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ESCUELA “CHILLIMAPU” “FORMACIÓN INTEGRAL E INCLUSIVA, CON APRENDIZAJES DE CALIDAD, VALORANDO LA DIVERSIDAD CULTURAL Y AMBIENTAL”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA G-862 CHILLIMAPU PUERTO
CHOQUE, COMUNA TIRUA
ESCUELA “CHILLIMAPU” “FORMACIÓN INTEGRAL E INCLUSIVA, CON APRENDIZAJES DE CALIDAD, VALORANDO LA DIVERSIDAD CULTURAL Y AMBIENTAL”
I.- IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO
ESCUELA “CHILLIMAPU”
DECRETO COOPERADOR 1516
FECHA TRASPASO 09 MARZO 1982
DEPENDENCIA MUNICIPAL
DIRECTORA PRADELINA DEL PILAR CIFUENTES MENDOZA
E-MAIL [email protected]
RBD 5205-1
DIRECCION SECTOR RURAL PUERTO CHOQUE, COMUNA
TIRUA
TELEFONO +569-99885076
CATEGORIZACION MEDIO
NIVEL Y MODALIDAD NIVEL BASICO DE 1° A 8° BASICO
ADSCRITO A JORNADA ESCOLAR COMPLETA
PLANES Y PROGRAMAS PLANES Y PROGRAMAS DEL MINISTERIO DE
EDUCACION
CURSOS 4 CURSOS (2 CURSOS MULTIGRADO Y 2 CURSOS
SIMPLES)
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO DEL
ESTABLECIMIENTO 07.30 A 17.30 HRS.
JORNADA ESTUDIANTES 08.40 A 16.00 HRS.
DOCENTES PERMANENTES 05 PROFESIONALES
DOCENTES POR HORAS 02 PROFESIONALES
EDUCADORA DIFERENCIAL 01 PROFESIONAL
PSICOLOGA 01 PROFESIONAL
FONOADIOLOGA 01 PROFESIONAL
ASISTENTE DE LA EDUCACION 01 FUNCIONARIA
AUXILIAR 01 FUNCIONARIO
ESCUELA “CHILLIMAPU” “FORMACIÓN INTEGRAL E INCLUSIVA, CON APRENDIZAJES DE CALIDAD, VALORANDO LA DIVERSIDAD CULTURAL Y AMBIENTAL”
II. RESEÑA
La unidad educativa de educación general básica, g-862 Chillimapu, perteneciente de la ilustre municipalidad
de Tirúa, siendo su sostenedor don Adolfo Millabur Ñancuil (alcalde), está ubicada en el sector Puerto Choque,
distante unos 48 kilómetros de la cabecera de la comuna, y a 50 kms. , al sur de la comuna de cañete, pertenece
a la provincia de Arauco, octava región.
Fue creada y construida en el año 1972 con aportes de la comunidades en un terreno donado por el sr.
José Cadil Yevilao, en sus inicios con dos salas, posteriormente fue ampliada con aportes de la
departamental de cañete.
El establecimiento cuenta con una cobertura de primero a octavo año básico, con la siguiente estructura de
curso: curso 1, primero a tercer año; curso 2, cuarto, quinto y sexto año, séptimo simple y octavo simple, cuenta
con un 100% de alumnos y alumnas de ascendencia mapuche, encontrándose inserta en entre comunidades
indígenas del sector.
Actualmente cuenta con una matrícula de 47 alumnos y alumnas, siete docentes de aula y uno de ellos
cumple la función de profesor encargado, un educador tradicional, una psicóloga, una fonoaudióloga, una
asistente administrativa, un auxiliar y una manipuladora.
El Centro General del Centro de Padres y Apoderados cuenta con Personalidad Jurídica, con su Directiva en
funcionamiento. Con fecha 04 de julio del 2005, se constituyó legalmente el Consejo Escolar.
La Escuela cuenta con el respaldo y apoyo de la comunidad, lo que permite realizar diferentes actos,
actividades y eventos entre la Escuela y la Comunidad entre ellas Wetripantu, Licenciaturas, Inauguraciones,
Elecciones de Directivas de las Comunidades aledañas o elecciones de Consejeros de Conadi., entre otras.
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III.- SINTESIS DEL ENTORNO
La Escuela Chillimapu G – 862 se encuentra ubicada en el sector de Puerto Choque, la que limita al norte
con San Ramón, al sur con Tranaquepe al este con el lago Lleu Lleu y al oeste con el océano pacífico,
distante 48 Km hacia el norte de la cabecera comunal Tirúa, y a 50 km al sur de la comuna de Cañete
(sector con grado de urbanización).
La Unidad Educativa se encuentra inserta en una reducción mapuche de sector rural integrada por las
siguientes comunidades indígenas: comunidad Esteban Yevilao, comunidad Venancio Ñeguey, comunidad
Lorcura, Lorenzo Lepin y además se encuentra el Centro General de Padres y Apoderados
constituido con personalidad jurídica.
La comunidad presenta una situación socioeconómica deficitaria que se basa en la actividad agrícola,
ganadera y forestal que solo permite la subsistencia y en menor grado la actividad turística.
IV.- MAPA: LOCALIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
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VISIÓN
GENERAR APRENDIZAJES DE CALIDAD A TRAVÉS DE UN PROCESO DE FORMACIÓN
VALÓRICA, COGNITIVA Y PROCEDIMENTAL, PERMITIENDO CON ELLO EL DESARROLLO
DE UN MODELO DE VIDA INCLUSIVO Y DEMOCRÁTICO; CONTINUIDAD DE ESTUDIOS,
PROMOVIENDO ALTAS EXPECTATIVAS DE VIDA, ADEMÀS DE FORTALECER LA
IDENTIDAD CULTURAL-AMBIENTAL Y EL DESEMPEÑO EXITOSO EN UN MUNDO GLOBAL
MISIÓN
“PROMOVER LA FORMACIÓN INTEGRAL E INCLUSIVA DE NUESTROS NIÑOS Y
NIÑAS EN LAS DIFERENTES ETAPAS DE SU VIDA, PONIENDO A SU ALCANCE UNA
EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DE ALTA CALIDAD PARA QUE LLEGUEN A SER
PERSONAS LÍDERES, COMPETITIVAS Y SOCIALMENTE”
SELLOS
FORMACIÓN INTEGRAL (ÁMBITOS SOCIAL, AFECTIVO Y COGNITIVO)
La Formación Integral. Por una parte incluye trabajar en los alumnos y alumnas el ámbito social,
afectivo y cognitivo y por otra es la implementación del curriculum en las otras asignaturas según lo
establece el Plan de estudio vigente.
APRENDIZAJES DE CALIDAD (LOGRO DE OBJETIVOS ACADÉMICOS)
Los Aprendizajes de Calidad, referido entre otros, al logro de objetivo académicos,
expresados en los resultados de evaluaciones Simce y otros indicadores.
VALORACIÓN Y FOMENTO DE LA DIVERSIDAD CULTURAL-AMBIENTAL.
La Valoración y Fomento de la diversidad cultural-ambiental. Que se expresa en la implementación
creciente de la asignatura de Lengua Indígena, la participación en el Taller de Educación
Intercultural, la celebración de toda la Comunidad Escolar en diferentes ceremonias y eventos de
la Cultura ancestral.
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LA EDUCACIÓN INCLUSIVA (PROGRAMA DE INTEGRACIÓN).
La Educación Inclusiva, no solo a través del Programa de Integración, sino también con el
trabajo diario y sistemático que cada profesor de aula común realiza para los efectos de
lograr aprendizajes en todos los niños y niñas del Establecimiento.
ENFOQUE PEDAGÓGICO
En la actualidad, con los cambios vertiginosos que presenta la educación, las Competencias Educativas,
están dirigidas al mejoramiento de la calidad de la educación, orientadas a la construcción de conocimientos,
habilidades y actitudes en los y las estudiantes para que puedan participar en forma exitosa en el campo
laboral, al cual deban acceder en el futuro.
La propuesta pedagógica de la Escuela Chillimapu, se logrará a través de una mirada
socioconstructivista. Vygotsky, plantea: “considera al niño como ser social inmerso en un contexto
sociohistórico”. Con esto, se pretende mirar al estudiante como un todo integralmente, perteneciente a su
contexto y familia que son de ascendencia indígena. También, se debe consagrar un modelo evaluativo en el
aula que privilegie los procesos antes que los resultados, trabajando con una metodología activa participativa
que genere aprendizajes significativos. Ausubel, plantea:“ el aprendizaje del alumno depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona con la nueva información”, por lo tanto, ésta debe ser pertinente y de
calidad, y que a los estudiantes les permita estar preparados para enfrentar la continuidad de estudios o la
vida laboral.
CONCEPTO DE CALIDAD
Orientar a los y las estudiantes a formarse como personas conscientes de sí misma y de las necesidades de
un mundo globalizado, a través de la formación de valores, permitiéndoles comprometerse con la
transformación de la realidad mediante el desarrollando de competencias fundamentales para la vida,
inspiradas en la valoración de la diversidad cultural y ambiental.
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CONCEPTO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Este proceso debe ser organizado a través de estímulos y situaciones que permiten al estudiante alcanzar
nuevas conductas, modificando conductas anteriores.
La enseñanza es el proceso, por el cual se imparte la instrucción con el objetivo de lograr concretar el
conocimiento, adquiriendo habilidades y destrezas, para desarrollar conceptos, modificar actitudes,
ampliar conocimiento o maestría en una ejecución específica.
CONCEPTO DISCIPLINA
En el contexto escolar se trata de códigos de conductas que se deben observar y cumplir tanto por los niños
y niñas como de Docentes, y que se encuentran tipificados en el Reglamento Interno.
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PERFIL EQUIPO DIRECTIVO
Dirigir y liderar el Establecimiento de acuerdo a los lineamientos planteados por el Mineduc,
Superintendencia de Educación, Agencia de Calidad.
Dirigir la elaboración, organización, funcionamiento y evaluación del Curriculum, Proyecto
Educativo institucional, Programas y Proyectos Técnicos pedagógicos.
Mantener y velar por la convivencia escolar dentro y fuera del Establecimiento.
Asesorar en la labor formativa de Docentes, Alumnos. Padres y Apoderados.
Asesorar y orientar al Centro General de Padres y Apoderados en el rol que cumplen como
parte activa de la comunidad escolar.
Establecer redes de apoyo con Instituciones y organizaciones Sociales.
PERFIL DEL ESTUDIANTE O LA ESTUDIANTE
Enfocados a la excelencia, exigentes en las metas que se proponen y en el desarrollo de todas sus
potencialidades.
Partícipes activos del mundo actual, conocedores de su lengua ancestral, familiarizados y
responsables en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Honestos, justos, respetuosos e inclusivos con los demás y su entorno natural, y que viven con orgullo
y alegría su interculturalidad y medio ambiente.
Inquisitivos, creativos, disciplinados, autónomos y perseverantes en el desarrollo de sus tareas
y desafíos, con capacidad de reconocer y superar la adversidad.
Responsables respecto de sus acciones ante sí mismos, la comunidad escolar y la sociedad.
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PERFIL DEL DOCENTE O LA DOCENTE
Innovadores
Crear y trabajar con materiales educativos para desarrollar capacidades
mentales y físicas de los estudiantes.
Líderes
Dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa.
Dinámicos
Estar siempre en la búsqueda de dinámicas y nuevas formas de trabajo que
agilizan el trabajo educativo, motivando a los alumnos a aprender.
Formadores
Guiar, orientar, aconsejar y enseñar valores, siendo modelo para sus alumnos.
Informados y actualizados
Buscar constantemente técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje
en sus alumnos y estar atento a las innovaciones pedagógicas.
Proactivos
Mostrar iniciativa en la ejecución de su clase, trabajo y de sus funciones como
profesor.
Organizados
sus tareas docentes sincronizando tiempos y espacios que no afecten su
desempeño laboral. Planificar su sesión de clase con tiempo.
Participativos
Estar inmerso en las actividades del establecimiento.
Solidarios
Mostrar una actitud de ayuda frene a los problemas que acontecen sus
compañeros, compartir sus materiales pedagógicos, técnicas, estrategias
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PERFIL DEL APODERADOS
Comprometidos con el quehacer escolar de sus hijos e hijas.
Estar atentos al desempeño académico de hijos e hijas
Dispuestos a asistir al establecimiento cuando sea citado por la Dirección y/o
Profesores.
Colaboradores activos de las actividades propuestas por el establecimiento.
Generadores de un ambiente cálido y armonioso en el hogar.
Brindar el tiempo necesario para apoyar permanentemente las inquietudes
y necesidades de sus hijos.
Evidenciar respeto al personal y las normas del colegio.
Positivos en sus opiniones.
Aportadores de ideas que perfeccionen el proceso educativo de sus hijos e hijas.
Cumplidores con los compromisos adquiridos con la comunidad educativa.
Asistir obligatoriamente a las Reuniones de Apoderados a las que sea citado.
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PERFIL DEL APODERADOS Y APODERADAS
La formación necesaria para lograr una adecuada selección y utilización de las estrategias e
instrumentos psicológicos.
Bases para conocer y analizar aspectos de la sociedad en la que desarrolla sus actividades así como de
sus recursos y necesidades.
Elementos para desarrollar investigación científica en su campo y para la difusión de la disciplina.
Aplicar de manera pertinente los conocimientos en su práctica profesional, individual o grupal, en
relación con la realidad social, regional y nacional.
Combinar los conocimientos teóricos con las habilidades técnicas en la práctica profesional.
Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita.
Adaptarse a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la profesión.
Participar y colaborar en equipos de trabajo.
Coordinar grupos interdisciplinarios.
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PERFIL PROFESIONALES DE APOYO
La formación necesaria para lograr una adecuada selección y utilización de las estrategias e
instrumentos psicológicos.
Bases para conocer y analizar aspectos de la sociedad en la que desarrolla sus actividades así como de sus
recursos y necesidades.
Elementos para desarrollar investigación científica en su campo y para la difusión de la disciplina.
Aplicar de manera pertinente los conocimientos en su práctica profesional, individual o grupal, en
relación con la realidad social, regional y nacional.
Combinar los conocimientos teóricos con las habilidades técnicas en la práctica profesional.
Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita.
Adaptarse a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la profesión.
Participar y colaborar en equipos de trabajo.
Coordinar grupos interdisciplinarios.
ESCUELA “CHILLIMAPU” “FORMACIÓN INTEGRAL E INCLUSIVA, CON APRENDIZAJES DE CALIDAD, VALORANDO LA DIVERSIDAD CULTURAL Y AMBIENTAL”
OBJETIVOS Y METAS
OBJETIVO GENERAL
Promover un ambiente de respeto por sí mismo y hacia los demás, de compromiso y de reflexión
sobre las propias acciones, de manera que se entreguen las herramientas para alcanzar un
aprendizaje significativo que le permita al estudiante alcanzar su potencial como persona,
fortaleciendo habilidades para expresarse y asumir un rol responsable y cooperativo.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
ÁREA GESTIÓN PEDAGÓGICA
Realizar un trabajo metódico, democrático y cohesionado con el recurso humano y económico
con que se cuenta.
Realizar un seguimiento sistemático para establecer la relación entre práctica
pedagógica y resultados de aprendizajes.
Facilitar de forma efectiva el aprendizaje de los estudiantes elaborando y aplicando
planificaciones de acuerdo a los lineamientos pedagógicos del currículum nacional y de la
Escuela.
Potenciar el aprendizaje de cada uno de los estudiantes entregando apoyo oportuno y
personalizado a todos aquellos niños/as con necesidades educativas especiales o de otro tipo
(sociales, emocionales, conductuales) asegurando el progreso educativo de todos nuestros
estudiantes.
Asegurar la continuidad de los estudiantes en el sistema escolar, evitando la deserción.
Potenciar las habilidades personales de los estudiantes en talleres para buscar distintas formas
innovadoras para solucionar los problemas de lectoescritura y problemas matemáticos que
poseen de acuerdo a resultados de evaluación internas y externas.
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ÁREA LIDERAZGO
Trabajar con padres, apoderados y estudiantes con el fin desarrollar capacidades que
les permita influir e involucrarse en estos aprendizajes.
Reflexionar para incrementar el liderazgo pedagógico planificando, coordinando y evaluando el
proceso Educativo.
Orientar, planificar, y articular los procesos institucionales para conducir a la comunidad escolar
al logro objetivos y metas del PEI.
Fortalecer el trabajo por el medio ambiente y una sana convivencia escolar interactuando con las
organizaciones de la comunidad, para desarrollar en conjunto proyectos de desarrollo educativos.
Estructurar los espacios que permitan fomentar la alianza efectiva familia-escuela y comunidad
escolar.
Liderar los procesos de autoevaluación de la institución educativa que sirva de base para elaborar
el PME. Así también, liderar el proceso de revisión y actualización del PME.
Asegurar el funcionamiento de la JEC distribuyendo las funciones de acuerdo a necesidades de los
estudiantes y especialidad de los docentes.
ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR
Contribuir a la formación personal y social de los estudiantes, fortaleciendo relaciones
interpersonales respetuosas, solidarias y con base en el diálogo.
Establecer un ambiente físico, social y psicológico adecuado para el logro de aprendizaje de
los y las estudiantes.
Fomentar el respeto y valoración por la realidad ambiental, cultural y social en que se
encuentra inserto el Establecimiento.
Involucrar y comprometer a padres y apoderados en el desarrollo de los estudiantes y actividades
de la Escuela.
Generar instancias de trabajo colaborativo y de encuentro para la reflexión y formación de valores,
pensamiento crítico, de cuidado del medio ambiente y cumplimiento de deberes y respeto de
derechos.
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Fortalecer instancias que aseguren un ambiente de respeto y valoración, organizado y seguro.
Fomentar el desarrollo de instancias que permiten generar un sentido de pertenencia y compromiso
en los integrantes de la comunidad educativa.
ÁREA RECURSO
Recurso humano contratado para la realización de talleres y de apoyo pedagógico.
Asegurar financiamiento y desarrollo de las acciones planificadas en el PME.
Gestionar perfeccionamiento docente según las necesidades pedagógicas.
Gestionar la entrega de beneficios de programas como Junaeb, salud escolar, becas, etc.
Asegurar la disposición de material didáctico, educativo, tecnológico y administrativo necesarios
para promover los aprendizajes de los estudiantes
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METAS
AREA GESTION PEDAGOGICA
Lograr 100% de las planificaciones de acuerdo a los lineamientos pedagógicos del currículum
nacional y del Establecimiento
Monitorea trimestral los resultados de aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a la cobertura
curricular, los cuales deberán tener un nivel de cumplimiento al 90%.
Dos Visitas de Acompañamiento durante el año por parte del Equipo Técnico Pedagógico a modo
para retroalimentación del trabajo pedagógico.
Realizar diariamente de lunes a viernes 15 minutos de lectura fluida y comprensiva
El 100% de los estudiantes sean capaces de escuchar, hablar y escribir de acuerdo a su edad,
capacidades, habilidades y necesidades educativas considerando el grado educacional.
El 100% de los talleres JEC planificados de acuerdo a las habilidades identificadas e intereses de los
y las estudiantes.
Mejorar el desempeño escolar del 90% de los estudiantes con necesidades educativas especiales,
mediante el monitoreo y seguimiento mensual de su rendimiento.
Utilizar materiales audiovisuales y didácticos a lo menos 3 veces a la semana de acuerdo con las
planificaciones de las distintas asignaturas y talleres.
Evaluar semestralmente velocidad, calidad y comprensión lectora
AREA LIDERAZGO
Destinar dos Talleres de Reflexión en el semestre para articular e intercambiar experiencias
pedagógicas con el 100% de los profesores y equipo PIE.
Monitorear trimestralmente acciones del PME del establecimiento.
Evaluar una vez al año el logro de los objetivos del PEI – JEC - PME. PIE
Evaluar Objetivos estratégicos anualmente en coordinación con la comunidad, que fortalezca el
respeto por el medio ambiente, cultura y la sana convivencia escolar.
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Establecer un cronograma de acciones que permita la alianza efectiva familia-escuela y comunidad
escolar.
Contar con espacios para el perfeccionamiento continuo de Directivos, Docentes y Asistentes de la
Educacion..
Dar cuenta pública de los recursos gastados anualmente, 1 vez al año a toda la comunidad escolar.
AREA CONVIVENCIA ESCOLAR
Realizar dos Talleres formativos por semestre con personal idóneo, en temáticas de sexualidad,
afectividad y prevención del consumo de drogas, entre otros a estudiantes de segundo ciclo y
apoderados y apoderados.
Generar estrategias específicas para hacer frente al acoso escolar.
Hacer uso del tiempo libre de los estudiantes en actividades extra programáticas una vez a la semana,
sean estas recreativas, deportivas y musicales.
Promover el cuidado y respeto a la naturaleza, realizando a lo menos dos actividades al año de apoyo al
Medio Ambiente.
Revisar y actualizar una vez al año documentos tales como Reglamento de Convivencia Escolar con
protocolo de actuación y Plan de gestión de la Convivencia Escolar
Incorporar al 100% de los padres y apoderados en las actividades que realiza la escuela, instándolos a
participar y colaborar en temáticas de convivencia escolar
AREA RECURSOS
Gestionar y contratar perfeccionamiento docente con entidades públicas o privadas al menos una vez al
año.
Adquirir el 80% del material didáctico, educativo, tecnológico y administrativo que se requiere para
cubrir necesidades de la escuela.
Consensuar con el Departamento de Educación antes del inicio del año escolar la dotación docente y
otros profesionales de apoyo a la gestión escolar del establecimiento.
Gestionar para disponer de los recursos necesarios proveniente del mantenimiento escolar para la
cancelación de los consumos básicos de agua y luz eléctrica.
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SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PEI
El Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento “Chillimapu” es esencial para la permanencia y
consolidación del mismo, por ello el seguimiento y monitoreo se llevará a cabo trimestralmente por
parte del Equipo de Gestión, lo que permitirá ir realizando las adecuaciones para su optimización en el
tiempo, además de ello se cautelarán las acciones en un 100%.
Dirección del establecimiento velará que se ejecute en un 100% las actividades presentadas
según cronograma en los Proyecto de Educación Intercultural Bilingüe, Programa de Integración Escolar,
Proyecto de Mejoramiento Educativo, Reglamentos de Evaluación, Convivencia y todo aquello que
permita el funcionamiento eficiente del Establecimiento.