qué es la motricidad fina
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8/16/2019 Qué Es La Motricidad Fina
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¿Qué es la Motricidad Fina?
La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y
un elevado nivel de coordinación.
Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no
tienen una amplitud sino que son movimientos de mas precisión.
Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el año y medio, cuando el niño, sin ningún
aprendizaje, empieza a emborronar y pone bolas o cualquier objeto pequeño en algún bote, botella
o agujero.
La motricidad fina implica un nivel elevado de maduración y un aprendizaje largo para la
adquisición plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay diferentes niveles de dificultad y
precisión.
Para conseguirlo se ha de seguir un proceso cíclico: iniciar el trabajo desde que el niño es capaz,
partiendo de un nivel muy simple y continuar a lo largo de los años con metas más complejas y
bien delimitadas en las que se exigirán diferentes objetivos según las edades.
Los aspectos de la motricidad fina que se pueden trabajar más tanto a nivel escolar como
educativo en general, son:
̈Coordinación viso-manual;
̈Motricidad facial;
̈Motricidad fonética;
̈Motricidad gestual.
Desarrollo de la Motricidad Fina
EI desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentación y aprendizaje
sobre su entorno, consecuentemente, juega un papel central en el aumento de la inteligencia. Asícomo la motricidad gruesa, las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden
progresivo, pero a un paso desigual que se caracteriza por progresos acelerados y en otras
ocasiones, frustrantes retrasos que son inofensivos.
Infancia (0- 12 meses)
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Las manos de un infante recién nacido están cerradas la mayor parte del tiempo y, como el resto
de su cuerpo, tienen poco control sobre ellas. Si se toca su palma, cerrara su puño muy apretado,
pero esto es una acción de reflejo inconsciente llamado el reflejo Darwinista, y desaparece en un
plazo de dos a tres meses. Así mismo, el infante agarrara un objeto puesto en su mano, pero sin
ningún conocimiento de lo que esta haciendo.
Aproximadamente a las ocho semanas, comienzan a descubrir y jugar con sus manos, al principio
solamente involucrando las sensaciones del tacto, pero después, cerca de los tres meses,
involucran la vista también.
La coordinación ojo-mano comienza a desarrollarse entre los 2 y 4 meses, comenzando así un
periodo de práctica llamado ensayo y error al ver los objetos y tratar de tomarlos.
A los cuatro o cinco meses, la mayoría de los infantes pueden tomar un objeto que este dentro de
su alcance, mirando solamente el objeto y no sus manos. Llamado "máximo nivel de alcance.” Este
logro se considera un importante cimiento en el desarrollo de la motricidad fina.
A la edad de seis meses, los infantes pueden tomar un pequeño objeto con facilidad por un corto
periodo, y muchos comienzan a golpear objetos. Aunque su habilidad para sujetarlos sigue siendo
torpe, adquieren fascinación por tomar objetos pequeños e intentar ponerlos en sus bocas.
Durante la última mitad del primer año, comienzan a explorar y probar objetos antes de tomarlos,
tocándolos con la mano entera y eventualmente, empujarlos con su dedo índice.
Uno de los logros motrices finos mas significativos es el tomar cosas usando los dedos como
tenazas (pellizcado), lo cual aparece típicamente entre las edades de 12 y 15 meses.
Gateo (1-3 años)
Desarrollan la capacidad de manipular objetos cada vez de manera mas compleja, incluyendo la
posibilidad de marcar el teléfono, tirar de cuerdas, empujar palancas, darle vuelta a las paginas de
un libro, y utilizar crayones para hacer garabatos.
En vez de hacer solo garabatos, sus dibujos incluyen patrones, tales como círculos. Su juego con
los cubos es más elaborado y útil que el de los infantes, ya que pueden hacer torres de hasta 6
cubos.
Preescolar (3-4 años)
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Las tareas mas delicadas que enfrentan los niños de preescolar, tales como el manejo de los
cubiertos o atar las cintas de los zapatos, representan un mayor reto al que tienen con las
actividades de motricidad gruesa aprendidas durante este periodo de desarrollo.
Para cuando los niños tienen tres años, muchos ya tienen control sobre el lápiz. Pueden también
dibujar un círculo, aunque al tratar de dibujar una persona sus trazos son aun muy simples.
Es común que los niños de cuatro años puedan ya utilizar las tijeras, copiar formas geométricas y
letras, abrocharse botones grandes, hacer objetos con plastilina de dos o tres partes. Algunos
pueden escribir sus propios nombres utilizando las mayúsculas
Edad Escolar (5 años)
Para la edad de cinco años, la mayoría de los niños han avanzado claramente mas allá del
desarrollo que lograron en la edad de preescolar en sus habilidades motoras finas.
Además del dibujo, niños de cinco anos también pueden cortar, pegar, y trazar formas. Pueden
abrochar botones visibles.
Coordinación Viso-Manual
La coordinación manual conducirá al niño al dominio de la mano. Los elementos más afectados,
que intervienen directamente son:
-la mano
-la muñeca
-el antebrazo
-el brazo
es muy importante tenerlo en cuenta ya que antes de exigir al niño una agilidad y ductilidad de la
muñeca y la mano en un espacio reducido como una hoja de papel, será necesario que pueda
trabajar y dominar este gesto mas ampliamente en el suelo, pizarra y con elementos de poca
precisión como la puntuara de dedos.
Actividades que ayudan a desarrollo la coordinación viso-manual:
- pintar
- punzar
- enhebrar
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- recortar
- moldear
- dibujar
- colorear
- laberintos copias en forma
Coordinación Facial
Este es un aspecto de suma importancia ya que tiene dos adquisiciones:
1.- El del dominio muscular
2.- La posibilidad de comunicación y relación que tenemos con la gente que nos rodea a través de
nuestro cuerpo y especialmente de nuestros gestos voluntarios e involuntarios de la cara.
Debemos de facilitar que el niño a través de su infancia domine esta parte del cuerpo, para que
pueda disponer de ella para su comunicación
El poder dominarlos músculos de la cara y que respondan a nuestra voluntad nos permite acentuar
unos movimientos que nos llevaran a poder exteriorizar unos sentimientos, emociones y manera de
relacionarnos, es decir actitudes respecto al mundo que nos rodea.
Coordinacion fonética
dinación Fonética Es un aspecto dentro de la motricidad muy importante a estimular y a seguir de
cerca para garantizar un buen dominio de la misma.
El niño en los primeros meses de vida:
Descubre las posibilidades de emitir sonidos.
-No tiene sin embargo la madurez necesaria que le permita una emisión sistemática de cualquier
sonido ni tan siquiera la capacidad de realizarlos todos.
Ha iniciado ya en este momento el aprendizaje que le ha de permitir llegar a la emisión correcta de
palabras.
Este método llamará la atención la atención del niño hacia la zona de fonación y hacia los
movimientos que se hacen lentamente ante él, posibilitando la imitación como en tantas otras
áreas; el medio de aprender será imitar su entorno.
Poco a poco ira emitiendo sílabas y palabras que tendrán igualmente una respuesta,
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especialmente cuando no se trate de una conversación sino de un juego de decir cosas y aprender
nuevas palabras, hacer sonidos de animales u objetos.
Hacia el año y medio el niño:
-Puede tener la madurez para iniciar un lenguaje.
-No contendrá demasiadas palabras y las frases serán simples.
Y ya habrá iniciado el proceso del lenguaje oral en el mejor de los casos podrá hacerlo bastante
rápidamente.
Estos juegos motrices tendrán que continuar sobre todo para que el niño vaya adquiriendo un nivel
de conciencia más elevado.
Entre los 2-3 años el niño:
-Tiene posibilidades para sistematizar su lenguaje, para perfeccionar la emisión de sonidos.
-Y para concienciar la estructuración de las frases y hacerlas cada vez mas complejas.
Al final del tercer año quedarán algunos sonidos para perfeccionar y unas irregularidades
gramaticales y sintácticas a consolidar.
Todo el proceso de consolidación básica se realizará entre los tres y cuatro años, cuando el niño
puede y tendrá que hablar con una perfecta emisión de sonidos y por consiguiente con un
verdadero dominio del aparato fonador.
El resto del proceso de maduración lingüística y de estilo se hará a la larga en el transcurso de la
escolarización y la maduración del niño.
Coordinación Gestual
Las manos: Diadococinesias
Para la mayoría de las tareas además del dominio global de la mano también se necesita también
un dominio de cada una de las partes: cada uno de los dedos, el conjunto de todos ellos.
Se pueden proponer muchos trabajos para alcanzar estos niveles de dominio, pero tenemos que
considerar que no lo podrán tener de una manera segura hasta hacia los 10 años.
Dentro del preescolar una mano ayudara a otra para poder trabajar cuando se necesite algo de
precisión. Hacia los tres años podrán empezar a intentarlo y serán consientes de que necesitan
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solamente una parte de la mano. Alrededor de los 5 años podrán intentar mas acciones y un poco
mas de precisión.
Ejercicios para desarrollar la motricidadfina 2
Hace bastante tiempo puse una entrada sobre ejercicios de motricidadfina. Parece que gustó mucho y me han pedido reiteradamente quevuelva a sugerir ejercicios de este tipo. Por eso, pongo esta entrada untanto especial, pues es una lista de los ejercicios más habituales paratrabajar la motricidad y coordinación oculomanual, aunque, comopod!is imaginar, hay muchos más.
Estos ejercicios hay que programarlos en el tiempo y se reali"arán hastaconseguir el objetivo teniendo en cuenta las caracter#sticasindividuales, pero sabiendo que cuanto más se trabaje mayor será ladestre"a, y que !sta nos ayudará a la hora de aprender a escribir.
Espero que os resulte de utilidad.
Hacer guirnaldas con papel.
$eali"ar punteado.
$asgado de papel con los dedos.
http://actividadeseducainfantil.blogspot.com.es/2012/07/ejercicios-para-desarrollar-la.htmlhttp://actividadeseducainfantil.blogspot.com.es/2012/07/ejercicios-para-desarrollar-la.htmlhttp://actividadeseducainfantil.blogspot.com.es/2012/07/ejercicios-para-desarrollar-la.htmlhttp://actividadeseducainfantil.blogspot.com.es/2012/07/ejercicios-para-desarrollar-la.html
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Hacer plegados de papel.
Hacer tren"as con lana.
Enhebrar lana, cinta o cordón en una figura preparada con
agujeros.
%nsertar bolitas de collar.
&ijar ti"as de colores.
Estampar en papel grande con la mano, pu'o, dedo, objetos.
Estampar en papel o imagen limitada.
(ugar con naipes. $epartirlos y sujetarlos.
)odelar con plastilinas, masas, cremas, arena, barro.
$ellenar figuras con diferentes materiales como semillas, papel
picado, fideos *estrellitas, letras, cabello de ángel...+
ompletar figuras con lápi" o rotulador.
-rmar rompecabe"as primero de figuras completas *encajables+,
despu!s de partes de una figura y al final de paisajes o cuadros.
-brochar y desabrochar botones, cinturones, cierres y corchetes.
Hacer ejercicios de manos y dedos golpeando la mesa, tocando el
piano, haciendo un ritmo determinado, levantando los dedos uno auno...
(ugar con t#teres con manos y dedos.
Pintar con los dedos utili"ando tempera, agua, barro, acuarela. Pintar con lápices de cera, tempera, barro, pasta, al principio en
formato grande y luego en hoja de papel.
Pintar con lápices de cera dentro de figuras cada ve" más
reducidas.
Pintar con pincel libremente en formato de papel grande, despu!s
reducir el formato.
Pintar con pincel y agua figuras en la pi"arra.
$epasar con pincel por encima de l#neas marcadas ya.
$ellenar con pincel por dentro de dibujos impresos.
$ecortar con tijeras libremente en papel grande, de periódico,
cartón, cartulina...
$ecortar con tijeras siguiendo la l#nea recta, curva, espiral, de
diferentes formas...
Hacer movimientos de pin"a con sus dedos #ndice y pulgar.
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/rasladar objetos peque'os como lentejas, garban"os, semillas,
alpiste... de un plato a otro, sólo usando los dedos #ndice y pulgar.
Poner pin"as de la ropa en una cuerda para colgar papeles,
postales, dibujos...
0sar una pin"a para trasladar objetos peque'os de un sitio a otro,cada ve" con más precisión.
$ecoger pie"as peque'as del suelo con los dedos y meterlas en un
recipiente de boca estrecha.
$ecoger trocitos de papel o peque'as pie"as del suelo con escoba
y cogedor.
ortar papeles en tro"os peque'os esta actividad podrá
reali"arse para el picado de relleno de una figura impresa como unaman"ana u otro dibujo, para rellenar bolsas, botellas, cajas...
Enroscar tiras de papel para hacer cuentas de collar. -brochar y desabrochar botones con sus propias prendas o en
soportes reali"ados en maquetas.
Envolver objetos peque'os en papel.
Enroscar y desenroscar tapas de botellas, frascos, latas y de
distintos envases.
Enroscas y desenroscar tuercas y tornillos con la mano.
Hacer churros de plastilina y cortarlos con la tijera.
Hacer bolitas de plastilina y cortarlas por la mitad con un cuchillode plástico.
ortar siguiendo una l#nea recta, luego oblicua o inclinada.
Hacer nudos con cuerdas, cintas...
-tar los cordones en una maqueta hecha de cartón y con
cordones.
-tarse cordones de las "apatillas propias.
-tar cordones de los "apatos de otros ni'os o ni'as.
-brochar cinturones o petos. Picar con el pun"ón primero libremente, luego dentro de una
superficie, despu!s sobre una l#nea.
/ocar, apretar, sacudir, golpear, pelli"car, agitar, agarrar y soltar,
palmear, frotar palmas y objetos de diferentes te1turas y tama'os.
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Palmas y dedos unidos diferentes combinaciones de
movimientos. *enla"ar, separar y unir dedos, separar palma, separarpalma y dedos manteniendo yemas unidas, acariciarse+
le1ión, e1tensión, c#rculos de las manos y los dedos.
/amborilear, percutir. /eclear en un teclado viejo.
Escalar con los dedos.
Pu'o cerrado liberar dedo a dedo 3contar4
5ecir que s# y que no con los dedos y las manos.
6ubir la escalera que forman los dedos de la otra mano.
6ubir una escalera imaginaria por la pared con los dedos.
6aludar al compa'ero7a del lado.
5ar la mano a los compa'eros7as y apretar sin hacer da'o.
-pretar pelotas peque'as, pasarlas de una mano a otra.
Enrollar un hilo o lana en una pelota hasta taparla.
Enrollar un hilo, lana o cordel en un lápi", una pie"a, un taco de
madera...
&as manos se abra"an, se esconden, se saludan, se aprietan.
-brir y cerrar los dedos cambiando la velocidad.
5ar golpecitos con uno o varios dedos de la otra mano *ejercicio
de la lluvia+. $ecordar continuamente a la ni'a7o la que coja el lápi" de forma
correcta *utili"ar lápi" triangular para entrenarse, despu!s se puedepasar al normal, corrigiendo siempre que sea necesario+.
-rrugar papel y formar pelotas.
Encestar pelotas en un recipiente con cada mano por separado.
$eali"ar fichas de grafomotricidad direccional *hori"ontal,
vertical, oblicua, hacia arriba, hacia abajo, circular, espiral, mi1ta,quebrada...
Actividades para el desarrollo de la
motricidad gruesa y fina
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ACTIVIDADES
MOTRIZ GRUESO
• Imitación de los desplazamientos de difeentes animales! E"emplo# Salta como $n can%$o o $n
sapo! epta como la sepiente! etc&
• Caminando con o'"etos so'e la ca'eza&
• So'e $na colc(oneta (aciendo ollo (acia adelante ) (acia at*s
• E"ecitando saltos altenados so'e $no ) oto pie&
• Saltando so'e $na c$eda s$spendida a +, ó -, cent.metos del piso&
• Caminando so'e $na 'aa de e/$ili'io&
• Realizando "$e%o del ten o foma filas&
• Desaolla el feno in(i'itoio# Caminando o coiendo! paa al esc$c(a la se0al1 )a sea $n pito!
m2sica! tam'o! ente otos&
• 3ailando al itmo de la m2sica&
• Caminando en talones ) p$nta de pies&
• Realización de "$e%os de coodinación&
MOTRIZ 4I5O6Ta'a"o del poceso del as%ado !a$%ado! p$nzado ) ecotado# Ras%ado ) a$%ado de tozos
%andes inicialmente ) desp$7s pe/$e0os&
6Realización de p$nzado ) ecotado li'emente! po f$ea de $na fi%$a! po dento de $na sil$eta!
de l.neas ectas! c$8as ) /$e'adas 9)a sean (oizontales! 8eticales! dia%onales:&
6Ente l.neas /$e se 8an $niendo cada 8ez m*s&
6Recotado ) p$nzado de contonos&
6Amasado de plastilina! acilla! masas! ente otas&
6Realización de e"ecicios %*ficos con itmos lentos ) *pidos&
6Desaollo de e"ecicios de en(e'ado! intod$ciendo c$entas! c(a/$ias ! pastas! etc& En $na
c$eda o codón&
6Mane"o de t.tees&
6Coloeado con espeto de l.mites&6Unión de p$ntos ) l.neas (asta foma fi%$as&
actividades divertidas para fomentar la motricidad fina (fotos)
Estas sencillas ) entetenidas acti8idades le a)$da*n a t$ pe/$e0o a desaolla s$s (a'ilidades motoas
finas! /$e son los mo8imientos pe/$e0os del p$l%a! los dedos! las manos e incl$so las m$0ecas& ;Adem*s! la
di8esión est* %aantizada
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= > =+
1. Diversión con pinzas
A ta87s de esta acti8idad los ni0os se concentan! se di8ieten! e"ecitan s$s manos ) desaollan la
coodinación o"o?mano! $na (a'ilidad esencial paa di'$"a! esci'i ) come&
Qué necesitas:
o Unas pinzas li8ianas& 9@$iz*s enc$entes $nas de madea ente t$s $tensilios de cocina:&
o ompones de difeentes coloes&
o Un ecipiente mediano de pl*stico paa deposita los pompones&
o - o B tazas pe/$e0as de al$minio o pl*stico 9o de c$al/$ie oto mateial /$e no se ompa:&
http://espanol.babycenter.com/a11000058/actividades-divertidas-para-fomentar-la-escritura-de-tu-hijohttp://espanol.babycenter.com/a11000058/actividades-divertidas-para-fomentar-la-escritura-de-tu-hijo
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+ > =+
Selección de pompones
Coloca el ecipiente de pompones ) las tazas pe/$e0as 8ac.as en $na mesa o s$peficie plana! al alcance de
t$ ni0o&
.dele a t$ (i"ito /$e tome $no a $no los pompones con las pinzas! ) /$e los deposite en cada taza po colo&
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- > =+
Practicando los colores
Adem*s de fomenta s$s (a'ilidades motoas finas! este fant*stico e"ecicio le pemiti* a t$ pe/$e0o
pactica los coloes&
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B > =+
2. Un divertido reto
Esta acti8idad con 'andas el*sticas ) t$'os de catón paece m$) simple! peo paa los ni0os p$ede
con8etise en $n di8etido eto&
Qué necesitas:
o Un pa de t$'os de catón 8ac.os de papel (i%i7nico&
o 3andas el*sticas de coloes&
o Opcional# papel de e%alo o de coloes paa foa los t$'os&
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> =+
olección de !andas
.dele a t$ ni0o /$e colo/$e tantas 'andas el*sticas como p$eda alededo de los t$'os de catón&
as 'andas cean esistencia al etendelas! as. /$e de'e* $tiliza los m2sc$los de s$s manos paa (ace la
f$eza necesaia paa colocalas en los t$'os& ;e encanta* el eto
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F > =+
". Arte con pegatinas
as pe%atinas 9calcoman.as: s$elen se $no de los mateiales de ate fa8oitos de los pe/$e0os& 5o (a) ni0o
/$e se esista a pe%a ) despe%a&
Qué necesitas:
o o"as de papel 'lanco o de coloes&
o e%atinas cic$laes de las /$e consi%$es en la sección de oficina&
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H > =+
#rillantes figuras
Di'$"a 9o de"a /$e t$ ni0o lo (a%a: difeentes fi%$as so'e el papel& $e%o p.dele a t$ pe/$e0o /$e colo/$e
las pe%atinas so'e los 'odes de la fi%$as&
Este e"ecicio tan simple es fa'$loso paa fomenta las (a'ilidades motoas finas de los ni0os! )a /$e s$s
deditos tienen /$e (ace $n %an esf$ezo paa despende la pe%atina ) l$e%o ad(eila&
http://espanol.babycenter.com/a10900064/hitos-del-desarrollo-f%C3%ADsico-motricidad-finahttp://espanol.babycenter.com/a10900064/hitos-del-desarrollo-f%C3%ADsico-motricidad-fina
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> =+
$.% &sculturas en "D
A los ni0os les encanta const$i& Desde m$) c(i/$itos los 8emos apilando s$s "$%$etes o s$s 'lo/$es de
const$cción& Estas esc$lt$as -D (ec(as de mal8a8iscos ) palillos de madea les fascina*n a t$s ni0os&
Qué necesitas:
o Una 'olsita de 'om'ones! n$'es o mal8a8iscos 9mini marshmallows:& Si no tienes
'om'ones p$eden $sa $8as! %omitas o incl$so 'olitas de plastilina&o = pa/$ete de picadientes 9palillos:&
Antes de comenza esta acti8idad es me"o dales de come a los ni0os! si no! coes el ies%o de /$e
desapaezcan los 'om'ones&
http://espanol.babycenter.com/l25005757/receta-para-preparar-plastilina-casera-fotoshttp://espanol.babycenter.com/l25005757/receta-para-preparar-plastilina-casera-fotoshttp://espanol.babycenter.com/l25005757/receta-para-preparar-plastilina-casera-fotoshttp://espanol.babycenter.com/l25005757/receta-para-preparar-plastilina-casera-fotos
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J > =+
Diferentes formas
De"a a t$ ni0o epeimenta paa /$e (a%a las fi%$as /$e /$iea&
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=, > =+
&sculturas incre'!les
El es$ltado final de"a* a todos impesionados& ;K t2! /$e*s lle8a las ceaciones de t$ ni0o a $n m$seo! po
s$p$esto
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== > =+
.% Peue*os artistas
inta con pinceles es $na manea m$) di8etida ) sencilla de entetene a los ni0os& Adem*s de cea o'as
de ate! la foma en /$e los ni0os sostienen el pincel! les a)$da a pactica el a%ae de pinza! tan impotante
en s$ desaollo motiz&
Qué necesitas:
o Un pa de pinceles&
o int$as&o apel o catón donde p$edan pinta&
o Recipientes de pl*stico donde p$edan coloca la pint$a&
o Un pe/$e0o ecipiente con a%$a paa limpia la pint$a de los pinceles&
A/$. tienes $na eceta paa (ace pint$as en casa 9no tóica ) =,, po ciento nat$al:&
http://espanol.babycenter.com/l25005755/receta-para-pintura-casera-fotoshttp://espanol.babycenter.com/l25005755/receta-para-pintura-casera-fotos
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=+ > =+
+. &sculturas de plastilina
A los ni0os les fascina "$%a con plastilina! $n mateial /$e adem*s tiene m$c(os 'eneficios en el desaollo
de la moticidad fina& K es /$e mientas los pe/$e0os "$e%an ) moldean est*n e"ecitando s$s dedos )
manos&
os pe/$e0os se di8eti*n (aciendo m$0e/$itos! pasteles! animales ) $na %an cantidad de fi%$as& ;S$
ima%inación no tiene l.mites<
ace plastilina casea es m$) f*cil& Cons$lta a/$. la eceta&
Más actividades divertidas para tu niño:
(ttp#>>espanol&'a')cente&com>l+,,+J->F?acti8idades?di8etidas?paa?fomenta?la?moticidad?fina?
fotosLizzBJVHDzt
http://espanol.babycenter.com/l25005757/receta-para-preparar-plastilina-casera-fotoshttp://espanol.babycenter.com/l25008293/6-actividades-divertidas-para-fomentar-la-motricidad-fina-fotos#ixzz49V7HDz5thttp://espanol.babycenter.com/l25008293/6-actividades-divertidas-para-fomentar-la-motricidad-fina-fotos#ixzz49V7HDz5thttp://espanol.babycenter.com/l25005757/receta-para-preparar-plastilina-casera-fotoshttp://espanol.babycenter.com/l25008293/6-actividades-divertidas-para-fomentar-la-motricidad-fina-fotos#ixzz49V7HDz5thttp://espanol.babycenter.com/l25008293/6-actividades-divertidas-para-fomentar-la-motricidad-fina-fotos#ixzz49V7HDz5t
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Ha llegado el verano, y con él, el calor, las vacaciones y un
montón de tiempo libre para pasar con nuestros peques.
Horas y horas para disfrutar de nuestros hijos…
¿Por qué no aprovechar estas horas de juego para mejorar
el desarrollo de habilidades como la motricidad na a través
de simples y divertidas actividades!
"a motricidad na es una parte esencial del desarrollo de
los m#s peque$os y comprende todas aquellas actividadesque implican precisión, un alto nivel de coordinación óculo%
manual, una fuer&a controlada y una buena
concentración. 'u dominio adem#s ser# fundamental para
la adquisición de determinadas habilidades y aprendi&ajes
posteriores como la escritura.
(ntes de que puedan aprender a escribir, tendr#n que
fortalecer los m)sculos de las manos y las mu$ecas que se
utili&an en el proceso de la escritura. *ste proceso se
conoce como el desarrollo de habilidades motoras nas.
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+ada ve& que tus hijos hacen garabatos con l#pices de
colores, recortan, moldean, abotonan…est#n desarrollando
estas importantes habilidades.
*stos ejercicios favorecen el control progresivo de los
movimientos de los dedos y de las manos, y son causa
directa del control de la motricidad na. o podemos
esperar que sean capaces de escribir si a)n no han
desarrollado la fuer&a necesaria en sus manos y dedos.
"a mejor forma de ayudar a promover estas y otras
habilidades es proporcionarles una amplia gama de
materiales y dejarles manipular y e-perimentar con ellos. *s
importante ofrecerles distintas y variadas propuestas que
les permitan poner a prueba y desarrollar todas aquellas
habilidades que en un futuro necesitar#n dominar.
Hemos recogido algunas sencillas y entretenidas
actividades que ayudar#n a tus ni$os a desarrollar estas
importantes habilidades motoras nas.
Hay innitas variaciones o adaptaciones que podéis hacer
en función de las edades, necesidades o intereses
particulares de vuestros ni$os. "a escala de dicultadtambién es diferente para cada ni$o, podéis ir presentando
las actividades hasta que ve#is que ellos mismos desean un
juego o nivel m#s difcil.
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(qu os dejamos algunos ejemplos de actividades y
materiales que promueven las habilidades de motricidad
na/
1. POMPONES
(garrarlos, pelli&carlos o traspasarlos de un recipiente a
otro…estas peque$as bolitas pueden resultar unas grandes
aliadas para el desarrollo de la motricidad na.
0ependiendo de la edad y habilidad de los ni$os, podéis
a$adir todo tipo de retos educativos como la identicación y
clasicación de colores, tama$os, contaje…
2. PINZAS PARA COLGAR LA ROPA
1nas simples pin&as de tender la ropa pueden ser un
ejercicio buensimo para mejorar la motricidad na.
2ientras los ni$os juegan con las pin&as estar#n
fortaleciendo los dedos ndice, cora&ón y pulgar, y midiendo
la fuer&a que tienen que hacer en la presión.
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3. GOMAS
"os ni$os podr#n fortalecer sus habilidades de motricidad
na, mientras colocan gomas alrededor de los tubos.*s una
actividad muy simple pero puede convertirse en un
divertido reto.
4. PINZAS DEPILATORIAS
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3ugando con las pin&as est#n trabajando la fuer&a en dedos
y mano, y al mismo tiempo la estabilidad en el codo y el
hombro.
5. LIMPIAPIPAS
4tra actividad muy simple y divertida es poner los limpia%
pipas en los agujeros de una cesta o colador, pueden
atravesarlo o incluso crear divertidas formas y nudos con
ellos. 5ambién podéis utili&arlos de soporte para ensartar
bolitas, macarrones, pajitas…
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6. PAJITAS
*nsartar pajitas es una actividad fant#stica para promover
el desarrollo de la motricidad na en los m#s peque$os.
6equiere concentración, fomenta el uso de la pin&a entre el
pulgar y el ndice, y fortalece de forma natural los m)sculos
de la mano que ser#n vitales para sujetar el l#pi& m#s
adelante.
0ejad que sean ellos mismos los que corten las pajitas en
tro&os m#s grandes o m#s peque$os para poder insertarlas
en los limpia%pipas.
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7. CESTAS Y COLADORES
4tro interesante y sobretodo entretenido juego es meter
limpiapipas, espaguetis, o pajitas por cada uno de los
agujeros de un colador. 7er#s como estar#n horas y horas
entretenidos con esta divertida actividad.
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8. CANICAS
*l peso, la te-tura lisa y dura, y el sonido que producen al
entrar en contacto con materiales como el cristal o el metal,
a$aden un interesante componente sensorial a estas
bolitas. 7er#s como les encanta trasladar canicas de un
cuenco a otro. Pueden utili&ar los dedos para pelli&carlas outili&ar cucharas, pin&as, moldes para magdalenas, boles de
cer#mica o cristal…
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9. PLASTILINA
"a plastilina ha sido uno de los juegos favoritos de los ni$os
durante décadas. o sólo es una actividad creativa ydivertida, su manipulación también desarrolla algunas
habilidades importantes. (pretarla, e-primirla, amasarla,
estirarla, enrollarla, pelli&carla…todo ello ayuda a fortalecer
los m)sculos de los dedos, sin olvidar que también resulta
una interesante e-periencia sensorial.
5ambién podéis utili&ar cuentas, bolitas, perlas, piedras
brillantes… 8maginad que sois cocineros y est#is haciendo
galletas y las perlas son pepitas de chocolate, o malvados
piratas que ocultan las perlas en la plastilina, la b)squeda
del preciado tesoro escondido ser# un interesante ejercicio
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para los m)sculos de los dedos. 'i no tenéis plastilina os
dejamos una receta muy f#cil de hacer con ingredientes que
seguro tenéis en casa.
http/99theimaginationtree.com9:;%
play%dough%recipe.html
10. TORNILLOS, TUERCAS Y
DESTORNILLADORES
*l bricolaje puede convertirse en un gran aliado para
mejorar sus habilidades de motricidad na. Podemos
facilitarles herramientas reales y destornilladores cortos
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para los m#s peque$os para que practiquen su destre&a y
mejoren su coordinación óculo%manual y su motricidad na.
Podéis fabricarlo vosotros mismos o comprarlo en/
http/99???.montessoriparatodos.es9@=%vida%practica
http://www.montessoriparatodos.es/84-vida-practicahttp://www.montessoriparatodos.es/84-vida-practica
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11. BOTELLAS CON TAPÓN DE ROSCA
*nroscar y desenroscar tapones con la botella del color que
les corresponda es un genial ejercicio con el que estaremos
trabajando dos importantes aspectos, por un lado la
identicación de colores a través de la asociación y el
emparejamiento entre el tapón y la botella, y por otro lado
la motricidad na
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12. CUENTAGOTAS
+ombinando diferentes pinturas con un cuentagotas , los
ni$os aprender#n sobre la me&cla de colores mientras
hacen un importante trabajo de motricidad na.
13. BOTELLAS DE AEROSOLES O SPRAY
8deal para los das m#s calurosos, nos dar#n horas de
diversión y frescor mientras estar#n fortaleciendo los
m)sculos de la mano.
5ambién podemos aprovechar para implicar a los ni$os en
tareas de casa como regar las plantas, o limpiar el ba$o
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rociando las paredes de la ducha mientras se ba$an.
A0ucharse nunca fue tan divertidoB
4 simplemente diluir un poco de pintura con agua y dejarlese-perimentar cual auténticos y transgresores artistas.
14. PINZAS DE COCINA
6esultan geniales para trabajar la motricidad na
trasladando canicas, pompones, bloques o cualquier objetoque se les ocurra de un recipiente a otro. o importa si
utili&an las dos manos para cerrar las pin&as, estar#n
fortaleciendo los m)sculos igual.
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5ambién podéis utili&ar esta actividad para trabajar el
reconocimiento de colores.
(dem#s las pin&as pueden convertirse en interesante aliadopara ameni&ar la hora de recoger y ordenar.
15. PALILLOS
8ntroducir palillos en los agujeritos de un bote de especias
es un magnco ejercicio para promover el desarrollo de la
motricidad na. "os botes de canela canela acostumbran a
ser el tama$o perfecto para palillosB
16. TIJERAS
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"as tijeras, son un instrumento b#sico en la coordinación
motri&., requiere una gran coordinación entre el cerebro y la
mano.
0adles a vuestros peques oportunidades para practicar con
las tijeras Csiempre de punta redondaD. 0esarrollaran el
control viso motri& y perfeccionaran los movimientos
precisos y la coordinación na.
Podéis recortar con vuestros hijos y hacer creativas y
originales composiciones con los recortes. 4 simplemente
pedirles que os ayuden a preparar las judas para comer.
17. ESPONJAS
Preparad dos recipientes separados, uno lleno de agua y el
otro vaco. (hora, con una esponja deben traspasar el agua
de un recipiente al otro. ( través de este sencillo juego,
e-primiendo la esponja, estar#n fortaleciendo las manos y
los antebra&os. ($adidle un poco de magia y fantasa
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agregando un poco de colorante alimenticio en el agua. 1na
actividad perfecta para reali&ar en el jardn o la terra&a.
18. SAL SENSORIAL
Puede ser un material m#gico para trabajar la motricidad
na, practicar el tra&o y la pre%escritura, y e-perimentar
relajadamente con los sentidos.
Para crear la sal sensorial solo tenéis que a$adir un poco de
colorante alimenticio lila, aceite esencial de lavanda y
purpurina plateada.
(dem#s la bandeja sensorial m#gica puede ser una
divertida manera de encender la imaginación y el
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entusiasmo de los m#s peque$os para aprender las letras o
su nombre, Aas que manos a la obraB
19. CUENTAS
8nsertar cuentas o macarrones en espaguetis o palos de
brocheta es fant#stico para el desarrollo de la motricidad
na, la pr#ctica de contar, o hacer series o patrones simples
con las cuentas de colores.
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20. GEOPLANO
Podemos trabajar la motricidad na a través de un geoplano
creado con materiales cotidianos. *l geoplano no sólo
les servir# para crear guras geométricas, también
les ayudar# a entender conceptos como paralelo,
perpendicular o simetra, mientras trabajan la motricidad
na. (dem#s facilita el estudio de la geometra desde un
punto de vista muy pr#ctico y manipulativo.
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0ependiendo de la edad y habilidad de los ni$os, podéis
a$adir a las distintas actividades todo tipo de retoseducativos como la identicación y clasicación de colores o
tama$os, identicación de n)meros o contaje…Alas
posibilidades son innitasB
'i queréis m#s ideas sobre cómo trabajar la motricidad na
de una manera creativa visitad nuestro tablero de
Pinterest/ 24568+80(0 E8( con m#s de @; ideas originales
t
https://es.pinterest.com/sheila3007/motricidad-fina/https://es.pinterest.com/sheila3007/motricidad-fina/
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a'ilidades popias de la moticidad %$esa son! po e"emplo#
o 'altar, andar y correr.
o Fatear, arrastrarse.
o *scalar, estar de pie
o Hacer muecas, se$as y rerse.
o Galancearse, montar en bicicleta
o adar, jugar al futbol, etc.
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edir al ni$o que se$ale, nombre y localice en su
cuerpo la cabe&a, frente, cabello, ojos, orejas, boca y
sus elementos, nari&, mejillas y mentón partes de su
tronco, espalda, pecho, cintura, abdomen y cadera
partes de sus e-tremidades superiores/ hombro, bra&o,
codo, mu$eca, manos, palmas, pantorrilla, talón, pies
y dedos.
5odos estos segmentos gruesos y nos ser#n
nombrados en cuatro momentos/ en el propio cuerpo,
en el de otro compa$ero Cen parejasD, en dibujos o
siluetas y en su imagen frente al espejo.
Fuiar al ni$o para que determine cada parte y
diga su funcionamiento o utilidad.
(rmar rompecabe&as del cuerpo humano. 'i el
maestro no tuviera este material, puede recortar de
revistas guras humanas completas y descomponer
en I, @ y
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6eali&ar un recorrido, sin salirse, sobre lneas
tra&adas en el piso, pueden ser lneas rectas, curvas y
quebradas.
*l 0ocente proyectar# lu& con un espejo en lasombra, para que el ni$o trate de coger la lu&, el
maestro cambiar# constantemente de posición en
caso de que el da estuviera nublado puede utili&arse
una linterna.
Gailar en diferentes ritmos procurando que el
ni$o tome eB ritmo de la m)sica constantemente.
0isponer con el 0ocente de *ducación Esicaejercicios de coordinación muscular especialmente
marchas y equilibrio.
Para ejercitar la independencia segmentaria/
pida al ni$o que, mientras con una mano frota sobre
su pupitre, con la otra realice golpes coordinados en la
misma supercie.
*jercicios de balanceo/ en una tabla de J;cm. -
=;cm., clavada en una supercie cilndrica, el ni$o se
balancear#, primero con la ayuda del maestro y
posteriormente solo, procurando siempre la
coordinación de movimientos.
+on el grupo, imitar sonidos producidos por
animales, en diferentes tonalidades/ bajos y altos,
pueden ser de/ gato, perro, pato, gallina, vaca, león,
oso, elefante y caballo.
Practicar los juegos populares/ el gato y el ratón,