proyecto educativo institucional 2020. · 4 de octubre d-760. curanilahue, marzo 2020. 2 indice...
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REPUBLICA DE CHILE
MUNICIPALIDAD DE CURANILAHUE
DEPARTAMENTO DE EDUCACION MUNICIPAL
ESCUELA 4 DE OCTUBRE D-760.
Sargento aldea # 680. Fono: (41) 2692555
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2020.
ESCUELA
4 DE OCTUBRE D-760.
Curanilahue.
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INDICE TEMATICO
N° PAGINA
1. PRESENTACIÓN
1.1. Introducción Presentación del Proyecto 03
1.2 Identificación Establecimiento 04
1.3 Reseña Histórica del Establecimiento y/o contexto 05
1.4 Antecedentes del Establecimiento. 06
1.4 Rendimiento escolar. 07
1.5 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación 08
1.6 Organigrama 09
1.7 Diagnóstico Institucional FODA 10
2. FUNDAMENTOS
2.1 Visión 15
2.2 Misión 15
2.3 Sellos institucionales. 16
2.4 Valores y competencias. 16
2.5 Planes de la unidad educativa. 17
2.6 Principios: Definir perfiles de alumnos, director, jefe UTP, Inspector general, docentes, personal paradocente, Padres y Apoderados.
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2.7 Propuesta Curricular
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3. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA.
3.1 OBJETIVOS Y METAS 23
4. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
4.1 TIPOS DE EVALUACIÓN 24
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INTRODUCCIÓN.
El presente plan educativo institucional ha sido actualizado en base a la visión de
nuestra escuela y las nuevas políticas educacionales que incorporan los nuevos
planes y programas de estudios para las escuelas con JEC.
Nuestro establecimiento tiene como objetivo central, mejorar la gestión administrativa
y pedagógica para brindar una mejor atención a nuestros alumnos y apoderados,
optimizando la calidad de educación entregada, la convivencia escolar, el buen uso
de los recursos materiales y humanos existentes y la real integración y colaboración
de nuestros apoderados en el proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos/as.
Hacer de nuestra institución una entidad educacional que acoja a los niños y niñas
sin ningún tipo de discriminación para brindarles una formación personal y
educacional de buen nivel, utilizando los recursos SEP, PIE, la capacidad profesional
de nuestros educadores, asistentes de la educación, el apoyo de nuestros
apoderados y de las autoridades educacionales a través de un modelo educativo
basado en el afecto, respeto, la resiliencia y la motivación para el cumplimiento de
los roles de cada uno de los miembros de nuestra comunidad educativa , además de
Sentirnos partícipes de nuestro entorno social ,cultural y comunal.
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1.- PRESENTACION.
1.2 IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO.
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO
ESCUELA “4 DE OCTUBRE” D-760
DIRECCION
CALLE SARGENTO ALDEA # 680
COMUNA
CURANILAHUE
PROVINCIA
ARAUCO
REGIÓN
BIO- BIO
DEPENDENCIA
ESCUELA MUNICIPAL
TELEFONO
041-2692555 E- MAIL
REPRESENTANTE LEGAL
MUNICIPALIDAD DE CURANILAHUE
SOSTENEDOR
MUNICIPALIDAD DE CURANILAHUE
NIVELES ESCOLARES
1° a 6° AÑO BÁSICO
FUNCIONAMIENTO
JORNADA ESCOLAR COMPLETA JEC
NIVEL SOCIO ECONOMICO
MEDIO BAJO
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1.3 RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO Y/O CONTEXTO
La escuela inicia sus actividades el 4 de octubre de 1964, existiendo para
entonces dos escuelas albergadas en un mismo recinto y funcionando en jornadas
alternas, la escuela nº10 y la escuela nº 25, en 1975 pasó a fundarse en un solo
establecimiento educacional, denominado N° 49 y desde 1982 la escuela recibe el
nombre que conserva hasta el día de hoy, Escuela D-760 “4 de octubre”, los
primeros directores fueron Don Justo Canales Barriga y la Sra. Ofelia Moreno Bello,
después su director fue don Mario Rodríguez Gaete y la Sra. Gladys Sandoval
Chamorro, José Alfonso Segura González, en la actualidad está siendo administrado
por el profesor Daniel Quilamán Figueroa. En el año 2002 se incorpora a la Jornada
Escolar Completa y durante el año 2013 cobija al Liceo B-51 Mariano Latorre
mientras se termina la construcción de su nuevo edificio. Anteriormente cobijo al
centro integral de adultos “Fermín Fierro” durante tres años en jornada vespertina y
diurna hasta que fue trasladado a su nuevo recinto, actualmente comparte espacio
físico con el Anexo de Liceo Bicentenario Mariano Latorre B-51.
La unidad educativa desarrolla una serie de programas, destinados a lograr la misión
y la visión de su proyecto educativo, para mejorar la calidad de los aprendizajes de
todos los alumnos y alumnas que se educan bajo su alero.
La Escuela 4 de Octubre es una de las más antiguas de la comuna de
Curanilahue y de ella han egresado un sinnúmero de profesionales, trabajadores y
dueñas de casa que llevan en su memoria y corazón el nombre de su gloriosa
escuela.
D- 760 “4 de Octubre”.
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1.4 ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO.
BÁSICA (de 1º a 6º año)
Lunes a Jueves De 8:00 a 14:45
Viernes De 8:00 a 12:55
NIVEL NUMERO DE CURSOS
EDUCACIÓN BASICA 6
PERSONAL DE LA ESCUELA NUMERO
DIRECTOR 1
JEFE UTP 1
DOCENTES DE AULA 10
DOCENTES DE INTEGRACIÓN 2
SECRETARIA 1
BIBLIOTECARIA 1
INSPECTORES 2
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 6
AUXILIARES 1
MATRICULA 2015 2016 2017 2018 2019 2020
1° 12 05 05 - - 8
2° 07 11 08 05 - 2
3° 13 05 10 08 4 4
4° 08 12 04 03 12 2
5° 07 08 10 04 5 12
6° 18 02 09 10 5 6
7° 22 18 04 - - -
8° 26 20 12 - - -
TOTAL 113 81 62 30 26 34
7
RENDIMIENTO ESCOLAR
Año 2016
Enseñanza Básica
TOTAL
1° básico
2° básico
3° básico
4° básico
5° básico
6° básico
7° básico
8° básico
Matrícula Final 05 10 04 12 08 02 15 20
Retirados - 02 01 - 01 03 03 04
Promovidos 05 10 04 12 07 02 14 17
Reprobados - - - - 01 - 01 03
Año 2017
Enseñanza Básica
TOTAL
1° básico
2° básico
3° básico
4° básico
5° básico
6° básico
7° básico
8° básico
Matrícula Final 05 08 10 04 10 09 04 12
Retirados - - - - - 01 01 03
Promovidos 04 07 10 04 10 09 04 12
Reprobados 01 01 - - - - - -
Año 2018
Enseñanza Básica
TOTAL
1° básico
2° básico
3° básico
4° básico
5° básico
6° básico
7° básico
8° básico
Matrícula Final - 5 8 3 4 10 - -
Retirados - - - - - 01 - -
Promovidos - 5 8 3 4 10 - -
Reprobados - - - - - - - -
Año 2019
Enseñanza Básica
TOTAL
1° básico
2° básico
3° básico
4° básico
5° básico
6° básico
7° básico
8° básico
Matrícula Final - - 4 12 5 5 - -
Retirados - - - - - 01 - -
Promovidos - - 4 12 5 04 - -
Reprobados - - - - - - - -
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1.5 OFERTA EDUCTIVA.
Plan de Estudio Educación Básica
ASIGNATURA 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8 6 6
Educación Matemática 6 6 6 6 6 6
Ingles 2 2 2 2 3 3
Ciencias Naturales 3 3 3 3 4 4
Historia y Geografía y Ciencias Sociales 3 3 3 3 4 4
Educación Tecnológica 1 1 1 1 1 1
Educación Física y Salud 4 4 4 4 2 2
Artes visuales 2 2 2 2 2 2
Música 2 2 2 2 2 2
Taller de Informática 2 2 2 2 2 2
Orientación 1 1 1 1 1 1
Religión 2 2 2 2 2 2
Taller enfrentando la vida con lógica y creatividad.
2 2 2 2 2 2
Taller pienso siento y escribo. 2 2 2 2 2 2
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1.6 ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL.
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1.7 DIASGNOSTICO INSTITUCIONAL FODA.
LIDERAZGO
FORTALEZA OPORTUNIDADES
El liderazgo es distribuido y
pedagógico.
El director actual conoce la
realidad institucional.
El equipo directivo está en
constante perfeccionamiento.
Existen canales efectivos de
comunicación con los distintos
estamentos del establecimiento.
Existencia de instituciones y
oficinas municipales al
servicio del trabajo en conjunto.
Existencia de redes de apoyo
externas (hospital, carabineros,
hogar de Cristo, DEM, programa
senda, etc.).
DEBILIDADES
AMENAZAS
La administración delegada
no permite la concursabilidad
para elegir a un director.
La ausencia de la obligatoriedad
de proveer el cargo de director
por parte del Ministerio de
educación.
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GESTION PEDAGÓGICA
FORTALEZA
OPORTUNIDADES
Programa PIE con atención a
alumnos con NEE, permanentes y transitorios.
Monitoreo Semestral de logros de aprendizaje.
Jornada Escolar Completa.
(J.E.C.)
Talleres extracurriculares.
Apoyo del Área Psico-social del
DEM. Plan de Mejoramiento Educativo
Subvención Escolar Preferencial SEP.
Redes comunales para
profesores.
DEBILIDADES
AMENAZAS
Baja fluidez y comprensión lectora.
Deficiente razonamiento matemático
Falta de horario completo para
apoyo técnico pedagógico.
Un porcentaje alto de padres con bajo nivel de escolaridad.
Hogares disfuncionales por situación social y/o laboral.
Padres no priorizan
preocupaciones por actividades escolares de sus hijos
Falta de apoyo en el hogar en la
formación de hábitos y valores.
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CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALEZA
OPORTUNIDADES
Centro General de Padres y sub-
centros en funcionamiento y conformado.
Consejo escolar formado y en funcionamiento.
Comité de seguridad.
Comité de medio ambiente.
Directiva centro alumnos.
Talleres deportivos en distintas disciplinas: futbol, basquetbol, Tenis de mesa, atletismo.
Talleres de artes, folclor, medio
ambiente.
Programa de habilidades para la vida.
DEBILIDADES
AMENAZAS
Falta de horas para la atención de un especialista (psicólogo) para los estudiantes que presentan conflictos de convivencia escolar.
Falta de actividades recreativas
en los recreos.
Asistencia no sistemática de apoderados a reuniones de sub-centros.
Poco control en la familia con horarios fuera de colegio.
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GESTION DE RECURSOS.
FORTALEZA OPORTUNIDADES
Plan de Mejoramiento Educativo.
Recursos P.I.E.
Convenio y talleres Instituto
nacional de deportes.
Recursos movámonos por la
educación.
Subvención Escolar Preferencial
SEP.
DEBILIDADES AMENAZAS
Falta de cierre perimetral de
patio techado.
Sala de experimentación implementada que permita la realización de actividades en el subsector de ciencias.
Realización talleres con padres y
estudiantes.
Compartir espacios físicos con estudiantes del Liceo Mariano Latorre B-51.
Conexión de Internet existente
resulta ser insuficiente y de mala calidad para las necesidades del establecimiento.
Sistema de adquisiciones públicas no se ajustan a los tiempos y necesidades de la escuela.
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2.- FUNDAMENTOS
2.1 VISIÓN
Ser una comunidad educativa que entrega una educación de calidad con foco en la inclusión y el cuidado del medio ambiente, a través de la entrega de las herramientas necesarias para que los estudiantes continúen sus estudios y se desarrollen como personas integras.
2.2 MISIÓN
Lograr aprendizajes de calidad con
todos los estudiantes, priorizando el
trato respetuoso a la diversidad y a la
formación de un pensamiento crítico y
ecológico para así formar personas
integras.
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2.3 SELLOS INSTITUCIONALES.
SELLO 1
Ser una unidad educativa que promueve el desarrollo de las habilidades
artísticas, deportivas y ecológicas para lograr un desarrollo integral de todos
los estudiantes.
SELLO 2
Ser una escuela que entrega educación personalizada cuya finalidad es que el
aprendizaje se ajuste a las necesidades e interés de cada estudiante.
2.4 VALORES Y COMPETENCIAS
Entre los postulados de nuestro proyecto educativo están la aceptación de la diversidad, el respeto por toda la comunidad educativa, la no discriminación de ningún tipo, el trabajo en equipo y la integración efectiva de cada uno de los estudiantes y crear conciencia por el cuidado del medio ambiente. El establecimiento brinda apoyos pedagógicos a los estudiantes con N.E.E para la adquisición de aprendizajes significativos.
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2.5 PLANES DE LA UNIDAD EDUCATIVA.
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
PLAN DE SEXUALIDAD AFECTIVIDAD Y GÉNERO.
PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR.
PLAN DE FORMACION CIUDADANA.
PLAN DE INCLUSION.
PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.
2.6 PRINCIPIOS:
DEFINIR PERFILES.
ESTUDIANTES.
Participación activa en la vida de la escuela Involucrándose en la comunidad escolar.
Establecer junto a sus profesores los objetivos, actividades y posteriormente la autoevaluación de sus aprendizajes.
Responsable y esforzado en el logro de los propósitos personales y grupales.
Ser crítico y tolerante, solidario, respetuoso con las personas.
Sensible con el medio natural, social y cultural.
Capaz de incorporar las herramientas tecnológicas y los aprendizajes en la
interacción con su entorno.
Actuar en situaciones en las que corresponda participar, manifestando conductas honestas, justas, respetuosas y solidarias.
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DIRECTOR.
Mejorar los resultados de aprendizajes en las evaluaciones de rendimiento.
Mejorar los resultados de aprendizajes de acuerdo a la legislación vigente.
Mejorar el porcentaje de matrícula y asistencia del establecimiento.
Mejorar la gestión de recursos del establecimiento.
Mejorar la gestión pedagógica del establecimiento.
Incentivar la participación de la comunidad escolar en el establecimiento educacional.
Mantener un clima de respeto y buena convivencia escolar en el
establecimiento.
INSPECTOR GENERAL
Es el funcionario que vela por la sana convivencia del plantel, distribución horaria del personal y del alumnado, registro de inasistencias, atrasos y permisos de los estudiantes y docentes, distribución y asignación de salas, distribución del personal en casos de reemplazos, licencias médicas, etc.; control del adecuado manejo de libros de clases.
JEFE DE UTP
Es el Directivo-Docente superior encargado del desarrollo de las actividades docentes desde el punto de vista técnico. Supervisa la planificación de las unidades de aprendizaje y propone proyectos que tienden a optimizar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje; vela por el perfeccionamiento permanente del personal docente y desarrolla estrategias especiales que permiten optimizar las metodologías empleadas y los sistemas de evaluación.
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DOCENTES
Lograr que todos los estudiantes de la escuela desarrollen las actividades programáticas de su nivel y sectores de estudio y alcancen de acuerdo a sus capacidades y condiciones los objetivos propuestos por la malla curricular Mineduc.
Acoger a todos los estudiantes en igualdad de condiciones siendo un facilitador de los aprendizajes y formador de valores.
Ser fuente de recursos, ya que debe dominar la teoría y las técnicas en forma
tal, que puede ponerlas al servicio de los alumnos.
Velar por la integridad física y moral de los alumnos.
Asumir en forma responsable aquellos roles que le sean asignados en la organización escolar.
Tener la responsabilidad para interpretar una situación en función de
elementos extraescolares y personales del alumno.
Propiciar relaciones de respeto y colaboración con padres, apoderados y vecinos.
PERSONAL PARA-DOCENTE.
Colabora en las labores de cuidado, protección y mantención y ornato del establecimiento.
Apoya el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.
Se interesa en participar activamente de los sucesos y actividades que competen a la comunidad escolar.
Asume con integridad su papel de colaborador con las tareas de la comunidad
educativa.
Muestra destrezas para comunicarse y constituirse en un interlocutor entre las necesidades de las personas que actúan dentro y fuera del establecimiento.
Es abierto, participativo y democrático en el trabajo de equipo.
Planifica y optimiza sus tiempos de trabajo.
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PADRES Y APODERADOS.
Valorar la educación como agente de mejoramiento de la calidad de vida de la
familia.
Respetar el Reglamento Interno y de Convivencia del establecimiento
educacional.
Apoyar y motivar a sus hijos en el cumplimiento de las responsabilidades
escolares.
Participar activa y constantemente en las actividades programadas por el
establecimiento a través del centro de padres y /o apoderados.
Fomentar permanentemente la formación de hábitos, valores y cuidado del
medio ambiente.
2.7 PROPUESTA CURRICULAR
A.- ÉNFASIS CURRICULAR U OFERTA EDUCATIVA
La Escuela 4 de Octubre D-760, opta por un “Currículum Centrado en el aprendizaje”, considerando el proceso académico y las etapas del desarrollo evolutivo. Nuestro Currículum está centrado en el desarrollo integral y armónico de la persona,
lo que implica que todas las variables están implícitas en su quehacer educativo
como: organización escolar, metodologías de enseñanza, criterios de evaluación;
todo esto considerando las nuevas bases curriculares, las que plantean Objetivos
de Aprendizaje (OA) para cada nivel y que adicionalmente buscan dar comienzo a la
nueva estructura del ciclo escolar y resguardar el tiempo de libre disposición de los
colegios y actualizar los contenidos, habilidades y actitudes a desarrollar lo que nos
permite preparar a los estudiantes a ser capaces de vivir como personas y como
ciudadanos.
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El Establecimiento se obliga a que su Currículum tenga las siguientes características:
Abierto: para incorporar nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a las realidades sociales de la comunidad y, potenciando la creatividad del Profesor.
Flexible: ante las nuevas exigencias del saber y de las distintas realidades
ambientales, personales y sociales.
Integrador: de las diversas áreas y sectores de aprendizajes
Favorecedor del aprendizaje significativo: que el estudiante sea capaz de
aplicar lo aprendido en distintos contextos o situaciones de aprendizaje.
Motivador: tratando de favorecer el impulso cognitivo, la curiosidad por el saber y el sentido del logro o del éxito personal, herramientas básicas para construir aprendizajes.
Favorecedor del aprendizaje constructivo: donde los estudiantes son los principales constructores de su propio aprendizaje a partir de los conceptos previos, potenciando el conflicto cognitivo y el aprendizaje por descubrimiento.
Dinámico: Debe ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios y exigencias sociales, científicas y tecnológicas y, a las necesidades e intereses
de los propios alumnos y alumnas.
B.- ORIENTACIONES / ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
B.1. PROCESO EDUCATIVO.
Nuestro establecimiento fundamenta el proceso de enseñanza aprendizaje en el desarrollo de habilidades cognitivas, socio afectivas y valóricas, siendo este una instancia de crecimiento de la persona, donde el aprendizaje sea “un proceso de construcción y no un proceso de transferencia”, organizando para ello todos los recursos humanos, materiales y metodológicos necesarios para apoyar el crecimiento y conocimiento del educando. B. 2. PROCESO PEDAGÓGICO. La Escuela desarrollará los Objetivos de Aprendizaje (OA) de las nuevas bases curriculares emanadas del MINEDUC en los distintos niveles y asignaturas considerando las orientaciones metodológicas explicitadas en el Proyecto Educativo Institucional; poniendo énfasis en el dominio y comprensión lectora y el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Con una metodología que considera el aprendizaje como un proceso dinámico que obliga al alumno a ser un participante activo que construye aprendizajes a partir de sus experiencias y las integra a la información que recibe y que es capaz de desarrollar experiencias múltiples y variadas tanto individual como grupalmente. La unidad educativa orientará el quehacer pedagógico
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en los aprendizajes de los alumnos; fortaleciendo además en ellos la capacidad de tomar decisiones acertadas en su desarrollo personal y social. La práctica pedagógica está centrada en el aprendizaje de los estudiantes, lo que implica, desarrollar estrategias flexibles y adaptadas a los diversos ritmos y estilos
de aprendizaje de ellos.
C.- SISTEMA Y PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS
La evaluación se orientará hacia un proceso que además de entregar información sobre el logro de los aprendizajes los facilite y estimule; considerando diversas estrategias de evaluación que permitirán al docente contar con antecedentes que muestren con claridad el desarrollo del proceso de aprendizaje en cada estudiante y pueda tomar las medidas necesarias. El desarrollo de los estudiantes se dará en espacios de participación escolar que les
considere a todos sin discriminación y que les permita internalizar valores de
compañerismo, esfuerzo personal y responsabilidad en las tareas en que se
comprometen o se les asignen, permitiendo la formación de un alumno capaz de
crear y expresar ideas que produzcan impacto positivo en su entorno social.
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3.- PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA.
3.1.- OBJETIVOS Y METAS.
DIMENSIÓN
OBJETIVO ESTRATÉGICOS
METAS ESTRATÉGICAS
GESTIÓN PEDAGOGICA
Mejorar las estrategias de enseñanza priorizando las áreas pedagógicas más débiles para el logro del desarrollo integral de nuestros estudiantes.
El 80% de nuestros docentes mejore sus estrategias de enseñanza, lo que conlleva a la mejora de los aprendizajes efectivos en los estudiantes.
LIDERAZGO Fortalecer el rol del equipo directivo, a través, de apoyo, capacitaciones y seguimiento de la implementación curricular con el fin de tomar decisiones efectivas para mejorar los procesos pedagógicos.
El 90% del personal de la unidad educativa recibe capacitaciones donde se les realiza un monitoreo y seguimiento del desempeño de sus funciones, para contribuir al logro de resultados académicos y formativos de nuestros estudiantes.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Potenciar la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa en las distintas etapas del proyecto educativo y en las actividades institucionales, promoviendo un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa.
El 90% de la comunidad educativa participa activamente en las distintas actividades pedagógicas y recreativas planificadas por la escuela y desarrolla acciones concretas de formación afectiva, social, ética, física y espiritual en un ambiente de respeto y buen trato.
GESTIÓN DE RECURSOS
Gestionar en forma efectiva los procedimientos y prácticas que debe realizar el establecimiento para asegurar los provisión, organización y optimización de los recursos en función del logro de los objetivos y metas institucionales.
El 90% de los recursos se utilizan de forma efectiva y son entregados a tiempo, lo que permite el logro de los objetivos institucionales.
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4.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
4.1.- TIPOS DE EVALUACIÓN.
Temporalidad.
Intencionalidad.
INICIAL
Consejo Inicio año escolar.
Encuesta Apoderados.
Encuesta a Profesores
Encuesta a estudiantes
PROCESO
Resultados académicos de estudiantes.
Consejos semestrales.
Talleres de evaluación semestral
FINAL
Resultados académicos de estudiantes.
Encuesta Apoderados
Encuesta a Profesores
Consejos finales de semestre.
Taller de evaluación semestral y anual.