Proyectos TransversalesElder Vanegas Marín

Coordinador Académico

PROYECTOS TRANSVERSALES

¿QUÉ SON LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES?

Según AGUDELO y FLORES (1.997): Es una estrategia deplanificación de la enseñanza con un enfoque global, quetoma en cuenta los componentes del currículo y sesustenta en las necesidades e intereses de los niños,niñas y jóvenes y de la escuela, a fin de proporcionarlesuna educación mejorada en cuanto a calidad y equidad.

¿QUÉ SON LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES?

Son hilos conductores de las actividades curriculares, que permitendesarrollar una serie de actividades que conducen a nuevos conocimientos,a plantear y resolver problemas, a hacer preguntas y dar respuestas, arelacionar los conocimientos entre sí, con las experiencias y los objetivospropuestos en el PEI.

Son aquellos que contextualmente complementan, dan sentido, coherenciay solidez a los procesos educativos y formativos, los cuales deben estarpresentes en cada una de las prácticas y actividades escolares, haciendoparte tanto del currículo explícito como del oculto, permitiendo la reflexión

¿QUÉ SON LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES?

sobre problemáticas sociales, la construcción de alternativas y soluciones alas mismas, la toma responsable y autónoma de decisiones por parte de los ylas estudiantes y constituirse en apoyo a la gestión pedagógica y a losproyectos de aula.

Como nos dice José Palos, tratar los temas transversales, supone unareflexión sobre el “para que” enseñar. Lo cual nos lleva a considerar el actode enseñar desde una perspectiva ética, pues allí se forma para laconvivencia y los valores.

¿QUÉ SON LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES?

Complementan, dan sentido, coherencia y solidez a los procesos educativos y formativos.

Están presentes en cada una de las prácticas y actividades escolares.

Hacen parte del currículo explícito y oculto.

Permiten la reflexión sobre problemáticas sociales, la construcción de alternativas y la toma de decisiones responsables.

Son apoyo a la gestión pedagógica de las áreas y sus proyectos de aula.

OBJETIVO

Diseñar, ejecutar y valorar el trabajo educativo delos estudiantes para el crecimiento humanointegral del estudiante el desarrollo cultural ysocial donde se les permita responder a lasexigencias sociales actuales.

¿CÓMO SE HACE?Cada E.E. conformará la Mesa de Trabajo, o Comité para reflexionar, estudiar, programar loque tenga que ver con los Proyectos Transversales; los integrantes de la mesa serán losdocentes que lideran los proyectos pedagógicos. El Señor Rector emitirá una Resolucióninterna con el fin de institucionalizar la Mesa de trabajo el Comité.

Se sugiere partir de los proyectos pedagógicos transversales que se están implementandoen el EE o los que requieren apoyo para garantizar el desarrollo y afianzamiento de lasactividades programadas por la mesa de trabajo, el docente o grupos de docentesresponsables del proyecto, ejemplo: diligenciamiento y sistematización de encuestas aestudiantes, padres de familia y docentes, obra de teatro relacionadas con el temas delproyecto, actividades con otros estudiantes, etc. para garantizar la mayor participación,eficiencia y cobertura.

¿CÓMO SE HACE?

Se establecerán las matrices curriculares en las cuales se evidencie el aporte de las áreas ala solución de las problemáticas encontradas, de esta manera se evidencia latransversalidad del proyecto.

Identificar los estudiantes de grados décimo y once que poseen los conocimientos y lashabilidades necesarias para apoyar el proyecto y que voluntariamente deseen vincularse aeste, a través del SSEO.

¿CÚALES SON?

¿CÚALES SON?

ETNOEDUCACIÓN AFROCOLOMBIANA

Planteado por el MEN y el Fondo de Población de lasNaciones Unidas (UNFPA), pretende implementarproyectos pedagógicos de educación para lasexualidad, con enfoque de construcción de ciudadaníaen el marco del ejercicio de los derechos humanos,sexuales y reproductivos.

Proyecto para la Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía, PESCC

El Programa busca que las instituciones educativas desarrollenProyectos Pedagógicos de Educación para la Sexualidad quepropendan al desarrollo de competencias básicas para la toma dedecisiones responsables, informadas y autónomas sobre el propiocuerpo; basadas en el respeto a la dignidad de todo ser humano demanera que se valore la pluralidad de identidades y formas de vida,y se promuevan la vivencia y la construcción de relaciones de pareja,familiares y sociales pacíficas, equitativas y democráticas.

Proyecto para la Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía, PESCC

Educar para el ejercicio de los DDHH en la escuela implica su prácticay vivencia en la cotidianeidad escolar. Esto es posible transformandolos ambientes de aprendizaje mediante procesos pedagógicos quepromuevan en los niños niñas y jóvenes el desarrollo decompetencias les permitan desempeñarse como sujetos activos dederechos en el contexto escolar, familiar y comunitario

Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, EDUDERECHOS.

EDUDERECHOS.

A través de proyectos pedagógicos de educación para el ejercicio de losderechos humanos, con un enfoque de derechos y de competencias,dirigidos a promover prácticas pedagógicas y culturas escolares quevivencien y respeten cotidianamente los derechos humanos en laescuela, aportando al mejoramiento de la calidad educativa.

Los principios los entendemos como preceptos que guían nuestrasintencionalidades y acciones:

EDUDERECHOS.

El ejercicio de los DDHH es una vivencia permanente y una prácticacotidiana en la escuelaEl reconocimiento de la dignidad humana como inherente a todos losseres humanos y el reconocimiento de los seres humanos como sujetosactivos de derechosLa construcción participativa de las acciones e intencionalidades delprograma reconociendo los saberes de los diferentes actoresLa reflexión pedagógica permanente en los diferentes niveles deintervención del programa

PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL

Es un instrumento de articulación y coordinación permanentes, entre el Ministerio deEducación y el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial de Colombia,para la realización de acciones conjuntas en el campo de la Educación Ambiental a nivelterritorial, atendiendo a sus Políticas Nacionales, educativa, ambiental y de educaciónambiental.

En este contexto, la educación ambiental se posiciona como un proyecto detransformación pedagógica y de resignificación del saber, centrando su trabajo en lamovilización de un marco de competencias científicas, sociales, lingüísticas, tecnológicasy ciudadanas, indispensable para el conocimiento, la comprensión de realidades y lacreación de un sistema de valores y actitudes, y favorable para la formación de individuosautónomos, seguros de su razonamiento, participativos y autogestionarios, en la toma dedecisiones responsables frente a sus relaciones con el ambiente.

Objetivo

Proporcionar unos marcos referenciales de carácter conceptual, estratégico yproyectivo, que desde la visión sistémica del ambiente y los propósitosde formación integral de los individuos y colectivos, orienten lasacciones educativo ambientales que se adelanten en el país, en los diferentesescenarios y niveles de la educación formal, de la educación para el trabajo yel desarrollo humano, y de la educación informal; promoviendo laconstrucción de región y territorio, en el contexto de una cultura ética para elmanejo sostenible del ambiente.

Promover la incorporación de la educación ambiental en el desarrollo local, regional y nacional

Propiciar la inclusión de la educación ambiental como eje transversal, en todos los escenarios y niveles de la educación, a saber: a) en los currículos de la educación básica y media, desde los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE); ….

Impulsar procesos de sistematización - investigación en educación ambiental

Fomentar en el SINA el impulso y fortalecimiento a programas de comunicación y educación ambiental

Fortalecer la dimensión ambiental de los proyectos de etnoeducación,

Promover la perspectiva de género e impulsar procesos formativos que cualifiquen la participación ciudadana en los espacios de decisión para la gestión ambiental

¿Hacia dónde orienta sus esfuerzos?

Plan Nacional de Lectura y Escritura

Es una iniciativa del gobierno nacional, liderada por losMinisterios de Educación y de Cultura para que los sectorespúblico, privado, solidario y la sociedad civil del país se unanentorno a un objetivo común: lograr que los colombianosincorporen la lectura y la escritura a su vida cotidiana, quenuestros niños, niñas y jóvenes, lean y escriban más y mejor y lodisfruten.

Objetivo

Fomentar el desarrollo de las competencias comunicativas, através del mejoramiento del comportamiento lector, lacomprensión lectora y la producción textual de estudiantes deeducación preescolar, básica y media, fortaleciendo la escuelacomo espacio fundamental para la formación de lectores yescritores y vinculando la familia en estos procesos.

Acciones que se desarrollan

1. Materiales de lectura y escritura.

2. Fortalecimiento de la escuela y la biblioteca escolar.

3. Formación de mediadores de lectura y escritura

4. Comunicación y movilización

5. Seguimiento y evaluación

3. Formación de mediadores de lectura y escritura

Los educadores, se formarán para mejorar las prácticas educativas de lectura yescritura de sus estudiantes, a través de diversas estrategias que han demostrado suefectividad como la lectura en voz alta, la lectura silenciosa y la producción de textos.

Se promueve la vinculación de la familia y de estudiantes de los últimos grados deeducación para fomentar la lectura y la escritura en la vida cotidiana de losestudiantes y en diferentes espacios, dentro y fuera de la escuela.

Se impulsa la creación de redes de maestros, bibliotecarios y otros mediadores paraque intercambien experiencias.

RUTA DE IMPLEMENTACIÓN

La ruta para implementar los proyectos pedagógicos enlos Establecimientos Educativos está acompañada deacciones que le permitan a los establecimientoseducativos abordar pedagógicamente la inclusión dedichos proyectos y esta en consonancia con el cicloPHVA:

RUTA DE IMPLEMENTACIÓN

ETAPAS ACTIVIDADES

PLANEAR

1. Realizar diagnóstico situacional sobre problemáticas socialmente relevantes,Identificando necesidades y potencialidades institucionales, locales ymunicipales.

2. Planificar y priorizar los proyectos pedagógicos transversales3. Incluir los proyectos pedagógicos transversales en las áreas de la gestión escolar

a través del plan de mejoramiento institucional y el PEI.

HACER

4. Ejecución de los proyectos pedagógicos transversales5. Aplicación de los mecanismos de concertación intersectorial e

interinstitucional6. Brindar asesoría y asistencia técnica para la implementación de los proyectospedagógicos transversales y la construcción de sus matrices pedagógicas.

RUTA DE IMPLEMENTACIÓN

ETAPAS ACTIVIDADES

VERIFICAR8. Evaluación y análisis de las acciones realizadas.7. Realizar monitoreo y seguimiento a los proyectos pedagógicos transversales.

ACTUAR

9. Implementar las acciones de mejora según análisis y evaluación de los proyectos pedagógicos transversales.10. Evidenciar e incluir en el Plan de Mejoramiento Institucional.11. Identificar buenas prácticas a través de experiencias significativas.

RETOS PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA BOYACÁ

Implementar los proyectos transversales: PESCC, EDUDERECHOS,Educación Ambiental, Plan Nacional de Lectura y Escritura, además delProyecto de Etno-educación SEM

Realizar los diagnósticos pertinentes a cada proyecto para construir losproyectos y sus planes operativos acordes a las necesidadesinstitucionales.

Construir las matrices pedagógicas de cada proyecto.

Definir estrategias de intervención institucionales.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN