CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL SURESTE

DOCTORADO EN EDUCACIN

SEGUNDO SEMESTRE

MATERIA:

MODELOS EDUCATIVOS POR COMPETENCIAS

ASESOR: DR. RAFAEL HUMBERTO ESCALANTE TORRES

REPORTE DE LECTURA: ENSAYO COMPARATIVO: COMPETENCIAS DE

SPENCER, DESECO, Resumen Ejecutivo y COMPETENCIAS LABORALES

PROFESIONALES DE RAFAEL TORRES Y NORA DRUET

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

Maestros:

ELVIA ALICIA CALDERN ESPINOSA

ELSY GUADALUPE CANUL SOLS

OMAR HUMBERTO CELIS MUOZ

ANALUISA DOMNGUEZ MOGUEL

ANA MARA PEREIRA PALOMO

RAL ARTEMIO ZAPATA CAUICH

Mrida Yucatn Febrero de 2014

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Introduccin.

Para iniciar nos preguntaremos Qu es el modelo basado en competencias?, Por qu

y cundo se implement? Para qu sirve? A quin le sirve? Es de utilidad para la

educacin?

stas son algunas de las muchas de las interrogantes que estn en el aire, en nuestro

ser, reflexin y pensamiento, el motivo del presente ensayo es tratar de interiorizar esta

propuesta, las preguntas requieren respuestas, las respuestas, argumentos y evidencias.

Toda construccin acadmica, como todas las edificaciones hechas por el ser humano,

no est exenta de contradicciones, interese, ideologas, poder lo cual permea, en toda

propuesta de cualquier ndole, el modelo basado en competencias no es de ninguna manera la

excepcin.

Este ensayo trata de dar respuesta, a partir de una la revisin crtica de los siguientes

documentos: Evaluacin de competencia en el trabajo, Modelos para un Desempeo Superior

de Lyle M. Spencer, Jr., Doctor en Filosofa Signe M. Spencer, La Definicin y Seleccin de

Competencias Clave, resumen ejecutivo, preparado por la Organizacin para la Cooperacin

y el Desarrollo Econmico (OCDE), traducido con fondos de la Agencia de los Estados

Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) y el captulo V Competencias Laborales

Profesionales de Rafael Humberto Escalante Torres y Nora Vernica Druet Domnguez, del

Instituto Tecnolgico de Mrida pertenecientes al Sistema Nacional de Educacin

Tecnolgica.

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Qu es una competencia?

Una competencia es una caracterstica subyacente de un individuo que est causalmente

relacionada a un criterio referenciado en un trabajo o en una situacin.

Caracterstica subyacente significa que una competencia es una parte relativamente

profunda persistente de la personalidad de una persona y que puede predecir la conducta en

una amplia variedad de situaciones y tareas de trabajo.

Causalmente relacionada significa que una competencia causa o predice la conducta y

el desempeo. Criterio referenciado significa que la competencia realmente predice quin

hace algo bien o mal, como es medido en un criterio especfico o estndar. Las competencias

siempre incluyen una intencin que es el motivo o la fuerza del rasgo que causa la accin hacia

un resultado. La conducta sin intencin no define una competencia

Categorizando las competencias

Las competencias pueden dividirse en dos categoras, de umbral y distintivas de

acuerdo al criterio de desempeo en el trabajo que predigan.

Competencias de Umbral. Estas son las caractersticas esenciales (usualmente

conocimiento o destrezas bsicas, tales como la habilidad de lectura) que cualquiera en un

trabajo necesita para ser mnimamente eficaces pero que no distinguen a las personas con un

desempeo superior de aquellas con un desempeo promedio.

Competencias Distintivas. Estos factores distinguen a una persona con

desempeo superior de aquellas con un desempeo promedio.

Las competencias cognitivas funcionan como una versin intelectual, el individuo

trabaja para llegar a entender una situacin, tarea, problema, oportunidad, o cuerpo de

conocimientos (Spencer, 1993).

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Una competencia es ms que conocimientos y destrezas. Involucra la habilidad de

enfrentar demandas complejas, apoyndose en y movilizando recursos psicosociales

(incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto en particular (OCDE, 2014). Este resumen

ejecutivo fue preparado por la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico

(OCDE), y traducido con fondos de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo

Internacional (USAID)

Las competencias son las conductas de las personas. Muchas veces esas conductas

pueden impedirle al individuo ser exitoso o demostrar al mundo sus conocimientos y la

validez de sus descubrimientos. Por lo tanto, las capacidades naturales pueden ser anuladas

por las conductas propias del individuo, (Alles, 2003). Un concepto muy aceptado por la OIT

(Organizacin Internacional del Trabajo) es de definir a la competencia como una capacidad

efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada

(Mertens, 1996). Si analizramos este concepto podemos entender que la persona que posee

una determinada competencia, tiene la capacidad real y demostrada para desarrollar una

actividad productiva desde el primer momento en que comienza a trabajar (Escalante Torres &

Druet Dominguez, 2008).

Qu es el modelo basado en competencias?,

Identificando Competencias: Qu buscar

Un modo sistemtico de organizar un anlisis temtico de los datos de competencia

es ver cmo personas superiores y promedio contestan cada una de la preguntas Situacin.

Identificando Competencias: Cmo Buscar

La aproximacin grupal ha mostrado ser de ayuda para los investigadores en la

identificacin de competencias. Esta aproximacin consiste en tres pasos de anlisis y cuatro

de validacin:

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1. Pasos de Anlisis: Formar el Equipo de Anlisis, Anlisis Individual de las Entrevistas.

2. Competencias Interpersonales: Competencias Cognitivas Definicin de Competencias

por parte del Equipo de Anlisis Temtico.

3. Pasos de Validacin. Si el modelo de competencia ha de ser usado para la

investigacin o para la seleccin, se pueden usar pasos adicionales de validacin la

confiabilidad.

Evaluacin de competencia en el trabajo, modelos para un desempeo

Por qu y cundo se implement?

En 1973, se public e l artculo, Midiendo la Competence en lugar de la

Inteligencia, este artculo reviso estudios indicando que las pruebas de contenido

tradicionales de aptitudes acadmicas y de conocimientos, junto con las calificaciones escolares

y los ttulos obtenidos: estas no predecan el desempeo en el trabajo o el xito en la vida,

Estaban frecuentemente prejuiciados en contra de las minoras, mujeres y personas de

estratos socioeconmicos bajos (Spencer, 1993).

A nales de 1997, la OCDE inici el Proyecto DeSeCo (Definicin y Seleccin

de Competencias Claves) con el fin de brindar un marco conceptual rme para servir

como fuente de informacin para la identicacin de competencias clave y el fortalecimiento

de las encuestas internacionales que miden el nivel de competencia de jvenes y

adultos.

Este proyecto, realizado bajo el liderazgo de Suiza y conectado con PISA, reuni a

expertos de una amplia gama de disciplinas para que trabajaran con actores y analistas

polticos para producir un marco relevante a las polticas.

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Los pases miembros de la OCDE contribuyeron con sus propios puntos de vista. Se

reconoci la diversidad de valores y prioridades a lo largo de pases y culturas, pero

identic tambin desafos universales de la economa global y la cultura, as como valores

comunes que informan la seleccin de las competencias ms importantes (OCDE, 2014).

Un antecedente en el tema de las competencias laborales es McClelland (1961), quien

utiliz el Ejercicio de Historia de Figura, una versin modificada del test proyectivo de

apercepcin temtica de Murray (TAT), el Ejercicio de Historia de Figura tena validez de

contenido porque meda patrones de pensamientos usados en el trabajo.

En el mundo de los negocios, Mxico ha pasado por cambios dramticos desde el

inicio del Tratado de Libre Comercio en 1994. Las empresas ahora tienen que competir a nivel

internacional, situacin que conlleva retos nuevos y, a la vez, algunas amenazas, pues las

empresas internacionales adelgazan y reconfiguran sus procesos y estructuras laborales

constantemente. En lugar del anlisis de puestos tradicional, se propone el modelado de

competencias (Escalante Torres & Druet Dominguez, 2008).

Para qu sirve?

Los cambios en los mercados y en la organizacin social del trabajo hacen que los

recursos humanos sean cada da ms competentes y esto se relaciona con el fenmeno de la

globalizacin que presenta las siguientes caractersticas: interrelacin, informacin simultnea,

elevada competitividad, mayores exigencias en calidad, diversificacin e innovacin; por

ende, la unidad productiva tiene que cambiar de una organizacin piramidal y jerrquica, a una

organizacin sistemtica y transversal, de una estructura ocupacional segmentada, a equipos

multifuncionales, polivalentes, interdisciplinarios.

Enfocndolo a Mxico. Esta tcnica es muy similar en otros pases de Latinoamrica,

pero el entorno social-cultural y econmico de cada pas es diferente. En la actualidad, los

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principales problemas que enfrentan los recursos humanos en las diferentes organizaciones

son, determinar por s mismos los estndares de produccin, alto ndice de rotacin de

personal, responsabilidad de reclutamiento de personal competente, costos altos en

entrenamiento y capacitacin, pago de tiempo extra y desperdicios obtenidos por trabajar

mediante ensayo y error.

Los beneficios que se pueden obtener de una administracin basada en competencias

son, conocimiento de las capacidades de los trabajadores, generacin de desarrollo individual

y organizacional, disminucin de la rotacin, enfoque en las necesidades de capacitacin,

establecimiento de un plan de vida y de carrera, fomento de una cultura de certificacin, apoyo

a los sistemas de reclutamiento y seleccin, disminucin del tiempo y del trabajo extra y

prevencin del desperdicio.

Los individuos necesitan de un amplio rango de competencias para enfrentar los

complejos desafos del mundo de hoy. A travs del proyecto DeSeCo, la OCDE ha

colaborado con un amplio rango de acadmicos, expertos e instituciones para identicar un

conjunto pequeo de competencias clave, enraizadas en el entendimiento terico de cmo se

denen dichas competencias. Cada competencia clave deber contribuir a resultados valiosos

para sociedades e individuos, ayudar a los individuos a enfrentar importantes demandas en

una amplia variedad de contextos y ser relevante tanto para los especialistas como para todos

los individuos.

La globalizacin y la modernizacin estn creando un mundo cada vez ms diverso

e interconectado. Para comprender y funcionar bien en este mundo, los individuos

necesitan, por ejemplo, dominar las tecnologas cambiantes y comprender enormes

cantidades de informacin disponible. Tambin enfrentan desafos colectivos como

sociedades, tales como el balance entre el crecimiento econmico y la sostenibilidad

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ambiental, y la prosperidad con la equidad social. En estos contextos, las competencias

que los individuos necesitan satisfacer para alcanzar sus metas se han ido haciendo ms

complejas, requiriendo de un mayor dominio de ciertas destrezas denidas estrechamente

(OCDE, 2014).

Es de utilidad para la educacin?

Como todos los desarrollos acadmicos, existen planteamientos que se pueden ser utilizados

en forma ms genrica, que contribuyan a lograr una educacin inclusiva con competencias.

El trabajo en equipo es una de ellas permite la participacin libre y democrtica en los

diferentes niveles de los sistemas educativos, el pensamiento analtico, el pensamiento

conceptual y la flexibilidad a continuacin las describiremos segn Spencer.

Trabajo en equipo y cooperacin

El Trabajo en Equipo y la Cooperacin implican una intencin autntica por

trabajar en cooperacin con otras personas, formar parte de un equipo, trabajar conjuntamente

en oposicin a trabajar de forma separada o competitiva.

La dimensin principal (A) del Trabajo en Equipo y Cooperacin es la intensidad y

la cabalidad de la accin tomada para fomentar el trabajo en equipo, que va desde la simple

cooperacin, pasando por el hacer la parte que le corresponde a uno, hasta acciones tomadas

para levantar la moral del grupo o para resolver conflictos grupales.

Algunas conductas tpicas edificadoras de equipos incluyen incitar la expresin de ideas

y opiniones para ayudar en la conformacin de decisiones y planes especficos, mantiene a la

gente informada y al da respecto al proceso del grupo, comparte toda la informacin

relevante o til, expresa expectativas positivas de los dems, da reconocimiento pblico a los

dems por sus logros, alienta y da poder a los dems, los hace sentir fuertes o importantes.

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Pensamiento Analtico

El Pensamiento Analtico es entender una situacin descomponindola en sus

partes ms pequeas, o rastreando las implicaciones de una situacin en una forma causal

paso por paso. El Pensamiento Analtico incluye el organizar las partes de un problema o de

una situacin en un modo sistemtico, hacer comparaciones sistemticas de diferentes aspectos

o rasgos, el fijar prioridades sobre una base racional, identificar secuencias temporales y

relaciones causales o relaciones. El Pensamiento Analtico tambin ha sido llamado Pensar para

S Mismo Inteligencia Prctica, Analizando Problemas Razonando y Destreza en la Planeacin.

Pensamiento Conceptual

El Pensamiento Conceptual es el entender una situacin o un problema al ir juntando

todas las partes, al ver todo el cuadro. Incluye el identificar patrones o conexiones entre las

situaciones que no estn relacionadas de manera obvia; identificar cuestiones clave o

subyacentes de una situacin compleja. El Pensamiento Conceptual es utilizar el

razonamiento creativo, conceptual o inductivo para aplicar los conceptos. El Pensamiento

Conceptual tambin es denominado Utilizacin de Conceptos Reconocimiento de Patrones

Insight, Pensamiento Crtico y Definicin de Problemas Habilidad para Generar Teoras

Flexibilidad

La Flexibilidad es la habilidad para adaptarse a y trabajar eficazmente con una

variedad de situaciones, individuos, o grupos. Es la habilidad de entender y valorar

perspectivas diferentes y opuestas de una cuestin, de adaptar una aproximacin a medida

que cambian las necesidades de una situacin, y de cambiar o aceptar fcilmente los cambios

que ocurren en la organizacin o en los requisitos del trabajo. La Flexibilidad tambin es

denominada Adaptabilidad Habilidad para Cambiar, Objetividad Perceptual y Mantenerse

Objetivo Elasticidad.

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Las Competencias Laborales son en la actualidad un concepto referente a la forma de

administrar o dirigir los recursos humanos permitiendo una mejor articulacin entre el trabajo

y la educacin.

Las sociedades actuales demandan que los individuos se enfrenten a la complejidad de

muchas reas de sus vidas. Qu implican estas demandas para las competencias clave que

los individuos necesitan adquirir? Denir dichas competencias puede mejorar las

evaluaciones de qu tan bien estn preparados los jvenes y los adultos para los desafos de la

vida, al mismo tiempo que se identican las metas transversales para los sistemas de

educacin y un aprendizaje para la vida.

A quin le sirve?

A las empresas, a los grupos de poder, corresponde a una realidad que en la mayora de

las veces no alcanza a la generalidad de la poblacin en los diferentes contextos. No

olvidemos que los sistemas educativos forman parte de un planteamiento ideolgico de los

grupos de poder, el Estado, la iglesia y las empresas.

Las Competencias Laborales se expresan como un sistema nacional de certificacin de

competencias legalmente establecido en varios pases del mundo, incluyendo Amrica Latina,

y pueden ser consideradas herramientas capaces de proveer una conceptualizacin, es decir, un

modo de realizar y de convertir las cosas en lenguaje comn.

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Conclusin

Los retos que tienen los investigadores y educadores es la construccin de

competencias basadas en los diferentes escenarios, tanto urbanos como rurales en donde la

inclusin sea un componente imprescindible en la discusin, reflexin de ese otro mundo

posible, quiere en la educacin nacional, nos hemos pasado gran parte de la historia

adoptando, adaptando, modelos desarrollados en otras latitudes y en otros tiempos.

Hemos olvidado el objetivo de la educacin que es el cambio de la realidad hacia otros

estndares y niveles de vida, para todos.

Referencias

Escalante Torres, R. H., & Druet Dominguez, N. V. (2008). Competencias laborales

profesionales. Mrida, Yucatn: Proyectos Culturales S.C.P.

OCDE. (21 de febrero de 2014). La definicin y seleccin de competencias clave, Resumen

ejecutivo. Obtenido de sildeshare: http://www.slideshare.net/mireyna65/ocde-

definicion-de-competencias-clave

Spencer, L. M. (1993). Evaluacin de comptenecia en el trabajo, Modelos para un desempeo

superior. Boston, Massachusetts: McBer and Company.

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EVALUACIN DE COMPETENCIA EN EL TRABAJO, Modelos para un Desempeo

Superior, Lyle M. Spencer.

DESECO. Resumen ejecutivo.

Competencias laborales profesionales, Rafael Humberto Escalante Torres y Nora Vernica Druet Domnguez

COMPETENCIAS

Caracterstica subyacente de un individuo que est causalmente

relacionada a un criterio referenciado en un trabajo o en una

situacin.

Caracterstica subyacente: una competencia es una parte

relativamente profunda persistente de la personalidad de una persona y puede predecir la conducta en una amplia variedad de situaciones y

tareas de trabajo.

Causalmente relacionada significa que una

competencia causa o predice la conducta y el

desempeo. Ms que conocimientos y destrezas. Involucra la habilidad de enfrentar

demandas complejas, apoyndose en y movilizando recursos psicosociales

(incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto en particular.

Conductas de las personas. Estas conductas pueden impedirle al

individuo ser exitoso o demostrar al mundo sus conocimientos y la validez

de sus descubrimientos.

OIT (Organizacin Internacional del Trabajo): competencia es una capacidad efectiva para

llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente

identificada

La persona que posee una determinada competencia, tiene la capacidad real y demostrada para desarrollar una actividad

productiva desde el primer momento en que comienza a

trabajar

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CO

MP

ET

EN

CIA

S

En 1973, el artculo, Midiendo la Competence en lugar de la Inteligencia, reviso estudios

indicando que las pruebas de contenido tradicionales de aptitudes acadmicas y de conocimientos, junto con las calificaciones

escolares y los ttulos obtenidos

Caracterstica subyacente : competencia es una parte relativamente profunda

persistente de la personalidad de una persona y que puede predecir la conducta en una amplia variedad de situaciones y

tareas de trabajo.

Causalmente relacionada significa que una competencia causa o predice la conducta y

el desempeo.

A nales de 1997, la OCDE inici el Proyecto DeSeCo, identicacin de competencias clave

y el fortalecimiento de las encuestas internacionales que miden el nivel de

competencia de jvenes y adultos.

Competencias laborales de McClelland (1961), utiliz el Ejercicio de Historia de Figura, versin modificada del test proyectivo de apercepcin

temtica de Murray (TAT), el Ejercicio de Historia de Figura tena validez de contenido porque meda

patrones de pensamientos usados en el trabajo..

OIT (Organizacin Internacional del Trabajo): competencia es una capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente

una actividad laboral plenamente identificada

Por qu y cundo se

implement?

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COMPETENCIAS

1- Los individuos necesitan de un amplio rango de competencias para enfrentar los complejos desafos delmundo de hoy2- A travs del proyecto DeSeCo, la OCDE: identicar un conjunto pequeo de competencias clave,

enraizadas en el entendimiento terico de cmo se denen dichas competencias.3- Cada competencia clave deber: Contribuir a resultados valiosos para sociedades e individuos; Ayudar alos individuos a enfrentar importantes demandas en una amplia variedad de contextos; y Ser relevante tantopara los especialistas como para todos los individuos.4- La globalizacin y la modernizacin estn creando un mundo cada vez ms diverso e interconectado.5- Para comprender y funcionar bien en este mundo, los individuos necesitan, por ejemplo, dominar lastecnologas cambiantes y comprender enormes cantidades de informacin disponible.6- Tambin enfrentan desafos colectivos como sociedades, tales como el balance entre el crecimientoeconmico y la sostenibilidad ambiental, y la prosperidad con la equidad social.7- En estos contextos, las competencias que los individuos necesitan satisfacer para alcanzar sus metas sehan ido haciendo ms complejas, requiriendo de un mayor dominio de ciertas destrezas denidasestrechamente

1- Los cambios en los mercados y en la organizacin social del trabajo hacen que los recursos humanos seancada da ms competentes y esto se relaciona con el fenmeno de la globalizacin. Ppresenta las siguientescaractersticas: interrelacin, informacin simultnea, elevada competitividad, mayores exigencias en calidad,diversificacin e innovacin; por ende, la unidad productiva tiene que cambiar de una organizacin piramidaly jerrquica, a una organizacin sistemtica y transversal, de una estructura ocupacional segmentada, aequipos multifuncionales, polivalentes, interdisciplinarios.

2- Enfocndolo a Mxico. Muy similar en otros pases de Latinoamrica. El entorno social-cultural yeconmico de cada pas es diferente; en la actualidad, los principales problemas que enfrentan los recursoshumanos en las diferentes organizaciones son los siguientes: Determinar por s mismos los estndares deproduccin. Alto ndice de rotacin de personal. Responsabilidad de reclutamiento de personal competente.Costos altos en entrenamiento y capacitacin. Pago de tiempo extra. Desperdicios obtenidos por trabajarmediante ensayo y error.

3- Los beneficios que se pueden obtener de una administracin basada en competencias : Conocimiento delas capacidades de los trabajadores. Generacin de desarrollo individual y organizacional. Disminucin de larotacin. Enfoque en las necesidades de capacitacin. Establecimiento de un plan de vida y de carrera.Fomento de una cultura de certificacin. Apoyo a los sistemas de reclutamiento y seleccin. Disminucin deltiempo y del trabajo extra. Prevencin del desperdicio.

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Es de utilidad para la educacin?

Como todos los desarrollos acadmicos, existen planteamientos que se pueden ser utilizados en forma ms genrica, que contribuyan a lograr una educacin inclusiva con competencias. El trabajo en equipo es una de ellas permite la participacin libre y democrtica en los diferentes niveles de los sistemas educativos, el pensamiento analtico, el pensamiento conceptual y la flexibilidad a continuacin las describiremos segn Spencer.

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Es de utilidad para la

educacin?

DESECO. Resumen ejecutivo.

Ttulo original: Competencias laborales profesionales Rafael Humberto Escalante Torres y Nora Vernica Druet Domnguez

EVALUACIN DE COMPETENCIA EN EL TRABAJO, Modelos para un Desempeo Superior, Lyle M. Spencer,

COMPETENCIAS

TRABAJO EN EQUIPO Y COOPERACIN (TE)El Trabajo en Equipo y la Cooperacin implican una intencin autntica por trabajar en cooperacin con otras personas,formar parte de un equipo, trabajar conjuntamente en oposicin a trabajar de forma separada o competitiva.PENSAMIENTO ANALTICO (PA)El Pensamiento Analtico es entender una situacin descomponindola en sus partes ms pequeas, o rastreando lasimplicaciones de una situacin en una forma causal paso por paso.PENSAMIENTO CONCEPTUAL (PC)El Pensamiento Conceptual es el entender una situacin o un problema al ir juntando todas las partes, al ver todo elcuadroFLEXIBILIDAD (FLX)La Flexibilidad es la habilidad para adaptarse a y trabajar eficazmente con una variedad de situaciones, individuos, ogrupos. Es la habilidad de entender y valorar perspectivas diferentes y opuestas de una cuestin, de adaptar unaaproximacin a medida que cambian las necesidades de una situacin, y de cambiar o aceptar fcilmente los cambiosque ocurren en la organizacin o en los requisitos del trabajo

Las sociedades actuales demandan que los individuos se enfrenten a la complejidad de muchas reas de sus vidas. Qu implican estas demandas para las competencias clave que los individuos necesitan adquirir? Denir dichas competencias puede mejorar las evaluaciones de qu tan bien estn preparados los jvenes y los adultos para los desafos de la vida, al mismo tiempo que se identican las metas transversales para los sistemas de educacin y un aprendizaje para la vida.

Las Competencias Laborales son en la actualidad un concepto referente ala forma de administrar o dirigir los recursos humanos permitiendo unamejor articulacin entre el trabajo y la educacin.

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COMPETENCIA LABORAL, SEGN EL PAS DE QUE SE

TRATE (CINTERFOR, 2006)

Para la provincia de Qubec una competencia es: el conjunto de com- portamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicolgicas, sensoriales

y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una funcin, una

actividad o una tarea.

En Mxico segn CONOCER (Consejo de Normalizacin y Certificacin de la

Competencia Laboral), una competencia es la capacidad productiva con que cuenta un individuo que se define y mide en trminos de desempeo en un

determinado contexto laboral, y no solamente se trata de habilidades, destrezas y

actitudes; estas son necesarias pero no suficientes por s mismas para un

desempeo efectivo.

En Argentina, segn el Consejo Federal de la Cultura y Educacin, es un:

conjunto identificable y evaluable de conocimientos y actitudes, valores y habilidades relacionados entre s, que permiten desempeos satisfactorios en

situaciones reales de trabajo segn estndares utilizados en el rea ocupacional.

En Australia se concibe como: una compleja estructura de atributos necesarios para el desempeo de situaciones especficas, es una compleja combinacin de

atributos (conocimientos, actitudes, valores y habilidades) y las tareas que se

tiene que desempear en determinadas situaciones. Este concepto es muy interesante ya que toma en cuenta la cultura del lugar de trabajo e incorpora los

valores y la tica como base del desempeo.

En Espaa, segn el INEM (Instituto de Empleo Servicio Pblico de Empleo Estatal) se definen como: el ejercicio eficaz de las capacidades que permiten el desempeo de una ocupacin con respecto a los niveles requeridos de empleo. Es

algo ms que el conocimiento tcnico que hace referencia al saber y al saber-

hacer, el concepto de competencia engloba no slo las capacidades requeridas

para el ejercicio de una actividad profesional, sino tambin un conjunto de

comportamientos, la facultad de anlisis, la toma de decisiones, entre otros.

En el sistema ingls, segn el Consejo Nacional para las Calificaciones

Vocacionales (National Council For Vocational Qualifications-NCVQ), la

identifica en las normas a travs de la definicin de elementos de competencia

(los logros laborales que un trabajador es capaz de conseguir), criterios de

desempeo (definiciones acerca de la calidad), el campo de aplicacin y los

conocimientos.

En Alemania se dice que posee competencia profesional quien dispone de los

conocimientos, destrezas y aptitudes necesarios para ejercer una profesin, y

puede resolver los problemas de forma autnoma y flexible, e igualmente estar

capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la organizacin del

trabajo.

Segn la POLFORM / OIT (Organizacin Internacional del Trabajo) es: la construccin social de aprendizajes significativos y tiles para el desempeo

productivo en una situacin real de trabajo que se obtiene no slo a travs de la

instruccin, sino tambin y en gran medida mediante el aprendizaje por medio

de la experiencia en situaciones concretas de trabajo.