Ministerul Educatiei Tineretului al Republicii Moldova Universitatea Pedagogica de Stat Ion Creanga Facultatea de Psihologie si Psihopedagogie speciala Specialitatea Psihologie

A elaborat : Maimescu Zinaida A controlat : Stamatin Otilia

Chiinu 2009

Liderii trebuie sa fie suficient de apropiati de ceilalti ca sa-i poata intelege, dar suficient de inaintea lor ca sa-i poata motiva la progres. John Maxwell

Un bun conducator stie intotdeauna sa-si asume putin mai multa vina decat merita si ceva mai putin merit decat i se cuvine.

Nu exista conducatori innascuti. Majoritatea conducatorilor buni sunt oameni obisnuiti care au invatat sa rezolve problemele sub presiunea circumstantelor.

Un conducator este un negustor de sperante... (Napoleon Bonaparte)

Fenomenul de conducere a fost nc din cele mai vechi timpuri un punct important de cercetare al civilizailor de pe glob. Prin eseuri, parabole i scrieri epice, autorii i poeii au sftuit oamenii cum s fie lideri eficieni. De exemplu, n Europa, Machiavelli (1977) a scris The Prince; n China, Cofucius a scris eseuri (The sayings of Confucius, 1955); i n Iran , Unsurul-Maali (1963) a scris Qabus-Nameh. Este bine cunoscut importana fenomenului de conducere n cldirea i meninerea unei civilizaii. Totui, de-a lungul secolelor i n diferite pri ale lumii, modul de nelegere al acestui fenomen a variat foarte mult. De exemplu, n a doua jumtate a secolului al-XIX-lea, n Germania, Karl Marx a explicat fenomenul de conducere subliniind faptul c a fi lider necesit a fi n locul potrivit la timpul potrivit. Aproximativ n aceeai perioad n Anglia, Thomas Carlyle aborda fenomenul de conducere din prisma teoriei persoanei excepionale, subliniind faptul c numai caracteristicile individuale pot face o persoan s devin lider, adic mprtea ideea liderului nscut. Fenomenul de conducere a suscitat un viu interes pentru cercettorii din domeniul psihologiei mai ales dup cele dou rzboaie mondiale. Cercettorii din acea perioad au fost interesai cu precdere de caracteristicile specifice liderilor. Aproape toate cercetrile de dup primul rzboi mondial i-au centrat atenia asupra factorilor care-i difereniaz pe lideri de celelalte persoane. Odat cu sporirea interesului pentru psihologia organizaiilor i cu dezvoltarea cercetrilor n acest domeniu, fenomenul conducerii a cptat o i mai mare amploare. Dei utilizat frecvent n limbajul comun i definit n diferite forme de cercettori, conducerea necesit o conturare conceptual pentru a evita confuziile i pericolele decontextualizrii. Nu exist un consens privind ce este exact fenomenul de conducere i cum ar trebui acest termen definit. Aceast lips de consens totui, nu este rezultatul lipsei de efort. Exist aproape tot attea definiii ale fenomenului de conducere ci cercettori au studiat aceast problem. Sintetiznd definiiile ctorva cercettori de marc ai fenomenului de conducere (Hemphill & Coons, 1957; Janda, 1960; Tannenbaum & Weschler, 1961; Jacobs,1970; Stogdill, 1974; Schimidt & DeCotiis, 1975 i Katz & Kahn, 1978) putem afirma c fenomenul de conducere reprezint : un comportament de direcionare a activitii unui grup spre un el comun mprtit; o influen interpersonal manifestat prin procesul comunicrii; un proces de iniiere i meninere a structurii; o influen mutual; o relaie de putere; Astfel, conducerea se refer la o serie de comportamente prin care o persoan pe care o vom numi lider, influeniaz un grup de persoane, fr a face

apel la for i i determin pe membrii acestuia s realizeze de bun voie comportamente pe care n absena liderului acetia nu le-ar fi fcut. Dei dup cum spuneam exist o mare varietate de abordri ale acestui concept, cele mai multe dintre studii cad de acord asupra faptului c fenomenul conducerii se refer la un set de comportamente specifice, realizate de o persoan cu scopul de a-i influena pe ceilali membrii ai grupului i a-i determina s acioneze voluntar n concordan cu ateptrile liderului. Disensiuni se regsesc n special n ceea ce privete metodele prin care liderul i determin pe ceilali membrii ai grupului s l urmeze. n unele dintre studii se consider c liderii nu se prevaleaz de autoritate, for sau manipulare prin controlul recompenselor i pedepselor pentru ai influena pe ceilali, n timp ce n alte studii se consider c liderii pot utiliza i aceste metode pentru a influena, cu meniunea ca n final s obin cooperarea liber consimit a membrilor grupului. Liderii sunt n viziunea lui Benis cei care construiesc organizaii, creaz i menin culturi organizaionale, n timp ce managerii genereaz i susin procedurile birocratice, in organizaia n micare i rezolv problemele cu care aceasta se confrunt. Un lider eficient este acela care i inspir, influeniaz i i motiveaz pe membrii organizaiei. Liderii eficieni i determin pe cei pe care i conduc s treac dincolo de solicitrile imediate ale sarcinilor de serviciu, i ndrum s ating excelena n ceea ce fac (Benis, 1989). Aceast distincie este ns aa cum arta i Cherrington (1994) puin forat deoarece liderii trebuie s ndeplineasc i funciile de baz ale managerilor (s planifice, s organizeze, s direcioneze i s controleze). Analiznd literatura de dup cele dou rzboaie mondiale, Cherrington (1994) identific trei direcii mari pe care le-au urmat primele studii n domeniul conducerii. Aceste studii au fost interesate n principal de: 1. Care sunt trsturile de personalitate i calitile personale care i disting pe lideri de ceilali membrii ai grupului? 2. Care sunt trsturile de personalitate i calitile personale care explic eficiena liderilor. 3. Care sunt trsturile de personalitate i calitile personale care permit distincia dintre liderii eficieni i liderii mai puin eficieni. n 1974 Stogdill a prezentat rezultatele unei alte treceri n revist a 163 de studii privind trsturile liderilor, studii conduse ntre anii 1949 i 1974. Rezultatele acestui studiu sunt mult mai consistente i mai ncurajatoare fa de cele anterioare. n tabelul 1 sunt sumarizate trsturile de personalitate, abilitile i deprinderile sociale cele mai des ntlnite ca i caracteristici ale liderilor eficieni. Aceste descoperiri l-au determinat pe Stodgill s realizeze un astfel de profil al liderului eficient : Liderul este caracterizat printr-o puternic chemare spre responsabilitate i ndeplinire a sarcinilor, vigoare i persisten n atingerea scopurilor, ndrzneal i originalitate n rezolvarea problemelor ; chemare de a-i exercita iniiativa n situaiile sociale, ncredere n sine i un puternic sim al identitii personale, contientizarea consecinelor deciziilor i aciunilor sale, puterea de reducere a stresului interpersonal, capacitatea de a tolera frustrarea i

ntrzierea, abilitatea de a influena comportamentul altor persoane i capacitatea de a structura sistemul de interaciuni sociale cu mijloacele avute la ndemn (Stogdill, 1974). Trsturi de Abiliti Deprinderi sociale personalitate -adaptabilitatea -inteligena -abilitatea de a obine -flexibilitatea -judecata i cooperarea -agresivitatea i luarea deciziilor -abilitile administrative asertivitatea -cunotiinele -cooperarea -dominana -fluena vorbirii -popularitatea i prestigiul -controlul i echilibrul -sociabilitatea (abiliti emoional interpersonale) -independena -participarea social (nonconformismul) -tactul i diplomaia -originalitatea i creativitatea -integritatea personal (conduita etic) -ncrederea n sine Trsturile de personalitate, abilitile i deprinderile sociale cele mai frecvent ntlnite la un lider eficient (Stogdill, 1974) Unele dintre studii compar liderii eficieni cu liderii ineficieni n timp ce alte studii i compar pe lideri cu alte persoane din grup. Este o diferen ntre a identifica indicatorii eficienei n conducere i a identifica caracteristicile distinctive ale liderilor. Dei este evident c pot exista suprapuneri ntre rezultatele oferite de aceste studii, totui este greit s considerm rezultatele echivalente i s le introducem ntr-o metaanaliz fie ea i calitativ (de Vries, 2000). O alt inconsecven const n modul de evaluare a trsturilor. Unele dintre studii se bazeaz pe evaluri psihometrice directe, n timp ce n altele, datele referitoare la lideri sunt culese din anturajul acestora (Cherington, 1994). n final inconsecvene se identific i n modul n care au fost selecionai liderii pentru aceste studii. Au fost utilizate mai multe metode de selecie n aceste studii: fie liderii au fost selecionai de observatori externi, fie au fost alei prin vot de membrii grupului, fie au fost selecionai de profesori sau ali observatori calificai sau pentru c acetia ocupau efectiv poziii de lider n cadrul grupurilor formale (de Vries, 2000). Dou lucruri sunt importante de subliniat n urma trecerii n revist realizat de Stogdill. n primul rnd interesul cercetrii s-a mutat de pe identificarea trsturilor care difereniaz liderii de nonlideri, pe cercetarea acelora care ar diferenia liderii eficieni de cei ineficieni. n al doilea rnd, cercetarea a fost condus de un grup de psihologi interesai n special de predicia eficienei liderilor aflai n poziiile manageriale ale organizaiilor. Acest lucru a reprezentat ngustarea cmpului de interes fa de primele cercetri care studiau fenomenul de conducere ntr-o multitudine de forme i situaii.

Totui studiul lui Stogdill a avut un impact uria i aceast direcie de cercetare a fost relativ abandonat. Dup unii autori n aceast arie de cercetare s-a nregistrat o situaie similar celei n care prin evaluarea inteligenei generale se ncerca predicia performanei rezolutive n probleme specifice. A fost bineneles un eec, dovedindu-se c abilitile rezolutive sunt context specifice (Cherrington, 1994). Situaia ns la o analiz mai atent nu este tocmai similar, deoarece abilitile de conducere nu sunt (cu toate disensiunile conceptuale din teoriile conducerii) abiliti generale ci apar mai degrab ca abiliti speciale. Comportamentele specifice de a influena, organiza, direciona i controla un grup de persoane presupun o serie de particulariti cognitive i de personalitate care-i disting pe lideri de nonlideri. De altfel dup 1977 interesul pentru teoriile trsturilor n conducere a crescut din nou. Studiile referitoare la un lider eficient au vizat mai multe atribute, pornind de la calitile fizice, pn la abilitile cognitive i trsturile de personalitate. Calitile fizice ntr-o analiz comprehensiv realizat de Cherrington (1994) sunt citate cteva caliti fizice. Astfel autorul citeaz studii n care se arat c n general liderii sunt mai nali dect ceilali membrii ai grupului i de asemenea sunt mai atractivi din punct de vedere fizic (Cherington, 1994). Totui acest tip de date nu sunt pe deplin consistente i nu ofer un sprijin real atunci cnd este vorba de predicie. Aceste rezultate ofer mai degrab informaii despre stereotipurile culturale relaionate cu conducerea i nu despre particulariti distinctive ale liderilor. Istoricul personal n ncercarea de a determina n ce msur calitile de lider sunt motenite sau nu, o serie de studii au identificat o sum de factori relevani care in de antecedentele personale ale liderilor. Aceti factori sunt: Exist o predispoziie a liderilor de a-i stabili standarde nalte de performan, care deriv din interaciunile cu persoane relevante din copilrie i adolescen. n special din mediul familial ei nva s-i stabileasc standarde de performan nalte i s lupte cu devotament pentru a le atinge. Tot n mediul familial liderii sunt educai s depeasc dificultile pe care le ntlnesc (fie c sunt profesionale, financiare sau emoionale), s nu se lase niciodat copleii i s priveasc fiecare provocare ca o nou experien de nvare. Sunt educai s-i controleze reaciile emoionale i s-i rezolve eficient conflictele. De obicei n experiena anterioar de via se pot identifica oportuniti multiple de a conduce sau de a asista o persoan care conduce (a ocupat el nsui anterior o funcie de conducere sau a avut ca i adolescent sau copil relaii apropiate cu lideri charismatici) (Zaccaro, 1996). Desigur c aceste observaii nu dovedesc n nici un fel c particularitile amintite se motenesc, dar susin rolul extrem de important al mediului familial n dezvoltarea unor predispoziii comportamentale care se vor materializa ulterior n comportamente eficiente de lider.

Abiliti cognitive Gradul ridicat de ambiguitate n organizaii, precum i n mediul acestora, necesit din partea liderilor un nivel ridicat de complexitate cognitiv pentru a nelege nevoia de schimbare, pentru a elabora o strategie eficient de rezolvare a problemelor cu care se confrunt organizaia i pentru a implementa aceast strategie. Termenul de complexitate cognitiv este n sine un concept relativ ambiguu, dar referitor la conducere, acesta presupune un nivel ridicat al inteligenei generale i al creativitii, perspicacitate, fluen verbal ridicat i un volum ct mai mare de cunotine specifice (Cherrington, 1994; Zaccaro, 1996; de Vries, 2000). Un indicator indirect al complexitii cognitive este performana colar. Cherrington arta c n general performana colar a liderilor este semnificativ mai ridicat dect a celorlali membrii ai grupului (Cherrington, 1994). Trsturile de personalitate Cea mai frecvent citat caracteristic este ncrederea n sine, n abilitile i n forele proprii. Aceast caracteristic a fost pus n coresponden cu abilitile liderilor de a elabora idei i strategii inovative i de a se implica n sarcini dificile cu un nivel ridicat de risc personal. Demonstrnd ncredere n forele proprii, liderii ctig ncrederea i devotamentul membrilor grupului, susinnd n fapt fezabilitatea strategiilor pe care le propun. Strns relaionate cu ncrederea n forele proprii sunt constructele de autoeficacitate perceput i locus de control intern. Cei care se percep pe sine ca eficieni n a realiza sarcini dificile i i atribuie de fiecare dat succesul pentru ceea ce realizeaz, au cele mai mari anse de a se impune ca lideri eficieni i n activitile de conducere vor alege metode suportive i raionale de a-i influena pe membrii grupului (Zaccaro, 1996; de Vries, 2000; Crant & Bateman, 2000). Nevoia de putere, de a-i domina pe ceilali i de a se impune ca lider este o alt caracteristic adesea menionat ca predictor al eficienei n activitile de conducere. Aceste caliti sunt ntr-o strns relaie cu constructul de dominan. Dorina de a utiliza influena social, de a-i conduce, dirija i orienta pe ceilali ntr-o manier dezirabil social, precum i orientarea personal spre ndeplinirea unor scopuri nalte sunt menionai ca predictori ai eficienei liderului. De asemenea asumarea unor riscuri personale majore n vederea ndeplinirii unui obiectiv ce vizeaz binele comun este o caracteristic de baz a liderilor charismatici. Acest tip comportamental este relaionat cu constructe ca propensiunea pentru risc, curajul i nonconformismul social. Alte constructe critice sunt sensibilitatea la nevoile celorlali, empatia, iniiativa i deschiderea spre experiene sociale asociate cu abilitile optime de negociere, comunicare i persuasiune (Conger, Kunango & Menon, 2000; Crant & Bateman, 2000). Desigur c aceste abordri au fost ndelung criticate de adepii teoriilor situaionale asupra fenomenului conducerii. Aceste teorii susin c n determinarea eficienei liderului cel mai important rol l au factorii situaionali (contextul organizaional). Contextul organizaional este un termen ce nglobeaz o varietate de situaii i de factori. Caracteristicile subalternilor, tipul de relaii dintre subalterni i lider, caracteristicile grupului, ale sarcinii specifice ale acestuia i ale

organizaiei n ansamblu, sunt factori care influeneaz major eficiena liderului ntr-o organizaie. Pentru un anumit tip de context organizaional exist un anumit tip de lider eficient, odat cu schimbarea acestui context fiind necesar i schimbarea stilului de conducere, dac scopul final este eficiena (de Vries, 2000). 10 caracteristici si care trebuie sa le posede un lider 1. Munca in echipa (sa munceasca singur bine poate aproape oricine, cand mai apar inca unu', doi, se ivesc de obicei si problemele) 2. Dezvoltarea membrilor echipei (invatarea este o valoare, ajutor pentru invatare si facilitarea invatarii) 3. Motivatie din belsug (ajuta la depasirea obstacolelor si la motivarea prin contagiune a celorlalti) 4. ncredere in sine (ce sa mai zic aici ... ) 5. Viziune (directie clara) si comunicarea viziunii 6. Asumarea responsabilitatii si responsabilizarea celorlalti 7. Tactici sofisticate de influentare (nu manipulare) = convingere, formare de aliante, influentare directa si indirecta, lobby 8. ntelegerea culturii si a climatului din organizatie, construirea culturii 9. Gandire conceptuala (clarificarea problemelor complexe) 10. G andire analitica (intelegerea complexitatii in termeni de cauza si efect)

Testul Suntei un lider? Citii cu atenie ntrebarea si rspundei sincer cea ce va vine prima in minte . daca raspunsul este da atunci n foaia de raspuns pune-i a, iar daca rspunsul este negativ atunci ncercuii b.1. ntr-un grup de munc suntei adesea in centrul de interes ?

2. n domeniul autoritii, credei c majoritatea prietenilor dumneavoastr v sunt superior ? 3. Suntei la o reuniuni de participani la alcela nivel cu dv. Avei reticena s spunei pe leau ce gindii, chiar cnd lucru e necesar ? 4. Copil fiind aveai tendina s conducei jocul micilor votrii camarazi? 5. ncercai o mare satisfacie cnd convingei o persoan aflat iniial pe o poziie contrar s acioneze dup ateptarile dumneavoastr ? 6. Avei reputaia unei persoane indecise? 7. Orice s-ar spune , tot ce se intreprinde eficace n lume este opera unei minoriti restrnse de oamenii superiorii . 8. Simii nevoiea uni consilier s v ghideze n activitile profesionale? 9. Se ntmpl oricui s-i peard sngele rece n munca sa, dar : a) Izbuctirele de minie v nrutesc relaile cu oamenii b) V inei sub control antipatiele . 10.Dac ai aflat ca suntei un personaj temut pentru anturajul dv. Aceasta var produce : a) O mare satisfacie b) O anume jen 11. n orice mprejurare cutai s ocupaii n jurul unei mese, locul cel mai bun din punct de vedere strategic pentru a ajunge mai usor sava impunei. 12.Ceilali au , n general prerea c , dintr-un motiv sau altu , aspectul dumneavoastr impune ? 13. Credei c suntei un vistor? 14.Dac persoanele din anturaju dumneavoastr nu v imprtesc o parere, faptul v descurazeaz cu uurin. 15. Vi sa ]ntimplat ca din proprie iniiativa gruprii, s v ocupai de organizaii? 16.O afacere de care v ocupai nu a dat randament prevazut a) Transferai rspunderea asupra altcuiva b) tii s v luai responsabilitatea deciziei luate 17.Care dintre aceste dou opinii e mai apropiat de dv. a) Un ef adevarat trebuie i el s pun mna la treab, chiar pentru lucrurile mrunte. b) Un ef adevrat este cel care tie s lase colaboratorilor unele din responsabilitaile sale. 18.Cu cine preferai s avei dea face n munc ? a) Persoane ambile dar indolente. b) Cu persoane autoritare.

19. Orice discuie mai aprins va dispale i o evitaii. 20. Cnd erai adolescent va-i lovit sistematic de autoritatea tatlui ? 21.ntr-o discuie profesional, posedai arta de aconvinge o persoan care v era ostil? 22.n timpul unei excursii prin pdure cu prietenii. Aii rtcit drumul. Se ntunec. Trebuie s lauii o decizie. a) Cerei persoanei cele mai competente s ea aceast decizie . b) V bazai pe ceilalii. 23. E mai bine s fii n satul tau trufa de cit la ora coda. Dac aar fii in putere, ce atii prefera sa fii ? a) n satul tau trufa b) Coda la ora 24. Suntei privit n general ca o persoan avnd mult influen a supra celorlani. 25. Nite experiene anterioare nefericite v-au determinat s nu avei niciodat iniiative personale importante ? 26. Dup prerea dumneavoastr , adevratul lider al unui grup este: a) Cel care este cel mai competent b) Cel acre are mai mult for de caracter. 27. n activiatea dv profesionala tiii sa apreciaii corect oamenii? 28.tii s afcei ca disciplina s fie respecta n jurul dv? 29. Din aceste dou climate dea ctiviate, care este , dup parerea dv. Cel mai potrivit pentru bunul mers al unei intreprinderi ? a) Climatul laisser faire (de neintervenie, de neamestec) b) Climatul autoritar 30.Care dintre acestii doi domnitorii au fost, dup parerea dv. mai beneficii pentru moldova ? a) tefan cel mare b) Dimitrii Cantemir 31.Avei aades impresia ca cineva abuzeaz de dv.? 32.Care din urmotorele portrete sunt mai aproape de felul dv. De afi ? a) Vocea bibe timbrat, replic vuie, gesturii expresive, privire patrunztoare. b) Voce volat, replic lrent, gesturi rezervate, privire visptoare. 33.ntr-o edin de lucru, suntei singurul cu o opinie contrar majoritii, dar avei convingerea profund c e corect : a) V retragei n turnul de filde b) Luptai la epuizarea posibilitilor dv. Ca s v impunei punctul de vedere . 34. Suntei ceea ce se cheam un clu a muncii ? 35.V nsimnt responsabilitile ? 36.n domeniul profesional ce-ai prefera ? a) S muncii ca subordonat al uni individ superior ca valuare ? b) S muncii pe cont propriu.

37. Pentru ca o cstorie s mearg bine, trebuie ca cu adevrat sa deciziile importante s fie luate de unul dintre cei doi soii ? 38.Vi sa ntimplat vreo dat s cumprai vre-un lucru care nu vi-l dorei cu adevarat . 39.Fr fals modestie, posedai un sim de organizare superior mediei? 40. Care este atitudinea dv. n faa dificultilor ? a) V descurajai uor. b) Suntei stimulai de dificultai. 41.Avei curajul s afcei reprourii violente uni colaborator care le merit. 42.Se spune ca avei un sistem nervos care rezist bine la tensiunea unei vei mereu pe baricade ? 43.n politic din cele dou de opoziie la un regim care v este mai aproape de propriul temperament ? a) Rezisten prin non violen b) Agitaie revoluionar 44.Dac lucru e necesr, tii s tiai vorba uni interlocutor pre vorbare. 45.mpartaii opinia coninut din acest proverb pentru a trai fericii, s trim ascuni 46.Fr a exagera, avei sentimentul c orice om , prin valenile sale ar trebui sa ]ndeplineasc o misiune pe pmnt. 47.Lsnd la o parte orice consideraie asupra talentilor i aptitudinilor ce ati prefera s fii ? a) Pictor cunoscut b) Director al unei importante asociai 48. Cu care dintre cele dou stiluri muzicale avei mai multe afinitii ? a) Cel wagnerian b) Cel mozartian 49. Traii o mare emoie n faa unor persoane importante ? 50.Avei adesea in munca dv. Sentimentul c ai ntilnit o voi mai putternic dect a dv. Interpretarea rezultatelor I Autoritate II-Subordonare Dac avei mai mult de 26 de rspunsurii n coloana din sting temperamentului dumneavoastr tinde spre autoritate i ncepind de la 35 de puncte din acestcoloana, dai dovad de o puternic dorin i de reali capacit i pentru adevenii lider. Posedaii calitii cum ar fii: simtul responsabilitii, ambiane singe rece, ndrzneal , ncredere n sine, dorina de a v pune dorima n faa celorlanii tec. tot atte caliti carei caracterizeaz pe adevrai lideri. Totui de la 45 de rspunsuri n sus, simul autoriti tinde ctre dictatur . Ponderaiv comportamentul . Dac avei mai puin de 25 de rspunsuri n colana din stng temperamentului dv. Nu v mpinge de loc catre conducerea oamenilor .

dac avei doar 15 rspunsuri n aceast coloan comportamentul dv. Tinde catre subordonare: suntei amabil, anxios, puin zpacit, dependent, responsabilitile v paralizeaz. ntr un cuvt, nu avei stof de lider. Consolai-v la gndul ca liderii au i ei problemele lor psihologice i c exist i alte cai de av pune-n eviden personalitate i de a reui n via. Prelucrarea rezultatelor : ntrebarea I 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. a b b a a b a b b a a a b b a b b b b a a a a a b a a a b a b a b a a b a a b a a b b b a a b a a a a b b b b b a b b b a b a b Rspuns II

33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.

b a b b a b a b a a b a b a b a b b

a b a a b a b a b b a b a b a b a a

AutoritateaZona periculoas Dictator Lider 50 45

3525

15Supunere controlat 5

Supunere total

0

Subordonare

Preoces verbal N 1 Testul : Sunte-i un lider? Scopul : De a verifica potentialul de lider Subiect: Maimescu Zinaida Vrsta : 20 de ani Data : Interpretarea rezultatelor: Dupa prelucrarea datelor brute am vayutr ac subectul sa inacdrat in prima deviyare aceea de autoritate.i a acumulat n acest nivel 35 de puncte iar n nivelul de subordonare a acumulat doar 15 puncte. Concluzii : n urma interpretari rezultatelor am vazut ac subectul d dovad de o puternic dorin i de reale capaciti pentru adevenii lider. Posed calitii cum ar fii: simtul responsabilitii, ambiane singe rece, ndrzneal , ncredere n sine, dorina

de a v pune dorima n faa celorlanii etc. tot atte caliti carei caracterizeaz pe adevrt lider.

Testul potenial de lider Suntei un lider autentic? Avei potenial de lider ? Oliver R. Niehause a realizat un test pentru msurarea acestui potenial. V rugm sa raspundei sincer dac suntei n acord sau n dezacord cu aceste afirmaii. 1. 2. 3. 4. Liderii autentici se nasc sau se formeaz? M port bine cu sub alternii att timp ct fac ceea ce le spun? Liderii eficienii se bazeaz atit pe capacitile lor , ct i a subalternilor. Ca lider cd dau o sarcin subordonailor, art i motivele care m-au determinat la aceasta. 5. Un lider eficient i atinge scopurile prin orice mijloace. 6. Ca lider cnd sunt confruntat cu o problem vital, nu m ncred dect n mine nsumi , chiar dca acesta nseamn s munces mai mult. 7. O cerin a conducerei eficiente const n necesitatea liderului s-i pastreze neschimbat stilul de munc. 8. Dac se justific a propune un subordonat n funcie chiar mai important dect a mea. 9. Participare subordonsilor la luare decizilor nu diminueaz prestigiul liderului . 10. Dac grupul care l conduc nu i-a ndeeplinit sarcina din cauza unuia din membrii raportez aceasta efului erarhic. 11. M consider de nenlocuit n postul pe care l ocup.

Calcularea scorului : obinei cte un punct dac suntei deacord cu enunurile : 1,3,4,8,9 i in dezacord cu enunurile : 2,5,7,10,11. Interpretarea rezultatelor : avei un execelent potenial de lider daca ai optinut 8 puncte , scoru de 6-8 puncte arat caa vei un bun potential de lider. Dac ati acumulat mai puin de 6 puncte atunci foarte probabil c va trebuii s v schimbai foarte drastic comportamentul dumneavoastr pentru a fi un lider eficient. Atenie : testul propus nu vizeaz de ct potenialitatea ,tarnsformarea acestuia in realitate presupune un studiu intens n domeniu managmentului.

Foaie de raspuns1. Adevarat 2. Adevarat 3. Adevarat 4. Adevarat 5. Adevarat 6. Adevarat 7. Adevarat 8. Adevarat 9. Adevarat 10. Adevarat 11. Adevarat

Fals Fals Fals Fals Fals Fals Fals Fals Fals Fals Fals

Preoces verbal N 2 Testul : Potenial de lider Scopul : De a verifica potentialul de lider Subiect: Maimescu Zinaida Vrsta : 20 de ani Data : Interpretarea rezultatelor: Dup analiza datelor subectul a acumulat 7 puncte. Concluzii : 7 puncte arat ca subectul are un bun potential de lider. Dar adca va mai lucra la ele se vor dezvolta

Ce rol jucai n grup? Testul ofer posibilitatea de a identifica rolurile i comportamentele pe care le avei n grup 1.Care credei c este rolul dumneavoastr n grup? a.liderul; b.prietenul tuturor; c.un bun asculttor; d.protectorul celor slabi; e.brfitorul; f.apul ispitor; g.bufonul; h.omul bine informat; i.altele; 2.Atitudinea proprie fa de activitatea n grup este: a.entuziast; b.responsabil; c.uor superficial; d.indiferent; e.exprim frustrarea,pentru c snt capabil s fac altceva mai bine.

3.Atmosfera pe care o creai n grup este: a.cald; b.rece; c.agitat; d.confuz; e.snt oarecum izolat,aa c nu contribui cu nimic la atmosfera de grup; 4.Ce fel de ef ai fi ngrupul din care facei parte? a.perfect; b.dominator; c.cooperant; d.nu a interveni dect n problemele de coordonare a eforturilor individuale; 5.Cum acionai n grup? a.cu experien i maturitatea specificei vrstei; b.cu experien i o maturitate superioare vrstei mele; c.cu o experien i o maturitate inferioare vrstei pe care o am; 6.Cum v manifestai fa de superiori sau fa de cei mai n vrst? a.cu respect; b.cu precauie; c.oarecum ca egalul lor; d.cu resentimente; 7.Cum i tratai pe inferiori sau pe cei semnificativ mai tineri? a.cu condescenden; b.pot spune c destul de des i exploatez; c.i ajut; d.mi-e team de competiia cu ei; 8.Cum credei c afecteaz munca i activitatea de grup viaa dumneavoastr personal? a.snt dou lumi separate; b.se completeaz foarte bine; c.munca i activitatea n grup mi perturb destul de mult viaa personal; 9.Cum credei c influeneaz viaa dumneavoastr personal,munca i activitatea n grup? a.snt doua chestiuni separate; b.viaa mea personal nflueniaz negativ munca i activitatea n grup; c.activitatea personal constituie pentru mine o bun premis pentru munca n grup; 10.Cum valorificai ansele,acziile care vi se ivesc? a.cu maximum de eficien;

b.destul de bine; c.m sperie schimbarea,aa c nu fac mai nimic; d.nu am prea avut asnse deosebite pn acum; 11.Cum vedei confruntarea,competiia? a.fac parte din via i sunt pregtit s lupt; b.cedez destul de repede; c.snt o ocazie potrivit prntru discuii; d.reprezint surse de mare disconfort; 12.Care este prima impresie pe care o creai celorlali? a.de am inteligent i care tie ce are de fcut; b.cu simul umorului; c.snt insignifiat,aa c...; d.dei am destule caliti,nu reuesc s trezesc atenia celorlali; e.ceilali m vd ca pe un om interesant pe care ar dori s-l cunoasc mai bine.

Prelucrarea datelor Acordai cte un punct pentru fiecare rspuns care coincide cu cel al colegilor care v-au apreciat. Dac ai obinut: ntre 8 i 12 puncte.Percepei corect imaginea n care grupul i-a format-o despre dv.De asemenea,ceilali v cunosc foarte bine,inclusiv felul de a gndi. Aceast cunoatere reciproc foarte bun nu spune nimic ns depre coninutul su.Ce sntei un lider sau un ap ispitor? ntre 0 i 7 puncte.Cunoatei n mai mic msur-sau chiar deloc-felul n care percep ceilali.Prima condiie pentru o eventual evoluie n structura apreciativ a grupului este ns tocmai cunoaterea imagini celorlali sepre dumneavoastr,imagine ntotdeauna mai corect.n caz contrat,vei rmne prizonierul unui rol marginal,al unor comportamente ineficiente sau disfuncionale.

Fia de raspuns 1. A

2. B 3. A 4. C 5. B 6. A 7. C 8. B 9. C 10.B 11.A 12.B

Preoces verbal N 3 Testul : Ce rol jucati in grup Scopul : De a verifica rolul n grup Subiect: Maimescu Zinaida Vrsta : 20 de ani Data : Interpretarea rezultatelor: Dupa prelucrarea datelor brute am subectul a acumulat 10 puncte. Concluzii : Dpup prelucrarea datelor putem spune ac subectu percepe corect imaginea n care grupul i-a format-o despre el.De asemenea,ceilali v cunosc foarte bine,inclusiv felul de a gndi. Aceast cunoatere reciproc foarte bun nu spune nimic ns depre coninutul su.

Suntei o persoan sociabil ? tii s v facei prieteni ? Vi se cere un sfat sau s facei un serviciu ? Este uor de trit cu dv. ? Pe scurt, suntei sociabil ? Pentru a afla rspundei la urmtorul chestionar . 1. O prieten v invit la aniversarea ei, nu cunoatei nici unul dintre invitai. Ce facei ? a) mergei, mulumit de faptul c intalnii figuri noi ; b) v oferii s venii mai devreme pentru a o ajuta la pregtiri ; c) v cerei scuze, motivand c suntei invitat() in alt parte in ziua respectiv. 2. Pe strad, un strin v intreab care este drumul spre gar, dar este greu de explicat i suntei grbit . Cum procedai : a) ii spunei s intrebe un poliist aflat in apropiere ; b) incercai s-i explicai in modul cel mai simplu posibil ; c) il conducei personal la gar.

3. Vrul dv., pe care nu l-ai mai vzut de cateva luni, v face o vizit, dar tocmai urmrii un film bun la televizor. Ce facei ? a) inchidei televizorul i ii artai musafirului dv. fotografiile de vacan ; b) v convingei oaspetele s urmrii filmul impreun ; c) lsai televizorul deschis, dar discutai cu vrul dv. 4. Unchiul dv. v trimite o sum de bani. Ce facei cu ei ? a) economisii banii ; b) organizai o mic petrecere ; c) v cumprai ceva cu care s v decorai camera ( un tablou, o lamp drgu, un tapet etc.). 5. Vecinii dv. v-au rugat s le supravegheai copilul cat timp merg ei la cumprturi, dar copilul se trezete i incepe s plang. Ce facei ?a) inchidei ua de la camera copilului i mergei s citii in buctrie

b) luai copilul in brae i ii cantai pentru a-l adormi ; c) verificai dac are nevoie de ceva . Dac plange degeaba , il lsai s plang, sperand c se va liniti. 6. Cand avei timp liber, ce preferai s facei ? a) s mergei la cinematograf cu prietenii i s comentai filmul cu acetia ; b) s dai o rait prin magazine ; c) s rmanei acas pentru a asculta muzic. Cotarea rspunsurilor Atribuii rspunsurilor alese de dv. punctajul corespunztor, conform tabelului. Facei suma punctelor obinute; aceasta poate varia intre 6 i 18 puncte. Intrebare 1 2 3 4 5 6 a213113 b322332 c131221

Interpretarea rezultatelor Dac ai obinut intre 14 i 18 puncte : suntei foarte sociabil, iar colegii v iubesc mult ; suntei genul de om care ii pstreaz totdeauna surasul i care se gandete mai mult la ceilali decat la sine. Suntei ca o raz de lumin in grupul dv. de prieteni i in familie, constituind un adevrat noroc pentru cei din jur. Dac ai obinut intre 8 i 13 puncte : nu agreai s rmanei singur, simii nevoia de a fi printre oameni ; v place s facei servicii celor din jur, dac acestea nu presupun eforturi prea mari ; cutai mai mult s fii iubit decat s iubii, ceea ce nu este suficient. Trebuie s fii mai sociabil. Dac ai obinut mai puin de 8 puncte : atenie, trii de-a dreptul singur. Suntei egoist i s nu v mire faptul c avei atat de puini prieteni. Trebuie s tii s v facei util, s fii un pic mai agreabil. Ieii din cochilie. Chiar i dv. Ai putea deveni sociabil.

Fia de raspuns 1. B 2. B 3. C 4. C 5. B 6. B

Preoces verbal N 4 Testul : Suntei o persoana sociabil Scopul : De a vedea ct de socialibi suntei Subiect: Maimescu Zinaida Vrsta : 20 de ani Data : Interpretarea rezultatelor: Al acest testr subectul a acumulat 13 puncte. Concluzii : n urma punctajului acumulat ne adm seama ca subectul nu agreaz s rman singur, simte nevoia de a fi printre oameni ; i place s faci servicii celor din jur, dac acestea nu presupun eforturi prea mari ; cutai mai mult s fii iubit decat s iubii, ceea ce nu este suficient. Trebuie s fii mai sociabil.

Avei o personalitate puternic?1. Ce fotografie ai alege pentru un calendar?

a) o fotografie cu malul unui lac linitit, n plin var, ncrcat de verdea; b) o fotografie cu piscul unui munte, cu o plant alpin n prim-plan i cu un norior pe fundal.2. Ce peisaj vi se pare mai idilic?

a) malul unui lac linitit, n plin var, ncrcat de verdea; b) piscul unui munte, cu o plant alpin n prim-plan i cu un norior pe fundal. 3. Consacrai mult timp hobby-urilor dumneavoastr? a) da; b) nu att ct mi-a dori; c) nu, nu am timp. 4. Sntei invitat la o serat. La ce or v facei apariia a) chiar la ora fixat; b) n prima or; c) n circa dou ore de la ncepere.

5. Credei c un sfrit fericit este indispensabil unui film de ficiune?

a) da; b) nu; 6. Pstrai o mbrcminte care v place s o purtai pn cnd aceasta este complet uzat a) nu; b) da, i n acest caz o port relaxat; c) bineneles, dar nu oricare. 7. V place s mergei la serbri cmpeneti a) da; b) nu; c) uneori. 8. Ai reuit s v realizai deja unele vise din perioada copilriei a) nu, nici unul; b) unele, dar puine; c) da, chiar i n prezent. 9. O fotografie reprezentnd o tuf nflorit v d impresia de dezordine a) da; b) nu. Cotarea rspunsurilor Calculai-v punctajul cu ajutorul urmtorului tabel: ntrebare 1 2 3 4 5 6 7 8 a 1 4 4 0 1 0 0 0 b 4 1 2 2 4 2 4 2 c 0 4 4 2 4

Rspuns

9 1 4 -

Interpretarea rezultatelor De la 0 la 10 puncte. Nu inei deloc s v facei remarcat, ba chiar dimpotriv. De fapt, v simii bine doar dac facei parte din ,,marea majoritate. Nu resimii nici o dorin s v distingei fa de ceilali. De altfel, chiar atunci cnd nu suntei de acord cu cei din jur, evitai s v exprimai deschis prerile personale. ncercai s avei, din cnd n cnd, curajul de a v impune. Aceasta v va permite s ntlnii oameni interesani i s v punei n valoare calitile. De la 11 la 20 de puncte Nu v place s ofensai sau s iritai pe cineva. Nu ndrznii s v facei remarcat i inei s respectai convenienele. Totui, ajungei uneori s punei o not personal n discuiile pe care le purtai. Dar tentativele dvs. de a v afia personalitatea nu sunt imediat remarcate. De fapt, ele trec adesea

neobservate din cauza raritii lor. Respectai-i pe ceilali, este mai bine, dar aceasta nu trebuie s fie un obstacol pentru a v pune n valoare propria personalitate ct mai des posibil. De la 21 la 30 de puncte Ai dezvoltat un stil propriu i idei foarte personale. De aceea v place s artai celorlali propria manier de a aciona. Totui, tii s respectai prerea celorlai. Este imposibil a se pune problema ca acetia s v schimbai opinia. Avei o personalitate puternic, desigur, dar tii totodat s acceptai i preri contrare. Sntei foarte apreciat n anturajul n care v aflai, deoarece suntei sigur de sine, fr a fi, totui, autoritar. Peste 31 de puncte Nu este nici o ndoial, avei o personalitate foarte puternic. Poate prea mult. Facei orice pentru a v remarca, fiind pe punctul de a irita pe cei din jur. Din principiu, avei n mod sistematic o alt prere dect a celorlai, chiar dac n forul dvs. interior suntei de acord cu ei. A avea idei personale i un stil propriu este bine, ns ce-i prea mult stric. Riscai s devenii pentru cei din jur bizar i ncpnat. Facei deci puin efort pentru a fi mai natural.

Fi de rspuns 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. A A B A B C A C B

Preoces verbal N 5 Testul : Avei o personalitate puternic. Scopul : de avedea cit de echilibrat suntei Subiect: Maimescu Zinaida Vrsta : 20 de ani Data : Interpretarea rezultatelor: Dup etalon am vazut ca subectul la proba data a acumulat 23 de puncte. Concluzii : Dup interpretarea rezultatelor putem spune ca subectul are un stil propriu i idei foarte personale. De aceea i place s arte celorlali propria manier de a aciona. Totui, tie s respectai prerea celorlai. Este imposibil a se pune problema ca acetia s v schimbai opinia. Are o personalitate puternic, desigur, dar tie

totodat s accepte i preri contrare. Este foart apreciat n anturajul n care se afla, deoarece este sigura pe sine, fr a fi, totui, autoritar.

Sinteti tolerant cu ceilalti?1. Daca vi se face farsa urita cum reactionatu? a) Faceti haz de necaz b) va suparati 2. Dupa dv persoanele care sunt foarte amabili o fac din interes a) Dab) Nu

3. Va deranjeaza persoanele care se imbuiba la petreceri? a) Nu in mod deosebitb)

da , de altfel nu o sa le mai invit

4. Daca un prieten cae va fost prezentat in cadrul grupului din care faceti parte incearca cu orice prt sa fie ,,regele,, intilnirii , ce gindesti despre el? a) Ce obraznic b) sinteti multumit 5. O prietena putin cam plicticoasa va roaga mereu sa o insotiti la medic, la cumparaturi. Ce ii veti raspunde la a nustiu cita rugaminte asemanatoare? a) Ca, uneori , s-ar putea descurca si singurab)

nu sunteti libera

6. La o serata intre prieteni , o persoana de o anumita virsta incepe sa pledeze

pentru frumusetea timpurilor trecute , scotind la iveala o serie de idealuri nostalgic pe care dv. le credeti demodate . Cum reactionati? a) Ii spuneti ca parerile sale sunt o ofensa pentru parerile dv. democratice si pentru Constitutie? b) Nu ascultati si plecati mai repede decit v-ati propus sa stati7. Indirect aflati ca prietenia dv. pentru un coleg de sex opus proaca gelozie

sotiei . Cum reactionati? a) Putin imi pasa b) o asemenea banuiala ma raneste 8. Daca organizati un joc de societate cu prietenii dv. ce preferati? a) Sa participle toata lumeab) sa participle numai cei ce cunosc jocul

9. Ce parere aveti despre persoanele extravagante? a) Ca se expun ostentativb) ca sunt deosebite de oamenii comuni

10.Ce parere aveti despre cineva care sia perdut locul de munca?

a) In timp asta se poate intimpla tuturor b) nu-si face probabil datoria 11.Fregventati persoanele care nu au aceleasi idei , cultura si stil de viata ca si dv. a) Rar b) adesea 12.Considerate ca sunt ,, minciuni ,, propunerile celor car evor sai recupereze pe drogati? a) Dab) Nu

13. Vi se intipla adesea sa ridicati glasul pentru a va sustine , punctual de vedere? a) Dab) nu

14.Va plac noutatile? a) Dab) nu

15.Sunteti de accord ca foarte multe personae nu stiu sa-si faca munca? a) Da b) nu

Calcularea scorurilor: Acordati cite un punct pentru fiecare raspuns care corespunde tabelului 1 A 5 B 9 B 13 A 2 B 6 B 10 A 14 A 3 A 7 A 11 B 15 B

4

B

8

A

12

B

Interpretarea rezultatelor De la 15 la 10 puncte. Suntei dotat cu o mare flexibilitate mintal i detestai atitudinile rigide. De aceea respectai gndurile i comportamentele diferite de ale dv., cu condiia ca ele s nu atenteze la libertatea dv., situaie n care v vedei nevoit s intervenii cu tact. Rbdarea dv. este superioar celei medii. Probabil c aceast deschidere mintal se datoreaz unei solide culturi sau unor frecvente ederi n strintate. Din nefericire, cei care nu v cunosc bine iau adesea aceast toleran ca o slbiciune, de care caut s profite. De la 9 la 5 puncte. Sntei o persoan tolerant, capabil de a nelege punctele de vedere diferite de ale dv. V place s comparai ideile dv. cu ale altora. Chiar dac discuiile snt foarte stimulative, ncercai s nu fii prea agresiv. Dar n faa ignoranei i a mitocniei supleea dv. se diminueaz, situaie n care 'nu' ezitai s spunei adevrul celor care' v rnesc sau inoportuncaz. De la 4 la 0 puncte. Suntei dc-a dreptul intransigent, avei idei foarte precise, pe care le aprai cu vigoare, chiar alunei cnd nu este necesar. Nu v simii bine" cnd discutai calm cu cineva care nu are aceeai prere ca dv., v ambalai uor pentru lucruri fr importan i ncepei imediat s ipai. Oricare ar fi circumstanele sau atmosfera, ncercai, ntotdeauna, s v impunci punctele de vedere i dac nu reuii plecai Irntind ua. Comportamentul dv. rareori inspir simpatic.

Fi de rspuns

1. b 2. b 3. a 4. a 5. b 6. b 7. a 8. a 9. b 10.a 11.b 12.b 13.a 14.a 15.a

Preoces verbal N 6 Testul : Suntei tolerant cu ceilali. Scopul : de a masura tolerana Subiect: Maimescu Zinaida Vrsta : 20 de ani Data : Interpretarea rezultatelor: Dup compararea rezultatelor subectului cu cele etalon am obinut ca subectul aacumulat 11 puncte. Concluzii : Dup interpretarea rezultatelor putem spune ca subectul este dotat cu o mare flexibilitate mintal i detesta atitudinile rigide. De aceea respect gndurile i comportamentele diferite de ale dv., cu condiia ca ele s nu atenteze la libertatea sa ., situaie n care v vede ca e nevoie s intervine cu tact. Rbdarea este superioar celei medii. Probabil c aceast deschidere mintal se datoreaz unei solide culturi sau unor frecvente ederi n strintate. Din nefericire, cei care nu il cunosc bine iau adesea aceast toleran ca o slbiciune, de care caut s profite.

Ct de influenabil() suntei.Acest test v poate ajuta s aflai ct de influenabil suntei sau ltefel fel spus care este gradul dv. de independen fa de ceilali i de cea ce facei , simii sau gindii . ncercuii cifra care credei c reflect cel mai bine situaia dv. tiind c cifra 1 semnific dezacordul iar cifra5 caordul deplin Nr. 1. Intrebarea 1 Cind m mbrac eau n consideraie prognoza meteo. 2. Cind nu vreau s fumez dar mi se propune o igar o accept 3. Cnd nu ma simt bine i civa mi spune c nu m simt prea grozav m simt i mai ru 4. Cind partenerul (a) dorete s mearg la film i eu nu vreau, m rzgindesc. 5. Sunt la o petrecere dei nu a dorii s consum buturii alcoolice, cind cineva imi ofer un pahar accept 6. Cind cineva imi spune cai place tunsuoarea mea incerc s m tund la fel data viioare 7. Cind cineva imi spune c trebuie s slabesc in cont de aceasta cind mninc. 8. Dac un prieten insist reueste sa m afc s jucam crii 9. Pot s fiu uor convins s fac dragoste , chiar dac nu doresc. 10. Chiar dac nu mie foame , pot uor s fiu convins. 2 3 4 5

Interpretarea rezultatelor Adunai rezutatele . Dac suma rezultatelor este cuprins ntre 10-20 de puncte suntei se pare o persoan independent n modul ei de agndi i a aciona dac v situiai ntre 40 i 50 de puncte suntei o persoan care foarte uor v influenabil, i poate ar trebuii s v invai singur s luaii decizii s v

incredei n ele i s perseveraii n ele.iar persoanele ce au 20-30 puncte au un grad mediu de rezisten la infuena altora.

Preoces verbal N 7 Testul : Ct de influenabil suntei Scopul : de a masura daca avei pare proprie sau va lasai infunai uor. Subiect: Maimescu Zinaida Vrsta : 20 de ani Data : Interpretarea rezultatelor: Dupa calcularea puncatjului am obinut 16 puncte. Concluzii : Dup interpretarea rezulatelor vedem ca subectul este o persoan independent n modul ei de agndi i a aciona .

Preoces verbal N 8 Testul : Deagnosticarea relaiilor interpersonal (dup Liri) Scopul : determinarea tipului predominant de atitudine de oameni n oautoaprecierea i apreciera reciproc Subiect: Maimescu Zinaida Vrsta : 20 de ani Data : Interpretarea rezultatelor: Tip autoritar : 6 puncte Tip egoist : 6 puncte Tip agresiv : 7 puncte Tip suspicios : 5 puncte Tip supus : 7 puncte Tipu dependent : 5 puncte Tipul cooperant, prietenos : 4 puncte Tipul altruist: 3puncte Concluzii : Dup rezultatele acre lea vem ne dam seama ca subectul manifesta incredere in sine are acpacitatea dea fi un bun consultant , organizator i are aclitai de conductor. i se ivedeniaz si prin stilul de relai interpersonale ca un conducator incerezut n sine. Este energic uneori i incpinat ndependen de situaie, mai amnifest o baz reala de analiz a faptelor nu se supune usor este rigid ca i orce om are nevoie i de ajutor i susinere are o tendin de colaborare strns cu

grupul i de relaii prietenoase cu cei din jur i demonstreaz o o dorin expresiv de aia jut ape cei din jur.

Preoces verbal N 9 Testul : tipul de comportament n situai de conflict Scopul : de avedea prin ce modalitatea ne rezolvm conflictele Subiect: Maimescu Zinaida Vrsta : 20 de ani Data : Interpretarea rezultatelor: Cooperare : 29 puncte Compromise : 25 puncte Dominare : 23 puncte Cedare : 18puncte Evitare : 14 puncte Concluzii : Subectul dupa interpretarea rezultatelor vedem ca aplic metoda de cooperare ceea ce presupune a atingere a obectivelor proprii ct i pe cele a apartenerului. Urmrete att rezolvare problemelor , ct i meninerea relaiilor interpersonal intre parii. Ea nu acioneay numai n interesul propriu , ci i in interesul partenerului pe acre nu-l percepe ac adversar.

Chestinarul COS Instruciuni : Citii cu atenie fiecare intrebare i determini- v propria parere sau atitudine n raport cu ea. Raspunsul trebuie s fie da sau nu. Dac rspunsul la intrebarea respectiva este pozitiv n dreptul ntrebarii punei semnu +dar dac rspunsul este negativ punei semnul - 1. Avei muli prieteni care comunicai intensiv ? 2. Deseori reuii s v comvingei prietenii s accepte propria voastr prere? 3. Mult timp suntei necajit din cauza ofenseicare va adus-o cineva dintre prieteni ? 4. ndodeauna v orientai cu greu ntr-o situaie critic? 5. Tindei s inei relai de prietenie cu persone noi, mai putin cunoscute? 6. V place munca socilal- util ? 7. Este adevrat c e mai placut s v petrecei timpul n lumea crilor dect n societatea oamenilor ? 8. Daca intervin dificulti in realizarea intentilor dumneavoastr, v dezicei uor de ele ? 9. Stabilii uor relaii cu persoane mult mai nvirst de ct dumneavoastr? 10.V place s invitai i s organizai mpreuna cu prietenii diferite jocurii si distractii? 11.V adaptai cu greu la noua companie ? 12.Deseori lsa- i lucru care trebuie facut azi? 13.Stabilii uor relaii cu persoane necunoscute ? 14.Tindei ca prietenii dumneavoastr s acioneze conform prerii pe care o exprimai? 15.V acomodai cu greu ntr-un colectiv nou? 16.Este adevrat c nu apar tensiuni n relaiile dumneavoastr cu prietenii,atunci cnd acetea nu-i respect obligaiunile sau obligaiile? 17.ntr-o situaie favorabil tindei s face-i cunotin i s discutai cu o persoan necunoscut? 18.Deseori preluai iniiativa n rezolvarea unor probleme importante? 19.V enerveaz oamenii din jur i a-i vrea s rmnei singur? 20.Este adevrat c,de regul,v orientai cu greu ntr-un anturaj necunoscut? 21.V palce s v aflai permanent printre oameni?

22.V enervai dac nu reuii s terminai lucrul nceput? 23.ncercai o senzaie de incomoditate i disconfort atunci cnd trebuie s da-i dovad de iniiativ pentru a face cunotin cu noi persoane? 24.Este adevrat c v obosete comunicarea cu prietenii? 25.V palce s participai la jocuri colective? 26.Deseori da-i dovad de iniiativ n rezolvarea problemelor prietenilor dumneavoastr? 27.Este adevrat c v simii nesigur printre persoane necunoscute? 28.Este adevrat ca doar foarte rar ncercai s demonstrai c avei dreptate? 29.Considerai c nu trebuie s depunei mare efort pentru a nveseli o campanie putin cunoscut? 30.Ai muncit pe trm obtesc n cals sau n coal? 31.Tindei s reducei cercul de cunotine la un numr de persoane? 32.Este adevrat c nu ncercai s v argumentai prerea sau decizia,dac acesta nu este imediat acceptat de prieteni? 33.V simii liber,degajat nimerind ntr-o campanie necunoscut? 34.V ocupai cu plcere de organizarea diferitelor activiti pentru prietenii dumneavoastr? 35.Este adevrat ca nu v simii calm i sigur pe sine,cnd suntei nevoit s vorbii n faa unui grup mare de oameni? 36.Deseori ntrziai la ntlnire? 37.Este adevrat c avei muli prieteni? 38.Deseori suntei n centrul ateniei prietenilor dumneavoastr? 39.Deseori comunicnd cu persoan enecunoscute,v jenai i v simii incomod? 40.Este adevrat c nu v simii sigur pe sine aflndu-v ntr-un grup numeros de persoane?

Calcularea punctajului i interpretarea rezultatelor Aptitudinile comunicative: Da la itemii:1,5,9,13,17,21,25,29,33,37. Nu la itemii:3,7,11,15,19,23,27,31,35,39. Aptitudinile organizatorice: Da la itemii:2,6,10,14,18,22,26,30,34,38. Nu la itemii:4,8,12,16,20,24,28,32,36,40.

Coeficientul de evaluare (K) a aptitudinilor comunicative i organizatorice se exprim prin raportul dintre numrul de rspunsuri ce au coincis pentru fiecare compartiment n parte i numrul maxim de coincidene posibile-20.Poate fi aplicat prin formula:K=m:20 sau K=0,05*m,unde K este mrimea coeficientului de evaluare,iar m-numrul rspunsurilor ce au coincis cu atbelul de discifrare. De exemplu la compartmentul Aptitudini comunicative au coincis 18 rspunsuri,iar la Aptitudini organizaionale respondentul are 15 coincidene.Determinm c pentru aptitudinile comunicative coeficientul de evaluare K constituie 0,90 (K=0,05x18=0,90),iar pentru cele organizatorice 0,75 (K=0,05x15=0,75). Indicii obinui prin aceste calcule pot varia de la 0 la 1.Rezultatele apropiate de 1 indic un nivel nalt al aptitudinilor comunicative sau organizatorice,iar cele apropiate de 0 denot un nivel sczut al lor. Coeficientul K comport caracteristica cantitativ,primar a rezultatelor.Pentru stansartizarea calitativ a rezultatelor testrii se utilizeaz scalele de evaluare n care unui anumit diapazon al coeficientului K i corespunde o anumit not Q. Rezultatelor obinute n urma testrii ale subiectului concret.Dac acestea sunt inferioare nivelului mediu,nc putem considera c vor rmne neschimbate n condiiile unei activiti special orientate dezvoltrii lor se poate obine un progres eviden

Scala notelor aptitudinilor comunicative.

K 0,100,45 0,460,55 0,560,65 0,660,75 0,761,00 K 0,200,55 0,560,65 0,660,70 0,710,80 0,81-

Q 1 2 3 4 5

Nivelul de manifestare a aptitudinilor comunicative Foarte sczut Sczut Mediu nalt Foarte nalt

Scala notelor aptitudinilor organizatorice

Q 1 2 3 4 5

Nivelul de manifestare a aptitudinilor comunicative Foarte sczut Sczut Mediu nalt Foarte nalt

1,00

Preoces verbal N 10 Testul : Chestionarul COS Scopul : de a msura aptitudinele communicative i cele organizaionale. Subiect: Maimescu Zinaida Vrsta : 20 ani Data : 9. 11.2009 Interpretarea rezultatelor : Dup nlocuire datelor in formula am opinut c nivelul aptitudinilor communicative este egal cu 0.90 cea ce corespunde cu nota 5 la Q i demonstreaz ca nivelul manifestari a aptiudinilor communicative este foarte nalt. Tot aceai procedura este i la nivelul manifestarii aptitudinilor communicative are un nivel foarte nalt, Concluzii . Subectul are un nivel inalt la aptitudinele communicative i cele organizatorice ca lider este nevoi de aceste aptituni pentru ai realiza cu succes munca.

ConcluzieIn urma nalizei planului de activitate anui diriginte la clasa a X-a timp de un an . Am vazut ca in planul dat se respecta particularitaile de virsta a adolescentilor si se pune accent anume pe activitai care au nevoie la vrsta asta si anume se vede aceasta prin temele care se vor aborda in timpul orelor dedireginie ca formarea conceptului de sine in care se va pune accent anume pe : definirea noiuni de sine, interdependena dintre autocunoasterea , cunoasterea celorlani i formarea indentiti. Acesta avind un aport mare in formarea lor ac personalitai deoare n

perioada data pentru ei semeni eau un rol foarte important deoarece ei devin un teren de aotorealizare. O alta mare problema care va fi anlizata mai amanuit va fi formarea trebuintilor de autorealizare : s-i exprime opinia privind importana dragostei/ iubirei aici vedem earai ca se pune accentual pe ceea ce este prioritar . c anume n perioada acesta apare dorina fereasca de aavea un prieten relaii mai profunde individuale de ataament emoional ceea ce duce la dragoste. Cea dea treilea subject pus n discuie este formare abilitalor de de automenagment : i anume de a indentifica domenile de interese stabile, s fie informai n domeniu carierii, s se explice maturitatea persoanei. Alegerea profesie este o problema destul de dificil, pe care trebuie s o soluioneze iar daca ea este soluionata in acesta perioada este foarte bine. Cel deal patrulea mare capitol este cel de aiinstructa privind regulile tehnicii securitaii i comportamentul n situai exceptionale. Toate aceste se vor realia numai cu implicarea active a elevilor si aportul parinilor dece nu. Se planific ca punerea in discuie s se realizeze nu obinui dar cu nuane de training cu dezbateri, mese rotunde. Dup acesta anliz pot sa spun ca este un plan foarte bun numai ca este nevoi de pus in practica si de realizat. Nota benne.

Sesiunea 1

S facem cunotin Scopurile i obectivele de baz : Prezentarea reciproc a participanilor Creare unei baze pentru consolidarea grupului Crearea unui climat psihologic tolerant n cadrul grupului Materiale didactice: Standuri Pliante Postere, publicai

Embleme Timp necesar 1.30 de minute nclzirea acomodarea Povestiri despre realizrile cursului , d4espre aciunele mai importante , depre orientarile activitii. Pentru grupul nou format urri,perspective Exerciiul training de baz Cunoin ( n cerc comun ) 1. Prezentaiv i ncercai s facei cunotin ntr-un mod neobinuit, v spunei numele i facei un gest care s v cracterizeazei numii cea ami bun sau care v acaracterizeaz mai mult calitate care incepe cu prima liter a numelui dv. 2. ncepnd cu primul participant care se prezint , urmtorul repet calitatea i gestul demonstrat vecinului din dreapta i se prezint n acela mod. 3. Dup ncheirea cercului , incepind cu ultimul acre i repet numele , fiecare i spune numele i vorbeste despre sine: sunt interesant prin faptul c ..., mai departe numind calitaile sale , pasiunele, realizrile aspiraiile, aptitudinele etc. Extinderea temei Efectuarea exerciiului balana. Fiecare participant va completa niste mici cartele (de preferat de hirtie colorat) : I. Ce doresc s optin de la training.

II.

Ce pot eu s dau trainingului.

Dup care lipim tpe tabl toate dorinele i ofertele. i stabilim raportul obinutului / datului, scoatei in eviden cele mai bune investiii, apeciem capitalul (potenialului) grupului. Realizarea unor regului care vor fi respectate de grup pe perioada de training, Feed bak

Sesiunea 2 Interesele noastre Scopurile i obectivele sesiunii De a putea inanta interesele prioritare Punerea fundamentului de insi participanii Materiale didactice Hrtie A4 Carioci Un pliant cu o cas Timp de lucru 1.50 minute Exerciiul training de baz : Interesele mele 1. mparim participani n patru grupuri mici i anunai patru teme aa ca s fie incluse n dou coloane (pe foi diferite) i s rspund ntrebrilor : Grupul A. Ce mi doresc mai mult ? Ce-i doresc alii foarte mult ? Grupul B. Prin ce sunt interesant ? Prin ce-mi sunt interesani alii ? Grupul C. Ce vreu s obin ? Ce vor ali s obin ? Grupul D. Pentru ce voi lupta ? Pentru ce lupt alii ? O enumereare lung sau evedenierea principalului se va face la alegerea grupului. 2. Comparai cele enumarate. Notai ntr-o lista aprte ce coincidene sunt in din toate coloanele., iar n continuare- n ordinea descreterii numrului de concidene. Aici creai trei potrete ale intereselor I. Ai notri II. Ceilali sau stinii III. Comune petru toi Extinderea temei De ce s ne staduim ? Rugm pe fiecare s scrie :

De ce dorete s obin cunotin i s fie competent? De ce dorete s cheltuiasc mijolacele proprii ? De ce dorete s lupte pin la ultima suflare ? Care ar fi motivut pentru care ar renuna la tot ? Alcatuii trei liste comune. Subliniai interesele principale. Consolidarea materialului Propunei s mediteze : dac putem ajunge la ceva far s fi interesaii. Propunei s mediteze : daca vom trezi interesul cuiva fr al avea pe al nostru propriu. Propunei s creeze acas : porteretul intereselo personale, al ntregii familii. Finalizarea seisunii Omul este condus de interese Interesele sunt fundamentul oricarei competene Interesele sunt fundamentele i radacinele oricaror aspiraii Interesele sunt fundamentul existenei i dezvoltarea noastre Feed-bak

Interesele mele de baz Selectai zece pozii, pe acre le considerai a fi cele mai inportante pentru dv. personal . Aprecierea sociala Realizare ideilor si ideilor oproprii Autoafirmarea , aotu realiyarea, ncrederea in sine Experiena deprinderele practice Cunoscui i reklatile cu persoane de rang i celebritai Studii noi cunostine Angajare n cmpul munci, salariu mijloace de experin Contactele i relaile personale Cunoaterea vieii Statutul social ponderea in societate Familie ,copii, apropiaii Prieteni i aliai de idei Eliminarea de complexe Extinderea viziunii despre lume Extinderea posibilitailor Comunicarea i inelegerea Realizarile Energie forte noi A te cunoaste pe sine A-i cunoaste pe ali Satisfacie morala Aspectele exterioare i trasaturi fizice Activitatea tiinifica Respectul A fi conducator

Bunurile materiale Banii Valuorile culturale, literatura ,arta Santatea S lai amintiri bune despre tine S lai dupa tine rodul minelor i al mini tale S pretinzi sfii apreciat Valorile spirituale ine minte c exista patru interesede baz : dezvolatrea, expansiunea, ierarhii, si prioritai, restul depinde de ele.