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Psicología de la Educación y de la Integración Social. Grado en PSICOLOGÍA – 3º Curso Modalidad presencial

Psicología de la Educación y de la Integración Social. Grado en PSICOLOGÍA – 3º Curso Modalidad presencial

GUÍA DOCENTE 2019-2020

Grado en Psicología - Curso 3º 2

Psicología de la Educación e Integración Social GUÍA DOCENTE 2019-2020

Sumario

Datos básicos 3

Breve descripción de la asignatura 4

Requisitos previos 4

Objetivos 4

Competencias 4

Contenidos 5

Metodología 5

Criterios de evaluación 6

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 6

Breve CV del profesor responsable ¡Error!

Marcad

or no

definido

.



Psicología de la Educación e Integración

Social

Datos básicos

Área: Psicología del Ciclo Vital y de la Educación. Carácter: Obligatoria

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: 3º Curso – 2º Semestre

Calendario: Del día 27 de enero al día 22 de mayo de 2020.

Horario: Jueves de 10:00 a 12:00 horas. Prácticas, 2 horas semanales según grupos y horarios de

prácticas.

Idioma en el que se imparte: Español

Profesor/a responsable de la asignatura: Mª del Pilar Quiroga Méndez

E-mail: [email protected]

Horario de tutorías: Miércoles de 9:00 a 11:00h. Se recomienda pedir cita previa por correo

electrónico.

Otros profesores de la asignatura: Elena Sánchez Zaballos

E-mail: [email protected] Horario de tutorías: Lunes de 10:00h a 11:00; Viernes de 10:00 a 11:00h. Se recomienda pedir

cita previa por correo electrónico.



Breve descripción de la asignatura La Psicología de la Educación plantea los temas fundamentales que competen a la psicología en el marco escolar, así como destaca las aplicaciones de la psicología general y de la psicología aplicada al ámbito educativo, mostrando cuál es la tarea de un psicólogo en el contexto escolar. También se apuesta por el análisis crítico y profesional de la realidad socioeducativa actual y por la necesaria profesionalización de esta disciplina. Para ello se recorren en esta asignatura los principales tópicos desde los diferentes paradigmas relativos al aprendizaje escolar, utilización de técnicas y metodología, con mención a las diferentes problemáticas objetivo de la dedicación del psicólogo educativo.

Requisitos previos Conocimientos de Psicología del Desarrollo, Aprendizaje humano, Psicología Social y Psicología de los Grupos.

Objetivos • Aprender a identificar y desarrollar las principales aportaciones de la psicología en el contexto

escolar. • Conocer las aportaciones de las ciencias cognitivas y de la intervención social a la escuela,

desarrollando un corpus de conocimientos en torno a los aspectos psicosociales y emocionales propios del sistema escolar.

• Establecer las metas de la actuación psicológica, y desarrollar las principales tareas de un psicólogo educativo, según los procedimientos ordenados por la legislación educativa vigente.

Competencias

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organización y planificación Capacidad de gestión de la información Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades. Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales. Saber aplicar estrategias y métodos de intervención.



Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA 0. Presentación. Objetivos. 1. Introducción. El estado de la cuestión. Sistemas Educativos. 2. La especificidad del psicólogo educativo. 3. Enfoques psicológicos en el estudio del aprendizaje. 4. Inteligencia. Enfoque Psicométrico. 5. Inteligencia: Enfoque Cognitivo. 6. Estrategias cognitivas y metacognitivas. 7. Estilos de aprendizaje. 8. Emociones en el medio escolar. 9. Motivación Escolar. 10. Conflictividad Escolar. 11. Superdotación Intelectual. CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA 1. El Orientador Escolar, Equipos de Orientación y Departamentos de Orientación. 2. Atención a la diversidad. 3. Medidas ordinarias, medidas especializadas y extraordinarias. Presentación de Casos. 4. Apoyo al Proceso de Enseñanza Aprendizaje: Atención a la Diversidad. 5. Proceso de Evaluación Psicopedagógica: Técnicas y Procedimientos. 6. Las adaptaciones curriculares significativas y el refuerzo educativo. 7. Proceso de apoyo a la orientación académica y profesional. Elaboración de un POAP. 8. Proceso de apoyo a la Acción Tutorial PAT. Elaboración de un informe.

Metodología

METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL

HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL

Clase Teórica 40 75 (50%)

Clase Práctica 32,5

Examen 1,25

Tutorías colectivas 1,25

Elaboración de trabajos 20 75 (50%)

Preparación del examen teórico 35

Lecturas complementarias y trabajo autónomo 20 TOTAL 75 75



Explicación

El desarrollo de los núcleos teóricos programados en esta asignatura se realizarán en clases magistrales. En su vertiente práctica, las clases se articulan en torno al conocimiento y análisis de diversos modelos, planes, programas, recursos y estrategias de orientación, dirigidos a los diferentes tipos de sujetos y colectivos. Ambos serán desarrollados en grupos reducidos con la participación activa y el apoyo de tutorías, que facilitarán el trabajo personal del alumno tanto en el estudio como en la elaboración de trabajos.

Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA El 50 % de la calificación se establecerá mediante una prueba escrita que evalúe los contenidos de tipo teórico de la materia. El 20 % de la calificación se obtendrá de la valoración de trabajos realizados en las clases prácticas en la presentación y exposición de los trabajos en el aula y el 20% de la realización del trabajo grupal (Proyecto y resolución de caso práctico). El 10 % sería la elaboración de un cuaderno personal de tipo manuscrito. Para la superación de la materia el alumno debe alcanzar al menos la mitad de todos y cada uno de los porcentajes anteriores. Si no se ha superado la prueba escrita con una nota de un 5, la calificación que aparecerá en las actas es la obtenida en el examen, independientemente de la obtenida en las prácticas. Si no se ha superado la calificación de las actividades prácticas, la que aparecerá en el expediente será “suspenso” (4), independientemente de la calificación obtenida en el examen, al ser necesario aprobar las dos partes con un 5 para que se pueda hacer una nota media entre ambas. CONVOCATORIAS EXTRAORDINARIAS Los contenidos serán evaluados en una prueba objetiva –examen escrito- y su resultado supondrá el 100% de la calificación final. En las sucesivas convocatorias se establecen los mismos criterios de evaluación que en la primera extraordinaria.

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA - Ausubel, D. P., Novak, J. D., Hanesian, H. (1983). Psicología Educativa. México: Trillas. - Carrión, J.J. (2001). Integración escolar: ¿Plataforma para la escuela inclusiva? Archidona:

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Mahwah, NJ: Erlbaum. Plataforma Moodle El alumno encuentra en la plataforma Moodle los contenidos y recursos requeridos para desarrollar toda la asignatura

Breve CV del profesor responsable Mª del Pilar Quiroga Méndez es Profesora Encargada de Cátedra de la UPSA, acreditado por la ACSUCyL como Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada. Imparte diversas materias relacionadas con la Psicología del Desarrollo Humano, Psicología Evolutiva a través del Ciclo Vital: Infancia, Adolescencia, Madurez, Vejez y Psicología de la Educación. Especialista en Psicología Clínica ha estado vinculada a la Intervención Gerontológica en el contexto hospitalario y residencial. Ha publicado libros como: C. G. Jung: Vida, Obra y Psicoterapia, La psicología del niño contada por sí mismo, Psicología Clínica Infantil y Psicología infantil Aplicada, además de otros artículos y capítulos de libros sobre Psicología Evolutiva, Psicología Analítica y Desarrollo Humano. Otros Profesores: Elena Sánchez Zaballos

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