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COLEGIO PARTICULAR “JUAN PABLO””
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
“sobre todos los saberes está el saber ser persona”
MARZO 2018
DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA
Nombre Colegio “ JUAN PABLO “
Dirección Barón de Juras Reales 2954 Comuna de Independencia
Fono 227349729 RBD 10355-1
Dependencia Particular Subvencionado
Sostenedor Soc. Educ. Araya, Rivera y Guacucano Representante Legal Hernán Rivera Morales
Horario Mañana: 8:30 a 16:00 Hrs. Vespertina: 19:00 a 23:00 Hrs.
Total Educación Pre-Básica N° de cursos 2 Matrícula 56 alumnos
Total Educación General Básica N° de cursos 8 Matrícula 339 alumnos
Total Educación Media Jornada Vespertina
N° de cursos 4 Matrícula 130 alumnos
Número de cursos 14 Número de docentes en funciones directivas
3
Número de funcionarios UTP 1
Número de docentes 26
Número Asistentes de la Educación 8
Número de Auxiliares 6
PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO
Director : Hernán Rivera Morales
Sub-Director : Miguel Guacucano Ibañez
Jefe UTP : Neo Rojas Tapia
Psicóloga : Paola Araya Vásquez
Prof. Diferencial : María Ruíz Fernández
PROFESORES JEFES
Pre-Kinder : Carolina Gallardo Collao
Kinder : Ximena Contreras Córdova
1° Año Básico : Leslie Guimenez Valdés
2° Año Básico : Doris Guerrero Jaña
3° Año Básico : Olivia Rebolledo Sandoval
4° Año Básico : Yessenia Canales Briones
5° Año Básico : Alirso Reyes González
6° Año Básico : Oriana Avendaño Zúniga
7° Año Básico : Annix Poblete Toledo
8° Año Básico : Catherine Tobar Avendaño
1° Nivel A : Gonzalo Palacios Rodríguez
1° Nivel B : Nicole Tasso Pardo
2° Nivel A : Georgina Gajardo Garrido
2° Nivel B : Wanda Jiménez Lizama
PROFESORES
Arturo Ahumada Gatica
Herminda Antivil Cayul
Yolanda Antivil Figueroa
Felipe Araya Osorio
Yolanda Hernández Bravo
Cristina Padilla Riquelme
Camila Pincheira López
Cristina Soto García
Julio Farías González
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Lorena Gallardo Collao
Yessibel Lazo Acevedo
Karin Soto García
Karla Cáceres Cortés
María Salvatierra Mazuela
Profesor Encargado Inspectoría : Oscar González
Morales
Profesora encargada sala de computación: Dominique
Quiroz Avila.
Encargado de Biblioteca : Manuel González Mazuela
Contadora : Hilda Galdames Leiva
Encargado talleres de música : Jonathan Maltrain
Quinteros.
AUXILIARES
Ana Collao Pérez
María Escudero Alcaíno
Isabel Euribe Torres
Irma Carvajal Garrido
Marisol Troncoso Vicuña
NOCHERO: Manuel Valdivia González
INTRODUCCIÓN
Para los antiguos Griegos las relaciones entre Estado y Sociedad Civil eran
relaciones de asequibilidad comunicación y franqueza : los asuntos públicos
eran ventilados en foros ciudadanos.
Si surgían discrepancias que desequilibraban la paz, era el momento de la
actuación en la esfera de la argumentación pública para asegurar la
convivencia pacífica entre los ciudadanos .
En los procesos de configuración del estado –Nación en Latinoamérica se ha
suscitado una brecha entre ambas esferas. El desarrollo y su aporte
institucional fueron pensados como un tema privativo del Estado y sus
actores, pero de un Estado incomunicado, autosuficiente, centralista en la
mayoría de los casos .
La década de los 90 ha formado el asentamiento de un escenario de
modernización de las sociedades latinoamericanas dentro de un contexto
mundial, en el que la tecnología avanzada y la producción y reproducción
del conocimiento constituyen los factores esenciales del desarrollo,
entendido en su amplio sentido social.
Dentro de esa orden de cosas, la educación es percibida como el quehacer
donde se forman las capacidades de las naciones para avanzar en el
desarrollo social.
El sistema educativo ha sido percibido como el principal canal de movilidad y
ascenso social en los países de la región.
Las familias, sobre todo las de estratos de bajos recursos, cifran el él las
esperanzas de mejores condiciones de vida y de integración a la modernidad.
La adquisición del saber, las herramientas del conocimiento, una carrera
profesional, permitiendo a la familia la posibilidad de elaborar una idea
optimista sobre el futuro.
Nos encontramos en el periodo más apasionante y crítico de toda la historia
de la humanidad . Una de las claves de tal realidad es la revolución
tecnológica, y no solo por sus implicaciones en la creación de nuevas
condiciones de transformación por parte del hombre de la energía que existe
en el universo, sino también sus implicaciones en la creación de una nueva
sociedad emergente caracterizada no únicamente para la información y la
tecnología sino sobre todo, especialmente para nosotros, por el
conocimiento de las comunicaciones .
Sin duda estamos ante la oportunidad pero también una gran amenaza. Es
necesario apostar pedagógicamente para que la amenaza no sea tal y la
oportunidad sea bien aprovechada.
La educación cumple una función esencial en el desarrollo de los individuos y
de la sociedad. No es un remedio milagroso ni una formula mágica que nos
abra las puertas del mundo en el que ya se vayan a realizar todos los ideales,
7
pero es uno de los principales medios disponibles para propiciar una forma
más profunda y armoniosa de los derechos del ser humano y reducir así la
pobreza, la exclusión, la ignorancia, la opresión y la guerra .
El próximo siglo, dominado por la mundialización, traerá consigo tensiones
duraderas que habrá que superar, tales como :
1.- Lo mundial y local
2.- Lo Universal y lo individual
3.- Las tradiciones y la modernidad
4.-La expansión ilimitada de los conocimientos y las capacidades de
asimilación ilimitadas de los seres humanos.
5.- Lo espiritual y lo material
En este contexto , la educación para la vida va a ser una de las claves para
responder a los grandes desafíos del Siglo XXl y deberán considerarse los 4
pilares básicos planteados en el informe DELORS. UNESCO 1996.
1.- APRENDER A SER: Es decir, mayor autonomía y capacidad de juicio junto
con el fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realización del
destino colectivo y necesidad de comprenderse mejor a uno mismo
2.- APRENDER A CONOCER : Los rápidos cambios derivados de los avances de
las ciencias y nuevas formas de actividad económicas y sociales, conviene a
compaginar una cultura general suficientemente amplia, estudiando un
número reducido de materias.
3.- APRENDER A HACER : Adquirir una competencia que permita hacer frente
a numerosas situaciones. Alguna imprevisibles, y que facilite el trabajo en
equipo y participación en forma paralela en actividades profesionales o
sociales y de alternativas entre escuela y trabajo.
4.- APRENDER A VIVIR JUNTOS: Conociendo mejor a los otros, sus historias ,
tradiciones y espiritualidad ,comprensión de las relaciones de
interdependencias son cada vez mayores y a un análisis compartido de los
riesgos y retos del futuro.
El siglo XXl se presenta lleno de interrogantes y de esperanzas. En los adultos
de hoy descansa la gran posibilidad del futuro de los niños de hoy, adultos
del mañana.
Estos nuevos tiempos abren a la humanidad una época de múltiples
oportunidades, que podrán tomar aquellos que estén preparados para ellas.
Por lo que nuestro sistema educativo debe reconocer que no puede
conservar los marcos tradicionales que fueron buenos para la era industrial y
convertirse en la herramienta fundamental para prepararse y adaptarse a los
requerimientos de la nueva era.
En estas circunstancias, la educación y la formación refuerzan su condición de
elementos de carácter estratégico para el progreso social y económico de las
naciones y la mejora de la calidad educativa se convierte en el objetivo
primordial de todos los países desarrollados .
PRESENTACIÓN
“ Cuando los vientos de los cambios soplan, algunos construyen murallas,
otros molinos “
¿ Qué es un Proyecto Educativo Institucional ?
Es dibujar el mapa por el que una comunidad Educativa debe caminar para
hacer realidad un futuro “
Nuestra intención entonces es trazar un camino propio a mediano y largo
plazo. Basado en los resultados de un trabajo de diálogo y reflexión
constante, producto de la aspiración compartida de la Comunidad Educativa
superando la idea de la competitividad entre nosotros por la de comunidad
competente, buscando la verdad y no las verdades individuales.
Este instrumento recoge los rasgos y características más importantes que
definen el ideario o carácter propio de nuestro Establecimiento.
El pluralismo de nuestra sociedad, hace necesario que las personas e
instituciones se definan, expresando con claridad los rasgos de su identidad.
La constitución política de Chile establece que, los centros educativos tienen
derecho a definir su propio, es decir , a expresar publicamente su identidad y
el tipo de educación y pedagogía que ofrece a la sociedad.
El arco de las libertades de nuestra constitución reconoce la posibilidad de las
diversas propuestas educativas, así como el derecho de los padres de poder
elegir entre ellas.
Nuestra propuesta se basa en la necesidad de insertar un modelo educativo
en el cual se reflejan los valores tradicionales ,una sociedad inserta en el
marco de la cultura Cristiano-Occidental.
Nuestro Colegio pretende impartir en consecuencia, una educación que
reorienta a valiosos sectores sociales hacia una formación entrada en valores
acorde con nuestra tradición nacional y que además se caracteriza por su
excelencia académica, que vincula al estudiante con su entorno inmediato y
con el mundo exterior.
Para este propósito su acción se enmarcará en un concepto de educación
considerándola como proceso de asimilación, moral y cultural, y al mismo
tiempo, como un proceso de superación individual y formal. La educación así
entendida en su esencia , debe responder a este doble intento de estimular
al educando para que vaya perfeccionando su capacidad de dirigir su propia
vida y, al mismo tiempo, participar en su comunidad.
Este concepto de educación es el que debe asumir nuestra comunidad
educativa. Nuestro Colegio es una institución abierta a tendencias educativas
contemporáneas que se centran en el estudiante, vista como un ser humano
rico en posibilidad de crecimiento y desarrollo, con potencialidades y
limitaciones que faciliten la satisfacción de sus necesidades individuales
,según sus intereses, edad ,madurez y desarrollo para lograr la excelencia
académica con base tanto en normas educativas y estándares de calidad
vigente.
Por lo que nuestro compromiso estará en dedicar los mejores esfuerzos a :
1.- Dar respuesta continua a las necesidades y peticiones educativas
del entorno, a través de un análisis crítico de las mismas .
2.- Potenciar la formación y el trabajo continuo entre padres,
profesores y alumnos.
3._ Mantener un Proyecto Educativo coherente e innovador.
4.- Incrementar el desarrollo profesional docente disponiendo de
espacios de reflexión de las prácticas de enseñanza.
5.- Consolidar una organización que posibilite la participación y
coordinación de todos los componentes de la Comunidad Educativa.
CARACTERÍSTICAS DEL COLEGIO JUAN PABLO
En el propósito que anima al Colegio Juan Pablo es de brindar una formación
académica de alto nivel y de cimentar la práctica de valores elevados, se
busca lograr y mantener las siguientes características:
COLEGIO NO CONFESIONAL
Porque brinda y abre sus puertas sin discriminación de credo
religioso,entendiendo como opinión libre que la institución respeta. Sin
embargo, el colegio no sostiene una postura inocua o indiferente en estos
aspectos, pues se inspira en principios valóricos expresos que orientan sus
actividades . Estos principiantes nos llevan, como colegio confesional, a
motivar en nuestro alumnado la autenticidad y consecuencia con su fe.
COLEGIO MIXTO
Porque propicia la coeducación, fomentando el máximo respeto a la persona
humana.
COLEGIO PARTICULAR SUBVENCIONADO
Porque las familias que lo eligen son sujetas a una opción libre y consiente
que conlleva el compromiso de sostener económicamente la institución y el
estilo por el que concedieron teniendo por ello,acceso a la demanda de la
calidad del servicio que por el que no paga la obligación de cumplir
responsablemente en lo que corresponde como apoderado.
COLEGIO EN BUSCA DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Porque dicha calidad no está entendida como Establecimiento en las metas
alcanzadas, sino como permanente búsqueda en la excelencia y eficiencia,
razón de ser de nuestro proyecto
PROYECTO DINÁMICO INNOVADOR
En concordancia con la cambiante exigencia de formación de nuevas
generaciones, para ser respuesta vigente de una Educación de calidad.
COLEGIO FORMADOR INTEGRAL
En atención a la necesidad de una formación del alumnado que considera los
aspectos académicos, conductuales, valorativos y que se integra a todo ello,
para constituirse en una opción de verdadero aporte educativo.
COLEGIO LIDER Y PROMOTOR
En nuestro medio, de una educación para el cambio de la sociedad,
apoyándoles en un proyecto educativo propio. Permanentemente evaluado y
enriquecido, sin temor a ser vanguardia en la comunidad .
COLEGIO ORGANIZADO Y COHERENTE
En sus estamentos, actividades y servicios, para ser sujeto de eficacia y
ahorro de recursos , en respuesta a tiempos en los que la autoridad es un
imperativo.
COLEGIO DISCIPLINADO
En su organización , sus compromisos , en sus actitudes entendiendo que
para exigir disciplina en los educandos, “ el clima educacional” debe estar
exento de improvisaciones, impuntualidad, informalidad e irrespeto.
NUESTRA EDUCACIÓN EN LOS ALBORES DEL TERCER MILENIO
Chile hoy, vive una nueva era, una era de cambios imprescindibles, un
momento muy desafiante para la educación , ella ha sido declarada primera
prioridad y los más variados sectores del país están de acuerdo con esta
orientación.
Las bases de las políticas educativas están enmarcadas por tener objetivos
consensuados y legítimamente por toda la sociedad chilena y que posibilitan
mayores grados de libertad a los actores educativos y transfiere
responsabilidad hacia la Comunidad Educativa.
Nuestro Establecimiento estará configurado de acuerdo con los principios y
valores sustentados por las políticas educativas vigentes asentando el
respeto de los derechos y libertades contenidas en nuestra Constitución y
todo aquello previsto en la línea de acción de la Reforma Educacional y en lo
administrativo se ajustará a los principios institucionales y garantizará el
ejercicio de los derechos contenidos en las normativas vigentes.
Debemos recordar siempre que los grandes acontecimientos protagonizados
por los seres anónimos, han terminado por cambiar al mundo. Hechos que
no aparecen nunca en la primera plana de los diarios, pero que son historia.
En el proceso de elaboración del PEI hemos llegado a ideas comunes que no
solo estará en el papel, sino pretenderemos mantener una línea de actuación
común conseguir un “ estilo educativo propio” .
El trabajo futuro se centrará en desarrollar consensos ,temporalizarlos y
comunicarlos a la comunidad educativa. Trataremos de que sean asumidos
por todos ellos incorporando sus sugerencias y mejoras en forma progresiva.
Para que este documento sea un instrumento útil tendremos que lograr
reunir todas o la mayoría de la siguientes características:
Instrumento asumido colectivamente
Necesario, vital
Claro, conciso
Operativo dinámico
Abierto ,flexible, innovador
Concebido como proceso
Basado en investigación, acción
Consensuado
Pensado para conseguir en el tiempo que dure la etapa.
Progresivo
Establece la Educación que se pretende y la escuela que se desea
Perfila el modelo de formación del alumnado.
Confirma el perfil de cada integrante de la Comunidad Educativa
Es integral y vinculante para todos los miembros y estamentos.
Este PEI como todo proyecto, no es un documento cerrado. Se pretende que
sea práctico a la hora de orientar la actividad general del Colegio Juan Pablo y
marco de referencia en el quehacer educativo cotidiano.
IDENTIDAD
Nuestro Establecimiento Educacional se encuentra ubicado en la Comuna de
Independencia , en el sector centro norte, rodeado de casas particulares.
Colinda en forma cercana también con alguna avenida principal, como es la
autopista central .
Cercano, encontraremos: al importante Hospital José Joaquín
Aguirre,fábricas, Hipódromo Chile, y una serie de comercios como
supermercados y mall.
Las vías de acceso del Centro de Santiago son la Avenida Independencia
,Avenida Fermín Vivaceta y la autopista central, cruzando a mano derecha
por calle 14 de la Fama.
Nace como una posibilidad para estos estudiantes, el año 1980,El colegio
JUAN PABLO , recibiendo por parte del Estado el Decreto Cooperador a la
Escuela Básica 866 Juan Pablo confiriendo calidad de sostenedor a la Sra.
Uberlinda Ibáñez Muñoz.
El año 1983 se amplía a enseñanza Media Humanista Científica y se
denomina Colegio Particular Juan Pablo y se confiere la calidad de sostenedor
a la Sociedad Araya, Rivera y Guacucano Ltda.
Posteriormente en el año 1988 se amplía a Enseñanza Media de Adultos y el
año 1990 se autoriza a aplicar el Decreto N° 12 de la Enseñanza Media de
Adultos.
La Sociedad está conformada por Don Hernán Rivera Morales, Don Miguel
Angel Guacucano Ibañez en reemplazo de su fallecido padre y Don Nelson
Araya Avilés, los tres profesionales de la educación cumpliendo labores de
Dirección, Subdirección e Inspectoría General en este Colegio.
Siendo los sostenedores profesores se sienten incentivados a crear este
colegio, con el objeto de satisfacer las necesidades educacionales que la
Comunidad que los rodea necesita.
VISIÓN
Soñar con estudiantes que salgan de nuestras aulas con una formación
valórica, con una educación que se realice sobre una base afectiva, con
herramientas, habilidades, conocimientos adecuados para que ingresen a la
Enseñanza Media sin ningún problema. Que todos los estudiantes se sientan
integrados en todas las actividades del Establecimiento, sin discriminación de
ningún tipo, que se respeten los derechos humanos, de donde se desprende
que la Educación debe ser pluralista, respetando las individualidades.
En resumen estudiantes que egresen de la Educación Básica con un sólida
formación integral, con los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias
para ingresar a la Enseñanza Media, con hábitos, valores ,espíritu crítico, una
sólida formación ciudadana, respetuoso con el medio ambiente , de la
diversidad religiosa, cultural y social.
MISIÓN
Integrar a todos los estudiantes, dándoles igualdad de oportunidades y
participación en los distintos ámbitos de la vida escolar y garantizar que
todos ellos adquieran los conocimientos fundamentales, desarrollen
habilidades, valores, actitudes en un clima afectivo y participativo, para
alcanzar una vida personal plena, ejercer una ciudadanía competente,
comprometida y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
SELLOS
1.- Educación basado en lo afectivo
2.- Enfasis en lo valórico:
- Valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obran de
acuerdo a ellos.
3.- Aprender a aprender y aprender a hacer, desarrollo de una mente
disciplinada creativa y sintetizadora.
4.- Educación para la ciudadanía.
5.- Educación inclusiva: dar oportunidades educativas a todos los estudiantes
VALORES Y COMPETENCIAS
Valores democráticos y culturales del País
COMPETENCIAS
-Habilidades Sociales
-Compromiso con los valores democráticos
-Pensamiento crítico frente a temas de relevancia en la formación ciudadana.
ANÁLISIS FODA
FORTALEZAS:
-Equipo directivo completo y con experiencia
- Docentes titulados y comprometidos
-Docentes con un mayor número de horas para planificar .
-Profesionales de apoyo SEP : docentes y asistentes
-Infraestructura adecuada a los requerimientos JEC
-Excelencia académica 2016-2017
-Reflexión docente semanal
-Grupo Diferencial}
-Programa de alimentación (Junaeb)
-Bus escolar de acercamiento y visitas pedagógicas
-Consejo Escolar
-Sala de computación y encargada de la misma
-Biblioteca bien equipada con encargado ( Bibliotecario)
-Salas de clases equipadas con datas, notebooks y audio
-Multicancha cerrada
-Plan de mejoramiento SEP
- Talleres JEC y extraprogramáticos
-Equipo encargado de convivencia escolar
-Reuniones sistemáticas con alumnos problemas ,con docentes, Psicóloga,
Inspectoría General y apoderados.
-Material didáctico para alumnos vulnerables –
-Fotocopiadoras
OPORTUNIDADES
-Recursos SEP ( materiales y humanos )
-Programa de salud escolar (Junaeb)
-Apoyo técnico- pedagógico de parte de DEPROV Santiago Norte.
-Convenio con Instituto Alonso de Ercilla.
- Convenio con Liceo A 80 en relación a intercambio de experiencias y
convivencia escolar .
DEBILIDADES
- Escasa participación de los apoderados.
-Ausencia de un laboratorio de Ciencias.
- Ausencia de comedor para docentes con JEC
-Trabajo de ambos padres y en jornadas extensas, lo que impide un mayor
trabajo con los hijos
AMENAZAS
-Colegios cercanos que ofrecen los mismos cursos.
-La incertidumbre provocada por la Reforma Educacional y por ende no
poder proyectarse en el futuro.-
OBJETIVOS
1.- Apoyar a todos los docentes en el cumplimiento de la cobertura
curricular, que sea efectiva y eficiente para que todos los estudiantes logren
los conocimientos, habilidades y actitudes en cada nivel.
2.- Fortalecer la implementación de las planificaciones desde PK a 8° Año
Básico , con el propósito de mejorar las prácticas pedagógicas y facilitar la
observación de clases y la evaluación permanente
3.- Fortalecer el rol del Director y del equipo EGE , en relación al seguimiento
de la implementación curricular con el propósito de mejorar la gestión y el
trabajo de aula .
4.- Garantizar la participación de la Comunidad Escolar en la formulación,
Implementación y evaluación del Reglamento Interno de convivencia , con el
propósito de promover los valores insertos en el PEI con el objeto de mejorar
las relaciones entre los distintos miembros de La Comunidad Educativa.
5.- Mejorar las conductas inapropiadas de los estudiantes para que exista un
clima de convivencia positivo y sea un aliciente para adquirir un mejor
desarrollo personal, logrando de mejor forma conocimientos, habilidades y
actitudes.
6.- Dotar a los docentes y estudiantes de los recursos didácticos necesarios
en cada uno de los niveles, especialmente en lo que die relación con CRA y la
sala de computación , con el propósito de desarrollar mejores procesos
educativos.
7.- Asegurar el perfeccionamiento de los docentes en relación con los
requerimientos y necesidades del Colegio, para apoyar a los docentes en el
sentido de que puedan desarrollar mejores procesos educativos.
8.-Mejorar los resultados SIMCE en relación a los obtenidos en el año 2017.-