proyecto medios
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Este el trabajo final para presentar en la clase de medios y Recursos Tecnologicos ^O^TRANSCRIPT
Universidad Autónoma de Baja California
Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa
Medios y Recursos Tecnológicos y Didácticos
Mtra. Reyna Roa
Proyecto final de Recursos Tecnológicos
Integrantes:
Lopez Guzman Luis Alfredo
Navarro Gonzalez Alina
Palomares Franco Lucero
Peralta Saldivar Rosa Annette
Noviembre de 2009
Introducción
Este trabajo plantea una opción para utilizar un recurso tecnológico en el
desarrollo de un tema de una clase semipresencial, el cual fue elegido y evaluado
según estándares de la propuesta de valoración del grupo DIM (2003).
Además de elegir y evaluar un recurso en línea, se tomaron en cuenta otros
dos como alternativas comparables que se incluyen en el trabajo.
De esta manera, se presenta en este trabajo, una propuesta didáctica de un
contenido de una unidad de aprendizaje determinada, perteneciente a la materia
de Teoría y Composición Literaria I, impartida en la carrera de Lic. en Lengua y
Literatura de la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa de la Universidad
Autónoma de Baja California.
Como componente final de este trabajo, se expone también una
presentación del recurso tecnológico seleccionado, de manera tal que se pueda
entrar en contacto y conocimiento del mismo.
1. Diseño instruccional de la Unidad de aprendizaje
La unidad de aprendizaje seleccionada corresponde a la segunda unidad, “Los géneros Literarios”, de la materia de Teoría y Composición Literaria I, impartida en la carrera de Lic. en Lengua y Literatura de la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa de la Universidad Autónoma de Baja California.
El contenido específico que se ha elegido para desarrollarse es “El cuento”, como uno de los subgéneros del género narrativo, planteado en dos clases, una presencial y otra en línea, sirviendo esta última como reforzamiento de la primera y apoyándose en el recurso tecnológico seleccionado, el cual pertenece a las actividades planteadas en el sitio de Educared.
Se presenta a continuación el diseño instruccional en el formato preestablecido:
Competencia Específica
Identificar las reglas, elementos básicos, características y clasificación de los géneros literarios, mediante ejercicios e investigaciones grupales e individuales, además de la revisión y análisis de textos e información concerniente a los temas.
CONTENIDO TEMÁTICO
Los géneros literarios1. La lírica: Lectura y análisis de un poema.Clases de poesíaEl lenguaje poéticoEl uso del lenguaje poéticoEl fin de los recursos literariosEl vocabulario poético: verso, estribillo, estrofa, ritmo, rima, sinalefa.Subgéneros:
A) Géneros mayoresB) Géneros menores
2. La épica o narrativa:-Narrador según la acción en la épica.Subgéneros del género épico
A) Géneros narrativos en verso: la epopeya, el poema épico, el romance, Romancero viejo, Romancero Nuevo, Romances de autores cultos (siglo XVI-XX), Romancero moderno.
B) Géneros narrativos en prosao Novelao Cuento
C) Géneros narrativos menores
METODOLOGÍA
Segunda Unidad: Los géneros literarios
El cuento: Día 1: Presencial. Conocer en clase el concepto, elementos y partes de un cuentoActividad en clase:
o Leer un cuento; verificar y delimitar los elementos y partes del mismo.
Día 2: Creación literaria.Actividad en línea:
o Ingresar a http://www.educared.org.ar/cdc/zona3/actividades.html#volver para revisar los siguientes apartados:
o ¿Dónde? ¿Cuándo?o Veo, toco, escucho, saboreo…o Creando personajeso Cuentos y argumentoso Colorín colorado
o Realizar las actividades planteadas en cada apartado.o A partir de la lectura de los apartados mencionados,
escribir un cuento que cumpla con todo lo sugerido, el cual será entregado en la siguiente clase presencial, de manera impresa.
Criterios de Evaluación
YEvidencias
de Desempeño
�
Actividad en clase... 5%�
Creación literaria de un cuento… 10%
TOTAL Establecer el total de porcentaje 15%
Tutorías Chat BB Tutoría: Opcional
La elección del cuento puede correr por parte del docente.La dinámica a utilizar será la de “Lectura robada”, por lo cual será necesario que se lleve el material necesario parala implementación de la actividad.
De las dos sesiones de trabajo, la 1ra se dedicará a la lectura delcuento que el facilitador prefiera. La técnica a utilizar será la de “Lec-tura robada”, actividad que consiste en que a cada alumno se le facili-tará la lectura a realizar, o en su defecto se llevará un cañón con la lectura en pantalla, los alumnos serán los que lean y entre ellos mis-mos se irán “quitando” la lectura. La 2da estará dedicada a trabajos en línea que tendrán que entregar en la 3ra sesión para ser evaluados.
2. Instrumentos que sustentan la evaluación de los recursos tecnológicos seleccionados y valorados.
A continuación se presenta a manera de ficha la evaluación y valoración que se le ha dado a cada uno de los recursos considerados en primera instancia como posibles apoyos para el desarrollo de la unidad didáctica, siendo el primero el que fue elegido como aquel que más encajaba en la misma y con sus objetivos.
RECUSRO 1: ACEPTADO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA (DIM, 2003)Titulo del programa: Cuento de cuentos
Versión: Online
Idiomas: alemán, castellano, catalán, euskera, francés, gallego, ingles, italiano.
Autores / Productores: Educared
E-mail del autor o productor: [email protected]
Editorial: Educared
Año: (s/f)
Web de la editorial: http://www.educared.org.ar/
Descripción: Se trata de una página que presenta el concepto de los elementos y los pasos para la elaboración de un cuento, desde la perspectiva del maestro, planteando las actividades necesarias que llevan a redactar el escrito.
Temática: Redacción y creación literaria
Área: ciencias naturales, ciencias sociales, conocimiento del medio natural, conocimiento delmedio natural / ciencias naturales, conocimiento del medio social, conocimiento del mediosocial / ciencias sociales, descubrimiento del entorno natural, descubrimiento del entorno social,educación física, informática, intercomunicación y lenguajes, interdisciplinada, lengua castellana,lengua catalana, lengua inglesa, lenguaje matemático, lenguaje plástico, lenguaje verbal,lenguas, matemáticas, música, otras Lenguas, religión y ética, tecnología, visual y plástica
Objetivos didácticos: guiar al alumno, a través de actividades individuales, a la creación de un cuento que cumpla con los requerimientos elementales para serlo.
Contenidos conceptuales y procedimentales: Elementos y pasos para la creación de un cuento.
Contenidos actitudinales: positivismo y desarrollo de la creatividad.
Nivel educativo: infantil, infantil / primaria, primaria, primaria / secundaria, secundaria, internivel
Destinatarios-edad: entre 12 y 15 añosTIPOLOGÍA: programa de ejercitación - programa tutorial - base de datos - libro simulador/ aventura - juego / taller creativo - herramienta para procesar datos.
Estrategia didáctica: enseñanza dirigida – exploración guiada – libre descubrimiento
Función: ejercitar habilidades – instruir – informar – motivar – explorar – entretener – experimentar/resolver problemas – crear/expresarse – evaluar – procesar datosBreve descripción de actividades: Se presenta una serie de actividades que resultan en los pasos para la creación de un cuento, desde la concepción de la idea, descripción del lugar y tiempo, creación de personajes, desarrollo del argumento y cierre de la historia.
Valores que potencia o presenta: originalidad, creación, inventiva.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Eficacia (puede facilitar la consecución de sus objetivos).
X
Relevancia de los aprendizajes que facilita.
X
Facilidad de uso e instalación.
X
Versatilidad modificable, niveles, ajustes, informes
X
Documentación (si tiene y se ha utilizado)
X
Servicio de teleformación y asistencia (si tiene y se ha utilizado)
X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Entorno audiovisual (presentación, pantallas, sonido, tipo de letra)
X
Elementos multimedia (calidad, cantidad)
X
Contenidos (calidad, profundidad, organización)
X
Originalidad y uso de tecnología avanzada
X
Navegación (fiabilidad, eficacia, velocidad adecuada)
X
Interacción (tipos de diálogo, entrada de datos, análisis de respuestas)
X
ASPECTOS PEDAGÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJACapacidad de motivación (atractivo, interés)
X
Adecuación al usuario (contenidos, actividades)
X
Enfoque aplicativo/creativo de las actividades
X
Posibilita el trabajo colaborativo, da posibilidades para éste
X
Autoaprendizaje, fomenta iniciativa, toma de decisiones
X
Recursos para buscar y procesar datos
X
Tutorialización y evaluación (preguntas, refuerzos)
X
Recursos didácticos (actividades, organizadores)
X
Valoración global: EXCELENTE, ALTA, CORRECTA, BAJA, MUY BAJA
Evaluación realizada por: Alina Navarro Gonzalez
Fecha de evaluación: Noviembre 12 de 2009
RECURSO 2: NO UTILIZADO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA (DIM, 2003)Titulo del programa: “Por el libro… con humor”
Versión: Online
Idiomas: alemán, castellano, catalán, euskera, francés, gallego, ingles, italiano.
Autores / Productores: Profes.net
E-mail del autor o productor: http://www.profes.net/
Editorial: Profes.net
Año: (s/f)
Web de la editorial: http://www.profes.net/
Descripción: Presenta una actividad motivacional para el fomento de lectura de libros.
Temática: Hábito de la lectura.
Área: ciencias naturales, ciencias sociales, conocimiento del medio natural, conocimiento delmedio natural / ciencias naturales, conocimiento del medio social, conocimiento del mediosocial / ciencias sociales, descubrimiento del entorno natural, descubrimiento del entorno social,educación física, informática, intercomunicación y lenguajes, interdisciplinada, lengua castellana,lengua catalana, lengua inglesa, lenguaje matemático, lenguaje plástico, lenguaje verbal,lenguas, matemáticas, música, otras Lenguas, religión y ética, tecnología, visual y plástica
Objetivos didácticos: Fomentar el hábito de la lectura por medio de actividades humorísticas.
Contenidos conceptuales y procedimentales: lectura y redacción en base a imágenes.
Contenidos actitudinales: motivación e interés.
Nivel educativo: infantil, infantil / primaria, primaria, primaria / secundaria, secundaria, internivel
Destinatarios-edad: A partir de los 10 años
TIPOLOGÍA: programa de ejercitación - programa tutorial - base de datos - libro
simulador/ aventura - juego / taller creativo - herramienta para procesar datos.Estrategia didáctica: enseñanza dirigida – exploración guiada – libre descubrimientoFunción: ejercitar habilidades – instruir – informar – motivar – explorar – entretener – experimentar/resolver problemas – crear/expresarse – evaluar – procesar datosBreve descripción de actividades: A través de imágenes humorísticas el alumno analizará la importancia de la lectura y redactará un escrito que describa a la misma.
Valores que potencia o presenta: motivación, creación, imaginación.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Eficacia (puede facilitar la consecución de sus objetivos).
X
Relevancia de los aprendizajes que facilita.
X
Facilidad de uso e instalación.
X
Versatilidad modificable, niveles, ajustes, informes
X
Documentación (si tiene y se ha utilizado)
X
Servicio de teleformación y asistencia (si tiene y se ha utilizado)
X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Entorno audiovisual (presentación, pantallas, sonido, tipo de letra)
X
Elementos multimedia (calidad, cantidad)
X
Contenidos (calidad, profundidad, organización)
X
Originalidad y uso de tecnología avanzada
X
Navegación (fiabilidad, eficacia, velocidad adecuada)
X
Interacción (tipos de diálogo, entrada de datos, análisis de respuestas)
X
ASPECTOS PEDAGÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJACapacidad de motivación X
(atractivo, interés)Adecuación al usuario (contenidos, actividades)
X
Enfoque aplicativo/creativo de las actividades
X
Posibilita el trabajo colaborativo, da posibilidades para éste
X
Autoaprendizaje, fomenta iniciativa, toma de decisiones
X
Recursos para buscar y procesar datos
X
Tutorialización y evaluación (preguntas, refuerzos)
X
Recursos didácticos (actividades, organizadores)
X
Valoración global: EXCELENTE, ALTA, CORRECTA, BAJA, MUY BAJA
Evaluación realizada por: Alina Navarro Gonzalez
Fecha de evaluación: Noviembre 12 de 2009
RECURSO 3: NO UTILIZADO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA (DIM, 2003)Titulo del programa: Sopas de letras
Versión: Online
Idiomas: alemán, castellano, catalán, euskera, francés, gallego, ingles, italiano.
Autores / Productores:Tarkus
E-mail del autor o productor: http://www.tarkus.info/index.php
Editorial: Tarkus
Año: (s/f)
Web de la editorial: http://www.tarkus.info/index.php
Descripción: Presenta una serie de sopas de letras, crucigramas y juegos lógicos para el desarrollo de las habilidades mentales del alumno.
Temática: Desarrollo de habilidades mentales
Área: ciencias naturales, ciencias sociales, conocimiento del medio natural, conocimiento delmedio natural / ciencias naturales, conocimiento del medio social, conocimiento del mediosocial / ciencias sociales, descubrimiento del entorno natural, descubrimiento del entorno social,educación física, informática, intercomunicación y lenguajes, interdisciplinada, lengua castellana,lengua catalana, lengua inglesa, lenguaje matemático, lenguaje plástico, lenguaje verbal,lenguas, matemáticas, música, otras Lenguas, religión y ética, tecnología, visual y plástica
Objetivos didácticos: Desarrollo de habilidades mentales de comprensión y análisis.
Contenidos conceptuales y procedimentales: proceso de actividades que desarrollan las habilidades mentales.
Contenidos actitudinales: motivación e interés.
Nivel educativo: infantil, infantil / primaria, primaria, primaria / secunda ria, secundaria, internivel
Destinatarios-edad: A partir de los 12 años.
TIPOLOGÍA: programa de ejercitación - programa tutorial - base de datos - libro simulador/ aventura - juego / taller creativo - herramienta para procesar datos.Estrategia didáctica: enseñanza dirigida – exploración guiada – libre descubrimientoFunción: ejercitar habilidades – instruir – informar – motivar – explorar – entretener – experimentar/resolver problemas – crear/expresarse – evaluar – procesar datosBreve descripción de actividades: Los alumnos resuelven crucigramas, sopas de letras y ejercicios lógicos.
Valores que potencia o presenta: Imaginación.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Eficacia (puede facilitar la consecución de sus objetivos).
X
Relevancia de los aprendizajes que facilita.
X
Facilidad de uso e instalación.
X
Versatilidad modificable, niveles, ajustes, informes
X
Documentación (si tiene y se ha utilizado)
X
Servicio de teleformación y asistencia (si tiene y se ha utilizado)
X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Entorno audiovisual (presentación, pantallas, sonido, tipo de letra)
X
Elementos multimedia (calidad, cantidad)
X
Contenidos (calidad, profundidad, organización)
X
Originalidad y uso de tecnología avanzada
X
Navegación (fiabilidad, eficacia, velocidad adecuada)
X
Interacción (tipos de diálogo, entrada de datos, análisis de respuestas)
X
ASPECTOS PEDAGÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJACapacidad de motivación (atractivo, interés)
X
Adecuación al usuario (contenidos, actividades)
X
Enfoque aplicativo/creativo de las actividades
X
Posibilita el trabajo colaborativo, da posibilidades para éste
X
Autoaprendizaje, fomenta iniciativa, toma de decisiones
X
Recursos para buscar y procesar datos
X
Tutorialización y evaluación (preguntas, refuerzos)
X
Recursos didácticos (actividades, organizadores)
X
Valoración global: EXCELENTE, ALTA, CORRECTA, BAJA, MUY BAJA
Evaluación realizada por: Alina Navarro Gonzalez
Fecha de evaluación: Noviembre 12 de 2009
3. Presentación del Recurso tecnológico seleccionado por el equipo para integrarlo en el contenido didáctico.
Cuento de cuentos es un programa de escritura creativa promovido en el marco
del portal EducaRed y desarrollado por la Fundación Leer; en este portal, los
maestros encuentran orientaciones e ideas para guiar a sus alumnos a través de
un proceso de creación escrita de distintas historias.
Esta herramienta fue elegida principalmente por la facilidad con que se
amoldaba al tema de la Unidad elegida, además de su diseño desenfadado y
sencillo que guía al usuario sin problemas.
La página principal de las actividades luce así:
Cada imagen encerrada en un círculo rojo es uno de los hipervínculos
necesarios para el desarrollo de la actividad en línea que compete a lo planeado
en el instrumento:
o ¿Dónde? ¿Cuándo?: te presenta el concepto de ambiente, además de
darte el objetivo y el desarrollo de dos actividades que ayudarán a
desenvolver esa parte de la historia.
o Veo, toco, escucho, huelo, saboreo…: resalta la importancia de la
motivación de los sentidos en la descripción del cuento, y propone una
actividad para fomentar este tipo de proceso.
o Creando personajes: Proporciona el concepto más dos actividades de
desarrollo, creación y análisis de los personajes.
o Cuentos y argumentos: Da explicaciones sobre la manera de escribir, el
argumento y un apoyo en las funciones de Propp para la creación de un
cuento, en tres sencillas actividades.
o Colorín colorado: Se identifican las particularidades de los finales, así como
las sensaciones a las que el autor somete a su lector al escribir su
desenlace.
Además, cada sección cuenta con una actividad específica de reafirmación
que se presenta en un hipervínculo directo después de cada introducción al
apartado:
El recurso resulta fácil de usar, tiene un diseño sencillo, práctico y con
información confiable que será de mucha utilidad a la hora de impartir el tema de
creación de cuentos.
Para una exploración más detallada del recurso, visite
http://www.screencast.com/users/Alinavgo/folders/Jing/media/d34575ca-e885-
45c2-ade1-4f61499c3d54, en donde encontrará un práctico tutorial elaborado por
los autores de este trabajo, o, en caso de que prefiera explorar directamente, vaya
a la página principal de los recursos:
http://www.educared.org.ar/cdc/zona3/actividades.html.
Fuentes:
o Educared (s/f). Actividades. Recuperado en Noviembre 10 de 2009, de:
http://www.educared.org.ar/cdc/zona3/actividades.html
o Profes.net (s/f). Por el libro… con humor. Recuperado en Noviembre 10 de
2009, de: http://www.profes.net/
o Tarkus (s/f). Sopas de letras y crucigramas. Recuperado en Noviembre 10
de 2009, de: http://www.tarkus.info/index.php
o “La evaluación de los medios de enseñanza: técnicas y estrategias”
Cap.8. del Maestro Julio Cabero Almenara.
o Compendio de información proporcionado en la materia de Medios y
Recursos Didácticos y Tecnológicos de la maestra Reyna Roa.