proyecto educativo institucional (pei) escuela de lenguaje
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Escuela de Lenguaje Cre-Ser – Pasaje Los Claveles, Villa Imperial – Temuco Fono 452911382 – email [email protected]
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)
ESCUELA DE LENGUAJE CRE-SER
2021
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Escuela de Lenguaje Cre-Ser – Pasaje Los Claveles, Villa Imperial – Temuco Fono 452911382 – email [email protected]
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Tabla de contenido
1. IDENTIFICACIÓN ............................................................................................................................................. 2
3. CONTEXTO ..................................................................................................................................................... 4
3.1 INFORMACIÓN INSTITUCIONAL .............................................................................................................................4
3.2 RESEÑA HISTÓRICA ...............................................................................................................................................8
3.3 SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO ...........................................................................................................9
4. IDEARIO ....................................................................................................................................................... 10
4.1 SELLOS EDUCATIVOS ........................................................................................................................................... 10
4.2 VISIÓN ................................................................................................................................................................ 10
4.3 MISIÓN ............................................................................................................................................................... 11
4.4 DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES ...................................................................................................... 11
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS.......................................................................................................................... 13
1.1 PERFILES ............................................................................................................................................................. 13
b) DOCENTES ................................................................................................................................................................... 15
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ........................................................................................................................................ 18
ESTUDIANTES .................................................................................................................................................................. 20
APODERADOS ................................................................................................................................................................. 21
C ) FONOAUDIOLOGO DE NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA.................................................................................................. 22
2. EVALUACIÓN .............................................................................................................................................. 25
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Nombre del Establecimiento Escuela de Lenguaje Cre-Ser
Dirección Los Claveles N°1435
Comuna Temuco
Provincia Cautín
Región La Araucanía
Teléfono 452911382
Rol Base Datos 20203-7
Dependencia Corporación (Particular Subvencionado
Área Urbana
Nivel de Enseñanza Pre-Básica
Capacidad Máxima de Matrícula
220 alumnos
IDENTIFICACIÓN
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PRESENTACIÓN
Escuela de Lenguaje “Cre-Ser” de Temuco, lleva más de 10 años
entregando educación gratuita y de calidad a alumnos de la ciudad de
Temuco y ciudades aledañas. Actualmente cuenta con Desempeño de
Excelencia (SNED) otorgado por el Ministerio de Educación. Es de
naturaleza particular subvencionada y su funcionamiento, sin fines de lucro,
es administrado por la Corporación Educacional “Cre-Ser” de Temuco.
CONTEXTO
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Nuestra institución se encuentra en proceso para ser reconocida como
Corporación Educacional.
Actualmente es una institución educativa destinada a la educación
prebásica de niños y niñas con Trastornos Específicos del Lenguaje
desde los 3 a los 5 años 11 meses.
Los decretos que rigen nuestra labor son:
Educación Inicial (Bases Curriculares de Educación Parvularia
D.S 289/2001)
Educación Especial Ley 20201 D.S 170/2010 - 1300/2002.
Criterios y Orientaciones de adecuación curricular para
estudiantes con NEE de Educación Parvularia y Educación
Básica Decreto 83/2015.
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El personal que trabaja en la institución cuenta con la idoneidad
necesaria para realizar sus funciones. Esta información es corroborada
trimestral, semestral o anualmente, según corresponda con la única
finalidad de cuidar la integridad de nuestra Comunidad Educativa,
principalmente la de LOS niñas y niñas.
La Escuela de Lenguaje Cre-Ser, trabaja de acuerdo con la normativa
vigente emanada por el Ministerio de Educación, Superintendencia de
Educación, Agencia de la Calidad.
El Establecimiento cuenta con aproximadamente 1275 mt2 entre
construcción y patios al aire libre. En su acceso principal, cuenta con
rampa para discapacitados, con 1 sala de secretaría, 1 de personal, 1
sala de Dirección, 1 sala Gabinete Técnico, 8 salas de clases cada una
con computadores pertenecientes a la red de Enlaces, un TV Y DVD. El
Establecimiento cuenta además con 1 proyector, 1 telón, 1 notebook,
también pertenecientes a la red de Enlaces, 1 pizarra interactiva, 2
salas de atención fonoaudiológica, 1 sala de recursos pedagógicos, 1
cocina y 1 bodega para alimentación JUNAEB, 1 comedor bifuncional
(sala psicomotricidad y comedor) 1 patio techado con escenario que se
utiliza para actuaciones o actividades artísticas y también para
actividades recreativas y deportivas, 3 baños para uso de los alumnos, 2
baños para uso del personal masculino y femenino y 1 baño para
discapacitados, además de 1 bodega para herramientas de mantención
y calefacción. Todo el Establecimiento posee un sistema de calefacción
ecológica (a pellets).
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El Establecimiento cuenta con Redes de Apoyo en áreas de salud
con el Cecosf Las “Quilas”, desde donde nos visitan para realizar y
promover la actividad física y vida saludable, “Las Quilas Baila”, y
también Talleres guiados por enfermeras que potencian las habilidades
parentales en base a la experiencia de cada participante, “Nadie es
Perfecto”.
Con el Cesfam Amanecer, se coordina y ejecutan los programas
de vacunación correspondiente a las edades de los alumnos en el
Establecimiento y a las diversas campañas que el gobierno promueve.
Con el Departamento de Salud Municipal de Temuco, se
coordina y ejecuta el programa “Sembrando Sonrisas”, cuyo objetivo
es mantener y mejorar la salud bucal de la población de niños de 2 a 5
años, fomentando la promoción y prevención de la salud bucal, a través
de la adquisición de herramientas de autocuidado y la aplicación de
medidas de prevención (aplicación de flúor 2 veces al año más un kit de
higiene y salud bucal).
A través de CONAF, se desarrollan charlas educativas lúdicas
sobre el cuidado de la naturaleza y sentido ecológico, Charlas de
Prevención de incendios Forestales y Plantación de árboles y plantas en
el jardín de la escuela.
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Por otra parte, la Facultad de Medicina de la Universidad de
la Frontera y La Universidad Autónoma apoyan la labor
fonoaudiológica del Establecimiento a través de los alumnos en
Internado y Práctica Profesional.
La Comunidad Educativa “Cre-Ser”, también acoge a estudiantes
en práctica de la carrera de Educación Diferencial de la Escuela de
Educación de la Universidad Santo Tomás para desarrollar estudios
de campo, diseñar, implementar y evaluar situaciones de aprendizaje en
aula regular.
La Universidad Mayor, brinda la posibilidad de capacitar al
personal en temáticas educativas de forma gratuita según modalidad de
la capacitación.
Cuerpo de Bomberos de Temuco brinda orientación y apoyo en la
ejecución de los simulacros de emergencia calendarizados en el PISE al igual
Carabineros de Chile. Con éstos últimos, además se cuenta para gestionar
diversas actividades de índole social y educativo, como Plan Cuadrante,
Corpóreos, Escuela de Adiestramiento Canino, celebración Día del Carabinero,
entre otros.
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A contar del año Escolar 2018, contaremos con el apoyo de
Alumnos en Práctica de la carrera de Terapia Ocupacional de la
Universidad de la Frontera, quienes con una formación universitaria
en el área de la salud, científica y humanista, evaluarán desequilibrios
en el desempeño ocupacional y desarrollarán la Planificación de
Programas de Prevención, Recuperación y Rehabilitación en
alumnos que han sufrido un déficit en su integridad física, mental o
social, en todas las etapas del desarrollo humano.
RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela de Lenguaje Cre-Ser nace el año 2006 con el fuerte
propósito de entregar educación a niños y niñas con Trastornos
Específicos del Lenguaje del sector Amanecer de Temuco brindándoles
apoyo especializado a sus necesidades educativas. Se convierte en una
Institución colaboradora del Estado bajo la Resolución Exenta N° 397 del
21 de marzo del 2006.
Desde sus inicios hasta el año 2010, La Escuela de Lenguaje Cre-
Ser atendió desde el Nivel Medio Menor (2 a 2años 11 meses) hasta el
Nivel Transición II (5 a 5 años 11 meses). Pero debido a la puesta en
vigencia del decreto 170/2009, que eximía a los alumnos de 2 años,
sólo se continuó trabajando con los niveles Medio Mayor (3 a 3 años 11
meses) Transición I (4 a 4 años 11 meses) y Transición II (5 a 5 años
11 meses).
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El Equipo de trabajo con el que comenzó el Establecimiento
estaba compuesto por 4 Educadoras Diferenciales especialistas en TEL,
4 Técnicos de Aula, 1 fonoaudióloga, 1 personal de mantenimiento y 1
personal de Aseo.
Su característica principal, desde sus inicios a la fecha, ha sido la
de otorgar educación gratuita y de calidad a alumnos de nivel preescolar
con TEL. Es así, como a contar del período 2018-2019, contamos con
Desempeño de Excelencia (SNED) otorgado por el Ministerio de
Educación.
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Escuela de Lenguaje Cre-Ser, se encuentra ubicada en calle
Los Claveles Nº 1435, Villa Imperial de la ciudad de Temuco, provincia
Cautín, Región de La Araucanía. A una cuadra de Avenida Caupolicán,
una de las arterias más importantes de la ciudad; por lo que contamos
con excelentes alternativas de transporte público.
En su entorno mas próximo, se destaca:
Eco Parque Corcolén (destinado a diferentes actividades
recreativas, de esparcimiento y culturales)
Cecosf Las Quilas.
Universidad de La Frotera.
Compañía de Bomberos. 7
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Retén de Carabineros "Las Quilas"
IDEARIO
SELLOS EDUCATIVOS
Fortalecimiento del Lenguaje: desarrollo de las competencias 8
lingüísticas para la interacción con otros.
Neurodiversidad: respecto a las características de aprendizaje de los
estudiantes e implementación de estrategias que permitan mantener la
concentración y aumente la memoria a largo plazo (aprendizaje).
Expresión Artística: los estudiantes aprenden a través de la expresión
artística, pero a su vez la desarrollan como un sistema de comunicación
para la interacción con otros.
Conciencia Ecológica: familias y estudiantes que desarrollen habilidades
para mantener una interacción respetuosa con la naturaleza.
VISIÓN
Ser una comunidad educativa inclusiva que fortalezca el desarrollo
del lenguaje de nuestros estudiantes, a través del trabajo
neuropedagógico basado en experiencias artísticas y ecológicas que
permitan una interacción positiva con el entorno.
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MISIÓN
Desarrollar y fortalecer las habilidades del lenguaje de nuestros
estudiantes a través del trabajo colaborativo de los distintos agentes de
la comunidad educativa inclusiva bajo lineamientos neurodidácticos
presentes en actividades lúdicas, artísticas y ecológicas, para el logro de
los aprendizajes propuestos en las bases curriculares.
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: Todos los niños, independiente de sus
condiciones y circunstancias, deben tener la oportunidad de alcanzar los
objetivos generales y los estándares de aprendizaje adecuados para su
nivel de desarrollo, accediendo a oportunidades adecuadas para alcanzar
dichos logros.
EQUIDAD: Todos los niños y niñas deben tener las mismas oportunidades
de aprendizaje, facilitando espacios que le permitan contar con la
posibilidad de acceder a una educación de calidad.
PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN: Fomentar la participación de los
diferentes estamentos en el quehacer institucional, potenciando
principalmente el trabajo con la comunidad educativa, tener el deber y
el derecho a la información participación y colaboración en el proceso
educativo de nuestra institución.
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DIVERSIDAD: Promover y respetar la diversidad como eje formador de
valores, potenciando la tolerancia en todo el proceso de aprendizaje.
FORMACIÓN CÍVICA: Promover en nuestros estudiantes un sano amor a la
patria, a través de una adecuada formación cívica que les permita
conocer deberes y derechos, rescatando los valores y tradiciones que
proyectan nuestra identidad y nuestra diversidad étnica.
ECOLÓGICO: Fomento al respeto al medio ambiente, mediante la
implementación de acciones concretas que apunten el desarrollo de la
conciencia ecológica.
ACTIVIDAD: Los niños/as deben ser efectivamente protagonista de sus
aprendizajes a través de procesos, apropiación, construcción y
comunicación que propicia el crecimiento por medio de su experiencia
personal, el principio integra todo su ser, es decir cognitivo, sicomotor y
afectivo. Los niños y niñas aprenden actuando sintiendo y pensando.
JUEGO: Enfatiza el carácter lúdico que debe tener todo aprendizaje, ya
que todo niño y niña aprende a través del juego.
ARTE: Otorga a la expresión artística un lugar central y permanente en el
proceso de enseñanza aprendizaje. Es una herramienta que permite
desarrollar la capacidad creadora y comunicativa de sus alumnos. De
igual manera, al ser una manifestación humana permite a los niños
expresar su individualidad, por lo que favorece y potencia en ellos un
sano desarrollo tanto emocional como cognitivo.
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VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Seguridad en sí mismo: autoestima positiva, resiliencia.
Convivencia: respeto a sí mismo, a otros y al ambiente, empatía, compartir
y tolerancia.
PERFILES
EQUIPO DIRECTIVO
COMPONENTE PERSONAL: El Equipo Técnico Directivo, debe reflejar un actuar
de acuerdo con los valores establecidos en nuestro Proyecto Educativo
Institucional, caracterizado principalmente por su honestidad,
responsabilidad, y en especial el desarrollar diariamente un estilo de vida
que le permita ejercer un liderazgo democrático.
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COMPONENTE INSTITUCIONAL: El Equipo Técnico Directivo, debe manifestar un
conocimiento de la misión de nuestro Proyecto Educativo, de sus Objetivos
Institucionales y de los Planes de Gestión de la escuela, manifestando un
compromiso para que nuestros principios educativos sean asimilados por
toda la Comunidad Educativa, a través de métodos y estrategias que les
permitan observarlos y vivenciarlos de manera permanente en la práctica
educativa.
COMPONENTE PROFESIONAL: El Equipo Técnico Directivo debe conocer y
monitorear la ejecución de nuestro Manual de Convivencia Escolar, de su rol
y del presente perfil profesional que debe mostrar; mantenerse actualizado
de las políticas educativas, sus programas y planes demostrando un dominio
cabal de éstos, de las Necesidades Educativas Especiales, del DUA para cubrir
las necesidades de aprendizajes de todos los niños y participar en el
fortalecimiento en el desarrollo profesional docente interno, a través de un
trabajo participativo, colaborativo y prolijo, proporcionando, en lo posible,
descubrimientos, avances e innovaciones propias de su campo de trabajo,
demostrando una clara vocación pedagógica, con sentido ético y
responsabilidad social. Debe tener conocimiento y dominio de cuáles son sus
funciones, cargos y responder de manera eficiente a las tareas
encomendadas
COMPONENTE PEDAGÓGICO: El Equipo Técnico Directivo debe contar con las
competencias para liderar la implementación y monitoreo de las acciones que
llevan al logro de las metas institucionales cualitativas y cuantitativas,
resguardando en cada una de las acciones el fortalecimiento de los sellos
educativos.
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El Equipo Técnico Directivo, resguardará el fortalecimiento de los sellos
educativos en cada uno de los actores educativos.
El Equipo Técnico Directivo debe poseer una actitud investigativa y creativa
que le permita incursionar en nuevos campos del conocimiento y de la praxis;
y aplicar nuevas y más eficientes estrategias de aprendizaje. Asimismo, debe
hacer partícipe de su labor a toda la comunidad educativa.
b) DOCENTES
El perfil del docente se concreta en cuatro indicadores fundamentales:
COMPONENTE PERSONAL: El docente debe reflejar un actuar de acuerdo
con los valores establecidos en nuestro Proyecto Educativo Institucional,
caracterizado principalmente por su honestidad, responsabilidad, y en
especial el desarrollar diariamente un estilo de vida que le permita ser
un modelo para sus alumnos y un líder que está al servicio de los
demás.
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COMPONENTE INSTITUCIONAL: El docente debe manifestar un conocimiento
de la misión de nuestro Proyecto Educativo, de sus Objetivos
Institucionales y de los Planes de Gestión de la escuela, manifestando
un compromiso para que nuestros principios educativos sean asimilados
por sus alumnos a través de métodos y estrategias que les permitan
observarlos y vivenciarlos de manera permanente en la práctica
educativa.
COMPONENTE PROFESIONAL: El docente debe conocer nuestro Manual de
Convivencia Escolar, de su rol y del presente perfil profesional que debe
mostrar; mantenerse actualizado de las políticas educativas, sus
programas y planes demostrando un dominio cabal de éstos, de las
Necesidades Educativas Especiales, del DUA para cubrir las necesidades
de aprendizajes de todos los niños y participar en el fortalecimiento en
el desarrollo profesional docente interno, a través de un trabajo
participativo, colaborativo y prolijo, proporcionando, en lo posible,
descubrimientos, avances e innovaciones propias de su campo de
trabajo, demostrando una clara vocación pedagógica, con sentido
ético y responsabilidad social. Debe tener conocimiento y dominio de
cuáles son sus funciones, cargos y responder de manera eficiente a las
tareas encomendadas
COMPONENTE PEDAGÓGICO: El docente debe manifestar conocimiento,
habilidades y actitudes para desarrollar de manera exitosa y responsable
el proceso educativo; trabajar con metas y tiempos específicos
obteniendo resultados que puedan ser evaluados en forma oportuna,
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practicar la enseñanza por modelamiento; integrar valores en la
enseñanza y el aprendizaje; instrumentar su actividad pedagógica con
tecnología que facilite y optimice el proceso educativo; poseer una
actitud investigativa y creativa que le permita incursionar en nuevos
campos del conocimiento y de la praxis; y aplicar nuevas y más
eficientes estrategias de aprendizaje. . Asimismo, debe hacer partícipe
de su labor a toda la comunidad educativa (integrar a otros docentes,
asistentes de la educación, padres, apoderados, entre otros).
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ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
PARADOCENTES DE NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA
El perfil del Paradocente se concreta en cuatro indicadores
fundamentales:
COMPONENTE PERSONAL:
El Paradocente debe reflejar un actuar de acuerdo a los valores
establecidos en nuestro Proyecto Educativo Institucional, caracterizado
principalmente por su honestidad, responsabilidad, y especialmente el
desarrollar diariamente un estilo de vida que le permita ser un modelo
para sus alumnos y alumnas y un líder que está al servicio de los
demás.
COMPONENTE INSTITUCIONAL:
El Paradocente debe manifestar un conocimiento de la misión de nuestro
Proyecto Educativo, de sus Objetivos Institucionales y de los Planes de
Gestión de la escuela, manifestando un compromiso para que nuestros
principios educativos sean asimilados por sus alumnos a través del
apoyo a los métodos y estrategias utilizadas por el docente, que les
permitan observarlos y vivenciarlos de manera permanente en la
práctica educativa.
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COMPONENTE PROFESIONAL:
El Paradocente debe conocer nuestro Manual de Convivencia Escolar, de
su rol y del presente perfil profesional que debe mostrar; mantenerse
actualizado de las políticas educativas, sus programas y planes
demostrando un dominio de éstos; de las Necesidades Educativas
Especiales, del DUA para cubrir las necesidades de aprendizajes de
todos los niños y participar en el fortalecimiento en el desarrollo
profesional paradocente interno, a través de un trabajo participativo,
colaborativo y prolijo, proporcionando, en lo posible, descubrimientos,
avances e innovaciones propias de su campo de trabajo, demostrando
una clara vocación pedagógica, con sentido ético y responsabilidad
social. Debe tener conocimiento y dominio de cuáles son sus
funciones, cargos y responder de manera eficiente a las tareas
encomendadas.
COMPONENTE PEDAGÓGICO:
El paradocente debe manifestar conocimiento, habilidades y actitudes
para desarrollar de manera exitosa y responsable el apoyo al proceso
educativo; trabajar con metas y tiempos específicos obteniendo
resultados que puedan ser evaluados en forma oportuna, practicar la
enseñanza por modelamiento; integrar valores en la enseñanza y el
aprendizaje; instrumentar su actividad pedagógica con tecnología que
facilite y optimice el proceso educativo; poseer una actitud investigativa
y creativa que le permita incursionar en nuevos campos del
conocimiento y de la praxis; y aplicar nuevas y más eficientes
estrategias de aprendizaje. Asimismo, debe hacer partícipe de su labor a
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toda la comunidad educativa (integrar a otros docentes, asistentes de
la educación, padres, apoderados, entre otros).
ESTUDIANTES
COMPONENTE PERSONAL:
El alumno, debe tener seguridad en sí mismo, desarrollar una autoestima
positiva y sentido de resiliencia que le permita interactuar en una sana
convivencia siendo partícipe de una cultura inclusiva.
COMPONENTE INSTITUCIONAL:
El alumno, debe participar de las actividades que promueven el
fortalecimiento de las actitudes, valores y sellos educativos que
desarrollen su sentido de pertenencia en la Comunidad Educativa” Cre-
Ser”.
COMPONENTE PEDAGÓGICO:
El alumno debe participar de su propio aprendizaje a través de
metodologías activas logrando metas pedagógicas y fonoaudiológicas de
acuerdo con su edad y nivel.
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APODERADOS
COMPONENTE PERSONAL:
El Apoderado, debe reflejar un actuar de acuerdo con los valores
establecidos en nuestro Proyecto Educativo Institucional, caracterizado
principalmente por responsabilidad, compromiso, participación y
desarrollar diariamente un estilo de vida que le permita ser un modelo
para su hijo.
COMPONENTE INSTITUCIONAL:
El apoderado, debe manifestar compartir el significado de los valores y
sellos educativos que persigue la comunidad Educativa como a su vez,
las metas propuestas.
Por otra parte, el apoderado debe participar conociendo e
implementando los Planes de Gestión del Establecimiento.
COMPONENTE PEDAGÓGICO:
El apoderado debe ser un ente facilitador del aprendizaje y en la
interacción del estudiante con la comunidad educativa.
Por otra parte, debe fomentar la responsabilidad del estudiante en las
funciones de las actividades escolares.
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FONOAUDIOLOGO DE NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA
El perfil del Fonoaudiólogo se concreta en cuatro indicadores
fundamentales:
COMPONENTE PERSONAL:
El fonoaudiólogo debe reflejar un actuar de acuerdo con los valores
establecidos en nuestro Proyecto Educativo Institucional, caracterizado
principalmente por su honestidad, responsabilidad, y en especial el
desarrollar diariamente un estilo de vida que le permita ser un modelo
para sus alumnos y alumnas y un líder que está al servicio de los
demás.
COMPONENTE INSTITUCIONAL:
El fonoaudiólogo debe manifestar un conocimiento de la misión de
nuestro Proyecto Educativo, de sus Objetivos Institucionales y de los
Planes de Gestión de la escuela, manifestando un compromiso para que
nuestros principios educativos sean asimilados por sus alumnos a través
del apoyo a los métodos y estrategias utilizadas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, que les permitan observarlos y vivenciarlos de
manera permanente en la práctica.
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COMPONENTE PROFESIONAL:
El fonoaudiólogo debe conocer nuestro Manual de Convivencia Escolar,
de su rol y del presente perfil profesional que debe mostrar; mantenerse
actualizado de las políticas educativas, sus programas y planes
demostrando conocimiento de éstos, apoyar y participar en el
fortalecimiento del desarrollo profesional docente y paradocente interno,
a través de un trabajo participativo, colaborativo y prolijo,
proporcionando, en lo posible, descubrimientos, avances e innovaciones
propias de su campo de trabajo, con sentido ético y responsabilidad
social. Debe tener conocimiento y dominio de cuáles son sus funciones,
cargos y responder de manera eficiente a las tareas encomendadas.
Demuestra una actitud crítica, reflexiva, de aprendizaje continuo,
condiciones de liderazgo y trabajo en equipo contribuyendo con sus
acciones al mejoramiento de las habilidades lingüísticas de niños y niñas
que lo ameriten.
El Fonoaudiólogo es un profesional universitario con una sólida
formación social, científica, humanista, ética y moral, cuyas
competencias le permiten evaluar, diagnosticar e intervenir alteraciones
del habla y del lenguaje de niños de entre 2 y 5 años 11 meses de edad.
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COMPONENTE PEDAGÓGICO:
El fonoaudiólogo debe manifestar conocimiento, habilidades y
actitudes para desarrollar de manera exitosa y responsable el
apoyo al proceso educativo principalmente enfocado a las
Necesidades Educativas Especiales, trabajar con metas y tiempos
específicos obteniendo resultados que puedan ser evaluados en
forma oportuna, tener conocimiento del DUA para cubrir las
necesidades de aprendizajes de todos los niños tanto en la terapia
individual como grupal dentro de la sala de clases. integrar valores
en la enseñanza y el aprendizaje; instrumentar su actividad
pedagógica con tecnología que facilite y optimice el proceso
educativo; poseer una actitud investigativa y creativa que le
permita incursionar en nuevos campos del conocimiento y de la
praxis; y aplicar nuevas y más eficientes estrategias de
aprendizaje favoreciendo la terapia individual y grupal.
Debe hacer partícipe de su labor a toda la comunidad educativa
(docentes, asistentes de la educación, padres, apoderados, entre
otros).
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Dimensión
Estrategia
Indicador
Descripción Indicador
Gestión
Pedagógica
plan de
capacitaciones
Capacitación DUA T.O
TEA Retroalimentación
Desempeño Profesional Docente
Conciencia Ecológica Planes de Gestión
Que el 100% de docentes se capacita
en DUA Que el 100% de los
docentes, asistentes de Sala y
fonoaudiólogos participen de las capacitaciones y
autocapacitaciones .
Gestión Pedagógica
plan de capacitaciones
Planificación
El 100% de los docentes planifica la
acción docente en aula
Gestión
Pedagógica
desarrollo de competencias profesionales.
Reflexión Marco Buena
Enseñanza
Que el 100% de los docentes reflexiona sobre sus prácticas desde el Marco para la Buena Enseñanza.
Gestión
Pedagógica
desarrollo de competencias profesionales.
Trabajo colaborativo
El 100% de los docentes participa
de planeación, implementación y
evaluación de actividades para la
comunidad educativa (galas,
expo natura, otros).
Liderazgo
Participación de los padres en las
actividades
participación de los padres
80% de los padres participa de las
actividades de convivencia escolar
EVALUACIÓN Seguimiento y Proyecciones del PEI
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(talleres para padres, escuelas para padres, actividades planificadas en convivencia escolar).
(galas, día del padre, madre, otros)
Liderazgo
Participación de los padres en las actividades (talleres para padres, escuelas para padres, actividades planificadas en convivencia escolar).
Reuniones de apoderados
90% de los Apoderados participen de las reuniones de padres.
Liderazgo
monitoreo en aula monitoreo actividades del establecimiento.
Monitoreo Planificación
100% de los profesores, con evaluación y retroalimentación de sus planificaciones al menos dos veces por semestre
Liderazgo
monitoreo en aula monitoreo actividades del establecimiento.
Observación docente en aula
El 100% de los docente es observado y retroalimentado al menos una vez por semestre.
Convivencia Escolar
Participación de los padres.
participación de alumno - familia -comunidad
Que el 90% de los alumnos y sus familias participen de las instancias de planificadas para fortalecer los lazos "alumnos-familia y
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comunidad educativa"
Convivencia Escolar
Participación de los padres.
Reuniones de apoderados con enfoque pedagógico
El 100% de los docentes, al menos en 2 reuniones por semestre, incorporen en la planificación y ejecución de éstas, tips para que los apoderados apoyen a sus hijos en el fortalecimiento del lenguaje
Convivencia Escolar
socialización de planes
Socialización de los El 100% de los padres
institucionales
instrumentos de gestión
asistentes a las reuniones de apoderados se encuentra informado y sensibilizado respecto de los planes en ejecución.
Convivencia Escolar
socialización de planes institucionales
PEI
100% de los apoderados son informados sobre el PEI del que serán partícipes.
Gestión de Recursos
aplicar plan de capacitación
Instrumentos de Gestión Institucionales
100% de los instrumentos de gestión elaborados y socializados
Gestión de Recursos
aplicar plan de capacitación
Mantenimiento muebles e inmueble
100% del inmueble y muebles requeridos para el aprendizaje de los estudiantes y que necesiten mantención serán reparados y/o acondicionados
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Escuela de Lenguaje Cre-Ser – Pasaje Los Claveles, Villa Imperial – Temuco Fono 452911382 – email [email protected]
NOTAS
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