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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PILOTO 2019

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2019-2022

ESCUELA PREMILITAR

HÉROES DE MAULE

(Formación en Educación Cívica)

Linares de Perales, Maule.


I.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO ESCUELA PRE MILITAR HÉROES DE MAULE, LINARES

DE PERALES

RBD 3124-0

COMUNA MAULE

DIRECCIÓN CAMINO PÚBLICO S/N

TELÉFONO 968323257

E-MAIL [email protected]

TIPO DE ENSEÑANZA FORMACIÓN PREMILITAR/CIENTÍFICO-HUMANISTA

NIVELES DE ENSEÑANZA BÁSICA

REPRESENTANTE LEGAL GABRIELA ROMANE PARRA FAUNDEZ, DIRECTORA

COMUNAL DE EDUCACIÓN.

SOSTENEDOR LUIS VÁSQUEZ, ALCALDE MUNICIPALIDAD DE MAULE.

JORNADA ESCOLAR COMPLETA

HORARIO 1RA. COMPAÑÍA

(1° A 6° BÁSICO)

TIEMPO LIBRE

8:45 – 16:15 HRS.

DESAYUNO (15 MIN)

3 RECREOS (TOTAL 45 MIN)

ALMUERZO (45 MIN)

NIVELES 1RO. A 6TO. ENSEÑANZA BÁSICA

NÚMERO DE CURSOS POR NIVEL UNO MULTIGRADO

II.- ORGANIZACIÓN INTERNA DEL ESTABLECIMIENTO

NIVELES CURSOS NÚMERO DE

CURSOS POR

NIVEL

CAPACIDAD

TOTAL

MATRICULA

ACTUAL

E.G.B. 1 1 58 16

III. RECURSOS HUMANOS Y FISICOS a) Recursos Humanos: Nuestro centro educativo, cuenta con un grupo humano conformado por:

Profesora general básica (1), encargada del liderazgo de esta comunidad educativa.

Profesores especialistas en; Educación diferencial (1), Psicólogo (1), Fonoaudiólogo (1)

Profesor de Música (1), Profesor de Inglés (1), Profesor de Ed. Física (1)


Instructor pre-militar (1), instructor de artes marciales (1)

Auxiliar de servicios menores (1)

Manipuladora de alimentos (empresa externa)

b) Recursos Físicos (infraestructura)

El espacio físico destinado a nuestra escuela, cuenta con las siguientes dependencias:

1 sala multiuso

1 comedor

2 salas de clases

1 biblioteca CRA

4 Sala de servicios higiénicos con Ducha

1 bodega

1 multi-cancha

Además, contamos con servicio de internet, a través de sistema de conexión de fibra óptica que facilita

el acceso a una mejor educación basada en el uso de tecnologías que facilitan la enseñanza y los

procesos de aprendizaje de toda la comunidad educativa.

III. DATOS DE CONTEXTO

La Escuela Básica Rural Linares de Perales, se encuentra ubicada en el camino público ruta

K-610, sector Colín de la comuna de Maule, sin número. Está a 32 kilómetros de distancia de la ciudad

de Talca y comuna de Maule. Es una escuela multigrado que imparte enseñanza de primero a sexto

año de educación general básica, desde el año 1968 a la fecha. La localidad, es una zona rural que basa

su economía en los productos agrícolas y el trabajo de temporada.

Considerando los avances y progresos de la sociedad actual, nuestra escuela está aplicando el Programa

de Educación Básica Rural, en concordancia con el curriculum nacional, con énfasis en propiciar un

cambio en las prácticas pedagógicas, a través de un quehacer pedagógico más dinámico e interactivo

para el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestros estudiantes.

Acontecimientos relevantes para la mejora de la calidad educativa de nuestra escuela;

Desde el año 2008, previa firma de convenio con el Sostenedor, se incorpora al establecimiento

un Plan de Mejoramiento Educativo, financiado por la Ley de Subvención Escolar Preferencial.

Año 2013 a la fecha, se inicia el Proyecto de Integración Escolar, que cuenta con recursos

humanos y materiales para la atención de los estudiantes con Necesidades Educativas

Especiales.

La escuela cuenta con un centro de padres y apoderados organizado con personalidad jurídica

vigente, además de un Centro de Alumnos y un Consejo Escolar debidamente organizado.


Todos nuestros estudiantes, provienen del sector rural y como comunidad educativa tenemos altas

expectativas en aportar al desarrollo de la formación integral desarrollando las habilidades cognitivas,

sociales y emocionales. Todo lo anterior, con la transversalidad de la formación en valores en alianza

con las familias de nuestros alumnos y alumnas.

MISION DE LA ESCUELA

Promover un proceso educativo de calidad e inclusivo, para los estudiantes de la escuela básica

rural de Linares de Perales, considerando las dimensiones: intelectual, afectiva, moral, social y espiritual

de los estudiantes, preparándolos a participar en la transformación y mejora de la sociedad, integrando

a la familia, comunidad que les permita una formación cívica, constructiva, solidaria, ambientalista, con

valores y virtudes (Respeto, Responsabilidad, Orden, Disciplina, Rigor, Servicio, Compañerismo,

Patriotismo, etc.) que les lleve continuar estudios y desarrollar su proyecto de vida.

VISIÓN DE LA ESCUELA

Posesionarnos en la comunidad local y comunal, como un centro educativo de educación básica

rural que entrega una educación efectiva, inclusiva y democrática, guiando a los estudiantes para que

formen aprendizajes significativos y de calidad, desarrollando habilidades, destrezas, el valor del trabajo

colaborativo y potenciando las capacidades de los estudiantes. Integrar la formación valórica donde prime

la disciplina y el orden, con el fin de generar un modelo de persona ampliamente capacitada,

proyectándolos al mundo globalizado, entregando ciudadanos honestos y comprometidos.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

La escuela quiere que su estudiante, se reconozca como parte del proyecto Educativo Escolar,

conociendo, aceptando y practicando las competencias educativas y formativas que allí se expresan,

como parte del curriculum nacional, además de los valores/virtudes premilitares en los cuales será

formado. Posee un adecuado desarrollo de su autoestima para relacionarse con su medio y que a partir

de esta interacción consiga utilizar los elementos que el medio le proporciona, para aumentar su

crecimiento personal, tolerancia, solidaridad, honestidad, compañerismo, perseverancia y vocación de

servicio, ayudando al crecimiento de los demás. Posee curiosidad por aprender, es creativo y considera

estrategias adecuadas para mejorar su proceso de enseñanza aprendizaje.

Se espera alcanzar un perfil de egreso que aporte a la formación de un niño/a con habilidades intelectuales, físicas, emocionales, sociales empapados de una formación valórica que propicie la honestidad, la disciplina, responsabilidad, compañerismo y solidaridad.


IV. PLANES DE ESTUDIO

PLAN DE ESTUDIO 1° A 4° BÁSICO

PLAN DE ESTUDIO 5° A 6° BÁSICO

Asignatura Horas Asignatura Horas

Lenguaje y Comunicación 8 Lenguaje y Comunicación 6

Matemática 6 Matemática 6

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4

Artes Visuales 2 Artes Visuales 1,5

Música 2 Música 1,5

Educación Física y Salud 4 Educación Física y Salud 2

Orientación 1 Orientación 1

Tecnología 1 Tecnología 1

Ciencias Naturales 3 Idioma Extranjero: Inglés 3

Sub total tiempo mínimo 30 Ciencias Naturales 4

Horas de libre disposición 6 Sub total tiempo mínimo 32

Total tiempo mínimo 38 Horas de libre disposición 8

Total tiempo mínimo 38

DISTRIBUCIÓN HORAS A DISPOSICIÓN

Banda Instrumental 2 Banda Instrumental 2

Acondicionamiento Físico 2 Acondicionamiento Físico 2

Pre-Militar

2

Pre-Militar 2

Educación Cívica 2


V. ANÁLISIS FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES

Existencia Consejo Escolar.

Centro de Padres y Apoderados organizado con Personalidad

Jurídica.

Existencia de Plan de Mejoramiento Educativo.

Acceso a internet, facilitando el uso de herramientas

tecnológicas, computacionales y audiovisuales.

Material y herramientas para el trabajo y desarrollo de las

Ciencias.

Personal docente con experiencia y perfeccionamiento

profesional, acorde con las necesidades de la escuela con

características de Multigrado.

Existencia de Prácticas docentes innovadoras.

Existencia y uso de material didáctico a disposición del proceso

de enseñanza aprendizaje.

Existencia de una oferta variada de instrumentos musicales para

la realización de talleres artísticos.

Programa de Integración Escolar, con profesionales: Psicólogo,

Profesora Diferencial, Psicopedagoga, Fonoaudiólogo. Profesores especialistas: Inglés, Música, Ed. Física y Kárate

Oferta amplia de actividades pedagógicas y extracurriculares.

Taller instrumental y de Karate.

Bajo índice de repitencia.

Validación por parte de la comunidad educativa hacia la escuela.

Programa de alimentación Escolar para el 100% de los

estudiantes.

Jornada Escolar Completa

Escuela abierta a recoger las inquietudes de la Comunidad.

Integración de Padres y Apoderados en las actividades Extra

programáticas.

Calefacción por aire acondicionado y estufas a gas.

Amplios espacios al aire libre, para realizar modificaciones o

sean adaptados para diversas actividades.

Recursos existentes a través de la Ley SEP.

Comunicación directa con las autoridades municipales.

Actividades que rescatan la idiosincrasia de nuestra sociedad y

del contexto rural.

Equipo de trabajo cohesionado con un objetivo claro hacia

misión y visión del Establecimiento.

Perteneciente al Microcentro Maule, lo que favorece la

comunicación e integración de los estudiantes y docentes de

contextos similares, en diversas actividades durante el año.

Espacios de reflexión entre docentes a través de reuniones de

Microcentro, en jornadas técnicas semanales y mensuales.

Escuela uní-docente, la falta

de docentes limita la

distribución del curso y por

ende disminuye el tiempo de

planificación.

Bajo nivel socio-económico

de un porcentaje de las

familias de los estudiantes

Infraestructura existente,

carece de espacios físicos

apropiados para el desarrollo

de actividades deportivas,

recreativas y culturales y

reuniones y/o atención de

padres y apoderados.

Escasa locomoción para el

traslado de los habitantes

desde y hacia centros más poblados (Conectividad).

Falta de tiempo para elaborar

planificaciones.

La existencia de profesionales

itinerantes, afecta a la

realización de reuniones que

permitan un trabajo

sistemático e

interdisciplinario para la

mejora de los procesos

educativos basados en la

reflexión pedagógica.

Falta de cumplimiento de

compromisos asumidos por

los apoderados, adquiridos al

momento de la matrícula.

Falta de mantención de la

infraestructura.

Faltan espacios de

capacitación, en tecnologías

de la comunicación e

información (TIC’s).


OPORTUNIDADES AMENAZAS

Movilización que provee el DAEM para el traslado diario

estudiantes, esto permite la participación de los estudiantes en:

actividades deportivas, culturales, salidas pedagógicas y de

participación comunal.

Asesores técnicos de la Dirección Provincial de Educación, qué

aportan al desarrollo de buenas prácticas.

Apoyo Dirección General de Movilización Nacional.

Disposición y apoyo de parte de los dueños y administradores de

fundo del sector, para con nuestra escuela.

Vinculación existente con Rotary Club Talca Oriente.

Vinculación y apoyo de parte de Oriencoop Talca.

Vinculación y beneficios de los programas CESFAM Maule

(Oftalmológico y Dental).

Vinculación con SENDA, que permite acceder a participar en

Talleres de prevención.

Apadrinamiento de otras escuelas.

Disposición y apoyo de los distintos actores de los servicios

comunales.

Comunidad abierta a recibir sin discriminación a quien debe

acceder al sistema educativo (Inclusión).

Alianza con Equipo Rural de Universidad Católica del Maule, y

práctica de estudiantes de Pedagogía.

Postulación a proyectos de mejoramiento.

Ubicación del establecimiento en un contexto rural, tranquilo y

alejado de la contaminación acústica y ambiental.

Fuente de trabajo inestable

solo se desempeñan en

labores de temporada la

mayoría de los padres y

apoderados.

Disminución paulatina de la

matrícula.

Traslado de familias a otros

sectores de la comuna por

adquisición de vivienda

definitiva.

Algunas mediciones externas,

con que evidencian bajos

resultados académicos.

Falta de supervisión y apoyo

de los padres.

Bajo número de población en

edad escolar, en la localidad.

VI. Sellos Educativos:

Desarrollo Integral

Trabajo Colaborativo

Formación Premilitar


VII. Objetivos general.

1. Desarrollar en los niños y niñas sus capacidades intelectuales, sociales, artísticas, deportivas y

de seguridad, durante el desarrollo del proceso escolar, dando cumplimiento al curriculum

nacional, internalizando el sentido del diálogo y mediación en la resolución de conflictos, a partir

del principio de la verdad, justicia y libertad.

2. Integrar, comprometer y hacer partícipe a todos los actores sociales de una comunidad educativa

democrática, a través de actividades culturales, sociales, artísticas, deportivas y ecológicas en

alianza con la familia y comunidad local.

ALGUNAS DE NUESTRA METAS.

Observación; La planificación estratégica asociada a los objetivos generales, objetivos específicos,

metas, recursos, responsables, medios de verificación, se encuentra en etapa de construcción en su

etapa inicial, puesto que se realizará a través de un proceso participativo con la comunidad educativa.

Para lograr la realización de esta gestión, se aplicará estrategias y modalidades dadas por los planes y

programas y decreto de evaluación. Además del apoyo del Microcentro, Supervisores de Dirección

Provincial y Departamento de Educación Comunal.

SIMCE

Aumentar de 5 a 10 puntos la medición de aprendizajes en los niveles de 4° y

6° básico

Continuidad de estudio

Lograr que el 100% de los estudiantes que egresan de 6°basico continuen sus estudios.

Acceso a las nuevas tecnologías

Lograr que el 100% de los estudiantes maneje las tecnologias de comunicación

TIC,s como herramientas utiles al servicio de su desarrollo e interacción con su

entorno.

REPITENCIA

Disminuir a 0 los indices de repitencia

DESERCIÓN

Mantener la permanencia del

100% de los estudiantes

matriculados y que tengan riesgo de

abandono escolar.

Formación cívica

Aumentar el desarrollo de

habilidades entorno a la

responsabilidad, disiplina,

honestidad, compañerismo, respeto por la

patria a traves del programa premilitar.


VIII. FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN EN PREMILITAR (EDUCACIÓN

CÍVICA)

MODELO CURRICULAR PREMILITAR

Son talleres sistemáticos formativos, con objetivos y fundamentos ampliamente generales, la cual

contribuye con una educación plena, para poder convivir en democracia, mejorando la calidad de vida y

el entorno. Se entregan conocimientos específicos que permitan que los estudiantes se desarrollen como

personas de bien, con disciplina y valores que aporten a su formación ciudadana.

En la Escuela Pre Militar Linares de Perales, se hará acondicionamiento Físico e instrucción premilitar,

como parte de las horas que se tienen a disposición. Su finalidad es contribuir a la formación de

ciudadanos y ciudadanas en el contexto de la visión de país. El Programa de Estudio, se caracteriza por

ser abierto, dinámico y flexible, se basa en el reconocimiento del principio de interacción sujeto objeto y

la realidad particular en la responsabilidad del Estado en materia de Seguridad y Defensa Integral de la

Nación, en sus diferentes ámbitos (Político, económico, social, geográfico, ambiental, cultural y militar);

a objeto de garantizar la formación de un ciudadano y ciudadana, basado en una educación en valores

con claros principios morales y éticos, así como la promoción de la solidaridad y los vínculos de relaciones

humanas entre los pueblos, es decir, fortalecer las condiciones de ser con esencia en el hacer, saber y

convivir con peso en la actitud, aptitud, vocación y aspiración para el trabajo mancomunado en la defensa

de los valores patrios.

La Instrucción premilitar, suele igualmente estar enfocada a la resocialización del individuo, con respeto

por la disciplina, la obediencia, los valores patrios, la responsabilidad entre otras.

PROPÓSITOS Y CARACTERÍSTICAS DEL MODELO EDUCATIVO EN EL CONTEXTO DE LA

EDUCACIÓN y FORMACIÓN PREMILITAR

Los propósitos fundamentales a los cuales debe responder un modelo educativo en este contexto son:

Satisfacer con programas educativos y formativos de calidad los requerimientos institucionales

de preparación del personal de Instructores, profesores, apoderados, alumnos, asistentes de la

educación, que integra la totalidad del personal de la Institución.

Contribuir al incremento de la capacidad operacional de la Comunidad Escolar al incorporar en

sus procesos educativos, aspectos de los componentes intelectual, moral y físico.

Orientar la formación de los instructores con las competencias para cumplir táctica y

técnicamente como líder y conductor militar.

Contribuir, a través de procesos de capacitación, a la actualización permanente de las

competencias del personal docente y militar que posee el establecimiento.

Contribuir a la vinculación con organismos intra-institucionales, interinstitucionales, entidades

educativas civiles y otros organismos de la comunidad.


En cuanto a sus características destacan, entre otras, que:

Define las dimensiones que orientan el quehacer educativo del establecimiento.

Favorece la evaluación y control, al establecer dimensiones, componentes y procesos por

considerar en la gestión educativa.

Enfatiza el desarrollo de las competencias conductuales asociadas al desempeño de las

funciones profesionales del personal y alumnos del establecimiento.

Reconoce la participación y el rol de los involucrados en el proceso educativo: estudiantes,

profesores, instructores, secretario de estudio, subdirector, directivos, dirección y de todo el

personal que participe de una u otra manera en los procesos implementados.

Contribuye al logro de los niveles y estándares establecidos por el Establecimiento.

Los componentes pedagógico y didáctico, constituyen un modelo para el aprendizaje como

también para las técnicas y procedimientos de enseñanza.

Responde a las actuales tendencias nacionales e internacionales de la educación, en especial

la orientada hacia la carrera en las Fuerzas Armadas de Orden y Seguridad.

IX. EVALUACION DE RESULTADOS E IMPACTO HACIA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

La evaluación de nuestro proyecto educativo, será monitoreada y evaluada para conocer los resultados

de impacto, obteniendo información de diversas fuentes que nos permitan obtener una visión real de los

resultados y su impacto en la formación de nuestros estudiantes. La información se obtendrá de:

Evaluación realizada a cada una de las dimensiones del PEI.

Evaluación y discusión anual de las metas propuestas y los resultados obtenidos.

Evaluación de análisis de la relación anual de las metas propuestas y los logros alcanzados.

Entrevistas individuales y grupales dirigida a los estudiantes para conocer su percepción.

Entrevistas individuales y grupales dirigida a los padres y apoderados para conocer su

percepción.

Entrevistas para conocer la percepción de agentes claves de la comunidad local en relación a la

propuesta educativa implementada.

Evaluación de impacto de los estudiantes, docentes y apoderados (Diagnóstico inicial, estado de

avance y resultado anual).

Este Proyecto Educativo, aprobado por la comunidad educativa, será desarrollado el año 2020

como una experiencia innovadora y piloto que estará sujeto a monitoreo permanente para ser

evaluada su continuidad o reformulación del mismo de acuerdo a los resultados e impacto que

arrojen las evaluaciones y la percepción de la comunidad local.

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