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PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE)

2019

Elaboró

Revisó

Aprobó

Consejo Directivo y Académico

Fecha enero 24 de 2019

Fecha

Fecha

Consejo Directivo Comité PRAE

Bolaño Sánchez

Cargo: Cargo: N.A.

Cargo: N.A.

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CONTENIDO

DINAMIZADORES .......................................................................................... 3

1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................ 4

1.1. CONCEPTO Y DENOMINACIÓN ............................................................... 4

1.1.1. Concepto. ...................................................................................... 4

1.1.2. Denominación. .............................................................................. 4

1.2. ALCANCE ............................................................................................ 4

1.3. TÉRMINOS Y DEFINICIONES .................................................................. 5

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................ 12

3. JUSTIFICACIÓN ........................................................................................ 15

4. OBJETIVOS .............................................................................................. 17

4.1. OBJETIVO GENERAL ............................................................................ 17

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................... 17

5. MARCO LEGAL .......................................................................................... 18

6. METODOLOGÍA ........................................................................................ 20

7. IMPACTO EN LA COMUNIDAD ..................................................................... 23

8. PLAN OPERATIVO ..................................................................................... 24

8.1 Transversalización ................................................................................ 24

8.2 Plan de Actividades .............................................................................. 25

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DINAMIZADORES

Id Docente Área

1 Alfredo Ballesta Ciencias Naturales

2 Antonia Vargas Ciencias Naturales

3 Sindy Bulding Ciencias Naturales

4 Doralba Morelo Ciencias Naturales

5 Milena Álvarez Soto Ciencias Naturales

6 Yadibe León Primaria

7 Cesar Maestre Gómez Primaria

8 Evelis Daza Preescolar

9 María Antonia Molina Primaria

10 Walter Coronel Primaria

11 Ednia Reina Preescolar

12 Bernardo Puertas Primaria

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1. INTRODUCCIÓN

1.1. CONCEPTO Y DENOMINACIÓN

1.1.1. Concepto.

Proyectos pedagógicos que promueven el análisis y la comprensión de los

problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales,

y generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con

las dinámicas naturales y socioculturales. La óptica de su quehacer es la

formación desde una concepción de desarrollo sostenible, entendido como el

aprovechamiento de los recursos en el presente, sin desmedro de su

utilización por las generaciones futuras, con referentes espacio-temporales y

sobre la base del respeto a la diversidad y a la autonomía y que contempla

no sólo aspectos económicos sino sociales, culturales, políticos, éticos y

estéticos en pro de una gestión sostenible del entorno.

1.1.2. Denominación. La IE Francisco Molina Sanchez adopto con su

comunidad educativa la siguiente denominación a este Proyecto Pedagógico:

“Estrategias pedagógicas y didácticas enfocadas a la conservación

de los recursos naturales en la comunidad educativa”

1.2. ALCANCE

El Proyecto Pedagógico está proyectado para el servicio educativo formal de

los niveles de preescolar, básica y media con carácter académico.

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1.3. TÉRMINOS Y DEFINICIONES

ESPACIO: La Institución Educativa Francisco Molina Sánchez, está ubicada

en la parte sur oriental de Valledupar, en un sector de relieve bajo; cerca de

la margen derecha del Rio Guatapurí, delimitada por los barrios los Mayales,

Villa del Rosario, Amaneceres del Valle, Candelaria Sur y asentamientos en

zona de alto riesgo como son: Pescaito, Paraíso, Nueve de Marzo, Once de

Noviembre, Nueva Colombia, Canta Rana, Esperanza Oriente, Zapato en

Mano y la Colita; los cuales hacen parte de la comuna uno según la

caracterización urbana del Municipio. La zona de estudio estará enfocada a

la acequia la Municipal conocida como la de Villazón y Los Quintero (que pasa

por el sector de la Margen Derecha del Río Guatapurí), que atraviesan la

ciudad y sirven para llevarles agua que son utilizadas como riego en fincas

de la zona.

POBLACION: La institución Francisco Molina Sánchez cuenta con una

población estudiantil muy numerosa distribuida en tres jornadas (Diurna,

Nocturna y Sabatina), con un total de 2000 estudiantes. La Comunidad

Educativa de la Institución Francisco Molina Sánchez, objeto de este proyecto

alberga una comunidad fluctuante producto de los desplazamientos forzosos;

como consecuencia del conflicto armado y la violencia, determinantes para

que los habitantes de esta zona de Valledupar realicen cambio permanente

de residencia que incide directamente en el crecimiento de la población,

hacinamiento, asentamientos en zona de alto riesgo e invasiones en estos

barrios. Los movimientos migratorios ocurren de manera frecuente, sin tener

la posibilidad de cuantificar de manera real y concreta el número de

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pobladores de esta zona; sin embargo, los datos existentes de una

cuantificación adecuada y oportuna no es exacta. Los barrios pertenecientes

a esta comunidad están estratificados por el Municipio de Valledupar en 1 y 2

de la comuna 1 y 2. La mayoría de los habitantes de este sector se ubican en

el comercio informal, son pequeños comerciantes, trabajadores agrícolas y

de oficios varios y muchos desempleados, poseen un nivel educativo bajo,

algunos lograron apenas culminar los estudios de primaria y otros nunca han

recibido ningún tipo de información por ende poseen una baja cultura

ambiental.

RECURSOS: La Institución y los barrios aledaños poseen servicios de

acueductos, energía eléctrica, alcantarillado, gas natural, servicio de

recolección de basuras, baterías sanitarias, servicio de teléfono, internet y

televisión; en los barrios de invasión los servicios de luz, acueducto y

alcantarillado no están legalizados.

Hidrografía: El territorio del municipio de Valledupar es regado por los ríos

Cesar, Badillo, Guatapuri (con su afluente el rio Donachui), Ariguani,

Cesarito, rio seco, Diluvio y Mariangola. El valle del rio Cesar cubre la mayor

parte de la superficie del municipio. La Sierra Nevada de Santa Marta

constituye el sistema montañoso más importante, y con la serranía de Perija

y la serranía de Valledupar configuran el extenso valle por donde corre el

Cesar. La Comunidad cuenta con una acequia ubicada en la margen derecha

del Río Guatapuri llamada la Municipal (conocida comúnmente por los

habitantes como la de Villazón y los Quintero), la cual está convertida en un

depósito de residuos sólidos y como lavadero de carros.

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Flora: El valle del río Cesar pertenece a la clasificación climática Bosque

Seco Tropical, estando cubierto por un bosque claro muy intervenido donde

se alternan árboles dispersos y pastos artificiales para el sostenimiento de la

importante cabaña bovina existente en sus campos. Las especies más

representativas de la región, que corresponde a bosque seco tropical, están

representadas por los géneros Cassia, Tabebuia, Crescentia e Inga entre

otras con nombres comunes como acacias, cañahuates, guanábanos, cedros,

ceibas, y una importante variedad de especies foráneas muy adaptadas ya al

medio local como los mangos, eucaliptos y cítricos. Particularmente, la

ciudad es considerada como una de las más arborizadas del país, en este

aspecto se puede hacer referencia a la cultura local que impone la siembra

de árboles en los frentes y los patios de las viviendas casi como una

obligación; es extraño en la ciudad encontrar una vivienda o edificio sin

algún tipo de árbol. También es importante la presencia de árboles frutales

en zonas públicas como parques, andenes y separadores de avenidas, en

este caso por iniciativa de la municipalidad. El árbol más común es el de

mango seguido de cañahuate, ceibas, robles, totumos, acacias, mamones,

cotoprix, uvitos, cardamomos y un importante corredor vial de cauchos.

También contamos en la zona de influencia de nuestro proyecto varios

parques arborizados entre ellos el de los Algarrobillos y los Mayales, en estos

Ecosistemas de clima tropical se encuentran diversidad de flora y fauna

propia de esta Eco región.

Fauna: La fauna silvestre en la actualidad se encuentra muy afectada, los

felinos y mamíferos como el tigrillo y los venados son actualmente una

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rareza sobresaliendo casi exclusivamente los reptiles representados

por las iguanas, lagartijas y algunas serpientes como boas, falsas corales y

mapaná. En cuanto a las aves sobresalen algunas rapaces como la lechuza y

los gavilanes y otras como palomas, tierrelitas, pericos y colibríes.

Por otra parte, la Fauna propia de esta Eco-región se encuentra conformada

por especies como: Murciélagos, Ardillas, Iguana, Lobo y diversas especies

de aves, estas especies son cazadas y maltratadas con ondas por los

habitantes del sector. La Flora está conformada por especies como:

Algarrobillo, Roble Amarillo y Morado, Campano, Uvitas del Murciélago,

Mango, Almendros, Totumo, Matarratón y trinitarias, la cual se está

deforestando para utilizarla en los hornos para el proceso de elaboración de

ladrillos de manera artesanal.

En el departamento del Cesar y en los alrededores de Valledupar solía

encontrarse muchos jaguares quienes con el tiempo se catalogaron extintos

en esta parte del Cesar; lo que hoy es el rio Hurtado era un área habitada

por el felino, con esto podemos analizar qué tan cerca estaba el humano y el

felino… debido al crecimiento de la ciudad y la destrucción del hábitat este

felino ya no se encuentra más en esta área del departamento, en el cual

hacia el sur y Occidente aún se encuentran muchos de esos animales.

Recientemente, una especie nueva de abeja fue descubierta en Valledupar y

nombrada Stelis vallenata en honor al vallenato. Y también, se descubrió un

tipo de hormiga llamada punta de Upar, en honor al Valle de Upar y al

Cacique Upar.

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Existen varias vías de acceso a la comunidad, la avenida los Mayales

con doble calzada y la carrera cuarta, las cuales son vías muy importantes

que comunican a toda la ciudad, estas dos arterias viales han generado

dinámicas económicas y productivas, por lo cual se ha generado un

aumentado en la construcción del centro comercial los Mayales, el hotel

Hampton (Hilton) y la urbanización las Américas (Chile, Colombia, Argentina

y Brasil), viviendas familiares y locales comerciales entre los años 2013 y

2015.

EQUIPAMIENTO URBANO: Cuatro colegios oficiales (German Cuello,

Leónidas Acuña, Jaime Molina y Francisco Molina Sánchez) y 2 entidades

privadas (José María Vargas, Mis Primeros Números y Anamay) el centro

comercial los Mayales, hotel Hampton, urbanización las Américas, dos

parques, Escuela de Música el Turco Gil, centro para ancianos, puesto de

salud Eduardo Arredondo daza, centro de atención para adolescente

embarazada, Cai de policía.

ORGANIZACIÓN SOCIAL: Para nuestro proyecto del fortalecimiento de la

educación ambiental a través de la implementación de estrategias

pedagógicas y didácticas contamos con el apoyo de entidades como: Cruz

Roja, Defensa civil, policía Ambiental, aseo del Norte, Corpocesar, proyectos

ciudadanos y comunitarios de educación ambiental PROCEDA, los Comités

Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental CIDEA, Emdupar,

electricaribe, Bomberos, SIVA S.A.S (Sistema Integrado de Transporte de

Valledupar), Alcaldía Municipal, Gobernación del Cesar a través del proyectos

de Escuelas: el camino del desarrollo y la paz, Escuela Ambiental del Cesar,

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la Universidad Popular del Cesar y el Sena. El plan de acción,

permitirá construir y afianzar colectivamente las estrategias pedagógicas y

didácticas, fortaleciendo la Educación y Responsabilidad Ambiental en

procura de minimizar los riesgos ambientales y mitigar los problemas que

impactan negativamente a la comunidad.

La Institución Educativa por encontrarse ubicado en la parte baja de la

ciudad de Valledupar, en época de invierno recibe gran parte de las

escorrentías que circulan dentro del perímetro urbano; afectando la parte

frontal del plantel educativo, lugar donde se acumulan todas las basuras que

arrastran las aguas lluvias, las cuales obstruyen las rejillas del alcantarillado

pluvial generando atascamiento y malos olores, afectando el entorno

paisajístico de la Institución; igualmente, el alto tráfico de vehículos que

circulan en las horas pico, afectan con el ruido a la comunidad estudiantil.

Con respecto al entorno externo no se presentan las mejores relaciones con

los vecinos, ellos arrojan en las áreas de la institución animales muertos y

todo tipo de residuos sólidos.

La implementación del PRAE permitirá el fortalecimiento de los

conocimientos, de herramientas técnicas y tecnológicas, de recursos

económicos para el trabajo de campo y del apoyo de entidades municipales

especializados en temas ambientales; sin embargo, nuestro interés es

capacitar a la comunidad educativa en Educación Ambiental, orientadas a

garantizar un desarrollo sostenible para el Municipio y a la preservación de

su patrimonio público, que incorpora por definición, el medio ambiente y los

recursos naturales. Dado que la biodiversidad del país, por ser patrimonio

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nacional y de interés de la humanidad, debe ser protegida

prioritariamente y aprovechada en forma sostenible, se busca que los

habitantes de esta población tengan en cuenta el derecho de todos los seres

humanos a una vida saludable y productiva en armonía con la naturaleza.

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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A causa de una baja cultura ambiental por parte de la comunidad educativa

de la institución Francisco Molina Sánchez encontramos mucha acumulación

de basuras en lugares inadecuados (parques, acequias, calles, planta física y

todos sus alrededores). Esta población utiliza los recursos de forma

inadecuada, ya que se observa que tiran a suelo abierto muchos animales

muertos y muchos papeles y latas en la calle en la zona de influencia del

plantel. No tienen cultura del reciclaje y a veces queman la basura

ocasionando la producción de gases.

En el barrio la Colita que es una invasión no reconocida por planeación

municipal ubicada en la carrera 2b número 32ª – 87, los moradores arrojan

basuras a la acequia y fincas cercanas. En la actualidad esos terrenos hacen

parte del vivero municipal, desde su adquisición, el predio ubicado entre las

calles 17 y 18 con carrera cuarta, en la margen derecha del río Guatapurí ha

sido destinado por el gobierno local para que funcionara el vivero; sin

embargo, para darle un mayor aprovechamiento, el Municipio lo subdividió,

entregando a particulares la administración de algunas áreas, con varios de

ellos suscribió contratos de comodato y a otros se los adjudicó de manera

informal, sin mediación de ningún tipo de documento que estableciera

contraprestaciones y obligaciones entre las partes.

El lugar fue concebido como un espacio donde se realizarían actividades

productivas y ambientales, fue dividido en 72 parcelas, en las que algunos de

sus dueños ostentan promesas de compra-venta, construyendo lujosas casas

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campo, con kioskos y piscinas, otros de menos recursos armaron

ranchos y cambuches, invadiendo franjas del terreno.

La acequia “La Municipal”, conocida como la de Villazón y Los Quintero (que

pasa por el sector de la margen derecha del río Guatapurí) se encuentra

actualmente en una situación ambiental lamentable en su corriente, son

arrojados residuos sólidos que consisten en toda clase de basuras y además

se vierten aguas negras producto de algunas viviendas que no tienen el

servicio de alcantarillado ; además es utilizada con fines económicos para

riego de cultivos, ganado, parcelas aledañas y porquerizas disminuyendo el

recurso hídrico.

Las basuras son un foco de muchas enfermedades infectocontagiosas, los

olores desagradables que expiden estos residuos sólidos contaminados

afectan el ambiente y el buen desempeño de las actividades escolares y

compromete la salud de la comunidad en general.

El transporte terrestre en la comunidad ha aumentado por el crecimiento

poblacional, ocasionando contaminación auditiva y polución, debido al

aumento en los niveles de ruido y a las partículas sólidas suspendidas en el

aire.

En la comunidad Educativa de la institución Francisco Molina Sánchez se

percibe la falta de interés por proteger y cuidar los recursos naturales, se

evidencia la falta de cultura y Educación Ambiental; es por ello, que se hace

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necesario brindarles capacitaciones relacionados con los temas

ambientales a través de la implementación del proyecto Ambiental escolar

(PRAES).

Los problemas ambientales encontrados en esta Comunidad se identificaron

a través de una encuesta (ver anexo) donde se refleja las siguientes

problemáticas:

1. Falta de educación ambiental

2. Animales en vía de extinción

3. Mal manejo de residuos sólidos

4. Contaminación auditiva

5. Contaminación del aire

6. Contaminación de la acequia

7. Proliferación de insectos

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3. JUSTIFICACIÓN

En Colombia la Educación Ambiental se está implementando hace 26 años,

en donde solo se elevó a norma Constitucional el derecho a disfrutar de un

ambiente sano y a cuidar y proteger los recursos naturales en la Constitución

política de 1991, y a partir de la promulgación de la Ley general de

Educación (Ley 115) se consagró como norma que en todos los

establecimientos educativos se formulará el Proyecto educativo ambiental

(PRAE).

En el municipio de Valledupar todas las entidades de orden gubernamental

ambiental están muy comprometidas en los programas del Ministerio del

Medio Ambiente, respondiendo a la obligación constitucional sobre la Política

Pública Ambiental; se evidencia la implementación de acciones en temas

ambientales, con el apoyo de entidades estatales y privadas. La cultura

Valduparense en relación al cuidado y conservación de los recursos naturales

ha estado siempre ligada a las costumbres ancestrales, por sus

características geográficas y físicas; sin embargo, se pudo evidenciar que el

Sistema de Gestión Ambiental Municipal SIGAM, a pesar de que se encuentra

adoptado, aún en la actualidad no se encuentra implementado, la

Administración Municipal no ha hecho lo pertinente para su organización de

infraestructura locativa y administrativa, en materia de planificación del

desarrollo regional, urbano o rural, en armonía con la política ambiental

Nacional y Regional la cual está facultada para desarrollar y controlar la

gestión ambiental y preparar las medidas a tomarse .

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Resulta pertinente el fortalecimiento de la educación ambiental a

través de estrategias Pedagógicas y Didácticas en la Institución Educativa

Francisco Molina Sánchez del Municipio de Valledupar orientado a convertir la

escuela en un ente transformador de sujetos, las cuales se focalizan en

educar a la comunidad hacia la protección del medio ambiente; involucrando

principalmente a los estudiantes, docentes, administrativos, padres de

familia, para que sean conocedores de la problemática causada en su

entorno y el impacto de sus acciones para que ellos mismos se conviertan en

gestores ambientales y ayuden a minimizar los problemas que afectan a su

comunidad.

Para la consecución de este fin, seguiremos las directrices impartidas por el

Sistema Nacional Ambiental (SINA) a través de los proyectos ambientales

escolares (PRAE), los CIDEA y PROCEDA. Informe Contraloría Municipal de

Valledupar

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4. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVO GENERAL

Crear desde la pedagogía y la didáctica una formación en la conservación,

gestión y administración de los recursos Naturales del medio ambiente entre

los miembros de la comunidad educativa Francisco Molina Sánchez y zonas

de influencias.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diseñar un programa de actividades académicas a través de la

investigación de los problemas ambientales que aquejan a la

comunidad educativa.

Articular el Proyecto Ambiental Escolar con el proyecto educativo

institucional a través del plan de estudio de la Institución.

Elaborar un programa de capacitación y actividades Pedagógicas,

precisando los objetivos, recursos, medios, escenarios, metas y los

actores que participarán.

Promover y contribuir a la conciliación de los valores ambientales, de

respeto, convivencia y la participación de la comunidad para la

protección y conservación del ambiente, permitiendo el desarrollo

sostenible.

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5. MARCO LEGAL

Las leyes que rigen las políticas del medio ambiente son muy importantes

tenerlas en cuenta para la elaboración de este proyecto, debido a que éstas

rigen y orientan dichos procesos. Entre ellas tenemos:

Ley 99 de 1993, o también llamada Ley del medio ambiente. Artículo 1:

Principios Generales Ambientales. La política ambiental colombiana seguirá

los siguientes principios generales: 1. El proceso de desarrollo económico y

social del país se orientará según los principios universales y del desarrollo

sostenible contenidos en la Declaración de Río de Janeiro de junio de 1992

sobre Medio Ambiente y Desarrollo. 2. La biodiversidad del país, por ser

patrimonio nacional y de interés de la humanidad, deberá ser protegida

prioritariamente y aprovechada en forma sostenible.… 7. El Estado fomentará

la incorporación de los costos ambientales y el uso de instrumentos

económicos para la prevención, corrección y restauración del deterioro

ambiental y para la conservación de los recursos naturales renovables.… 10.

La acción para la protección y recuperación ambientales del país es una tarea

conjunta y coordinada entre el Estado, la comunidad, las organizaciones no

gubernamentales y el sector privado. El Estado apoyará e incentivará la

conformación de organismos no gubernamentales para la protección

ambiental y podrá delegar en ellos algunas de sus funciones.… 12. El manejo

ambiental del país, conforme a la Constitución Nacional, será

descentralizado, democrático y participativo. 13. Para el manejo ambiental

del país, se establece un Sistema Nacional Ambiental, SINA, cuyos

componentes y su interrelación definen los mecanismos de actuación del

Estado y la sociedad civil. 14. Las instituciones ambientales del Estado se

estructurarán teniendo como base criterios de manejo integral del medio

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ambiente y su interrelación con los procesos de planificación

económica, social y física.

Por otra parte, tenemos la ley 1278 del 23 de Diciembre de 2016,

denominada: Ley de gestión integral de residuos sólidos, la cual establece

derechos, obligaciones, atribuciones y responsabilidades de la recuperación

de los componentes, tratamiento o recuperación de suelos, entre otras

opciones que eviten su disposición final.

Por otro lado, teniendo en cuenta el Plan de Ordenamiento Territorial (POT)

del municipio de Valledupar, donde en el Plan de Manejo Ambiental,

establece las medidas para prevenir, controlar, mitigar o compensar los

factores e impactos negativos de carácter ambiental, que se puedan generar

sobre los recursos naturales o el medio ambiente, por efecto del desarrollo

de un proyecto, obra o actividad.

Existen otras normas vigentes que tratan sobre el medio ambiente y el

cuidado de las Fuentes hídricas, tales como:

Ley 373 /1997.

Ley 161/1994.

Ley 99/1993.

Ley 10/1978.

Ley 23/173.

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6. METODOLOGÍA

Después de observar el comportamiento de los integrantes de la comunidad

educativa del Francisco Molina Sánchez se pudo establecer que la poca

conciencia ambiental y la falta de educación, trae como consecuencia que la

comunidad educativa tenga una aptitud que no contribuye a preservar y

mejorar el ambiente, esto se evidencia en los actos pocos amigables con el

ambiente. En la gráfica a continuación se muestra la interacción de la

sociedad y la población con el espacio y los recursos:

Para cumplir los objetivos del PRAE se establecieron diferentes actividades en

el plan operativo, las cuales están enfocadas en aumentar la participación de

los diferentes estamentos educativos en pro de la conservación del ambiente,

a través de la generación de aptitudes y actos que permiten establecer una

relación estrecha con el ambiente. Se puede afirmar entonces, que a través

de la materialización de estas actividades se busca que la comunidad

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educativa conozca las diferentes problemáticas ambientales que la

aquejan no sólo a ella, sino a la sociedad en general, y trate de buscar

estrategias que permitan minimizarlas; para ello, se requiere la acción

participativa, activa y dinámica de la comunidad educativa Francisco Molina

Sánchez.

Con este proyecto, se pretende también que la comunidad educativa conozca

el funcionamiento de diferentes procesos biológicos y ambientales que

contribuyen al bienestar de la sociedad. De esta forma, se aspira que los

integrantes de comunidad educativa Francisco Molina Sánchez generen un

vínculo estrecho con el ambiente, el cual les permitirá que tengan una

conciencia ambiental fortalecida y sean multiplicadores de acciones en pro de

la conservación del ambiente.

Para establecer si el plan operativo permite cumplir con los objetivos

planteados, se hará seguimiento a las diferentes actividades propuestas para

determinar si estas realmente han contribuido al acercamiento de la

comunidad con el ambiente y a la generación de conciencia que permite

conservarlo, este seguimiento se realizará a través de observaciones,

entrevistas y encuestas.

Entre los recursos necesarios para la realización del proyecto se encuentra:

el recurso humano, constituido por el comité PRAE, el comité ecológico y la

comunidad educativa en general, por lo cual es necesario establecer los

deberes y derechos de los comités; recursos físicos, logísticos y/o técnicos

necesarios para materializar las actividades; los recursos económicos que

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sean necesarios, además, se hará necesario establecer relaciones

colaborativas con diferentes entes externos.

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7. IMPACTO EN LA COMUNIDAD

Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) son una estrategia pedagógica

que busca la identificación de situaciones ambientales prioritarias, a partir

del abordaje de inquietudes, necesidades y dinámicas particulares de un

colectivo frente a su ambiente institucional, local y territorial, para generar y

promover propuestas educativas pertinentes con sus realidades, en el marco

de los procesos educativos y del fortalecimiento de la investigación.

Este proceso de construcción participativa implica el reconocimiento y

respeto de la diversidad ambiental y social que permean la ciudad e invita a

conocer, reconocer, compartir y proponer, desde lo cultural y lo regional,

nuevas formas de ver y sentir el ambiente.

Asimismo, este ejercicio educativo incorpora en su desarrollo un proceso

organizado de planeación y ejecución que permite la visualización de

acciones educativas tendientes a promover cambios de actitud que

favorezcan la consolidación de una ciudadanía responsable con su entorno.

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8. PLAN OPERATIVO

8.1 Transversalización

Áreas Justificación del apoyo Grados

Matemáticas Estadística datos ecológicos y métodos de

clasificación 6, 7, 8, 9, 10, 11.

Artística Elaboración de artesanías, vestidos

ecológicos y murales ecológicos. Todos los grados

Informática Consulta web, creación y edición de videos

ecológicos. Todos los grados

Ciencias Sociales Conceptos Hidrográficos, posición geográfica,

tipos de suelos según el relieve Todos los grados

Ética y valores Valores ambientales Todos los grados

Educación Física Posición corporal, manejo de la respiración Docentes del área

Humanidades Lecturas ambientales y producción de textos Docentes del área

Ingles Carteleras de la taxonomía de las plantas y

fechas ecológicas en ingles Docentes del área

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8.2 Plan de Actividades

Actividad Fecha I Fecha F Responsable Participantes Recursos Valor Financiación

Proceso de sensibilización y

socialización del proyecto PRAE a la Comunidad

Educativa.

28/01/2019 15/03/2019 Comité PRAE Comunidad

Educativa

Recurso

humano Equipos

Tecnológicos

Sala de Audiovisuales

$50.000 Administración

(refrigerio padres de

familia)

Capacitación en educación ambiental a padres de

familia, estudiantes,

docentes y líderes comunales mediante la

realización de seminarios

talleres

18/03/2019 15/11/2019 Comité PRAE y entidades

externas como:

ASEO DEL NORTE,

EMDUPAR,

SENA, UPC,

ESCUELA AMBIENTAL.

Comunidad Educativa

Entidades externas

Equipos

Tecnológicos Sala de

Audiovisuales

$ 100.000

Conformar el comité

ecológico de la Institución

Educativa Francisco Molina Sánchez

18/03/2019 29/03/2019 Comité PRAE Comunidad

Educativa

Carteleras,

marcadores,

formato de inscripción,

sala de

audiovisuales.

$30.000 Administración

Clasificación de residuos

sólidos

18/02/2019 13/12/2019 Comité PRAE Estudiantes,

profesores.

Canecas,

estructura de hierro,

pinturas de

aceite, tanques.

$500.000 Administración

Elaboración de abonos orgánicos

01/04/2019 24/05/2019 Comité PRAE Comité

Ecológico

Estudiantes, profesores.

Materia orgánica,

plástico, cal

viva, listones y tablas de

madera.

$200.000 Administración

Creación y mantenimiento

de la huerta escolar.

27/05/2018 30/11/2019 Comité PRAE

Comité

Ecológico

Estudiantes,

profesores, entes

Externos, administración.

Abono

orgánico,

semillas, herramientas

para agro,

insecticida

$150.000 Administración

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Mantenimiento y

embellecimiento de zonas escolares

01/01/2019 31/12/2019 Comité PRAE

Comité Ecológico

Profesores

Administrativos

Estudiantes,

profesores, administrativos.

Mangueras,

abonos, plantas,

pinturas,

semillas.

$100.000 Administración

Sensibilizaciones cuidado

del ambiente

04/02/2019 30/11/2019 Comité PRAE

Comité Ecológico

Profesores

Profesores, entes

externos, estudiantes.

Carteleras,

charlas.

Foro ambiental 28/10/2019 01/11/2019 Comité PRAE

Docentes Área

Ciencias Naturales

Profesores, entes

externos,

estudiantes.

Sala

audiovisuales,

recursos tecnológicos

Salidas ambientales Por definir Comité PRAE Profesores, entes

externos,

estudiantes.

MICROCURRICULO “USO Y

CUIDADO DEL RÍO GUATAPURÍ”

04/02/2019 13/12/2019 Docentes de

Básica Primaria

Docentes,

coordinadores y entes externos

Sala

audiovisuales, recursos

tecnológicos

Celebración de fechas

ambientales

04/02/2019 13/12/2019 Comité PRAE

Comité

Ecológico

Comunidad

Educativa

Carteleras,

charlas.