przedmiotowy system oceniania - sp2miedzyrzecz.edupage.org · – rz, ż, ó, u, h, ch, – nie z...
TRANSCRIPT
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na1
Przedmiotowy System Oceniania
z przedmiotu: język polski
opracowany przez Zespół Humanistyczny
w składzie: I. Banaszak, B. Bełz, M. Szeremet, A. Knych
1. Wymagania na poszczególne oceny:
Klasa 4:
Ocena celująca
Otrzymuje ją uczeń, który:
osiągnął wszystkie wiadomości i określone nimi umiejętności wymagane na ocenę bardzo dobrą
oraz dodatkowo:
w swoich wypowiedziach biegle posługuje się terminami językowymi
i teoretycznoliterackimi oraz stosuje różnorodne konstrukcje składniowe, ma bogate słownictwo
systematycznie, rzetelnie i z dużym zaangażowaniem pracuje podczas zajęć języka polskiego
oraz w domu, przygotowując się do lekcji
przejawia zainteresowanie przedmiotem i przedstawia zagadnienia w ciekawy sposób
samodzielnie rozwiązuje problemy pojawiające się w edukacji polonistycznej
swobodnie korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji, wykorzystuje funkcjonalnie
nowoczesnetechnologie informacyjno-komunikacyjne
wykazuje aktywność i pomysłowość, twórczo i samodzielnie rozwija swoje zainteresowania
chętnie czyta i zna wiele tekstów
poprawnie wykonuje większość prac dodatkowych zlecanych przez nauczyciela
brał udział w konkursach związanych z językiem polskim (różne etapy) i osiągał wysokie wyniki
Ocena bardzo dobra
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:
czyta tekst, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści
wykorzystuje wysłuchane wypowiedzi we własnej pracy
twórczo wykorzystuje informacje z tekstu
wyjaśnia funkcję autora i narratora w tekście
określa funkcje tekstu literackiego i informacyjnego
wyodrębnia elementy charakterystyczne dla różnych form gatunkowych
hierarchizuje informacje
odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio
odróżnia znaczenia dosłowne wyrazów od prostych znaczeń przenośnych
wyciąga wnioski z tekstu
określa funkcję wstępu, rozwinięcia, zakończenia
określa funkcje słowników
korzysta z różnych źródeł informacji
wyjaśnia funkcję orzeczenia, podmiotu i określeń w zdaniu
wyodrębnia równoważnik zdania w tekście
wskazuje różnice między rzeczownikiem, czasownikiem, przymiotnikiem i przysłówkiem
określa funkcje form liczb, czasów, rodzajów i osób w wypowiedzi
nazywa emocje wyrażane za pomocą różnych form ekspresji
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na2
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:
opisuje emocje towarzyszące odbiorowi tekstów kultury
komentuje sytuację bohatera
posługuje się argumentami, wyrażając swój stosunek do postaci
wskazuje środki artystycznego wyrazu charakterystyczne dla literatury i filmu
określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji literackiej
wypowiada się na temat elementów fantastycznych w utworach współczesnych
objaśnia funkcje językowych środków stylistycznych
używa pojęć wiersz ciągły, stroficzny, rymowy, bezrymowy podczas analizy wiersza
rozpoznaje środki wyrazu charakterystyczne dla pantomimy
określa właściwości i funkcje poszczególnych planów filmowych
nazywa tworzywo przekazów audiowizualnych (ruchome obrazy, dźwięk)
stosuje słownictwo określające następstwo zdarzeń
określa motywy działania bohatera
wyjaśnia funkcję przysłowia
odczytuje proste symbole i alegorie
formułuje samodzielnie przesłanie baśni
odczytuje wartości i antywartości wpisane w teksty kultury
czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami
świadomie porządkuje i komponuje treść swoich wypowiedzi
dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu
formułuje pytania o charakterze uogólniającym
podkreśla intencje wypowiedzi pozawerbalnymi środkami porozumiewania się
redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosując środki językowe podkreślające intencję
wypowiedzi
redaguje opowiadanie charakteryzujące się bogactwem językowym oraz opis przedmiotu i miejsca
rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach notatek
dba o zwięzłość wypowiedzi w zapisie planu ramowego
reaguje na wypowiedzi innych rozmówców
czytając głośno, przekazuje intencję tekstu
głosowo interpretuje tekst
zapisuje poprawnie wypowiedzenia oznajmujące, pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe
przekształca zdanie pojedyncze w równoważnik zdania i odwrotnie, ze świadomością celu
poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie
używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o różnych natężeniach cechy
stosuje we wszystkich wyrazach zasady pisowni:
– rz, ż, ó, u, h, ch,
– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami
– wielką i małą literą
– ą i ę
– i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów
poprawnie używa różnych znaków interpunkcyjnych
stosuje świadomie w swoich wypowiedziach związki frazeologiczne
Ocena dobra
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:
czyta płynnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa
nawiązuje do wypowiedzi innych we własnej pracy
samodzielnie wydobywa z tekstu istotne informacje
określa relacje autor – narrator – czytelnik (słuchacz)
odróżnia tekst literacki od informacyjnego
zna funkcje różnych form gatunkowych wypowiedzi
odróżnia informacje ważne od drugorzędnych
dostrzega w tekście treści wyrażone wprost i pośrednio
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na3
rozumie proste przenośne znaczenia wyrazów
wyodrębnia przesłanki w tekście
wyodrębnia w tekście cząstki kompozycyjne
korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych
korzysta z informacji zawartych w encyklopedii
rozróżnia wyrazy określane i określające
rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte oraz nierozwinięte i rozumie ich funkcje
odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych
rozpoznaje w tekście formy osób
rozpoznaje emocje wyrażane gestami i postawą
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:
opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi różnych tekstów kultury
porównuje sytuację bohatera z własnymi doświadczeniami
prezentuje swój pogląd na temat bohatera
odróżnia prozę od poezji
odróżnia fikcję filmową od rzeczywistości
wypowiada się na temat fantastyki w baśniach
wskazuje w tekście literackim epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia)
określa rolę rymów w wierszu
wyodrębnia różne elementy składające się na widowisko teatralne
rozpoznaje poszczególne plany filmowe
wyjaśnia różnicę między filmem animowanym a innymi gatunkami filmowymi
analizuje przebieg zdarzeń
wypowiada się na temat uczuć i przeżyć bohatera
wymienia cechy opowiadania, komiksu, baśni tradycyjnej i współczesnej
odczytuje przenośne sensy utworu opartego na nieskomplikowanych konstrukcjach
metaforycznych
odczytuje przesłanie baśni
zestawia wartości i ich przeciwieństwa na zasadzie kontrastu
czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje wybrane wątki
wypowiada się logicznie na podany temat związany z poznanymi tekstami kultury
stosuje formy grzecznościowe w wypowiedzi ustnej i pisemnej (pozdrowienia, list, życzenia SMS)
formułuje pytania o zróżnicowanej budowie
posługuje się pozawerbalnymi środkami komunikowania się stosownie do okoliczności
redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo
redaguje opowiadanie twórcze oraz rozwinięty opis przedmiotu i miejsca
tworzy wypowiedzi zgodne z cechami kompozycyjnymi danej formy
stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego
włącza się do rozmowy w kulturalny sposób
czytając głośno, uwzględnia różne znaki interpunkcyjne
artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji
używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji
tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze i złożone
stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych
uwzględnia w wypowiedziach różne natężenie cech i właściwości
stosuje w większości wyrazów zasady pisowni:
– rz, ż, ó, u, h, ch,
– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami
– wielką i małą literą
– ą i ę
– i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów
stosuje poprawnie kropkę w zapisie dat
odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na4
Ocena dostateczna
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:
czyta poprawnie tekst, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne
słucha uważnie całości wypowiedzi nauczyciela i uczniów
określa główną myśl tekstu
odróżnia autora od narratora
rozpoznaje tekst informacyjny
rozróżnia formy gatunkowe wypowiedzi
porządkuje informacje z tekstu
odczytuje informacje wyrażone wprost
rozumie dosłowne znaczenia wyrazów
określa prawdziwość informacji dotyczącej tekstu
zna pojęcie akapit
zna budowę słownika ortograficznego
wyszukuje hasła w encyklopedii
rozpoznaje podmiot i orzeczenie w zdaniu, wyodrębnia związek główny
odróżnia zdanie od wypowiedzenia bez czasownika
rozpoznaje w wypowiedziach rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek
rozpoznaje w tekście formy czasów i rodzajów gramatycznych
rozpoznaje emocje na podstawie wyrazu twarzy
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:
opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi tekstów literackich
określa sytuację bohatera literackiego i filmowego
wskazuje pozytywne i negatywne cechy bohatera
rozpoznaje różne teksty kultury
odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości
wymienia nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego
odróżnia uosobienie od ożywienia
odróżnia wiersz ciągły od stroficznego i rymowy od wiersza bez rymów
posługuje się terminami kostium, rekwizyt w kontekście widowiska teatralnego
posługuje się pojęciami związanymi z filmem (aktor, reżyser, kadr, plan filmowy)
rozpoznaje wybrane gatunki filmowe
omawia wydarzenia w tekście
krótko prezentuje najistotniejsze informacje o bohaterze
odróżnia wiersz od innych tekstów kultury
odbiera różne teksty kultury na poziomie dosłownym
wie, że obecność przesłania jest jedną z cech baśni
rozróżnia pozytywne i negatywne zachowania bohaterów literackich
czyta większość wymaganych lektur w całości i analizuje ich świat przedstawiony
krótko wypowiada się na podany temat związany z otaczającą rzeczywistością
dostosowuje sposób przedstawiania do sytuacji komunikacyjnej
formułuje logiczne pytania do tekstu
stosuje różne typy wypowiedzeń w zależności od zamierzonego celu
redaguje samodzielnie użytkowe formy wypowiedzi
redaguje samodzielnie opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu i miejsca
wyróżnia istotne treści w tekstach użytkowych
sporządza samodzielnie odtwórczy plan ramowy wypowiedzi
mówi na temat, uczestnicząc w rozmowie
czytając głośno, uwzględnia przecinki w wypowiedzeniach
recytuje tekst poetycki
używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących
tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na5
przestrzega poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych, tworząc wypowiedzi
o nieskomplikowanej strukturze językowej
używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach
stara się przestrzegać poprawności ortograficznej w zakresie pisowni:
– rz, ż, ó, u, h, ch,
– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami
– wielką i małą literą
– ą i ę
– i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów
stosuje poprawnie kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń
tworzy rodziny wyrazów
Ocena dopuszczająca
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:
czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań
słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i uczniów
określa temat tekstu
zna pojęcia autor, narrator, czytelnik, słuchacz
rozpoznaje tekst literacki
rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, ogłoszenie, przepis)
wydobywa z tekstu wskazane informacje
wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost
rozumie treść pytań, poleceń i nieskomplikowanych informacji
zna pojęcie prawda, fałsz
zna pojęcie tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie
korzysta ze słownika ortograficznego
potrafi odnaleźć wskazane hasło w encyklopedii
zna pojęcia podmiot, orzeczenie, określenia
zna pojęcie zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte
wie, na jakie pytania odpowiada rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek
rozpoznaje w tekście formy liczb odmiennych części mowy
odczytuje proste znaki i piktogramy
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:
nazywa reakcje czytelnicze
wypowiada się na temat sytuacji bohatera literackiego i filmowego
wypowiada się na temat postaci literackiej
odróżnia dzieło literackie od filmu
zna pojęcie fikcja literacka
wymienia prawdopodobne (realistyczne) elementy świata przedstawionego
zna pojęcie epitet, porównanie, przenośnia
rozpoznaje wers, zwrotkę i refren, wskazuje rymy w wierszu
posługuje się terminami scena, aktor w kontekście widowiska teatralnego
przedstawia wybrane fakty dotyczące historii kina
odróżnia film od programu informacyjnego
wyodrębnia wydarzenia w tekście
wie, że bohater jest jednym z elementów świata przedstawionego w utworze
identyfikuje opowiadanie, komiks, baśń, przysłowie
odczytuje teksty literackie na poziomie dosłownym
używa pojęcia przesłanie w odniesieniu do baśni
posługuje się pojęciami dobro – zło w odniesieniu do treści baśni
czyta większość wymaganych lektur przynajmniej we fragmentach i analizuje podstawowe
elementy ich świata przedstawionego
udziela poprawnych i logicznych odpowiedzi na pytania
przedstawia się w kilku zdaniach
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na6
formułuje poprawnie pytania podczas rozmowy
tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, podziękowanie,
przepraszanie
redaguje według podanego wzoru użytkowe formy wypowiedzi: list prywatny (tradycyjny
i e-mail), kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, przepis kulinarny, proste
notatki w różnych formach
redaguje według podanego wzoru opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu, opis miejsca
wydziela margines i dba o estetykę tekstu
sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy wypowiedzi
słucha z uwagą uczestników rozmowy
czytając głośno, uwzględnia kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń
wygłasza tekst z pamięci
rozróżnia wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące
buduje logiczne zdania
stara się przestrzegać poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych
tworzy przysłówki od przymiotników
zna zasady pisowni:
– rz, ż, ó, u, h, ch,
– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami
– wielką i małą literą
– ą i ę
– i po spółgłoskach
zamyka wypowiedzenia oznajmujące kropką
operuje poprawnie słownictwem skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom,
rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i społeczne
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań
koniecznych, w związku z tym, nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności.
Brak wiedzyi umiejętności nie rokuje osiągnięcia nawet minimalnego postępu.
Klasa 5:
Ocena celująca
Otrzymuje ją uczeń, który:
osiągnął wszystkie wiadomości i określone nimi umiejętności wymagane na ocenę bardzo dobrą
oraz dodatkowo:
w swoich wypowiedziach biegle posługuje się terminami językowymi
i teoretycznoliterackimi oraz stosuje różnorodne konstrukcje składniowe, ma bogate słownictwo
systematycznie, rzetelnie i z dużym zaangażowaniem pracuje podczas zajęć języka polskiego
oraz w domu, przygotowując się do lekcji
przejawia zainteresowanie przedmiotem i przedstawia zagadnienia w ciekawy sposób
samodzielnie rozwiązuje problemy pojawiające się w edukacji polonistycznej
swobodnie korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji, wykorzystuje funkcjonalnie
nowoczesnetechnologie informacyjno-komunikacyjne
wykazuje aktywność i pomysłowość, twórczo i samodzielnie rozwija swoje zainteresowania
chętnie czyta i zna wiele tekstów
poprawnie wykonuje większość prac dodatkowych zlecanych przez nauczyciela
brał udział w konkursach związanych z językiem polskim (różne etapy) i osiągał wysokie wyniki
Ocena bardzo dobra
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:
czyta tekst, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na7
wykorzystuje wysłuchane wypowiedzi we własnej pracy
twórczo wykorzystuje informacje z tekstu
wyjaśnia funkcję nadawcy i odbiorcy w odniesieniu do różnego typu wypowiedzi
określa funkcje tekstu literackiego i informacyjnego
wyodrębnia elementy charakterystyczne dla różnych form gatunkowych
ocenia wpływ porządkowania informacji na proces zapamiętywania
odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio
odróżnia znaczenia dosłowne wyrazów od przenośnych w wypowiedzi
wyciąga wnioski z tekstu
określa funkcje części składowych wypowiedzi
określa funkcje różnych słowników
korzysta z różnych źródeł informacji
wyjaśnia funkcję orzeczenia, podmiotu, przydawki, dopełnienia i okolicznika w zdaniu
określa funkcję zdań współrzędnie złożonych różnego typu
określa funkcje różnych części mowy w wypowiedzeniu
określa funkcje różnych form gramatycznych odmiennych części mowy w wypowiedzeniu
nazywa emocje wyrażane za pomocą różnych form ekspresji
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:
opisuje emocje towarzyszące odbiorowi tekstów kultury
komentuje sytuację bohatera
posługuje się argumentami, wyrażając swój stosunek do postaci
wskazuje środki artystycznego wyrazu charakterystyczne dla różnych tekstów kultury
określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji literackiej
wskazuje różnice między elementami świata przedstawionego mitu, legendy, baśni
objaśnia funkcje językowych środków stylistycznych
używa funkcjonalnie pojęć: wiersz ciągły, stroficzny, rymowy, bezrymowy, wolny oraz rymy i rytm
podczas analizy wiersza
rozpoznaje znaki teatru i środki wyrazu charakterystyczne dla teatru lalkowego
określa właściwości i funkcje różnych elementów dzieła filmowego
nazywa tworzywo przekazów audiowizualnych (ruchome obrazy, dźwięk)
stosuje bogate słownictwo określające następstwo zdarzeń
określa motywy działania bohatera
omawia funkcję mitów i legend
odczytuje proste symbole i alegorie
formułuje samodzielnie przesłanie legendy i mitu
odczytuje wartości i antywartości wpisane w teksty kultury
czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami
świadomie porządkuje i komponuje treść swoich wypowiedzi
dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu
formułuje pytania o charakterze uogólniającym
podkreśla intencje wypowiedzi pozawerbalnymi środkami porozumiewania się
redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosując środki językowe podkreślające intencję
wypowiedzi
redaguje poprawne, charakteryzujące się bogactwem językowym, opowiadanie z elementami opisu,
opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie
rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach wypowiedzi
dba o zwięzłość wypowiedzi w zapisie planu ramowego i szczegółowego
prezentuje własne stanowisko w rozmowie
czytając głośno, przekazuje intencję tekstu
głosowo interpretuje tekst
zapisuje poprawnie wypowiedzenia oznajmujące, pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe
przekształca zdanie pojedyncze w równoważnik zdania i odwrotnie ze świadomością celu
poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie
używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o różnych natężeniach cechy
stosuje we wszystkich wyrazach zasady pisowni:
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na8
– rz, ż, ó, u, h, ch,
– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami i liczebnikami,
– wielką i małą literą,
– ą i ę,
– i po spółgłoskach,
– końcówek -i, -ii, -ji,
– końcówek -em, -om,
– przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych
w ćwiczeniach
stosuje we wszystkich wyrazach zasady oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych
w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach
stosuje we wszystkich wypowiedzeniach poznane zasady użycia przecinka w zdaniu pojedynczym
i złożonym
używa funkcjonalnie i we właściwych kontekstach archaizmów i neologizmów
Ocena dobra
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:
czyta płynnie tekst, podkreślając odpowiednią modulacją nastrój i emocje bohaterów
nawiązuje do wypowiedzi innych we własnej pracy
samodzielnie wydobywa z tekstu wiele informacji
określa relacje autor – narrator – czytelnik (słuchacz) oraz nadawca – odbiorca wypowiedzi
porównuje wybrane elementy tekstów literackich i informacyjnych
zna funkcje różnych form gatunkowych wypowiedzi
hierarchizuje informacje
wyszukuje w tekście treści wyrażone pośrednio
rozumie przenośne znaczenia wyrazów w wypowiedzi
wyodrębnia przesłanki w tekście
określa relacje między częściami składowymi wypowiedzi
korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych, słownika języka polskiego oraz słownika
wyrazów obcych
korzysta z informacji zawartych w encyklopedii
rozpoznaje podmiot gramatyczny, szeregowy, towarzyszący oraz orzeczenie czasownikowe
i orzeczenie wyrażone wyrazami typu można, warto z bezokolicznikiem
rozpoznaje równoważnik zdania, określa typy zdań złożonych współrzędnie
wskazuje różnice między różnymi częściami mowy
rozpoznaje rzeczowniki żywotne i nieżywotne, osobowe i nieosobowe oraz formy przypadków
rzeczownika i przymiotnika
rozpoznaje emocje wyrażane gestami i postawą
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:
opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi różnych tekstów kultury
zestawia sytuację bohatera z własnymi doświadczeniami
ocenia bohatera literackiego
odróżnia prozę od poezji
odróżnia fikcję filmową od rzeczywistości
wypowiada się na temat fantastyki w mitach i legendach
wskazuje w tekście literackim epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia),
wyrazy dźwiękonaśladowcze, neologizmy
rozpoznaje wiersz wolny, zna pojęcia: rymy męskie i żeńskie oraz dokładne i niedokładne
wyodrębnia różne elementy składające się na widowisko teatralne, określa funkcje znaków
teatralnych
posługuje się ze zrozumieniem terminem ujęcie
wyraża opinię na temat programów telewizyjnych o charakterze konkursowym
analizuje przebieg zdarzeń w ujęciu przyczynowo-skutkowym
przedstawia opinię na temat bohatera
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na9
wymienia cechy charakterystyczne różnych gatunków literackich
odczytuje przenośne sensy utworów opartych na nieskomplikowanych konstrukcjach
metaforycznych
odczytuje przesłania legend i mitów
zestawia wartości i ich przeciwieństwa na zasadzie kontrastu
czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje wybrane wątki
wypowiada się logicznie na podany temat związany z poznanymi tekstami kultury
stosuje formy grzecznościowe w wypowiedzi ustnej i pisemnej (pozdrowienia, list, życzenia,
gratulacje)
formułuje pytania o zróżnicowanej budowie
posługuje się pozawerbalnymi środkami komunikowania się stosownie do okoliczności
redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo
redaguje rozwinięte, poprawne stylistycznie opowiadanie z elementami opisu, opis przedmiotu,
opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie
tworzy wypowiedzi zgodne z cechami kompozycyjnymi danej formy
stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego
i szczegółowego
reaguje na wypowiedzi innych rozmówców
czytając głośno, uwzględnia różne znaki interpunkcyjne
artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji
używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji
przekształca wypowiedzenia bez osobowej formy czasownika w zdania i odwrotnie
stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych
uwzględnia w wypowiedziach różne natężenie cech i właściwości
stosuje w większości wyrazów zasady pisowni:
– rz, ż, ó, u, h, ch,
– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami i liczebnikami,
– wielką i małą literą,
– ą i ę,
– i po spółgłoskach,
– końcówek -i, -ii, -ji,
– końcówek -em, -om,
– przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych
w ćwiczeniach
stosuje w większości wyrazów zasady oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych
w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach
stosuje w większości wypowiedzeń poznane zasady użycia przecinka w zdaniu pojedynczym
i złożonym
używa funkcjonalnie i we właściwych kontekstach frazeologizmów
Ocena dostateczna
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:
czyta poprawnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa
słucha uważnie wszystkich wypowiedzi nauczyciela i uczniów
wydobywa istotne informacje z tekstu
odróżnia autora od narratora oraz nadawcę od odbiorcy wypowiedzi
odróżnia tekst literacki od informacyjnego
odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi
odróżnia informacje ważne od drugorzędnych
dostrzega w tekście treści wyrażone wprost i pośrednio
rozumie dosłowne i niektóre przenośne znaczenia wyrazów w wypowiedzi
określa prawdziwość informacji dotyczącej tekstu
wyodrębnia w tekście cząstki kompozycyjne
zna budowę słownika języka polskiego oraz słownika wyrazów obcych
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na1
0
zna budowę hasła encyklopedycznego
zna pojęcia: przydawka, dopełnienie, okolicznik sposobu, okolicznik czasu, okolicznik miejsca
rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdanie pojedyncze i złożone,
odróżnia zdanie i wypowiedzenie bez osobowej formy czasownika
rozpoznaje w tekście liczebniki oraz przyimki
odróżnia czasowniki w formie osobowej i nieosobowej oraz niektóre czasowniki dokonane
i niedokonane
rozpoznaje emocje na podstawie wyrazu twarzy
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:
opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi tekstów literackich
określa sytuację bohatera literackiego i filmowego
prezentuje swój pogląd na temat bohatera
rozpoznaje różne teksty kultury
odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości
wymienia nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego
rozpoznaje w tekście niektóre epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienie i ożywienie),
wyrazy dźwiękonaśladowcze, neologizmy
odróżnia wiersz ciągły od stroficznego i rymowy od wiersza bez rymów
posługuje się terminami związanymi z teatrem lalkowym, zna pojęcie znaki teatru
wie, jak zbudowany jest scenariusz filmowy
wymienia cechy programu telewizyjnego o charakterze konkursowym
omawia wydarzenia w tekście, używa pojęć wątek i akcja
wypowiada się na temat uczuć i przeżyć bohatera
odróżnia mit i legendę od baśni
odbiera niektóre teksty kultury na poziomie metaforycznym
odczytuje przesłanie niektórych legend i mitów
rozróżnia pozytywne i negatywne zachowania bohaterów literackich
czyta większość wymaganych lektur w całości i analizuje ich świat przedstawiony
krótko wypowiada się na podany temat związany z otaczającą rzeczywistością
dostosowuje sposób wyrażania się do sytuacji komunikacyjnej
formułuje logiczne pytania do tekstu
stosuje różne typy wypowiedzeń w zależności od zamierzonego celu
redaguje samodzielnie użytkowe formy wypowiedzi
redaguje samodzielnie opowiadanie z elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis
miejsca, opis krajobrazu, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie
wyróżnia istotne treści w tekstach użytkowych
sporządza samodzielnie odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi
włącza się do rozmowy w kulturalny sposób
czytając głośno, uwzględnia przecinki w wypowiedzeniach
recytuje tekst poetycki
używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących
tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze i złożone
przestrzega poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych, tworząc wypowiedzi
o nieskomplikowanej strukturze językowej
używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach
stara się przestrzegać poprawności ortograficznej w zakresie pisowni:
– rz, ż, ó, u, h, ch,
– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami i liczebnikami,
– wielką i małą literą,
– ą i ę,
– i po spółgłoskach,
– końcówek -i, -ii, -ji,
– końcówek -em, -om,
– przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych
w ćwiczeniach
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na1
1
stara się przestrzegać zasad dotyczących oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych
w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach
stosuje poprawnie kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń, zna zasady
dotyczące użycia przecinka w zdaniach pojedynczych i złożonych
odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych, tworzy rodziny wyrazów
Ocena dopuszczająca
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:
czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań, zwracając uwagę na znaki
interpunkcyjne
słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i uczniów
określa temat oraz kategorie dotyczące podstawowych elementów świata przedstawionego tekstu
zna pojęcia: autor, narrator, czytelnik, słuchacz, nadawca, odbiorca wypowiedzi
rozpoznaje tekst literacki oraz tekst informacyjny
rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie,
ogłoszenie, instrukcję)
porządkuje informacje z tekstu
wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost
rozumie treść pytań, poleceń oraz prostych informacji
zna pojęcia prawda i fałsz
zna pojęcia: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity
korzysta ze słownika ortograficznego
wyszukuje hasła w encyklopedii
rozpoznaje podmiot i orzeczenie w zdaniu
odróżnia zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zna pojęcia zdanie pojedyncze i zdanie
złożone
rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki oraz niektóre
liczebniki i przyimki
rozpoznaje w tekście formy liczb, rodzajów gramatycznych, czasów odmiennych części mowy
odczytuje proste znaki, w tym emotikony
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:
nazywa reakcje czytelnicze
wypowiada się na temat sytuacji bohatera literackiego i filmowego
wypowiada się na temat postaci literackiej, wskazuje pozytywne i negatywne cechy bohatera
odróżnia dzieło literackie od innych tekstów kultury
zna pojęcie fikcja literacka
wymienia prawdopodobne (realistyczne) elementy świata przedstawionego
zna pojęcia: epitet, porównanie, przenośnia (w tym uosobienie i ożywienie), wyraz
dźwiękonaśladowczy, neologizm
rozpoznaje wers, zwrotkę i refren, wskazuje rymy w wierszu, zna pojęcie rytm
posługuje się terminami: lalki, kostium, rekwizyty, dekoracja w kontekście widowiska teatralnego
posługuje się pojęciami związanymi z filmem: aktor, reżyser, scenariusz filmowy
odróżnia film od programu informacyjnego
wyodrębnia wydarzenia w tekście
prezentuje najistotniejsze informacje o bohaterze
identyfikuje opowiadanie, powieść podróżniczą, baśń, legendę, podanie, klechdę, mit, fraszkę,
wiersz, przysłowie, komiks
odbiera teksty literackie na poziomie dosłownym
używa pojęcia przesłanie w odniesieniu do legendy i mitu
posługuje się pojęciami: dobro – zło, przyjaźń – wrogość, prawda – kłamstwo, pokój – wojna
w odniesieniu do treści omawianych utworów
czyta większość wymaganych lektur przynajmniej we fragmentach i analizuje podstawowe
elementy ich świata przedstawionego
udziela poprawnych i logicznych odpowiedzi na pytania
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na1
2
rozpoznaje oficjalną i nieoficjalną sytuację komunikacyjną
formułuje poprawnie pytania podczas rozmowy
tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, radę, podziękowanie,
przeprosiny
redaguje według podanego wzoru użytkowe formy wypowiedzi: list, kartkę z pozdrowieniami,
ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, życzenia, gratulacje, instrukcję, proste notatki
w różnych formach
redaguje według podanego wzoru opowiadanie z elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci,
opis miejsca, opis krajobrazu, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie
wydziela margines i dba o estetykę tekstu
sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi
słucha z uwagą uczestników rozmowy, mówi na temat, uczestnicząc w rozmowie
czytając głośno, uwzględnia kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń
wygłasza tekst z pamięci
odróżnia wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące
buduje logiczne wypowiedzenia pojedyncze i złożone
stara się przestrzegać poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych
tworzy przysłówki od przymiotników
zna zasady pisowni:
– rz, ż, ó, u, h, ch,
– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami i liczebnikami
– wielką i małą literą,
– ą i ę,
– i po spółgłoskach,
– końcówek -i, -ii, -ji,
– końcówek -em, -om,
– przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych
zna wybrane zasady dotyczące oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych
zamyka wypowiedzenia oznajmujące kropką, znakiem zapytania lub wykrzyknikiem
operuje poprawnie słownictwem skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom,
rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i społeczne
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań
koniecznych, w związku z tym, nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności.
Brak wiedzy i umiejętności nie rokuje osiągnięcia nawet minimalnego postępu.
Klasa 6:
Ocena celująca
Otrzymuje ją uczeń, który:
osiągnął wszystkie wiadomości i określone nimi umiejętności wymagane na ocenę bardzo dobrą
oraz dodatkowo:
w swoich wypowiedziach biegle posługuje się terminami językowymi
i teoretycznoliterackimi oraz stosuje różnorodne konstrukcje składniowe, ma bogate słownictwo
systematycznie, rzetelnie i z dużym zaangażowaniem pracuje podczas zajęć języka polskiego
oraz w domu, przygotowując się do lekcji
przejawia zainteresowanie przedmiotem i przedstawia zagadnienia w ciekawy sposób
samodzielnie rozwiązuje problemy pojawiające się w edukacji polonistycznej
swobodnie korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji, wykorzystuje funkcjonalnie
nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne
wykazuje aktywność i pomysłowość, twórczo i samodzielnie rozwija swoje zainteresowania
chętnie czyta i zna wiele tekstów
poprawnie wykonuje większość prac dodatkowych zlecanych przez nauczyciela
brał udział w konkursach związanych z językiem polskim (różne etapy) i osiągał wysokie wyniki
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na1
3
Ocena bardzo dobra
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń: czyta tekst, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści
wykorzystuje wysłuchane wypowiedzi we własnej pracy
twórczo wykorzystuje informacje z tekstu
wyjaśnia funkcję nadawcy i odbiorcy w odniesieniu do różnego typu wypowiedzi
określa funkcje tekstu informacyjnego, literackiego i reklamowego
określa funkcję różnych środków językowych i pozajęzykowych w tekście reklamowym
wyodrębnia elementy charakterystyczne dla różnych form gatunkowych
wykorzystuje umiejętność selekcjonowania informacji podczas korzystania z różnych źródeł
(m.in. internetu)
wyszukuje informacje wyrażone wprost i pośrednio w tekstach o wyższym stopniu organizacji
określa funkcję przenośnych znaczeń wyrazów w różnych tekstach (informacyjnych, literackich,
reklamowych)
odróżnia perswazję od manipulacji
funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę o budowie tekstu do odczytywania jego sensu
korzysta z różnych typów słowników –odpowiednio do potrzeb
korzysta z różnych źródeł informacji odpowiednio do potrzeb
funkcjonalnie wykorzystuje różne typy podmiotów i orzeczeń oraz inne części zdania w swoich
wypowiedziach
celowo wykorzystuje różne typy wypowiedzeń dla osiągnięcia zamierzonych efektów
wykorzystuje wiedzę o funkcjach zaimków w swoich wypowiedziach ustnych i pisemnych
funkcjonalnie stosuje różne formy trybu czasownika w swoich wypowiedziach
wykorzystuje wiedzę na temat niewerbalnych środków komunikowania się w opisie postaci
ukazanych w różnych tekstach kultury
funkcjonalnie stosuje różne formy trybu czasownika w swoich wypowiedziach
wykorzystuje wiedzę na temat niewerbalnych środków komunikowania się w opisie postaci
ukazanych w różnych tekstach kultury
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:
opisuje emocje towarzyszące odbiorowi tekstów kultury
obiektywnie komentuje sytuację bohatera
w ocenie postaci literackiej bierze pod uwagę motywy jej postępowania
używa pojęć charakterystycznych dla wybranej dziedziny sztuki w opisie tekstu kultury
określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji artystycznej
wskazuje elementy fantastyczne jako jedną z cech gatunkowych ballady
objaśnia funkcję różnych językowych środków stylistycznych
używa funkcjonalnie pojęć wers, zwrotka, rym,rytm, refren podczas analizy wiersza
objaśnia związki między budową i znaczeniami utworu poetyckiego
określa elementy charakterystyczne dla widowiska baletowego
określa właściwości i funkcje różnych elementów dzieła filmowego
wyraża opinię na temat programów telewizyjnych o charakterze rozrywkowym
określa funkcję retrospekcji w utworze literackim
używa ze zrozumieniem pojęć usposobienie, charakter, temperament podczas charakterystyki
bohatera
objaśnia cechy charakterystyczne wybranych konwencji literackich, np. fantasy, science fiction
interpretuje teksty kultury na poziomie kontekstualnym
objaśnia uniwersalny charakter przesłania bajek, baśni, mitów, legend i przypowieści
interpretuje teksty kultury przez pryzmat wartości wpisanych w te dzieła
czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami
funkcjonalnie używa różnych środków językowych w swoich wypowiedziach
świadomie i celowo stosuje elementy stylizacji językowej w swoich wypowiedziach pisemnych
formułuje pytania o charakterze filozoficznym
stosuje świadomie w swoich wypowiedziach elementy perswazji językowej
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na1
4
redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosując funkcjonalnie i celowo różnorodne środki
językowe
redaguje poprawne, charakteryzujące się bogactwem językowym opowiadanie z dialogiem
i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła
sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie
używa różnych rozwiązań kompozycyjnych i graficznych eksponujących ważne treści w tekście
dba o zwięzłość wypowiedzi w zapisie planu ramowego i szczegółowego
przestrzega wszystkich zasad kultury dyskusji
czytając tekst, uwzględnia jego organizację rytmiczną
funkcjonalnie używa różnych środków językowych i pozajęzykowych w celu zainteresowania
słuchaczy
głosowo interpretuje tekst
wykorzystuje wiedzę o wypowiedzeniach mających charakter pytań retorycznych w interpretacji
tekstu
funkcjonalnie tworzy zdania współrzędnie i podrzędnie złożone różnego typu
poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie
prawidłowo stopniuje trudne formy przymiotników
poprawnie zapisuje wszystkie wyrazy zawierające trudności w zakresie pisowni:
– rz, ż, ó, u, h,ch,
–nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami, liczebnikami i zaimkami,
–wielką i małą literą,
–ą i ę,
–połączeń literowych en, em, on, om
–i po spółgłoskach,
–końcówek -i, -ii, -ji,
–końcówek -em, -om,
–przedrostków i przyrostków,
–przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych
w ćwiczeniach
poprawnie oznacza wszystkie spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne w zestawie ortogramów
zawartych w ćwiczeniach
celowo i funkcjonalnie używa różnych znaków interpunkcyjnych
używa zdrobnień, zgrubień oraz wyrazów nacechowanych emocjonalnie odpowiednio
do przyjętego celu wypowiedzi
Ocena dobra
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:
czyta płynnie tekst, podkreślając odpowiednią modulacją nastrój i emocje bohaterów
nawiązuje do wypowiedzi innych we własnej pracy
funkcjonalnie wykorzystuje informacje zawarte w tekście
określa relacje autor –narrator – czytelnik (słuchacz) oraz nadawca – odbiorca wypowiedzi
porównuje wybrane elementy tekstów informacyjnych, literackich i reklamowych
rozpoznaje różne środki językowe i pozajęzykowe użyte w tekście reklamowym
objaśnia funkcje różnych form gatunkowych wypowiedzi
określa funkcję różnych informacji w tekście
funkcjonalnie wykorzystuje informacje wyrażone pośrednio do opisu różnych elementów świata
przedstawionego w utworze
określa wpływ przenośnych i dosłownych znaczeń wyrazów na odbiór wypowiedzi
rozpoznaje elementy manipulacji językowej
określa funkcje części składowych wypowiedzi
korzysta ze słowników frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny
korzysta z informacji zawartych na tematycznych portalach internetowych
objaśnia funkcję różnych części zdania
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na1
5
rozpoznaje różne typy zdań złożonych współrzędnie i określa ich funkcję
określa funkcje różnych części mowy w wypowiedzeniu
używa form strony biernej i czynnej czasownika dla uzyskania jednoznaczności treści wypowiedzi
nazywa emocje postaci ukazanych w różnych tekstach kultury (m.in. obraz, rzeźba, fotografia),
wyrażane za pomocą różnych form ekspresji
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:
opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi różnych tekstów kultury
zestawia sytuację bohatera z własnymi doświadczeniami
posługuje się odpowiednimi argumentami, wyrażając swoją ocenę postaci
wskazuje środki artystycznego wyrazu charakterystyczne dla różnych tekstów kultury
charakteryzuje świat fikcji artystycznej
wskazuje różnice między elementami świata przedstawionego mitu, legendy, baśni, utworu fantasy
i science fiction
rozpoznaje w tekście instrumentację głoskową, przerzutnię, neologizmy, archaizmy i określa ich
funkcję
rozpoznaje rymy męskie i żeńskie oraz dokładne i niedokładne oraz określa ich funkcję w utworze
wyjaśnia, czym charakteryzuje się wiersz wolny
wyjaśnia, czym różni się kabaret od innych widowisk teatralnych
objaśnia cechy filmu kultowego
identyfikuje talk-show jako program rozrywkowy
odróżnia fabułę od akcji
określa motywy działania bohatera
rozpoznaje różne odmiany powieści, np. przygodową, podróżniczą, obyczajową, psychologiczną,
historyczną
odczytuje proste symbole i alegorie
przytacza i objaśnia przesłanie przypowieści
podejmuje próby definiowania wartości wpisanych w teksty kultury
czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje wybrane wątki
świadomie porządkuje i komponuje treść swoich wypowiedzi
dostrzega związki między dostosowaniem sposobu wyrażania się i skutecznością komunikacji
formułuje pytania związane z metaforycznymi znaczeniami utworu
podkreśla intencje wypowiedzi pozawerbalnymi środkami porozumiewania się
redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo
redaguje rozwinięte, poprawne stylistycznie opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis
przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik,
sprawozdanie, streszczenie
samodzielnie rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach wypowiedzi
stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego
i szczegółowego
formułuje poprawnie zbudowane argumenty i kontrargumenty w dyskusji
funkcjonalnie używa akcentu zdaniowego do wyeksponowania znaczeń wypowiedzi
świadomie wykorzystuje tempo mówienia i intonację podczas opowiadania
artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji
używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji
wykorzystuje funkcjonalnie równoważniki zdań w swoich wypowiedziach
stosuje poprawnie i celowo różne formy gramatyczne wyrazów odmiennych
funkcjonalnie używa różnych stopni przysłówka w swoich wypowiedziach
poprawnie zapisuje większość wyrazów zawierających trudności w zakresie pisowni:
– rz, ż, ó, u, h,ch,
–nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami, liczebnikami i zaimkami,
–wielką i małą literą,
–ą i ę,
–połączeń literowych en, em, on, om
–i po spółgłoskach,
–końcówek -i, -ii, -ji,
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na1
6
–końcówek -em, -om,
–przedrostków i przyrostków,
–przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych
w ćwiczeniach
poprawnie oznacza większość spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w zestawie ortogramów
zawartych w ćwiczeniach
poprawnie używa poznanych znaków interpunkcyjnych
używa funkcjonalnie i we właściwych kontekstach frazeologizmów
Ocena dostateczna
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:
czyta poprawnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa
słucha uważnie wszystkich wypowiedzi nauczyciela i uczniów
samodzielnie wydobywa z tekstu wiele informacji
wyjaśnia na przykładach, co odróżnia autora od narratora oraz nadawcę od odbiorcy wypowiedzi
objaśnia różnice między tekst informacyjnym, literackim i reklamowym
wskazuje opinie w tekście reklamowym
odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi
hierarchizuje informacje
odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio
odróżnia znaczenia dosłowne wyrazów od znaczeń przenośnych w wypowiedzi
odróżnia kłamstwo od fikcji literackiej
określa relacje między częściami składowymi wypowiedzi
zna budowę i funkcję słowników wyrazów obcych, frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny
korzysta z informacji zawartych w encyklopedii
odróżnia orzeczenie czasownikowe od imiennego i zna ich funkcję
określa funkcję w tekście zdań pojedynczych rozwiniętych i nierozwiniętych, zdań pojedynczych
i złożonych oraz równoważników zdań
objaśnia różnice między podstawowymi częściami mowy
określa funkcje form przypadków, liczb, osób, rodzajów gramatycznych, czasów w wypowiedzi
nazywa emocje postaci literackich, komiksowych, filmowych wyrażane mimiką, gestami i postawą II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:
opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi tekstów literackich i filmowych
określa sytuację bohatera literackiego i filmowego
ocenia postać prezentowaną w tekście kultury
odróżnia tekst literacki od publicystycznego
odróżnia fikcję filmową od rzeczywistości
wypowiada się na temat fantastyki w utworach fantasy i science fiction
objaśnia funkcję porównania, przenośni, epitetu i wyrazu dźwiękonaśladowczego w tekście
literackim
objaśnia czynniki wpływające na rytm utworu
rozpoznaje wiersz ciągły i stroficzny
posługuje się ze zrozumieniem terminami związanymi ze sztuką teatru
używa ze zrozumieniem pojęć kino familijne, serial telewizyjny
nazywa tworzywo przekazów audiowizualnych (ruchome obrazy, dźwięk)
wskazuje wydarzenia zawiązujące akcję, punkt kulminacyjny oraz rozwiązanie akcji
charakteryzuje bohatera
wymienia najbardziej charakterystyczne cechy różnych gatunków literackich
odczytuje przenośne sensy utworów opartych na nieskomplikowanych konstrukcjach
metaforycznych
wskazuje różnice między bajką i baśnią
zestawia wartości i ich przeciwieństwa na zasadzie kontrastu
czyta większość wymaganych lektur w całości i analizuje ich świat przedstawiony
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na1
7
wypowiada się poprawnie i logicznie na podane tematy związane z otaczającą rzeczywistością
i poznanymi tekstami kultury
stosuje formy grzecznościowe w wypowiedzi ustnej i pisemnej (pozdrowienia, list, życzenia,
gratulacje)
formułuje pytania o zróżnicowanej budowie
posługuje się werbalnymi i pozawerbalnymi środkami komunikowania się stosownie
do okoliczności
redaguje samodzielnie użytkowe formy wypowiedzi
redaguje samodzielnie opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci,
opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie
stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny
sporządza samodzielnie odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi
włącza się do rozmowy w kulturalny sposób
czytając głośno, stosuje odpowiednią intonację i właściwie akcentuje wyrazy
opowiada fabułę krótkiego utworu epickiego lub fragmentu powieści
recytuje tekst poetycki oraz fragmenty prozy
używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących
wykorzystuje wiedzę o odmianie wyrazów do tworzenia poprawnych wypowiedzeń
stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych
używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o różnych natężeniach cechy
stosuje zasady ortograficzne w zakresie pisowni:
– rz, ż, ó, u, h,ch,
–nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami, liczebnikami i zaimkami,
–wielką i małą literą,
–ą i ę,
–połączeń literowych en, em, on, om
–i po spółgłoskach,
–końcówek -i, -ii, -ji,
–końcówek -em, -om,
–przedrostków i przyrostków,
–przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych
w ćwiczeniach
stosuje zasady dotyczące oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w zestawie
ortogramów zawartych w ćwiczeniach
stosuje zasady dotyczące użycia znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania,
cudzysłowu, dwukropka, nawiasu, wykrzyknika w zapisie zdań złożonych i pojedynczych
odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych oraz synonimy od antonimów
Ocena dopuszczająca
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji - uczeń:
czyta sprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne
słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i uczniów
określa temat oraz główną myśl tekstu
używa ze zrozumieniem pojęć: autor, narrator, czytelnik, słuchacz do określenia nadawcy
i odbiorcy wypowiedzi
rozpoznaje tekst informacyjny, literacki i reklamowy
odczytuje informacje zawarte w tekście reklamowym
rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie,
ogłoszenie, instrukcję, przepis)
odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych
wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio
rozumie dosłowne i przenośne znaczenia wyrazów w wypowiedzi
wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na1
8
wyodrębnia w tekście części składowe i dostrzega relacje między nimi
samodzielnie korzysta z informacji zawartych w słowniku ortograficznym, słowniku języka
polskiego oraz wyrazów bliskoznacznych
samodzielnie wyszukuje hasła w encyklopedii tradycyjnej oraz internetowej
rozpoznaje podmiot orzeczenie, przydawkę, dopełnienie i okolicznik w zdaniu
rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone
oraz równoważniki zdań
rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki,
zaimki, przyimki i spójniki
rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb, osób, rodzajów gramatycznych, czasów
odmiennych części mowy
rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika,
postawa ciała)
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury – uczeń:
nazywa reakcje czytelnicze
wypowiada się na temat sytuacji bohatera literackiego i filmowego
wyraża swój stosunek do postaci ukazanych w różnych tekstach kultury
rozpoznaje różne teksty kultury (tekst literacki, film, przedstawienie teatralne, balet, dzieło
muzyczne, obraz, rzeźbę, fotografię, przedmioty sztuki użytkowej)
odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości
wskazuje prawdopodobne (realistyczne) i nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata
przedstawionego
rozpoznaje w tekście literackim porównanie, przenośnię, epitet (w tym uosobienie i ożywienie)
i wyraz dźwiękonaśladowczy
rozpoznaje wers, zwrotkę, rym, rytm, refren w utworze literackim
rozpoznaje wiersz rymowany i wiersz biały
wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne (gra aktorska, reżyseria, dekoracja,
charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty)
wyodrębnia elementy dzieła filmowego i telewizyjnego (scenariusz, reżyseria, ujęcie, scena, gra
aktorska)
odróżnia telewizyjny program informacyjny od programu rozrywkowego
wyodrębnia wątki i wydarzenia w tekście oraz omawia akcję
przedstawia informacje i formułuje opinie na temat bohatera
identyfikuje opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, przysłowie, komiks
odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym
objaśnia morał bajki
odczytuje wartości oraz antywartości wpisane w teksty kultury, np. dobro – zło, przyjaźń –
wrogość, prawda – kłamstwo, pokój – wojna, miłość – nienawiść, wierność –zdrada, zdrowie –
choroba
czyta większość wymaganych lektur przynajmniej we fragmentach i analizuje podstawowe
elementy ich świata przedstawionego
wypowiada się na tematy poruszane na zajęciach
dostosowuje sposób wyrażania się do sytuacji komunikacyjnej i zamierzonego celu
formułuje poprawnie zbudowane i logiczne pytania do tekstu
tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, radę, podziękowanie,
przeproszenie
redaguje według podanego wzoru użytkowe formy wypowiedzi: list oficjalny, list prywatny, kartkę
z pozdrowieniami, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, życzenia, gratulacje, instrukcję,
proste notatki w różnych formach
redaguje według podanego wzoru opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu,
opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik,
sprawozdanie, streszczenie
wydziela margines, stosuje akapity i dba o estetykę tekstu
sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi
słucha z uwagą uczestników rozmowy, mówi na temat, prezentuje własne zdanie
czytając głośno, przekazuje intencję utworu, uwzględnia różne znaki interpunkcyjne w tekście
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na1
9
opowiada o wybranych wydarzeniach z fabuły utworu
wygłasza tekst z pamięci
rozróżnia i poprawnie zapisuje wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące
przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie oraz zdania w równoważniki zdań
i odwrotnie – odpowiednio do przyjętego celu
przestrzega poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych, tworząc wypowiedzi
o nieskomplikowanej strukturze językowej
poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki
zna zasady pisowni:
– rz, ż, ó, u, h,ch,
–nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami, liczebnikami i zaimkami,
–wielką i małą literą,
–ą i ę,
–połączeń literowych en, em, on, om
–i po spółgłoskach,
–końcówek -i, -ii, -ji,
–końcówek -em, -om,
–przedrostków i przyrostków,
–przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych
i stara się ich przestrzegać
zna wybrane zasady dotyczące oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych i stara się je
stosować
zna zasady użycia znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu,
dwukropka, nawiasu, wykrzyknika i stara się je stosować w zapisie zdań złożonych i
pojedynczych
operuje poprawnie słownictwem skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów:
dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze, społeczne i kulturowe
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań koniecznych,
w związku z tym, nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. Brak wiedzy
i umiejętności nie rokuje osiągnięcia nawet minimalnego postępu.
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na2
0
DOSTOSOWANIE PSO Z JĘZYKA POLSKIEGO
DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓWZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI
1. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach
w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są
oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni.
2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych
i edukacyjnych ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno –pedagogicznej o specyficznych
trudnościach w uczeniu się.
3. W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcje zastosowane zostaną zasady
wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy
i doceniania małych sukcesów.
Rodzaje dysfunkcji:
Dysgrafia
Dostosowanie wymagań dotyczy formy sprawdzania wiedzy, a nie treści:
- nauczyciel nie ocenia czytelności, estetyki wykonanych prac, a jedynie ich poprawność
merytoryczną,
- istnieje możliwość oddawania prac zapisanych na komputerze lub drukowanymi literami,
- zamiast dyktand uczniowie piszą sprawdziany polegające na uzasadnianiu pisowni wyrazów,
odwołując się do znajomości zasad ortograficznych.
Dysleksja
Dostosowanie wymagań w zakresie formy:
- krótkie i proste polecenia,
- czytanie polecenia zadania na głos,
- objaśnianie dłuższych poleceń,
- dłuższy czas pracy nad tekstem.
Dysortografia
Dostosowanie wymagań dotyczących zapisu:
- ocena strony merytorycznej i stylistycznej tekstu z pominięciem kryterium poprawności zapisu,
- odmienność kryterium błędów (ortografia – uczeń może popełnić w pracach samodzielnych więcej
błędów niż uczniowie bez opinii; podczas wykonywania zadań domowych uczeń korzysta ze słownika
ortograficznego, co jest elementem samokształcenia; interpunkcja - uczeń wyznacza granice zdań,
czyli stawia kropki i zaczyna zdania wielką literą).
Inne rodzaje dysfunkcji – ocenianie zgodnie ze wskazaniami poradni.
Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej:
-omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności,
-wyznaczanie dłuższego czasu na utrwalenie materiału,
-podawanie poleceń w uproszczonej formie,
-unikanie trudnych czy bardzo abstrakcyjnych pojęć,
-częste odwoływanie się do konkretu, przykładu,
-unikanie pytań problemowych, przekrojowych,
-uwzględnienie wolniejszego tempa pracy,
-szerokie stosowanie zasady poglądowości,
-odrębne instruowanie ucznia.
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu
Stro
na2
1
2. Kontrakt z uczniem:
1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
2. Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia: prace klasowe z różnych form wypowiedzi, sprawdziany,
testy, kartkówki, zadania domowe, praca na lekcji, odpowiedzi ustne, czytanie, recytacja, dyktanda, znajomość
lektur, prowadzenie zeszytu przedmiotowego, zadania dodatkowe, prezentacje lektur uzupełniających.
Za aktywność na lekcji oraz drobne prace nadobowiązkowe uczeń otrzymuje plus ( pięć plusów daje ocenę bdb ).
Wypracowania uczniów będą oceniane zgodnie z podanymi kryteriami.
Wybrane formy aktywności uczniów będą podlegały najpierw ocenianiu kształtującemu (z podaniem informacji
zwrotnej w formie oceny opisowej), a potem dopiero ocenianiu sumującemu.
3. Prace klasowe, sprawdziany, testy i dyktanda są obowiązkowe ( zapowiadane tydzień przed terminem z podaniem
zakresu materiału).
4. Jeżeli uczeń opuścił je z przyczyn losowych, to powinien napisać w ciągu 2 tygodni od powrotu do szkoły. Brak
oceny zaznacza się w dzienniku symbolem „0”. Gdy uczeń nie zaliczy sprawdzianu, po miesiącu w miejscu „0”
pojawi się ocena niedostateczna.
5. Uczeń musi poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianów z nauki o języku i wskazanych przez nauczyciela
prac klasowych w ciągu 2 tygodni od dnia oddania sprawdzonych prac.
Uczeń może też poprawić inne oceny z w/w prac ( o możliwości tej nauczyciel informuje w komentarzu do oceny
w Librusie ) we wcześniej umówionym terminie, ale nie później niż 2 tygodnie przed wystawieniem ocen.
6. Przy poprawianiu sprawdzianów i pisaniu ich w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się.
7. Zarówno kartkówki ( nie muszą być zapowiadane ), jak i odpowiedzi ustne dotyczą 3 ostatnich tematów.
8. Uczeń jest zobowiązany do systematycznego odrabiania prac domowych. W ciągu półrocza ma prawo trzykrotnie
nie zrobić tego bez żadnych konsekwencji. Kolejne braki oznaczają oceny niedostateczne.
9. O braku zadania domowego uczeń informuje przed rozpoczęciem lekcji. Jeśli tego nie zrobi, otrzymuje ocenę
niedostateczną.
10. Brak zeszytu i zeszytu ćwiczeń jest równoznaczny z brakiem zadania domowego.
11. Brak zadania domowego trzeba uzupełnić.
12. Uczeń ma prawo dwukrotnie w ciągu półrocza zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy: prac klasowych,
sprawdzianów, testów, dyktand, recytacji). Kolejne zgłoszenia nieprzygotowania oznaczają oceny niedostateczne.
13. Uczeń jest zobowiązany do starannego i systematycznego prowadzenia zeszytu (daty, marginesy, podkreślone
tematy i ważne informacje, osobno „gramatyka” i „literatura”).
14. Uczeń nieobecny w szkole musi uzupełnić zeszyt i zeszyt ćwiczeń oraz zapoznać się z omawianymi zagadnieniami,
tekstami z podręcznika.
15. Nie ocenia się ucznia do trzech dni po dłuższej ( usprawiedliwionej ) nieobecności w szkole.
16. Uczeń powinien na bieżąco kontrolować w dzienniku elektronicznym średnią ocen półroczną lub końcoworoczną
( jest średnią ocen z całego roku szkolnego, a nie tylko z II półrocza ).
17. Dążąc do uzyskania wyższej oceny półrocznej lub końcoworocznej, uczeń powinien postępować zgodnie z pkt. 5
i 6 oraz w porozumieniu z nauczycielem wykonać wskazane zadania dodatkowe.
18. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji i uchyla się od oceniania ( nie ma ocen z prac klasowych
i sprawdzianów ) nie może być klasyfikowany z przedmiotu.
19. Dla uczniów, o których mowa w pkt.18. przeprowadza się egzamin klasyfikacyjny.
20. Wymagania na każdą ocenę z przedmiotu język polski znajdują się w Przedmiotowym Systemie Oceniania,
a szczegółowe informacje dotyczące: wag ocen, procentowych kryteriów ocen ze sprawdzianów i prac klasowych
oraz progów uzyskania oceny śródrocznej lub końcoworocznej znajdują się w Wewnątrzszkolnym Systemie
Oceniania. Obydwa dokumenty zostały umieszczone na stronie internetowej szkoły.
…………………………………. ………………………………….. (podpis ucznia) (podpis rodzica)