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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 32
DATOS INFOMATIVOS:
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: “Miguel de Cervantes” AÑOS BÁSICOS: Tercero y CuartoALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro FigueroaPROFESORA ORIENTADORA: Lcda. Carmita GarcíaPROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo CamacásAÑO LECTIVO: 2011 – 2012UBICACIÓN : PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Urbina
COMUNIDAD: TayaFECHA DE REALIZACIÓN: 14 de noviembre del 2011
Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Urbina Lugar: Taya
DATOS CURRICULARES:
Área: Matemática
Métodos: inductivo, deductivo y faces de la matemática
Técnicas: Análisis, Comunicación, Razonamiento
INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TERCER AÑO
RELACION DE CORRESPONDENCIA
Una relación , de los conjuntos es un subconjunto del producto cartesiano
Una Relación binaria es una relación entre dos conjuntos.
El concepto de relación implica la idea de enumeración, de algunos de los elementos, de los conjuntos que
forman tuplas.
Un caso particular es cuando todos los conjuntos de la relación son iguales: en este caso se
representa como , pudiéndose decir que la relación pertenece a A a la n.
Observa estos conjuntos:
-El conjunto P contiene diferentes alimentos y se llama conjunto de partida.
-El conjunto M contiene distintos platos y se llama conjunto de llegada.
-Entre el conjunto P y el conjunto M hay una relación de correspondencia
CUARTO AÑO
SUMA CON REAGRUPACION
Reagrupar
Significa agrupar unidades, decenas y centenas de diez en diez.
-Si se agrupan más de diez unidades, se formarán decenas y quedarán unidades sueltas. Por ejemplo:
8 + 5 = 13
-Si se agrupan más de diez decenas, se formaran centenas y quedaran sueltas algunas decenas.
40 + 80 = 120
-Si se agrupan más de diez centenas, se formarán unidades de mil y quedaran algunas centenas sueltas.
700 + 500 = 1200
SUMAR CON REAGRUPACION
UM
C D U
1 1
7 4 7 3
+ 2 4 8
7 7 2 1
Bibliografía
LASSO ROCHA EDISON, Matemática 3ero, 4to, primera edición julio del 2010n, página37/30-21
11 unidades = 1 decena + 1
12 decenas = 1 centena + 2
Las 7 centenas no se reagrupan.
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES
Años o Grupos
3ero 4to
Eje de Aprendizaje
Comunicación, demostración Comunicación, demostración
Bloque Curricular
Nuestros alimentos, relaciones y funciones Relación armónica con la naturaleza, numérica.
Destreza con criterio de desempeño
Asociar elementos del conjunto de salida con elementos del conjunto de llegada.
Sumar reagrupando en todos los órdenes con los números hasta el 9999
Tema Relación de correspondencia Suma con reagrupación Distribución
deTareas
A.MPRE-REQUISITOS
Recordar el tema sumas líneas abiertas y cerradas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
A.ARealizar las siguientes actividades1.- Observo la siguiente relación de correspondencia “mismo color” y pinta con los colores que faltan
2.- Dibuja las flechas que completan la relación
TIEMPO TENTATIVO
Preguntar a los niños si ellos han escuchado hablar de la relación de correspondencia
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
O.* Observar los palos de helado , vasos plásticos y tillos- Extraer diferentes características de el material observado - Clasificar los materiales según sus características E. * Realizar diferentes en la pizarra conjuntos según sus características C. *Compara los conjuntos y determinar qué relación de correspondencia existe entre estos - Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes conjuntos A.* Leer el texto en la página 37-Explicar a los niños lo leído G.* Determinar conclusiones de lo leído y lo hablado anteriormente.
TRANSFERENCIA -Realizar 5 conjuntos y determinar su relación de correspondencia.
A.A Realizar las siguientes actividades de texto en la página 38-391.- Observo la siguiente relación de correspondencia “mismo color” y pinta con los colores que faltan
de correspondencia y completa las siguientes frases:-El conjunto de partida es……………………………………….-El conjunto N es el conjunto de……………………………….-La relación de correspondencia es………………………….
3.- Elabora un conjunto de verduras y otro de los alimentos que puedes prepara con ellas. Luego establece la relación de correspondencia entre ambos conjuntos y contesta las preguntas.-¿Cuál es el conjunto de partida y qué elementos forman parte del conjunto de partida?-¿Cuál es el conjunto de llegada y qué elementos forman parte del conjunto de llegada?-¿Cuál es la relación de correspondencia entre los conjuntos?
A.MPRE-REQUISITOS
*Revisar el AA.
2.- Dibuja las flechas que completan la relación de correspondencia y completa las siguientes frases:-El conjunto de partida es……………………………………….-El conjunto N es el conjunto de……………………………….-La relación de correspondencia es………………………….
3.- Elabora un conjunto de verduras y otro de los alimentos que puedes prepara con ellas. Luego establece la relación de correspondencia entre ambos conjuntos y contesta las preguntas.-¿Cuál es el conjunto de partida y qué elementos forman parte del conjunto de partida?-¿Cuál es el conjunto de llegada y qué elementos forman parte del conjunto de llegada?-¿Cuál es la relación de correspondencia entre los conjuntos?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
*Hablar sobre la suma con reagrupación
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
*Presentar semillas y tillosO. * Observar el material presentado - Extraer diferentes características de el material observado - Clasificar los materiales según sus características E. * Realizar diferentes en la pizarra conjuntos según sus características C. *Compara los conjuntos y determinar qué relación de correspondencia existe entre estos - Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes conjuntos A.* Leer el texto en la página 37-Explicar a los niños lo leído G.* Determinar conclusiones de lo leído y lo hablado anteriormente.
TRANSFERENCIA F. C *Realizar 5 ejercicios con suma con reagrupación
AA Realizar las siguientes actividades del cuaderno de trabajo en la página 27-28
1.- Escribe debajo de cada ilustración la cantidad que se obtiene luego de la reagrupación.2.- Agrupa y anota la cantidad resultante.3.- Escribe los números de la suma que esta representada en base diez y resuélvela.4.- Descubre la suma que se ha representado, escríbela en el espacio asignado y resuélvela.5.- Utiliza los símbolos y valores del ejercicio anterior, para completar la suma y resolverla.
Recursos palos de helado , vasos plásticos , tillos y texto Texto, cuaderno de trabajo y material de base 10Evaluación Indicadores de Logro
Identifico claramente la relación de correspondencia entre los diferentes conjuntos
Lee y realiza sumas con reagrupación.
Técnica Instrumento
Prueba escrita Cuestionario
Observaciones Recomendaciones
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Alumna Maestra Prof. Supervisor Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 33
DATOS INFOMATIVOS:
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: “Miguel de Cervantes” AÑOS BÁSICOS: Tercero y CuartoALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro FigueroaPROFESORA ORIENTADORA: Lcda. Carmita GarcíaPROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás
AÑO LECTIVO: 2011 – 2012UBICACIÓN : PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Urbina
COMUNIDAD: TayaFECHA DE REALIZACIÓN: 15 de noviembre del 2011
Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Urbina Lugar: Taya
DATOS CURRICULARES:
Área: Lengua y Literatura
Métodos: Proceso didáctico para la destreza de escuchar / proceso didáctico de la gramática
Técnicas: conversación y análisis
INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TERCER AÑO
Reglas del juego Batalla Naval
Es importante que los jugadores tomen en cuenta las siguientes normas, para que jugar a Batalla Naval sea una diversión y no una razón de pelea o conflicto
1. Los jugadores deben respetar su turno
2. Decir el nombre del navío que es tocado por un disparo 3. Una vez comenzado el juego, no cambiar la posición de los navíos 4. No ver el tablero del adversario 5. El ganador no debe burlarse del perdedor 6. El perdedor debe comprender que es solo un juego
CUARTO AÑO
Articulo definido e indefinido
Los artículos son la, las, el, los, un, unos, una, unas. Estas palabras siempre se encuentran junto a un sustantivo y deben concordar con el en genero y numero por ejemplo.
Sustantivos Artículo
Ciudades las Las ciudades
Femenino plural (por lo tanto) femenino plural
Municipio el El Municipio
Masculino singular Masculino singular
1.1 Bibliografía MENA Soledad, Lengua y Literatura 3 y 4año, segunda edición, febrero 2011, página 24-25
4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES
Años o Grupos
3ero 4to
Eje de Aprendizaje
Leer, Escuchar Leer, Escuchar
Bloque Curricular
Instrucciones Orales y Escritas/ Reglas de Juego
Guía Turística
Destreza con criterio de desempeño
Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad
Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guías turísticas
Tema Reglas del juego Batalla Naval Articulo definido e indefinido
Distribución de Tareas A.M
PRE-REQUISITOS
- Recordar el tema Uso de las mayúsculas ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA -Dialogar sobre el tema Las reglas de juego de la Batalla Naval -Dividir a los niños en parejas
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
P. –Ubicar a los navíos en cualquier parte del tablero y dar instrucciones para que sigan los pasos que les diga Per.- Indicar cuáles son los pasos del juego Com.-Realizar una vez el juego para que los demás realicen bien el juego Inte.-Preguntar si se entendió como se juega el juego Batalla Naval
A.ARealizar las siguientes actividades 1.- ¿Qué es sustantivo?
2.-escribir 5 sustantivos
3.- Realizar 5 oraciones con los sustantivos anteriores
R.-Jugar la batalla Naval Y presentar a los niños que perdieron el juego I.- determinar quienes ganaron y quienes perdieron y poner una penitencia a quienes perdieron
TRANSFERENCIA
Determinar características de este juego
A.A Realizar las actividades del texto página 35 1.- Observa la escena y piensa en reglas de juego que me ayuden a tener una mejor relación con los otros jugadores
2.-Encierra en un circulo las ideas claves que expresan las razones para escribir las reglas del juego
A.MPRE-REQUISITOS
-Revisar el AA.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Conversar sobre articulo definido e indefinido
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
P.D.I. Presentar tarjetas de artículos A. D. I Establecer comparaciones entre los artículosExpresar característica acerca de los artículos S. Leer el texto de la pagina 24-25*Definir que es articulo definido e indefinido
Para no agredirnos Para perder Para divertirnos mas Para salir de paseo Para ganar Para tener amigos 3.- Escribo tres razones por las que voy a escribir las reglas de juego
A. Escribir en la pizarra oraciones que contengan artículos
TRANSFERENCIA Clasificar los artículos definido e indefinido
A.A Realiza las siguiente actividades del cuaderno de trabajo.1.-Complete el siguiente texto utilizando los artículos correctamente
2.-Encierro las frases en las que los artículos se usan correctamente y explico porque
La revista Un periódico Unos abuelos El casas Una pelota Las noticias El poeta Los vecinos Las calles
Recursos Piso del aula ,texto Tarjetas, texto y cuaderno de trabajo Evaluación Indicador
Cumple correctamente las reglas de juego Identifica correctamente los artículos articulo definido e indefinido
de Logro Técnica Instrumento
Prueba escrita Cuestionario
Observaciones Recomendaciones
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Alumna Maestra Prof. Supervisor/a Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 34
DATOS INFOMATIVOS:
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: “Miguel de Cervantes” AÑOS BÁSICOS: Tercero y CuartoALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro FigueroaPROFESORA ORIENTADORA: Lcda. Carmita GarcíaPROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo CamacásAÑO LECTIVO: 2011 – 2012UBICACIÓN : PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Urbina
COMUNIDAD: TayaFECHA DE REALIZACIÓN: 16 de noviembre del 2011
Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Urbina Lugar: Taya
DATOS CURRICULARES:
Área: Entorno Natural y Ciencias Naturales
Métodos: Científico y experimental
Técnicas: observación directa e indirecta
INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TERCER AÑO
REUTILIZAR
Utilizaremos frascos en desuso, los decoraremos y podremos guardar nuestras pertenencias en estos. Además de divertirnos, ayudaremos a cuidar nuestro medio ambiente con práctica de conservación
Materiales
Frascos de boca ancha y limpios Papel bond reciclable Pegamento blanco Temperas o acuarelas
CUARTO AÑO
LUZ SOLAR
El sol emite una radiación de energía. Llamamos luz a la distribución de la intensidad de esta radiación (espectro) o parte de ella que podemos ver.
La luz es un tipo de energía formada por ondas de diferentes tamaños, que iluminan a los cuerpos permitiéndoles ser vistos.
Nuestros ojos la captan como luz blanca, anqué esta compuesta por los siete colores que forman el arcoíris
3.1 Bibliografía
LASSO ROCHA Edison, Ciencias Naturales y Entorno Natural y social, 3ero y 4to; primera edición, Julio 2010, página 17
4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES
Años o Grupos
3ero 4to
Eje de Aprendizaje
Buen Vivir El buen vivir
Bloque Curricular
Los Seres Vivos El sol como fuente de energía para la vida
Destreza con criterio de desempeño
Reconocer la importancia de proteger el medio ambiente, a través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la escuela.
Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, su influencia en el cambio climático, con experimentación, registros climáticos y recolección e interpretación de datos en el entorno
Tema Experimento: frascos reutilizables Luz Solar
Distribución de Tareas
A.MPRE-REQUISITOS
-Recordar el tema anterior “REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
A.AResolver las siguientes actividades
¿Cómo se obtiene la energía hidráulica?
¿Para qué sirve el agua?
Realiza un dibujo de el agua
-Hablar sobre frascos reutilizables
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
O-Presentar el frasco reutilizable a los niños ya terminado.-Observar las características del frasco.H-Preguntar a los niños ¿para que nos puede servir el fresco reutilizable?E- Trozar con las manos en pedazos pequeños el papel.- Colocar en agua y dejarlo reposar.- Poner un poco de temperas de colores.- Mezclar con bastante pega blanca.- Tomar los frascos y pegar por las paredes de afuera bastante mezcla.C-Realizar comparaciones con otros experimentos que sean de material reciclado.A-Recordar otros experimentos que sean elaborados con material reciclable y su proceso de elaboración. G-Determinar la importancia que tiene utilizar cosas ya usadas para fabricar nuevos objetos
TRANSFERENCIA -Expresar la importancia que tiene la reciclación para el cuidado de nuestro ambiente.
A.A Resolver las tareas
A.MPRE-REQUISITOS
*Revisar el AA.*Explorar conocimientos sobre el tema el agua
1.- Escriba todos los objetos que se elaboren con material reciclado que conozca.
2.- Averigua un experimento de reciclacion y anota los materiales y el proceso para elaborarlo.
3.- ¿Por qué es importante reciclar?
como fuente de energía
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
*Indagar conocimientos sobre la luz solar.
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
O. Abrir el libro en la página 16-17*Observar el primer grafico *Conversar Con los niños sobre el grafico observado F.H recordar a que da origen la luz solar *Identificar a quienes ayuda en el planeta el sol R.D Leer en el texto sobre la luz solar pagina 16-17*Comentar sobre el tema leído *Definir que es la luz solar C.H Comparar la luz solar con la luz eléctrica y determinar como se denomina a cada una
TRANSFERENCIA C. Elaborar un mapa conceptual sobre la luz solar
A.ARealizar las siguientes actividades del cuaderno de trabajo página 5
1. ¿Qué es energía solar?2. ¿Cómo se forma la luz solar?3. En quienes influye la energía solar 4. Realiza un dibujo del sol y nuestra
naturaleza 5.
Recursos Frasco, hojas bond, temperas, goma, agua. Texto, cuaderno de trabajo y el medio Evaluación Técnica de Logro
Reconoce la importancia de cuidar nuestro medio ambiente a través de varias técnicas.
Reconoce la importancia que tiene la luz solar para los seres vivos.
Técnica Instrumento
Prueba escrita Cuestionario
Observaciones Recomendaciones
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Alumna Maestra Prof. Supervisor Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 35
DATOS INFOMATIVOS:
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: “Miguel de Cervantes” AÑOS BÁSICOS: Tercero y CuartoALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro FigueroaPROFESORA ORIENTADORA: Lcda. Carmita GarcíaPROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo CamacásAÑO LECTIVO: 2011 – 2012UBICACIÓN : PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Urbina
COMUNIDAD: TayaFECHA DE REALIZACIÓN: 17 de noviembre del 2011
Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Urbina Lugar: Taya
DATOS CURRICULARES:
Área Entorno Natural Y Social Y Estudios Sociales
Métodos: Comparativo Técnicas:
INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TERCER AÑO
RECICLAR - CLASIFICAR
Coloquemos en cada esquina del patio aros o hulas de estos colores: verde, amarillo, azul y rojo, que representan contenedores de reciclaje de papel, plástico, vidrios y tejidos, respectivamente. Alrededor del patio, regamos tarjetas con imágenes de desechos; por ejemplo: envases de leche, ropa usada, etc., que, previamente, han sido dibujadas o recortadas y pegadas por los niños y niñas
El profesor o profesora se ubica junto a uno de los arcos y grita reciclaje
Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aro
Gana el grupo de niños y niñas que mas tarjetas junto y las coloco adecuadamente
Comprometámonos a clasificar la basura en nuestras casas
CUARTO AÑO
LA TIERRA SE MUEVE
Movimientos de traslación y rotación
Aunque perece que la tierra se encuentra inmóvil, la verdad es que esta en movimiento a la vez: traslación, rotación, precesión y nutación.
Movimiento de Traslación
Nuestro planeta realiza este movimiento alrededor del sol en 365 días y casi 6 horas, es decir en un poco más de un año
Movimiento de rotación
Para entender este movimiento, los seres humanos han imaginado que existe un eje que atraviesa la tierra, por dos puntos de la
Superficie llamados polos por eso decimos que la tierra sobre su propio eje.
Para dar un giro completo, la tierra demora 23 horas y 56 minutos, es decir, un día solar. Este movimiento da origen al día y a la noche, cada una con 12 horas, porque mientras la tierra rota,
una mitad esta de cara al sol y la otra no
3.1 Bibliografía
PROCEL ALARCÓN María Alexandra, Entorno Natural y Social y Estudios Sociales, 3ero y 4to; primera edición, Julio 2010, página 25-18
4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES
Años o Grupos
3ero 4to
Eje de Aprendizaje
El buen vivir El buen vivir
Bloque Curricular
Los seres vivos El mundo en el que vivimos
Destreza Reconocer la importancia de proteger el medio Identificar al planeta tierra como un mundo
con criterio de desempeño
ambiente, a través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la escuela.
vivo dentro del sistema solar en compasión con el resto
Tema Juguemos a clasificar la basura de manera organizada Movimientos de traslación y rotación
Distribución de Tareas
Tiempo Tentativo
A M
PRERREQUISITO-Conversar sobre el reciclaje de la basura en papeles, plásticos y orgánica.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Salir a la cancha de la escuela.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O- Colocar en cada esquina del patio aros o hulas de colores: verde, amarillo, azul y rojo.-Explicar que cada hula representa el reciclaje de papel, plástico, vidrios y tejidos, respectivamente. D-Colocar tarjetas con imágenes de diversos desechos.C-Explicar las reglas del juego:-El profesor se ubica junto a uno de los aros y grita reciclaje.- Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aro.A-Determinar la importancia de reciclar objetos ya usados.
AA
¿Cuáles son las capas internas de la tierra?
Hable de dos capa interna de la tierra
¿Cuáles son las capas externas de la tierra?
Realice un dibujo de las capas externas de la tierra
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Explicar la importancia de reciclar objetos ya usados como una forma de cuidado de nuestro ambiente.
AA. Resolver las tareas.1.- Escriba los materiales y las instrucciones para realizar el juego.
2.- Mediante un dibujo represente el reciclaje.
AMPRERREQUISITO
-Revisar el AA.-Recordar el tema nuestra casa
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Interrogar a los niños si conocen como se mueve la tierra
ELABORACIÓN DELNUEVO CONOCIMIENTO
O.-Presentar láminas de los movimientos de la tierra -Observar los gráficos sobre los movimientos de la tierra -Conversar sobre lo observado D.-Realizar una lista de características cada gráfico-Determinar cómo se mueve la tierra -Identificar el nombre de los movimientos de la tierra -Leer la información Científica de la página 19 del texto
-Describir a cada movimiento D.-Establecer semejanzas y diferencias entre cada movimiento -Determinar cómo influye los movimientos de la tierra en la vida de los seres vivos A.-Elaborar un mapa conceptual sobre los movimientos de la tierra
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar un grafico que identifique a cada movimiento
AA Realizar las siguientes actividades del cuaderno de trabajo
1.Complete el cuadro con las características de los movimientos de la tierra
2.Complete las analogías a. Traslación es a meses y años como rotación es a………………………………..
b. Traslación de la tierra es a giro alrededor del sol como rotación de la tierra es a
Recursos Patio, hulas, tarjetas. Láminas, texto y cuaderno de trabajo Evaluación Indicador de Logro
Reconoce la importancia que tiene reciclar. Identifica claramente los movimientos de la tierra
Técnica Instrument
Prueba escrita Cuestionario
o
Observaciones Recomendaciones
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Alumna Maestra Prof. Supervisor/a Prof. Director