proyecto educativo def. 06 04-2011

C.E.I.P. “ SAN ISIDORO “

TORREDELCAMPO

PROYECTO EDUCATIVO

P.E.C.

C.E.I.P. “SAN ISIDORO” PROYECTO EDUCATIVO Torredelcampo

1

ÍNDICE POR ORDEN DE ENTRADA DESCRIPCIÓN DEL CENTRO Y ESTRUCTURA ORGANIZATIVA.

CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIO DEL CENTRO.

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS Y PARA LA ELABORACIÓN DE LAS

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN. EVALUACIÓN.

CRITERIOS PARA LA ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO Y PARA AGRUPAR AL ALUMNADO.

FORMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

PLAN DEL REFUERZO EDUCATIVO.

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL.

PLAN DE CONVIVENCIA.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INTERNA

OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

PLAN DE ACTUACIÓN Y OBJETIVOS DEL EQUIPO DIRECTIVO.

PLAN DE ACTUACIONES DEL CONSEJO ESCOLAR.

PLAN DE ACTUACIONES DEL CLAUSTRO.

PLAN DE ACTUACIONES DEL E.T.C.P.

PLAN DEL EQUIPO DE INFANTIL.

PLANES DE LOS EQUIPOS DE PRIMARIA.

PLAN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN.

PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA.

PLAN DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS.

PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

PLAN DE IGUALDAD.

PLAN DE ESCUELAS DEPORTIVAS.

PLAN DE APERTURA DE CENTROS.

PLAN DE ACTUACIÓN DE LA A.M.P.A.

PLAN DEL EXCELENTÍSIMO AYUNTAMIENTO. (En Anexo I)

COORDINACIÓN Y CONCRECIÓN DE CONTENIDOS Y OBJETIVOS MÍNIMOS.


2

INDICE ALFABÉTICO DE SECCIONES

CALENDARIO ESCOLAR ........................................................................................................................................ 4

COORDINACIÓN Y CONCRECIÓN DE CONTENIDOS Y OBJETIVOS MÍNIMOS DE CICLO ............. 107

CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO ..................................................................................... 8

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LOS CICLOS DE PRIMARIA ............................................................ 10

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS DIFERENTES CICLOS DE PRIMARIA. ....................................... 13

CRITERIOS PARA AGRUPAR AL ALUMNADO .............................................................................................. 8

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS .......................................................................... 5

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES PARA LAS DIFERENTES

COMPETENCIAS .................................................................................................................................................. 6

DESCRIPCIÓN DEL CENTRO ................................................................................................................................. 3

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO ................................................................................................ 3

EVALUACIÓN ............................................................................................................................................................ 7

FORMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO ..................................................................... 9

HORARIO DEL CENTRO ......................................................................................................................................... 4

PLAN DE ACTIVIDADES DOCENTES DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA ............................................. 85

PLAN DE ACTIVIDADES DOCENTES DEL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA ......................................... 87

PLAN DE ACTIVIDADES DOCENTES DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA ............................................ 93

PLAN DE ACTUACIONES DE LOS DIFERENTES CICLOS DE PRIMARIA ................................................ 83

PLAN DE ACTUACIONES DEL E.T.C.P. ............................................................................................................ 76

PLAN DE ACTUACIONES DEL A.M.P.A. .......................................................................................................... 106

PLAN DE ACTUACIONES DEL CLAUSTRO ...................................................................................................... 73

PLAN DE ACTUACIONES DEL CONSEJO ESCOLAR ..................................................................................... 72

PLAN DE ACTUACIONES DEL EQUIPO DE INFANTIL ................................................................................. 77

PLAN DE ACTUACIONES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO ..................................................... 99

PLAN DE ACTUACIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO .................................................................................... 54

PLAN DE APERTURA DE CENTROS “ ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ......................................... 105

PLAN DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS. ..................................................................................................... 102

PLAN DE CONVIVENCIA ...................................................................................................................................... 46

PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES. ............................................................................... 103

PLAN DE LAS ESCUELAS DEPORTIVAS. ........................................................................................................ 104

PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA. ............................................................................................................... 101

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL ........................................................................................... 20

PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO DEL CENTRO PARA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA ...... 14

PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN.................................................................. 6

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INTERNA ........................................................................................... 52


3

DESCRIPCIÓN DEL CENTRO

OPCIONES FORMATIVAS

El Centro está ubicado en la periferia de

Torredelcampo. A su alrededor se encuentran

viviendas de reciente construcción en su mayoría.

El nivel de las familias del alumnado oscila entre

familias de nivel medio-alto, con otras de nivel

medio y alumnos/as que provienen de la casa de

acogida.

El Centro tiene matriculados cerca de 700 alumnos

y alumnas.

En tres líneas :

Infantil: de tres a cinco años.

Primaria: desde primero a

sexto nivel.

Cuenta además: con un aula

de apoyo a la integración,

otra de audición y lenguaje y

un aula específica de

educación especial.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO

ÓRGANOS DE GOBIERNO

EQUIPO DIRECTIVO

ÓRGANOS DE

COORDINACIÓN DOCENTE

Consejo Escolar.

Claustro de

maestros/as

Director

Jefe de Estudios

Secretario

Equipos de ciclo.

Departamento de

orientación.

Equipo Técnico de

Coordinación

Pedagógica

Equipos Docentes

EL C.E.I.P. “ SAN ISIDORO “


4

CALENDARIO ESCOLAR.

DELEGACIÓN PROVINCIAL CURSO 2010 /11

…178….. días lectivos.

DÍAS DE LIBRE UBICACIÓN ACORDADOS POR EL

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL PARA EL CURSO

- Los fijados por el

Consejo Escolar

Municipal para cada

curso y detallados en

el Anexo Anual

HORARIO DEL CENTRO

HORARIO LECTIVO

HORARIO NO LECTIVO

ALUMNADO

De 9 a 14 horas, de lunes a viernes.

MAESTRAS/OS

De 9 a 14 horas de lunes a viernes.

( docencia directa , apoyo, refuerzo

educativo, recreo )

De 16 a 19 horas los lunes.

( coordinación de ciclos, claustros, tutorías

padres, actividades educativas )

De 16 a 18 horas los martes.

( Realización de actividades educativas )

AULA MATINAL

DE 7 a 9 horas.

COMEDOR ESCOLAR

De 14 a 16 horas

PROA

Martes y jueves de 16 a 18 horas.

ESCUELAS DEPORTIVAS

Miércoles de 16 a 19 horas.

Martes y jueves de 18 a 19 horas.

Viernes de 16 a 18

SERVICIO DE VIGILANCIA:

Lunes a Jueves (horas tarde que la

Administración apruebe)


5

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS.

DESTINATARIOS ARGUMENTACIÓN

MAESTRAS Y MAESTROS

Las áreas instrumentales figurarán en

las primeras sesiones.

Respetar dos sesiones semanales para

los coordinadores/as de ciclos.

Buscar una hora de coordinación

semanal para los especialistas ( Idioma

e y E. Física).

Se tendrán en cuenta las horas de

reducción horaria de los mayores de 55

años.

Las sesiones que le correspondan

según normativa, diaria, para el

coordinador TIC.

Las sesiones libres, que le

correspondan según normativa, para el

Coordinador del Plan de Lectura y

Biblioteca además de los recreos para

sus actividades.

Las sesiones necesarias para los

componentes del equipo directivo, en

las que se incluirán las del Plan de

Apertura.

Se procurará que un miembro del

equipo directivo esté siempre

disponible en dirección.

Los recreos, horario lectivo, pueden ser

dedicados por los Coordinadores del

Plan de Igualdad y Prevención para los

cometidos de estos programas.

Para el cuidado y vigilancia de los

recreos queda exenta la persona que

ejerza la dirección del centro.

Este centro, no se acogerá a la

posibilidad de turnos de vigilancia en

el recreo (Art 13 Orden de 20 de

Agosto de 2010) al no poder completar

el horario, con otras labores de servicio

al centro.


6

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES PARA LAS

DIFERENTES COMPETENCIAS.

REALIZADAS POR … DE FORMA…

LOS EQUIPOS DE CICLO Y

DOCENTES

Coordinada :

- Misma distribución del temario

- Mismos contenidos, objetivos,

criterios de evaluación.

- Mismos pruebas de evaluación

para mínimos y pasos de ciclo.

- Mismos criterios de evaluación y

de promoción.

( Programaciones largas y quincenales )

PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS DE

COORDINACIÓN

REALIZADAS POR…. TEMPORALIZACIÓN

E.T.C.P.

EQUIPOS DE CICLOS Y DOCENTES

EQUIPO DE ORIENTACIÓN

Todas las veces que sean necesarias, los

lunes a las 16 horas, para desarrollar las

competencias que enmarca el Decreto

328/2010 de 10 de Julio.

Todos los lunes de 16 a 17 horas.

Los equipos de Ciclo se reunirán todos

los lunes de 16 a 17 horas, salvo cuando

haya reunión de Equipo docente fijada

por la Jefatura de Estudios en el

P.O.A.T.

Reunión trimestral con la jefatura de

estudios para tratar la evaluación, la

convivencia, atención a la diversidad…

En temas puntuales que afecten al

centro, en cualquier momento del curso.


7

EVALUACIÓN

TIPO DE EVALUACIÓN SEGUIMIENTO DE LA EVALUACIÓN

PA

RA

EL

AL

UM

NA

DO

Partirá de una

enseñanza motivadora,

afectiva y moral. Será

global, continua,

sumativa, con un

carácter formativo y

orientador del proceso

educativo, para alcanzar

las competencias

básicas.

Se aplicarán los

Criterios de Evaluación

y de Promoción del

Centro, en todos los

Ciclos.

Realización de una evaluación inicial.

Reuniones mensuales de los equipos

docentes.

Reuniones de evaluación trimestrales de

los equipos docentes.

Actas de evaluación de equipos docentes,

por cursos, en primaria.

Reuniones de ciclos.

Reuniones de ciclos con la J.E.

Confección de datos estadísticos de éxito y

fracaso tanto de forma conjunta como de

diferenciación del alumnado por sexos.

Búsqueda de propuestas que lleven a

mejorar los resultados de cada una de las

evaluaciones.

Realización de la evaluación final.

Memoría de Autoevaluación de curso.

PA

RA

LO

S M

AE

ST

RO

S/A

S :

Autoevaluación.

(organización,

planificación y

participación)

Evaluación de la

inspección.

Sesiones de autoevaluación de los equipos

docentes. (Aspectos que destacar y

propuestas de mejora)

Sesiones de autoevaluación de los equipos

de ciclo. (Aspectos que destacar y

propuestas de mejora)

Sesiones de autoevaluación del Equipo

Técnico de Coordinación Pedagógica.

(Aspectos que destacar y propuestas de

mejora)

Sesiones de autoevaluación de Claustro

(Aspectos que destacar y propuestas de

mejora)

Sesiones de evaluación con la Inspección

Educativa.

PA

RA

EL

EQ

UIP

O

DIR

EC

TIV

O

Autoevaluación.

(organización y

planificación )

Evaluación de la

inspección.

Sesiones de autoevaluación del

funcionamiento del E. Directivo –

Acciones desarrolladas, aspectos a destacar

y propuestas de mejora.-

Sesiones de evaluación con la inspección

educativa.


8

MAESTRAS Y MAESTROS ( 39 )

Se asignarán cursos a los tutores y tutoras, en el primer

claustro de septiembre.

Los criterios seguidos serán:

Los miembros del Equipo Directivo tendrán

preferencia para elegir en primer lugar, así como en

el Tercer o Segundo ciclo.

Continuidad en el ciclo para los que lo habían

iniciado, ya fueran propietarios/as definitivos,

provisionales o interinos.

El/La maestro/a especialista, uno o varios, si es

necesario que sea tutor/a, tendrán preferencia en el

tercer o segundo Ciclo.

Resto de miembros del claustro por antigüedad en

la etapa y en la especialidad del puesto al que se opta

dentro del centro y en caso de igualdad, antigüedad

en el cuerpo.

Los maestros/as que utilicen las nuevas

tecnologías tendrán preferencia sobre los que no las

apliquen para segundo y tercer ciclo.

ALUMNADO DE

INFANTIL DE 3 AÑOS

ALUMNADO DE

PRIMARIA

NUEVO ALUMNADO

Se harán los grupos siguiendo el orden ( a-b-c )

En los cursos impares ( buscando siempre un

equilibrio en los grupos ) se agruparán teniendo

en cuenta la información del tutor/a anterior, por :

1- Paridad.

2- Calificaciones. ( con igualdad en los cursos )

3- Comportamiento.

El alumnado que llegue nuevo, será adscrito

dentro del nivel, al curso con menos alumnado.

De tener igual alumnado, se empezará por el

curso con letra “ A “.

CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO.

CRITERIOS PARA AGRUPAR AL ALUMNADO


9

FORMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

DESTINATARIOS ATENCIÓN

a-Alumnos del Segundo Ciclo de

Infantil

b-Alumnado del Primer y Segundo

Ciclo de Primaria.

c- Alumnos /as del A.E.E.E. Y

A.A.I.

d- Alumnos /as del tercer ciclo de

primaria que pueden recuperar el

nivel de competencia lingüística y

matemáticas de sus

compañeros/as.

El centro dispone de 1 profesor de Apoyo al

Ciclo.

Durante el primer trimestre se dedicará a los 3

unidades de 3 años, el resto del curso el Ciclo,

de acuerdo con sus necesidades, le planificará

su dedicación.

Profesorado con horario de Refuerzo

Educativo en el Ciclo

Si el centro dispone de 2 profesores de Apoyo

Educativo

Maestro de apoyo a primaria ( 1 ) con horario

completo en clase del alumnado o en aula

destinada para el apoyo del 1º Ciclo.

Maestro de apoyo (2) con horario completo

para el 2º Ciclo y necesidades imperiosas del 3º

Ciclo (desconocimiento de idioma).



El centro dispone de 1 profesor/a de Apoyo

Educativo

Maestro de Apoyo Educativo en horario

compartido en los dos ciclos.



Profesorado de apoyo a la integración y de

aula específica, en horario completo, de

audición y lenguaje, orientadora y médico del

equipo de orientación con horarios

compartidos con otros centros

Maestros que imparten PROA en el centro los

martes y jueves de 16 a 18 horas.

Profesorado con sesiones de refuerzo

educativo en su horario.


10

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LOS CICLOS DE

PRIMARIA

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación de las áreas serán referente fundamental para valorar tanto el

grado de adquisición de las competencias básicas como la consecución de los objetivos.

Durante el primer mes del curso escolar las tutoras y tutores realizarán una evaluación

inicial del alumnado, que será el punto de referencia del equipo docente para la toma de

decisiones relativas al desarrollo del currículo.

A lo largo del curso escolar se realizarán tres evaluaciones y al término de cada una, los

tutores y tutoras entregarán en la jefatura de estudios el número de aprobados y

suspensos de las diferentes áreas (se diferenciará entre niños y niñas). El tutor o tutora

pasará la información relativa a la sesión de evaluación de su equipo docente al

programa informático Séneca y entregará a las familias los boletines que genere el

programa con los documentos adjuntos aclarativos que considere oportunos.

El alumnado con apoyo a la integración y de n.e.e. (con y sin adaptaciones curriculares)

se evaluará conjuntamente por el equipo docente. Se les entregará boletín informativo

en cada una de las evaluaciones.

Los tutores, tutoras y especialistas, introducirán en SÉNECA las calificaciones de las

diferentes evaluaciones y actas finales de ciclos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

- Observación de su atención en las explicaciones.

(diario de clase del maestro/a)

- Observación de su trabajo diario mediante la revisión de los cuadernos.

(diario de clase del maestro/a.)

- Registros de lecturas, trabajos…

- Controles escritos de las diferentes unidades y en todas las competencias.


11

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En el caso de las áreas instrumentales básicas, se realizará una diferenciación de

porcentajes en los diferentes ciclos de primaria por las características específicas de

cada ciclo e incluso por las diferencias entre niveles.

Lengua, Matemáticas y Conocimiento e Interacción en el

medio físico y natural

Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º

Controles escritos…………………………………

Trabajo en el aula…………………………………

Atención a las explicaciones y actitud ante sus

compañeros/as y maestros/ as ……………………

20%

60%

20%

60%

30%

10%

70%

20%

10%

Lengua extranjera – Inglés - Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º

Controles orales y escrito ………

Trabajo en el aula……………………………….


compañeros / as y maestras /os………………………

……..

80%

20%

30%

60%

10%

40%

50%

10%

Educación para la ciudadanía. Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º

Trabajo en el aula…………………………….


compañeros / as y maestras /os…………………..

……..

………

……..

………

60%

40%


12

Musica: 33% sobre el conjunto de E. Artística Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º

Controles escritos y de instrumentos……………….

Trabajo en el aula…………………………………


compañeros / as y maestras /os…………………..

……

……

……

.

60%

30%

10%

60%

30%

10%

Plástica: 33% sobre el conjunto de E. Artística Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º

Trabajo en el aula……………………………….


compañeros / as y maestras /os………………………

80%

20%

80%

20%

80%

20%

Dramatización: 33% sobre el conjunto de E. Artística

Trabajo en aula

Si no se califica la Dramatización se considerará al

50% la Plástica y la Música.

100% 100% 100%

Educación física. Ciclo

1º

Ciclo

2º

Ciclo

3º

Controles

escritos………………………………………………………….

Trabajo en el aula y en pistas

…………………………………………………………………

……

Atención a las explicaciones y actitud ante sus compañeros / as

y maestras /os……………………………

…….

70%

30%

……..

70%

30%

20%

50%

30%

Religión. Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º

Controles

escritos………………………………………………

Trabajo en el

aula…………………………………………………


compañeros / as y maestras /os……………

40%

40%

20%

60%

30%

10%

70%

20%

10%


13

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS DIFERENTES CICLOS DE

PRIMARIA.

En la evaluación final de cada ciclo, el Equipo Docente decidirá sobre la promoción de

cada alumno / a , teniendo en consideración la información y el criterio del tutor /a . Se

concretarán reuniones en los últimos meses del curso, con las familias, para ser

escuchada su opinión sobre la promoción ó no promoción de su hijo/a.

La permanencia de un año más en un mismo ciclo tiene un carácter extraordinario y

sólo podrá adoptarse una vez en toda la etapa de primaria ( excepto los alumnos /as con

n.e.e. que podrán hacerlo otro año más ). La permanencia durante un año más irá

acompañada de medidas educativas complementarias que se reflejarán y adjuntarán en

el informe personal anual del alumno/a.

Consideramos que el alumno/a deberá repetir de forma preferente en el primer ciclo ó

en el segundo, ya que en el tercero, el desfase sería muy grande y no le permitiría

alcanzar los objetivos previstos en el Proyecto Educativo.

Al terminar cada ciclo, se decidirá acerca de la promoción del alumnado al ciclo ó etapa

siguiente, sobre la base de :

La consecución de los objetivos programados. ( ver objetivos ).

Apreciación de la madurez global del alumno / a , en habilidades básicas

instrumentales:

- Realiza las actividades desarrolladas en el aula.

- Participa activamente en la dinámica de la clase.

- Asiste con regularidad y puntualidad.

- Presta atención a las explicaciones.

- Organiza y cuida su material.

- Es respetuoso/a con compañeros/as y maestros/as.

Posibilidad de continuar con éxito estudios posteriores.

- Si presenta dificultades de aprendizaje en las áreas instrumentales básicas

( lecto-escritura, numeración y cálculo básico ) consideramos que puede repetir

en el primer ciclo.

- Si en el segundo ciclo, el alumno /a no ha desarrollado las competencias básicas

de su ciclo, se podrá adoptar la no promoción, previo análisis de los demás

elementos anunciados anteriormente.

- En el tercer ciclo, previo análisis de otros elementos, no promocionará el

alumnado que no haya desarrollado las competencias mínimas y propias de su

ciclo.


14

PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO DEL CENTRO

PARA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.

1- OBJETIVOS DEL PLAN.

2- DESTINATARIOS.

3- IMPLICADOS EN EL DESARROLLO DEL PLAN.

4- ACTUACIONES DEL PROFESORADO.

5- MEDIDAS METODOLÓGICAS Y ORGANIZATIVAS.

6- EVALUACIÓN.


15

1-A.- OBJETIVOS DEL CENTRO.

1- Mejorar los procesos de enseñanza de los maestros y maestras del centro con

respecto a la atención a la diversidad (planificación, coordinación,

evaluación…).-

2- Potenciar la adquisición de las Competencias Básicas.

3- Reforzar la comunicación con las familias para favorecer la adquisición de

hábitos básicos de trabajo.

4- Ampliar la oferta de actividades dirigidas al alumnado con dificultades de

aprendizaje ( PROA).

1-B.- OBJETIVOS CON EL ALUMNADO.

1-Adquirir los contenidos imprescindibles para el desarrollo de las competencias

básicas en las áreas de lengua española, matemáticas e inglés.

2-Potenciar el aprendizaje y el rendimiento escolar de este alumnado mediante hábitos

de organización, formas de trabajo eficaces, aliento y estímulo, constancia en el

trabajo…

3- Mejorar la integración social del alumnado en el grupo y en el centro.

4-Facilitar la transición de un ciclo a otro.

5-Favorecer la integración del alumnado inmigrante


16

2- ALUMNADO DESTINATARIO Y CRITERIOS DE SELECCIÓN.-

Dirigido al alumnado de infantil y primaria ( no se atenderá al alumnado con n.e.e. ya

que el centro dispone de especialistas para su atención ).-

Criterios de selección :

a- Tener un grado de desarrollo de competencias básicas que no se encuentre

acorde con su grupo de edad.

b- Presentar dificultades de aprendizaje en las áreas instrumentales e inglés.

c- Alumnado que presente desmotivación u ausencia de estrategias de

aprendizaje adecuadas.

d- Alumnado cuyas familias no pueden prestarle apoyo suficiente en la

actividad escolar.

e- Ser alumnado inmigrante o en situación de desventaja social.

3- IMPLICADOS EN EL DESARROLLO DEL PLAN DE REFUERZO

EDUCATIVO.

3-1.- Equipo directivo:

- Participación en la selección del alumnado.

- Coordinar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar.

- Proporcionar la información requerida por los servicios educativos competentes

y la familia.

3-2.- Los tutores:

- Participar en la selección del alumnado.

- Observar e identificar en el aula las necesidades educativas de sus alumnos y

alumnas.

- Orientación con relación a las adaptaciones metodológicas y organizativas del

aula y de los materiales y recursos adecuados.

- Elaboración de materiales específicos con el maestro o maestra responsable del

R.E.´

3-3.- Maestro o maestra de apoyo a ciclos:

- Atenderán en su horario al alumnado con mayores dificultades en las áreas

instrumentales y será preferentemente del ciclo primero.

3-4.- Profesorado con horas sin docencia en horario escolar:

- R.E. para ayudar a adquirir destrezas instrumentales básicas.

- Docencia compartida con el alumnado de R.E.

- Apoyo a otros maestros/as en actividades lectivas que requieran la presencia de

más de un maestro/a.

- Coordinación con el resto de profesionales.

- Evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.

- Información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje.

3-5- Maestros y maestras que imparten el PROA.

- R.E. al alumnado por las tardes y en las áreas instrumentales.


17

4-1.- ACTUACIONES DEL PROFESORADO CON EL ALUMNADO.

a- Actividades de ampliación y refuerzo en las áreas instrumentales básicas e

inglés.

b- Aplicación de programas para mejorar técnicas y hábitos de estudio.

c- Programas para mejorar la lectoescritura.

d- Estrategias para mejorar la motivación del alumnado.

e- Estrategias para la mejora del cálculo y la resolución de problemas.

4-2.- ACTUACIONES DEL PROFESORADO CON LAS FAMILIAS.

a- Los tutores y tutoras informarán a las familias del R.E. de sus hijos e hijas.

b- Los maestros y maestras que imparten el refuerzo educativo y maestro/a de

apoyo, realizarán al final del trimestre un informe individualizado de lo

trabajado, que se entregará junto a los boletines informativos.

c- Los maestros y maestras que impartan el PROA, harán también un informe de

su trabajo realizado, que se ales entregará al Coordinador del Plan y que estará

a disposición de tutores y familias.


18

5-1.- MEDIDAS METODOLÓGICAS.

Van dirigidas a compensar dificultades leves mediante la adecuación del currículo

ordinario.

a- Medidas metodológicas generales:

- Adecuación de objetivos: priorizar, variar la temporalización…

- Organización de contenidos en ámbitos integradores.

- Participación del todo el alumnado en el Plan de R.E. : aprendizaje cooperativo,

aprendizaje individual, combinar diferentes tipos de actividades, desarrollo de

estrategias, selección de materiales curriculares, reforzar valores y capacidades de

tipo afectivo, reuniones periódicas con el ciclo…

b- Medidas metodológicas singulares:

- actividades de ampliación.

- actividades de recuperación.

- adaptaciones curriculares.

- agrupamientos flexibles y temporales del alumnado.

5-2.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS DEL R.E.

a- Horario: al elaborar el horario general del centro, el equipo directivo intentará

que no haya dificultades para que se pueda organizar el horario de R.E.

b- Tiempo: Se llevará a cabo a lo largo de la semana en las sesiones de las áreas

instrumentales e inglés.

c- Espacio: Se realizará preferentemente en el aula del alumnado. Se hará también

una relación de aulas libres, por si se decide realizar el R.E. en ellas.

d- Coordinaciones: Estrecha coordinación entre el profesorado que imparte el

refuerzo y los que imparten las áreas instrumentales y el idioma inglés.

Conexión entre el trabajo que se realiza en el aula y en el apoyo.

e- Materiales: Todo lo necesario para realizar el R.E. y la evaluación.


19

6- EVALUACIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO.

Su finalidad es obtener la información que permita adecuar el proceso de enseñanza al

progreso real en la construcción de aprendizaje del alumnado.

Han de evaluarse los objetivos generales de etapa y de las áreas. Desde la dificultad de

evaluar, estos objetivos expresados en términos de capacidades interrelacionadas, los

criterios de evaluación se convierten en la referencia más correcta de la evaluación.

La evaluación debe apoyarse en la recogida continua de la información.

La evaluación deberá de ser útil para :

a- El alumnado: Ya que indicará las dificultades que entorpecen su evolución y

maduración.

b- El profesorado: Indicará la necesidad de corregir sus objetivos o su

metodología.

c- El centro: Supondrá poder introducir modificaciones en su orientación y

organización.

Al ser la evaluación un proceso continuo, exige evaluar el punto de partida para

obtener datos sobre sus capacidades básicas (evaluación inicial, que servirá como punto

de partida). El alumnado deberá de ser evaluado en función de los objetivos propuestos

para él en la evaluación inicial.

La evaluación final se realizará en junio y será recogida en la Memoría de

Autoevaluación de curso , para su valoración externa.


20

a)

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

ÍNDICE DEL P.O.A.T.

1-Objetivos generales del centro en relación con la orientación y la acción tutorial.

2-Organización y utilización de los recursos personales y materiales de los que

dispone el centro.

3-Procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y personales del

alumnado.

4-Colaboración y coordinación con servicios y agentes externos.

5-Coordinación entre los miembros de los equipos de ciclo, equipos docentes y de

orientación.

6-Líneas generales de acogida y tránsito del alumnado entre etapas educativas.

7-Medidas de acogida e integración para el alumnado con necesidades educativas

especiales.

8-Programas desarrollados por el profesorado del centro y del equipo de orientación

educativa.

9-Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicación, la colaboración y

coordinación con las familias.

10-Procedimientos y técnicas para el seguimiento y evaluación de las actividades.


21

1-Objetivos generales del centro en relación con la orientación

y la acción tutorial.

Facilitar la adaptación del alumnado en el contexto escolar, su integración en el

aula y la transición entre etapas educativas.

Detectar dificultades de aprendizaje y promover medidas correctoras

. Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del

alumnado.

Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía , adquisición de

aprendizajes instrumentales, estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo

intelectual.

Trabajar para una buena convivencia y equidad en la educación.

Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a la

diversidad.

Alcanzar las competencias básicas necesarias para que el alumnado continúe en

nuevas etapas educativas.

Formar al alumnado para que su ingreso en la sociedad, sea de forma

participativa.

Establecer vínculos de colaboración y coordinación con las familias del

alumnado, centros educativos de la localidad, agentes externos…

Evaluar en la Memoría de Autoevaluación de curso los objetivos del P.O.A.T.


22

2-Organización y utilización de los recursos personales y materiales de los que

dispone el centro.

Recursos personales Actividades a realizar Temporalización.

Tutoras y tutores

- Tener a mano para consultar: Plan

de Centro, Técnicas de estudio,

lecturas y problemas adaptados a

las competencias básicas…

- Impartir la docencia con su grupo

de alumnos y alumnas para

conseguir las competencias básicas

necesarias.

- Programar el reparto del temario

de las áreas en las que imparta

docencia.

-

- Elaborar programación quincenal

por áreas.

- Realizar la programación del

trabajo diario.

- Colaborar con todas las

actividades enfocadas desde

educación en valores e igualdad.

- Reunión con el representante o la

representante de los padres ,

madres, o tutores legales de su

alumnado.

- Socialización y adaptación del

alumnado. ( Trabajo en grupo,

charlas individuales, recreos ,

deporte…)

- Reunión general con los padres,

madres y tutores legales del

alumnado.

- Tutorías con los padres, madres o

tutores legales de su alumnado.

Todo el curso.

Principio del

curso escolar.

Una vez a la

semana.

Cuando sea

necesario.

Una vez al

trimestre o

cuando sea

necesario.

Una vez al

trimestre o

cuando sea

necesario.

Primer

trimestre.

Todos los lunes

de 17 a 18

horas.


23

Recursos personales

Actividades a realizar

Temporalización

Padres, madres y

tutores legales del

alumnado.

- Informar al tutor o tutora de

problemas graves de salud de sus

hijos e hijas.

- Firmar el compromiso del plan de

convivencia del centro.

- Asistir a las reuniones y tutorías, si

son citados/as por el tutor /a.

- Aplicar los consejos dados por el

tutor o tutora.

Principio de

curso.

Todo el curso.

E.O.E.

y tutor-a

- Aportar informes a los tutores de

su alumnado.

- Elaborar A.C.I.

- Aplicar pruebas específicas al

alumnado.

- Realizar reuniones con los tutores

y tutoras.

Principio de

curso.

Todo el curso.

Director y jefe de

estudios.

- Velar por el buen funcionamiento

de las reuniones de tutoría.

- Conocer las dificultades que surjan

en tutorías.

- Dialogar con tutoras/es, madres,

padres, tutores legales y alumnado.

Todo el curso.


24

Recursos materiales. Organización Utilización

Aulas del alumnado.

Hay nueve aulas de infantil y dieciocho

de primaria.

En las aulas se imparte la

tutoría.

Sala de usos

múltiples.

Situada en la planta baja del edificio del

segundo y tercer ciclo de primaria

Puede ser utilizada por tutores y

tutoras para charlas, proyecciones

y representaciones teatrales.

Patios de recreo.

Tres patios de recreo , destinados para

infantil, primer ciclo de primaria y

segundo y tercer ciclo de primaria..

Se realizan juegos, adaptación

escolar y labores de socialización.

Pistas deportivas.

Hay dos pistas deportivas, situadas en

el patio principal.

Se realizan todas las actividades

de Ed. Física.

Plan de convivencia

Conocido por toda la comunidad

escolar.

Aplicado por tutores/as y maestros y

maestras del centro que imparten

docencia.

En tutorías.

Plan de igualdad y de

educación en valores.

Trabajos en el aula.

Exposiciones en murales.

Representaciones teatrales para todo el

centro.

Tutorías, pasillos y aula de usos

múltiples.

Técnicas de estudio.

Debates con el tutor o tutora.

Colaboración de los padres, madres y

tutores legales del alumnado.

En el aula de clase y en

domicilio particular del

alumnado.

Biblioteca y Proyecto

lector.

Recomendaciones de lectura de libros

al alumnado por parte de sus tutores y

tutoras, que por su contenido les sirvan

para una buena orientación social.

Proyecto de lectura y biblioteca del

centro

Biblioteca de aula , de centro y de

localidad.

Plan de orientación y

acción tutorial.

Aplicación de los tutores y tutoras a su

alumnado en el aula.

En tutoría.


25

3- Procedimientos para recoger y organizar datos académicos y personales del

alumnado.

Durante el curso escolar, las tutoras y tutores del centro recibirán :

Documentos Responsables Observaciones

a- El expediente académico de cada uno de sus

alumnos y alumnas ordenado alfabéticamente.

Este expediente académico consta de los

siguientes documentos :

- Historial académico ( anexo III orden de 10 de

agosto 2007 )

- Expediente académico del alumnado

( anexo II orden de 10 de agosto de 2007 )

- Informe personal del alumnado ( anexo IV de la

orden de 10 de agosto de 2007 )

- Datos psicopedagógicos del alumnado

( si los hay ).

- Datos aportados por la familia

( si los hay ).

b-Otros documentos :

- Enseñanza de la religión ( anexo I ó II sobre

instrucciones de 18 de mayo de 2007 ).

- Registro de asistencia del alumnado.

- Registro de evaluación continua.

Secretaría

Estos documentos

estarán a

disposición del

tutor o tutora y en

su aula durante todo

el curso escolar. Al

finalizar el curso ,

se entregarán en

secretaría.

Se pondrán las

faltas de asistencia

diaria del

alumnado,

diferenciando las

faltas justificadas

de las no

justificadas. Cada

tutor introducirá las

faltas en SÉNECA

de forma mensual.

- Documento personal de recogida de datos del

alumnado a principio de cada curso escolar.

- Documento de asistencia a tutoría y temas

tratados con padres, madres o tutores legales del

alumnado.

- Ficha de recogida de la evaluación inicial de

lengua española y matemáticas.

- Documentos de seguimiento Plan de Refuerzo

Pedagógico con el alumnado y actividades

trabajadas.

- Los boletines informativos de las distintas

evaluaciones.

- Resultados estadísticos por áreas de las

diferentes evaluaciones.

- Informe de incidencias.

- Fichas de disciplina.

- Anexo II de compromiso de los padres, madre

Jefatura

de estudios

En las tutorías de aula.

Principio de curso.

Durante el curso

escolar.

Principio de curso.


26

Documentos Responsables Observaciones

- Informes psicopedagógicos.

- Adaptaciones curriculares individualizadas del

alumnado que las necesite.

TUTOR,

E.O.A. y E.O.E.

Principio de curso.

Durante el curso.

- Trabajos para realizar en el aula.

- Documentos informativos.

Igualdad y Valores

Durante el curso

escolar.

- Fichas de recogida del trabajo diario del alumnado

y de los controles realizados.

Tutores y tutoras

Durante todo el curso.


27

4- Colaboración y coordinación con servicios y agentes externos.

Responsables Actividades Temporaliz Agentes externos

Tutores /as

- Colaborar con las actividades

programadas y que estén contempladas

en su plan de actuaciones del P.C.

Todo el

curso

A.M.P.A.

Tutores /as

- Aportar informes del alumnado que

termina el tercer ciclo de primaria o se

desplaza a otros centros.

- Realizar posibles actividades

intercentros.

- Realizar grupos de trabajo.

- Participar en competiciones

deportivas.

Todo el

curso.

C.E.I.P.

I.E.S.

Tutores /as

- Realizar Pleno infantil en el Día de la

Constitución.

- Participar en las campañas y talleres

del programa de actividades.

Durante el

curso.

Excelentísimo

Ayuntamiento.

Tutores /as

- Participar en campañas de recogidas

de alimentos, ropas…

Durante el

curso.

O.N.G. Ayuda al

pueblo del

Sahara,

Hermanitas de los

pobres…


28

5- Coordinación entre los miembros de los equipo de ciclo, equipos docentes y de

orientación.

Para conseguir una buena coordinación, el jefe de estudios llevará a cabo el siguiente

plan de trabajo:

para los Equipos de Ciclo.

Reuniones J.E. Fecha reuniones Contenido de la reunión

Equipo de

Infantil

16 a 16,30 h.

Tras finalizar

cada evaluación.

Temas a tratar :

Actividades de tutoría, programa de acogida y tránsito del

alumnado, atención a la diversidad, seguimiento programas

específicos, evolución de los grupos, convivencia, sesiones

de evaluación, atención al alumnado y su familia,

coordinación ciclo y equipos docentes, todo tipo de temas

que tengan que ver sobre la atención educativa del

alumnado.

Equipo del

ciclo 1º de

primaria.

16 a 16,30 h.

Tras finalizar

cada evaluación.

Temas a tratar :

Actividades de tutoría, orientación académica, atención a la

diversidad, seguimiento programas específicos, evolución de

los grupos, convivencia, sesiones de evaluación, atención al

alumnado y su familia, coordinación ciclo y equipos

docentes, todo tipo de temas que tengan que ver sobre la

atención educativa del alumnado.

Equipo del

ciclo 2º de

primaria.

16,30 a 17 h.

Tras finalizar

cada evaluación.

Temas a tratar :







Equipo del

ciclo 3º de

primaria.

A las 16 horas

Tras finalizar

cada

evaluación.

Temas a tratar :







Equipo de

orientación y

apoyo.

16,30 a 17 h.

Tras finalizar

cada

evaluación.

Temas a tratar :

Medidas de acogida e integración para el alumnado con

n.e.e., atención a la diversidad, seguimiento programas

específicos, evolución de los grupos, convivencia, sesiones

de evaluación, atención al alumnado y su familia,

coordinación ciclo y equipos docentes, todo tipo de temas

que tengan que ver sobre la atención educativa del

alumnado.


29

para los Equipos Docentes.

Reuniones J.E. Fecha reuniones Contenido de la reunión

Equipos

docentes del

ciclo 1º de

primaria.

A las 16 horas

Tras finalizar

cada

evaluación.

Temas a tratar : Evolución del rendimiento académico del

alumnado, propuestas de mejora para el rendimiento del

grupo, valoración de las relaciones sociales del grupo,

propuestas de mejora para la convivencia en el grupo,

desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares,

desarrollo y seguimiento de otras medidas de atención a la

diversidad.

Equipos

docentes del

ciclo 2º de

primaria.

A las 16,30

horas

Tras finalizar

cada

evaluación.







diversidad.

Equipos

docentes del

ciclo 3º de

primaria.

A las 18 horas

Tras finalizar

cada

evaluación.







diversidad.


30

Coordinación de ciclos.-

Reuniones fecha Contenidos a tratar

Durante todo el

curso de 16 a 17

horas.

El primer, tercero

y cuarto lunes de

cada mes y

durante todo el

curso escolar.

- Coordinación docente por niveles.

- Actividades a realizar en tutorías.

- Refuerzos educativos.

- Atención al alumnado y su familia.

- Evolución de los grupos.

- Sesiones de evaluación.

- Elaboración del P.C. y Memoría de

Autoevaluación de curso.

- Revisión de planes o proyectos.

- Seguimiento y elaboración de

programas y actividades específicas.

- Colaboración con las actividades

propuestas por el centro escolar.

- Competencias básicas.

Coordinación equipos docentes.

Reuniones fecha Contenidos a tratar

Durante todo el

curso , una vez al

mes y de 16 a 17

horas.

El segundo lunes

de cada mes,

durante todo el

curso escolar.

- Evolución del rendimiento académico

del alumnado.

- Sesiones de evaluación.

- Propuestas de mejora para el

rendimiento del grupo.

- Propuestas de mejora para la

convivencia del grupo.

- Desarrollo y seguimiento de las

adaptaciones curriculares.

- Desarrollo y seguimiento de la

atención a la diversidad.

- Competencias básicas.


31

6- Líneas generales de acogida y tránsito del alumnado entre etapas educativas.

Educación infantil.

Actividades Temporalización Responsables

- Programar un periodo de adaptación

para el alumnado de tres años con

horario reducido que se irá extendiendo

hasta completar la jornada. Previa

aprobación individual de cada padre/madre

o tutor legal. Los casos en que no se de la

aprobación tendrá jornada completa desde

el inicio del curso.

- Hacer grupos reducidos los primeros días.

.-Realizar actividades encaminadas a

conocer a los compañeros y compañeras,

las maestras, el aula, y las dependencias del

colegio basadas en el juego.

.-Entrevistas con las familias antes de

comenzar el curso para darles a conocer el

centro, su funcionamiento y a la vez

recoger información sobre sus hijos e hijas.

.-Presentar al alumnado nuevo a sus

compañeros y compañeras.

.-Favorecer actitudes y comportamientos

positivos hacia el alumnado inmigrante

extranjero.

.-Facilitar la integración del alumno ó

alumna dentro del aula.

.-Hacer un recorrido por el Centro para

conocerlo.

.-Informar de las actividades

complementarias que le ofrece el Centro.

.-Propiciar actividades lúdicas y festivas

que le faciliten la integración ( Día de la

Paz, Día de la Constitución, Día de

Andalucía, Navidad, Carnaval…)

Inicio del curso.

Durante todo el

curso.

Tercer trimestre.

Tutoras y tutores.

Padres, madres y

tutores legales

del alumnado


32

Educación Primaria.


- Presentar al alumnado nuevo a sus

compañeros y compañeras.

- Favorecer actitudes y

comportamientos positivos hacia el

alumnado inmigrante extranjero.

- Facilitar la integración del alumno ó

alumna dentro del aula.

- Hacer un recorrido por el Centro

para conocerlo.

- Informar de las actividades

complementarias que le ofrece el

Centro.

- Propiciar actividades lúdicas y

festivas que le faciliten la integración

( Día de la Paz, Día de la

Constitución, Día de Andalucía,

Navidad, Carnaval…)

- Información para el tránsito a

alumnos y alumnas de sexto, por

parte de la orientadora.

Inicio del curso.

Durante todo el

curso.

Tercer trimestre.

Tutoras y tutores.

Padres, madres y

tutores legales

del alumnado

Orientadora.

7- Medidas de acogida e integración para el alumnado con necesidades educativas

especiales.


- Traslado y análisis comentado de la

información de los alumnos y

alumnas con n.e.e..

- Hacer Reuniones informativas con

los padres, madres y tutores legales,

sobre la siguiente etapa educativa.

- Diagnosticar a nuevos alumnos y

alumnas con n.e.e.

- Valorar las necesidades del nuevo

alumnado.

- Realizar reuniones con los familiares

de los alumnos y alumnas para

informarlos e implicarlos en la

integración.

- Programar actividades en equipo con

alumnos y alumnas que no presenten

n.e.e.

Tercer

trimestre

Primer

trimestre.

Primer

trimestre.

E.O.E. .

maestros/as de

PT y Audición y

lenguaje.

Tutores y tutoras,

E.O.E.

E.O.E.

Tutores/as,

maestros y

maestras de PT y

Audición y

lenguaje.


33

8-Programas a desarrollar por el profesorado del centro y el equipo de orientación.

Programa de actividades de tutoría para Educación infantil. .-

Objetivos de

infantil

En

relación

Actividades Temporizac. Responsables Recursos

1- Conseguir una

coordinación de

programación,

evaluación y

actividades, con el

profesorado que

imparte docencia.

Con el

equipo

docente

1- Establecer un tiempo de

coordinación.

2- Programar la actividad

docente, según el currículo del

ciclo.

3- Coordinar las actividades

del grupo que se realicen

fuera del aula.

4- Coordinar las tomas de

decisiones en el proceso de

evaluación y promoción del

alumnado.

5-Establecer con el equipo de

apoyo y orientación los

refuerzos educativos y las



de recuperación y de apoyo

del alumnado con n.e.e.

7- Tener actualizados los

expedientes personales del

alumnado.

8- Elaborar los informes

individualizados de

evaluación final de ciclo.

Durante el

curso.

Tutores y

equipo

docente.

P.C. ,

expedientes

personales

e informes

individua-

les de

evaluación


34

Objetivos de

infantil

En

relación

Actividades Temporaliz. Responsable Recursos

2- Establecer

cauces de

comunicación con

las familias.

Con los

padres ,

madres y

tutores

legales.

1- Informar a los padres,


alumnado a principio de curso

de los objetivos,

programaciones y criterios de

evaluación.



alumnado de la organización

y funcionamiento del centro.

2- Entregar trimestralmente a

los padres, madres o tutores

legales del alumnado los

boletines informativos de

evaluación.

3- Informar a las familias del

proceso educativo de sus hijos

e hijas .

4- Mantener entrevistas con

las familias en sesiones de

tutoría.

6- Estimular la participación

de los padres , madres y

tutores legales del alumnado

en actividades

complementarias y

extraescolares.

* A

principio de

curso.

* Principio

de curso.

* Después

de cada

evaluación.

* Durante el

curso

escolar.

* Cada

lunes tarde,

todo el

curso.

* Durante

todo el

curso.

Tutoras y

tutores,

profesorado

del centro y

equipo

directivo.

* Observa-

ción directa

del trabajo

de clase.

* Registros

individuales

* Informes

de

evaluación.

* Informes

individuali-

zados.

* Boletines

individuales

de

información


35

Objetivos de

infantil

En

relación

Actividades Temporaliz. Responsables Recursos

3- Atender y cuidar

al alumnado

durante el periodo

lectivo, incluidos

los recreos y otras

actividades

escolares y

complementarias,

facilitando la

integración de los

mismos.

4- Fomentar la

asistencia y

puntualidad de los

alumnos y alumnas.

Con el

alumnado

Con el

alumnado

- Organizar el funcionamiento

del aula ( horarios, normas de

clase, responsabilidades…)

- Crear en clase un clima de

atención, participación y

trabajo individual y colectivo.

- Dialogar con los alumnos y

alumnas sobre los problemas

cotidianos que surjan en clase.

- Aplicar procedimientos de

observación del alumnado.

- Acompañar a sus alumnos y

alumnas en las entradas y

salidas del centro diariamente.

- Controlar y organizar los

desplazamientos del

alumnado en las actividades

complementarias y

extraescolares.

- Vigilar en los recreos el

comportamiento de sus

alumnas y alumnos,

procurando que no queden

niños y niñas aislados o que

sufran acoso o mal trato por

parte de otros alumnos o

alumnas.

-Comunicar a los padres y

madres la importancia de la

asistencia a clase y la llegada

con puntualidad a la misma.

- No dejar salir a los alumnos,

en horario lectivo, sin estar

acompañado por un familiar.

- Poner en conocimiento de la

jefatura de estudios las

ausencias prolongadas e

injustificadas del alumnado.

Durante el

Curso

Durante el

Curso

Tutores,

tutoras y

profesorado

del centro.

Registros de

observación.

Tutores y

tutoras.

Familias del

alumnado.


36

Objetivos de

infantil

En

relación


5- Aplicar el Plan

de convivencia para

mejorar la

disciplina del

Centro.

6- Inculcar hábitos

de alimentación e

higiene saludable.

Con el

alumnado

Con el

alumnado

- Proporcionar a los padres,


alumnado, el plan de

convivencia.

- Entregar a las familias y

recoger firmado el

compromiso de aceptación del

plan de convivencia.

- Trabajar en asamblea con el

alumnado las normas de


- Elaborar parte de incidencia,

cuando sea necesario , al

alumno o alumna que lo

precise.

- Sancionar las faltas de su

alumnado ateniéndose a lo

recogido en el plan de


- Charlar con el alumnado

para hacerles ver lo negativo

del consumo de chucherías y

exceso de bollería.

- Realizar un programa de

desayunos sanos y variados

para fomentar el consumo de

alimentos sanos.

- Invitar a los padres y madres

a que colaboren en la

realización de dicho

programa.

- Practicar diariamente

actividades de higiene

( lavado de manos, uso de

papel higiénico,, toallitas,

limpieza de útiles de pintura,

objetos de clase y buen uso

del mobiliario ).

- Controlar la manera de

sentarse del alumnado.

- Mantener limpia el aula,

pasillos y patios del centro.

- Realizar charlas y debates en

tutoría que les haga ver la

importancia de la higiene

diaria.

Todo el

curso.

Todo el

curso.

Tutoras,

tutores y

demás

maestros y

maestras del

Centro.

-Plan de

convivencia.

-Equipo

docente.

- Padres,

madres y

tutores

legales.


37

Objetivos de

infantil

En

relación

Actividades Temporaliz.

Responsables. Recursos

7- Conocer y

aplicar valores

propios de una

sociedad

democrática.

8- Enseñar según la

normativa vigente.

Con el

alumnado

Con el

alumnado

- Conocer y trabajar, cada mes

un valor.

- Inculcar al alumnado un

ambiente de igualdad.

- Establecer unas normas

básicas de respeto y

convivencia en el aula.

- Crear un clima de confianza

para que el alumnado se

exprese libremente.

- Fomentar la tolerancia y el

respeto a los demás.

- Resolver situaciones

conflictivas a través del

diálogo.

- Otorgar responsabilidades a

los alumnos y alumnas.

- Rechazar los juegos,

juguetes y situaciones que

inciten a la violencia.

- Promover actividades de

grupo en las que se coopere,

se respete y se comparta.

- Programar las diferentes

áreas, según normativa.

Todo el

curso.

Todo el

curso.

Tutoras,

tutores y

demás

maestros y

maestras del

Centro.

- Tutores y

tutoras y

equipo

docente.

-Programa

ciones.

-Coordina

doras de

valores e

igualdad.

-Familias

del

alumnado.


38

Programa de actividades de tutoría para primaria .-

Objetivos de

primaria

En

relación

Actividades Temporizac. Responsables Recursos

1- Conseguir una

coordinación de

programación,

evaluación y

actividades, con el

profesorado que

imparte docencia.

Con el

equipo

docente

1- Establecer un tiempo de

coordinación.

2- Programar la actividad

docente, según el currículo

del ciclo.


del grupo que se realicen

fuera del aula.

4- Coordinar las tomas de

decisiones en el proceso de

evaluación y promoción del

alumnado.

5-Establecer con el equipo de

apoyo y orientación los

refuerzos educativos y las



de recuperación y de apoyo

del alumnado con n.e.e.

7- Tener actualizados los

expedientes personales del

alumnado.

8- Elaborar los informes

individualizados de

evaluación.

9- Llevar el seguimiento de su

alumnado, cumplimentar y

custodiar la documentación

académica individual y del

grupo.

Durante el

curso.

Tutores y

equipo

docente.

P.C. ,

expedientes

personales

e informes

individua-

les de

evaluación


39

Objetivos de

primaria

En

relación

Actividades Temporaliz. Responsable Recursos

2- Informar

periódicamente a

las familias a

cerca de la

evolución de sus

hijos , y de la

organización y

funcionamiento

del centro

Con los

padres,

madres y

tutores

legales.



alumnado a principio de curso

de los objetivos,

programaciones y criterios de

evaluación.



alumnado de la organización

y funcionamiento del centro.

2- Entregar trimestralmente a

los padres, madres o tutores

legales del alumnado los


evaluación.

3- Informar a las familias del

proceso educativo de sus hijos

e hijas .

4- Mantener entrevistas con

las familias en sesiones de

tutoría.

6- Estimular la participación

de los padres , madres y

tutores legales del alumnado

en actividades

complementarias y

extraescolares.

* A

principio de

curso.

* Principio

de curso.

* Durante el

curso

escolar.

* Después

de cada

evaluación.

* Cada

lunes tarde,

todo el

curso.

* Durante

todo el

curso.

Tutoras y

tutores,

profesorado

del centro y

equipo

directivo.

* Observa-

ción directa

del trabajo

de clase.

* Controles.

* Registros

individuales

de actitudes.

* Informes

de

evaluación.

* Informes

individuali-

zados.


40

Objetivos de

primaria

En

relación


3- Atender y

cuidar al alumnado

durante el periodo

lectivo, incluidos

los recreos y otras

actividades

escolares y

complementarias,

facilitando la

integración de los

mismos.

4- Controlar la

asistencia y

puntualidad de los

alumnos y

alumnas.

Con el

alumnado

Con el

alumnado

- Organizar el funcionamiento

del aula (horarios, normas de

clase, responsabilidades…)

- Crear en clase un clima de

atención, participación y

trabajo individual y colectivo.

- Dialogar con los alumnos y

alumnas sobre los problemas

cotidianos que surjan en clase.

- Respetar el horario en los

cambios de clase por parte de

los docentes.

- Aplicar procedimientos de

observación del alumnado.

- Acompañar a sus alumnos y

alumnas en las entradas y

salidas del centro.

- Controlar y organizar los

desplazamientos del

alumnado en las actividades

complementarias y

extraescolares.

- Vigilar en los recreos el

comportamiento de sus

alumnas y alumnos,

procurando que no queden

niños y niñas aislados o que

sufran acoso o mal trato por

parte de otros alumnos o

alumnas.

- Pasar lista diariamente

señalando las faltas de

asistencia de su alumnado.

- Comunicar a los padres,

madres o tutores legales, las

llegadas con retraso a clase de

sus hijos e hijas.

- No dejar salir a los alumnos,

en horario lectivo, sin estar

acompañado por un familiar.

- Poner en conocimiento de la

jefatura de estudios las

ausencias prolongadas e

injustificadas del alumnado.

- Introducir en el “Séneca “

las faltas de asistencia .

Durante el

Curso

Durante el

Curso

Tutores,

tutoras y

profesorado

del centro.

Registro de

asistencia

diaria.

Tutores y

tutoras.

Familias del

alumnado.


41

Objetivos de

primaria

En

relación


5- Aplicar el Plan

de convivencia

para mejorar la

disciplina del

Centro.

6- Buscar hábitos

que conlleven a

una vida saludable.

Con el

alumnado

Con el

alumnado

- Proporcionar a los padres,


alumnado, el plan de

convivencia.

- Entregar a las familias y

recoger firmado el

compromiso de aceptación del

plan de convivencia.

- Realizar con su alumnado,

una vez a la semana , sesión

de tutoría.

- Llevar al día los estadillos

mensuales de convivencia.

- Elaborar parte de incidencia,

cuando sea necesario , al

alumno o alumna que lo

precise.

- Sancionar las faltas de su

alumnado ateniéndose a lo

recogido en el plan de


- Charlar con el alumnado

para hacerles ver lo negativo

del consumo de chucherías y

exceso de bollería.

- Educar en la necesidad de

una dieta saludable.

- Elaborar recetas con la dieta

mediterránea.

- Inculcar hábitos deportivos

para una vida saludable.

- Proporcionar a los alumnos

y alumnas, sillas y mesas que

vayan en relación a su edad,

para evitar daños en la

columna vertebral.

- Controlar la manera de

sentarse del alumnado.

- Mantener limpia el aula,

pasillos y patios del centro.

- Realizar charlas y debates en

tutoría que les haga ver la

importancia de la higiene

diaria.

Todo el

curso.

Todo el

curso.

Tutoras,

tutores y

demás

maestros y

maestras del

Centro.

-Plan de

convivencia.

-Equipo

docente.


42

Objetivos de

primaria

En

relación

Actividades

Temporaliz.

Responsables.

Recursos

7- Conocer y

aplicar valores

propios de una

sociedad

democrática.

8- Enseñar al

alumnado

basándose en las

competencias

básicas.

Con el

alumnado

Con el

alumnado

- Conocer y trabajar, cada

mes un valor.

- Inculcar al alumnado un

ambiente de igualdad.

- Realizar charlas y coloquios

sobre algunos principios

democráticos.

- Hacer representaciones

teatrales sobre algunos

artículos de la Constitución.

- Elaborar un listado,

adaptado a los alumnos y

alumnas, con derechos y

deberes de la Constitución.

- Asistir y participar en el

Pleno infantil organizado por

el Excelentísimo

Ayuntamiento de la localidad.

- Programar según las

competencias básicas

necesarias.

- Elaborar y aplicar lecturas

adaptadas a las competencias

básicas.

- Elaborar y aplicar

problemas, adaptados a las

competencias básicas.

- Aplicar estrategias de

mejora.

Todo el

curso.

Todo el

curso.

Tutoras,

tutores y

demás

maestros y

maestras del

Centro.

- Tutores y

tutoras y

equipo

docente.

-Programa

ciones.

-Coordina

doras de

valores e

igualdad.

-Familias

del

alumnado.

Ayuntamien

to.


43

Objetivos E.O.A. En

relación Actividades Temporaliz. Responsables Recursos

1.- Coordinar la

programación,

seguimiento y

evaluación de las

actividades con los

tutores y equipo

docente

Con el

equipo

docente

1.- Determinar los mo-

mentos de coordinación

2.- Programar actividades de

acuerdo a la ACIS del alumno

3.- Coordinar el seguimiento

y evaluación del alumno.

4.- Adaptar materiales

curriculares a las necesidades

específicas del alumno.

5.- Elaborar los informes de

competencia curricular y

adaptaciones curriculares de

los alumnos.

Durante el

curso

Tutores,

profesores

especialistas y

de-más

equipo

docente.

Informes

psicopedagó

gicos,

ACIS,

informes

individuali-

zados de

evaluación,

informes

logopédicos.

1.- Responder a

las necesidades de

información,

formación y apoyo

con respecto a las

nee. De sus hijos o

hijas.

Con los

padres,

madres y

tutores

legales

1.- Mantener comunicación

constante con los padres a

través de:

- Entrevistas periódicas

- Informes trimestrales de

evaluación.

2.- Informar a los padres

sobre las n.e.e de sus hijos,

hijas.

3.- Ofrecerles asesora-miento

acerca de asociaciones de su

interés.

4.- Asesorar sobre servicios

de atención complementarios

que ofrezca el entorno.

Durante el

curso

Tutores,

profesores

especialistas y

de-más

equipo

docente.

EOE

Agenda

personal del

alumno.

Entrevistas.

Diario de

tutorías.


44

2.- Colaborar en

la detección,

evaluación y

atención de las

necesidades

específicas de los

alumnos.

Con el

EOE

5.- Coordinar la elaboración

de las Adaptaciones

curriculares en colaboración

con el tutor o tutora y el resto

del equipo docente.

6.- Colaborar en la

evaluación del alumnado con

necesidades educativas

especiales.

7.- Intercambiar información

en temas relacionados con las

atención a alumnos con NEE.

Durante el

curso

Tutores,

profesores

especialistas y

otros que

atiendan al

alumno.

EOE

Informes

psicopedagó

gicos,

ACIS,

informes

individuali-

zados de

evaluación,

informes

logopédicos

3.- Favorecer la

integración de los

alumnos con NEE en

el aula y en el centro

Con los

alumnos

8.- Recabar información

sobre situación de cada

alumno en el aula, en el

centro y en su ambiente

sociofamiliar e intervenir para

favorecer la integración en

los casos en que sea

necesario.

9.- Conocer la dinámica

interna del grupo e intervenir

si fuese necesario para

recomponer dicha dinámica.

10.- Favorecer en el alumno el

conocimiento y aceptación de

sí mismo.

11.- Favorecer la

participación del alumnado

con NEE en las actividades

complementarias y

extraescolares del Centro.

Durante el

curso

Tutores,

profesores

especialistas y

otros que

atiendan al

alumno.

EOE

Diario de clase

Informes de

evaluación


45

9- Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicación, la colaboración y

coordinación con las familias.


- Informar a las familias de los

objetivos, programaciones, criterios

de evaluación…

- Informar a las familias de la

organización y funcionamiento del

Centro.

- Entregar trimestralmente los


evaluación.

- Informar a las familias del proceso

educativo de sus hijos e hijas.

- Facilitar la cooperación educativa.

- Mantener entrevistas con las

familias en horario semanal.

- Propiciar la participación de las

familias en las actividades del

Centro.

Primer trimestre.

Primer trimestre.

Durante todo el

curso.

Tutoras y tutores.

10-Procedimientos y técnicas para el seguimiento y evaluación de las

actividades.

Responsables Seguimiento actividades Evaluación actividades

Tutores y

tutoras

- Reuniones de ciclo una

vez al mes.

- Reuniones del E.T.C.P.

una vez al trimestre.

- En la Memoría de

Autoevaluación de

curso.

Valoración del grado de

cumplimiento.

Idoneidad del conjunto de

actuaciones relacionadas

con la orientación y la

acción tutorial.


46

PLAN DE CONVIVENCIA.

Contenidos Acciones

Diagnóstico del

estado de

convivencia .

El centro está ubicado en la periferia de Torredelcampo. A su

alrededor se encuentran viviendas de reciente construcción en su

mayoría. El nivel de las familias del alumnado oscila entre familias de

nivel medio-alto, con otras de nivel medio y alumnos alumnas que

provienen de la casa de acogida.

El centro, que consta de 680 alumnos y alumnas, tiene tres líneas

desde infantil de tres años a hasta sexto de primaria. Además cuenta

con un aula de apoyo a la integración y otra de audición y lenguaje.

El horario es de lunes a viernes de 9 a 14 horas.

En referencia a la convivencia, la formación del alumnado está basada

en el respeto de los derechos y deberes fundamentales y en el ejercicio

de la tolerancia y libertad, así como la igualdad de derechos entre

sexos, formación por la paz, la cooperación y la solidaridad.

La relación del centro con las familias es buena y hay colaboración.

Los conflictos de convivencia han sido de tipo leve con sanciones en

el aula de convivencia del centro y notificación de los incidentes

graves en SENECA. (Ateniéndose a las reglas de convivencia

existentes en el Centro).

Derechos del

alumnado.

( Decreto 328/2010

de 15 de julio )

Se reconocen a los alumnos los siguientes derechos básicos ( art.3 )

a) El alumnado tiene derecho a una educación de calidad que

contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de sus

capacidades.

b) El estudio.

c) La orientación educativa y profesional.

d) A la evaluación y el reconocimiento objetivos de su dedicación,

esfuerzo y rendimiento escolar.

e) A la formación integral que tenga en cuenta sus capacidades, su

ritmo de aprendizaje y que estimule el esfuerzo personal, la

motivación por el aprendizaje y la responsabilidad individual.

f) Al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en

la práctica educativa y el uso seguro de Internet en los centros

docentes.

g) A la educación que favorezca la asunción de una vida responsable

para el logro de una sociedad libre e igualitaria, así como la

adquisición de hábitos de vida saludable, la conservación del medio

ambiente y la sostenibilidad.

h) Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones

religiosas y morales, así como a su identidad, intimidad, integridad y

dignidad personales.

i) A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de

políticas educativas de integración y compensación.

j) A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los

términos previstos en el art.7.2 de la Ley 17/2007 de 10 de diciembre.

k) A la libertad de expresión y de asociación, así como de reunión en


47

Derechos del

alumnado.

( Decreto 328/2010

de 15 de julio )

Deberes del

alumnado.

( Decreto 328/2010

de 15 de julio )

los términos establecidos en el artículo 8 de la Ley Orgánica 8/1985,

de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.

l) A la protección contra toda agresión física o moral.

m) A la participación en el funcionamiento y en la vida del centro y en

los órganos que correspondan, y la utilización de las instalaciones del

mismo.

n) A conocer la Constitución Española y el Estatuto de Andalucía.

ñ) A ser informado/a de sus derechos y deberes y de las normas de


Para favorecer la libertad de expresión del alumnado se fomentarán y

realizarán debates y se habilitarán espacios en los que el alumnado

pueda fijar escritos en los que ejercite su libertad de expresión

( art.4 ).

Son deberes básicos de los alumnos y alumnas ( art.2 )

a- La obligación de asistir a clase con regularidad.

b- Participar activa y digitalmente en las actividades orientadas al

desarrollo del currículo, siguiendo las directrices del

profesorado.

c- El respeto a los horarios de las actividades programadas por el

centro.

d- El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus

compañeros/as.

e- La obligación de realizar las actividades escolares para

consolidar su aprendizaje que le sean asignadas por el

profesorado.

f- Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado.

g- Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas

y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los

miembros de la comunidad educativa, así como la igualdad

entre hombres y mujeres.

h- Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina

del centro.

i- Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y

en la consecución de un adecuado clima de estudio en el

centro.

j- Participar en los órganos del centro que correspondan, así

como en las actividades que éste determine.

k- Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material

didáctico, contribuyendo a su conservación y mantenimiento.

l- Participar en la vida del centro.

m- Conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía

para Andalucía, con el fin de formarse en los valores y

principios recogidos en ellos.


48

Normas generales

de convivencia.

Con estas normas se pretende corregir los actos contrarios a la

convivencia realizados por el alumnado de este centro, tanto en

horario lectivo como en el dedicado a la realización de actividades

complementarias o extraescolares. Se pretende también corregir las

actuaciones del alumnado, que aunque realizadas fuera del recinto

escolar, estén motivadas o directamente relacionadas con el ejercicio

de los derechos del alumnado y el cumplimiento de sus deberes.

Conductas contrarias (art. 33 ) a la convivencia del Centro.-

a-Actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de clase.

b- La falta de colaboración sistemática del alumnado a la realización

de las actividades orientadas al desarrollo del currículo, así como en

el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su

aprendizaje.

c-Conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o

el cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeras y

compañeros.

d- Faltas injustificadas de puntualidad.

e- Faltas injustificadas de asistencia a clase.

f-La incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la

comunidad educativa.

g- Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales,

documentos del centro o en las pertenencias de los demás miembros

de la comunidad educativa.

Correcciones a estas conductas contrarias : ( prescriben en 30 días

naturales, excluyendo los periodos vacacionales )

Para el apartado (a) , perderá el derecho de asistencia a esa

clase y se mandará , con trabajo a realizar, al aula de

convivencia bajo la vigilancia del maestro/a que esté

encargado/a en esa sesión. Se comunicará al tutor/a y al jefe de

estudios y quedará constancia por escrito en el centro. El

tutor/a informará a los padres/madres.

Para el resto de apartados podrán imponerse las siguientes

sanciones : 1-amonestación oral 2-apercibimiento por escrito

3- realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo del

centro, que contribuyan a la mejora y desarrollo de las

actividades, reparar el daño causado a las instalaciones,

documentos, recursos materiales 4- Suspensión del derecho de

asistencia a determinadas clases ( estaría en el aula de

convivencia con trabajo a realizar) 5- La suspensión del

derecho de asistencia al centro por un periodo máximo de

TRES días lectivos

Las correcciones serán impuestas: la letra a, todos los

maestros/as, la letra b, el tutor/a, las letras c y d, el jefe de

estudios , la letra d, el director/a dando cuenta a la comisión de

convivencia.


49

Normas generales

de convivencia.

Conductas de grave perjuicio para la convivencia en el Centro

( art. 36 ).

Agresión física contra la cualquier miembro de la comunidad

educativa.

Injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad

educativa.

El acoso escolar (psicológico, verbal o físico ).

Actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal

de los miembros de la comunidad educativa.

Vejaciones o humillaciones de componente sexual, racial…

contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

Amenazas contra cualquier miembro de la comunidad

educativa.

Sustracción y falsificación de documentos académicos.

Deterioro grave de recursos materiales, documentos del Centro

o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa.

Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal

desarrollo de las actividades del Centro.

El incumplimiento de las correcciones impuestas.

MEDIDAS DISCIPLINARIAS

a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la

mejora y desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el

daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos

de los centros docentes públicos.

b) Suspensión del derecho a participar en las actividades

extraescolares del centro por un período máximo de un mes.

c) Cambio de grupo.

d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante

un período superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas.

Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá

realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la

interrupción en el proceso

e) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un período

superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que

dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades

formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso

formativo.

f) Cambio de centro docente.

Las conductas de grave perjuicio para la convivencia prescriben a los

60 días naturales, excluyendo los periodos vacacionales.

Los padres, madres o tutores legales, podrán presentar en el plazo

de 2 días lectivos, contados a partir de la fecha en que se

comunique la medida disciplinaria, una reclamación contra la

misma y ante quien la impuso.


50

Comisión de

convivencia. Plan de

actuación.

La comisión de convivencia del Centro, recogida en acta del Consejo

escolar, se reunirá una vez al trimestre y todas las necesarias para

solventar faltas graves del alumnado.

Normas específicas

del aula de

convivencia.

Funcionará en horario lectivo y se procurará que siempre

haya un maestro/a responsable de ella.

-Durante el periodo de reflexión los alumnos y alumnas

deberán :

- Obedecer al maestro/a encargado del aula de

convivencia.

- Permanecer en silencio realizando las tareas

encomendadas por su tutor/a o maestro/a.

Medidas para

prevenir conflictos.

- Realización de actividades encaminadas a facilitar la

integración y participación del alumnado.

- Actividades dirigidas a favorecer la relación de la

familia y el Centro educativo.

- Actividades dirigidas a la sensibilización ante casos de

acoso e intimidación.

- Actividades dirigidas a la sensibilización de la

comunidad educativa en referencia a la igualdad entre

hombres y mujeres.

- Medidas de carácter organizativo que posibiliten la

vigilancia de los espacios y tiempos considerados de

riesgo; recreos, entradas y salidas del Centro…

Difusión,

seguimiento y

evaluación del Plan

de convivencia.

- El equipo directivo se encargará de difundir el Plan de

convivencia en la comunidad educativa.

- Se hará entrega a los padres, madres o tutores legales

de del anexo 1 referente al modelo de compromiso de

convivencia, que será entregado al centro por los

padres, madres o tutores legales del alumnado.

- Se realizarán revisiones periódicas

(trimestrales) al Plan de convivencia.

- En la Memoría de Autoevaluación de cada curso se

hará una evaluación sobre los resultados

Recogida de

incidencias e

información.

- Las maestras y maestros del Centro, informarán a los

tutores de las incidencias negativas del alumnado en el

parte de incidencias de aula.

- Las tutoras y tutores entregarán los informes de

incidencias al jefe de estudios.

- El jefe de estudios dará información de las faltas de

grave perjuicio para la convivencia a los padres,

madres, o tutores legales del alumnado

- Los informes de incidencias se guardarán en el Centro

y se introducirán en el programa SENECA.

Funciones de los

delegados/as de

aula.

Los delegados/as de aula que habrán sido democráticamente

elegidos por sus compañeros y compañeras , tendrán estas funciones:

- Informar al tutor/a de los sucesos que puedan ocurrir en

el aula durante el periodo de cambio de clase por parte

de los maestros y maestras.

- Comunicar al tutor/a cualquier problema que pueda


51

entorpecer la buena marcha escolar del aula que

representan.

Funciones de los

delegados/as de

padres/madres…

En la reunión obligatoria a celebrar antes de noviembre con los

padres, madres y tutores legales, los maestros y maestras tutores,

informarán para que se elijan democráticamente y por mayoría simple

los delegados/as, que deberán :

- Implicar a las familias en la mejora de la convivencia

escolar.

- Mediación en la resolución pacífica de conflictos entre

el propio alumnado o con cualquier miembro de la

comunidad educativa.

- Coordinación con el tutor o tutora.

Actuaciones del

tutor /a y equipo

docente.

- Anotará todo tipo de faltas contra la convivencia.

- Mandará a los alumnos o alumnas sancionados al aula

de convivencia.

- Elaborará trabajos para que sus alumnos y alumnas los

realicen durante el periodo de reflexión en el aula de

convivencia.

- Elaborarán los informes de incidencias en las faltas

graves o muy graves y los entregará al jefe de estudios.

- Comunicará a los padres , madres o tutores

legales de su alumnado la falta cometida, bien de forma

oral o escrita.

- El equipo docente tratará las faltas graves.

- Vigilará en el patio de recreo y en lugares estratégicos

del Centro para evitar conflictos con el alumnado.

Objetivos que se

pretenden alcanzar.

- Prevenir la violencia y mejorar la convivencia del

Centro.

- Concienciar a la Comunidad educativa sobre la

importancia de una buena convivencia escolar.

- Fomentar los valores y las actitudes que permitan

aceptar y cumplir las normas.

- Detectar y eliminar las manifestaciones violentas de

género y comportamientos xenófobos y racistas.

- Facilitar la mediación pacífica para la resolución de los

conflictos.

Necesidades de

formación de la

comunidad

educativa.

Solicitar al C.E.P. para el presente curso escolar o siguientes, posibles

cursillos de formación para el profesorado en referencia a la

convivencia escolar.


52

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INTERNA

Utilización del tiempo de

planificación de la

enseñanza y del

aprendizaje en el aula.

* Existen (contemplados en el P.E.C.) criterios de

asignación de enseñanzas, criterios para la formación

de los grupos del alumnado y criterios para la

elaboración de horarios.

* El calendario laboral y escolar (está contemplado en

el P.E.C.) y recoge los días lectivos, los días de libre

ubicación y los periodos vacacionales.

* Las ausencias del profesorado se controlan

mediante firmas de entrada y salida diarias y se

guardan en dirección junto a los justificantes médicos

y bajas de los maestros/as.

* El tiempo de aprendizaje en las aulas, impartido por

tutores/as y especialistas, se realiza en sesiones ( cinco

por día y siendo la primera y la última de una hora y

el resto de cincuenta minutos ).

Concreción del

currículum, adaptación al

contexto y planificación

efectiva de la práctica

docente.

* Existe una programación vertical de contenidos y

objetivos mínimos por ciclos de las principales áreas

Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio.

* Las programaciones están coordinadas por ciclos y

adaptadas al currículum.

* Existen programaciones quincenales, diarias y

programaciones largas de las diferentes áreas.(Están

recogidas las largas en dirección).

* Disponemos de estrategias metodológicas para el

área de lengua española y de matemáticas (en

resolución de problemas).

Evaluación de los

resultados escolares y

propuestas de mejora.

* Se realizan pruebas de evaluación inicial en los

cursos impares de primaria.

* Tras cada sesión de evaluación, se analizan los

resultados y se aplican propuestas de mejora en cada

uno de los ciclos.

* Existen unos criterios de evaluación y de promoción,

contemplados en el P.E.C. , y que son aplicados por

todos los ciclos.

* En sexto nivel, se aplica una prueba de evaluación

final de lengua y matemáticas, coordinada con los IES

de la localidad ( Es su prueba inicial ).


53

La atención a las

necesidades de aprendizaje

para conseguir el éxito

escolar.

* Como medidas de atención a la diversidad, el

centro realiza R.E. ( con registro de atención y

programación , para las competencias de lengua y de

matemáticas ). Se realiza además dos apoyos a

primaria ( un apoyo con horario completo para el

primer ciclo de primaria y otro apoyo con horario

completo, para el segundo ciclo de primaria y

alumnado que llega con desfases de última hora en el

tercer ciclo. ).Los alumnos/as del tercer ciclo de

primaria que necesiten mejorar en las competencias de

lengua española y de matemáticas, reciben la ayuda del

PROA por las tardes, los martes y jueves de 16 a 18

horas.

* Las tutorías del alumnado y las relaciones con las

familias, están contempladas en el POAT del centro y

además está incluido en el P.E.C.

Coordinación del centro

orientada a la organización

y mejora de los logros

escolares del alumnado.

* El centro recoge en sus objetivos, P.E.C. , la

organización del mismo, y los objetivos de mejora del

centro, del equipo directivo y de los diferentes ciclos,

enfocados a la mejora de toda la comunidad educativa.

Realización interpersonal y

los valores de la

convivencia dentro de un

apropiado clima escolar.

* Existe un Plan de convivencia, conocido por toda la

comunidad escolar, que se aplica y que hace que el

centro disfrute de un buen clima escolar (incluido en el

P.E.C.). Hay funcionando un aula de convivencia y

existen informes de disciplina que se aplican al

alumnado que infringe el reglamento de disciplina

(comunicación por carta a los padres, madres o tutores

legales , se guardan los informes en dirección y son

introducidos en SÉNECA ).


54

APARTADO : Plan de Actuaciones del Equipo Directivo.

Tempor. Acciones Responsables Seguimiento

Septiembre

1- Organizar el inicio del nuevo Curso Escolar.

2-Dar a conocer el Calendario Escolar para el nuevo curso

3- Informar sobre la constitución del nuevo P.C.

4- Asignar cursos a maestros y maestras.

5- Realizar el horario de los maestros /as del Centro y

distribuir las materias a impartir.

6- Mantener reuniones con el claustro, E.T.C.P. y Consejo

Escolar.

7-Organizar el aula matinal y las actividades extraescolares

del Centro.

Equipo

directivo.

Actas de

claustros,

Consejo

escolar y

E.T.C.P.

Octubre

1-Participar en la actualización del P.E.C.

2- Claustro para conocer el Decreto de e iniciar la

autoevaluación del Centro.

Equipo

directivo

P.E.C.

Noviembre

1-Aprobar la actualización, si procede,el P.E.C.

Claustro,C.E.

Actas

Diciembre

1-Claustro extraordinario “ Día de la Constitución “

2-Realizar la 1ª y 4ª evaluación.

Director,

Jefe de

estudios,

Equipos

docentes.

Actas .

Enero 1-Análisis de los resultados de la 1ª y 4ª evaluación. Claustro,

Equipo Ciclo

Actas.

Febrero

1- Revisión del P.E.C.

2- Celebración del Día de Andalucía.

E.Directivo

P.E.C., actas

Marzo 1- Realización de la 2ª y 5ª evaluación. Claustro,

Equipo Ciclo

Actas.

Informes.

Abril

1- Análisis de resultados de la 2ª y 5ª evaluación.

2- Admisión de alumnos/as.

Jefe de

estudios,

claustro y

secretario

Actas de

evaluación.

Impresos.

Mayo

1- Terminar de confeccionar/ revisar el P.C

2- Aprobar el calendario fin de curso.

2-Aplicar las Pruebas de Diagnóstico y Evaluación y grabar

los resultados en Séneca.

Jefe de

estudios,

claustro y

C.E.

P.C. actas

del claustro

y C.E.

Junio


2-Elaborar y aprobar la Memoria de Autoevaluación de

Curso.

3- Matriculación de nuevos alumnos y alumnas.

4-Aprobar materiales curriculares para inicio del próximo

curso.

5- Organizar la fiesta fin de curso y despedida del

alumnado de sexto de primaria.

Equipo

directivo,

Equipo de

ciclo,

Claustro y

C.E.

P.C. actas

de claustro y

C.E.

Impresos.


55

APARTADO : Objetivos Generales del Centro.

OBJETIVO Nº 1 : Fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca

escolar dentro y fuera de la comunidad escolar.

Acciones

1- Aplicación del proyecto lector “ El pájaro de madera “

2- Nombramiento de un maestro /a encargada de la biblioteca.

3- Informatizar los libros de la biblioteca por edades y temas..

4- Agilizar el préstamo de libros para las bibliotecas de aula.

5- Potenciar los préstamos de libros para la lectura en casa.

6- Celebrar el día del libro.

7-Invitar al autor o autora de libros leídos.

8-Elaboración de la revista escolar “ Paso a Paso “

Actividades

1- Reuniones con el claustro de profesores y el E.T.C.P.

2- Implicación de toda la comunidad educativa con el Proyecto Lector

“ El pájaro de madera “. 3- Continuar con la decoración de la biblioteca del Centro.

4- Colocación de la mascota en un lugar visible de la biblioteca.

5-Selección ,ordenación y control de libros.

6- Prestación de libros para las bibliotecas de aula.

7- Prestación de libros para lectura en casa.

8- Realización de debates con el autor o autora de los libros leídos.

9-Maratones de lectura.

10-Representaciones teatrales.

11-Realización de páginas de diversos temas para la revista escolar.

Responsables Equipo directivo, coordinador del proyecto lector, maestras y

maestros , alumnado y padres , madres y tutores legales del

alumnado.

Recursos

Humanos:Coordinador del Proyecto lector, maestros /as del

claustro , padres/madres de alumnos /as y Ayuntamiento.

Materiales: Libros, diferentes documentos de consulta,

ordenadores y programas informáticos.

Temporalización Todo el curso.

Seguimiento

El equipo directivo del Centro.


56


OBJETIVO Nº 2 : Desarrollar hábitos de responsabilidad que potencien la autonomía,

el estudio, el orden, la puntualidad y la colaboración.

Acciones

1- Aplicar el P.O.A.T.

2-Realizar charlas de tutoría una vez a la semana.

3-Poner en práctica técnicas de estudio.

4-Aplicar el Plan de Convivencia del Centro.

5-Implicar a toda la Comunidad Educativa.

Actividades

- Dedicación de 15 minutos semanales para tratar y reflexionar

sobre la convivencia en el aula y en el centro.

- Dar a conocer técnicas de estudio para que el alumnado

pueda llevarlas a cabo en su domicilio.

- Comentarios y debates sobre el P.O.A.T. en las diferentes

reuniones de los ciclo y equipos docentes.

- Reuniones periódicas con la coordinadora o coordinador de

aula y representante de los padres , madres o tutores legales.

Responsables

Tutores y tutoras y demás maestros y maestras del Centro.

Equipo directivo.

Alumnado, padres, madres y tutores legales.

Recursos

Humanos : maestras / os, alumnado, padres, madres y tutores

legales.

Materiales : Material de técnicas de estudio, POAT, Plan de

convivencia, documentos varios…

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Ciclos y equipo directivo.


57


OBJETIVO Nº 3 : Confeccionar estrategias de actuación docente para aquellos

alumnos /as que por distintos motivos tienen desfases pedagógicos no significativos ,

en su proceso de aprendizaje en las áreas de ( lengua , matemáticas e inglés ).

Acciones

1- Tratar de compensar los desfases del alumnado dentro de su

propia aula, a ser posible, con una actuación más

individualizada. ( R.E. )

2- Horario completo de apoyo en el primer ciclo de primaria.

3- Horario completo de apoyo en el segundo ciclo.

4- Abrir el PROA al alumnado que lo necesite del tercer ciclo de

primaria.

Actividades

1-Aplicación del Plan de Refuerzo Educativo.

2-Búsqueda de las estrategias a seguir, metodología, actividades…

para buscar la recuperación del alumno/a.

3-Programación de objetivos y actividades para el R.E.

4-Información del tutor /a, al maestro/a de apoyo y al que imparte el

R.E. ,de lo que debe trabajar con los alumnos /as.

5-Elaboración de un horario general de R.E. y de APOYO.

6-Selección de alumnos del 3º ciclo para asistir al PROA.

Responsables Jefe de estudios.

Coordinador del P.R.O.A.

Maestros/as del centro.

Recursos

Humanos: maestros /as del claustro y alumnos /as de

refuerzo educativo.

Materiales: Plan de Refuerzo Educativo, material curricular

del curso, material impreso del centro, cualquier material que

se considere necesario.

Temporalización

Todo el curso.


58


OBJ. Nº 4 : Celebrar “ La Semana verde y blanca ” ( Día de Andalucía )

Acciones

1- Informar al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.

2-Seleccionar para cada día de la semana, una actividad a realizar

por todo el Centro.

3-Implicar a toda la Comunidad Educativa.

Actividades

1- Realización de dibujos del escudo y la bandera de Andalucía

2- Conocemos a un autor: vida, obra, frases célebres…

3- Observación de cuadros de un pintor y dar color a uno de “ellos “.

4- Teatro sobre Andalucía.

5-Degustación del producto típico andaluz : “ el aceite “

6.-Partido de fútbol sala maestros/as y alumnado de sexto nivel.

7.-Incluir las aportaciones de los diversos ciclos.

Responsables

Equipo directivo.

Claustro de profesores.

Recursos

Humanos : maestros /as del claustro , personajes andaluces,

alumnos /as , padres…

Materiales: libros, documentaciones periodísticas…

Temporalización

Última semana de febrero.


59


OBJETIVO Nº 5 : Dar respuestas a las nuevas problemáticas sociales y educar

para : la salud, en valores, en la igualdad, para la paz, medio ambiente, consumo,

nuevas tecnologías…

Acciones

1- Concienciar al alumnado de la importancia de una buena

alimentación.

2- Tratar en tutorías la educación en valores.

3- Potenciar las actividades de igualdad en colaboración con la

coordinadora, incluidas las deportivas.

4- Realizar actividades para la celebración del día de la Paz y la

no violencia.

5- Fomentar el respeto por el medio ambiente.

6- Continuar con las clases de informática y navegar por

internet.

Actividades

- Eliminación de la compra de chucherías que sirvan de

alimento en los recreos.

- Charlas para hacerles ver que un buen desayuno da energía

para todo el día.

- Realización de entrevistas para averiguar el bocadillo

favorito de las alumnas y alumnos de este centro.

- Elaboración de dibujos sobre el valor estudiado cada mes.

- Realización de las actividades aportadas por la coordinadora

de igualdad.

- Participación en las actividades previstas por el centro y los

ciclos, para el Día de la Paz y la No Violencia.

- En las salidas del Centro y en actividades extraescolares

respeto por el medio ambiente.

- Trabajos en ordenador de diversos programas.

Responsables

Equipo directivo, maestras y maestros, padres y madres y

alumnado.

Recursos Humanos: padres, madres, tutores legales, maestros/as,

alumnado.

Materiales: libros y ordenadores.


Seguimiento Equipo directivo.


60


OBJ. Nº 6: Seguir funcionando como Centro T.I.C.

Acciones

1-Utilizar las pizarras digitales.

2-Realizar cursos de perfeccionamiento.

3-Dejarse orientar y colaborar con el coordinador.

4-Trabajar en las aulas con los ordenadores

Actividades

1- Preparación previa de lo que se va a explicar.

2- Preparación de los ordenadores y de las pizarras digitales.

3- Realización de la docencia en las diferentes competencias.

4- Consultas al coordinador en caso de algún problema.

Responsables

Equipo directivo.

Coordinador TIC.

Claustro de profesores.

Recursos

Humanos : maestros /as del claustro , alumnos /as.

Materiales: Ordenadores, pizarras digitales, programas

informáticos, libros , documentaciones …

Temporalización

Todo el curso.


61


OBJETIVO Nº 7: Facilitar la participación de las familias del alumnado en el Centro y

fomentar en ellos y ellas, una actitud de responsabilidad en la educación de sus hijos e

hijas en el colegio.

Acciones

1- Comentarles el Plan de Convivencia del Centro e

implicarles en él.

2- Darles a conocer los Criterios de Evaluación y de

Promoción del alumnado.

3- Facilitar las tutorías.

4- Colaborar con los padres/ madres representantes de las

diferentes aulas.

5- Invitarles a su participación en el Consejo escolar del

Centro.

6- Implicarles en el trabajo diario de sus hijos/as y en los

temas tratados de igualdad y valores del Centro.

7- Informar a los padres, madres y tutores legales del

alumnado de las actividades de tipo complementario y

extraescolar e invitarles a la colaboración en el desarrollo

de las mismas.

Actividades

1- Asistencia a charlas con tutores y tutoras, maestros del centro

y equipo directivo.

2- Ayudas y aportación de ideas en las actividades a realizar.

3- Control en la casa, del trabajo y estudio diario de sus hijos e

hijas.

4- Firma del compromiso en la convivencia del Centro.

Responsables

Equipo directivo, profesorado del Centro, padres, madres y

tutores legales.

Recursos

Humanos: Equipo directivo, claustro, padres y madres.

Materiales: Los necesarios para celebraciones, teatros…

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Equipo directivo.


62


OBJETIVO Nº 8 : Realizar la evaluación, supervisión y asesoramiento centrado en la

mejora de los logros escolares.

Acciones

1- Realizar la autoevaluación en el programa SÉNECA.

Actividades

1-Valoración de los distintos apartados de la evaluación inicial del

centro.

2-Aplicación de medidas de mejora en los apartados que se

necesiten.

3-Confección de la temporalización y personas responsables.

Responsables

Equipo directivo , profesorado del Centro.

Recursos

Humanos : Equipo directivo, claustro.

Materiales: Evaluación inicial del centro ( Séneca )

Temporalización

Primer trimestre.

Seguimiento

Equipo directivo.


63

APARTADO : Equipo Directivo.

OBJETIVO Nº 1 : Coordinar la autoevaluación del Centro, elaborar el P.C., Memoria

de Autoevaluación y realizar posibles modificaciones en los diferentes Planes y

Proyectos del Centro.

Acciones

1-Iniciar el proceso de autoevaluación del centro.

2-Elaborar/ revisar el P.C. y la Memoria de autoevaluación final de

curso.

3- Revisar los diferentes planes y Proyectos.

4- Recoger y coordinar propuestas de los equipos de ciclo.

5- Elaborar planes de trabajo estructurados y temporalizados.

6-Realizar los documentos en soporte informático.

Actividades

1- Coordinación de las reuniones del equipo técnico de coordinación

pedagógica.

2- Unificación de las conclusiones de cada ciclo .

3- Elaboración de documentos de seguimiento de cada objetivo.

4- Inclusión de los apartados correspondientes al A.M.P.A. y

Ayuntamiento en el PEC y Memoria.

5-Pasar toda la documentación a material informático.

Responsables

Equipo directivo.

Claustro

E.T.C.P.

Consejo Escolar

A.M.P.A.

Ayuntamiento

Recursos

Humanos : Equipo directivo ,claustro de profesores Consejo

escolar…

Materiales: P.C., Memoria.

Temporalización

Primer trimestre.( P.E ).

Todo el curso ( P.C. ).

Tercer trimestre ( Memoria de autoevaluación).

Seguimiento

El equipo directivo del centro.


64

APARTADO: Equipo Directivo.

OBJETIVO Nº 2 : Estructurar la coordinación entre los distintos órganos del Centro,

creando canales para que la información se transmita de forma correcta.

Acciones

1- Elaborar calendario y horario anual para los distintos órganos del

centro y hacer un seguimiento de los mismos.

2- Realizar propuestas de temas a tratar.

3- Preparar orden del día.

4-Organizar actividades de coordinación.

Actividades

1- Escuchar al Claustro, Equipo Técnico de Coordinación

Pedagógica, Ciclos, tutores , padres,… para proponer calendario.

2- Dar a conocer dicho calendario.

3-Órdenes del día abiertas para poder incluir temas.

4-Lectura del borrador del acta para facilitar modificaciones.

Responsables

Equipo directivo.

Recursos

Humanos : Equipo directivo .

Materiales: Actas , informes , documentación…

Temporalización

Todo el curso

Seguimiento

En las distintas actas.

En las convocatorias.


65


OBJETIVO Nº 3 : Asignar cursos a tutores/as y materias a impartir.

Acciones

1- Asignar cursos a todos los miembros del claustro, según criterios.

2- Distribuir las materias a impartir por los maestros /as y los R.E.

hasta completar horario.

Actividades

1- Fijación de prioridades para la asignación de tutorías.

2- Fijación de prioridades para la distribución de materias.

Responsables

Equipo directivo.

Recursos

Humanos : Equipo directivo, claustro.

Materiales: Actas de claustro, ROF,…

Temporalización

Primer trimestre.

Seguimiento

Actas de Claustro, ROF, Memoría de Autoevaluación de

curso.


66


OBJETIVO Nº 4 : Elaborar los horarios de los docentes teniendo en cuenta la

normativa, necesidades del alumnado, recursos de infraestructura…

Acciones

1- Realizar los horarios para los tutores/as y especialistas.

2- Confeccionar horario de refuerzos.

3- Confeccionar horario de las maestras de apoyo a ciclos.

4-Seleccionar criterios para cubrir las ausencias del profesorado.

Actividades

1- División del tiempo escolar en sesiones.

2- Información del número de sesiones que se imparten en cada

área.

3- Establecimiento de criterios.

4- Elaboración , para las áreas instrumentales, de un horario de

refuerzo pedagógico para cada maestro.

5-Realización de un programa de sustituciones que irá en

proporción a la cantidad de horas que se tengan no dedicadas a la

docencia.

Responsables

Jefe de estudios.

Recursos

Humanos : Jefe de estudios, E.T.C.P. , claustro, alumnos /as.

Materiales: Normativa vigente, material fungible…

Temporalización

Hasta final de septiembre.

Seguimiento

Revisiones del P.C.

En la Memoría de Autoevaluación de curso.


67


OBJETIVO Nº 5 : Realizar nuevos agrupamientos del alumnado en los niveles 1º,3º y 5º

Acciones

1- Seleccionar a los alumnos y alumnas según sus

conocimientos de las diferentes competencias básicas y

ordenarlos alfabéticamente.

2- Habar con los tutores y tutoras, para recopilar información

sobre el comportamiento del alumnado y evitar la

coincidencia en un mismo grupo de alumnado problemático.

3- Distribuir al alumnado en los grupos correspondientes

respetando la paridad. ( Criterios de selección )

Actividades

1- Estudio de los diferentes grupos de alumnos y alumnas.

2- Consultas a tutores y tutoras y demás maestros y maestras del

centro.

3- Elaboración de listados de los diferentes cursos.

Responsables

Equipo directivo.

Recursos

Humanos : Equipo directivo, claustro, alumnos /as.

Materiales: actas e informes de incidencias.

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Equipo directivo.


68


OBJETIVO Nº 6 : Planificar y Coordinar el Plan de Formación del Profesorado.

Acciones

1- Recoger las necesidades de formación del profesorado.

2- Informar a los maestros/as que deben entrar en la

PLATAFORMA COLABORA, para solicitar mensualmente lo que

se necesite

3-Para grupos de trabajo y formación en Centro dirigirse a la

coordinadora del CEP.

Actividades

1- Estudio de las propuestas del profesorado.

2- Priorización de propuestas.

3-Entrada en la Plataforma y Solicitud al CEP.

Responsables

Jefe de estudios.

Coordinadora CEP.

Recursos

Humanos : Equipo directivo, claustro, CEP.

Materiales: Documentos, informes, proyectos …

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

C.E.P.


69


OBJETIVO Nº 7 : Continuar con la Revista Escolar” Paso a Paso “

Acciones

1- Elaborar la revista “ Paso a Paso “

2- Buscar colaboradores para sufragar el gasto económico de la

revista.

3- Distribuir la revista entre la comunidad educativa.

Actividades

1- Selección de los apartados de la revista.

2- Recogida de fotografías, artículos, composiciones…

3- Informatización de la revista.

Responsables

Equipo directivo y profesorado del Centro.

Recursos

Humanos: Equipo directivo, claustro, alumnado.

Materiales: fotografías, papel, máquina digital…

Temporalización

Último trimestre.

Seguimiento

Equipo directivo.


70


OBJETIVO Nº 8 : Organizar la aplicación de las Pruebas de Evaluación y Diagnóstico.

Acciones

1- Conocer la normativa de las pruebas y sus fechas de

aplicación.

2- Informar a los tutores y tutoras de los cursos que deben

realizarlas.

3- Recibir y custodiar las pruebas.

4- Aplicar las pruebas según normativa.

5- Informar a los padres y madres, del alumnado partícipe

en las pruebas, del resultado obtenido por sus hijos /as.

Actividades

1- Distribución de las pruebas, listados del alumnado y

material necesario, a los tutores y tutoras.

2- Aplicación de las pruebas por los tutores/as o por

maestros/as del Ciclo.

3- Selección de maestros y maestras para la corrección de

las pruebas.

4- Introducción de los resultados en SENECA e información

a las familias del alumnado.

Responsables

Equipo directivo y maestros/as del ciclo segundo.

Recursos

Humanos : Equipo directivo, claustro, alumnado, padres.

Materiales: Pruebas, casette, cd ,informes…

Temporalización

Según normativa.

Seguimiento

Equipo directivo.


71


OBJETIVO Nº 9 : Confeccionar/ revisar programaciones verticales, entre los ciclos, de

contenidos y objetivos mínimos.

Acciones

1-Informar a los ciclos.

2- Realizar reuniones para seleccionar los contenidos y objetivos

mínimos de finalización de cada ciclo.

3-Realizar las programaciones verticales de las competencias.

4-Entregar las programaciones en la jefatura de estudios.

5-Hacer entrega a cada maestro/a de las programaciones verticales

elaboradas.

Actividades

1-Selección de los contenidos y objetivos mínimos de cada ciclo.

2- Puesta en común entre ciclos.

3-Elaboración en las Programaciones verticales de contenidos y

objetivos mínimos.

4-Aplicación de la programación vertical en la realización de las

pruebas de evaluación inicial.

Responsables

Equipo directivo y maestros/as del centro.

Recursos

Humanos : maestros/as.

Materiales: Programaciones.

Temporalización

Primer trimestre.

Seguimiento

Equipo directivo.


72

APARTADO : Plan de Actuaciones del Consejo Escolar.


Septiem

1- Recibir información general sobre el

funcionamiento del principio de curso.

2- Aprobar el Calendario Escolar.

Director y

miembros del

C.E..

Actas del C.E.

Octubre

1- Participar en la elaboración del P.E.C.

2- Formar diferentes Comisiones.

Director y C.E.

Actas del C.E.

y P.E.C.

Noviem

1-Aprobar el P.E.C.

Director y C.E

Actas del C.E.

Diciemb 1- C.E. Extraordinario “ Día de la

Constitución “.

Director Actas del C.E.

Enero 1- Análisis de los resultados de la 1ª y 4ª

Evaluación.

Director y C.E. Actas del C.E.

Febrero

1- Revisión del P.E.C.

3- Celebración del Día de Andalucía.

Director y C.E.

P.E.C.,

Resultados de

la 1ª y 4ª eval.

Y Actas C.E.

Marzo

1-Revisar los diferentes Planes y

Proyectos del Centro.

Director y C. E.

Planes del

Centro.

Abril 1- Análisis de los resultados de la 2ª y 5ª

Evaluación.

Director y C.E. Actas de Evaluación.

Mayo

1- Aprobar el Calendario Fin de

Curso.

Director y C.E.

Actas del C.E.

Junio 1- Elaborar y aprobar la Memoria de

Autoevaluación de Curso con los

apartados consignados en el

Decreto 328.

Director y C.E. Memoria y

actas del C.E.


73

PARTADO : Plan de Actuaciones del Claustro.


Septiemb.

1- Informar sobre las normas de

funcionamiento de principio de curso y

Calendario Escolar.

2- Realizar adscripción de cursos y

grupos.

3-Nombrar coordinadores /as de ciclo y

componer el E.T.C.P.

4- Seleccionar los días de libre

ubicación para el Calendario Escolar.

Equipo

directivo.

Actas de

claustros.

Octubre

1-Participar en la elaboración del P.E.C.

Claustro

P.E.C.

Noviemb. 1- Aprobar el P.C. (Solo los aspectos

que son de su competencia según

Decreto 328)

Jefe de estudios

y claustro

Actas del

claustro.

Diciembr. 1- Realizar un claustro extraordinario

para “ El Día de la Constitución “.

Director Actas de

claustro.

Enero 1-Analizar los resultados y propuestas

de mejora sobre las estadísticas de la

1ª y 4ª evaluación.

Director y

claustro.

Actas de

Claustro.

Febrero

1- Revisar el P.E.C.

3- Celebrar el “Día de Andalucía”.

Jefe de estudios

y claustro

P.E.C., actas

de evaluación

y actas de

claustro.

Marzo 1-Revisar el resto de Plan del Centro y

de Proyectos.

Director y

claustro.

P.C.

Informes.

Abril

2- Analizar los resultados y las

propuestas de mejora de la

2ª y 5ª evaluación.

Jefe de estudios

y claustro.

Actas de

evaluación.

Mayo

1-Colaborar en la aplicación de las

Pruebas de Evaluación y Diagnóstico.

2-Aprobar el Calendario Final de Curso.

Jefe de estudios

y claustro.

Actas del

claustro.

Junio

1-Realizar y aprobar la Memoria de

Autoevaluación de curso.

2-Aprobar materiales curriculares

próximo curso.

3- Recibir información sobre la

matrícula para el curso siguiente.

Equipo

directivo y

claustro.

P.E.C.

Memoria y

actas de

claustro.


74

APARTADO : Claustro del Centro.

OBJETIVO Nº 1 : Coordinar las actuaciones docentes.

Acciones

1-Recibir las propuestas del Equipo Directivo, E.T.C.P. y Ciclos.

- Estudiarlas

- Armonizarlas

- Proponer modificaciones

- Dar visión de conjunto a todo lo que se elabora en los Ciclos.

2- Coordinar las actuaciones de los equipos para dar propuestas de

centro.

3- Elaborar propuestas a otros órganos : E.T.C.P, C.E…

4- Hacer un seguimiento trimestral de cumplimiento de acuerdos.

Actividades

1-1.- Se estudian las propuestas recibidas.

1-2.- Se priorizan las aportaciones de los Ciclos.

2-1.- Se elabora un documento conjunto.

3-1.- Transmisión de propuestas al órgano pertinente.

4-1.- Relación de acuerdos y fecha de cumplimiento.

Responsables

Todo el profesorado del Centro.

Recursos Humanos : equipo directivo , coordinadores,…

Materiales : actas de claustro y de los distintos órganos del

Centro.

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Actas, documentos elaborados, P.E.C. , Memoria de

Autoevaluación.


75

APARTADO : Claustro del Centro.

OBJETIVO Nº 2 : Aprobar o modificar los documentos institucionales : P.C.

Memoria de Autoevaluación, u otros documentos nuevos.

Acciones

1-Desarrollar el Plan de Centro y la Memoria de Autoevaluación, de

acuerdo a las normativas y necesidades del Centro.

2- Aportar aquellos aspectos que se consideren oportunos en la

revisión de los diferentes Planes y Proyectos del Centro.

3-Coordinar formación de Equipos.

4- Dar un planteamiento global a los documentos elaborados.

Actividades

Elaboración y aprobación de los aspectos pedagógicos del

PEC y de la Memoria de Autoevaluación.

Revisión y posible modificación de los diferentes Planes del

Centro y Proyectos.

Responsables

Todo el profesorado del Centro.

Recursos

Humanos : equipo directivo , ETCP, Ciclos, padres/madres.

Materiales : PEC, Memoria, ROF. …

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

P.C. , Memoria Autoevaluación. …


76

APARTADO : Plan de Actuaciones del E.T.C.P.

Temporal. Acciones Responsables Seguimiento

Septiembre

1- Constituir el ETCP.

2- Nombrar secretario/a del ETCP.

3- Fijar organización del Curso Escolar.

4- Actualizar, revisar la elaboración del P.E.C.

Jefe de Estudios

y ETCP.

Actas del

ETCP.

Octubre

1- Elaboración para el P.E.C. de un Plan de

Actuación.

2-Concretar las reuniones de los tutores /as de los

diferentes Ciclos con los padres, madres o tutores

legales de los alumnos /as.

3-Coordinación de un simulacro de evacuación del

Centro.

ETCP.

Actas del

ETCP.

Noviembre

1- Aprobar el P.E.C.

2-Estudiar y aprobar las fechas y los horarios de las

Sesiones de Evaluación..

3-Información sobre la Evaluación Inicial del

Centro.

Jefe de Estudios

y ETCP.

Actas del

ETCP.

Diciembre

1- Reunión extraordinaria para el “Día de la

Constitución “.

2- Buscar actividades para la celebración de la

Navidad.

3-Acordar la fecha de entrega de Boletines

Informativos de la primera y cuarta evaluación.

ETCP.

Actas del

ETCP.

Enero 1- Analizar los Resultados y propuestas de mejora

de la 1ª y 4ª evaluación.

E.T.C.P. Estadísticas

Evaluación.

Febrero


2- Celebrar el “ Día de Andalucía.”

Jefe de Estudios

y ETCP.

P.E.C.

Marzo

1-Revisar Planes y Proyectos del Centro.

E.T.C.P.

P.E.C.

Informes.

Abril 1- Analizar los Resultados y las Propuestas de

Mejora de la 2ª y 5ª Evaluación.

Jefe de Estudios

y ETCP.

Estadísticas

de Evalución.

Mayo

1- Aprobar el Calendario Fin de Curso.

2- Conocer la aplicación de las Pruebas de

Evaluación y Diagnóstico.

ETCP. Y J. E.

Actas del

ETCP.

Junio

1.-Estudiar los resultados de la 3ª, 6ª Evaluación y

Final.

ETCP.

Actas

E.T.C.P.


77

APARTADO : Plan de Actuaciones del Equipo de Infantil.

Temporal Acciones Responsables Seguimiento

Septiembre

1- Realizar la adscripción de curso y

grupos de E.I.

2- Proponer a la coordinadora.

3- Elaborar las cartas informativas

dirigidas a los padres tutores

legales.

4- Preparar la reunión para los

padres /madres de alumnos /as

que se incorporan al colegio por

primera vez.

5- Distribuir el material fungible por

clases.

6- Preparar las clases , antes de la

llegada de los alumnos /as.

7- Elaborar el horario de la

profesora de apoyo.

Equipo de

Educación

Infantil.

Actas del ciclo.

P.E.C.

Octubre

1-Realizar las programaciones de las

unidades didácticas.

2-Preparar la reunión tutorial inicial

con padres o tutores legales.

3- Participar en la elaboración del

P.E.C.

Componentes

del Ciclo.

Actas del ciclo.

.

Noviembre

1-Aprobar el P.E.C.

2-Preparar la fiesta de otoño.

3-Programar las actividades para el

Día de la Constitución.

Componentes

del ciclo.

Actas del ciclo.

P.C.

Diciembre

1-Decorar clases y pasillos con

motivos navideños.

2-Entregar el material del primer

trimestre.

Componentes

del ciclo.

Actas del ciclo.

Enero

1-Reponer juegos y material

didáctico en las clases.

2-Programar actividades para el Día

de la Paz y la No Violencia.

Miembros del

Ciclo.

Actas.

Febrero

Temporal.

1-Revisar el P.E.C.

2-Programar las actividades para

“El Día de Andalucía”

Acciones

Comp. Ciclo.

Responsables

Actas

4

Seguimiento


78

Marzo

1-Continuar con la adaptación del

P.E.C. del ciclo.

2-Entregar los materiales del

Segundo Trimestre.

Comp. ciclo

Actas

Abril


Componentes

del Ciclo.

Actas del Ciclo.

P.E.C.

Mayo

1-Participar en la elaboración del

Calendario Final de Curso.

2-Elaborar listado de material

fungible para el próximo curso.

Componentes

del Ciclo,

Actas.

Junio

1- Entregar los materiales del tercer

trimestre.

2-Elaborar la Memoria de

Autoevaluación, parte correpondiente

al Ciclo.

3-Revisar los materiales curriculares

para el próximo Curso Escolar.

4-Preparar la fiesta de Fin de Curso.

Componentes

del Ciclo.

Actas de Ciclo.


79

APARTADO : Plan de actividades docentes del equipo de infantil.

OBJETIVO Nº 1 : Fomentar la adquisición de valores humanos.

Acciones

1- Inculcar respeto elaborando unas normas básicas de

comportamiento.

2- Trabajar la educación en valores, la igualdad y la

coeducación.

3- Tener presente el Plan de convivencia.

Actividades

1- Establecer unas normas básicas de convivencia en el aula.

2- Realizar asambleas, dibujos, murales, juegos simbólicos…

3- Informar a los padres, madres y tutores legales del alumnado

de las normas de convivencia.

Responsables

Todo el ciclo.

Recursos

Humanos : maestras del ciclo, alumnos /as, padres y madres.

Materiales : Plan de convivencia, material impreso ,útiles de

dibujo y pintura.

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Tutoras


80


OBJETIVO Nº 2 : Inculcar hábitos de alimentación e higiene saludables.

Acciones

1-Realizar un programa de desayunos sanos y variados.

2-Practicar diariamente actividades de higiene, con especial

cuidado en el aseo de las manos.

Actividades

1-Invitación a las madres, padres y tutores legales para que

participen en el programa de desayunos sanos y variados.

2-Lavado de manos, limpieza de útiles de pintura y objetos de

clase, buen uso del mobiliario.

Responsables

Maestras del ciclo y padres, madres y tutores legales.

Recursos

Humanos : maestras del ciclo, alumnos /as, padres, madres y

tutores legales.

Materiales : alimentos para el desayuno, útiles para el lavado

de los dientes.

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Tutoras


81


OBJETIVO Nº 3 : Promover el interés por la lectura.

Acciones

1- Iniciar la lecto-escritura.

Actividades

1-Iniciación de los alumnos y alumnas en la lectura a través de

pictogramas , poesías y cuentos.

2- Asistencia a una representación teatral.

3- Mantener una biblioteca de aula.

4- Cuentacuentos.

Responsables

Tutoras.

Recursos

Humanos : maestras del ciclo, alumnos /as.

Materiales : útiles de dibujo y pintura, cuentos…

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Tutoras


82


OBJETIVO Nº 4 : Revisar el P.C. de Educación Infantil.

Acciones

1- Realizar la revisión del Proyecto Curricular de Ciclo.

Actividades

1- Hacer las modificaciones oportunas en el P.E.C.

Responsables

Profesorado del equipo de Infantil.

Recursos

Humanos : maestras del ciclo, alumnos /as.

Materiales : LOE, LEA , PCC, programaciones, editoriales…

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Componentes del ciclo.


83

APARTADO : Plan de actuaciones de los diferentes ciclos de primaria.


Septiembre

1- Elegir al coordinador /a de ciclo.

2- Aplicar Pruebas de Evaluación Inicial.

3- Confeccionar la programación vertical

de contenidos mínimos y las capacidades

mínimas a adquirir por el alumnado al

final de ciclos.

4- Elaborar el listado de material escolar.

5- Revisar el P.E.C

6-Realizar las programaciones de las

diferentes áreas.

Componentes

de los diferentes

ciclos.

.

Actas del ciclo.

Octubre

1- Informatizar el P.E.C.

2-Realizar la reunión con los padres,

madres o tutores legales de alumnas y

alumnos.

3- Revisar, P.R.E. P.O.A.T…

Componentes

de los ciclos.

Actas del ciclo.

.

Noviembre

1- Aprobar el P.E.C.

Componentes

de los ciclos.

Actas del ciclo.

Diciembre

1- Realizar una reunión extraordinaria

para el “ Día de la Constitución “.

2-Celebrar el día de la lectura.

3- Buscar actividades para la Navidad.

4- Celebrar la sesión de evaluación.

5-- Elaborar y entregar los boletines

informativos de la primera evaluación.

Componentes

de los ciclos.

Actas del ciclo.

Enero

1- Estudiar los resultados de la

1ª y 4ª evaluación y hacer propuestas de

mejora.

2- Organizar actividades para el Día de la

Paz y la No Violencia.

Miembros de

los ciclos.

Actas.

Febrero


2- Celebrar el Día de Andalucía.

3- Celebración del carnaval.

Comp. Ciclos.

Actas

Marzo


2-Elaborar y entregar los boletines

informativos.

Comp. ciclos

Actas


84


Abril

1-Analizar los resultados de la 2ª y 5ª

evaluación y hacer propuestas de mejora.

2- Celebrar el Día del libro.

3- Organizar actividades del Día del

medio ambiente.


Componentes

de los ciclos.

Actas del ciclo.

Mayo

1-Aplicar las Pruebas de Evaluación y

Diagnóstico ( Ciclo 2º )

2- Realizar actividades extraescolares y

complementarias.

Componentes

de los ciclos.

Equipo Directivo.

Actas.

Junio

1-Realizar y aprobar la Memoria de

Autoevaluación de curso, parte

correspondiente al cada ciclo.

2-Realizar sesión de evaluación ( 3ª y 6º

evaluación y final ).

3-Entregar boletines informativos de la

3ª y 6º evaluación y finales.

4-Aprobar material curricular para el

próximo curso.

5- Participar en la fiesta final de curso.

Componentes

de los ciclos.

Actas de ciclo.


85

APARTADO: Plan de actividades docentes del primer ciclo de primaria.

OBJETIVO Nº 1: Mejora de la expresión oral.

Acciones

1. Mejorar la expresión oral de los alumnos de primer ciclo de

primaria.

Actividades

1. Detección del alumnado con dificultades articulatorias.

2. Puesta en marcha de programas individuales y colectivos

para mejorar la expresión oral.

Responsables

Coordinador/Tutores y demás componentes del ciclo.

Recursos

Humanos: Tutores con el asesoramiento de la logopeda de

zona.

Materiales: Material fungible de logopedia (Depresores,

guantes, etc) y libros y fichas de logopedia.

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Tutores, coordinador y jefatura de estudios.


86

APARTADO: Plan de actividades docentes del primer ciclo de primaria.

OBJETIVO Nº 2: Educar en valores.

Acciones

1. Mantener un adecuado clima de convivencia en el aula, basado en

el respeto, el diálogo y la tolerancia.

Actividades

1. Establecimiento de normas de comportamiento y trabajo

comunes al ciclo.

2. Explicación y seguimiento de éstas a lo largo del curso.

Responsables

Coordinador/Tutores y demás componentes del ciclo.

Recursos

Humanos: Tutores.

Materiales: Carteles y fichas sobre el tema.

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Tutores, coordinador y jefatura de estudios.


87

APARTADO : Plan de actividades docentes del segundo ciclo de primaria.

OBJETIVO Nº 1 : Mejorar el comportamiento de los alumnos y alumnas del ciclo.

Acciones

1-Organizar las filas de entrada y salida al Centro.

2-Controlar las subidas y bajadas de las escaleras a la hora de

entrada al centro y a la salida y entrada del recreo.

3-Controlar el comportamiento en general de los alumnos y

alumnas fuera de clase y dentro del recinto escolar.

4-Insistir al alumnado sobre el necesario cuidado del material

escolar y de aula.

Actividades

1- Realización de charlas en el aula para buscar un mejor

comportamiento.

2-Respeto en el turno de palabra.

3-Insistencia al alumnado sobre el respeto a los demás.

Responsables

Tutores y demás componentes del ciclo.

Recursos

Humanos : maestros /as del ciclo, padres.

Materiales : libros de lectura, fichas…

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Tutores del ciclo.


88


OBJETIVO Nº 2 : Responsabilizar al alumnado en la necesidad de traer diariamente el

material necesario para el buen funcionamiento de la clase.

Acciones

1- Llevar una agenda de notas.

2- Colgar un horario en la habitación de estudio.

3- Comprobar el horario.

4- Habituarse a preparar diariamente el material de clase para el

día siguiente.

Actividades

1- Entrega de un horario de clase y que lo coloreen por

asignaturas.

2- Colocación de un horario en un panel de clase.

3- Repaso del horario del día siguiente en casa.

4- Anotación en la agenda de las cosas importantes.

Responsables

Tutores y padres, madres y tutores legales.

Recursos

Humanos: maestros /as del ciclo, alumnos /as , padres.

Materiales: agenda, horarios.

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Tutores del ciclo.


89


OBJETIVO Nº 3 : Fomentar la lectura.

Acciones

1-Preparar fichas de lectura y de comprensión lectora.

2-Crear biblioteca de aula.

3-Animar al alumnado a leer libros de forma productiva durante

el curso escolar.

Actividades

1 – Lectura diaria en clase y en casa.

2- Comentario sobre los libros leídos.

3- Control de los padres, madres o tutores legales sobre el libro

que el niño/a está leyendo.

4-Recitar poesías.

5-Lecturas colectivas en clase.

6-Maratón de lecturas.

Responsables

Tutores.

Recursos


Materiales : libros de lectura, fichas de seguimiento.

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Tutores del ciclo.


90


OBJETIVO Nº 4 : Implicar seriamente a los padres, madres y tutores legales del

alumnado en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.

Acciones

1-Recordar a los padres, madres y tutores del alumnado en las

reuniones y tutorías que mantengan un control sobre la agenda,

cuadernos y trabajo escolar de sus hijos e hijas para reforzar el

proceso de aprendizaje.

Actividades

1- Mantener reuniones periódicas con la familia.

2- Control diario sobre el trabajo de los alumnos/as.

3- Dedicar en casa tiempo a la lectura.

Responsables

Tutores, padres, madres y tutores legales.

Recursos


Materiales : libros de lectura, agendas, cuadernos.

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Tutores del ciclo.


91


OBJETIVO Nº 5 : Implicar al alumnado en el proceso de educación en

valores y de igualdad entre hombres y mujeres.

Acciones

1-Aplicar el Plan de educación en valores, trabajando uno por

mes, en clase.

.

Actividades

1 – Elaboración de carteles para colocarlos en el aula, pasillos y

en casa.

2- Aplicación de lo trabajado en las actuaciones diarias.

3- Participación en encuestas.

Responsables

Tutores.

Recursos

Humanos : maestros /as del ciclo, padres y coordinadora del

Plan de Igualdad.

Materiales : libros , fichas y carteles.

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Tutores del ciclo.


92


OBJETIVO Nº 6 : Inculcar a los alumnos y alumnas el respeto por los demás.

Acciones

1-Elaborar normas de respeto y comportamiento para el colegio y

sus entorno.

2-Explicar las normas elegidas.

3-Dar ejemplo de respeto.

4-Observar de forma directa el comportamiento de los alumnos y

alumnas hacia el profesor u sus compañeros y compañeras.

Actividades

1- Aplicación de las normas de comportamiento elaboradas.

2- Realización de carteles, escritos y dibujos alusivos a estas

normas.

Responsables

Tutores, alumnado, padres, madres y tutores legales.

Recursos

Humanos : maestros /as del ciclo, alumnado ,padres.

Materiales : La constitución infantil y libros de lectura.

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Tutores del ciclo.


93

APARTADO : Plan de actividades docentes del tercer ciclo de primaria.

OBJETIVO 1: Revisar y actualizar los elementos básicos del Proyecto Educativo

del Centro

ACCIONES

- Estudio de la normativa que regula los Proyectos Educativos de los centros (Decreto

328)

- Difusión de las directrices definidas por el ETCP para la elaboración y actualización del

Proyecto Educativo.

- Elaborar y/o actualizar los diferentes aspectos del Proyecto.

a) Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar.

b) Líneas generales comunes de actuación pedagógica.

c) Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento

transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la

igualdad de género como un objetivo primordial.

d) Criterios pedagógicos para la determinación del horario de dedicación de las

personas responsables de los órganos de coordinación.

e) Procedimientos y criterios de evaluación y promoción del alumnado.

f) Medidas de Atención a la diversidad del alumnado.

g) Organización de las actividades de refuerzo y recuperación.

h) El plan de orientación y acción tutorial.

i) Procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia

j) Plan de convivencia

k) Plan de formación del profesorado.

l) Criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y

programas de intervención en el tiempo extraescolar.

m) Procedimientos de evaluación interna.

n) Criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignación de las

tutorías.

o) Criterios generales para elaborar las programaciones didácticas de cada una de las

áreas de la educación primaria y de la educación especial.

p) Planes y Proyectos.

q) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la

Consejería competente en materia de educación: Medidas para la atención al

alumnado que no recibe enseñanza religiosa

ACTIVIDA-

DES.

- Difusión y conocimiento de la normativa

- Reparto de tareas.

- Reuniones periódicas para la realización de los diferentes elementos.

- Participación en la elaboración y/o actualización de los diferentes apartados

- Recopilación de material y entrega al Jefe de estudios.

RESPONSA

BLES.

- Equipo de Ciclo


94

RECURSOS

- Humanos: Profesorado, Asesor/a de Ceps

- Materiales: Normativa, ordenador …

TEMPORA-

LIZACIÓN

- Bianual con revisión anual

SEGUI-

MIENTO

- Equipo de Ciclo

- Coordinadora y Jefe de Estudios


95

OBJETIVO 2: Realizar y revisar las programaciones didácticas del

Tercer Ciclo

ACCIONES

Difusión de la normativa que regula las Programaciones didácticas para Ed. Primaria

- REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la

Educación Primaria.

- DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas

correspondientes a la educación primaria en Andalucía.

- ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación

Primaria en Andalucía.

Colaboración en el proceso de definición de descriptores de las C. Básicas e inclusión en

las programaciones.

Estudio de las directrices que el ETCP ha determinado para la realización de las

programaciones didácticas: modelos, formatos a seguir …

ACTIVIDA-

DES

Reparto de tareas

Reuniones periódicas

Recopilación de material y entrega al Jefe de Estudios

Participación en la elaboración y/o actualización de los diferentes apartados

Recopilación de material y entrega al Jefe de estudios Revisión y actualización

RESPONSA-

BLES

- Equipo de Ciclo

RECURSOS


- Materiales: Normativa, ordenador …

TEMPORA-

LIZACIÓN

- Bianual con revisión anual

SEGUI-

MIENTO

- Equipo de Ciclo



96

OBJETIVO 3: Elaborar y revisar los contenidos mínimos de las áreas

ACCIONES

- Estudio de las programaciones del Ciclo

- Estudio del Programa de tránsito en las áreas de Lengua y Matemáticas aprobado por

los diferentes centros de Ed. Primaria de la Localidad.

- Cumplimiento de las directrices marcadas por el ETCP

ACTIVIDA

DES

- Reparto de tareas

- Elaborar un modelo

- Participación en la realización

- Reuniones periódicas

- Recopilación, aprobación y entrega del documento elaborado al Jefe de Estudios y a

cada uno de los miembros del Equipo de Ciclo

RESPONSA-

BLE

- Equipo de Ciclo

RECURSOS


- Materiales: Normativa, documentos del centro, ordenador …

TEMPORA-

LIZACIÓN

- 1 Trimestre con revisión anual

SEGUI-

MIENTO

- Equipo de Ciclo



97

OBJETIVO 4 : Desarrollar el Plan de Convivencia del centro

ACCIONES

- Establecer pautas de comportamiento que permitan una mejora del trabajo en el aula.

- Consolidar hábitos de orden y respeto en el uso de las instalaciones del centro.

- Controlar la adquisición de hábitos relacionados con el orden y el cuidado del material

escolar propio y de respeto hacia el material de los demás.

- Fomentar una educación en valores

- Participar en la revisión y cumplimiento del Plan de Convivencia

ACTIVIDA-

DES

- Elabora y respetar las normas de clase

- Respetar las normas para el uso de las instalaciones del centro.

- Revisión de los materiales y seguimiento del material aportado por el centro: libros de

texto, lecturas, portátil …

- Aplicar del Plan de Convivencia

RESPONSA-

BLE

- Equipo de Ciclo.

RECURSOS


- Materiales: Normativa, documentos del centro, ordenador , ROF, …

TEMPORA-

LIZACIÓN

- Todo el curso, revisión anual

SEGUI-

MIENTO

- Equipo de Ciclo

- Jefe de Estudios


98

OBJETIVO 5 : Participar en el Proyecto Lector del Centro.

ACCIONES

- Incorporar de forma progresiva al currículo de todas las áreas la lectura y el uso de la Biblioteca

- Sensibilizar e implicar al alumnado y sus familias en la necesidad de practicar en casa buenos

hábitos lectores.

- Participar en las actividades del entorno para el fomento de la lectura.

- Trasmitir buenos hábitos de comportamiento y uso de la biblioteca.

- Participar en las actividades específicas y ocasionales que se planifiquen en torno a la

biblioteca.

ACTIVIDA-

DES

- Préstamo de libros

- Lecturas en soporte digital

- Tiempo semanal dedicado a la lectura

- Creación: composiciones escritas

- Recomendar libros

- Trabajos de investigación

- Participar en la elaboración del periódico escolar

- Participar en actividades de lectura, composición escrita …

- Recordar la normas de uso de la biblioteca.

- Decoración, juegos, exposiciones … en la Biblioteca.

RESPONSA

BLES.

- Equipo de Ciclo

RECURSOS

-

- Humanos: Profesorado, Coordinadora Plan lector - Materiales: Biblioteca de centro, biblioteca de aula, documentos del centro, ordenador , …

TEMPORA-

LIZACIÓN

- Todo el curso, revisión anual

SEGUI-

MIENTO

- Equipo de Ciclo

- Jefe de Estudios


99

APARTADO : Plan de actuaciones del Equipo de Orientación y Apoyo.


Septiembre

1- Componer el EOA y nombrar

coordinadora.

2- Realizar una reunión del EOA con el

EOE, para determinar el listado inicial de

alumnos /as.

3- Recoger información de los tutores de

alumnos /as.

4- Tener una reunión con el jefe de

estudios para proporcionarle nuestros

horarios.

5- Realizar la evaluación inicial.

6-Participar en la elaboración del PEC.

Equipo de

Orientación y

Apoyo

Actas del

EOA.

Octubre

1- Realizar una reunión con padres,

madres o tutores legales, para recogida

de información.

2- Llevar a cabo una reunión del EOA

con todos los profesionales que imparten

clase o intervienen con los alumnos/as

comunes.

3-Elaborar programas educativos y

materiales para los alumnos /as que

asisten a nuestras aulas..

Equipo de

Orientación y

Apoyo.

Actas del

EOA.

Noviembre

1- Hacer una reunión del EOA con el

ETCP.

2- Seguir los programas.

EOA. Actas del

EOA.

Diciembre

1-Evaluar el primer trimestre de los

alumnos/as y elaborar informes.

2- Realizar una reunión del EOA con el

EOE, para el seguimiento en la

evaluación de los alumnos/as.

3- Hacer una reunión con el ETCP, para

tratar actividades para el día de la

Constitución y Navidad.

4- Realizar una entrevista con padres,

madres o tutores legales.

E.O.A.

Actas del

EOA.

Enero

1-Reunir el EOA para establecer líneas

de actuación para el trimestre.

2- Hacer una reunión con los docentes

del centro.

3. Colaborar en el Día de la Paz.

E.O.A.

Actas del

EOA.

Febrero

1- Hacer reunión del EOA, con

profesionales externos.

2-Mantener reunión con el ETCP, para

determinar las actividades del día de

Andalucía.

E.O.A.

Actas del

EOA.


100

Marzo

1- Evaluar el 2º trimestre en

coordinación con los diferentes

tutores y tutoras y elaboración de

informes.

2- Hacer una reunión del E.O.A. con

el E.O.E. para seguimiento de la

evaluación.

3- Realizar una entrevista trimestral

con padres, madres o tutores

legales.

4- Colaborar en actividades para la

celebración de la Semana Santa.

E.O.A.

Actas del

E.O.A.

Abril

1- Seguimiento de alumnos y

alumnas con n.e.e. con tutores y

tutoras.

2- Revisión junto al E.O.E. del Plan

de Actuación para el aula de A.I.

3- Colaborar en las actividades de

celebración del Día del libro.

E.O.A..

Actas del

EOA.

Mayo

1- Tratar con el ETCP, actividades para

el final de curso.

2-Coordinación con el E.O.E

3- Seguimiento de los alumnos y

alumnas con n.e.e. con tutores y tutoras..

E.O.A.

Actas del

EOA..

Junio

1-Realizar la M.F.C.

2-Evaluar y hacer informes del tercer

trimestre.

3- Evaluar junto a los tutores y tutoras

las A.C.I.S.

4- Realizar una reunión entre el EOA y

EOA, para tratar la tercera evaluación y

determinar el plan de intervención y

materiales curriculares para el curso

próximo.

5- Determinar los alumnos/as que

permanecen un año más en el ciclo.

6- Hacer una entrevista trimestral con

padres, madres o tutores legales y dar

orientaciones para el verano.

7- Colaborar en la fiesta final de curso.

Equipo de

Orientación y

Apoyo.

Actas del

EOA.


101

APARTADO : Plan de lectura y biblioteca.

Acciones

1- Continuar con el proyecto lector “El pájaro de madera “.

2- Dedicar un tiempo semanal a la lectura.

3- Trabajar la lectura y la comprensión lectora todos los días y

en horario lectivo.

4- Potenciar la aparición de talleres creativos ( poesía,

cuentos…)

5- Hacer extensiva la revista escolar “ paso a paso “ al final de

curso.

6- Implicar a los padres, madres y tutores legales en el valor de

los hábitos lectores.

7- Promocionar la biblioteca del centro, tanto en horario lectivo

como no lectivo.

8- Visitar periódicos, teatros, exposiciones…

Actividades

1- Horario de apertura de la biblioteca del centro en hora

lectiva y no lectiva.

2- Acercamiento de la biblioteca del centro a las bibliotecas de

aula.

3- Lectura de libros apropiados a la edad de los alumnos y

alumnas y hacer trabajos con ellos.

4- Debate de los alumnos y alumnas del centro con el autor o

autora de los libros leídos.

5- Celebración del Día de la Lectura ( 17 de diciembre).

6- Celebración de efemérides: día del libro, escritores,

pintores…

7- Formación de las alumnas y alumnos en el uso del servicio

bibliotecario.

8- Realización de actividades de dinamización cultural con

implicación de la comunidad educativa.

Responsables

Responsable de la biblioteca escolar.

Comunidad educativa.

Recursos Humanos : responsable de la biblioteca escolar y comunidad

educativa.

Materiales: libros, ordenador, estanterías …


Seguimiento

El equipo directivo y responsable de la biblioteca del centro.


102

APARTADO : Plan de Competencias Educativas.

Acciones

1-Trabajar todo el Centro con las Competencias Educativas.

Actividades

1- Realización de las programaciones adaptadas a las Competencias

Básicas.

Responsables

Maestros y maestras del Centro.

Recursos

Humanos : maestros /as del ciclo.

Materiales : Competencias.

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Actas de ciclo.


103

APARTADO : Plan de igualdad entre hombres y mujeres..

Acciones

Distribuir circulares recibidas.

Repartir folletos de días señalados “ día de la mujer “…

Conocer la vida y labor de algunas mujeres nacidas en

Andalucía.

Recordar la violencia de género el día 25 de noviembre.

Actividades

Lectura de folletos sobre la vida de mujeres conocidas por

alguna labor importante realizada.

Realización de murales relativos a la no violencia entre

ambos géneros y paralelos a los valores que se desarrollan en

casa y en el aula de clase.

Elaboración de un lazo gigante en apoyo de las víctimas de la

violencia de género.

Realización de debates en el aula.

Comentarios de resultados escolares diferenciando los

sexos…

Búsqueda de material que documente la vida de algunas

mujeres conocidas y nacidas en Andalucía.

Responsables

Comunidad educativa.

Recursos

Humanos : maestros /as , padres.

Materiales : libros de lectura, fichas , dibujos…

Temporalización

Todo el curso.

Seguimiento

Coordinadora del Plan de igualdad entre hombres y mujeres.


104

APARTADO : Plan de las escuelas deportivas.

Acciones

Conocer las reglas de juego y practicar el fútbol sala.

Conocer las reglas de juego y practicar el balonmano.

Conocer las piezas, sus movimientos y practicar el ajedrez.

Realizar carreras de velocidad y de relevos ( atletismo ).

Realizar competiciones a nivel local y provincial con los

deportes aprendidos.

Se realizarán en horario de martes y jueves a las 18h , miércoles

de 16 a 19 horas y viernes de 16 a 18 horas.

Actividades

Conocimiento de normas para la realización de los deportes.

Situación y movimientos para la práctica del deporte.

Calentamientos musculares previos.

Aplicación de técnicas y tácticas deportivas.

Responsables

Encargados del deporte en la escuela.

Recursos

Humanos : monitores, alumnos y alumnas

Materiales : piezas y tableros de ajedrez, balones de fútbol

Sala , de balonmano , libros apropiados…

Temporalización

Durante el curso.

Seguimiento

Responsables del Plan de deporte en la escuela.


105

APARTADO : Plan de apertura de Centros “ actividades extraescolares”

Actividades

Aula matinal.

Comedor escolar.

Programa de acompañamiento ( PROA)

Actividades

Para el aula matinal dos cuidadoras encargadas de la atención

del alumnado de 7,30 horas a 9 horas de la mañana que se

encargan de atención y vigilancia de los usuarios

( 30 alumnas /os)

En el comedor hay cuatro cuidadoras que se encargan de la

atención y servicio de los usuarios, desde las 14 horas a las

16 horas. ( 60 alumnas y alumnos ).

Para los alumnos y alumnas del programa PROA se han

formado tres grupos ( dos de quinto nivel y uno de sexto

nivel ) de 16 h a 18 h los martes y Jueves.

Responsables

Monitores y empresas ROYAL MENÚ y CELEMÍN.

Coordinador y maestros y maestras responsables del

programa ( PROA).

Recursos

Humanos : monitoras/es , cuidadoras , maestros /as del

PROA, alumnos y alumnas.

Materiales : Ordenadores y materiales apropiados para las

actividades a realizar.

Temporalización

Desde octubre a junio (Aula matinal y comedor )

Desde noviembre a junio ( PROA ).

Seguimiento

Centro escolar y responsables de la empresa CELEMÍN y

ROYAL MENÚ.


106

APARTADO : PLAN DE ACTUACIONES DEL A.M.P.A.

Temporaliz Acciones Responsables Seguimiento

Septiembre

1. Cerrar la contabilidad del curso anterior.

2. Recibid a padres/madres de alumnos de 3 años.

3. Preparar la convocatoria Ordinaria.

4. Celebración de la reunión ordinaria.

5. Elaboración de la memoria para la subvención

del Ayuntamiento.

Tesorera.

Presidenta.

Equipo direct.

Presidenta.

Equipo direct.

Presidenta.

Presidenta.

Secretaria

Secretaria.

Vicepresid.

Tesorera.

Octubre

1. Elaboración del plan de actuaciones.

2. Gestión de las actividades A.M.P.A

3. Gestión de cobro cuotas AMPA.

4. Gestión de la adquisición del material infantil.

5. Gimnasia de mantenimiento para madres.

Equipo directi

Presidente.

Tesorera.

Vicepres.

Equipo direc

Tesorera

Equipo direc

Noviembre

1-Petición de necesidades al Ayuntamiento

2-Finalización cobro cuotas AMPA.

3-Taller de lectura comprensiva.

Equipo directi

Presidente

Secretaria.

Diciembre

1. Colaboración en actividades día Constitución.

2. Actividades de las Fiestas de Navidad y Reyes.

3. Felicitación de navidad a los padres.

Equipo directi

Equipo directi

Equipo direc

Equipo direc

Enero

1. Revisión de la gestión del material escolar para

la etapa de Educación Infantil.

2. Celebración del día de S. Antón.

Equipo Directi

Equipo Direc

Febrero

1. Colaboración en actividades día de Andalucía

2. Taller de nutrición.

Equipo directi

Equipo direc

Marzo

1. Actividad para infantil.

Equipo direct.

Equipo direct

Abril

1. Celebración del día del libro.

2. Taller de comprensión lectora.

3. Taller de alfarería.

4. Representación teatral

Equipo directi

Equipo direc

Mayo

1. Jornada de convivencia en Santa Ana.( Inf.5 a.)

2. Preparación de las fiestas final de curso.

Equipo directi

Equipo directi

Equipo direc

Equipo direc

Junio

1. Celebración de la fiesta final de curso: Infantil.

2. Celebración de la fiesta final de curso:Primaria.

3. Elaborar memoria de actividades realizadas.

4. Viaje fin de curso AMPA.

5. Preparar la convocatoria ordinaria.

6. Celebración de la reunión ordinaria.

Equipo directi

Equipo directi

Equipo direc

Equipo direc


107

D

E

ÓN Y CONCRECIÓN DE CONTENIDOS

Y OBJETIVOS MÍNIMOS DE CICLO

PROGRAMACIÓN

VERTICAL


108

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

(Contenidos mínimos. Infantil )

- Comprensión y expresión de mensajes cortos.

- Textos de tradición oral : poesías, textos , canciones…

- Uso progresivo, de acuerdo con la edad, de un léxico variado,

con una pronunciación clara, entonación adecuada y

estructuración apropiada.

- Vocabulario relativo a las unidades.

- Trazos : control de direccionalidad.

- Iniciación a la lectoescritura.

- Reconocimiento y grafía de vocales.

- Reproducción de obras plásticas, musicales y dramáticas.

- Utilización de materiales y técnicas que desarrollen la

creatividad.

- Canciones de la unidad.

- Ritmo y música.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

(Objetivos mínimos. Infantil )

- Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación,

de representación, de aprendizaje y disfrute, de expresión de

ideas y de sentimientos.

- Iniciarse en los usos comunes de la lectura y la escritura.

- Utilizar las posibilidades de expresión plástica, musical y

corporal para representar objetos, situaciones, ideas…

ampliando sus posibilidades comunicativas y desarrollando la

creatividad.


109

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL


- El esquema corporal : elementos constitutivos, cabeza, tronco

y extremidades.

- Características diferenciales del propio cuerpo con los demás.

- Trabajo en equipo.

- Respeto a los demás.

- Desarrollo de hábitos de limpieza y salud.

- Identificación, mantenimiento y control de las necesidades

básicas corporales, en ocasiones ocasionales y habituales.

- Coordinación y control de habilidades manipulativas.

- Coordinación y control de movimientos del cuerpo y de sus

partes y adquisición de habilidades motrices nuevas.

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL


- Formarse una imagen positiva de sí mismo conociendo y

explorando su cuerpo.

- Desarrollar actitudes y hábitos sociales para la convivencia,

respeto y diálogo.

- Satisfacer sus necesidades básicas de forma autónoma,

avanzando en la adquisición de hábitos saludables en las

situaciones cotidianas.

- Adquirir la coordinación y control dinámico en el juego, en la

ejecución de tareas y en las actividades que tengan que utilizar

objetos con precisión, de acuerdo con su desarrollo evolutivo.


110

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.


- La clase y el colegio : espacios y objetos.

- La familia : miembros.

- La casa . características, espacios y objetos.

- Elementos del entorno y del paisaje urbano.

- Animales del entorno.

- Relaciones entre colecciones de objetos, correspondencias y

series.

- Formas planas : cuadrado, rectángulo, triángulo.

- Formas curvas : el círculo.

- Series numéricas : los cardinales hasta el 10, direccionalidad y

grafía.

- Utilización del cardinal para determinar cantidad.

- Cuantificadores básicos : lleno- vacío, uno- varios, más que-

menos que…

- Nociones básicas de medida : largo- corto, grande- mediano-

pequeño, alto- bajo…

- Ordenación, comparación y clasificación de objetos,

atendiendo a sus características y propiedades.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.


- Observar y explorar el entorno próximo: colegio, casa, familia,

calle, animales…

- Adquirir un conocimiento lógico- matemático, describiendo

objetos y situaciones, sus propiedades y las relaciones que se

establecen entre ellos.

- Identificar números cardinales del 0 al 10 controlando la

direccionalidad de sus grafías y asociando el número con la

cantidad.


111

- Utilizar correctamente los cuantificadores, nociones básicas de

medida y nociones espaciales.

- Identificar los colores primarios.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. ( contenidos mínimos. Ciclo primero )

- Lectura : Comprensiva y expresiva de textos adaptados a su

edad.

- Escritura :

. Letra legible.

. Limpieza, orden y claridad en la presentación de los escritos.

. Separación de las palabras en las frases.

. Elaboración de frases con sentido.

. Realización de pequeños textos ( cuentos, cartas,

descripciones , poesías …).

. Escritura de dictados.

. Copia ,de textos dados, de forma correcta.

- Ortografía :

. Ortografía natural del ciclo.

. Empleo de mayúsculas.

. Uso del punto.

. La letra “ m “ antes de p y de b.

- Gramática :

. Concordancia de los nombres, con determinantes y

adjetivos.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. ( Objetivos mínimos. Ciclo primero )

Leer comprensivamente diferentes tipos de textos.

Ampliar el vocabulario relacionado con los diferentes temas.

Expresarse oralmente con corrección.

Distinguir sílabas, palabras y oraciones.

Reconocer sustantivos, diferenciar nombres comunes de nombres

propios.

Reconocer y utilizar los verbos en presente.

Mejorar la expresión escrita.


112

Escribir correctamente las letras mayúsculas y los signos de

interrogación y admiración.

Identificar el teclado, el monitor y el ratón de un ordenador.

COMPETENCIA MATEMÁTICA.

(Contenidos mínimos. Ciclo primero ) - Numeración :

. Hasta el 999.

. Lectura y escritura de números.

. Series progresivas y regresivas.

. Anterior y posterior a números dados.

. Ordenación de números.

. Comparaciones de números.

- Operaciones :

. Suma llevando y sin llevar.

. Resta llevando y sin llevar.

. Multiplicación por una cifra.

. Cálculo mental.

- Geometría :

. Figuras planas.

. Cuerpos geométricos regulares.

- Problemas :

. De una operación , con suma, resta o multiplicación.

. De dos operaciones , con suma y resta.


(Objetivos mínimos. Ciclo primero ) - Reconocer los números hasta el 999 y su descomposición en

centenas, decenas y unidades.

- Realizar series progresivas y regresivas hasta el 999.

- Calcular sumas y restas, con y sin llevada, con números de

hasta 3 cifras.

- Conocer las tablas de multiplicar.

- Calcular multiplicaciones sin llevar.

- Identificar los polígonos, sus lados y sus vértices.

- Reconocer las diferentes monedas y billetes.


113

- Realizar problemas de dos operaciones con sumas y restas.

COMPETENCIA DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

(Contenidos mínimos ciclo primero )

- El cuerpo humano y los hábitos de salud elementales.

- El entorno que nos rodea y los cambios en el medio.

- Las profesiones de nuestro entorno.

- Los animales de su entorno.

- El cuidado de las plantas y animales.

- Los medios de comunicación y transporte.

- Las normas elementales de educación vial.

- Los organismos de nuestra localidad.


(Objetivos mínimos ciclo primero )

- Conocer su cuerpo y practicar hábitos de salud elementales.

- Describir el entorno que les rodea apreciando los cambios en

el medio.

- Identificar las profesiones que les son más cercanas.

- Identificar, describir y clasificar animales de su entorno.

- manifestar interés por el cuidado de plantas y animales.

- Reconocer y describir algunos medios de comunicación y

transporte.

- Conocer las normas elementales de educación vial.

- conocer alguno de los organismos que influyen en la vida de

su localidad.


114

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.

(Contenidos mínimos. Segundo ciclo )

- Expresión oral :

. Saben escuchar.

. Preguntan dudas.

. Lectura de 80 palabras al minuto, con buena pronunciación,

ritmo y entonación.

. Respeto en el turno de palabra.

- Expresión escrita :

. Se utilizará la cuadrícula de 3 mm ( nº 46 ).-

. Escribir de forma ordenada, clara y limpia.

. Se realizan textos narrativos, descriptivos y dialogados,

utilizando los signos de puntuación y reglas ortográficas

estudiadas en el ciclo.

. Dan respuesta a preguntas formuladas.

- Gramática :

. Conocimiento de las palabras de la oración ( excepto

preposiciones y conjunciones ) y analizarlas

morfológicamente.

. Diferenciación del sujeto y predicado en las oraciones.

- Vocabulario :

. Orden alfabético de palabras.

. Búsqueda en el diccionario del significado de palabras.

. Utilización de sinónimos y antónimos.

. Conocimiento, formación y empleo de palabras primitivas y

derivadas con prefijos y sufijos.


115

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.

(Objetivos mínimos. Segundo ciclo primaria)

- Escuchar, preguntar, participar en charlas y respetar el turno

de palabra.

- Leer 80 palabras al minuto con buena pronunciación ritmo y

entonación.

- Realizar textos narrativos, descriptivos y dialogados, usando

los signos de puntuación y reglas ortográficas del ciclo.

- Responder adecuadamente a preguntas formuladas.

- Escribir de forma ordenada, clara y limpia.

- Distinguir las partes de la oración.

- Diferenciar sujeto de predicado.

- Ordenar alfabéticamente las palabras.

- Buscar en el diccionario el significado de las palabras

propuestas.

- Usar antónimos y sinónimos en ejercicios propuestos.

- Conocer, formar y usar palabras primitivas, derivadas con

sufijos y prefijos.


116


(Contenidos mínimos. Segundo ciclo primaria )

- Numeración :

. Hasta las unidades de millón.

. Lectura, escritura, composición, descomposición , series

progresivas y regresivas, de números dados, comparaciones…

- Operaciones :

. Multiplicaciones por dos cifras.

. Multiplicaciones por la unidad seguida de ceros.

. Divisiones con dos cifras en el divisor.

. División por la unidad seguida de ceros.

. Sumas y restas de fracciones con el mismo denominador.

. Operaciones con medidas de longitud, capacidad, peso,

moneda y tiempo.

- Cálculo mental :

. Operaciones combinadas de sumas, restas, multiplicaciones.

- Geometría :

. Conocimiento y diferenciación de rectas, semirrectas y

segmentos.

. Diferenciación de ángulos rectos, agudos y obtusos.

. Los polígonos y sus clases.

. La circunferencia y el círculo.

. Poliedros y sus clases.

- Problemas :

. Resolución de problemas (con dos o más operaciones) de

sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

. Toma de datos en los problemas y resalta la solución.

. Interpretación de tablas, gráficos. Representación de tablas y

gráficos.

. Estadística básica: la media y la moda.


117


(Objetivos mínimos. Segundo ciclo primaria )

-Leer, escribir, componer y descomponer las unidades de

millón.

- Realizar series progresivas y regresivas de números dados y

hacer su comparación.

- Calcular operaciones de multiplicaciones por dos cifras y por

la unidad seguida de ceros.

- Calcular operaciones de divisiones con dos cifras en el

divisor y con unidades seguidas de ceros.

- Realizar sumas y restas de fracciones con el mismo

denominador.

- Resolver operaciones con medidas de longitud, peso,

capacidad, moneda y tiempo.

- Realizar operaciones combinadas de sumas, restas,

multiplicaciones y divisiones.

- Conocer y diferenciar, rectas, semirrectas y segmentos.

- diferenciar los distintos tipos de ángulos.

- Conocer y diferenciar las clases de polígonos, la

circunferencia, el círculo, los poliedros y sus clases.

- Resolver problemas con dos o más operaciones.

- Interpretar y representar gráficos y tablas.

- Conocer la estadística básica, la media y la moda.


118


(Contenidos mínimos 2º ciclo de primaria )

Seres vivos y objetos inertes.

Clasificación de los animales vertebrados e invertebrados.

Las funciones vitales de los seres vivos.

Normas básicas para un cuidado responsable de nuestra salud.

Los ecosistemas y sus componentes.

Elementos del tiempo y del clima.

El ciclo del agua.

Cuidado del medio ambiente.

Las principales fuentes de energía.

Los materiales y sus propiedades.

Los astros del sistema solar.

Los movimientos de la tierra y sus consecuencias.

El relieve y sus principales elementos.

Interpretación de mapas físicos y políticos de nuestra Comunidad

Autónoma .

Las comunidades Autónomas de España.

Órganos de gobierno del Ayuntamiento y sus funciones.


( Objetivos mínimos 2º ciclo de primaria )

Diferenciar entre seres vivos y objetos inertes.

Clasificar los animales vertebrados e invertebrados.

Conocer las funciones vitales de los seres vivos.

Aplicar las normas básicas para un cuidado responsable de nuestra

salud.

Conocer los ecosistemas y sus componentes.

Reconocer elementos del tiempo y del clima.

Describir el ciclo del agua.

Conocer normas básicas para el cuidado del medio ambiente.

Distinguir las principales fuentes de energía.

Identificar los materiales y sus propiedades.

Conocer los astros del sistema solar.

Diferenciar los movimientos de la tierra y sus consecuencias.

Conocer el relieve y sus principales elementos.

Interpretar mapas físicos y políticos de nuestra Comunidad.

Conocer la división de España en comunidades Autónomas.

Conocer los órganos de gobierno del Ayuntamiento y sus funciones.

ÁREA DE LENGUA: MÍNIMOS DEL TERCER CICLO

119

BLOQ OBJETIVOS CONTENIDOS

CO

MP

RE

NS

IÓN

Y

EX

PR

ES

IÓN

OR

AL

(

“S

ab

er e

scu

cha

r” y

“S

ab

er H

ab

lar”

)

1. Participar de forma constructiva en coloquios, conversaciones y

asambleas: escuchar, pedir la palabra, respetar opiniones ajenas,

aportar opiniones

1.1. Participación constructiva en coloquios, conversaciones y

asambleas: escuchar, pedir la palabra, respetar opiniones ajenas,

aportar opiniones

2. Producir textos orales (relatos de diversos tipos, exposiciones y

explicaciones sencillas) en los que se presente de forma organizada

los hechos, ideas o vivencias.

1.2. Realización de textos orales (relatos de diversos tipos,

exposiciones y explicaciones sencillas) en los que se presente de

forma organizada los hechos, ideas o vivencias.

3. Memorizar y reproducir textos orales sencillos: poemas,

adivinanzas y trabalenguas, empleando la pronunciación, el ritmo

y la entonación adecuados.

1.3. Recitación de textos orales sencillos: poemas, adivinanzas y

trabalenguas, empleando la pronunciación, el ritmo y la

entonación adecuados.

LE

CT

UR

A

(“S

aber

Lee

r”)

1. Leer palabras sin errores de adición, omisión, sustitución o

inversión

1.1 Lectura de palabras sin errores de adición, omisión, sustitución o

inversión.

2. Leer pequeños textos con fluidez, entonación y ritmo adecuados 2.1 Lectura de pequeños textos con fluidez, entonación y ritmo

adecuados

3. Seguir la lectura sin saltarse palabras o líneas 3.1 Lectura sin saltarse palabras o líneas

4. Seguir una lectura colectiva 4.1 Lectura colectiva

5. Incrementar su velocidad lectora, buscando el equilibrio entre

velocidad y comprensión lectora

5.1 Realización de una lectura con un aumento de su velocidad

lectora, buscando el equilibrio entre velocidad y comprensión

lectora

6. Realizar lectura silenciosa 6.1 Lectura silenciosa

7. Comprender un texto adecuado al nivel: narrativo, descriptivo,

dialogado … en diversos formatos. Periodístico , digital …

7.1 Comprensión de un texto adecuado al nivel: narrativo,

descriptivo, dialogado … en diversos formatos. Periodístico ,

digital

8. Extraer la idea principal y los datos más relevantes de un texto

informativo

8.1 Conocimiento de la idea principal y datos relevantes de un texto

informativo

9. Responder a preguntas literales, inferidas y de valoración crítica

sobre el texto escrito.

9.1 Responder a preguntas literales, inferidas y de valoración crítica

sobre el texto escrito.

10. Utilizar el diccionario para contextualizar el significado de la

palabra dentro de la lectura

10.1Utilización del diccionario para contextualizar el significado de

la palabra dentro de la lectura

11. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento

personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria

para desarrollar hábitos de lectura.

11.1 La lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal,

y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para

desarrollar hábitos de lectura.

ÁREA DE LENGUA: MÍNIMOS DEL TERCER CICLO

120


EX

PR

ES

IÓN

ES

CR

ITA

(“

Sa

ber

esc

rib

ir”

)

CO

MP

OS

ICIÓ

N

1. Realizar un correcto enmarque de la escritura: márgenes, limpieza

… 1.1 Realización de un correcto enmarque de la escritura: márgenes,

limpieza

2. Escribir con letra clara y legible 2.1 Escritura clara y legible

3. Iniciar la técnica de resumen de un texto, destacando las ideas

principales, el subrayado y los esquemas. 3.1Realización de técnicas de trabajo básicas: resumen de un texto,

destacando las ideas principales, el subrayado y los esquemas, en textos

sencillos

4. Realizar producciones de textos sencillos: poesías, descripciones,

narraciones de 10 ó 12 líneas, atendiendo a su estructura. 4.1 Realización de composiciones de textos sencillos: poesías,

descripciones, narraciones de 10 ó 12 líneas, atendiendo a su estructura.

5. Elaborar textos escritos empleando los procedimientos básicos

que dan cohesión al texto: uso de nexos, mantener el tiempo verbal y

puntuar correctamente.

5.1 Elaboración de textos escritos empleando los procedimientos básicos

que dan cohesión al texto: uso de nexos, mantener el tiempo verbal y

puntuar correctamente.

OrT

OG

RA

FÍA

6. Escribir correctamente las palabras de dificultad ortográfica natural 6.1Escritura correcta de palabras de dificultad ortográfica natural

7. Conocer y utilizar las reglas ortográficas del ciclo (Ortografía

reglada y no regalada) 7.1 Conocimiento y utilización de las reglas ortográficas del ciclo

(Ortografía reglada y no regalada)

GR

AM

ÁT

ICA

8. Identificar, clasificar y analizar las diferentes palabras de la oración.

Nombre

Determinante: artículo

Adjetivo

Verbo

8.1 Identificación, clasificación y análisis de las diferentes palabras de la

oración.

Nombre

Determinante: artículo

Adjetivo

Verbo

9. Identificar en la oración el sujeto, predicado, núcleo del sujeto y

núcleo del predicado. Concordancia entre el sujeto y el verbo 9.1 Identificación en la oración el sujeto, predicado, núcleo del sujeto y

núcleo del predicado. Concordancia entre el sujeto y el verbo

VO

CA

BU

LA

RIO

10. Utilizar el diccionario. 10.1Utilización del diccionario

11. Conocer y utilizar:

Sinónimos y antónimos

Palabras simples y compuestas

Palabras polisémicas

Familias de palabras

Palabras derivadas. Prefijos y sufijos más usuales adecuadas al nivel.

11.1Conocimiento y utilización a un nivel de tercer ciclo de.

Sinónimos y antónimos

Palabras simples y compuestas

Palabras polisémicas

Familias de palabras

Palabras derivadas. Prefijos y sufijos más usuales

12. Reconocer expresiones y frases hechas. Refranes. 12.1 Reconocimiento de expresiones y frases hechas. Refranes

ÁREA DE MATEMÁTICAS: MÍNIMOS DE TERCER CICLO

121


NU

ME

RA

CIÓ

N

4. Leer y escribir números de hasta 9 cifras (Centenas de millón) 1.4. Lectura y escritura de números de hasta 9 cifras

5. Componer y descomponer números de hasta 9 cifras. 1.5. Composición y descomposición de números de hasta 9

cifras.

6. Ordenar y comparar cantidades utilizando <, >, = 1.6. Comparación y ordenación de cantidades utilizando <, >, =

7. Conocer el valor posicional de los números 1.7. Conocimiento del valor posicional de los números

8. Leer, escribir y representar gráficamente fracciones 1.8. Lectura, escritura y representación gráfica de fracciones.

9. Leer, escribir, descomponer , ordenar y comparar números decimales

de hasta cuatro cifras decimales

1.9. Lectura, escritura, descomposición, ordenación y

comparación de números decimales de hasta cuatro cifras

decimales

10. Leer y escribir potencias 1.10. Lectura y escritura de potencias

OP

ER

AC

ION

ES

12. Realizar operaciones mentales (+ y -) de números de hasta cuatro

dígitos con centenas y millares exactas, y multiplicación de números

de una cifra y de dos dígitos por 10,100 y 1000.

1.1 Cálculo mental (+ -) de números de hasta cuatro dígitos con

centenas y millares exactas, y multiplicación de números de

una cifra y de dos dígitos por 10, 100 y 1000.

13. Realizar operaciones mentales del doble, mitad y triple de cantidades

sencillas.

2.1 Cálculo mental de doble, mitad Y triple de cantidades

sencillas.

14. Resolver sumas y restas en horizontal y vertical con números enteros

y decimales

3.1 Realización de sumas y restas en horizontal y vertical con

números enteros y decimales

15. Resolver multiplicaciones por varias cifras 4.1 Realización de multiplicaciones por varias cifras con números

enteros y decimales

16. Realizar multiplicaciones por la unidad seguida de ceros. Aplica la

regla de los ceros

5.1 Realización de multiplicaciones por la unidad seguida de

ceros. Aplica la regla de los ceros

17. Resolver operaciones combinadas de sumar, restar y multiplicar con o

sin paréntesis

6.1 Realización de operaciones combinadas de sumar, restar y

multiplicar con o sin paréntesis

18. Resolver divisiones de números enteros y decimales con coma en el

dividendo siendo el dividendo mayor que el divisor.

7.1 Realización de divisiones de números enteros y decimales con

coma en el dividendo siendo el dividendo mayor que el divisor

19. Resolver divisiones por la unidad seguida de ceros. 8.1 Realización de divisiones por la unidad seguida de ceros.

20. Resolver operaciones con fracciones 9.1 Resolución de operaciones con fracciones

21. Resolver raíces cuadradas perfectas inferiores a cien 10.1 Resolución de raíces cuadradas perfectas inferiores a cien

22. Reconocer la divisibilidad por 2 y por 5 11.1 Divisibilidad por 2 y por 5

23. Resolver situaciones de porcentajes 12.1 Cálculo de porcentajes sencillos.

ÁREA DE MATEMÁTICAS: MÍNIMOS DE TERCER CICLO

122


RE

SO

LU

CIÓ

N

DE

PR

OB

LE

MA

S

1.- Resolver situaciones problemáticas de hasta dos operaciones (+, -, *,

: ) incluyendo números naturales y decimales, de la vida diaria,

organizando, comprendiendo, aplicando las operaciones adecuadas y

razonando el resultado.

1.1Resolución de problemas de hasta dos operaciones (+, -, *, : )

incluyendo números naturales y decimales, de la vida diaria,

organizando, comprendiendo, aplicando las operaciones

adecuadas y razonando el resultado.

ME

DID

A

1. Conocer la medida del tiempo y su utilización práctica 1.1 Tiempo: lectura del reloj analógico y digital

1.2 Equivalencias entre horas, minutos segundos, días, semanas,

meses y años.

2. Reconocer la medida del dinero y resolver operaciones con euros y

céntimos.

2.1 Dinero: realización de operaciones con euros y céntimos, con

sumas, restas, multiplicación y división..

3. Reconocer las unidades de medida de longitud, capacidad y masa (

múltiplos y submúltiplos) y resolver operaciones.

3.1 Reconocimiento y operaciones con las unidades de medida de

longitud (cm, m, km), capacidad (litro, medio litro y cuarto de

litro) y masa (kilo, medio kilo y cuarto de kilo)

4. Conocer el metro cuadrado como unidad de superficie 4.1 Concepto del metro cuadrado como unidad de superficie.

5. Resolver operaciones con unidades cuadradas de superficie y volumen 5.1 Realización de operaciones con unidades cuadradas de

superficie y volumen

GE

OM

ET

RÍA

1. .Identificar, clasificar, calcular el perímetro e iniciar en la superficie

con apoyo de cuadricula de formas planas

1.1 Identificación, clasificación, cálculo del perímetro e iniciación

a la superficie con apoyo de cuadrícula de formas planas

2. Calcular la longitud de la circunferencia 2.1 Longitud de la circunferencia.

3. Calcular el área de los polígonos regulares. 3.1 Áreas de polígonos regulares utilizando el metro.

4. Reconocer los ángulos 4.1 Reconocimiento de ángulos: recto, llano, agudo y obtuso.

5. Reconocer las formas y cuerpos geométricos ( prismas, pirámides y

cuerpos redondos) relacionados con el entorno del alumno.

5.1 Reconocimiento de las formas y cuerpos geométricos (

prismas, pirámides y cuerpos redondos) relacionados con el

entorno del alumno.

TR

AT

AM

IEN

TO

DE

LA

INF

OR

MA

CIÓ

N 1. Interpretar y usar tablas de doble entrada, gráficos de barras y

puntos.

1.1 Interpretación y uso de tablas de doble entrada, gráficos de

barras y puntos.

2. Realizar e interpretar itinerarios 2.1 Trazado e interpretación de itinerarios

3. Diferencia entre situaciones seguras, probables e imposibles 3.1 Identificación y diferenciación de situaciones seguras,

probables e imposibles

AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO: MÍNIMOS DEL TERCER CICLO

123

BL TEMA OBJETIVOS CONTENIDOS 5º 6º B

LO

QU

E 1

EL

EN

TO

RN

O Y

SU

CO

NS

ER

VA

CIÓ

N

LA ATMÓSFERA Y EL

CLIMA

1. Diferenciar entre tiempo atmosférico y clima. 1.-Tiempo atmosférico y clima.

11

2. Conocer los climas de España y las zonas a las

que afecta cada uno de ellos.

2.-Climas de España y de la comunidad:

Descripción de las características más

importantes del clima de su zona.

3. Mencionar alguna especie vegetal propia de

cada zona climática de España

3.-Especies vegetales propias de cada zona

climática de España.

LA ORGANIZACIÓN DE

ESPAÑA

1. Conocer las principales Comunidades

Autónomas de España y Ciudades

Autonómicas

1.-Las comunidades y ciudades autónomas de

España

13

2. Conocer cómo se organiza el Gobierno de

España, de la comunidad autónoma y del

municipio.

2.-El gobierno de los territorios autonómicos y el

gobierno del municipio.

LOS ECOSISTEMAS

1. Definir ecosistema, identificar los elementos

que lo forman y clasificarlos según el medio

físico en el que se presentan.

1.-Elementos de los ecosistemas y tipos de

ecosistemas

4 2. Adquirir el concepto de adaptación e

identificar distintos tipos de adaptaciones,

tanto corporales como de comportamientos.

2.-Identificación de adaptaciones de seres vivos.

3. Identificar relaciones alimentarias en los

ecosistemas y clasificar a los seres vivos según

su posición en la cadena de los alimentos

3.-Caracterización e identificación de los tres tipos

de seres vivos de los ecosistemas: productores,

consumidores y descomponedores.

EL SER HUMANO EN

LOS ECOSISTEMAS

1. Definir e identificar los recursos naturales. 1.-Los recursos naturales.

5

2. Identificar las causas que alteran los

ecosistemas.

2.-Actuaciones humanas que alteran los

ecosistemas: sobreexplotación, ocupación de

espacios naturales y distintos tipos de

contaminación.

3. Conocer y valorar las acciones de protección

de la vida en el planeta

3.-Acciones para proteger la vida en el planeta.

4.-Concepto de espacio natural protegido y

conocimiento de algunos de ellos.


124


LO

QU

E 1

EL

EN

TO

RN

O Y

SU

CO

NS

ER

VA

CIÓ

N

LAS ROCAS Y LOS

MINERALES

1. Adquirir las ideas de roca y mineral. 1.-Roca y mineral

8

2. Conocer las características de las rocas que

permiten diferenciar unas de otras e identificar

algunas rocas frecuentes

3. Describir de manera sencilla los procesos de

erosión de las rocas y transporte y

sedimentación de materiales.

2.-El desgaste de las rocas en la superficie y la

acumulación de sedimentos. La formación de las

rocas sedimentarias.

4. Explicar la actividad del magma del manto y

los procesos de formación de rocas de origen

magmático.

3.-El magma y la formación de rocas magmáticas.

5. Conocer distintas formas de extracción de

rocas y minerales

4.-Métodos de extracción de rocas y minerales y

usos de las rocas y los minerales.

LA HIDROSFERA Y LA

ATMÓSFERA

1. Conocer qué es la hidrosfera 1.-La hidrosfera. Movimientos y flujos de las aguas.

9

2. Conocer qué es la atmósfera 2.-La atmósfera: concepto y capas ( troposfera,

estratosfera, mesosfera, termosfera y exosfera) y

su importancia 3. Saber diferenciar las aguas oceánicas de las

continentales

4. Describir los movimientos y flujos de las

aguas continentales y oceánicas.

5. Identificar las capas de la atmósfera

6. Definir fenómeno meteorológico 3.-Fenómenos atmosféricos.

7. Definir y diferenciar tiempo y clima. 4.-El clima: instrumentos y registros de datos.

Climogramas.

8. Conocer los factores de los que dependen los

climas

5.-Elementos o factores de los que dependen los

clima: latitud, altura y proximidad


125


LO

QU

E 1

EL

EN

TO

RN

O Y

SU

CO

NS

ER

VA

CIÓ

N

GEOGRAFÍA FÍSICA

DE LA TIERRA

1. Definir los principales rasgos de la

Tierra: el relieve, sus climas y su

hidrografía.

1.-Conocer las principales formas del relieve

(cordillera, llanura, meseta y depresión) las zonas

climáticas del planeta ( zonas climas cálidos, zonas

climas templados, zonas climas fríos) y los rasgos

que diferencian a los ríos ( longitud y caudal).

10

2. Nombrar y situar en el mapa, al menos

dos, de los principales accidentes del

relieve, ríos y lagos de África; y

conocer los rasgos climáticos de África,

más significativos.

2.-Principales formas de relieve de África, Asia,

América y Oceanía.

3.- Principales ríos y lagos de África, Asia, América y

Oceanía.

4.- Zonas climáticas en las que se encuentran África,

Asia, América y Oceanía.



relieve, ríos y lagos de Asia; y conocer

los rasgos climáticos de Asia, más

significativos.



relieve, ríos y lagos de América; y

conocer los rasgos climáticos de

América, más significativos.



relieve, ríos y lagos de Oceanía; y

conocer los rasgos climáticos de

Oceanía, más significativos.

6. Definir los principales rasgos de la

Antártida: Los glaciares


126

BL TEMA OBJETIVOS CONTENIDOS 5º 6º

BL

OQ

UE

1 E

L E

NT

OR

NO

Y S

U C

ON

SE

RV

AC

IÓN

GEOGRAFÍA FÍSICA

DE EUROPA

1. Nombrar y situar en el mapa los

principales accidentes del relieve y de

las costas de Europa.

1.-Situación del continente europeo.

13

2.-Accidentes de relieve más destacados de Europa y

algunas de sus penínsulas e islas más importantes.

2. Conocer los tipos de climas de Europa,

sus principales ríos y sus lagos más

importantes situándolos en el mapa

3.-Tipos de climas de Europa

4.-Principales ríos y lagos de Europa.

3. Nombrar y situar en el mapa los

principales accidentes del relieve de

España y de la comunidad.

5-Principales accidentes del relieve interior de España

y la comunidad y algunos de los accidentes

costeros.

4. Conocer los tipos de climas de España y

la comunidad

6.-Tipos de climas de España

5. Identificar los principales ríos de España

y la Comunidad

7.-Algunos ríos españoles y de la comunidad


127


LO

QU

E 2

. L

A D

IVE

RS

IDA

D D

E L

OS

SE

RE

S V

IVO

S

LOS SERES VIVOS Y

LAS PLANTAS

1. Definir concepto de ser vivo y afianzar el

aprendizaje del concepto de funciones vitales.

1.-Definición de ser vivo y funciones vitales

1

2. Los niveles de organización: células, tejidos,

órganos, aparatos y sistemas

2.-Conocer la organización de los cuerpos de los

seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y

sistemas.

3. La clasificación de los seres vivos: los cinco

reinos. Características esenciales.

3.-Identificar seres vivos y clasificarlos en reinos

según sus características.

4. Procesos que realizan las plantas para nutrirse 4.-Describir las características de cada una de las

funciones vitales de las plantas

5.-Conocer y describir el proceso de la nutrición de

las plantas

LOS ANIMALES

1. Conocer la clasificación de los animales

vertebrados e invertebrados.

1.-Principales grupos de invertebrados y de

vertebrados

2

2. Nombrar los procesos que conforman la

función de nutrición de los animales y los

aparatos que intervienen en ella.

2.-Órganos y aparatos implicados en la digestión y

en la respiración de los animales.

3. Identificar órganos y aparatos que intervienen

en las funciones de relación y nutrición de los

animales.

3.-Órganos y sistemas implicados en la función de

relación en los animales: órganos receptores,

tejidos, órganos y sistemas nerviosos y

músculos.

LOS SERES VIVOS

SE REPRODUCEN

4Conocer las características generales y algunas

formas de reproducción asexual y sexual

1.- Características generales de la reproducción

sexual y la reproducción asexual

1

5. Identificar y describir las fases generales de la

reproducción sexual de los animales

2.- Ideas básicas sobre la Reproducción Sexual en

los animales

6. Conocer los dos tipos de fecundación y los dos

tipos de desarrollo embrionario que existen

entre los animales.

7. Identificar y nombrar los tipos de flores y sus

partes .

3.- Ideas básicas sobre la reproducción sexual en

las plantas.

8. Identificar y describir las fases generales de la

reproducción sexual de las plantas

espermatofitas.


128


LO

QU

E 3

. L

A S

AL

UD

Y E

L D

ES

AR

RO

LL

O P

ER

SO

NA

L

ALIMENTACIÓN Y

DIGESTIÓN

1. Identificar órganos, sistemas y aparatos que

intervienen en las funciones vitales.

1.-Aparatos implicados en las tres funciones vitales

3

2. Conocer la clasificación de alimentos y las

clases de nutrientes.

2.-La dieta saludable. Alimentos y nutrientes

3. Nombrar los órganos del aparato digestivo y

describir el proceso de la digestión.

3.-El aparato digestivo. Órganos y funciones. El

proceso de la digestión

RESPIRACIÓN,

CIRCULACIÓN Y

EXCRECIÓN

1. Conocer e identificar los órganos del aparato

respiratorio y su funcionamiento coordinado

en el proceso de la respiración.

1.-El aparato respiratorio. El proceso de la

respiración

4

2. Conocer e identificar los órganos que forman

el aparato circulatorio

2.-El aparato circulatorio. La sangre

3. Describir la circulación pulmonar y la

circulación general de la sangre

4. Describir los procesos de excreción que se

producen en el aparato excretor y en la piel.

3.-El aparato excretor y las glándulas sudoríparas.

El proceso de la excreción.

LA FUNCIÓN DE

RELACIÓN

1. Conocer e identificar los órganos de los

sentidos.

1.-Los órganos de los sentidos

5

2. Conocer la composición y las funciones del

sistema nervioso.

2.-El sistema nervioso. Organización y

funcionamiento (Sistema Nervioso Central y

Sistema Nervioso Periférico) 3. Describir los recorridos de los estímulos,

desde que son captados hasta que las señales

son interpretadas en el cerebro.

4. Conocer diferentes órganos efectores 3.-Los órganos efectores

5. Conocer las funciones de los músculos y del

esqueleto

LA FUNCIÓN DE

REPRODUCCIÓN

1. Nombrar e identificar los órganos del aparato

reproductor masculino y femenino, así como

sus funciones.

1.-Los órganos del aparato reproductor masculino y

sus funciones.

2 2.-Los órganos del aparato reproductor femenino y

sus funciones.

2. Nombrar las fases en que se realiza la

reproducción humana

3.-La fecundación humana.


129


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DE

SA

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PE

RS

ON

AL

CRECER CON

SALUD

1. Conocer las características de cada una de las

etapas de la vida y los cambios y hechos más

importantes.

1.-Las etapas de la vida de un ser humano, sus

características y los cambios más importantes en

cada una de ellas.

3 2. Conocer enfermedades frecuentes de carácter

infeccioso

2.-Las enfermedades infecciosas y sus mecanismos

de transmisión.

3. Conocer enfermedades frecuentes de carácter

no infeccioso

3.-Algunas enfermedades no infecciosas y causas

que las producen.

4. Adquirir una idea de prevención de

enfermedades y valorar acciones individuales

para evitar las enfermedades

4.-Algunas pautas para prevenir enfermedades

infecciosas y no infecciosas.


130


LO

QU

E 4

VIV

IMO

S E

N S

OC

IED

AD

VIVIMOS EN

SOCIEDAD

1. Conocer los conceptos de natalidad,

mortalidad, emigración e inmigración.

1.-Concepto de natalidad, mortalidad, emigrante e

2.-inmigrante.

12

2. Saber diferencia el concepto de población

rural y población urbana

2.-Población rural o urbana

3. Comprender el concepto de densidad de

población y conocer la densidad de población

de España y de la comunidad

3.-Densidad de población.

4. Comprender y aceptar como un hecho

histórico y sociológico la diversidad de España

y de la comunidad en aspectos culturales o

lingüísticos.

4.-La diversidad de España en aspectos culturales o

lingüísticos

LA SOCIEDAD DE

EUROPA Y DE

ESPAÑA

1. Conocer los principales rasgos de la población

de Europa

1.-Unión Europea: Países que la forman

12

2. Definir la Unión Europea, conocer los países

que la forman y su densidad de población.

3. Conocer los principales organismos de la

estructura de poder de la UE.

2.- Principales órganos de gobierno de la UE

- Consejo Europeo

- Parlamento Europeo

- Tribunal de Justicia Europeo

- Tribunal de Cuentas Europeo

EL TRABAJO Y LA

ECONOMÍA

1. Comprender que las actividades del sector

primario obtienen productos de la naturaleza y conocer

las principales actividades del sector en Europa,

España y la Comunidad

1.- Los conceptos de los sectores productivos y de

servicios.

2.-Principales actividades de los tres sectores en

Europa.

3.-Principales actividades de los tres sectores en

España

.

4.-Principales actividades de los tres sectores en la

comunidad.

13


secundario transforman los productos de la naturaleza

y conocer las actividades más destacadas del sector en

Europa, España y la Comunidad.


terciario tienen como misión ofrecer servicios y

conocer las principales actividades del sector en

Europa, España y la Comunidad.


131


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5

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BIO

S E

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IEM

PO

LA HISTORIA Y SU

ESTUDIO. LA

PREHISTORIA

1. Comprender qué es la historia, qué son y

cuáles son las principales fuentes históricas

1.-Las edades de la historia y su duración.

14

2. Conocer las edades en las que dividimos la

historia y los períodos de la Prehistoria

2.-Los períodos de la Prehistoria. El Paleolítico y el

Neolítico.

3. Conocer cuándo empieza y cuándo termina

cada una de las edades históricas

LA EDAD ANTIGUA

Y LA EDAD MEDIA

1. Conocer y situar en el tiempo y el espacio las

grandes civilizaciones de la Edad Antigua

1.- Civilizaciones de la Edad Antigua.

15

2. Conocer cuándo empieza y cuándo termina la

Edad Media

2.-La Edad Media y alguno de sus hechos

históricos:

3. Conocer los aspectos históricos más relevantes

de la Ed. Media en España y en nuestra

comunidad.

3.- Grupos sociales y los estilos artísticos de la

Edad Media.

- Los visigodos.

- Los musulmanes y el término al-Ándalus.

Aparición de los reinos cristianos.

- Enfrentamiento territorial entre musulmanes y

cristianos.


132


LO

QU

E 5

. C

AM

BIO

S E

N E

L T

IEM

PO

LA EDAD

MODERNA

1. Conocer los acontecimientos artísticos y

culturales más importantes de la Edad

Moderna.

1.-Acontecimientos de la Edad Moderna y sus

corrientes artísticas.

14

2. Conocer los principales hechos del reinado de

los Reyes Católicos

2.-Algunos hechos del reinado de los Reyes

Católicos. El descubrimiento de América.

3. Nombrar los principales sucesos de los

reinados de Carlos I y Felipe II.

3.-Carlos I y Felipe II.

4. Conocer la crisis del siglo XVII en España y el

significado del llamado Siglo de Oro y valora

a algunos de sus artistas.

4.-La crisis del siglo XVII y el significado del Siglo

de Oro.

5. Describir el significado político de la

Ilustración.

5.-La Ilustración.

6. Conocer los principales acontecimientos de la

Edad Moderna en la comunidad.

6.-La Edad Moderna en la comunidad.

LA EDAD

CONTEMPORRÁNEA

1. Situar en el tiempo y conocer los

acontecimientos más importantes de la Edad

Moderna.

1.-La Edad Contemporánea.

15

2. Describir la Revolución Francesa, la

Revolución Industrial y los cambios que

ocasionaron como los acontecimientos más

importantes del siglo XIX.

2.-La Revolución Francesa, la Revolución

Industrial como los acontecimientos más

importantes del siglo XIX.

3. Nombrar las causas y las consecuencias de la

Guerra de la Independencia y las ideologías

que se enfrentaron en España a lo largo del

siglo XIX.

3.-.La Guerra de la Independencia y algún rey

español del siglo XIX.

4. Describir las dos guerras mundiales y cuando

se produjeron.

4.-Las dos guerras mundiales.

5. Conocer las distintas zonas del mundo según

su grado de desarrollo desde mediados del

siglo XX a la actualidad.

5.-Los grandes sucesos políticos de España y la

comunidad en el siglo XX.

6. Conocer el concepto de democracia 6.-El significado de la democracia


133


BL

OQ

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6

MA

TE

RIA

Y E

NE

RG

ÍA

LA ENERGÍA Y LOS

CAMBIOS

1. Adquirir la idea de fuente de energía, conocer

los tipos de fuentes y clasificar fuentes de

energía según sean renovables o no renovables

1.-Formas y fuentes de energía.

8

2. Identificar y nombrar distintas formas en las

que se manifiesta la energía

3. Conocer fenómenos en los que se producen

transformaciones de energía

2.-Transformaciones de energía.

4. Describir las combustiones

5. Identificar y describir los grandes problemas

derivados del consumo humano de energía.

3.-El consumo humano de energía

LA MATERIA Y SUS

CAMBIOS

1. Adquirir la idea de materia y describir las

propiedades generales de la materia.

1.- Concepto de materia y propiedades (

masa/volumen/densidad)

6

2. Definir sustancia pura, mezcla y disolución,

conocer algunas mezclas y disoluciones

sencillas e identificar sus componentes

2.- Mezclas y disoluciones. Procedimientos para

separar los componentes de algunas mezclas.

3. Conocer y describir procedimientos para

separar los componentes de mezclas.

3.- Cambios físicos de la materia: deformaciones,

cambios de estado, dilataciones y contracciones.

4. Identificar cambios físicos en la materia


134


LO

QU

E 7

OB

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TO

S, M

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GÍA

S

LA MATERIA Y SUS

PROPIEDADES

1. Conocer las dos propiedades generales de la materia y

algunos procedimientos y unidades para medirlas

1.- La materia y sus propiedades generales .

7

2. Conocer los cambios de estado de la materia 2.-Los estados de la materia

3. Identificar y nombrar los cambios físicos de la materia 3.-Los cambios físicos

4. Conocer distintos tipos de fuerzas y los efectos que

producen en el movimiento y en la forma de los

cuerpos.

4.-Fuerzas.

LA LUZ. EL MANETISMO

Y LA ELECTRICIDAD

1. Definir la luz como una forma de energía y conocer

las características de la propagación de la luz.

1.-La luz y las fuentes luminosas. Propagación de la

luz.

7

2. Identificar y describir fenómenos de reflexión y de

refracción

2.-La reflexión y la refracción de la luz.

3. Describir los comportamientos de la luz ante los

cuerpos y clasificar según su comportamiento ante la

luz.

3.-Cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.

4. Definir electricidad. Nombrar los elementos y el

funcionamiento de un circuito eléctrico

4.-La electricidad: Los circuitos eléctricos y sus

elementos.

5. Conocer las características fundamentales de los

imanes (campo, intensidad polo e interacciones)

5.-Los imanes

ANEXO

AL

PROYECTO

EDUCATIVO

Actividades anuales

C.E.I.P. SAN ISIDORO

TORREDELCAMPO ANEXO AL P.E.C

1

APARTADO : Plan de actividades extraescolares y complementarias de

infantil.

OBJETIVO Nº 1: Conocer el entorno próximo y participar en las tradiciones

populares.

Acciones

1- Realizar la fiesta de otoño.

2- Participar en las actividades para celebrar la Navidad.

3- Conmemorar la llegada de la primavera.

4- Celebrar el fin de curso.

Actividades

1- Degustación y reconocimiento de los frutos propios del

otoño.

2- Canto de canciones populares.

3- Recitación de poesías y adivinanzas.

4- Realización de un desayuno en el aula con churros y batido.

5- Recibimiento de los Reyes Magos y canto de villancicos.

6- Visita a la granja escuela de Priego ( 5 años )

7- Realización de una excursión a Santa Ana ( 5 años ).

8- Entrega de orlas ( 5 años ).

9- Asistencia al teatro municipal para ver una representación

teatral.

10- Visita a FEDUCA ( 20 de diciembre, 5 años ).

Responsables

Tutoras y A.M.P.A.

Recursos

Humanos : maestros y maestras del ciclo , padres, madres y

tutores legales.

Materiales : discos, útiles de pintura.

Temporalizac

ión

Noviembre, diciembre, abril , mayo y junio.

Seguimiento Equipo docente.



2

APARTADO : Plan de actividades extraescolares y complementarias de

infantil.

OBJETIVO Nº 2 : Celebrar el día de la Constitución, de la Paz y la

No Violencia, Andalucía.

Acciones

1- Programar diversas actividades para celebrar esos días

mencionados.

Actividades

1- Realización de asambleas.

2- Confección de murales.

3- Realización de dibujos alusivos.

4- Desayuno con pan y aceite.

5- Realización de otras actividades por determinar.

6- Participar en las actividades programadas en el centro.

Responsables

Tutoras.

Recursos

Humanos : Maestras y alumnas , alumnos.

Materiales : Útiles de pinturas , canciones…

Temporalizac

ión

Diciembre, enero y febrero.

Seguimiento Componentes del ciclo , durante todo el curso.



3

APARTADO: Plan de actividades complementarias y extraescolares del primer ciclo

de primaria.

Acciones Actividades Temporalización Responsables Seguimiento

Halloween

Navidad

Viaje a Priego de

Cordoba.

Viaje al zoo de

Cordoba

Visita al teatro.

Otras

- Realización de

caretas en clase.

- Representaciones

de villancicos.

- Visita a una granja

escuela.

- Visita y realización

de talleres en el

zoo de Córdoba.

- Asistencia a la casa

de la cultura de la

localidad para ver

una obra de teatro.

- Salidas a la

localidad que se

consideren

interesantes para el

alumnado del ciclo.

Noviembre

Final del 1º

trimestre

Final del 2º

trimestre

Final del 2º

trimestre

Tercer trimestre

Todo el curso

Tutores/as

Tutores/as

Tutores de 2º

Tutores de 1º

Tutores/as.

Tutores.

Actas

Actas

Actas del

ciclo

Actas del

ciclo

Actas del

ciclo

Actas del

ciclo



4

APARTADO : Plan de actividades complementarias y extraescolares del segundo

ciclo de primaria .

Acciones Actividades Temporaliz

ac.

Responsab

les

Seguimie

nto

Octubre

Charlas sobre el

significado del

Dómund

Misionero

Colorear dibujos

alusivos al tema

Realización de la

campaña con

donativos

voluntarios

Mes de

octubre

Profesor

de Religión

con la

colaboración

del

profesorado

del Ciclo

Mes de

octubre

Maratón de

Lectura

Realización de

una lectura

comprensiva

diaria durante la

última quincena

de cada

trimestre

Final de

cada trimestre

Tutores de

3ºA, 3ºB,

4ºA, 4ºB y

4ºC

Todo el

curso

Día de la

Constitución

Charla coloquio

sobre algún

artículo de la

Constitución.

Realizar dibujos

alusivos al tema.

Copiar algunos

artículos de la

Constitución.

Primeros

días de

Diciembre

Tutores

Ciclo

Navidad

Decorar las aulas.

Realizar belenes.

Cantar

villancicos.

Diciembre

Tutores

Ciclo



5


ciclo de primaria .

Acciones Actividades Temporaliz

ac.

Responsabl

es

Seguimie

nto

Día de la

Paz

Elaborar frases

sobre la paz y la

no violencia.

Colocar frases

célebres en los

pasillos.

Realizar la paloma

de la paz.

Enero

Tutores

Ciclo

Día de

Andalucía

Trabajar sobre los

símbolos de

Andalucía.

Degustación de

pan y aceite.

Febrero

Tutores

Ciclo

Semana

Santa

Colorear dibujos

alusivos

al tema.

Marzo

Tutores y

maestro de

religión.

Ciclo.

Día del libro

Encuentro con

autor

Abril

Tutores de

3º y 4º

Ciclo



6


ciclo de primaria .

Acciones Actividades Temporalizc. Responsables Seguimiento

Viaje cultural

Visita a la granja

escuela de Piñar.

( 3º y 4ª )

Trimestre

2º

Tutores

Ciclo

Conocimiento

del entorno

*Visita a “ Oleocampo”

(nivel 3º )

* Visita al parque de

bomberos y al estadio

de “ La Victoria”( nivel

4º )

Trimestre

2º

Tutores de

3º y 4º nivel.

Ciclo

Actividades

final de curso.

Participar en las

actividades de

final de curso.

Junio

Tutores y

especialistas

Ciclo



7

APARTADO : Plan de actividades complementarias y extraescolares del tercer ciclo de

primaria.

Acciones Actividades Temporalizac. Responsables Seguimiento

Día de

la Constitución.

1- Realización de

murales.

2- Charlas sobre

algunos capítulos de la

Constitución: derechos y

deberes.

3- Participación en

un Pleno Escolar del

Ayuntamiento.

Mes de

diciembre

Tutores

del Ciclo y

coordinador.

Actas de

las reuniones

del Ciclo.

Navidad

1- Realización de

tarjetas de Navidad.

2- Decoración de las

aulas.

3- Cánticos de

villancicos.

Mediados

de diciembre.

Tutores

del ciclo y

maestros,

maestras de

artística e

inglés.

Actas del

Ciclo y

equipo

docente.

Día Contra

la violencia

a las

mujeres.

1.- Realización de

murales

2.-Confección de un

panel con lazos.

3.- Asistencia de 6º nivel

a los actos colectivos de

la Plaza del Pueblo.

.

Semana del

25 de

noviembre

Tutores y

Coordinadora

Plan de

Igualdad

Actas del

Ciclo y

Equipos

docentes.

Día de la

Paz

1- Realización de

murales.

2- Poesías y

comentarios sobre

algunos textos.

3- Canciones.

4- Proyección de

algún documental sobre

el tema.

Finales de

enero..

Tutores

del ciclo y

coordinador.

Actas del

ciclo y

equipo

docente.

Día de

Andalucía.

1- .Confección de

murales.

2- Charla sobre

algún artículo del

Estatuto de Autonomía.

3- Representación de

una obra de teatro.

4- Proyección de un

documental.

Finales de

febrero.

Tutores de

ciclo y

coordinador.

Actas del

Ciclo y

equipo

docente.



8

Día del

libro

1- Lectura de un

libro y charla con

su autor.

2- Comentarios

sobre un libro

leído.

Mes de

abril

Tutores

del ciclo.

Actas del

equipo de

Ciclo.

Visita a

Úbeda y

Baeza

1- Conocer los

principales monumentos

históricos de estas dos

localidades.

Tercer

trimestre

Tutores de

5º nivel

Actas del

Ciclo.

Visita a la

Alhambra y

a la cueva

de las

ventanas de

Piñar.

1- Visitar y conocer

la fortaleza y los

palacios nazaríes.

2- Conocer una

cueva

prehistórica:

utilización y

morfología

interna.

Segundo

trimestre

Tutores de

6º nivel

Actas de

Ciclo.

Salidas al

entorno.

1- Conocer lugares

de la localidad.

Todo el

curso.

Tutores

del Ciclo.

Actas del

Ciclo.

Fiesta de fin

de curso y

acto de

despedida

de

alumnos/as

de 6º nivel.

1- Colaboración en

las actividades

que se realicen.

Junio

Maestros

y maestras

del Ciclo.

Equipo

docente.



9

APARTADO : PLAN DE ACTIVIDADES DEL PATRONATO DE

CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTES DEL EXCMO AYUNTAMIENTO DE

TORREDELCAMPO.

Concejalía de

igualdad y

nuevas

tecnologías

1- Día internacional contra la

violencia hacia las mujeres.

2- Campaña del juego y del

juguete no sexista.

3- Día internacional de la mujer.

4- Día I. para la salud de la mujer

25 de nov.

9 al 17.dic.

8 de marzo.

28 de mayo.

Ayuntamiento

Organiza Actividades Fecha prevista Seguimiento

Concejalía de

deportes

1- Juegos deportivos.

2- Legua urbana Manuel

Pancorbo

Segundo y

tercer trimestre

Ayuntamiento

Concejalía de

educación y

medio-ambiente

1- Pleno del alumnado de 6º con

motivo de la Constitución.

2- Visita guiada al cerro “ del

Miguelico “ y bosque de

“ la Bañizuela “

3- Centro de interpretación de

Garcíez.( granja escuela )

4- Taller de cetrería ( 20 plazas )

5- Tablao para la fiesta final de

curso.

6- Reserva del teatro.

Día 3 de

diciembre.

Día 16 de

mayo.

Sin especificar.

17 de junio.

20 de junio.

Ayuntamiento

Concejalía de

cultura

1- Día de la lectura en Andalucía.

( 2 o 3 alumnos/as )

2-Visita didáctica a la exposición

“ un cartel es un poema “

( M. Hernández ) 5º nivel.

2- Campaña de animación al

teatro ( toda primaria )

3- Fomento de la lectura ( radio )

“Jim Botton” 6º nivel.

16 de

diciembre.

.

.17 de febrero.

Marzo y abril

11 al 14 abril..

Ayuntamiento



10

Plan de Propuestas de Mejora para las Pruebas de Diagnóstico y Evaluación a realizar en

las competencias de Lengua española , Matemáticas y Conocimiento e interacción en el

mundo físico y natural e Inglés (Ciclo segundo ).

Competencia Dificultades encontradas

última prueba

Propuestas de mejora

Comunicación

Lingüística.

- Comprensión oral.

- Seguir potenciando la

lectura.

- Aplicar técnicas para

mejorar la atención.

- Utilizar las técnicas ya

elaboradas para seguir

mejorando la comprensión

y expresión oral.

- Aplicar estrategias para

mejorar la expresión escrita.

- Crear talleres de escritura y

participar en la revista del

centro.

Matemática.

- Aritmética y medida.

- Aplicar técnicas de estudio y

de atención.

- Utilizar los R.E. y el aula de

apoyo al ciclo para los desfases.

- Meditar y realizar con

tranquilidad , según las técnicas

aprendidas, las diferentes

operaciones aritméticas y de

medida.

- Aplicar las situaciones

problemáticas ya elaboradas en

todo el ciclo.

- Lectura detenida del

problema, tomando datos al margen

y destacando la solución.

Conocimiento

e interacción

en el mundo

físico y natural.

- Metodología científica.

- Conocimientos

científicos.

- Interacciones ciencia-

tecnología-sociedad y

ambiente.

- Aplicar técnicas de estudio.

- Realizar técnicas para

mejorar la atención.

- Trabajar con mapas, fotos ,

proyecciones, teatros…

- Realización de excursiones

a distintos lugares de

Andalucía.



11

APARTADO : Plan de formación del profesorado.

Necesidades generales del Centro.

Áreas de

mejora

Nuevos métodos audiovisuales y nuevas tecnologías.

Fomento de la lectura y escritura.

Educación especial : autismo, conductas, relajación…

Educación y reeducación de la voz en infantil.

Educación ambiental.

Hábitos de vida saludable.

Mediación escolar y resolución de conflictos.

Cómo trabajar en equipo.

Atención a la diversidad.

Cómo mejorar la atención del alumnado.

Inteligencia emocional.

Educación bilingüe.

Competencias básicas.

Aspectos metodológicos.

Demandas

formativas

Escuela T.I.C. 2.0 ( módulos 0 , 1 y 2 ).

Participación en proyectos.

Jornadas y encuentros.

Responsables

C.E.P. de Jaén

Recursos

Humanos : Responsables del C.E.P.

Materiales : Los necesarios para la realización de los cursos.

Temporalizac

ión

Todo el curso.

Seguimiento C.E.P. y equipo directivo.



12

CALENDARIO Y DIAS LIBRE UBICACIÓN (CONSEJO ESCOLAR

MUNICIPAL)

SEPTIEMBRE - 15

L M M J V S D

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

OCTUBRE – 19

L M M J V S D

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

NOVIEMBRE - 21

L M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30



13

DICIEMBRE – 14

L M M J V S D

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

ENERO -17

L M M J V S D

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

31

FEBRERO – 18

L M M J V S D

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28

MARZO – 22

L M M J V S D

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31



14

1 de marzo: Día de la Comunidad Educativa. 10 de junio: Día del Pueblo.

Días de libre ubicación: 11 de octubre (lunes); 7 de diciembre (martes) y 25 de febrero

(viernes) . Total días lectivos 178.

Comienzo de clases el día 10 de septiembre y finalización el 22 de junio.

ABRIL - 16

L M M J V S D

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

MAYO - 21

L M M J V S D

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

JUNIO - 15

L M M J V S D

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

proyecto educativo def. 06 04-2011

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