ps4 - opiskeluun ja ihmissuhteisiin liittyvistä motiiveista

Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N

PS4 Motivaatio, tunteet ja älykäs toiminta

Ak i Luos t a r i n e n Otavan Op i s t o 16 . 4 .20 1 4C

C B

Y-S

A 4

.0

MOTIVAATIO

https://flic.kr/p/9Dt62N

https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/




















MISTÄ MOTIIVIT TULEVAT?

1

2

Viett ien synnyttämiä fys io log is ia tarpeita (v iett iteor ia)

T iedostamattomia , mie l ihyvään pyrk iv iä y l lykkeitä (psyko-dynaaminen se l itys)

3 U lkoiseen reagoimal la opittuja toimintatapoja (behavior ist inen se l itys)

4 Ihmisen itsensä mie lens isä is iä , t ietois ia va l intoja (nykyaika inen se l itys)

Auttavat e l iympär istöön sopeutumisessa (evoluut iopsykologinen mal l i )

5



HOMEO-STAASI

Homeostaas i = e l im istön tasapainoti la

B io log iset moti iv it ovat l imb isen järjeste lmän mie l ihyvätumakkeen ohjaamia > dopami in i ja endorf i in i

Vä l ittäjäaineet l i ittyvät mm. r i ippuvuuks i in ja huumeiden käyttöön.

B io log iset , sos iaa l iset ja psyykkiset moti iv it ohjaavat yhdessä sukupuol ista käyttäytymistä.



PSYYKKISET TEKIJÄT

TOIMINNAN MIELEKKYYS & TARKOITUKSENMUKAISUUS

ULKOISET & SISÄISET TEKIJÄT

SELVIYTYMISODOTUKSET JA PYSTYVYYSUSKOMUKSET

TIETO- JA TUNNEPERÄISET MOTIIVIT



KEPPIÄ VAI PORKKANAA

Piirt

ämise

en k

äyte

tty

aika

Ennen pa lk intoa

Palk innon jä lkeen

SAIVAT PALKINNON (= koeryhmä)

EI PALKINTOA (= kontrol l i ryhmä)




Lapset e ivät ha lunneet p i irtää pe lkän u lkoisen pa lkk ion vuoks i .

U lkoinen pa lkk io sa i he idät tavoitte lemaan itse pa lk intoa, e i n i inkään toimintaa.




ULKOINEN PALKKIO

ULKOINEN PALKKIO

Yks i lö kokee pa lkk ion toiminnan kontrol lon keinoks i .

Yks i lö kokee pa lkk ion tunnustukseks i pätevyydestä tehtävässä ja onnistumisesta.




ULKOINEN PALKKIO

ULKOINEN PALKKIO

Yks i lö kokee pa lkk ion toiminnan kontrol lon keinoks i .

SISÄINEN MOTIVAATIO

Yks i lö kokee pa lkk ion tunnustukseks i pätevyydestä tehtävässä ja onnistumisesta.



SUORITUS-MOTIVAATIO

Toiminnan u lkoiset pa lkk iot ja n i i l le annetut arvot vaikuttavat myös suor itusmotivaat ioon.

Suor itusmotivaat io v ir iää ha lusta saavuttaa jotain , ha l l ita uus ia ta itoja ta i vä lttää jotain .

Yks ittä iseen t i lanteeseen voi va ikuttaa monet yo. tek ijät.



Toiminnan u lkoiset pa lkk iot ja n i i l le annetut arvot vaikuttavat myös suor itusmotivaat ioon.

Suor itusmotivaat io v ir iää ha lusta saavuttaa jotain , ha l l ita uus ia ta itoja ta i vä lttää jotain .

Yks ittä iseen t i lanteeseen voi va ikuttaa monet yo. tek ijät.

SUORITUS-MOTIVAATIO

= yksilön tarve asettaa

vaativia tavoitteita



MITEN TAVOITTEET VAIKUTTAVAT TOIMINTAAN?

Suuntaavat tarkkaavaisuutta. !Ohjaavat voimavarojen käyttöä. !Lisäävät s inn ikkyyttä ja toiminnan johdonmukaisuutta. !Kannustavat kehittämään va lmiuks ia ja ta itoja, joi l la saavuttaa tavoite.

SUORITUS-MOTIVAATIO

= yksilön tarve asettaa

vaativia tavoitteita



OPISKELU

OPPIMIS-TAVOITTEET

SAAVUTUS-TAVOITTEET

VS.

seuraa omaa opiskeluaan tavoittelee hyviä numeroita

on sisäisesti motivoitunut on ulkoisesti motivoitunut

aktiivista ja itseohjautuvaa passiivista ja muista riippuvaista

syväsuuntautunutta pinnallista

OPIS

KELI

JAOP

PIMI

NEN



OPISKELU

OPPIMIS-TAVOITTEET

SAAVUTUS-TAVOITTEET

VS.

seuraa omaa opiskeluaan tavoittelee hyviä numeroita

on sisäisesti motivoitunut on ulkoisesti motivoitunut

aktiivista ja itseohjautuvaa passiivista ja muista riippuvaista

syväsuuntautunutta pinnallista

OPIS

KELI

JAOP

PIMI

NEN

Myös läh iyhte isön tuki ja koulutuksen yhteiskunnal l inen ja ku lttuur inen arvostus va ikuttavat opiske luun ja s i ihen motivoitumiseen.



MOTIVAATIO-TESTI

Pitää täysin paikkansa

Pitää jossain määrin

Ei pidä lainkaan

paikkaansaOlen ajan tasalla opiskelutehtävissäni. x z c

Vaikka opiskelumateriaali on tylsää, pystyn työskentelemään loppuun asti. y z d

En mene tunneille, ellei se ole ihan välttämätöntä. c z x

Työskentelen kovasti hyvien arvosanojen eteen, vaikken pitäisikään kurssista. x z c

Käytän tekosyitä selittäessäni itselleni, miksen ole tehnyt opiskelutehtäviä. d z y

Opiskelutavoitteeni ovat realistiset ja korkeat. y z c

Joissakin tehtävissä opiskelen vain helpot kohdat. c z x

Luen ja teen harjoitustehtävät tunneille tai aikataulun mukaan. y z d

Tunneilla opetettavat asiat eivät yleensä kiinnosta minua. c z x

Aineet joita luen kiinnostavat minua muutoinkin kuin vain arvosanan ja kurssimerkinnän vuoksi. x z d

Lähde: Persoona 4, opettajan materiaali



MOTIVAATIO-TESTI

Pitää täysin paikkansa

Pitää jossain määrin

Ei pidä lainkaan

paikkaansaOlen ajan tasalla opiskelutehtävissäni. x z c

Vaikka opiskelumateriaali on tylsää, pystyn työskentelemään loppuun asti. y z d

En mene tunneille, ellei se ole ihan välttämätöntä. c z x

Työskentelen kovasti hyvien arvosanojen eteen, vaikken pitäisikään kurssista. x z c

Käytän tekosyitä selittäessäni itselleni, miksen ole tehnyt opiskelutehtäviä. d z y

Opiskelutavoitteeni ovat realistiset ja korkeat. y z c

Joissakin tehtävissä opiskelen vain helpot kohdat. c z x

Luen ja teen harjoitustehtävät tunneille tai aikataulun mukaan. y z d

Tunneilla opetettavat asiat eivät yleensä kiinnosta minua. c z x

Aineet joita luen kiinnostavat minua muutoinkin kuin vain arvosanan ja kurssimerkinnän vuoksi. x z d

Lähde: Persoona 4, opettajan materiaali

X & Y = 2 p.Z = 1 p.C & D = 0 p.

0-10 matala

!11-15keski!

16-20korkea



LIITTYMISEN TARVE

EVOLUUTIO Ryhmissä toimiminen eduks i henki injäämisessä ja suvunjatkamisessa.

PSYKODYNAAMINENKi intymyksen tarve, jonka taustat varhais lapsuudessa.

Läheisyyden ja itsenäisyyden vä l inen jännite keskeinen haaste läp i e lmään.

SOSIAALISEN VERTAILUN TEORIA

Vertai lemme itseämme muih in ja samankalta isuus antaa mahdol l isuuden saada toisen kokemuksista itse l le hyödyl l i stä t ietoa.



LIITTYMISEN TARVE

SOSIAALISEN VAIHDANNAN TEORIA

Pyr imme ets imään ihmissuhteita , joissa saadut hyödyt ovat mie lekkäitä suhteessa ihmissuuhteeseen käytetty ih in voimavaroih in .

Ihmiset tarjoavat tois i l leen mm. va ltaa, t ietoa, k i intymystä ta i konkreett is ia hyödykkeitä .

Epäedul l i seen ihmissuhteeseen jääminen perustuu s i ihen, että ihminen kokee edul l i semmaksi o l la y l ipäänsä ihmissuhteessa kuin yks in .



LIITTYMISEN TARVE

IHMISSUHTEIDEN JA VUOROVAIKUTUKSEN TARVE ON YKSILÖLLINEN JA VAIHTELEE ELÄMÄNVAIHEITTAIN.

M issä e lämänvaihe issa yks i lö kokee er ity isen voimakasta l i ittymisen tarvetta?



LIITTYMISEN TARVE

LIITTYMISEN TARVE VOIDAAN JAKAA SEURALLISUUDEN JA LÄHEISYYDEN TARPEISIIN.

VAHVA SEURALLISUUS VAHVA LÄHEISYYS

sosiaalisesti aktiivinen eikä pidä yksinolosta passiivisempia sosiaalisissa suhteissa

etsii hyväksyntää, välttää konflikteja ja arvostaa hyvää ilmapiiriä

ylläpitävät harvoja mutta läheisiä ihmissuhteita

puhuu harvoin pahaa toisista tavoitteena avoimuus ja keskinäinen huolenpito

valitsee ryhmätyöhön mielummin ystäviä kuin asiantuntijoita

näyttäytvät lämpiminä, aitoina, arvostavina ja rakastavina

on harvoin kilpailunhaluinen tai tehtäväsuuntautunut sopeutuvat elämän tuomiin muutoksiin

kokee ihmissuhdehaasteet voimakkaasti


ps4 - opiskeluun ja ihmissuhteisiin liittyvistä motiiveista

Education