejercicios del Bloque I .................................................................................................... 5
BLOQUE II ...................................................................................................................................... 6
COMPRENDES LA INTERRELACIÓN DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA. ............................................... 6
Mapa Conceptual del Bloque II....................................................................................... 7
Ejercicios del Bloque II ................................................................................................... 8
BLOQUE III ..................................................................................................................................... 9
EXPLICAS EL MODELO ATÓMICO ACTUAL Y SUS APLICACIONES. ................................................... 9
Mapa Conceptual del Bloque III .................................................................................... 10
Ejercicios del Bloque III ................................................................................................ 11
BLOQUE IV ................................................................................................................................... 12
INTERPRETAS LA TABLA PERIÓDICA. ........................................................................................... 12
Mapa Conceptual del Bloque IV ................................................................................... 13
Ejercicios del Bloque IV. ............................................................................................... 14
BLOQUE V .................................................................................................................................... 15
INTERPRETAS ENLACES QUÍMICOS E INTERACCIONES INTERMOLECULARES. .............................. 15
Mapa Conceptual del Bloque V .................................................................................... 16
Ejercicios del Bloque V. ................................................................................................ 17
BLOQUE VI ................................................................................................................................... 18
MANEJAS LA NOMENCLATURA DE QUÍMICA INORGÁNICA. ........................................................ 18
Mapa Conceptual del Bloque VI ................................................................................... 19
Ejercicios del Bloque VI. ............................................................................................... 20
BLOQUE VII.................................................................................................................................. 21
REPRESENTAS Y OPERAS REACCIONES QUÍMICAS. ...................................................................... 21
Mapa Conceptual del Bloque VII .................................................................................. 22
Ejercicios del Bloque VII. .............................................................................................. 23
BLOQUE VIII................................................................................................................................. 24
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COMPRENDES LOS PROCESOS ASOCIADOS CON EL CALOR Y LA VELOCIDAD DE LA REACCIONES
QUÍMICAS. .................................................................................................................................. 24
Mapa Conceptual del Bloque VIII ................................................................................. 25
Ejercicios del Bloque VIII. ............................................................................................. 26
QUIMICA II ................................................................................................................................... 27
BLOQUE IX ................................................................................................................................... 27
APLICAS LA NOCIÓN DE MOL EN LA CUANTIFICACIÓN DE PROCESOS QUÍMICOS DE TU ENTORNO.
.................................................................................................................................................... 27
Mapa Conceptual del Bloque IX ................................................................................... 28
Ejercicios del Bloque IX ................................................................................................ 29
BLOQUE X .................................................................................................................................... 30
ACTÚAS PARA DISMINUIR LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE, DEL AGUA Y DEL SUELO. .................. 30
Mapa Conceptual del Bloque X .................................................................................... 31
Ejercicios del Bloque X ................................................................................................. 32
BLOQUE XI ................................................................................................................................... 34
COMPRENDES LA UTILIDAD DE LOS SÍSTEMAS DISPERSOS.......................................................... 34
Mapa Conceptual del Bloque XI ................................................................................... 35
Ejercicios del Bloque XI ................................................................................................ 36
BLOQUE XII .................................................................................................................................. 37
VALORAS LA IMPORTANCIA DE LOS COMPUESTOS DEL CARBONO EN TU VIDA DIARIA Y
ENTORNO. ................................................................................................................................... 37
Mapa Conceptual del Bloque XII .................................................................................. 38
Ejercicios del Bloque XII. .............................................................................................. 39
BLOQUE XIII ................................................................................................................................. 40
IDENTIFICAS LA IMPORTANCIA DE LAS MACROMOLÉCULAS NATURALES Y SINTÉTICAS. ............ 40
Mapa Conceptual del Bloque XIII ................................................................................. 41
Ejercicios del Bloque XIII .............................................................................................. 42
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QUÍMICA I
BLOQUE I
RECONOCES LA QUÍMICA COMO UNA
HERRAMIENTA PARA LA VIDA
CONOCIMIENTOS
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científicas.
Explica las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problema cotidianos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora
las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en
la realización de actividades de su vida cotidiana.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los
ámbitos local, nacional en internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y
sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibro entre los intereses de corto y largo plazo
con relación al ambiente.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Comprende el concepto de química, su desarrollo histórico y su relación con
otras ciencias. Utiliza el método científico en la resolución de problemas
relacionados con la química de su entorno inmediato.
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Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 1:
Ejercicios del Bloque I
1. Relaciona ambas columnas colocando en el paréntesis la letra que corresponda
a la respuesta correcta.
1. ¿Por qué la química es considerada como
una ciencia interdisciplinaria?
2. La ciencia que le proporciona a la química los
elementos necesarios para interpretar y
resolver problemas es:
3. Es una de las aportaciones que hace la
química a la arqueología:
4. Es considerado como el Padre de la Química.
5. ¿Existe relación alguna entre la química y un
teléfono celular?
6. El paso del método científico que consiste en
la elaboración de supuestos es:
( )
( )
( )
( )
( )
( )
a) Lavoisier
b) Si, puesto que los
constituyentes del
teléfono están hechos de
materiales y, por tanto, de
materia.
c) Matemáticas
d) Formulación de Hipótesis
e) Porque se relaciona de
diferentes formas con
otras ciencias.
f) El conocimiento para
determinar la edad de los
fósiles.
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BLOQUE II
COMPRENDES LA INTERRELACIÓN DE LA MATERIA
Y LA ENERGÍA.
CONOCIMIENTOS
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científicas.
Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora
las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en
la realización de actividades de su vida cotidiana.
Asume una actitud que favorece a la solución de problemas ambientales en los
ámbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y
sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo
con relación al ambiente.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Comprende el concepto, las propiedades y los cambios de la materia. Expresa
algunas aplicaciones de los cambios de la materia en los fenómenos que
observa en su entorno. Argumenta la importancia que tienen las energías
limpias en el cuidado del medio ambiente.
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Mapa Conceptual del Bloque II
Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 2:
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Ejercicios del Bloque II
1. Relaciona ambas columnas uniendo con una línea las imágenes y
respuestas con su concepto o pregunta según corresponda.
a) Con base en el concepto de pureza estudiado,
¿cuáles de los materiales siguientes es
materia pura?
b) La caramelización del azúcar es un ejemplo
de cambio:
Combustibles fósiles.
c) Corresponde a una mezcla heterogénea:
d) Ejemplo de un compuesto: Físico
e) Es un ejemplo de una propiedad química de
una sustancia:
f) La fuente primaria de energía actual son los: Inflamabilidad.
¿Sabías que??
Los frascos de algunos
medicamentos,
específicamente jarabes,
son de color ámbar,
Esto se debe a que la
luz produce un cambio
químico en los
medicamentos.
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BLOQUE III
EXPLICAS EL MODELO ATÓMICO ACTUAL Y SUS
APLICACIONES
CONOCIMIENTOS
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científicas.
Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora
las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en
la realización de actividades de su vida cotidiana.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los
ámbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y
sociales del daño ambiental en un contexto global independiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo
plazos con relación al ambiente.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Distingue las aportaciones científicas que contribuyeron al establecimiento
del modelo atómico actual. Construye modelos de las distintas teorías
atómicas. Argumenta sobre las ventajas y desventajas del empleo isotopos
radiactivos en la vida diaria.
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Mapa Conceptual del Bloque III
Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 3:
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Ejercicios del Bloque III
1. Escribe en los espacios en blanco la respuesta según el concepto del que se
trate. Utiliza la caja de respuestas.
CAJA DE RESPUESTAS
E. Rutherford A. Einstein J. Dalton
E. Schrödinger Demócrito Masa atómica
Número atómico Isótopo Protón
a) Filósofo griego que consideró que la materia estaba constituida por átomos:
b) Científico a quien se le atribuye la primera teoría atómica:
c) Científico que con sus experimentos descubrió los rayos alfa, beta y las radiaciones gamma:
d) Diseño una ecuación matemática cuya solución predice una alta probabilidad de encontrar un electrón en un orbital:
e) Científico que con su estudio sobre el efecto fotoeléctrico, fortaleció los principios de la teoría cuántica respecto a la naturaleza discontinua de la luz:
f) Representa el número de electrones de un átomo y determina la identidad de un elemento, así como sus propiedades físicas y químicas:
g) Es el promedio ponderado de las masas de todos los isótopos naturales de un elemento:
h) Son átomos de un mismo elemento con igual número atómico pero con diferente número de masa.
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BLOQUE IV
INTERPRETAS LA TABLA PERIÓDICA
CONOCIMIENTOS
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su
vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científicas.
Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y
valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
en la realización de actividades de su vida cotidiana.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los
ámbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y
sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo
con relación al ambiente.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Describe el proceso histórico de la construcción de la Tabla Periódica. Utiliza
los conocimientos para obtener información de los elementos químicos.
Reconoce la importancia socioeconómica de la producción de metales y no
metales en nuestro país y en el mundo.
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Mapa Conceptual del Bloque IV
Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 4:
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Ejercicios del Bloque IV.
1. Escribe en los espacios en blanco la(s) palabra(s) correspondiente(s) para
completar el enunciado. Utiliza la caja de respuestas.
afinidad
electrónica VII A alcalinos
Metales
alcalinotérreos
elementos
de
transición
gases
nobles metales
A los metales del grupo 1 de la Tabla periódica se les conoce como:
_____________________.
Grupo de elementos químicos de la Tabla Periódica conocidos como halógenos:
_____________________.
Se les conoce así a los elementos del grupo 2 de la Tabla Periódica:
_____________________.
A los grupos B de la Tabla Periódica se les conoce como:
_____________________.
Elementos químicos que puede formar cationes: _________________________.
Se define como la cantidad de energía desprendida cuando un átomo en fase
gaseosa gana un electrón adicional _______________________________.
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BLOQUE V
INTERPRETAS ENLACES QUÍMICOS E INTERACCIONES
INTERMOLECULARES.
CONOCIMIENTOS
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su
vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científicas.
Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y
valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
en la realización de actividades de su vida cotidiana.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los
ámbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y
sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo
plazos con relación al ambiente.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Valora las afectaciones socioeconómicas que acarrea la oxidación de los
metales. Propone acciones personales y comunitarias viables para optimizar
el uso del agua.
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Mapa Conceptual del Bloque V
Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 5:
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Ejercicios del Bloque V.
1. Relaciona ambas columnas tarazando una línea entre los conceptos y su
definición correspondiente.
Los átomos ganan, pierden o comparten electrones a
modo de tener ocho electrones en su capa de valencia.
Fuerza de atracción que mantiene unidos a los átomos o
iones en una molécula o compuesto.
Tipo de compuesto cuya unión de los átomos es mediante
fuerzas electrostáticas
Tipo de enlace que se explica mediante el modelo del mar
de electrones.
REGLA DEL OCTETO
ENLACE METÁLICO
ENLACE IÓNICO
ENLACE QUÍMICO
Corresponde a un conglomerado eléctricamente neutro
de dos o más átomos unidos mediante enlaces covalentes,
que se comporta como una sola partícula.
MOLÉCULA
El modelo de repulsión del par de electrones de la capa de
valencia (RPECV) permite explicar:
LA GEOMETRÍA DE
UNA MOLÉCULA
Características de los compuestos iónicos.
Características de los metales.
FUNDIDOS O EN
SOLUCIÓN
CONDUCEN LA
ELECTRICIDAD
MALEABLES Y
DÚCTILES
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BLOQUE VI
MANEJAS LA NOMENCLATURA DE QUÍMICA
INORGÁNICA
CONOCIMIENTOS
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su
vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científicas.
Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora
las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
en la realización de actividades de su vida cotidiana.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los
ámbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas políticas y
sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo
con relación al ambiente.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Escribe correctamente las fórmulas y nombres de los compuestos químicos
inorgánicos, así mismo aplica correctamente las formulas químicas a la
solución de problemas. Reconoce compuestos químicos inorgánicos en
productos de uso cotidiano.
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Mapa Conceptual del Bloque VI
Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 6:
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Ejercicios del Bloque VI.
1. Debajo de cada figura, escribe el nombre del compuesto de la lista que se te da
en la caja de respuestas.
CAJA DE RESPUESTAS
Óxido cuproso Trióxido de Azufre Cloruro de plata Peróxido de sodio
Hidruro de potasio Óxido de Zinc Bromuro de litio Óxido de aluminio
Uno de los usos principales del
hidróxido de calcio es como material
de tratamiento de los conductos
radiculares, endodoncia o protección
pulpar directa o indirecta en caso de
restauraciones coronarias dentales.
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BLOQUE VII
REPRESENTAS Y OPERAS REACCIONES QUÍMICAS
CONOCIMIENTOS
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su
vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científicas.
Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y
valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
en la realización de actividades de su vida cotidiana.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los
ámbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y
sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo
con relación al ambiente.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Resuelve balanceo de ecuaciones de manera correcta. Identifica y representa
los diferentes tipos de reacciones.
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Mapa Conceptual del Bloque VII
Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 7:
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Ejercicios del Bloque VII.
1. Lee con atención las definiciones de tu derecha y apunta en el diagrama
la letra correcta en su paréntesis correspondiente.
A. Representación gráfica
de un cambio químico
mediante símbolos y
fórmulas.
B. En una reacción óxido-
reducción, una sustancia
se reduce cuando:
C. Ley que se cumple al
balancear una ecuación
química.
D. Reacción química en la
qua sustancia transfiere
electrones a otra:
2. Balancea las siguientes ecuaciones por el método de óxido reducción.
Indica el agente oxidante y el agente reductor.
a) HNO3 + HBr Br2 + NO + H2O
b) I2O5 + CO I2 + CO2
Representas y operas
reacciones químicas
Ecuación química
( )
Óxido-reducción
( )
Ganá electrones
( )
Conservación de la masa
( )
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BLOQUE VIII
COMPRENDES LOS PROCESOS ASOCIADOS CON EL
CALOR Y LA VELOCIDAD DE LA REACCIONES
QUÍMICAS
CONOCIMIENTOS
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis
necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis
previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científicas.
Explica las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las
acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realización de actividades de su vida cotidiana.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos
local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales
del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con
relación al ambiente.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Distingue entre reacciones químicas endotérmicas y reacciones químicas
exotérmicas partiendo de los datos de entalpía de reacción. Explica el
concepto de velocidad de reacción. Calcula entalpía de reacción a partir de
entalpías de formación.
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Mapa Conceptual del Bloque VIII
Explica con tus propias palabras el Mapa conceptual del Bloque 8:
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Ejercicios del Bloque VIII.
1. Escribe en los espacios en blanco del siguiente diagrama el concepto que
corresponda a su definición. Utiliza la caja de respuestas.
CAJA DE RESPUESTAS
De activación Calor de reacción Cinética química
Velocidad de reacción Exotérmica Entalpía
Catalizador
• Energía calórica que se desprende o se absorbe durante una reacción química.
• Es el cambio de energía en una reacción química.
• Estudia la velocidad de las reacciones y los factores que la modifican.
• Energía necesaria para que se efectúe una reacción química.
•Cambio en la concentración de unareactivo o producto por unidad detiempo.
•Un valor negativo de H significa que lareacción es:
• Sustancia que modifica la velocidad deuna reacción química y al final serecupera sin sufrir algún cambio.
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QUÍMICA II
BLOQUE IX
APLICAS LA NOCIÓN DE MOL EN LA
CUANTIFICACIÓN DE PROCESOS QUÍMICOS DE TU
ENTORNO
CONOCIMIENTOS
Aplica el concepto de mol al interpretar reacciones que se realizan en diferentes
ámbitos de su cotidiana y en la industria.
Realiza cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales.
Argumenta la importancia de los cálculos estequiométricos en procesos que
tienen repercusiones económicas y ecológicas en su entorno.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Elegirá las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Fundamentará opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas de sus comportamientos y decisiones.
De manera general o colaborativa, identificará problemas, formulará preguntas de carácter científico y planteará las hipótesis necesarias para responderlas.
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Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 9:
Ejercicios del Bloque IX
1. Relaciona ambas columnas escribiendo en los paréntesis la letra del concepto
que corresponda a su definición.
1. El mol es una unidad para medir: ( ) A. El valor 6.022 x 1023
2. Indica la proporción entre el número de átomos diferentes presentes en un compuesto.
( ) B. Masa Molar (M)
3. Se le conoce como número de Avogadro (NA) en
honor de Amadeo Avogadro, físico italiano que en 1811 determinó el volumen de un mol de gas.
( )
C. Fórmula Química
4. Es la suma de las masas atómicas expresadas en uma de los elementos que forman la molécula.
( ) D. Estequiometría
5. Es la masa en gramos de un mol de sustancia. ( ) E. Masa molecular
6. Es una herramienta empleada en química para calcular las cantidades de reactivos y productos que intervienen en una reacción.
( )
F. Cantidad de materia
7. En 1799 fue propuesta y establece que los elementos que se combinan para formar un compuesto siempre lo hacen en proporciones de masa definida y constante, y en relaciones sencillas.
( )
G. Ley de Dalton
8. En 1875 fue propuesta y establece que la masa no se crea ni se destruye en una reacción química.
( )
H. Ley de Proust
9. Establecida en 1803, si dos elementos A y B se combinan para formar varios compuestos distintos, mientras la masa A permanece constante, las distintas masas de B varían en una proporción de números enteros y sencillos.
( )
I. Ley de Lavoisier
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BLOQUE X
ACTÚAS PARA DISMINUIR LA CONTAMINACIÓN
DEL AIRE, DEL AGUA Y DEL SUELO
CONOCIMIENTOS
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología química en
la contaminación ambiental.
Propone estrategias de prevención de la contaminación del agua, del suelo y del
aire.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Elegirá las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Fundamentará opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas de sus comportamientos y decisiones, participando con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
De manera general o colaborativa, identificará problemas, formulará preguntas de carácter científico y planteará las hipótesis necesarias para responderlas.
Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener, registrar y sistematizar la información más relevante para responder a preguntas de carácter científico.
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31
Mapa Conceptual del Bloque X
Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 10:
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Ejercicios del Bloque X
1. Resuelve el siguiente crucigrama contestando las definiciones con las palabras
de la caja de respuestas.
CAJA DE RESPUESTAS
Nítrico Antropogénicos Radioactiva Biorrestructuración
Extracción Precipitación Combustibles fósiles Monóxido de carbono
f)
h)
e)
g)
b)
d)
a)
c)
a) Tipo de ácido que es un componente de la lluvia ácida.
b) Las sustancias radioactivas procedentes de los residuos producidos por la minería son
ejemplo de contaminación de tipo:
c) Tipo de contaminación más peligrosa generada por el ser humano.
d) Método de descontaminación de suelos que consiste en agregar nutrientes al terreno
para activar sus procesos biológicos-naturales.
e) Método de descontaminación adecuado para suelos contaminados por metales
pesados, cianuros, aceites, disolventes clorados y fenoles.
f) El fundamento de las reacciones químicas utilizadas en el tratamiento de las aguas
residuales es la:
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g) Causa principal de los contaminantes atmosféricos es la quema de:
h) Producto de combustión incompleta de la materia orgánica.
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BLOQUE XI
COMPRENDES LA UTILIDAD DE LOS SISTEMAS
DISPERSOS
CONOCIMIENTOS
Identifica las características distintivas de los sistemas dispersos (disoluciones,
coloides y suspensiones).
Realiza cálculos sobre la concentración de las disoluciones.
Comprende la utilidad de los sistemas dispersos en los sistemas biológicos y en su
entorno.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Elegirá las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Fundamentará opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas de sus comportamientos y decisiones, participando con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
De manera general o colaborativa, identificará problemas, formulará preguntas de carácter científico y planteará las hipótesis necesarias para responderlas.
Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener, registrar y sistematizar la información más relevante para responder a preguntas de carácter científico.
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Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 11:
Ejercicios del Bloque XI 1. Escribe en los espacios en blanco la(s) palabra(s) para completar el enunciado
correctamente. Utiliza la caja de respuestas.
CAJA DE RESPUESTAS
Efecto Tyndall Saturada Osmosis
Diálisis Electrolíticas Filtración
a b c
Las disoluciones que conducen la corriente eléctrica se llaman: _________________.
Se le llama _________________ al flujo de disolventes, generalmente agua, a través
de una membrana semipermeable hacia una disolución de concentración más alta.
El método de separación por _________________ consiste en la separación de los
componentes de una mezcla por el tamaño de la partícula a través de un medio
poroso.
Una disolución ____________________ es la que tiene la máxima cantidad de soluto
que puede disolverse a una temperatura dada.
Propiedad de los coloides que se manifiestan por la dispersión de la luz:
__________________
Sistema en el cual un disolvente se separa de una disolución por una membrana
semipermeable: __________________
Es un ejemplo de un sistema coloidal líquido-gas: ______________
Son un ejemplo de una disolución: ______________
Son consideradas ejemplos de mezclas heterogéneas _______________
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BLOQUE XII
VALORAS LA IMPORTANCIA DE LOS COMPUESTOS
DEL CARBONO EN TU VIDA DIARIA Y ENTORNO
CONOCIMIENTOS
Explica las propiedades y características de los compuestos del carbono.
Reconoce los principales grupos funcionales orgánicos.
Propone alternativas para el manejo de productos derivados del petróleo y la
conservación del medio ambiente.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Elegirá las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Fundamentará opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas de sus comportamientos y decisiones, participando con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
De manera general o colaborativa, identificará problemas, formulará preguntas de carácter científico y planteará las hipótesis necesarias para responderlas.
Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener, registrar y sistematizar la información más relevante para responder a preguntas de carácter científico.
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Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 12:
Ejercicios del Bloque XII.
1. Relaciona ambas columnas trazando una línea entre los conceptos y su
definición correspondiente.
Alcano Especialidad de la química que estudia las propiedades
y transformaciones de los compuestos que presentan carbono e hidrógeno.
Alquinos Son los compuestos que presentan la misma fórmula
molecular pero difieren en la posición de los átomos; por ende sus propiedades son distintas.
Hidrocarburos Son sustancias que están formadas solamente de
carbono e hidrógeno; se clasifican en aromáticos y alifáticos.
Carbocíclicos Son aquellos compuestos que presentan en su
estructura anillos formados por carbono e hidrógeno, como el benceno, ciclohexano, etc.
Química orgánica Son hidrocarburos que presentan uno o varios enlaces
triples entre los enlaces carbono-carbono, uno de ellos es el acetileno.
Alquenos
Las parafinas sólidas se obtienen del petróleo, tienen
consistencia cerosa y se funden entre 50º y 60º; se utilizan en la fabricación de velas, cosméticos, sellado de frascos.
Isómeros
Los Hidrocarburos, también llamados árenos, son
compuestos presentes en la naturaleza y también de forma sintética, se pueden localizar en medicamentos, colorantes, insecticidas, drogas etc.
Aromáticos
El etileno es un compuesto que sintetizan las plantas,
es considerado como hormona debido a que presenta una relación directa con el crecimiento, desarrollo, maduración y envejecimiento de todas las plantas. Es un compuesto que se ha utilizado como anestésico y
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para la formación del polietileno.
BLOQUE XIII
IDENTIFICAS LA IMPORTANCIA DE LAS
MACROMOLÉCULAS NATURALES Y SINTÉTICAS
CONOCIMIENTOS
Reconoce la importancia de las macromoléculas naturales (carbohidratos, lípidos,
proteínas, ácidos nucleicos) en los seres vivos.
Reconoce la obtención, uso e impacto de las macromoléculas sintéticas (de adición
y condensación), con una actitud responsable y cooperativa en su manejo.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Elegirá las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Fundamentará opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas de sus comportamientos y decisiones, participando con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
De manera general o colaborativa, identificará problemas, formulará preguntas de carácter científico y planteará las hipótesis necesarias para responderlas.
Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener, registrar y sistematizar la información más relevante para responder a preguntas de carácter científico.
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Mapa Conceptual del Bloque XIII
Explica con tus propias palabras el Mapa conceptual del Bloque 13:
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Ejercicios del Bloque XIII
1. Lee con atención los siguientes enunciados y apunta en el diagrama la letra que
corresponda a su concepto correspondiente.
a. Carbohidrato de mayor uso que se obtiene en las reacciones de fermentación.
b. ¿Qué Macromoléculas son de interés para el organismo al llevar a cabo la información de
nucleótidos?
c. Un ejemplo de proteína que funciona como transportador:
d. Un ácido graso trans se considera:
e. La industria alimenticia provoca solidificación a los aceites mediante la reacción de:
f. Macromolécula sintética que se forma a partir de ácido tereftálico y etilenglicol.
g. Se forma a partir de monómeros de etileno.
h. El ADN y RNA son estructuras químicas llamadas:
i. El ADN está compuesto por monómeros llamados:
j. La función principal del ADN es:
Importancia de la macromoléculas
Dañino
( )
Polietileno
( )
Glucosa
( )
Nucleotidos
( )
Hidrogenación
( )Mantener información
genetica
( )
Poliester
( )
Proteínas
( )
Ácidos Nucleicos
( )
Hemoglobina
( )