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Colegio Cristian and Caren School Av. Salvador Gutiérrez Nº 6232 –Fono 773 61 53 Cerro Navia –Región Metropolitana

Cerro Navia, 2019

2019

RBD 10151-6

Colegio Cristian and Caren School CERRO NAVIA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(Documento modificado en Jornada de Evaluación el 21 de diciembre del 2018)


Cerro Navia, 2019

ÍNDICE

I. ANTECEDENTES GENERALES

II. MARCO FILOSÓFICO

a. Visión

b. Misión c. Sellos Educativos

III. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA-OPERATIVA

a. Perfiles y Competencias.

Perfil Directivo.

Perfil Docente.

Perfil del Asistente de la Educación.

Perfil del Apoderado/a.

b. Roles, funciones y responsabilidades.

Dirección.

Equipo Directivo.

Docentes.

Asistentes de la Educación.

Consejo Escolar.

Centro de Padres y Apoderados.

Centro de Alumnos.

IV. DIMENSIÓN PEDAGÓGICO – CURRICULAR

a. Como se enseña y evalúa en la unidad educativa

b. Proyectos pedagógicos

c. Educación y aprendizajes para la diversidad

d. Recursos tecnológicos y humanos

e. Infraestructura

V. DIMENSIÓN COMUNITARIA a. Características del entorno socioeconómico y cultural de la

escuela. b. Participación de apoderados.

c. Relación de la escuela con redes y organizaciones externas.

d. Responsabilidad Social.


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VI. METAS Y PROYECCIONES 2019.

I. ANTECEDENTES GENERALES Nombre del establecimiento : “CRISTIAN AND CAREN SCHOOL”

Fecha fundación : Marzo 1981

Sostenedor : Sociedad Educacional Alfonso Gómez

y Cía. Ltda.

R. B. D : 10151-6

Representante Legal : Sra. Carmen Corina Ramírez R.

Ubicación : Salvador Gutiérrez Nº 6232

Población Las Casas, Cerro Navia

Superficie : 2.750 m2

Matricula año 2019 : 752

Número de Cursos : 23 Horario : Jornada Escolar Completa

Cursos de 3º a 8º año Enseñanza

Básica de 08:00 a 15:30 horas.

Jornada Mañana

2º año básico de 8:00 A 13:00 HRS.

Segundo Nivel de Transición

de 8:00 a 12:00 horas.

Jornada Tarde

1º año básico de 14:00 a 19:00 horas.

Segundo Nivel de Transición de

14:00 a 18:00 horas.


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Normativas educacionales : Se rige según las normativas del Ministerio de Educación.

Decreto Cooperador : 10.401 del 5 Agosto 1981. Modificado por RESOLUCION

EXENTA Nº 2576 del 11/09/2000.

Planes y programas de estudio : Nº 2960 / 2012 de 1º a 6º Básico.

Nº 169 / 2014 de 7º básico a 2º medio Decreto Evaluación : Nº 511 de 1997, Nº 83/2015

Colegio Cristian and Caren School Av. Salvador Gutiérrez Nº 6232 –Fono 773 61 53 Cerro Navia –Región Metropolitana RBD- 10151-6

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II. MARCO FILOSÓFICO

a. VISIÓN

Se desea el desarrollo integral de nuestros estudiantes, para que sean capaces de

incorporarse a la sociedad como seres creativos, con principios y valores cristianos.

Que hagan del colegio su segundo hogar, donde vivan nuevos aprendizajes y

experiencias pedagógicas significativas, centradas en un currículo humanista para

que ejerzan su autonomía, se estimule el crecimiento personal y se potencien sus

capacidades, habilidades y destrezas, monitoreando y evaluando la efectividad del

logro de objetivos, tanto académicos como formativos.

El colegio, propone entregar una educación in t eg r a l y d e calidad a los

estudiantes, incorporando y utilizando recursos humanos y tecnológicos con el fin

de que estén aptos para continuar exitosamente su proceso educativo de acuerdo a

los nuevos desafíos impuestos por l a s o c i e d a d , los procesos de innovación

tecnológica y de globalización.

b. MISIÓN

Desarrollar personas con principios y valores cristianos, independientes, tolerantes,

creadores y con espír itu crít ico, capaces de d e s a r r o l l a r s e e n l a

s o c i e d a d y continuar exitosamente su proceso educativo, de acuerdo a su

vocación personal. Además, la comunidad escolar estará comprometida con la acción

educativa trabajando en forma conjunta con la familia para potenciar y desarrollar

las habilidades, aptitudes y valores de los estudiantes, respetando derechos y

deberes en la sana convivencia para alcanzar un sello como escuela de exigencia

y excelencia.

c. SELLOS EDUCATIVOS

Educación de Calidad. El colegio dispone de una serie de recursos, tanto

tecnológicos como humanos que se encuentran al servicio de sus estudiantes y

todos los miembros de la comunidad educativa. Dichos recursos son optimizados

para el logro de objetivos educacionales para dar respuesta a las necesidades

de los estudiantes.


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Educación Integral. La labor de nuestro colegio tiene el fin de desarrollar,

fortalecer y afianzar habilidades cognitivas, sociales, instrumentales, personales,

en todas las áreas con el fin de formar personas que logren integrarse

exitosamente a la sociedad.

Colegio de Excelencia y Exigencia. Entregar una educación integral y de

calidad, para lo que toda la comunidad se está comprometida con la acción

educativa.

Es por eso, que se espera que todos los miembros de la comunidad educativa

cumplan eficientemente y de manera oportuna todos sus roles y funciones, así

mismo los estudiantes deben adquirir responsabilidad y compromiso en su

propio proceso de aprendizaje.

III. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA – OPERATIVA

a. PERFILES Y COMPETENCIAS

PERFIL DEL DIRECTIVO

Tipo de función que desempeñará

Directivo y Docente

Cargo que desempeñará DIRECTIVO

Cantidad de horas contratadas Desde 35 h A 44 h

Título Profesional/Administrativo/Técnico que se exigirá (si corresponde) Profesional

Cantidad de personas que tendrán este perfil 06

Funciones Principales

1. Creen y ejecuten el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

2. Consideren el PEI para la Planificación Estratégica del establecimiento.

3. Difundan el PEI y aseguren la participación de la comunidad.

4. Generen altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa.

5. Ejerzan un liderazgo compartido, flexible y con un compromiso ético-social.

6. Desarrollen un sistema de gestión de la información, evaluación, y rendición social de

cuentas.

7. Administren los recursos físicos y financieros del establecimiento.8. Acompañen y

faciliten la labor del personal en su auto-aprendizaje y desarrollo profesional.

8. Gestionen la relación con la comunidad y el entorno, siendo capaces de negociar y

resolver conflictos.


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9. Representen al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.

10. Informen oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.

11. Propongan decisiones sobre inversiones, que promuevan la innovación en el

establecimiento.

12. Monitoreen y evalúen las metas y objetivos del establecimiento

5. Competencias Necesarias

1. Liderazgo.

2. Comunicación efectiva.

3. Capacidad de resolver conflictos.

4. Adaptación al cambio.

PERFIL DOCENTE

1. Tipo de función que desempeñará Docente

Nivel de Enseñanza Nivel de Enseñanza

Educación Parvularia Básica 1° a 2°

Núcleo Horas Docentes por

Materia

Asignaturas Horas Docentes por Materia

Formación

Personal y Social 30

Lenguaje 8

Comunicación 30 Matemáticas 6

Relación con el

medio natural y

Cultural

30 Historia, Geo. Y Cs

Sociales

3

Ciencias Naturales 3

Inglés 2

Ed Física y Sal. 3

Orientación 0,5

Tecnología 0,5

Religión 2

Música 2

Artes Visuales 2


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Nivel de Enseñanza Nivel de Enseñanza

Básica 3° a 4° Básica 5° a 6°

Asignaturas Horas Docentes por

Materia

Asignaturas Horas Docentes por

Materia

Lenguaje y

Comunicación

8

Lenguaje y

Comunicación 6

Matemáticas 6 Matemáticas 8

Historia, Geo. Y Cs

Sociales 3

Historia, Geo. Y Cs

Sociales 4

Ciencias Naturales 3 Ciencias Naturales 4

Inglés 2 Inglés 3

Ed Física y Sal. 4 Ed Física y Sal. 2

Orientación 1 Orientación 1

Tecnología 1 Tecnología 1

Religión 2 Religión 2

Música 2 Música 2

Artes Visuales 2 Artes Visuales 2

Nivel de Enseñanza

Básica 7° a 8°

Asignaturas

Horas Docentes por

Materia

Lengua y Literatura 6

Matemáticas 8

Historia, Geo. Y Cs

Sociales 4

Ciencias Naturales 4

Inglés 3

Ed Física y Sal. 2

Orientación 1

Ed. Tecnológica 1

Religión 2

Ed. Artística 3


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2. Título Profesional/Administrativo/Técnico que se exigirá (si corresponde)

Profesional

3. Cantidad de personas que tendrán este perfil 26 - 30

4. Funciones Principales

1. Establezcan un clima de relaciones de aceptación, equidad y respeto con todos los estamentos de la institución. 2. Sean innovadores, en constante perfeccionamiento, comprometidos con el proyecto educativo del establecimiento. 3. Manifiesten un total dominio de los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional. 4. Posean conocimiento y dominio de las dimensiones del Marco para la Buena Enseñanza. 5. Establezcan un ambiente organizado de trabajo con los espacios y recursos en función de los aprendizajes. 6. Promuevan el desarrollo del pensamiento crítico- reflexivo y autonomía en el trabajo escolar de sus estudiantes. 7. Propicien relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados. 8. Cumplan y promuevan el Manual de Buena Convivencia Escolar.


1. Liderazgo Pedagógico 2. Orientación a la calidad 3. Compromiso Ético y Social 4. Capacidad de trabajo en equipo 5. Espíritu de Auto superación

PERFIL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN.

Nivel de Enseñanza que atenderá (si corresponde) NT1 a 4º año básico

1. Cantidad de horas contratadas Desde 25 h A 35 h

2. Título Profesional/Administrativo/Técnico que se exigirá (si corresponde) Técnico

3. Cantidad de personas que tendrán este perfil 13

4. Funciones Principales

1. Implementen un ambiente propicio para el aprendizaje en el aula. 2. Sean responsables y apoyen el proceso pedagógico. 3. Dispongan de materiales necesarios para las actividades. 4. Promuevan espacios de aprendizajes limpios y ordenados.


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5. Participen en acciones de articulación con el docente del nivel y/o con profesionales de apoyo. 6. Cumplan y promuevan el Manual de Buena Convivencia Escolar. 7. Prestar atención oportuna y cálida a los alumnos, velando por su bienestar físico y emocional, para contribuir al correcto desarrollo de sus aprendizajes. 8. Crear un vínculo con el núcleo familiar para lograr en conjunto las metas establecidas.


1. Proactividad. 2. Capacidad de anticiparse a las situaciones. 3. Autónomas. 4. Capacidad de Trabajo en Equipo.

PERFIL DE EL/LA ESTUDIANTE.

A partir de la labor educativa desarrollada por el establecimiento, se quiere formar

estudiantes que sean:

1. Honestos y tolerantes, capaces de vivir en una sociedad inclusiva.

2. Críticos y reflexivos en su actuar y en la manera de ver el mundo, contexto.

3. Responsables de sus aprendizajes, auto-disciplinados y autónomos.

4. Respetuosos con sus pares y adultos.

5. Solidarios.

PERFIL DEL APODERADO/A

La labor educativa debe ser en conjunto con el hogar. Para poder lograr esta tarea,

se espera que padres y apoderados del establecimiento:

1. Sean un modelo positivo para sus hijos. 2. Responsables de la educación de sus hijos e hijas y capaces de cumplir los 3. compromisos adquiridos. 4. Supervisores y facilitadores del trabajo de sus hijos/as en forma permanente. 5. Sean capaces de incentivar en sus hijos el interés por aprender a través del

diálogo y la orientación sobre su quehacer educativo. 6. Fomenten una adecuada presentación personal, puntualidad y asistencia a

clases. 7. Respetuosos y comprometidos con el Proyecto educativo Institucional, así como

con las normas y reglamentos del colegio. 8. Responsables del comportamiento de sus hijos/as tanto dentro como fuera del

establecimiento. 9. Participativos, responsables y colaboradores en las actividades del colegio.

10. Mantenga canales de comunicación abiertos, respetuosos y cordiales hacia todo miembro del colegio.


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Equipo Multidisciplinario.

Apoya a estudiantes y a sus familias, en los ámbitos socio afectivos, psicosocial y

en sus necesidades de aprendizaje, generando vínculos entre todos los miembros

de la comunidad educativa.

Está conformado por psicopedagogas, psicólogo, profesora de educación

diferencial, profesora básica con mención en trastorno de aprendizaje y trabajadora

social.

Sus principales funciones son:

1. Promover la inclusión en las aulas y en la comunidad educativa.

2. Diagnosticar necesidades educativas y psicosociales.

3. Apoyar a estudiantes que presentan necesidades educativas, sociales,

emocionales para que avancen y progresen en sus aprendizajes.

4. Realizar seguimiento de las intervenciones y monitorear los avances.

5. Acompañar e informar a las familias de los estudiantes intervenidos en el

proceso de aprendizaje.

6. Elaborar informes diagnósticos, avances y reevaluación final.

7. Informa a los docentes acerca de los avances de los estudiantes derivados.

8. Derivar a especialistas externos, si el caso lo amerita.

9. Promoción y prevención en temáticas psicosociales a las familias, en beneficio

de los estudiantes.

Comité de Buena Convivencia Escolar

Está constituido por Directora, Profesores encargados del Comité de Buena

Convivencia Escolar, trabajador social y representante del centro general de padres.

Sus principales funciones son:

1. Generar instancias de resolución de conflictos entre los estudiantes en forma

pacífica.

2. Promover la sana convivencia entre los estudiantes entregando apoyo y

orientación.

3. De acuerdo a la ley 20.536 sobre violencia escolar, el colegio incluye a

estudiantes en cada curso que sean mediadores en el manejo del conflicto al


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interior del aula o en otra dependencia del establecimiento y se transformen en

un apoyo al profesor.

Consejo Escolar

Organismo constituido por Sostenedor, Directora, representante de profesores,

representante de Asistente de la educación, representante del centro de alumnos y

del centro de padres y apoderados.

Cumple la función de:

1. Mantener informada a la comunidad educativa, acerca de aspectos

administrativos y pedagógicos con un carácter consultivo.

Centro de Padres y Apoderados.

Organismo que trabaja apoyando al establecimiento para fortalecer la tarea

educativa.

Su principal función es establecer un vínculo entre el equipo directivo del colegio y

los padres y apoderados.

Centro de Alumnos

Está conformado por profesor asesor, Presidente (a), vicepresidente(a), tesorero(a)

y secretario (a) de actas.

Tiene como función propiciar una relación adecuada y formal entre los estudiantes

y el establecimiento, fortaleciendo la participación de los estudiantes.

IV. DIMENSIÓN PEDAGÓGICO – CURRICULAR

a. Proceso enseñanza- aprendizaje.

Nuestro establecimiento permanentemente recoge evidencias de los procesos de

aprendizaje de nuestros estudiantes para tomar decisiones y fortalecer la

instalación de habilidades. Además, en cada instancia de evaluación, se utilizan

diversas estrategias e instrumentos de evaluación con el objetivo de atender a los

estudiantes en su diversidad y ritmos de aprendizaje.


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En cuanto a los instrumentos pedagógicos utilizados para la planificación e

instalación del currículo nacional en el aula son: Bases Curriculares y Planes y

Programas de Estudio.

Para la medición de los aprendizajes de los estudiantes, se aplican diversos

instrumentos de evaluación tanto internos como externos (pruebas de nivel, pruebas

de comprensión lectora, evaluaciones tipo SIMCE).

En relación a la recogida de información, se utilizan diversas categorías para

clasificar a los estudiantes. Según la instancia de evaluación pueden ser:

a) Niveles de Estándares de Aprendizaje: Adecuado, Elemental e

Insuficiente

b) Plan de Mejoramiento Educativo: Alto, Medio Alto, Medio Bajo y Bajo.

c) Decreto Nº 511: Muy Bueno, Bueno, Suficiente e Insuficiente.

De acuerdo a lo anterior, se han realizado cambios al currículum de nuestra

escuela en virtud de las nuevas exigencias planteadas por el Ministerio de

Educación y que dice relación con la implementación de ajustes curriculares.

b. Proyectos Pedagógicos.

Se apuesta a desarrollar distintos proyectos pedagógicos con el objetivo de

mejorar la calidad y el fortalecimiento de los aprendizajes. En relación a esto,

nuestro establecimiento presenta las siguientes propuestas pedagógicas:

1. Plan de mejoramiento en escritura y comprensión de lectura. (todos los

niveles).

2. Uso de Tecnología Informática Computacional. (todos los niveles).

3. Aplicación de Planes y Programas propios del Idioma Inglés de 1° a 4º

básico.

4. Talleres de Reforzamiento.

5. Talleres extra- programáticos (Deportivos y Artísticos).

6. Talleres de escuela para padres, realizados en reunión de apoderados.


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c. Educación y Aprendizaje para la diversidad.

En función de atender a todos los estudiantes de nuestro establecimiento para

que aprendan en un ambiente de equidad, se diseñan y aplican diversas

acciones de intervención pedagógica con aquellos estudiantes que evidencian

bajos niveles de desempeño en todos los cursos y niveles. El desarrollo de

habilidades para los aprendizajes en los estudiantes es el objetivo

principal de las activ idades que se implementan en nuestra escuela para

mejorar la calidad de la educación.

De acuerdo a lo anterior, se comienza a implementar durante este año escolar 2017,

los criterios y orientaciones para adecuaciones curriculares desde segundo nivel de

transición hasta segundo año básico. (Decreto 83/2015).

Por lo tanto, cumplen un rol fundamental los Coordinadores de Nivel, grupos de

reforzamiento pedagógico y las acciones de intervención pedagógica de

Psicopedagogos, Psicólogo, Trabajadora Social, Profesora Diferencial, y la

colaboración de los asistentes de educación.

d. Recursos Humanos y Tecnológicos.

Nuestro establecimiento cuenta con los siguientes equipos de trabajo, orientados

al mejoramiento y calidad de los aprendizajes en los estudiantes;

Equipo Directivo

Unidad Técnico Pedagógica

Equipo de Necesidades Educativas Especiales

Profesores especialistas en sus disciplinas y niveles

Profesores con postítulos y postgrados.

Asistentes de la Educación idóneos en su cargo.

Asesorías Externas Educa UC.

Comité de Buena Convivencia Escolar.

Comité de Seguridad Escolar

Consejo Escolar

Centro de Alumnos

Centro General de Padres y Apoderados.


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En cuanto a los recursos materiales y tecnológicos existentes, se puede

mencionar que estos han constituido un valioso e importante aporte al proceso de

enseñanza- aprendizaje de nuestros estudiantes, transformándose en recursos de

apoyo fundamental en las prácticas pedagógicas de aula. Entre ellos se cuenta:

Proyector y equipos de sonido en todas las salas de clases.

Laboratorios móviles de Arquimed de Lenguaje y Matemática

Pizarra Interactiva.

Laboratorio de Computación.

Laboratorio móvil de Ciencias.

Centro de Recursos para el Aprendizaje (Biblioteca CRA)

Fotocopiadora y Multicopiadora.

Laboratorio móvil de Neetbooks y tablets para uso de estudiantes.

Notebook para uso de docentes.

Equipos de sonido y amplificación.

Colecciones de textos.

Biblioteca de Aula.

Material Deportivo y de recreación.

Instrumentos Musicales.

e. Infraestructura

El colegio cuenta con infraestructura para permitir y facilitar el desarrollo de su labor

educativa. Dentro de esta, se puede considerar:

19 Salas

Multicancha.

Patio techado en tercer piso con mesas de ping-pong y taca-

taca grandes.

Sala multitaller.

Mobiliario adecuado a la edad de los estudiantes.

Comedor.

Oficina UTP.

Oficina Psicóloga.

Oficina Trabajador Social.


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Sala de profesores.

Sala de Psicopedagogía y Educación Diferencial.

Ascensor y baño para discapacitados.

Baños Estudiantes.

Baños profesores y profesoras.

Biblioteca.

Estacionamiento.

V. DIMENSIÓN COMUNITARIA.

a. Características del Entorno Socioeconómico y Cultural de la Escuela

El entorno sociocultural, se caracteriza por tener un nivel medio-bajo, de acuerdo a

los resultados de encuesta SIMCE 2018, 426 estudiantes categorizados como

prioritarios y 193 categorizados como preferentes de acuerdo a la información

transmitida por el Ministerio de Educación; y el 92,1% de índice de vulnerabilidad

educativa entregado por Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB).

En la escuela existen diversos tipos de familia: extendidas, nucleares y

monoparentales. En algunos casos, viven en condiciones de hacinamiento, con

madres jefas de hogar que asumen el doble rol familiar.

En el entorno escolar se evidencian problemas de consumo de drogas, alcohol,

violencia intrafamiliar, miembros de la familia privados de libertad, delincuencia,

cesantía, carencia de espacios recreativos, culturales y áreas verdes.

b. Participación de Apoderados.

Los apoderados participan en exposición anual, revista de gimnasia, celebración de

fiestas patrias, muestra de talleres, feria inter-escolar de continuidad de estudio

para 7° y 8° año básico.

Además, En este sentido, durante todo el año escolar, el colegio, planifica y

desarrolla, a través del equipo multidisciplinario, talleres relacionados con temas

de importancia para la formación de sus hijos a través de “La Escuela para

Padres”, con temas tales como comun icac ión efec t iva y afec t iva, normas

y límites, técnicas y hábitos de estudio, prevención de bullying y abuso sexual de


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menores, entre otros.

Para fomentar la participación e integración de los apoderados a las actividades

educativas se utilizan redes de apoyo interna (orientaciones psicopedagógicas,

entrevistas psicológicas, visitas domiciliarias, entre otras).

c. Relación de la Escuela con Redes y Organizaciones Externas.

El colegio se relaciona con redes y organizaciones externas a través de los

docentes en salidas pedagógicas, encuentros deportivos inter escolares,

concursos pedagógicos a nivel nacional, teatro, museos entre otros.

En el área social, con el equipo multidisciplinario se han establecido, diversas redes

de apoyo como; Servicio Nacional de Menores (oficina protección de la infancia,

Opción, DAM, Programa Abriendo camino, Programa familia de acogida

especializada), Centro de Salud Mental (COSAM de Cerro Navia, Pudahuel, Quinta

Normal), Centro de Salud Familiar (CESFAM Cerro Navia, Renca, Quinta Normal y

Pudahuel) Ministerio de Salud (Programa vida sana), Junta Nacional de Auxilio

Escolar y Becas (Programa Habilidades para la Vida, Programa de alimentación y

salud), Municipio, Carabineros, Policía de Investigaciones, Tribunales de Familia.

RESPONSABILIDAD SOCIAL

A través de un sistema de apadrinamiento al Hogar de Ancianos Frank Vega de

la comuna de Lo Prado, durante años, toda la comunidad educativa aporta

con apoyo afectivo y de materiales, desarrollando en los alumnos un fuerte

sentido de solidaridad y respeto por el adulto mayor.

Además se realiza un aporte solidario en las campañas a la Fundación Teletón, y

también a miembros de nuestra Comunidad Educativa que haya sufrido algún

siniestro y/o accidente.


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VI. METAS Y PROYECCIONES 2019

Movilizar a los estudiantes en los distintos niveles aprendizajes, (de

acuerdo a los estándares de aprendizaje) para lograr:

60% estudiantes en nivel adecuado.

30% estudiantes en nivel elemental.

10% estudiantes en nivel insuficiente.

Mejorar los resultados de SIMCE año 2018:

5 puntos en cuarto año básico.

5 puntos en 8° año básico.

Implementar en un 100% cobertura curricular en todas las asignaturas.

Instalar en un 100% un currículum centrado en el desarrollo de

habilidades.

Implementar en un 100% propuesta curricular: Trabajar en forma

transversal en todas las asignaturas los objetivos act i tudina les y

format ivos con el énfasis en lectura, escritura, comunicación oral

y uso de tecnología informática educativa.

Lograr que el 90% de los estudiantes lean en forma fluida y

comprensiva en todos los niveles.

80% de los estudiantes sean capaces de crear o producir un texto.

Elevar en 20 puntos porcentuales los resultados en la asignatura de

matemática en los ejes de geometría y medición.


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Movilizar a los estudiantes de nivel medio a nivel alto en 20 puntos

porcentuales en las áreas de autoestima académica y motivación

escolar, convivencia escolar y hábitos de vida saludable.

100% de los docentes mantengan una capacitación permanente y

constante.

Ejecutar en un 100% acciones de Plan de Mejoramiento Educativo.

Cumplir en un 90 % metas y resultados de aprendizajes propuestos

en el Plan de mejoramiento Educativo.

El 90 % de los estudiantes de Primer año básico leen y

comprenden a septiembre del año en curso.

Disminuir en 1 punto porcentual tasa de reprobación institucional con

respecto a 2018.

Mantener la categoría de Establecimiento Autónomo de acuerdo a

categorización de ley de Subvención escolar preferencial (SEP).

Mantener categoría de Establecimiento de Desempeño Alto, de

acuerdo a categorización de Ministerio de Educación.

Consolidar en un 90% instrumentos de Planif icac ión en re lación

al diseño y organización de la enseñanza en la escuela.

Utilizar en un 100% recursos tecnológicos vinculadas a la

informática y computación (TIC) como un elemento indispensable

en el proceso de construcción de los aprendizajes.

Comprometer en un 70 % a los padres y apoderados en el proceso

de enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes en hábitos

de estudios y desarrollo de tareas en el hogar.


Cerro Navia, 2019

El 100% de los docentes se reúnen en forma mensual para

analizar y tomar decisiones en relación al seguimiento de los

aprendizajes de los estudiantes y planes de trabajos de los

diferentes cursos.

Atender en un 100% las necesidades educativas especiales de los

estudiantes con profesionales como psicopedagogo, psicólogo,

trabajadora social, educadora educación diferencial, entre otros.

Atender en un 100% estudiantes prioritarios y preferentes

i n s c r i t o s en talleres alternativos enfocados a deportes, arte y

música.

In formar a 100% de los es tudiantes de 8ºaño bás ico,

acerca de las a l ternat ivas educat ivas de d iferentes

modal idades de educac ión media.

Coordinar en un 90% redes comunales y nacionales para el apoyo de

los estudiantes y sus familias como: Centro de Salud Mental

(COSAM), Centro de Salud Familiar (CESFAM, comunas de Cerro

Navia, Pudahuel, Renca y Quinta Normal), Servicio Nacional de la

Mujer (SERNAM), Servicio Nacional de Menores (SENAME,

programas: Opción, DAM, OPD, Programa Abriendo Camino,

Programa de Familias de acogidas especializadas), Tribunales de

Familia, Carabineros, Policía de Investigaciones, Bomberos.

El 100% de los docentes formarán parte del Consejo de Profesores.

Elevar a un 90% el nivel de escritura, tanto en el ámbito de ortografía,

redacción, argumentación.


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Carmen Corina Ramírez Ramírez

Directora

Colegio “Cristian and Caren”

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