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Fundación del Magisterio de la Araucanía “Educando y Evangelizando para que en Cristo tenga vida..”
Fono Fax: (63) 2316218 Casilla 3 B, Los Carrera Nº 475 Malalhue, Email: [email protected]
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LLIICCEEOO PPAARRTTIICCUULLAARR
PPAADDRREE AALLCCUUIINNOO
MMAALLAALLHHUUEE
DICIEMBRE 2015
Fundación del Magisterio de la Araucanía “Educando y Evangelizando para que en Cristo tenga vida..”
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LA VISION
El liceo Particular Padre Alcuino: Un establecimiento Católico comprometido por
entregar una educación inclusiva, integral y de calidad a todos sus estudiantes.
Este compromiso estará dado por el perfil del trabajo docente, su implementación
curricular y su integración a la sociedad a través del mundo laboral y de continuidad de
estudios
El establecimiento será distinguido por entregar a sus estudiantes las herramientas
necesarias para el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que le servirán
no solo para un futuro desempeño laboral, sino también como valores permanentes a lo
largo de su vida.
MISION
EL Liceo Particular Padre Alcuino, dependiente de la Fundación del Magisterio de la
Araucanía, es un Liceo Técnico Profesional con formación Dual y de identidad
Católica, el cual será reconocido por su trabajo permanente para el desarrollo de una
educación inclusiva, integral y de calidad, tanto en el ámbito de formación general como
en las especialidades de Administración, Agropecuaria y Atención de párvulos.
Las condiciones bajo las cuales se alcanzara este accionar, se concentrarán en
promover estrategias que permitan articular en forma eficiente los procesos de
formación personal, pedagógica y profesional.
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CAPITULO I
I. CARACTERISTICAS DEL ESTABLECIMIENTO
El Liceo Particular “Padre Alcuino”, es un establecimiento Particular Subvencionado,
dependiente de la Fundación del Magisterio de la Araucanía, se ubica en la localidad de
Malalhue, Comuna de Lanco, con Jornada Escolar Completa y a la fecha cuenta con 35
años de existencia.
Atiende una población estudiantil de 150 alumnos, de los cuales el 65% proviene del
sector rural, el 33% es de ascendencia Mapuche, en tanto el 32% se alberga en
internado.
En relación a las condiciones socioeconómicas familiares, la escolaridad promedio de
los padres y apoderados no supera los siete años de estudio formal, por la que las
labores de empleo predominantes se limitan a trabajos agrícolas de carácter temporal y
de servicios menores, lo que determina una alta vulnerabilidad social y educacional que
en la actualidad alcanza a un 93,1%. Dada esta importante característica los ingresos
del establecimiento se limitan a la subvención (Adicional) que otorga el Estado en forma
mensual, Programa integración escolar (PIE), subvención educacional preferencial
(SEP), y aportes de entidades privadas como fundación Irarrázaval.
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Dado el carácter Técnico Profesional del Establecimiento, desde el punto
de vista de su implementación curricular este contempla un área de Formación General
para Primero y Segundo Medio y plan Diferenciado para Tercero y Cuarto Medio, con
las especialidades de Agropecuaria, Administración y Atención de Párvulos, todas bajo
la modalidad de Formación Profesional Dual, con un destacado porcentajes de
empresas en convenio con el programa, en las Comunas de Lanco, Panguipulli, San
José de la Mariquina y Valdivia.
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II. ASPECTOS GENERALES DE LA ENTIDAD SOSTENEDORA: FUNDACION
DEL MAGISTERIO DE LA ARAUCANIA
La Fundación del Magisterio de la Araucanía es una entidad educacional sin fines de
Lucro, creada en 1937 en respuesta a la urgente necesidad de apoyar el proceso
evangelizador de la comunidad Capuchina en la “zona de la Araucanía”. En la
actualidad esta Institución con sede en la Comuna de Padres las Casas, tiene bajo su
responsabilidad 99 establecimientos de Enseñanza general Básica y 12 Liceos,
distribuidos en la Región del Bio Bio, Región de La Araucanía y Región de Los Ríos.
Esta institución en lo fundamental y en el marco de sus actuales estatutos define como
objetivo “promover y fomentar la Educación Católica, a través del desarrollo comunitario
y participativo de un Proyecto Educativo que tiene su inspiración en la Políticas
educacionales del Ministerio de educación y su fundamento en la persona de Cristo y
su Evangelio y en las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia Católica, y que se
propone desarrollar integralmente a los alumnos, a fin de que lleguen a ser capaces de
asumir sus responsabilidades familiares, profesionales, sociales y eclesiales, con sabia
inteligencia, para interpretar la complejidad de nuestra época y crezcan en humanidad y
dignidad.
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III.- FUNDAMENTOS Y OBJETIVOS DEL LICEO PADRE ALCUINO e IDENTIDAD CRISTIANA
Consecuente con los lineamientos de la Entidad sostenedora la Unidad educativa del
Liceo Particular Padre Alcuino, reconoce y promueve los valores de la doctrina católica
al servicio de la formación de los estudiantes del establecimiento. En este contexto las
experiencias de aprendizaje del alumnado deben tener como especial referente el
evangelio de Cristo y su misión solidaria frente al prójimo.
Por lo tanto el establecimiento requiere que el concepto de identidad cristiana, refleje
ante todo el espíritu de compromiso con la vida de Jesucristo y los valores cristianos,
que lleven a respetar las diversas ideas para seguir el ejemplo de Jesucristo, logrando
así la dignidad del ser humano.
Estos fundamentos se materializan además en el desarrollo de relaciones educativas
en la que predomina el afecto y acogida de los docentes y personal que labore en el
establecimiento hacia todos y cada uno de los estudiantes, así como el trato llano,
auténtico, transparente e inclusivo.
Por último se debe considerar como el elemento trascendental en el perfil católico del
Liceo Padre Alcuino la firme intencionalidad de que cada estudiante descubra en sí las
cualidades y dones que debe cultivar a luz del evangelio de tal manera de armonizar la
fe, la cultura y la vida.
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Esta Identidad Cristiana que establece el Proyecto Educativo recoge esencialmente las
características de la Propuesta de Pastoral Educativa (Plan Pastoral). Vale decir:
a) ACTIVA:
- Tarea de toda la comunidad educativa y tendiente a formar comunidad
incorporando de una manera u otra a toda la comunidad escolar
- En permanente y constante dinamismo adaptándonos a posible cambio y
estabilidad en el tiempo
- Perseverancia en Integrar a todas las personas como sujetos activos
- Se presentan constantes búsqueda de estrategias para lograr desarrollo de
valores cristianos
- Presentar soluciones a los desafíos contingentes del medio.
b) COMPROMETIDA:
- Manifestar en su vida cotidiana el reconocimiento de la existencia de Cristo, su vida
y su palabra y que no separar importancia de la fe-sacramentos.
- En un servicio generoso y solidario con prójimos, especialmente los más cercanos y
necesitados, expresado en constantes acciones al servicio de la comunidad.
c) CRITICA Y AUTOCRITICA:
- Que realice una constante reflexión a las causas que hacen que la realidad no
responda a los objetivos que establece la visión cristiana del establecimiento.
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- Ser capaz de descubrir las fortalezas y debilidades de los agentes y
de las actividades realizadasa dentro del establecimiento en pro a la misión cristiana.
d) TRANSFORMADORA:
- Realizar acciones efectivas para desarrollas un proceso de transformación de las
personas dentro y fuera de la comunidad educativa y demuestre un perfil cristiano.
Lograr que todo miembro de la comunidad educativa y sus nexos desarrollen el amor y
respeto al prójimo, en un ambiente de diversidad.
Buscar y ejecutar estrategias novedosas procesos en las actividades de pastorales.
Finalmente esta identidad Cristiana compromete un claro perfil docente:
Convencidos y coherentes con su fe y compromiso a nivel de: familia, colegio y
comunidad.
- Competentes y capaces de trabajar en equipo.
- Comprometido a colaborar
- Apoyar la pastoral educativa en su colegio, parroquia y comunidad.
- Capaces de tener recepción en los jóvenes para que valoricen lo que poseen.
- Capaces de crear un ambiente educativo en que los estudiantes:
- Aprendan a aceptar la vida y aprendan a aceptarse
- Hagan emerger las aspiraciones más profundas
- Descubran el sentido de sus vida
- Anhelen lo trascendente
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PROPUESTA VALORICA INSTITUCIONAL Aspecto central en la propuesta educacional del Liceo Padre Alcuino, dice relación con
la definición de un conjunto de valores. Nuestra función cómo maestros y personajes
influyentes en la vida de los estudiantes es lograr que los valores a los cuales deben
aspirar todos y cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa, sean los que
intervengan realmente en las relaciones sociales que establecemos durante el proceso
educativo y que representan un referente a abordar en las diferentes dimensiones del
quehacer pedagógico.
Se ha determinado un grupo de valores compartidos, que caracterizan la cultura organizacional de nuestra institución. En específico los valores son los siguientes:
HONESTIDAD
- Actúa de acuerdo a principios de verdad y justicia. - Procede con honradez, no miente ni trata de engañar. - No copia en pruebas ni se aprovecha del trabajo de los demás. - Cuida y respeta la propiedad ajena. - Realiza sus propios trabajos.
RESPONSABILIDAD E INICIATIVA
-Prepara con tiempo sus trabajos, pruebas e informes. Entrega puntualmente sus trabajos, tareas e informes. -Se presenta normalmente con sus útiles y materiales. Aporta ideas creativas en la realización de sus trabajos. -Utiliza ropa e implementos adecuados al trabajo.
SOLIDARIDAD
-Demuestra preocupación por los problemas de los demás. -Tiene una valoración positiva de sí mismo y los demás -Participar con entusiasmo en las actividades de curso y del establecimiento.
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RESPETO
- Escucha ideas, opiniones, instrucciones, aunque sean diferentes a las suyas.
- No ofende a los integrantes de la comunidad educativa. - Al expresar ideas utiliza tono de voz conciliador. - Mantiene una conducta adecuada en la sala de clases permitiendo un
ambiente de apto para aprendizaje
TOLERANCIA
- Manifiesta capacidad de aceptar y respetar las diferentes ideas y
opiniones.
JUSTICIA
- Promueve y reconoce los derechos de los miembros de la comunidad
educativa. - Hace valer sus derechos y de la comunidad educativa en base a la
verdad.
PERSEVERANCIA
- Presenta una escasa inasistencia clases. - Ante el fracaso busca nuevas formas de desarrollarse.
AUTONOMIA
- Manifiesta actitud proactiva para el desarrollo de los objetivos que favorezcan a la comunidad educativa.
- Frente a conflictos presenta soluciones.
CREATIVIDAD
- Reconocer las crisis como oportunidades para lograr cambios positivos y desarrollar sus potencialidades.
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FORMACION TECNICO PROFESIONAL: FORMACION DUAL
EL Liceo Particular Padre Alcuino se orienta hacia el desarrollo de una formación
Técnico Profesional de calidad, lo cual significa no solo la constante búsqueda de
estrategias para optimizar el concepto de educación para el trabajo, sino
fundamentalmente de una educación para la vida; a partir del año 2016, las nuevas
demandas que nos sugiere la reforma en la educación técnica profesional, incorpora
nuevos planes y programas, y menciones para una gran cantidad de especialidades,
demandando la implementación de una nueva estructura curricular que entregue los
elementos necesarios para que los alumnos tengan una adecuada adaptación a
diferentes desafíos personales y profesionales, así también que puedan optar a la
continuidad de estudios superiores.
La formación profesional dual es una relación liceo-empresa que se considera
ventajosa tanto para las empresas como para los estudiantes, puesto que permite
ajustar los aprendizajes a las necesidades más específicas de la industria local y
regional, y a su vez dar a las empresas la oportunidad de contactar y reclutar personal
capacitado. La relación estrecha con las empresas permite a los estudiantes, entre
otras cosas, interactuar con maquinarias y equipamientos actualizados, observar
modelos en vivo de desempeños técnicos y buenas prácticas, adaptarse a un flujo y
ritmo de actividades en tiempo real. La empresa también es una oportunidad para que
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los y las estudiantes integren saberes, no solo teóricos y prácticos, sino también
conocimientos y habilidades blandas, como se suele distinguir las destrezas de
ejecución técnica de aquellas actitudes hacia el trabajo y habilidades relacionales que
distinguen a los buenos trabajadores.
En nuestro establecimiento la implementación de la modalidad dual, incluye a las 3
especialidades como: AGROPECUARIA (pecuaria), ADMNISTRACION (RRHH) y
ATENCION DE PARVULOS, en un sistema de alternancia de semana a semana (Liceo-
Empresa).
Se considera además como objetivo primordial la intencionalidad de fortalecer el trabajo
pedagógico y en específico el modular en las 3 especialidades de tal manera de
complementar en forma eficiente los dos lugares de aprendizaje que plantea la
educación dual.
PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO
La Dirección de la institución educativa, es el proceso a través del cual se orienta y
conduce la labor docente y administrativa de la escuela y sus relaciones con el entorno,
con miras a conseguir los objetivos institucionales mediante el trabajo de todos los
miembros de la comunidad educativa a fin de ofrecer un servicio de calidad y coordinar
las distintas tareas y funciones de los miembros hacia la consecución de sus proyectos
comunes. Para ejercer la dirección de la escuela se debe contar con un perfil
profesional de competencias, las cuales se exponen a continuación:
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A) Actitudes personales y conductas éticas que el equipo directivo presenta:
- Proceder con honradez y lealtad, respetando los acuerdos y compromisos.
- Capacidad de motivar a la comunidad educativa para que se sientan parte
integral de un grupo social determinado y participen activamente de la construcción de
un establecimiento sólido, integral e inclusivo.
- Promueve el respeto y la inclusión de las distintas visiones culturales, políticas y
religiosas que tienen los integrantes de la comunidad educativa, procurando espacios
de cercanía y diálogo.
- Es un modelo de idoneidad moral, valores y principios católicos para la
comunidad educativa, lo cual se puede ver en su desenvolvimiento personal.
- Promueve la equidad, la confianza, libertad, solidaridad, rectitud, respeto y justicia
en su interacción con los estudiantes y los demás miembros de la comunidad educativa.
- Impecabilidad en el cumplimiento de los horarios laborales
- Preocupación por aportar, desarrollar y fomentar un adecuado clima laboral entre
los funcionarios del establecimiento.
- Fomenta la amabilidad en el trato a los apoderados y personas en general.
B) Conductas profesionales y del desempeño, que presentan:
- Sentirse identificado(a) con el Proyecto Educativo Institucional.
- Preocuparse de su perfeccionamiento constante.
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- Ser responsable respecto a las funciones asignadas.
- Liderar y participar de las actividades de la comunidad.
- Tener capacidad de empoderamiento de sus funciones y de delegar cuando la
situación lo amerite.
- Conocer las necesidades y aptitudes de los estudiantes, para poder orientar a los
docentes en apoyarlos en forma adecuada en su periodo educativo.
- Ser capaz de realizar una autocrítica permanente del cumplimiento de sus
funciones y de cómo puede mantener o mejorara en torno a su desempeño.
PERFIL DOCENTE DEL LICEO PÁDRE ALCUINO
El desarrollo de la propuesta educativa del Liceo Padre Alcuino, requiere en forma
esencial definir el perfil docente, como una forma de asegurar los objetivos
institucionales. En sentido se entiende dentro de este perfil no solo la idoneidad
profesional sino que fundamentalmente el compromiso con la identidad de colegio
católico. Requerimos contar con personas con sólidas capacidades profesionales y que
tengan confianza en sus estudiantes. En este contexto se explicitan entre otras
características del personal docente los siguientes aspectos:
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A) Actitudes personales y conductas éticas que el docente presenta:
- Procede con honradez y lealtad, respetando los acuerdos y compromisos.
- Capacidad de motivar a los estudiantes para que se sientan parte integral de un
grupo social determinado (el Liceo) y participen activamente en la construcción de sus
propios aprendizajes.
- Respeto a las distintas visiones culturales, políticas y religiosas que tienen
nuestros alumnos, procurando un ambiente de cercanía y de diálogo.
- Promueve la inclusión entre quienes componen la comunidad educativa.
- Idoneidad moral en su desenvolvimiento personal
- Identificación con los valores y principios de la Iglesia católica
- Promueve la equidad, confianza, libertad, la solidaridad, rectitud, respeto y
justicia en su interacción con los estudiantes y los demás miembros de la comunidad
educativa.
- Impecabilidad en el cumplimiento de los horarios laborales
- Disposición para enfrentar las tareas institucionales solicitadas o encomendadas.
- Cuidado de su presentación personal
- Preocupación por su perfeccionamiento profesional
- Preocupación por aportar al buen desarrollo de las relaciones interpersonales.
- Capacidad de adaptación a diversas situaciones y personas.
- Amabilidad en el trato a los apoderados y personas en general.
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B) Conductas profesionales y del desempeño, que presenta:
- Sentirse identificado(a) con el Proyecto Educativo Institucional.
- Preocuparse de su perfeccionamiento constante.
- Ser responsable y previsor(a) respecto a las funciones asignadas.
- Ser participativo(a) en las actividades de la comunidad.
- Tener capacidad de empoderamiento de sus funciones.
- Conocer las necesidades y aptitudes de los estudiantes para poder
orientarlos, y apoyarlos en forma adecuada en su periodo educativo.
- Preocuparse de su desarrollo cultural, académico y pedagógico asumiendo
una actitud reflexiva y autocrítica que le permita asumir procesos evaluativos de su
desempeño profesional.
- Dominar los contenidos de su especialidad, incorpora su experiencia y la de
sus colegas para el mejoramiento de la práctica educativa, se actualiza de acuerdo
a los avances que hay en su campo de conocimiento y especialización, promueve la
interdisciplinariedad y sabe proporcionar una visión cristiana a su asignatura.
- Ser capaz de realizar una autocrítica permanente del cumplimiento de sus
funciones y de cómo puede mantener o mejorara en torno a su desempeño.
- Acoger y motivar permanentemente a los estudiantes ampliando su forma de
pensar, incentivando la reflexión en aprendizajes significativos y de calidad.
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PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN DEL LICEO PADRE ALCUINO
El personal administrativo, de servicios y profesionales de apoyo en nuestro
establecimiento, es parte indispensable de la comunidad educativa, ya que participa en
ella haciendo posible el adecuado desarrollo y funcionamiento de la labor de cada
funcionario, ayudando indirecta y directamente en la realización y eficacia de cada una
de nuestras tareas y funciones. El asistente de la educación de nuestro establecimiento
debe poseer las siguientes características, las cuales están definidas por nuestra visión
y misión, además deben reflejar cada uno de los valores institucionales:
A) Actitudes personales y éticas que el Asistente de la Educación presenta: - Actúa de acuerdo a principios de verdad y justicia.
- Procede con honradez y lealtad, respetando los acuerdos y compromisos.
- Desarrolla actitudes de compañerismo y de colaboración proactiva con los
demás miembros de la comunidad educativa, comprometiéndose con el trabajo en
equipo, posibilitando un trabajo equitativo.
- Cuida y respeta los materiales e infraestructura del establecimiento.
- Realiza las tareas encomendadas por sus superiores.
- Demuestra preocupación por los problemas de los demás.
- Tiene una valoración positiva de sí mismo y los demás
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- Promueve la búsqueda y activación de herramientas necesarias para la
resolución pacífica de conflictos entre los integrantes de la comunidad educativa.
- Se siente parte de la comunidad educativa y se compromete en el accionar
del establecimiento.
B) Conductas profesionales y del desempeño, que presenta:
- Sentirse identificado(a) con el Proyecto Educativo Institucional.
- Trabajar y preocuparse por su formación permanente.
- Colaborar en la labor docente con disposición.
- Ser responsable respecto a las funciones asignadas.
- Ser participativo(a) en las actividades de la comunidad.
- Tener capacidad de empoderamiento de sus funciones.
- Conocer las necesidades y aptitudes de los estudiantes para poder orientarlos, y
apoyarlos en forma adecuada en su periodo educativo.
PERFIL DEL ESTUDIENTE DE LICEO PARTICULAR PADRE ALCUINO
Los estudiantes de nuestro establecimiento educacional son el eje fundamental de
nuestro trabajo diario, para obtener lo mejor de cada uno de ellos.
Queremos formar estudiantes con espíritu de superación, desarrollando al máximo
sus capacidades cognitivas, creativas, físicas, espirituales y valóricas, en forma
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armónica y equilibrada, dentro de un marco de respeto por la vida y el amor al prójimo
en beneficio propio, de la sociedad y de nuestra nación.
El estudiante formado en nuestro establecimiento poseerá las siguientes
características:
A) Características éticas y valóricas que el estudiante presenta:
- Actuar de acuerdo a principios de verdad y justicia.
- Poseer la capacidad de trabajar en equipo, aceptando las opiniones de todos y
todas en búsqueda de un fin en común.
- Ser agentes de cambio para construir en una sociedad más justa e inclusiva.
- Tener sentido de libertad personal que les permita tomar decisiones coherentes.
- Tener una valoración positiva de sí mismo y los demás.
- Ser personas respetuosas, cercanas, amables, alegres y solidarias en la
relación con los demás.
- Conocedor y sensible de su entorno social, natural y cultural.
- Democrático, tolerante y capaz de aceptar las diferencias individuales.
B) En el ámbito académico los estudiantes presentan:
- Ser estudiantes motivados (as) y con las expectativas sobre logros personales y
educativos.
- Ser responsables, rigurosos(as), constante en su quehacer escolar.
- Ser personas autónomas (as) esforzados(as), reflexivos (as), críticos y creativos
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preparados para enfrentar situaciones nuevas o diversas.
- Ser capaces de reconocer sus potencialidades y limitaciones
- Estar siempre en la búsqueda de nuevos saberes.
- Tener la capacidad de formular un proyecto de vida que los lleve a realizarse
como personas integras en la sociedad, desde el mundo laboral y continuidad de
estudios.
PERFIL DE NUESTRO APODERADO:
El Liceo Padre Alcuino, requiere en forma esencial definir el perfil de nuestros
apoderados, como una forma de plasmar la importancia de este integrante dentro de
nuestra comunidad educativa. En sentido se entiende dentro de este perfil no solo la
preocupación de los apoderados por sus hijos, sino que fundamentalmente el
compromiso y participación activa de los ellos en nuestro establecimiento educacional,
además del reflejo en ellos, de cada uno de nuestros valores institucionales.
A) A continuación se exponen las características que nuestro establecimiento
espera puedan describir a los padres y apoderados de nuestro establecimiento:
- Es responsable y comprometido en la formación de sus hijos e hijas, con una
participación activa a nivel de curso, Liceo y en el programa de integración si es que le
corresponde.
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- Se informa de cada una de las actividades de nuestro establecimiento.
- Es Respetuoso y facilitador de una comunicación eficiente y eficaz como pilar
fundamental entre toda la comunidad educativa y de los conductos regulares.
- Se Adhesión y colaboración al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
- Se mantiene informado permanentemente de los logros de aprendizaje de sus
hijos e hijas o pupilos.
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CAPITULO II CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
Aspecto clave en la definición del proyecto educativo
Institucional, esta relacionado con los necesarios diagnósticos realizados en el último
tiempo para determinar las diferentes potencialidades y debilidades que presenta el
liceo Padre Alcuino.
Estos diagnósticos se han canalizado a
través de trabajos específicos de Análisis FODA con la participación de los diferentes
estamentos del establecimiento, como así también cuestionarios y consultas a la
comunidad y entorno.
La información recogida se puede estructurar de en los
siguientes aspectos:
FORTALEZAS DEL ESTABLECIMIENTO
- Buena Convivencia escolar
- Amplia participación en las actividades extra programáticas.
- Disposición al trabajo en el Equipo de Gestión
- Compromiso del sostenedor al perfeccionamiento docente
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- Clara propuesta curricular para sus especialidades de Agropecuaria,
Administración y Atención de Párvulos .
- VISIÓN Cristiano-CATÓLICA INTEGRADORA
- Consejo Asesor de empresarios
- Presencia del establecimiento en el mundo productivo a través de las empresas del
sistema DUAL.
- Funcionamiento del Programa de Integración Educacional.
- Contar con equipo psicosocial de trabajo.
- Unidad Técnico Pedagógica posicionada.
- Conocimiento y compromiso de toda la comunidad educativa
- Poca rotación de profesores lo que facilita el trabajo en equipo
- Trabajo con plataformas: Gal y Leo, Mi aula, Medición PCA.
- Autonomía del director para elegir personal.
OPORTUNIDADES
- Creciente interés de empresas de la zona por participar en el sistema Dual
- Participación del establecimiento en diferentes redes Pedagógicas comunales,
regionales y nacionales.
- Compromiso del Sostenedor por el mejoramiento pedagógico
- Importante Apoyo económico de Fundación Irarrázaval
- Motivación de alumnos por ingresar al establecimiento
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- Apoyo DEPROV y Mineduc
- Encuentros regionales de Educación TP y formación Dual
- Participación en Seminarios y Congresos de Educación
- Cursos de perfeccionamiento vía SENCE
- Trabajo con redes de apoyo, tales como: Senda, PDI, SERNAM, CESFAM,
OMIL,CARABINEROS, FUNDACIÓN integra
- Participación de las especialidades en programas del gobierno(INIA,FIC,FIAT, )
- Alianzas estratégicas con institutos de educación superior para continuidad de
estudios(IPG)
- Incorporación de actividades extracurriculares para mejorar el vínculo con la
comunidad generando así una mayor participación y motivación de los padres y
apoderados.
DEBILIDADES
- No presencia de 7 mo y 8vo .
- Déficit de estrategias para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
- Falta de estrategias para hacer frente en forma eficaz al nivel cultural y económico
de los estudiantes
- Resultados académicos deficitarios (Indice de repitencia, deserción, SIMCE, PSU
etc )
- Equipamientos y materiales limitados para el trabajo de aula.
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- Escasas instancias para la reflexión pedagógica
- Falta de sistematización en los procedimientos de evaluación
- Falta de tiempo para la coordinación en el trabajo colaborativo de los docentes
- Ubicación geográfica
- Baja matricula
- Baja asistencia de los apoderados
- Poca promoción del establecimiento en los medios masivos de comunicación.
- No existe un medio de transporte propio (bus)
- Insuficiente infraestructura, renovación
AMENAZAS
- Bajos resultados prueba SIMCE
- Falta de participación de los padres y apoderados
- Estudiantes ACADÉMICAMENTE poco PREPARADOS PARA LA ENSEÑANZA
MEDIA.
- Dificultad para acceder a fondos económicos estatales.
- Desventaja por pertenecer al sector particular
- Problemáticas sociales a los que se enfrentan los adolescentes
- Nuevos centros educativos con las mismas especialidades que imparte el
establecimiento.
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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE)
El Programa de Integración Escolar (PIE) es una estrategia inclusiva para el
mejoramiento continuo de la calidad de la educación en el establecimiento educacional,
con el fin especifico de favorecer la presencia en la sala de clases, la participación y el
logro de los aprendizajes esperados de todos y cada uno de los y las estudiantes,
especialmente en aquellos que presentan necesidades educativas especiales tanto de
carácter transitorias como permanentes.
El PIE tiene sus inicios desde el primer semestre del año 2013, iniciando con tan solo
una profesional especialista, y veinte estudiantes integrados, en el periodo 2014, el
programa de integración proporciona un apoyo a 69 estudiantes, a la vez incorporando
dos nuevas especialistas para atender a todos los y las estudiantes, ya en el año 2015
el programa de integración apoya a 50 estudiantes atendidos por un equipo
multidisciplinario compuesto por psicopedagogas, educadora diferencial, psicóloga y
trabajadora social.
Como principal motor, el programa plantea como objetivo, contribuir al mejoramiento
continuo de la calidad de la educación a través de la inclusión, además de desarrollar
espacios integrados, donde las relaciones interpersonales y el clima de convivencia
escolar entre los estudiantes y distintos actores de la comunidad educativa sea el
óptimo.
En términos culturales, educativos, sociales y emocionales, el programa cada año va
adquiriendo las herramientas necesarias para su inserción plena en la sociedad.
Además su puesta en marcha activó una serie de adecuaciones mayoritariamente a
nivel de evaluaciones y adaptaciones curriculares propicias para el mejoramiento
continuo del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes.
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PERFIL DE LOS PROFESIONALES QUE COMPONEN EL PROGRAMA DE
INTEGRACIÓN ESCOLAR DEL LICEO PADRE ALCUINO
El personal del programa de integración escolar, se ha posicionado como parte
indispensable de la comunidad educativa, ya que su apoyo tanto dentro como fuera del
aula, posibilitan el mejor desempeño y aprendizaje de parte de nuestros estudiantes. Es
así, como los profesionales del programa poseen y transmiten las siguientes
características, las cuales integran nuestro sello institucional:
B) Actitudes personales y éticas:
- Actúa de acuerdo a principios de verdad y justicia.
- Procede con honradez y lealtad, respetando los acuerdos y compromisos.
- Desarrolla actitudes de compañerismo y de colaboración proactiva con los
demás miembros de la comunidad educativa, comprometiéndose con el trabajo en
equipo, posibilitando un trabajo equitativo.
- Cuida y respeta los materiales e infraestructura del establecimiento y del propio
programa de integración escolar.
- Realiza las tareas encomendadas por sus superiores.
- Demuestra preocupación por los problemas de los demás y realiza acciones
concretas para resolverlos.
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- Tiene una valoración positiva de sí mismo y los demás.
- Promueve la búsqueda y activación de herramientas necesarias para la
resolución pacífica de conflictos entre los integrantes de la comunidad educativa.
- Se siente parte de la comunidad educativa y se compromete en el accionar del
establecimiento.
- Promueve la igualdad entre estudiantes, trabajando las diferencias como un
potencial en sí mismo.
B) Conductas profesionales y del desempeño, que presenta:
- Sentirse identificado(a) con el Proyecto Educativo Institucional.
- Trabaja y se preocupa por su formación permanente en las áreas específicas de
su profesión y en áreas generales.
- Colabora en la labor de UTP y los docentes con disposición, creatividad y
proactividad, asesorándolos en la unidad técnico – pedagógica, con respecto a
situaciones especiales que afecten el aprendizaje de los estudiantes.
- Es responsable respecto a las funciones asignadas.
- Es participativo(a) en las actividades de la comunidad.
- Tiene capacidad de empoderamiento de sus funciones.
- Valora su trabajo y se hace respetar.
- Conocer las necesidades y aptitudes de los estudiantes para poder orientarlos, y
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apoyarlos en forma adecuada en su periodo educativo.
- Se encuentra constantemente autoevaluando su accionar profesional y realiza
acciones para mantener sus buenas prácticas y mejorar en caso de haber déficit.
- Emite informes anamnésicos, diagnósticos psicopedagógicos, psicosociales en
su evolución y finales de los estudiantes de acuerdo a la normativa vigente.
- Asesora a padres y apoderados del grupo diferencial e integración, respecto al
proceso de enseñanza aprendizaje que desarrollan sus pupilos.
- Deriva a los estudiantes que sea necesario, a evaluaciones e interconsultas
complementarias al tratamiento que reciben en el colegio, facilitando así un mejor
desarrollo biopsicosocial del estudiante.
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DIMENSIONES DE LA GESTION ESCOLAR
Los sellos que la comunidad escolar abordará en el ciclo de mejoramiento continuo a
cuatro años que se inicia el presente año 2015 son los siguientes :
-Formación Integral
- Educación Inclusiva
- Aprendizajes de Calidad
En el modelo del PME se distinguen cuatro áreas interrelacionadas sistemáticamente
entre sí, en ellas se pueden reconocer los ámbitos temáticos claves de la gestión del
establecimiento educacional, y las prácticas específicas del quehacer institucional, que
dan sustento a los Procesos de Enseñanza – Aprendizaje y contribuyen a la formación
integral de los y las estudiantes. El área central del modelo es la Gestión Pedagógica,
puesto que aquí se encuentran los procesos principales del establecimiento
educacional; el área Liderazgo impulsa y conduce los procesos y da coherencia a la
actuación de los actores de la comunidad educativa ; mientras que las áreas de
Convivencia Escolar y Recursos se orientan a generar las condiciones y soportes para
la implementación de la propuesta curricular.
Los Objetivos y Metas Estratégicas se organizan en las dimensiones: AREA DE PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA Corresponde a prácticas que deben desarrollar el equipo directivo y el equipo docente para asegurar la sustentabilidad del diseño, implementación y evaluación de la propuesta curricular del establecimiento, en coherencia con el PEI . Esta área está compuesta por tres dimensiones: Gestión Curricular, Enseñanza y Aprendizaje en el Aula y Apoyo al desarrollo de los Estudiantes.
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OBJETIVO ESTRATÉGICO
META ESTRATÉGICA
Fortalecer las prácticas pedagógicas de acuerdo a las nuevas realidades sociales de los estudiantes para así lograr aprendizajes significativos en las diversas asignaturas.
Capacitación del 80% de los docentes en temáticas relacionadas con estrategias de aprendizaje en el aula.
Potenciar el trabajo colaborativo entre asignaturas.
Lograr el desarrollo de una actividad semestral por nivel, en la que se involucren las diversas asignaturas
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AREA DE PROCESO: LIDERAZGO Comprende las prácticas que deben ser desarrolladas por el sostenedor y por el equipo directivo, para orientar, planificar, articular y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa al logro de objetivos y metas institucionales. Esta área se estructura en tres dimensiones: Liderazgo del Sostenedor, Liderazgo del Director y Planificación y Gestión de Resultados.
OBJETIVO ESTRATÉGICO
META ESTRATÉGICA
Instaurar reuniones para la retroalimentación entre equipo directivo y funcionarios del establecimiento en relación a sus funciones y desempeño.
El equipo directivo realiza una reunión personal semestral con el 100 % de los funcionarios del establecimiento.
Establecer un funcionamiento sistemático y organizado del equipo de Gestión, fortaleciendo el trabajo institucional.
Lograr un trabajo efectivo por parte del director en funcionamiento del equipo de gestión, a través de reuniones quincenales .
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AREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR Contempla las políticas, estrategias, procedimientos y prácticas que se deben realizar en el establecimiento educacional para considerar las diferencias individuales y la convivencia de los actores de la comunidad educativa, favoreciendo un ambiente propicio para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes. Esta área se estructura en tres dimensiones : formación, convivencia y participación democrática .
OBJETIVO ESTRATÉGICO
META ESTRATÉGICA
Organizar y realizar actividades en que participe toda la comunidad educativa abordando temáticas que aporten a la formación integral de todos los estudiantes
Implementar al menos tres acciones por semestre, abarcando el 100% del alumnado.
Generar procesos de participación de toda la comunidad educativa en la actualización del PEI, buscando así mayor significancia en los sentidos declarados.
100% de los estamentos participan activamente en la actualización del PEI.
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AREA DE PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS Se refiere a las políticas, estrategias, procedimientos y prácticas que debe realizar el establecimiento educacional para asegurar el desarrollo de los docentes y asistentes de la educación; y la provisión, organización y optimización de los recursos en función del logro de objetivos y metas institucionales. Esta área se organiza sobre la base de tres dimensiones: Gestión de Personal, Gestión de Recursos Financieros y Gestión de Recursos Educativos. OBJETIVO ESTRATÉGICO
META ESTRATÉGICA
Asegurar la capacitación de los profesionales de la educación de acuerdo a requerimientos en áreas tales como Liderazgo en el Aula y Educación Inclusiva
El 80% de los profesionales de la educación y de apoyo a la docencia del establecimiento son perfeccionados y capacitados, en las funciones pertinentes para las labores de cada uno.
AREA DE PROCESO: RESULTADOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO
META ESTRATÉGICA
Disminuir índices de repitencia y reprobación de asignaturas, principalmente en Matemática y Lenguaje , en todos los niveles
90 % de aprobación en todas las asignaturas y en todos los niveles.
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Potenciar la calidad del Currículo de la Formación Técnico Profesional Dual OBJETIVO Promover y comprometer un trabajo coordinado entre La Comisión Dual, Unidad Técnico Pedagógica, maestros guías y profesores tutores que aseguren, la efectividad de los planes de aprendizaje y rotación en las empresas además de su complemento con los módulos formulados de acuerdo a los nuevos planes y programas de la enseñanza media técnico profesional.
Programas de acción
objetivo responsable actividades Cronograma Indicadores De Evaluación
Organización de aprendizajes de los alumnos Duales
Validar ,organizar y verificar actividades y competencias a desarrollar por los alumnos en el Liceo y la Empresa
Comisión Dual, Unidad Técnica y maestros guías.
Reducción
Didáctica de
los módulos,
reuniones con maestros guías. Definición de actividades de la empresa.
Primer y Segundo Semestre
- Verificación de las Planificación de los módulos - Porcentaje de Participación de los maestros Guías. - Percepción de los participantes del programa (encuesta)
Análisis de Experiencia en la Empresa: Una instancia motivadora, integradora y reflexiva.
Potenciar los aprendizajes de los alumnos. Compartir experiencias desarrolladas en los centros de aprendizaje.
Comisión Dual, UTP, profesor participante en el Módulo, estudiantes.
-Planificación del módulo a través de objetivos de aprendizaje, aprendizajes esperados. -Completación y revisión de cuaderno dual. -Elaboración de síntesis semestral y anual de
Primer y Segundo semestre
- Pautas de evaluación (rúbricas, pauta de observación)
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informe dual de los aprendizajes en la empresa. -Representaciones y simulación de experiencias en la empresa.
Asignar tiempos y recursos económicos, para un efectivo trabajo de la Comisión Dual en relación a visitas en terrenos, resolución de problemas emergentes, idoneidad de empresas y marcha del programa en general.
Programas de acción
objetivo responsable actividades Cronograma Indicadores De Evaluación
Gestión y liderazgo de la Comisión Dual.
Potenciar la labor de la Comisión Dual dentro y fuera del establecimiento.
Comisión Dual
-Definición de Integrantes Comisión Dual, roles y funciones. -Plan de trabajo anual. -Convenio y vínculo con la Empresa. -Visitas periódicas a la empresa.
Primer y segundo Semestre
- Cumplimiento de plan de trabajo (cronograma) - Nivel de compromiso del maestro guía. - Evaluación y retroalimentación del sistema dual (anual). - Informe semestral y anual del departamento. - Reunión maestros guías - Cantidad de visitas por especialidad.
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Gestión de las especialidades.
Potenciar habilidades y aprendizajes en los estudiantes.
Comisión DUAL y profesores de especialidad.
-Talleres y capacitaciones -Giras pedagógicas -Participación de estudiantes en seminarios regionales e ínter regionales. -Participación de estudiantes en ferias Técnico Profesional -Actividades de participación y convivencia con la comunidad local y sectores aledaños.
Primer y segundo semestre.
- Asistencias y participación de los estudiantes en diferentes actividades planificadas. - Pautas de evaluación (cotejos, informe de salida a terreno)
Gestión de prácticas profesionales
Mantener los altos índices de titulación.
Coordinador Práctica y profesores guías.
-Formalización de las prácticas. -Visitas de prácticas.
Anual - Porcentaje de titulación.