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PRUEBA LCFES No. 6FICHA TÉCNICA TÉCNICA DE PREGUNTAS

Apreciado docente, en este documento te presentamos los insumos que serán de gran utilidad para realizar la retroalimentación con tus estudiantes de la prueba LCFES # 6.

¿Qué encontrarás?

1. Botiquín Guía Docente: Contiene las actividades y orientaciones para reforzar los descriptores evaluados por Saber en Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

2. Botiquín Guía Estudiante: Contiene los insumos y ejercicios para que los estudiantes ejerciten los descriptores evaluados.

3. Fichas Técnicas: De las 16 preguntas aplicadas en la última prueba LCFES . Haz Click los siguientes links, para acceder al botiquín de la próxima semana:

Botiquín # 6 Guía Docente https://drive.google.com/file/d/1UvwpxG0j7l2TRryFLbC7XvOJD0fugcsh/view?usp=sharing

Botiquín # 6 Guía Estudiante https://drive.google.com/file/d/1JzdN0kxXFo1yj3lwYM0hRZIh2GeIW1M7/view?usp=sharing


PREGUNTA # 1

COMPOSICIÓN DE LA PREGUNTA

Enunciado

EL TESTAMENTOOye, morenita, te vas a quedar muy sola porque anoche dijo el radio que abrieron el Liceo.Como es estudiante ya se va Escalonapero de recuerdo te deja un paseo (bis)que te habla de aquel inmenso amorque llevo dentro del corazón,que dice todo lo que yo sientoque es pura nostalgia y sentimiento,grabado en el lenguaje claroque tiene la tierr'e Pedro Castro. (bis)Adiós, morenita, me voy por la madrugada;no quiero que me llores porque me da dolor. (bis)Paso por Valencia, cojo a Sabana,Caracolicito, luego a Fundación. (bis)¡Ay! entonces me tengo que meter en un diabloal que la llaman tren, (bis)que sale, junto a la Zona pasay de tarde se mete a Santa Marta. (bis)Ese orgullo que tú tienes no es muy bueno;te juro que más tarde te vas arrepentir.Yo sólo he querido dejarte un recuerdoporque en Santa Marta me puedo morir. (bis)¡Ay! entonces me tienes que llorary de "ñapa" me tienes que rezar¡Ay! entonces te tienes que ponertraje negro, aunque no gustes d'él.¡Ay! entonces te vas a arrepentir de lo muchoque me hiciste sufrir. (bis)

(Paseo vallenato de Rafael Escalona)

Pregunta El texto anterior se titula El testamento, porqueClave C. declara de manera poética una despedida que podría ser definitiva.

Distractor 1 A. manifiesta el interés por dejar constancia de un pensamiento final.

Distractor 2 B. dispone de los bienes de Escalona para después de su muerte.

Distractor 3 D. expresa de manera poética la última voluntad de Escalona.COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTA

Área LECTURA CRÍTICA

Competencia SABER 11°II Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.

Descriptores SABER 11°Nivel 2:2. Identifica relaciones básicas entre componentes del texto.

Habilidad de Pensamiento LC CONCORDARRETROALIMENTACIÓN

¿Qué me están preguntando? ¿Porque se titula "el testamento" el texto?

Justificación de la ClaveEl título "El testamento" al relacionarse con el contenido del texto, expresa una despedida poética que podría ser definitiva. Escalona deja cómo "testamento" recuerdos de un amor porque debe ir a estudiar.

Distractor 1Escalona no esta manifestando un interés por dejar constancia de un pensamiento final. Por el contrario, el pensamiento que expresa representa una despedida a "su amor" debido a quede debe irse a estudiar.

Distractor 2 Aunque se títula "El testamento" está escrito de manera poética al referirse a un recuerdo de amor, más no literal, es decir, un bien económico.

Distractor 3Si bien "el Testamento" expresa la despedida de Escalona a su morenita, no manifiesta querer irse de su lado. Por el contrario, manifiesta que debe irse a estudiar.


PREGUNTA # 2COMPOSICIÓN DE LA PREGUNTA

Enunciado

EL TESTAMENTOOye, morenita, te vas a quedar muy sola porque anoche dijo el radio que abrieron el Liceo.Como es estudiante ya se va Escalonapero de recuerdo te deja un paseo (bis)que te habla de aquel inmenso amorque llevo dentro del corazón,que dice todo lo que yo sientoque es pura nostalgia y sentimiento,grabado en el lenguaje claroque tiene la tierr'e Pedro Castro. (bis)Adiós, morenita, me voy por la madrugada;no quiero que me llores porque me da dolor. (bis)Paso por Valencia, cojo a Sabana,Caracolicito, luego a Fundación. (bis)¡Ay! entonces me tengo que meter en un diabloal que la llaman tren, (bis)que sale, junto a la Zona pasay de tarde se mete a Santa Marta. (bis)Ese orgullo que tú tienes no es muy bueno;te juro que más tarde te vas arrepentir.Yo sólo he querido dejarte un recuerdoporque en Santa Marta me puedo morir. (bis)¡Ay! entonces me tienes que llorary de "ñapa" me tienes que rezar¡Ay! entonces te tienes que ponertraje negro, aunque no gustes d'él.¡Ay! entonces te vas a arrepentir de lo muchoque me hiciste sufrir. (bis)

(Paseo vallenato de Rafael Escalona)Pregunta Según el texto anterior se puede afirmar que la temática planteada es

Clave B. de trova, pues narra noticias y transmite recados regionales y personales.

Distractor 1 A. romántica, pues sólo aborda el tema desgarrado del amor.

Distractor 2 C. costumbrista, pues describe las costumbres del Valle de Upar.

Distractor 3 D. paisajista, pues retrata los atardeceres del campo en la región.

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea LECTURA CRÍTICA


Descriptores SABER 11° Nivel 2:1. Identifica la estructura de textos continuos y discontinuos.


¿Qué me están preguntando? ¿De qué tipo es la temática del texto anterior?

Justificación de la Clave La trova es poesía con música. Su contenido puede expresarse cantando, este cuenta una historia de amor que se separa.

Distractor 1Aunque algunos versos son románticos, no todo el contenido expresa emociones o sentimientos. Describe desplazamientos, lugares de Colombia y medios de transporte.

Distractor 2El constumbrismo es una tendencia que refleja usos y costumbres de la sociedad. Escalona no hace mención a ninguna costumbre de su región como característica de su despedida.

Distractor 3 No coincide el paisajismo con el contenido de la canción, aunque mencione alguno lugares, no describe su geografía ni clima.



Enunciado

Hay una raza de hombres inadaptados,una raza que no puede detenerse,hombres que destrozan el corazón a quien se les acercay vagan por el mundo a su antojo...Recorren los campos y remontan los ríos,escalan las cimas más altas de las montañas;llevan en sí la maldición de la sangre gitanay no saben cómo descansar.Si siguieran siempre en el caminollegarían muy lejos;son fuertes, valientes y sinceros.Pero siempre se cansan de las cosas que ya están,y quieren lo extraño, lo nuevo, siempre.(Truman Capote, A sangre fría, Madrid, Unidad, 1999; pág. 99.)

Pregunta Una raza de hombres contraria a la que describe el texto de Capote tendría

Clave A. la ilusión de llegar a alguna parte.

Distractor 1 B. el ansia de conocer nuevas tierras.

Distractor 2 C. la necesidad constante de cambio.

Distractor 3 D. el deseo de viajar frecuentemente


Competencia SABER 11° III Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido.

Descriptores SABER 11°Nivel 2:8. Identifica relaciones básicas: contraste, similitud y complementación, entre textos presentes.


¿Qué me están preguntando? ¿Qué tendría una raza de hombre contraria a la descrita en el texto?

Justificación de la ClaveLa pregunta me indica una idea contraria que describe el texto, por consiguiente la idea contraria es la ilusión de llegar a alguna parte, dado que la intención del autor es describir hombres que constantemente están viajando por su interés de conocer, vargar y recorrer sin llegar a quedarse en un sólo lugar.

Distractor 1 Esa afirmación es un sinónimo de la descripción o complemento del texto, por tanto no contradice el propósito del autor. No responde a la pregunta.

Distractor 2La necesidad constante del cambio es una caractística de este tipo de hombres, que les gusta estar explorando nuevos territorios, por tanto, no responde a la pregunta que me indica lo contrario a la intención de autor.

Distractor 3 Esta afirmación no responde correctamente a la pregunta, dado que se trata de identificar lo contrario a la descripción de este tipo de hombres.



Enunciado

Hay una raza de hombres

Haz una raza de hombres inadaptados,una raza que no puede detenerse,hombres que destrozan el corazón a quien se les acercay vagan por el mundo a su antojo...Recorren los campos y remontan los ríos,escalan las cimas más altas de las montañas;llevan en sí la maldición de la sangre gitanay no saben cómo descansar.Si siguieran siempre en el caminollegarían muy lejos;son fuertes, valientes y sinceros.Pero siempre se cansan de las cosas que ya están,y quieren lo extraño, lo nuevo, siempre.(Truman Capote, A sangre fría, Madrid, Unidad, 1999; pág. 99.)

Pregunta El título, Hay una raza de hombres indica

Clave D. la comunión que existe entre los desarraigados.Distractor 1 A. el descubrimiento de una etnia desconocida. Distractor 2 B. la memoria escrita de un pueblo extinto. Distractor 3 C. el hallazgo de una antigua sociedad humana.



Descriptores SABER 11° Nivel 3:5. Infiere información implícita en textos continuos y discontinuos.

Habilidad de Pensamiento LC INFERIR

RETROALIMENTACIÓN¿Qué me están preguntando? ¿Que quiere decir el título " Hay una raza de hombres?

Justificación de la ClaveEl título del texto hace referencia a la descripción de hombres con costumbres similares a los desarraigados. Se reconoce la intención comunicativa del autor al describir las características comunes de hombres que vagan o viajan por el mundo.

Distractor 1El título no es alusivo a presentar el descubrimiento de una etnía. Si bien, nos habla de una caracterización de hombres que se asemejan a ser aventureros, no es un descubrimiento.

Distractor 2El título no representa un pueblo y tampoco habla de algo que ya no esta o se extinguió. Su título está en presente, habla de ahora y presenta una descripción de una raza de hombres.

Distractor 3El título no hace referencia al hallazgo de algo que se estaba investigando, no representa una sociedad humana antigua. Si bien habla de los hombres, su título concuerda con las características de los desarraigados.



Enunciado

Los nuevos templos

Los centros comerciales surgen en la medida en que hay desvalorización del centro de las ciudades y una pérdida de funciones de los sitios que en otras épocas convocaban allí a la ciudadanía: la plaza pública, los grandes teatros y las instancias gubernamentales que se desplazan hacia lugares que se suponen más convenientes. “Descuidamos tanto la calle que la simulación de la calle triunfa”, dice el arquitecto Maurix Suárez, experto en el tema.El centro comercial es escenografía, y crea una ilusión de interacción ciudadana que en realidad no existe. Lo contrario al vecindario y al barrio, lugares que en sociedades sanas propician el encuentro y la solidaridad. El centro comercial da estatus. Allí se va no solamente a ver y ser visto, sino a exhibir lo que exige el capitalismo rampante: capacidad de compra. El centro comercial es un lugar privado que simula ser público, donde dejamos de ser ciudadanos para ser clientes en potencia. Es triste ver cómo se instaura una cultura del manejo del tiempo de ocio que hace que las familias prefieran estos lugares que venden la idea de que consumir es la forma de ser feliz, al parque o la calle que bulle con sus realidades complejas.

Piedad Bonnett

Tomado de: http://www.elespectador.com/opinion/columna-402565-los-nuevos-templos

Pregunta De acuerdo con la información anterior, ¿cuál de las siguientes tablas corresponde a la distribución de las calificaciones de los estudiantes?

Clave A. citar la opinión de un experto en el tema.

Distractor 1 B. hacer alusión a los teatros y a la plaza pública.

Distractor 2 C. cuestionar el manejo del tiempo del ciudadano.

Distractor 3 D. mencionar las demandas del capitalismo.COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTA

Área LECTURA CRÍTICA

Competencia SABER 11°II Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global. .

Descriptores SABER 11° Nivel 2:2. Identifica relaciones básicas entre componentes del texto.


RETROALIMENTACIÓN¿Qué me están preguntando? ¿Qué estratégia usa el autor para reforzar su argumento?

Justificación de la Clave Para darle más fuerza al tema tratado, el autor agrega la opinión de un experto en el tema con el fin de reforzar su argumento acerca de los centros comerciales.

Distractor 1Este comentario no refuerza su argumento dado que es un ejemplo para convocar personas. El propósito del autor es dar a conocer por qué surgen los centros comerciales.

Distractor 2Este enunciano no es un argumento y no refuerza las ideas presentadas por el autor en el texto, por tanto, cuestionar el tiempo del ciudadano no es una estrategia para validar la construcción de nuevos centros comerciales.

Distractor 3

Aunque una de las funciones de los centros comerciales es mostrar artículos para ser comprados por las personas que allí visitan, este, no es un argumento estratégico para reforzar su texto. Los argumentos que refuerzan los textos, son cuando se cita autores que son conocedores del tema y aportan significativamente con sus opiniones.



Enunciado

Cuando inicié mi estudio sobre chimpancés salvajes en 1960, en el Centro de Investigaciones Gombe Stream, no era permitido, al menos no en los círculos de etología, hablar sobre la mente de los animales. Solo los humanos tienen mentes. Ni tampoco era del todo correcto hablar acerca de la personalidad de los animales. Por supuesto que todos sabían que ellos tienen sus caracteres únicos –todos los que alguna vez hubieran tenido un perro u otra mascota eran conscientes de ello. Pero los etólogos, luchando por hacer de la suya una ciencia ‘dura’, se mantuvieron alejados de la tarea de tratar de explicar esas cosas objetivamente. Un respetado etólogo, al mismo tiempo que reconocía que había una “variabilidad entre animales individuales”, escribió que era mejor que este hecho se “escondiera debajo de la alfombra”.

Qué ingenua era. Como no había tenido una educación científica de pregrado, no me di cuenta de que en teoría los animales no debían tener personalidades, pensar o sentir emociones o dolor. No tenía idea de que hubiera sido más apropiado –una vez que llegara a conocerla o conocerlo– asignarle a cada uno de los chimpancés un número en lugar de un nombre. No me di cuenta de que no era científico discutir sobre el comportamiento en términos de motivación o propósito. No era respetable, en círculos científicos, hablar sobre la personalidad de los animales. Eso era algo que estaba reservado para los humanos. Tampoco tenían mente, así que no eran capaces de pensamiento racional. Y hablar acerca de sus emociones era sentirse culpable del peor tipo de antropomorfismo (atribuirles características humanas a los animales).

En los comentarios editoriales al primer artículo que escribí con fines de publicación, se exigía que todo “él” o “ella” fuera reemplazado por “ello” y que todo “quien” fuera reemplazado por “que”. Enfurecida, taché uno a uno los “ello” y “que” y reescribí los pronombres originales. Dado que no me interesaba forjarme un nicho personal en el mundo de la ciencia, sino que simplemente quería vivir entre chimpancés y aprender sobre ellos, la posible reacción del editor de la muy ilustrada revista me era indiferente. El artículo, cuando finalmente fue publicado, les confirió a los chimpancés la dignidad de sus géneros correspondientes y correctamente los promovió del estatus de meras “cosas” a su existencia esencial.

Tomado de: Goodall, Jane. “Aprendiendo de los chimpancés: un mensaje que los humanos pueden entender”. En: Science, diciembre, 1998: Vol. 282 no. 5397 pp. 2184-2185.

Pregunta Considere el siguiente enunciado:

No me di cuenta de que no era científico discutir sobre el comportamiento en términos de motivación o propósito.

¿Qué prejuicio cuestiona la autora por medio del enunciado anterior?

ClaveC. Las explicaciones científicas sobre el comportamiento no deben tener en cuenta la intención al explicar la conducta.

Distractor 1A. Los animales tienen mente y, por tanto, deben tratarse como seres con personalidades o emociones.

Distractor 2 B. La etología es una ciencia “dura” que se esfuerza por mantener a raya las explicaciones subjetivas.

Distractor 3 D. La variabilidad entre animales individuales es un hecho contingente que la etología no debe considerar.

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea LECTURA CRÍTICACompetencia SABER 11° III

Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido.

Descriptores SABER 11°Nivel 2:8. Identifica relaciones básicas: contraste, similitud y complementación, entre textos presentes.

Habilidad de Pensamiento LC CONCORDAR

RETROALIMENTACIÓN¿Qué me están preguntando? ¿Qué prejuicio cuestiona la autora por medio del enunciado anterior?

Justificación de la Clave

La autora reconoce que la diferencia entre el estudio científico del comportamiento animal a las persepciones especificas de la conducta. Por tanto, el prejuicio que se tiene trata de explicar ese tipo de conductas animales que se asemejan en a los humanos. Debido a ello, la respuesta correcta es Las explicaciones científicas sobre el comportamiento no deben tener en cuenta la intención al explicar la conducta.

Distractor 1

Esta afirmación "Los animales tienen mente y, por tanto, deben tratarse como seres con personalidades o emociones." no responde la pregunta acerca del prejuicio que presenta la ciencia sobre el comportamiento animal. En ningún apartado se habla de cómo se debe tratar a los animales porque tienen mente y pueden sentir.

Distractor 2La etología es la ciencia que se encarga del estudio científico del comportamiento en animales, por tanto, el prejuicio no es por el estudio de la etología sino por relacionar la interpretación de la autora en los comportamientos subjetivos de los chimpances.

Distractor 3La etología comprende el estudio del comportamiento de animales, por tanto, esta afirmación no es valida porque contradice especificamente de que se encarga la etología, además que no responde a la pregunta.



Enunciado

El primer efecto de la globalización de la comunicación por Internet ha sido la crisis de la noción de límite. El concepto de límite es tan antiguo como la especie humana, incluso como todas las especies animales. La etología nos enseña que todos los animales reconocen que hay a su alrededor y en torno a sus semejantes una burbuja de respeto, un área territorial dentro de la cual se sienten seguros, y reconocen como adversario al que sobrepasa dicho límite. La antropología cultural nos ha demostrado que esta burbuja varía según las culturas, y que la proximidad, que para unos pueblos es expresión de confianza, para otros es una intrusión y una agresión.

En el caso de los humanos, esta zona de protección se ha extendido del individuo a la comunidad. El límite –de la ciudad, de la región, del reino– siempre se ha considerado una especie de ampliación colectiva de las burbujas de protección individual. Los muros pueden servir para que un régimen despótico mantenga a sus súbditos en la ignorancia de lo que sucede fuera de ellos, pero en general garantizan a los ciudadanos que los posibles intrusos no tengan conocimiento de sus costumbres, de sus riquezas, de sus inventos. La Gran Muralla China no solo defendía de las invasiones a los súbditos del Imperio Celeste, sino que garantizaba, además, el secreto de la producción de seda.

No obstante con Internet se rompen los límites que nos protegían y la privacidad queda expuesta. Esta desaparición de las fronteras ha provocado dos fenómenos opuestos. Por un lado, ya no hay comunidad nacional que pueda impedir a sus ciudadanos que sepan lo que sucede en otros países, y pronto será imposible impedir que el súbdito de cualquier dictadura conozca en tiempo real lo que ocurre en otros lugares; además, en medio de una oleada migratoria imparable, se forman naciones por fuera de las fronteras físicas: es cada vez más fácil para una comunidad musulmana de Roma establecer vínculos con una comunidad musulmana de Berlín. Por otro lado, el severo control que los Estados ejercían sobre las actividades de los ciudadanos ha pasado a otros centros de poder que están técnicamente preparados (aunque no siempre con medios legales) para saber a quién hemos escrito, qué hemos comprado, qué viajes hemos hecho, cuáles son nuestras curiosidades enciclopédicas y hasta nuestras preferencias sexuales. El gran problema del ciudadano celoso no es defenderse de los hackers sino de las cookies1, y de todas esas otras maravillas tecnológicas que permiten recoger información sobre cada uno de nosotros.

Adaptado de: Eco, U. (2007). La pérdida de la privacidad. A paso de cangrejo. Bogotá: Random House Mondadori.

Pregunta¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza mejor el contenido del primer párrafo?

Clave B. Internet ha generado cambios en el concepto tradicional de límite, tal como lo define la etología y la antropología.

Distractor 1A. Una profunda tradición intelectual ha configurado el concepto de límite como el espacio de defensa que crean los seres a su alrededor.

Distractor 2 C. Por naturaleza los seres vivos exigen el respeto del propio espacio, y esto aplica incluso para las relaciones que se dan en Internet.

Distractor 3 D. Los estudios de la etología y la antropología nos permiten comprender por qué Internet vulnera la intimidad de las personas.

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea LECTURA CRÍTICACompetencia SABER 11° III

Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido.Descriptores SABER 11° Nivel 3:

10. Analiza y sintetiza la información contenida en un texto.Habilidad de Pensamiento LC INFERIR

RETROALIMENTACIÓN¿Qué me están preguntando? ¿Cuál es la conclusión del primer párrafo?

Justificación de la ClaveEl texto nos muestra el cambio del concepto de límite a través de la influencia del Internet, el límite ya no se maneja como antes. Por tanto, esta idea, muestra claramente la intención del Internet frente al concepto de límite presentado por la etología y la antropología.

Distractor 1

Este enunciado no sintetiza el contenido del primer párrafo, dado que no se habla de un grupo de intelectuales, tampoco que se haya modificado el concepto de límite. El primer párrafo presenta la intervención del Internet influyendo en el cambio del concepto límite tratado por la etología y la antropología.

Distractor 2Esta afirmación es subjetiva y es mencionada dentro del párrafo. Por tanto, no responde correctamente a la pregunta sobre el internet y su influencia en el concepto de límite.

Distractor 3Aunque el párrafo menciona en manejo que le dan al concepto de límite según la etología y la antropología, no sintetiza de manera general al intención del autor. Por tanto, este enunciado no es comprende la sintesis.



Enunciado

PRIMERA MEDITACIÓN

(…) Con todo, debo considerar aquí que soy hombre y, por consiguiente, que tengo costumbre de dormir y de representarme en sueños las mismas cosas, y a veces cosas menos verosímiles, que esos insensatos cuando están despiertos. ¡Cuántas veces no me habrá ocurrido soñar, por la noche, que estaba aquí mismo, vestido, junto al fuego, estando en realidad desnudo y en la cama! En este momento, estoy seguro de que yo miro este papel con los ojos de la vigilia, de que esta cabeza que muevo no está soñolienta, de que alargo esta mano y la siento de propósito y con plena conciencia: lo que acaece en sueños no me resulta tan claro y distinto como todo esto. Pero, pensándolo mejor, recuerdo haber sido engañado, mientras dormía, por ilusiones semejantes. Y fijándome en este pensamiento, veo de un modo tan manifiesto que no hay indicios concluyentes ni señales que basten a distinguir con claridad el sueño de la vigilia, que acabo atónito, y mi estupor es tal que casi puede persuadirme de que estoy durmiendo.

Tomado de: Descartes, R. (1982). Meditaciones filosóficas. Anagrama, Madrid.Pregunta Si suponemos que Descartes tiene razón, se podría concluir queClave B. no hay un criterio definitivo para saber qué es real y qué es fantasía.

Distractor 1 A. es fácil distinguir con certeza qué es real y qué no lo es.

Distractor 2 C. cuando se cree estar despierto se enfrenta la realidad y no la fantasía.

Distractor 3 D. hay que asegurarse de estar dormido para conocer la realidad.COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTA

Área LECTURA CRÍTICACompetencia SABER 11° III

Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido. Descriptores SABER 11° Nivel 3:

10. Analiza y sintetiza la información contenida en un texto.Habilidad de Pensamiento LC INFERIR

RETROALIMENTACIÓN¿Qué me están preguntando? ¿Qué se puede concluir del textos?

Justificación de la ClaveDescartes afirma que no se puede concluir si el real o fantasía el pensamiento. Trata de argumentar que estos pensamientos algunas veces son válidos en sueños pero a la vez en vigilia. por tanto no cuncluye su discurso.

Distractor 1Durante el discurso, Descartés confimar que no es fácil distinguir lo real de lo imaginario, sus sueños algunas veces resultan más reales que sus pensamientos en vigilia. por tanto, esta afirmación es incorrecta para el discurso.

Distractor 2El texto no concluye la credebilidad de los pensamientos cuando se está despierto. SU conclusión es que no reconoce lo real de lo imaginario por falta de criterio.

Distractor 3Esta afirmación no concluye el discurso presentado por Descartes. No menciona en ningún apartado el estar bien dormido para conocer la realidad. Es inconcluso llegar a conocer el criterio de realidad.



Enunciado

Claudia necesita manejar desde la posición inicio hasta la posición fin (ver figura).

Para eso, Claudia recibe las siguientes instrucciones: Paso 1. Conduzca hacia el oriente 6xmetros. Paso 2. Gire al sur y conduzca x metros. Paso 3. Gire al oriente y conduzca 2x metros. Paso 4. Gire al sur y conduzca 2x metros. Paso 5. Gire al oriente y conduzca 4x metros. Paso 6. Gire al sur y conduzca 2x metros.

PreguntaEstas instrucciones tienen un error, por lo que Claudia no puede llegar a la posición fin. Si se sabe que el paso 1 es correcto, ¿cuál es el paso en el que hay un error?

Clave C. En el paso 5, porque si gira al oriente se chocará con la pared.

Distractor 1 A. En el paso 6, porque debería seguir de frente para poder llegar a su destino.

Distractor 2 B. En el paso 2, porque debería conducir 2x2x metros en lugar de xx metros.

Distractor 3 D. En el paso 3, porque el carro se debe mover hacia el occidente.

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea MATEMÁTICASCompetencia SABER 11° III

Argumentación.

Descriptores SABER 11°Nivel 3:10.Compara la probabilidad de eventos simples en diversos contextos (casos favorables/casos posibles), incluso cuando los casos posibles de cada evento son diferentes.


¿Qué me están preguntando? ¿Cuál es el paso en el que hay un error?Justificación de la Clave Por que este paso no permite llegar al punto; ya que se choca contra la pared

Distractor 1 El paso 6 es acorde y permitegar al destino

Distractor 2 Al recores X metros hacia el sur esta recoriendo un solo cuadro de la gráfica, lo que lo mantiene en la ruta

Distractor 3 Si el carro toma el occidente se choca contra la pared, lo que no permitiría llegar al destino



Enunciado

Pregunta Una apreciación que podría hacerse al observar el gráfico es que:

Clave D. Durante el primer semestre hubo mayor equilibrio en la producción

Distractor 1A. En octubre hubo el mayor ascenso de la producción con respecto al mes anterior

Distractor 2 B. Una peste, atacó a los animales en el mes de marzo

Distractor 3 C. La producción promedio se presentó en el mes de agosto


Argumentación.

Descriptores SABER 11°Nivel 2: 9.Toma decisiones sobre la veracidad o falsedad de una afirmación cuando esta se puede explicar verbalizando la lectura directa que se hace de la información.


RETROALIMENTACIÓN¿Qué me están preguntando? ¿Qué se puede inferir de la gráfica?

Justificación de la Clave La gráfica muestra que de enero a junio la producción de Huevos no tuvo variaciones significativas

Distractor 1 Esta información es incorrecta ya que septiembre y octubre tuvieron el mismo nivel de producción

Distractor 2 Esta afirmación no se puede evidenciar; ya que no hay un descenso significativo en la producción de huevos de marzo

Distractor 3 Agosto no muestra la producción promedio,



Enunciado

En un cultivo se producen moras rojas, azules y púrpuras. La dueña del cultivo hace un estudio para conocer la distribución de sus cultivos a partir de una muestra aleatoria representativa de 1.000 moras y registra la información en la tabla.

Pregunta Teniendo en cuenta únicamente estos datos, la dueña afirma: “1 de cada 10 moras en el cultivo es de color azul”. La afirmación de la dueña es

Clave A. verdadera, porque el estudio muestra que 100 de cada 1.000 moras son azules.

Distractor 1 B. falsa, porque el estudio muestra que, en total, 100 moras son azules.

Distractor 2 C. verdadera, porque al elegir aleatoriamente 10 moras, estas serán azules.

Distractor 3 D. falsa, porque el resultado depende de las 10 moras elegidas.


Argumentación.

Descriptores SABER 11°Nivel 2:8.Toma decisiones sobre la veracidad o falsedad de una afirmación cuando esta se puede explicar verbalizando la lectura directa que se hace de la información.


RETROALIMENTACIÓN¿Qué me están preguntando? ¿La afirmación de la dueña es verdadera o falsa?

Justificación de la Clave Es verdadera por que el estudio demuestra que la proporción es del 10% tanto para muestra como para las moras de color azul.

Distractor 1Que el estudio muestre que 100 moras son azules no quiere decir que la afirmación de la dueña ya que a través de los datos del estudio se pueden extraer más ideas como la expresada en la afirmación

Distractor 2 Las 10 moras elegidas aleatoriamente no necesariamente son azules. Esta afirmación es falsa

Distractor 3 La afirmación de la dueña es veradera y no depende de las 10 moras elegidas, ya que depende de la proporción de las 100 moras.



Enunciado

Jaime va a distribuir su sueldo mensual de acuerdo con el siguiente plan:

- 30 % para pagar la cuota mensual de su casa.

- El porcentaje restante lo divide en partes iguales para pagar la cuota mensual de su auto y para sus gastos generales.

PreguntaÉl necesita determinar los porcentajes correspondientes a la cuota de su casa, la cuota de su auto y la de sus gastos generales. A partir de lo anterior, ¿la información disponible es suficiente para que Jaime ejecute su plan de acción y pueda determinar los porcentajes de cada una de las cuotas?

Clave D. Sí, porque se puede determinar los porcentajes destinados para cada gasto a partir del porcentaje de la cuota mensual de su casa."

Distractor 1A. No, porque es necesario conocer cuánto dinero utilizó en al menos uno de sus tres gastos, y a partir de esto poder determinar los porcentajes.

Distractor 2B.Sí, porque se puede dividir el 100 % de su sueldo entre 3 y, de esta manera, se puede determinar los porcentajes destinados para cada gasto.

Distractor 3 C. No, porque es necesario conocer el valor del sueldo recibido por Jaime para poder determinar cada uno de los porcentajes destinados para cada gasto.


Argumentación.

Descriptores SABER 11°Nivel 4:11.Justifica si hay falta de información en una situación problema para tomar una decisión.

Habilidad de Pensamiento LC CONSTRUIRRETROALIMENTACIÓN

¿Qué me están preguntando? ¿la información disponible es suficiente para que Jaime ejecute su plan de acción y pueda determinar los porcentajes de cada una de las cuotas?

Justificación de la ClaveEs posible calcular el % destinado a pagar la cuota del carro y el % destinado para cubir sus gastos generales; ya que en el enunciado se indíca que del sueldo, Jaime destinará 30% para la cuota de su casa y el % restante los dividirá de maneras iguales entre la cuota del carro y sus gastos personales (35% y 35%)

Distractor 1 Esta respuesta no es correcta, porque para hacer el calculo, no es necesario saber el salario; ya que la respuesta esta dada en %

Distractor 2 El procedimiento descrito es incorrecto; ya que no sabemos el salario de Jaime; por lo tanto, con esprocedimiento es imposible hacer el cálculo

Distractor 3 No es necesario calcular el el valor deleldo para determinar los % restantes



Enunciado

El siguiente es un fragmento de un discurso pronunciado por un líder social, antela Asamblea General de las Naciones Unidas, el 3 de octubre de 1994.“En todo lo que hagamos tenemos que asegurar la cicatrización de las heridasque se infligieron a todo nuestro pueblo a través de la gran línea divisoria impuestaa nuestra sociedad por siglos de colonialismo y apartheid. Debemos garantizarque el color, la raza y el género sean sólo un don dado por Dios a cada unode nosotros y no una marca o un atributo indeleble que otorgue a algunos unacondición especial (...). El camino que tendremos que recorrer para llegar a esedestino no será fácil. Todos sabemos con qué empecinamiento el racismo puedeaferrarse a la mente y con qué profundidad puede infectar el alma humana. Cuandoestá sostenido por el orden racial del mundo material, como fue en nuestro país,ese empecinamiento puede multiplicarse 100 veces. Sin embargo, por dura quepueda ser esta batalla, no nos rendiremos. Sea cual fuere el tiempo que demande,no cesaremos. El hecho de que el racismo degrada tanto al perpetrador comoa la víctima nos exige que, para ser leales a nuestro compromiso de proteger ladignidad humana, luchemos hasta lograr la victoria”.

Pregunta Con este discurso, el líder buscaba probablemente

ClaveC. condenar el racismo, e informar que han emprendido una lucha para erradicarlo ysuperar las secuelas que ha dejado.

Distractor 1A. exponer las secuelas sociales que ha dejado, en una nación, un dominio colonialviolento y racista.

Distractor 2B. visibilizar los vínculos entre el racismo y la economía que comprometieron el futurode un país en vías de desarrollo.

Distractor 3 D. alertar sobre una violación sistemática de los Derechos Humanos por parte deinvasores blancos en una nación de gente de color.

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea SOCIALESCompetencia SABER 11° II

Interpretación y análisis de perspectivas.

Descriptores SABER 11°Nivel 3:6.Reconoce intenciones y prejuicios, así como argumentos similares o diferentes dados en un contexto o una situación específica.


¿Qué me están preguntando? ¿Qué propósito tiene el discurso?

Justificación de la ClaveEsta es la clave, partiendo del hecho que está condenando un suceso, sin embargo, también muestra el trabajo que se ha hecho para acabar con este fenómeno.

Distractor 1 Esta no es la opción correcta, partiendo que no pretende mostrar solo las secuelas, centra su discurso en el hecho de superarlas.

Distractor 2Esta no es la opción correcta, partiendo de su idea central, se evidencia el interés por mostrar los avances para acabar con la situación, no se preocupa por hacer vínculos sin soluciones.

Distractor 3Esta no es la opción correcta, partiendo de la idea de la no discriminación, del daño que causa a cada parte y, por otro lado, de los esfuerzos por seguir luchando en pro de la igualdad en todos los sentidos.



EnunciadoUn municipio al norte de un país sufrió una inundación como consecuencia del impacto de las fuertes lluvias asociadas con el fenómeno de La Niña y la inestabilidad de los terrenos. Las viviendas de la mayor parte de las familias del municipio fueron arrasadas por la inundación. El Gobierno les prometió a sus habitantes reconstruir las viviendas en terrenos estables para evitar o disminuir los daños que puedan causar futuras inundaciones. Para cumplir su promesa, el Gobierno adquirió terrenos estables en una zona en la que, durante varios años, se han llevado a cabo planes de reforestación y cuidado de fuentes hídricas para su recuperación y conservación como reserva natural, luego de haber sufrido las consecuencias de las prácticas de la ganadería y la minería.

Pregunta Para reconstruir el municipio, la solución del Gobierno tiene implicaciones negativas desde un punto de vista económico, pues

ClaveA. la reconstrucción del municipio en los nuevos terrenos implicaría la pérdida de la inversión hecha para la recuperación ambiental de la nueva zona.

Distractor 1B. a largo plazo, reconstruir el municipio en la nueva zona es más costoso que construir en la misma zona afectada por la inundación.

Distractor 2C.los habitantes del municipio inundado tuvieron pérdidas millonarias como consecuencia de la falta de planeación del Gobierno.

Distractor 3 D. la construcción de vivienda en terrenos estables es más costosa que la construcción en terrenos inestables.

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea SOCIALESCompetencia SABER 11° I

Pensamiento social. Descriptores SABER 11° Nivel 3:

3.Valora la información contenida en una fuente y reconoce sus alcances. Habilidad de Pensamiento LC INFERIR

RETROALIMENTACIÓN¿Qué me están preguntando? ¿Qué implicaciones negativas tiene la solución dada por el gobierno?

Justificación de la ClaveEsta es la clave, dado que se ha hecho una inversión en recuperación ambiental, al construir allí se perdería el trabajo, el tiempo y los recursos invertidos previamente.

Distractor 1Esta no es la opción correcta, dado que la nueva zona está lista y lo mismo sucedería con la zona afectada si se le hace el mismo procedimiento, sin necesidad de que implique mayor inversión.

Distractor 2 Esta no es la opción correcta, dado que las pérdidas tras la inundación no tienen implicación directa con la propuesta hecha para solucionar la vivienda.

Distractor 3 Esta no es la opción correcta, dado que se habla claramente de la adecuación del terreno, la cual ya está hecha, lo que significa que estaría listo para su uso.



Enunciado

En una ciudad está presentándose una disputa entre los funcionarios de la alcaldía y un grupo de familias desplazadas que construyeron sus viviendas en una zona periférica. La alcaldía afirma que no puede permitir el asentamiento porque la zona donde están las viviendas está alejada de escuelas y hospitales, y es propensa a deslizamientos de tierra. Las familias desplazadas, por su parte, argumentan que no tienen recursos económicos para vivir en otra zona de la ciudad y están organizándose para exigirle a la alcaldía que autorice la instalación de servicios públicos en sus viviendas.

PreguntaEn esta situación, ¿qué es lo que cada una de las partes quiere probablemente lograr?

ClaveC. La alcaldía busca que las familias no queden en una situación de vulnerabilidad; las familias buscan mejorar la calidad de vida en el barrio.

Distractor 1A. La alcaldía busca optimizar sus recursos; las familias buscan que haya una mayor inversión pública en su barrio.

Distractor 2B. Las familias quieren mejores oportunidades educativas para sus hijos; la alcaldía busca que los niños de estas familias tengan escuelas cerca de sus hogares.

Distractor 3 D. Las familias buscan que sus viviendas se valoricen; la alcaldía busca reubicar a las familias en otra zona periférica de la ciudad.



Descriptores SABER 11°

Nivel 4:7.Compara enunciados o argumentos, así como intereses y posiciones de actores en contextos en los que se discuten situaciones problemáticas o sus alternativas de solución.


¿Qué me están preguntando? ¿Que quiere lograr la alcaldía y las familias desplazadas?

Justificación de la ClaveEsta es la clave, ya que se evidencia la preocupación de la alcaldía, por el bienestar de la comunidad; también la posición de la comunidad, frente a sus necesidades y recursos disponibles.

Distractor 1 Esta no es la opción correcta, ya que no es intención de la alcaldía, según el texto, optimizar los recursos, sino, prevenir futuras complicaciones.

Distractor 2Esta no es la opción correcta, ya que si las familias quieres oportunidades educativas para sus hijos, este lugar no cuenta con este recurso, es una de las razones por las que la alcaldía no aprueba su estadía allí.

Distractor 3Esta no es la opción correcta, ya que no habría valorización por el riesgo de la zona y contradice la posición de la alcaldía de reubicar en zonas periféricas, que es precisamente donde se encuentran en riesgo.



EnunciadoEl Centro Nacional de Memoria Histórica de Colombia define el desplazamiento forzado como un fenómeno masivo, sistemático, de larga duración y vinculado, en gran medida, a las disputas entre actores armados por el control de territorios estratégicos.

Pregunta Según esta definición, ¿por qué el desplazamiento forzado permite comprender características propias del conflicto armado en Colombia?

ClaveB. Porque el desplazamiento forzado pone en evidencia, indirectamente, los intereses económicos de los actores en conflicto.

Distractor 1A. Porque el desplazamiento forzado es un fenómeno social de larga duración que solo se presenta en Colombia.

Distractor 2C. Porque el desplazamiento forzado permite determinar el efecto directo del conflicto armado sobre la población urbana.

Distractor 3 D. Porque el desplazamiento forzado permite identificar zonas históricamente controladas por un único actor armado.




Nivel 4:7.Compara enunciados o argumentos, así como intereses y posiciones de actores en contextos en los que se discuten situaciones problemáticas o sus alternativas de solución.


¿Qué me están preguntando? ¿Por qué el desplazamiento forzado permite comprender características propias del conflicto armado en Colombia?

Justificación de la Clave Esta es la clave, teniendo en cuenta que el desplazamiento está, según el texto, relacionado con disputas y enfrentamientos armados.

Distractor 1 Esta no es opción correcta, ya que no es un suceso exclusivamente de Colombia, actualmente vemos desplazamiento de otros países al nuestro.

Distractor 2Esta no es opción correcta, teniendo en cuenta que el desplazamiento forzado afecta todas las zonas, no solamente la zona urbana y el texto no se centra en esta idea.

Distractor 3 Esta no es la opción correcta, ya que no hay un único actor armado, lo que implica que esta información no está relacionada con la pregunta.



EnunciadoEl efecto enfriador de la evaporación se siente intensamente cuando se frota con alcohol la espalda. El alcohol se evapora con mucha rapidez y enfría rápidamente la piel de la espalda. Cuanto más rápida sea la evaporación, el enfriamiento es más rápido.

Pregunta Con base en el texto anterior se puede concluir que:Clave B. La evaporación y el enfriamiento son directamente proporcionales

Distractor 1 A. La evaporación y el enfriamiento son inversamente proporcional.

Distractor 2 C. Entre la evaporación y el enfriamiento no existe relación de proporcionalidad.

Distractor 3 D. El alcohol se evapora de forma lenta.

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea CIENCIAS NATURALESCompetencia SABER 11° II Explicación de fenómenos.

Descriptores SABER 11°NIVEL 3:4.Relaciona variables para explicar algunos fenómenos naturales.

Habilidad de Pensamiento LC INFERIRRETROALIMENTACIÓN

¿Qué me están preguntando? ¿Cuál es la conclusión del texto anterior?


Esta es la opción correcta dado que el texto dice que el alcohol se evapora con mucha rapidez y así mismo se enfría la piel de la espalda, entonces esto indica que con la misma rapidez que se evapore el alcohol, se enfría la piel de la espalda , por eso son directamente proporcionales.

Distractor 1Esta no puede ser la opción correcta teniendo en cuenta que el texto indica que cuanto más rápida sea la evaporación, el enfriamiento es más rápido por lo cual no es un efecto contrario, si no directamente proporcional.

Distractor 2

La relación que existe entre la evaporación y el enfriamiento, es proporcional dado que cuanto más rápida sea la evaporación, el enfriamiento es más rápido y esto evidencia el tipo de relación entre los dos, por eso esta no es la opción correcta.

Distractor 3 El texto dice que alcohol se evapora con mucha rapidez, por esto no sería correcta esta opción



Como se observa en la gráfica, un factor que inciden en la fotosíntesis es la intensidad luminosa.

Enunciado

Pregunta La planta de sol tiene mayor intensidad fotosintética que la planta de sombra porque

Clave C. A mayor intensidad lumínica, mayor intensidad fotosintética.Distractor 1 A. Las plantas de sol tienen más cloroplastos.

Distractor 2B. Las plantas de sombra no realizan fotosíntesis.

Distractor 3 D. La altura de la planta es proporcional a la intensidad fotosintéticaCOMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTA

Área CIENCIAS NATURALESCompetencia SABER 11° III Indagación

Descriptores SABER 11°NIVEL 2:6.Establece predicciones a partir de datos presentados en tablas, gráficas y esquemas en donde se presentan patrones claramente crecientes o decreciente


¿Qué me están preguntando? ¿Por qué la planta de sol tiene mayor intensidad fotosintética que la planta de sombra?


La gráfica muestra una proporcionalidad directa entre la intensidad fotosintética y la intensidad lumínica, lo cual permite evidenciar que a mayor intensidad lumínica mayor intensidad fotosintética, por eso esta es la opción acertada para responder la pregunta.

Distractor 1

El enunciado y la gráfica relacionan la fotosíntesis con la intensidad luminosa, por lo tanto no se podría mencionar la contenencia en mayor cantidad de cloroplastos dado que la información no es suficiente para esto, por esto esta no es la opción correcta.

Distractor 2

Según la información dada por el enunciado y la gráfica, las plantas de sombra tiene una menor intensidad fotosintética, dado a la poca intensidad lumínica, lo que quiere decir que realizan fotosíntesis pero con menor energía, por eso esta no es la opción acertada.

Distractor 3

En la gráfica se muestra la relación entre intensidad fotosintética e intensidad lumínica, lo cual solo permite extraer la información entre estos dos factores, no se puede evidenciar la relación que hay entre la altura de las plantas y la intensidad fotosintética, tampoco desde el enunciado, por esto no podría ser la opción correcta.



Enunciado

Pregunta ¿Cuál es la conclusión de la relación entre la temperatura y la densidad del agua?

Clave C. La densidad del agua depende de la temperatura.Distractor 1 A. La temperatura afecta el volumen del agua.Distractor 2 B. La temperatura del agua depende de la densidad.Distractor 3 D. La densidad del agua es constante a pesar de los cambios de temperatura

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea CIENCIAS NATURALESCompetencia SABER 11° II Explicación de fenómenos.

Descriptores SABER 11°NIVEL 3:5.Relaciona variables para explicar algunos fenómenos naturales.


¿Qué me están preguntando? ¿Cual es la relación entre la temperatura y la densidad del agua?Justificación de la Clave Esta es la respuesta correcta, por que la tabla evidencia que dependiendo de la

temperatura, los datos de la densidad del agua cambian. Distractor 1 Esta no es la respuesta correcta, por que en la tabla no muestran valores del

volumen del agua, sino de la densidad del agua.Distractor 2 Esta no es la respuesta correcta por que la tabla no permite saber si la densidad

del agua afecta la temperatura. Distractor 3 Esta respuesta no es correcta por que los datos de la densidad del agua son

diferentes, por lo tanto no son constantes.



EnunciadoEn un experimento llevado a cabo con dos tipos de proteína, presentes en el iris de un ojo de un ser humano, se encontró que son similares en un 95% en la secuencia de ADN en los genes que las conforman.

Pregunta ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una pregunta que se puede plantear con la información anterior?

Clave D. ¿Cuál es la similitud en los genes que forman dos proteínas específicas?Distractor 1 A. ¿Cuántos genes conforman las proteínas del iris del ojo humano?Distractor 2 B. ¿Cómo es la secuencia del ADN de las proteínas que conforman el iris?Distractor 3 C. ¿Qué producen la diferencia en el iris de los ojos humanos?

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea CIENCIAS NATURALESCompetencia SABER 11° III Indagación.


NIVEL 4:8.Plantea preguntas de investigación desde las ciencias naturales a partir de un contexto determinado.


¿Qué me están preguntando? ¿Cuál pregunta se puede plantear teniendo en cuenta la información dada?


En el enunciado se indica que el experimento fue realizado con dos tipos de proteína, encontrando similitud en la secuencia de ADN en sus genes, lo cual permitiría plantear la pregunta relacionada con la similitud de los genes que conforman las dos proteínas localizadas en el ojo humano, por eso esta es la opción correcta.

Distractor 1Esta opción no es la correcta dado que la información no es suficiente para determinar los genes que conforman la proteínas del iris del ojo humano.

Distractor 2

Esta no podría ser la opción correcta dado que el experimento fue realizado con dos tipos de proteínas que conforman el iris del ojo humano, por lo tanto no se podría determinar la secuencia del ADN de todas la proteínas que conforman el iris.

Distractor 3El enunciado especifica el experimento de proteínas encontradas en el iris del ojo humano, por tal motivo esta no podría ser la opción correcta ya que este experimento está centrado en las proteínas que lo componen no en todos los componentes del iris para poder encontrar diferencias.

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