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PRIMER GRADO - UNIDAD 5 - SESIóN 21

¿Qué partes tiene una planta?

Elabora un esquema de las ideas principales del tema para que puedas concluir qué necesitan saber los estudiantes de acuerdo a su edad.

Prevé tener por lo menos una planta de frijol por grupo. Revisa las páginas 80 y 81 del libro Ciencia y Ambiente 1.

Antes de la sesión

Lápices, colores y hojas bond. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Papelote con el cuadro N.o1. Plantas de frijol, así como sus flores y frutos. Lupas y pinzas. Libro Ciencia y Ambiente 1 (págs. 80 y 81).

Materiales o recursos a utilizar

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán sobre la estructura de uno de los elementos naturales que tiene

su comunidad: las plantas, para realizar estrategias que promuevan su conservación

y uso adecuado.

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CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es)a trabajar en la sesión

ÁRea cuRRIculaR de cIencIa Y amBIenTecomPeTencIaS caPacIdadeS IndIcadoReS

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Describe las características de las plantas: estructura.

En grupo clase

Saluda a los estudiantes y pregúntales: ¿qué elementos naturales han identificado en la localidad?, ¿cuáles tienen vida?, ¿cómo son esos seres?, ¿qué partes tienen? Escucha sus respuestas y agradece su participación.

Forma equipos de trabajo de cuatro integrantes a partir de una dinámica.

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán sobre la estructura de uno de los elementos naturales que tiene su comunidad: las plantas, para realizar estrategias que promuevan su conservación y uso adecuado.

Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

70minutos

DESARROLLO2.

Formula las siguientes preguntas y escríbelas en la parte superior de la pizarra: ¿qué partes tiene una planta?, ¿qué forma tienen esas partes?

Planteamiento del problema

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Indica a los estudiantes que para responder las preguntas dibujarán una planta en una hoja bond y escribirán el nombre de las partes que creen que tiene. Proporciónales los materiales necesarios a fin de que puedan realizar esta actividad.

cuando cada uno haya terminado su dibujo, pide que lo comparen con los dibujos de sus compañeros de grupo y construyan una respuesta grupal a partir de la observación y la discusión. Entrega medio papelote a cada grupo para que dibujen su respuesta.

Al finalizar, solicita que peguen sus trabajos en la pizarra, debajo de las preguntas, y elijan un representante para que exponga lo realizado a toda la clase.

concluidas las presentaciones, dirígete a los grupos y pregúntales: ¿todos los dibujos sobre las partes de la planta son iguales?, ¿en qué se diferencian?, ¿por qué creen que todos han dibujado cosas diferentes?, ¿qué grupo tiene las respuestas correctas?, ¿qué podemos hacer para averiguar si las respuestas son correctas? En este último caso, toma nota de las actividades propuestas. Algunas podrían ser las siguientes:

Buscar información en un libro.Observar un video.

Observar una lámina.Observar una planta.

comenta que para saber qué respuestas son las adecuadas, realizarán dos de las actividades sugeridas: buscar información en un libro y observar una planta.

Plantea estas interrogantes: ¿qué libro podemos utilizar para conocer las partes de una planta?, ¿nos ayudará el libro de Matemática?, ¿el de Personal Social?, ¿el de ciencia y ambiente?, ¿por qué? asiente con la cabeza cuando respondan que deben utilizar el libro de Ciencia y Ambiente.

Pide que todos ubiquen las páginas 80 y 81 del libro Ciencia y Ambiente 1. Mostrándoles ambas páginas, señala cuál es la sección que vas a leer e indica que deberán seguir la lectura con la mirada en el texto.

planteamiento de hipótesis

Elaboración del plan de indagación

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Cuando finalices la lectura, pregúntales: según el texto leído, ¿qué partes tiene una planta? Pega en la pizarra el papelote con el cuadro N.o1 y anota sus respuestas.

Partes de una planta Descripción Imagen

RaÍZ

Tallo

hoJa

FloR

FRuTo

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Invítalos a observar la imagen de la página 80 y plantea la siguiente pregunta: ¿cómo son las partes de la planta que muestra la imagen? Pide que describan la raíz, el tallo y la hoja, y anota en el cuadro N.o1 lo que mencionen. Después de la descripción, indica que observen las imágenes de la página 81 (muestra la página y señala las imágenes) y describan cómo son las flores y los frutos. Escúchalos atentamente y anota en el papelote.

Comenta que, además de la información obtenida del libro, también procederán a obtener datos de una planta real. Para ello, entrega a cada grupo los materiales que has traído: las plantas de frijol, las lupas, las pinzas, las flores y los frutos. Pide que identifiquen cuáles son las partes de las plantas de frijol y sus nombres.

Para la observación, los niños y las niñas deberán utilizar la lupa. Solicita que tengan en cuenta las siguientes recomendaciones para un uso adecuado:

Para manipular la lupa, deben:Sostener la lupa cerca de sus ojos, a una distancia aproximada de 10 centímetros (pueden usar una medida arbitraria: la mano).Colocar en frente de la lupa el objeto a ser examinado. Mirar a través de la lente de la lupa buscando que el objeto se haga visible, pero a un tamaño diferente de lo real (más grande). Para ello, ir aproximando y alejando la lupa hasta que encontrar el tamaño adecuado (haz una demostración).Notar las características del objeto que no se ven a simple vista (solo con los ojos).

Recuerda: cada estudiante tiene distinto grado de visión y, por ello, observarán a diferentes

distancias. Pide que quienes usan anteojos, se los quiten para hacer la observación si es que no les es

posible captar la imagen.

de ser necesario, pueden comparar la planta con la imagen de la página 80.

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Señala que no siempre todas las plantas tienen flores y frutos, pero sí raíz, tallos y hojas, porque son estas partes las que les permiten sobrevivir. menciona que esta planta de frijol es muy joven aún y por eso no pueden apreciar flores y frutos en ella. A continuación, muéstrales los frutos y las flores de la planta de frijol.

Después de la observación, asigna a cada grupo una parte de la planta e indica que la dibujen en una hoja bond y, luego, la pinten y escriban su nombre.

cuando todos hayan terminado, lee las descripciones escritas en el cuadro N.º 1 y solicita que las complementen con los datos obtenidos a partir de la observación. Luego, pega los dibujos que han realizado los estudiantes de cada parte de la planta.

Pide a los niños y a las niñas que observen el cuadro N.º 1 finalizado y comenta que, según lo trabajado, ya pueden determinar que una planta está compuesta por raíz, tallo, hoja, flor y fruto, y que estas partes tienen distintas formas (señala las imágenes de las partes de la planta). Después, formula las siguientes preguntas: ¿todos aceptamos lo determinado hasta el momento?, ¿alguien tienen alguna duda sobre la información encontrada acerca de las partes de la planta?

Pega alrededor del cuadro N.º 1 las respuestas a las preguntas (dibujos iniciales de los estudiantes) e indica que ahora leerás sus trabajos considerando la nueva información encontrada y ellos dirán si es que se han equivocado o no, y qué es lo que tendrían que corregir.

entrega a cada grupo la mitad de papelote con su dibujo y pide que hagan las modificaciones, de ser necesarias, y presenten en plenario su trabajo final.

Al finalizar la presentación de sus trabajos, pide que te dicten cuáles serían las respuestas a las preguntas iniciales. Cuando termines

análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Argumentación

Evaluación y comunicación

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de escribir lo dictado por los estudiantes, diles que lo copien en su cuaderno.

Plantea estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?, ¿por qué es importante conocer las partes de una planta?, ¿cómo los ayudó trabajar en equipo?

10minutos

CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.

Pide a los niños y a las niñas que desarrollen las actividades 1, 2 y 3 de la sección “Aplicamos lo aprendido”, de la página 81 del libro Ciencia y Ambiente 1.

Pídeles que para la próxima sesión lleven una planta que en su familia usan para curar.

Tarea a trabajar en casa

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