¿qué es catie? - ledslac – estrategias de desarrollo...
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![Page 1: ¿Qué es CATIE? - Ledslac – Estrategias de desarrollo ...ledslac.org/wp-content/uploads/2016/12/Experiencia-EcoAdapt-Webinar-redux.pdfLecciones - Mapeo de fortalezas 18 Nivel de](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050210/5f5cd53f6a0be30cc06eecb9/html5/thumbnails/1.jpg)
¿Qué es CATIE?
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Unidad de mitigación
Laboratorio de Modelado
Ambiental
Unidad de Cuencas
Cátedra Latino-
americana en Decisiones
Ambientales
Actividades transversales
de capacitación
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CLADA - Origen/objetivo
• La Cátedra se fundó con el fin de apoyar actores a tomar
decisiones social y técnicamente robustas frente a los
desafíos del cambio Global y que apoyen procesos reales de
transformación a través de la combinación de herramientas
de análisis de aspectos biofísico con los de la dimensión
socio-económica e institucional relevantes para la toma de
decisiones
3
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¿Qué son las decisiones ambientales robustas?
Problemas ambientales:•Complejidad social y ambiental
•Incertidumbres
•Urgencia ambiental y otras urgencias
•Reconocimiento problemas del cambio global
4
• Socialmente robustas: aceptadas, establemente respaldada por las partes.
• Técnicamente robustas: permiten mantener los beneficios esperados bajo escenarios posibles.
Frente a futuros inciertos:
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Trabajo de CLADA
EcoAdapt (EU, 2012-2016): investigación-acción endesarrollo de planes territoriales de adaptación en recursoshídricos en apoyo a plataformas multi-actores.
Fondo Adaptación: fortaleciendo la participación ciudadanainformada para políticas de adaptación a sequía.
CASCADA (IKI, 2013-2017): definición e identificación deprácticas EbA en café, granos básicos para pequeñosproductores, análisis de gobernanza a través de escalas parafomentar su adopción.
Futuragua (G8-Belmont Forum 2014-2017): análisisestrategias robustas productores gestión agua en territoriosrurales y gobernanza para adaptación a sequia en trópicoseco.
TroFCCA (EU, 2005-2009): investigación y desarrollo demétodos.
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Gestión del agua y adaptación en bosques modelo: Lecciones aprendidas del proyecto
EcoAdapt.
Mariela Morales Mg.SC.Investigadora / Project Manager
PCCC-CLADA
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Propuesta de EcoAdapt
7
• Enfocar al manejo de ecosistemas y sus servicios para el desarrollolocal.
• Apoyarse en plataformas multi-actores (Bosques Modelo):
• Construir sobre experiencias existentes de gestión de paisaje,ordenamiento territorial, etc.
• Fortalecer las redes de intercambio de información. (ayuda a mediarentre escalas (e.g. gobiernos nacionales y comunidades) en lasdecisiones de nuevas investigaciones o de implementación de medidaspara la adaptación).
• Aumentar la legitimidad de los hallazgos a través de la combinación desaberes (esto puede aumentar la confianza y la utilidad de uso de lainformación producida para tomar decisiones concretas).
• Llevar a cabo procesos de socialización y validación de la información(la idea es aumentar legitimidad y la co-responsabilidad de decisiones).
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8
Lonquimay y CuracautinBMAAM, Chile
Cuenca Río ZapocóBM Chiquitano, Bolivia
Cuenca Río PericoBM Jujuy, Argentina
Sitios del proyecto
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9
Socios de EcoAdapt
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Mapa conceptual de consorcio del proyecto, vínculos y escalas
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11
WP2: Filling knowledge gaps
WP5
(OTH
): D
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WP6
: A
dapt
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proj
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t
----------------------------------------
Scenario-building
Models and evaluations
Social validation
Adaptationstrategy
Input
----------------------------------------
WP1: Knowledge sharing with critical stance
WP3:Exploratory Scenarios
WP4: Adaptation Strategies
& Implementation
Pilot project
Etapas del Proyecto
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El enfoque de Investigación -Acción
Objetivo: • Facilitar procesos entre las
comunidades locales, ONG, decisores políticos y científicos para llevar a cabo investigación–acción que contribuya a aumentar su capacidad colectiva de adaptación al cambio climático.
Estrategia: • Los actores sociales
comparten y generan conocimiento y co-elaboran proyectos de adaptación al cambio climático que tienen robustez social y técnica.
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WP, TAREAS, METODOLOGÍAS RESULTADOS
1/12/2016EcoAdapt - Mariela Morales Mg.SC.
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Llenando los vacíos de conocimiento….
• DIAGNOSTICO SOCIO INSTITUCIONAL: mapeo de fortalezas y barreras.
• DIAGNÓSTICOS DEL TERRITORIO y de la problemática del agua en cada sitio
• ANALISIS DE VARIABILIDAD CLIMÁTICA
• PARDI
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Llenando los vacíos de conocimientoA
RG
ENTI
NA • Análisis contexto
socio institucional: barreras y fortalezas.
• Investigación y Análisis de Políticas
• Estudio del contexto socio-ecológico
• Estudio de la Calidad de Agua del Dique La Ciénaga
• Modelo FCM Dique La Ciénaga.
• SWAT - Modelo hidrológico de la Cuenca Perico -Manantiales
BO
LIV
IA • Análisis de Variabilidad Climática en Concepción.
• Análisis legal sobre recursos naturales y ambiente.
• Redes y actores.
• Conocimientos existentes y aprendizaje sobre Cambio Climático en la Cuenca Zapocó.
• Modelación hídrica SWAT
• Análisis de las Dinámicas Socio-Ecológicas (PARDI)C
HIL
E • Estudio de Caso, percepción y funcionamiento de los derechos de agua en el territorio del BMAAM
• Estudio de la Variabilidad Climática de zonas de Altas Elevaciones de las cuencas de los ríos Bio Bío e Imperial: Aproximaciones instrumentales.
• Dinámicas socio-ecológicas en el uso del agua en las comunas
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Contexto socio-institucional: entender, compartir, preparar
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Lecciones - Mapeo de barreras
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Incumplimiento de normas y leyes
Estr
uct
ura
lC
oyu
ntu
ral
Diagnóstico
Poco conocimiento de los efectos del cambio climático sobre R.H.
Acceso restringido y poca difusión de datos existentes
Barreras educativas, actitudinales, culturales, y valores
Fatiga en los procesosparticipativos
Inexistencia o debilidad en sistemas de control y monitoreo
Jerarquíavertical
Coordinacióninter -institucional
Debilidad organizacional en las comunidades locales
Poca sistematizaciónde la memoria social en torno al R.H.
Poca noción espacial de la cuenca y visión fragmentadade la problemática
Planificación Gestión
Nivel de obstaculo: verde = baja, azul = media, rojo = alta.
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Lecciones - Mapeo de fortalezas
18Nivel de fortaleza: verde = baja, azul = media, rojo = alta.
Estr
uct
ura
lC
oyu
ntu
ral
Diagnóstico Planificación Gestión
Percepción del cambio climático y sus impactos en el territorio
Expectativa positiva para la conservación forestal a nivel local
Interés y personal capacitado en sectores claves
Existe legislación y control del uso del agua
Recursos humanos capacitados
Incidencia, compromiso y acciones
Reconocimiento de señales ecológicas de riesgo (conciencia ambiental)
Existencia de programas nacionales de conservación
RIABM: Conexión de los BM con redes internacionales
Apoyo del sector privado
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Diagnóstico del territorio - PARDI
EcoAdapt - Mariela Morales Mg.SC.1/12/2016
Fallot et al, 2012
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Seleccionando las medidas de adaptación
1. Información generada y diálogo ciencia-sociedad
civil - conocimiento difundido ante actores
locales
2. Encuentros participativos para para la generación de estrategias
y medidas propuestas sobre agua
3. Sistematización de propuestas según jerarquía
y temas: objetivos, estrategias y prioridades
4. Eventos para la selección o validación
participativa o validación
5. Modelaciones:
Fuzzy Cognitive Mapping (FCM)
SWAT – Hidrología
6. Valoración de medidas priorizadas
7. Implementación de una o más medidas priorizadas
seleccionadas
8. Diseño de proyectos para financiamiento de estrategias y medidas
seleccionadas
Creación o fortalecimiento de plataformas participativas con actores locales, comunicación y gestión del conocimiento a escala local
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Seleccionando las medidas de adaptación
• SDM-1: Contexto de decisiones
Objetivo: identificar el foco concreto de las decisiones relevantes en cada territorio.
• SDM-2: Objetivos fundamentales y intermedios
Objetivo: identificar los aspectos importantes dado el foco del problema (i.e. de decisión).
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Seleccionando las medidas de adaptación
• SDM-3: Alternativas y medios
Objetivo: identificar alternativas validadas socialmente (3 o 4).
• SDM-4: Consecuencias y evaluación de alternativas
Objetivo: cuantificar impactos directos e indirectos,
• SDM-5: Selección de alternativas (decisión) para el plan de adaptación.
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Medidas priorizadas en el Bosque Modelo Jujuy / Argentina
• Construir desagües urbanos y rurales1. Infraestructura del Sistema
de riego/ agua potable y cloaca
• Optimización infraestructura de riego
• Manejo de desagües pluviales y de riego2. Eficiencia de riego
• Mejorar sistemas de monitoreo hidro-meteorológico
• Mejor coordinación institucional/civil para el manejo de agua
3. Gestión de los recursos hídricos
• Mejorar manejo ganado cuenca alta y áreas protegidas
• Manejo/protección de bosques en laderas4. Erosión de suelo
• Concientización5. Concientización y
capacitación
• Crear plan ordenamiento territorial
• Gestión de aguas cloacales6. Marco jurídico y
ordenamiento territorial
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Medidas priorizadas en el Bosque Modelo Araucarias del Alto Malleco / Chile
Ge
stió
nFormación y fortalecimiento:
Programa de formación y capacitación para actores clave
Socializar información a actores de los niveles local y regional respecto de la legislación del agua
Fortalecer el nivel de información de los ciudadanos respecto del acceso al agua
Nexos políticos /legislación
• Desarrollo de instancias de trabajo con actores públicos relevantes y pertinentes de nivel regional y local
• Promover la asociatividad de grupos de riego
Manejo forestal
• Replantación forestal nativa
• Evitar la disminución de superficie y calidad de Bosque Nativo
• Protección de vertientes
• Establecer recintos reservados
• Fomentar el uso alternativo del bosque nativo de manera distinta al tradicional.
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Medidas priorizadas en el Bosque Modelo Chiquitano /Bolivia
• Educación ambiental y concientización de la población
• Consolidación y capacitación de Comités de Agua Comunales
• Prevención y control de fuegos
Gestión y capacitación
• Zonificación de la Cuenca Zapocóidentificando áreas hídricas clave
• Ampliación y plan de manejo del Área Protegida Zapocó
• Mejora de provisión de agua potable en calidad, cantidad y continuidad a la población urbana y rural
Planificación
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1. Información generada y diálogo ciencia-sociedad
civil - conocimiento difundido ante actores
locales
2. Encuentros participativos para para la generación de
estrategias y medidas propuestas sobre agua
3. Sistematización de propuestas según jerarquía
y temas: objetivos, estrategias y prioridades
4. Eventos para la selección o validación participativa o
validación
5. Modelaciones:
Fuzzy Cognitive Mapping(FCM)
SWAT – Hidrología
6. Valoración de medidas priorizadas
7. Implementación de una o más medidas priorizadas
seleccionadas
8. Diseño de proyectos para financiamiento de
estrategias y medidas seleccionadas
Creación o fortalecimiento de plataformas participativas con actores locales, comunicación y gestión del conocimiento a escala local.
Siguientes pasos
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Segundo proceso de planeación e implementación
Proceso de implementación plan energizador
Proceso de planeación energizadora
Re
spo
nsa
bili
dad
Tiempo
Responsabilidad del trabajo en el territorio
Grupos de interés local
Asistencia externa
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Acciones piloto para la adaptación al CC del BMCh
Construcción Cocinas - Protección fuentes de agua –Reparación de pozos de agua -
Liderazgo femenino en Limoncito
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Acciones piloto para la adaptación al CC del BMAAM
Captación de agua lluvia – Protección de vertientes –Capacitación y concientización
![Page 30: ¿Qué es CATIE? - Ledslac – Estrategias de desarrollo ...ledslac.org/wp-content/uploads/2016/12/Experiencia-EcoAdapt-Webinar-redux.pdfLecciones - Mapeo de fortalezas 18 Nivel de](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050210/5f5cd53f6a0be30cc06eecb9/html5/thumbnails/30.jpg)
Acciones piloto para la adaptación al CC del BMJ
Sistema de riego por mangas - Capacitación
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Lecciones aprendidas / Gobernanza
Las plataformas tienen contextos, historia y recorridosmuy diferentes.
El tema hídrico es aglutinador y tiene la capacidad defomentar intereses trasversales (actores, sectores).
Se están creando, consolidando y/o ampliando lasredes territoriales en relación al tema del agua.
En algunos casos, el cambio climático es un elementode presión más, en un contexto ya delicado.
Para diseñar e implementar estrategias robustas senecesita tiempo, compromiso y continuidad departicipación.
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Lecciones aprendidas
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Desafíos de estabilidad, debido a incertidumbre enrecursos dado el largo plazo que se requiere paraconstruir estrategias sólidas de adaptación.
El valor de conjugar conocimientos alternandoelementos tangibles (e.g. experiencias de sistemasde riego, etc.) e intangibles (e.g. historia pasada y lasproyecciones de cambios del clima).
Tomar en cuenta que para el desarrollo local, el CCno es un fin: es parte de los factores a considerar(tanto con sus amenazas y oportunidades)
La comunicación es clave para la incidencia, (ponerel tema en la agenda local).
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Lecciones aprendidas: Diálogo ciencia – sociedad civil
•Facilitó la integración de los conocimientos locales y científicos mediante un proceso iterativo de intercambio constante entre los BM y el grupo de investigadores del proyecto.•Promovió el empoderamiento, apropiación y compromiso de los actores locales de los BM que participaron•Instituciones locales conocen y manejan metodologías perfectamente válidas para fines de diseño de medidas de adaptación, acorde con sus necesidades y conocimientos.•La restitución de la información brinda la oportunidad no solamente de validar, sino de fortalecer relacionesinterpersonales e interinstitucionales a escala local y sentar las bases de compromisos futuros.•Debe considerarse el tiempo de las personas en aprender y el diseño cuidadoso de campañas comunicacionales para cada
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Lecciones aprendidas: Diálogo ciencia – sociedad civil
•Cada BM adoptó y adaptó las metodologías de Ecoadapt según sus necesidades y capacidades•Las instancias participativas variaron en cada Bosque Modelo según la madurez de la gobernanza de cada uno: en BM Jujuy y BM alto Malleco se trabajó sobre la plataforma existente, en tanto que en el BMCh se conformó un Grupo Impulsor.•Considerar mecanismos de comunicación pertinentes a cada escala de actores para dar a conocer resultados científicos a tomadores de acción locales.•Invertir tiempo y atención constante para que “internalicen y transversalicen” el conocimiento en CC, tanto para decisiones técnicas como para fines regulatorios sobre el agua y el territorio.
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Concientización en la Escuela de Curacautín. Chile
EcoAdapt - Mariela Morales Mg.SC.1/12/2016