proyecto educativo institucional · 2019. 5. 8. · contamos con proyecto de integración escolar,...
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Escuela María Luisa Bombal Servicio Local de Educación Pública Barrancas R.B.D. 10117- 6 Fono 985874004 Dr. Avendaño 1670/ La Capilla 7270 - Cerro Navia
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA MARÍA LUISA BOMBAL
2019
1
INTRODUCCIÓN
La política Educacional vigente esta orientada principalmente a un objetivo central y
primordial que es el logro de aprendizajes de calidad para todos los niños y niñas de nuestro país.
En este marco se presenta nuestro Proyecto Educativo Institucional, con la finalidad de
abordar y responder a los diversos problemas que afectan nuestra realidad educativa. Por lo que
se ha dispuesto que todos los procesos de gestión escolar estén en función de estimular, mejorar
el uso de los espacios, el clima educativo, el logro de los aprendizajes, las relaciones sociales y las
habilidades que tanto nos preocupan, las cuales son el respeto y responsabilidad como parte de la
formación ética de los estudiantes que queremos formar en nuestra escuela.
Por otra parte, sabemos que como equipo educativo debemos contar con el apoyo de toda
la comunidad escolar. Es por esto, que nuestros esfuerzos estarán centrados en la participación de
la comunidad escolar, es decir; directivos, cuerpo docente, apoderados, asistentes de la educación
y por supuesto nuestros estudiantes, ya que son nuestro principal foco de atención en todos los
objetivos y metas propuestas como institución.
Como Escuela María Luisa Bombal sabemos que es necesario contar con una visión
detallada de todos los elementos que tenemos como institución y otros que a la vez inciden en
nuestra tarea educativa, por tanto este documento adjunta todos los lineamientos que como
comunidad educativa debemos alcanzar.
IDENTIFICACIÓN
Escuela María Luisa Bombal
RBD 10117-6
Dependencia Servicio Local de Educación Pública Barrancas
Niveles Educacionales Educación Parvularia y Enseñanza Básica
Ubicación Dr. Avendaño 1670/ La Capilla 7270, Comuna Cerro Navia
Región Metropolitana
Modalidad Jornada Escolar Completa (JEC) desde 1º a 8º Básico
Extensión de jornada PME SEP: Educación Parvularia.
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I.- RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
La Escuela 418 “María Luisa Bombal” fue fundada en el año 1962. Su primer Director fue don
Humberto Treviño Muñoz, quien con un pequeño grupo de docentes comenzaron a desarrollar
procesos de enseñanza aprendizaje con niños y niñas del sector en pequeñas salas de clases
construidas con maderas e ilusiones. A pesar que no se contaba con ninguna comodidad, esta
naciente escuela contaba con el compromiso de toda la comunidad que cifraba sus esperanzas en
este establecimiento educacional.
En la década del 70, bajo la dirección de doña María Eugenia Mellado, la Escuela llegó a albergar
1200 alumnos en tres jornadas desde las 8:00 hasta las 19:00 hrs., coincidente con una masiva
toma de terrenos que permitió que miles de familia vieran cumplido el sueño de tener un lugar
donde autoconstruir.
Tiempo después, la escuela se trasladó a mejores instalaciones gracias a la generosidad de la
Junta Nacional de Jardines Infantiles, que cedió una construcción en la actual ubicación.
El año 2007, con el propósito de incorporar la Jornada Escolar Completa el estado invirtió en el
hermoso edificio que actualmente cobija a los estudiantes que cursan desde Pre Kínder a Octavo
año de Enseñanza Básica.
Muchas generaciones han pasado por la Escuela María Luisa Bombal, quedando en la memoria
como un colegio destacado en deportes y con buenos resultados académicos.
Actualmente el establecimiento cuenta con una dotación de 24 docentes y 24 asistentes de la
Educación liderados por la Sra. Gabriela Vega Bravo, quien el año 2016 asumió como Directora a
través del Sistema de Alta Dirección Pública.
A partir de 2018, la Escuela es parte del Servicio Local de Educación Pública Barrancas, pioneros en
el proceso de desmunicipalización, en el marco de la Nueva Educación Pública.
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II.- IDEARIO DEL ESTABLECIMIENTO:
A - Nuestra Visión
“Queremos ser una escuela acogedora, motivadora y estimulante que aporta al territorio en que
está inserta a través de la participación de la comunidad educativa, fomentando habilidades,
actitudes y los valores de respeto y responsabilidad, basados en una conciencia ética.”
B- Nuestra Misión
Entregar a nuestros alumnos y alumnas herramientas que les amplíen su visión de futuro
y les permitan e incentiven la continuidad de estudios, a través de un sello cimentado en los
valores de respeto y responsabilidad.
C- Nuestros Sellos
Primer Sello: “Promover el respeto y la responsabilidad, favoreciendo así la convivencia escolar y
el clima positivo entre todos los actores de la comunidad educativa, permitiendo la superación
personal, y por ende los aprendizajes".
Segundo Sello: "Asegurar el aprendizaje para todos los estudiantes, desarrollando
significativamente el logro de habilidades, destrezas y niveles de aprendizajes en los alumnos y
alumnas desde NT1 a 8º año Básico en todas las asignaturas del Plan de Estudios y brindando
apoyo especializado a niños y niñas con necesidades educativas transitorias y permanentes a
través del Programa de Integración Escolar, que se desarrolla bajo las orientaciones técnicas y
administrativas que entrega el Decreto Nº 170 del Ministerio de Educación".
Tercer Sello: "Asegurar un ambiente favorable para el aprendizaje gestionando estrategias
sistemáticas que se encuentran detalladas el Plan de Convivencia elaborado para la comunidad
educativa".
Cuarto Sello: "Favorecer e incentivar la cercanía y el sentido de pertenencia que tienen las familias
con la escuela a la que asisten sus hijos, instalando y desarrollando el compromiso de las familias
con el proceso educativo"
D- Nuestros Valores:
El Respeto: entendido como mostrar aprecio por el valor de alguien o de algo, incluyendo el honor
y la estima. Esto incluye el respeto por uno mismo, por los derechos y la dignidad de todas las
personas, por la veracidad y por el medio ambiente que sustenta la vida.
La Responsabilidad: entendida como la capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para
reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente. Esto incluye el énfasis
en la responsabilidad en cuanto a asistencia, puntualidad y estudio.
E- Nuestras Competencias:
Expresión adecuada de emociones y perseverancia para alcanzar metas personales y académicas,
conciencia de sí mismo y conciencia e intervención social, capacidad de relacionarse con otros,
conocer y adaptarse a la sociedad.
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III.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios educativos o Apuesta Pedagógica: Nuestro trabajo pedagógico estará enfocado en el
desarrollo de competencias, habilidades, actitudes y el aseguramiento de la cobertura curricular,
el cual se deberá llevar a cabo en un clima de respeto y responsabilidad. Durante el año escolar
realizamos variadas actividades participativas como un medio importante para lograr nuestros
objetivos propuestos.
La Escuela utiliza las Bases Curriculares actualizadas de Educación Parvularia y los Planes y
Programas de Estudio Oficiales del Ministerio de Educación y el proceso de Evaluación y
Promoción escolar de nuestras alumnas y alumnos, se enmarca en lo establecido para Primero a
Octavo año de Educación Básica de acuerdo al Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar
Dto. Exento Nº511 de 1997.
Ambiente favorable para el aprendizaje: Gestionamos la participación de todos los actores de la
unidad educativa para desarrollar en ellos el sentido de pertenencia e identidad, a través de
diferentes instancias.
Promovemos estrategias sistemáticas que se encuentran detalladas en un Plan de Convivencia
Escolar elaborado para la comunidad educativa para fomentar un buen clima institucional.
Aprendizaje para todos los estudiantes: Desarrollamos significativamente el logro de habilidades,
destrezas y niveles de aprendizajes en los alumnos y alumnas de NT1 a 8º año Básico.
Gestionamos a nivel Institucional para movilizar al alumnado de un nivel de logro a otros
superiores con material concreto, diversas estrategias didácticas y metodológicas.
Contamos con Proyecto de Integración Escolar, que se desarrolla bajo las orientaciones técnicas y
administrativas que entrega el Decreto Nº 170 del Ministerio de Educación, cuya tarea
fundamental, es brindar apoyo especializado a niños y niñas con necesidades educativas
transitorias y permanentes.
Alianza entre familia y escuela, entorno social: Fomentamos un mayor compromiso de madres,
padres y apoderados tanto en la asistencia y puntualidad de los estudiantes como en la asistencia
de ellos a las reuniones que se realizan periódicamente. Generamos diversas instancias de
participación abiertas a la comunidad y su entorno.
Comunidad: Equipo directivo, Docentes y Asistentes de la Educación: Conformamos un equipo
de trabajo con roles claros para generar un trabajo cohesionado por parte de todos los
funcionarios. Trabajamos en pro de la gestión de un buen clima laboral, en base a los objetivos y
metas estratégicas de la Unidad Educativa.
Gestión de Recursos: Articulamos el uso adecuado de los espacios habilitados como estrategias
facilitadoras con la intención de lograr aprendizajes efectivos. Realizamos acciones del Plan de
Mejoramiento Educativo y destinamos los recursos disponibles para asegurar la existencia de
material necesario para procesos educativos, informativos y administrativos.
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IV.- DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO SOCIAL
El entorno social de nuestra escuela se encuentra compuesto en dirección oeste por la
oficina de ayuda comunitaria, el Centro de Desarrollo Económico y Productivo (CEDEP) y la Oficina
Municipal de Intermediación Laboral (OMIL), hacia el sur por canchas polideportivas del Centro
Abierto Diurno (CAD) y el Liceo Particular Subvencionado Enrique Alvear y finalmente tanto hacia
el Norte como al Este por casas particulares.
Nuestro establecimiento educacional es una escuela con alta vulnerabilidad social, según
datos socioeconómicos y culturales que declara el MINEDUC (88,6% IVE JUNAEB 2018). Además,
como institución nos vemos afectados por constantes amenazas, tales como robos a las distintas
dependencias de la escuela y rayado de muros exteriores.
Otro factor relevante, es el depósito diario de basura en las calles Dr. Avendaño y La
Capilla por parte de algunos vecinos y las continuas ferias o persas que se ubican entre los días
martes a domingo, aledañas a nuestra escuela, afectando nuestro entorno visual e higiene
ambiental.
También se visualizan personas en situación de calle en el trayecto hacia la escuela.
Finalmente, es necesario destacar como nuestros estudiantes se ven enfrentados a una
cercanía a personas en situación de consumo y tráfico de drogas, consumo de alcohol, personas
armadas, embarazos adolescentes y hechos de violencia tanto en su entorno familiar como en su
entorno próximo por conflictos entre bandas organizadas, lo que afecta directamente la situación
familiar y la convivencia al interior de nuestro establecimiento.
V.- FODA DEL ESTABLECIMIENTO
ÁREA: LIDERAZGO
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Experiencia en el área del liderazgo.
- Habilidad para apoyar a su equipo de trabajo, delegando
tareas y corresponsabilizándose a la vez, favoreciendo la
participación y propiciando el buen clima laboral.
- Habilidad para abordar los problemas y desafíos propios
de su función para comprometerse con cursos de acción
que consideren los elementos contextuales y recursos
disponibles de la escuela, para darles una solución
efectiva.
- Capacidad para apoyar proyectos que potencien el
desarrollo individual y grupal de todos los estamentos.
- Actitud consecuente con los valores que promueve el
Proyecto Educativo: respeto y responsabilidad.
- Excesiva carga administrativa,
debido al período de instalación del
Servicio Local de Educación Pública.
- Recursos económicos insuficientes
aún para subsanar las carencias
históricas de la institución.
- Aunque existe dentro del
organigrama la dependencia de los
Asistentes de la Educación con
Inspectoría General, se manifiestan
deficiencias en el flujo de
información interna, con este
estamento.
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ÁREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA
FORTALEZAS
Un Porcentaje alto de Docentes evaluados en la categoría Destacados y Competentes en el Sistema de
Evaluación docente:
Destacados Competentes Básicos Insatisfactorios No evaluados
2 19 0 0 2
-El 100% de nuestros docentes se encuentran titulados.
- Programa de Integración PIE instalado lo que permite atender a estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales.
-Un alto porcentaje de Docentes que declaran estar comprometidos personal y profesionalmente con la
promoción social de nuestros estudiantes.
DEBILIDADES: Según el Informe de Agencia de Calidad los docentes deben mejorar :
a) Debilidades intermedias:
Indicador Marcadores
1. Optimización del tiempo de
la clase
Implementación eficiente de rutinas. Eficiencia en tareas administrativas.
Minimización de las interrupciones
2. Gestión del tiempo para la
enseñanza
Uso del tiempo para actividades pedagógicas.
Conducción de la clase con dinamismo
3. Comunicación respetuosa Escucha del docente. Lenguaje respetuoso de los estudiantes. Escucha de
los estudiantes
4. Atención y respuesta
oportuna ante las necesidades
académicas y socio
emocionales de los alumnos.
Respuesta oportuna a necesidades y dificultades físicas y socioemocionales
Respuesta oportuna a necesidades y dificultades pedagógicas
Reinvolucramiento de los estudiantes
5. Facilitación de la
apropiación de conceptos y
procedimientos
Explicación de los conceptos y procedimientos
Promoción de la participación de los estudiantes en la construcción de las
definiciones y explicaciones de los conceptos y procedimientos
Representaciones y ejemplos variados
b) Debilidades prioritarias
Indicador Marcadores
6. Proceso de
retroalimentación
Preguntas para el seguimiento del aprendizaje
Intercambios pedagógicos para la comprensión de los contenidos
Retroalimentación específica sobre el desempeño de los estudiantes
Promoción de desarrollo de habilidades de orden superior
7. Desarrollo de habilidades de
pensamiento de orden
superior
Planteamiento de preguntas o problemas
Uso de información relevante en la reflexión, análisis y práctica
Desarrollo de argumentos
Demostración de habilidades metacognitivas
8. Conexiones con la vida
cotidiana
Conecta el contenido con la vida de los estudiantes, cuando es pertinente
Comunica la utilidad, cuando es pertinente
c) Otras debilidades: -Alta inasistencia de los estudiantes, lo que repercute en sus aprendizajes.
-Falta de compromiso de los apoderados con el proceso de Enseñanza – aprendizaje.
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ÁREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALEZAS DEBILIDADES
- A partir del año 2018 se cuenta con una Dupla
Psicosocial que completa el Área de Convivencia Escolar
- Alto porcentaje de estudiantes respetuosos de los
adultos que forman la comunidad.
- Preocupación generalizada por mejorar la Disciplina y la
violencia existente en la Escuela.
- Predisposición positiva de los Funcionarios al trabajo
que está realizando el nuevo equipo directivo del
establecimiento.
- Participación de los estudiantes en las actividades y
talleres que está organizando el establecimiento.
- La Participación de las Familias en actos institucionales.
- Manual de Convivencia no aplicado
por todos los miembros de la
comunidad educativa ante situaciones
que afectan la sana convivencia.
- Falta mayor articulación entre el
Equipo de Convivencia Escolar e
Inspectoría General.
- Existencia de apoderados que avalan
faltas de disciplina en sus pupilos.
- Baja participación de apoderados en
reuniones.
ÁREA: GESTIÓN DE RECURSOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
Se cuenta con recursos provenientes de la
Subvención Escolar Preferencial y la Subvención
de Prorretención.
Se cuenta con fondos fijos a rendir en forma
mensual.
Existen estamentos proactivos que organizan
actividades para lograr mejoras internas.
-Infraestructura carente de mantención por
muchos años, por lo que es difícil que el SL
realice todos los arreglos que se requieren,
dado el alto nivel de deterioro existente.
- Falta de recursos tecnológicos: internet,
página web, notebook, etc.
- Existencia de un solo patio que es a la vez la
cancha de la escuela, lo que no permite realizar
actividades físicas simultáneamente.
ÁREA: GESTIÓN DEL RESULTADO
FORTALEZAS DEBILIDADES
Uso de datos, para posicionar la necesidad de mejora.
Conciencia de los resultados en las mediciones estandarizas.
Capacidad de reorganización de equipos para un mejor
apoyo.
Intención de apropiación de método Alfadeca, para la lecto
escritura.
Grupos de trabajo con buena disposición a apoyarse frente
a compromisos institucionales.
Detección de necesidad de estímulo positivo (Cuadros de
Honor del establecimiento, premiaciones, exposición de
trofeos y medallas) en todos los niveles.
- Docentes enfocados en la
enseñanza de contenidos más que
en el desarrollo de habilidades en
los estudiantes.
- Falta de autocrítica en algunos
agentes de la comunidad
educativa.
- Falta mayor articulación entre
teoría y práctica.
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a) Oportunidades
- Pertenencia al Servicio Local Las Barrancas.
- Adscritos al Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa por lo que se
percibe la Subvención Escolar Preferencial y se cuenta con un Plan de Mejoramiento
Educativo.
- Apoyo de Proyecto Enlaces: Programa Tablet, Robótica.
- Apoyo de entidades Externas: OPD , PDI, Fundación Sara Raier, Fundación Cerro Navia
Joven, World Vision, Explora.
- Programa Prevención de Drogas. SENDA
- Programa de Educación Sexual
- Planta docente completa
- Apoyo de comisión Mixta de Salud
- Se cuenta con talleres de deportivos gratuitos
- Se reciben todos los servicios y beneficios de Junaeb
b) Amenazas
- Escasa Vigilancia Policial.
- Falta de Lugares de Entretención para los jóvenes (Lugares de Esparcimiento).
- Contaminación ambiental, Micro basurales en el entorno de la escuela, presencia de
moscas por cercanía de establos.
- Micro tráfico de drogas en el entorno de la escuela
- Robos constantes al establecimiento.
- No se visualiza posibilidad de recibir los recursos del Proyecto Movámonos por la
Educación Pública 2016 y 2017, pendientes aún.
VI.- PLAN OPERATIVO
El plan operativo del Proyecto Educativo Institucional se asoció al Plan de Mejoramiento
Educativo (PME) que anualmente se presenta a las autoridades educacionales en el marco del
Convenio de Igualdad de Oportunidades de la Subvención Escolar Preferencial SEP.
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VII.- PERFILES DE LOS INTEGRANTES DE LA ESCUELA MARÍA LUISA BOMBAL
PERFILES DE CARGO: A) DIRECTIVOS
Tipo de función
que desempeñará
Cargo que
desempeñará
Cantidad de
horas directivas
Título Profesional
que se exigirá
Cantidad de
personas que
tendrán este perfil
Directivo Directora 44 Profesor 1
Funciones Principales: Es la responsable de la implementación del PEI, articulando las áreas de
gestión para asegurar los aprendizajes de todos y cada uno de los y las estudiantes de la Escuela.
Competencias necesarias: Liderazgo, Organización, Planificación, Evaluación, Retroalimentación,
Monitoreo y Sistematización.
Tipo de función
que desempeñará
Cargo que
desempeñará
Cantidad de
horas directivas
Título Profesional
que se exigirá
Cantidad de
personas que
tendrán este perfil
Directivo Inspectora General 44 Profesor 1
Funciones Principales: Es el directivo que tiene la responsabilidad de organizar, coordinar y
supervisar el trabajo armónico y eficiente de la unidad de Inspectoría velando porque las
actividades de la escuela se desarrollen en un ambiente seguro, de disciplina, bienestar y sana
convivencia.
Competencias necesarias: Liderazgo, Organización, Planificación, Evaluación, Retroalimentación,
Monitoreo y Sistematización.
Tipo de función
que desempeñará
Cargo que
desempeñará
Cantidad de
horas directivas
Título Profesional
que se exigirá
Cantidad de
personas que
tendrán este perfil
Directivo Encargada de
Convivencia Escolar
44 Profesor 1
Funciones Principales: Es la encargada de organizar y coordinar actividades tendientes a la mejora
del clima de la institución y en especial la de los estudiantes, velando por el correcto
funcionamiento del plan de convivencia escolar.
Competencias necesarias: Liderazgo, Organización, Planificación, Evaluación, Retroalimentación,
Monitoreo y Sistematización.
Tipo de función
que desempeñará
Cargo que
desempeñará
Cantidad de
horas directivas
Título Profesional
que se exigirá
Cantidad de
personas que
tendrán este perfil
Directivo Encargado de UTP 44 Profesor 1
Funciones Principales: Es el profesional que se responsabiliza de asesorar a la directora en
materias técnico pedagógicas y el encargado de la programación, organización, supervisión y
evaluación del desarrollo de las actividades curriculares, acompañando a los docentes para
asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
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PERFILES DE CARGO: B) DOCENTES
b.1 Tipo de función que desempeñará Docente
1º Básico 2º Básico
Materia Hrs. docentes
por asignatura Materia
Hrs. docentes
por asignatura
Lenguaje y Comunicación 8 Lenguaje y Comunicación 8
Matemática 6 Matemática 6
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales 3
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales 3
Ciencias Naturales 3 Ciencias Naturales 3
Artes Visuales 2 Artes Visuales 2
Música 2 Música 2
Educación Física y Salud 4 Educación Física y Salud 4
Orientación 0,5 Orientación 0,5
Tecnología 1 Tecnología 1
Religión 2 Religión 2
Horas de Libre Disposición:
Horas de Libre Disposición:
Taller 6,5 Taller 6,5
Total Horas semanales
Total Horas semanales
Mínimo legal 38 Mínimo legal 38
3º Básico 4º Básico
Materia Hrs. docentes
por asignatura Materia
Hrs. docentes
por asignatura
Lenguaje y Comunicación 8 Lenguaje y Comunicación 8
Matemática 6 Matemática 6
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales 3
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales 3
Ciencias Naturales 3 Ciencias Naturales 3
Artes Visuales 2 Artes Visuales 2
Música 2 Música 2
Educación Física y Salud 4 Educación Física y Salud 4
Orientación 0,5 Orientación 0,5
Tecnología 1 Tecnología 1
Religión 2 Religión 2
Horas de Libre Disposición: Horas de Libre Disposición:
Taller 6,5 Taller 6,5
Total Horas semanales Total Horas semanales
Mínimo legal 38 Mínimo legal 38
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Nivel de Enseñanza Nivel de Enseñanza
5º Básico 6º Básico
Materia Hrs. docentes
por asignatura Materia
Hrs. docentes
por asignatura
Lenguaje y Comunicación 8 Lenguaje y Comunicación 8
Inglés 3 Inglés 3
Matemática 6 Matemática 6
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales 4
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales 4
Ciencias Naturales 4 Ciencias Naturales 4
Artes Visuales 1,5 Artes Visuales 1,5
Música 1,5 Música 1,5
Educación Física y Salud 2 Educación Física y Salud 2
Orientación 1 Orientación 1
Tecnología 1 Tecnología 1
Religión 2 Religión 2
Horas de Libre Disposición: Horas de Libre Disposición:
Taller 6 Taller 6
Total Horas semanales 38 Total Horas semanales 38
Mínimo legal 38 Mínimo legal 38
7º Básico 8º Básico
Materia Hrs. docentes
por asignatura
Materia
Hrs. docentes
por asignatura
Lenguaje y Comunicación 6 Lenguaje y Comunicación 6
Inglés 3 Inglés 3
Matemática 6 Matemática 6
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales 4
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales 4
Ciencias Naturales 4 Ciencias Naturales 4
Artes Visuales y Música 3 Artes Visuales y Música 3
Educación Física y Salud 2 Educación Física y Salud 2
Orientación 1 Orientación 1
Tecnología 1 Tecnología 1
Religión 2 Religión 2
Horas de Libre Disposición: Horas de Libre Disposición:
Taller 6 Taller 6
Total Horas semanales 38 Total Horas semanales 38
Mínimo legal 38 Mínimo legal 38
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b.2 Título Profesional que se exigirá: Profesor
b.3 Cantidad de personas que tendrán este perfil: 20
b.4 Funciones Principales
Llevar a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye,
diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos y de las actividades
educativas complementarias que tienen lugar en la Enseñanza Básica.
b.5 Competencias Necesarias
- Competencias Funcionales:
Realizar labores administrativas docentes.
Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
Planificar la asignatura.
Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para estudiantes de Enseñanza
Básica
Realizar clases efectivas.
Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
Evaluar los aprendizajes.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
- Competencias Conductuales:
Compromiso ético-social, Orientación a la calidad, Autoaprendizaje y desarrollo profesional,
Liderazgo pedagógico, Responsabilidad, Trabajar en equipo, Iniciativa e innovación.
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PERFILES DE CARGO:
C) ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
c.1.1 Nivel de Enseñanza que atenderá Ed. Básica
c.1.2 Cantidad de horas contratadas 96
c.1.3 Título Administrativo o Técnico que se exigirá Asistente de aula
c.1.4 Cantidad de personas que tendrán este perfil 3
c.1.5 Funciones Principales
Capacidad para desarrollar labores en apoyo directo a la profesora o profesor del curso,
ejecutando las planificaciones y experiencias de aprendizaje en niños, entiendo al niño y niña
como un sujeto activo e integral, lo que implica ocuparse de su bienestar físico, emocional y
cognitivo.
c.1.6 Competencias Necesarias
Capacidad de:
1.- Implementar espacios de aprendizaje, de acuerdo a la planificación pedagógica e
institucional.
1.1 Acondicionar el aula y otros espacios educativos de acuerdo a la planificación pedagógica y a
instrucciones de la profesora de curso.
1.2 Orientar a los estudiantes en el uso de espacios y materiales, de acuerdo a la planificación de
actividades y a instrucciones de la profesora de curso.
1.3 Apoyar en elaboración y ornamentación de espacios según se requiera (escenografías, diarios
murales, decoraciones, etc.)
2.- Administrar material pedagógico, de acuerdo a la planificación pedagógica e indicaciones
del/la docente de nivel
2.1 Preparar o confeccionar y organizar material pedagógico de acuerdo a planificación de
actividades pedagógicas y a instrucciones de la profesora de curso.
2.2 Controlar la existencia de insumos y materiales pedagógicos, detectando necesidades de
reposición y notificando de la profesora de curso.
3.- Asistir actividades de aula, de acuerdo a planificación pedagógica e indicaciones del/la
docente de nivel.
3.1 Planificar las actividades de apoyo pedagógico en aula de acuerdo a metas, en coordinación
con la profesora de curso.
3.2 Realizar acompañamiento a estudiantes en situaciones emergentes en coordinación con la
profesora de curso y de acuerdo a procedimientos del establecimiento.
3.3 Monitorear el desarrollo de actividades de aula, de acuerdo a las instrucciones de la profesora
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de curso.
3.4 Asistir la evaluación del aprendizaje de estudiantes, de acuerdo a instrucciones de la
profesora de curso.
4.- Asistir actividades de formación, dentro y fuera del aula en beneficio de los estudiantes
4.1 Acompañar formativamente a estudiantes en horario de almuerzo en el casino.
4.2 Distribuir tercera colación, según corresponda.
4.3 Colaborar en convivencias o actividades extracurriculares.
4.4 Apoyar en la instancia de salida de alumnos al término de la jornada escolar.
4.5 Apoyar activamente la formación de hábitos higiénicos: lavado de manos previo al ingreso a
clases después de recreos, lavado de dientes después de almuerzo, orden en presentación
personal, uso de delantal o cotona.
4.6 Fomento del respeto en toda situación, especialmente en actos cívicos.
5.- Asistir a estudiantes en las actividades de aula, de acuerdo a las necesidades identificadas.
5.1 Informar la detección de necesidades de apoyo específico a estudiantes, de acuerdo a
instrucciones de la profesora de curso.
5.2 Asistir las actividades para estudiantes con dificultades o diferentes ritmos de aprendizaje de
acuerdo a las instrucciones de la profesora de curso.
5.3 Reforzar los comportamientos en el aula, de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional y a
instrucciones de la profesora de curso.
5.4 Informar las actividades a apoderados de estudiantes, que se ausentan, de acuerdo a las
indicaciones de la profesora de curso.
5.5 Comunicarse con apoderados a través de los conductos regulares de acuerdo a las
instrucciones de la profesora de curso.
6.- Aplicar el Manual de Convivencia del establecimiento educacional
6.1 Difundir el Manual de Convivencia, considerando lineamientos internos del establecimiento.
6.2 Retroalimentar a los estudiantes frente al incumplimiento de las normas de convivencia, de
acuerdo a los lineamientos presentes en el Manual de Convivencia, basadas en las sugerencias
realizadas por el Ministerio de Educación
7.- Aplicar procedimientos de seguridad, para asegurar el bienestar de la comunidad educativa,
dentro del establecimiento educacional
7.1 Realizar actividades de orientación para el cumplimiento de las normas de seguridad de
acuerdo al ámbito de acción del asistente de la educación, definido por el establecimiento
educacional
7.2 Realizar la aplicación de los procedimientos de seguridad, siguiendo protocolos de
evacuación, de protección personal y de los estudiantes, de acuerdo al ámbito de acción del
asistente de la educación, definido Programa Integral de Seguridad Escolar PISE.
7.3 Asistir a los alumnos afectadas en accidentes o en situaciones de emergencia de acuerdo al
ámbito de acción del asistente de la educación, definido por Protocolo en caso de accidentes
escolares.
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c.2 PERFIL DE CARGO ASISTENTE: DUPLA PSICOSOCIAL. RECONOCIMIENTO OFICIAL
c.2.1 Nivel de Enseñanza que atenderá: Ed. Parvularia y Básica
c.2.2 Cantidad de horas contratadas: 88
c.2.3 Título Profesional que se exigirá: Profesionales correspondientes al Área Psicosocial
(Psicólogo, Trabajador Social)
c.2.4 Cantidad de personas que tendrán el perfil: 2 (1 Psicológo/a y 1 Trabajador/a o Asistente
Social.
c.2.5 Funciones Principales
La función de la dupla psicosocial se enmarca en potenciar la capacidad de la Escuela María Luisa Bombal para que ésta cumpla con los objetivos del Proyecto Educativo Institucional. La Dupla Psicosocial forma parte activa del Área de Convivencia Escolar, por lo que debe trabajar en forma organizada, siendo coordinados por la Encargada de dicha área, para apoyar desde una perspectiva psicológica y social tanto a los estudiantes, al establecimiento y al grupo familiar en el desarrollo de habilidades y competencias emocionales, afectivas, educacionales y sociales. Brindar apoyo psicosocial a los y las estudiantes de la Escuela María Luisa Bombal y sus familias: Detectando en estudiantes necesidades psicosociales, o actuando sobre la base de información que otros miembros de la comunidad posean, para asegurar que no exista vulneración de sus derechos. Coordinando las actividades de Intervención y abordaje de casos con alumnos y familias Coordinando acciones de intervención con redes y equipos multidisciplinarios, cuando sea necesario, favoreciendo el desarrollo pleno de cada estudiante y sus familias. Brindando apoyo a través de talleres a los padres, madres y o adulto responsable, con el propósito de entregarles herramientas que mejoren la comunicación y rendimiento escolar a sus hijos. Brindando apoyo a través de talleres preventivos en los distintos cursos, con al propósito de que ellos tengan mejor desempeño académico y socioemocional. Fortaleciendo la asistencia regular de los niños y niñas a través de visitas domiciliarias, citaciones a padres o apoderados y o adulto responsable. Gestionar el Plan de Convivencia Escolar, para la óptima implementación del Proyecto Educativo Institucional. Colaborando con la Dirección del Establecimiento, a través de su contribución para generar un espacio educativo de crecimiento personal, donde los estudiantes además de aprender, sientan que son tratados correctamente y con respeto por parte de todos los integrantes de la comunidad escolar. Informando periódicamente de sus intervenciones al equipo directivo. Informando de sus intervenciones con estudiantes a los profesores jefes, resguardando que la información confidencial sea tratada adecuadamente. Implementando acciones tendientes a reducir casos de violencia fortaleciendo el respeto y autocuidado. Difundiendo protocolos de actuación a toda la comunidad educativa. Abordando situaciones de conflictos utilizando estrategias de mediación. Fortaleciendo relaciones interpersonales entre funcionarios de la comunidad educativa. Realizando seguimiento de los Planes Individuales de intervención en estudiantes en situación de condicionalidad.
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c.2.6 Competencias Necesarias.
FUNCIONES DE LA DUPLA PSICOSOCIAL (COMPETENCIAS FUNCIONALES)
Planificar y coordinar las
actividades de su área.
Capacidad para organizar las actividades del área, determinando
objetivos y metas claras alineadas con las de la institución.
Administrar los recursos
de su área en función del
PEI
Capacidad para organizar los recursos, implementando sistemas y
procedimientos tendientes a mejorar el desempeño y los procesos
de aprendizaje.
Entregar apoyo al
profesor en el manejo y
desarrollo del grupo
curso.
Capacidad para asesorar a los profesores en la aplicación de
estrategias de manejo grupal que permitan desarrollar clases
efectivas.
Atender alumnos con
dificultades psicológicas.
Capacidad para coordinar las acciones de evaluar, orientar, derivar
y hacer seguimiento a los estudiantes que presentan necesidades
educativas especiales, dificultades de rendimiento o adaptación
escolar.
COMPETENCIAS CONDUCTUALES DE LA DUPLA PSICOSOCIAL
Compromiso ético-social. Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en
forma coherente tanto con los valores del Proyecto Educativo
Institucional, como con los principios éticos de la profesión
docente.
Orientación a la calidad. Capacidad de mantener una orientación y un desempeño
profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con
eficiencia y calidad.
Auto aprendizaje Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos
potenciando su desarrollo personal y profesional.
Responsabilidad Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas
encomendadas.
Relaciones
interpersonales
Capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de
trabajo cordial, colaborativo y cooperativo
Trabajo en equipo Capacidad para trabajar efectiva e interrelacionadamente para
alcanzar los objetivos de la organización escolar
Asertividad Capacidad para declarar en forma oportuna y con honestidad lo que
se piensa y siente, cuidando la relación con los otros.
Iniciativa e innovación Capacidad para formular activamente nuevos planteamientos que
se adelanten a los cambios del entorno, tomando decisiones
oportunas con criterio propio.
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C.3 PERFIL DE CARGO ASISTENTE: PROFESIONALES PIE. RECONOCIMIENTO OFICIAL
c.3.1 Nivel de Enseñanza que atenderá: Ed. Básica . c.2.2 Cantidad de horas contratadas: 40
c.3.2 Título Profesional que se exigirá: Profesionales correspondientes al Programa de
Integración Escolar, a las áreas de salud, social u otras. (Psicólogo, Fonoaudiólogo, Terapeuta
ocupacional)
c.3.3Cantidad de personas que tendrán el perfil: 3
c.3.4 Funciones Principales
Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos de estudiantes y a las
familias de acuerdo a necesidades y normativa.
- Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las necesidades y
requerimientos de atención y normas vigentes.
- Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad y formatos que
correspondan.
- Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y familias de acuerdo a
resultados del diagnóstico.
- Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a necesidades y normas
establecidas.
- Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de prevención de problemas,
dificultades para aprender y áreas a mejorar.
- Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y sus familias.
- Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyo con docentes, técnicos y
administrativos del establecimiento.
- Realizar tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma integral a través de planes y
programas de apoyo individuales y grupales.
- Desarrollar planes curriculares para favorecer la integración de los estudiantes.
- Integrar a las familias y profesores en los trabajos con los estudiantes.
- Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados asesorándolos en temas técnicos y
de apoyo a los estudiantes.
- Participar en talleres de perfeccionamiento docente, aportando estrategias para mejorar la
situación escolar de los alumnos en condiciones de apoyo.
- Realizar reuniones multidisciplinarias en función del mejoramiento y desarrollo de los
estudiantes.
- Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula.
- Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipo con docentes de aula, técnicos y directivos
del establecimiento.
- Elaborar informes de evolución de apoyos especializados.
- Participar con equipos multidisciplinarios en la construcción de Informes de síntesis sobre la
evolución del desarrollo de los estudiantes.
- Incorporar en las Reuniones de Evaluación, elementos que afecten el desarrollo de su función,
con el propósito de mejorarlas.
c.3.5Competencias Necesarias.Competencias para brindar apoyo a la función educativa que
realiza el docente con los alumnos y sus familias.
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C. 4 PERFIL DE CARGO ASISTENTE: PARADOCENTES (Inspectores de Patio)
c.4.1 Nivel de Enseñanza que atenderá: Ed. Básica
c.4.2 Cantidad de horas contratadas: 132
c.4.3 Título Profesional /Técnico Administrativo que se exigirá: Ed. Media Completa
c.4.4 Cantidad de personas que tendrán este perfil: 3
c.4.5 Funciones Principales:
c.4.5.1 Contribuir a la labor docente en aspectos disciplinarios
a. Cuidar disciplina de alumnos y estar atento a generación conflictos especialmente en
momentos de ingreso al establecimiento y a la sala de clases y en momentos de formación e
intervenir oportunamente.
b. Negociar y resolver conflictos a través de la comunicación persuasiva para incidir directamente
en la disciplina y orden del alumnado.
c. Controlar y promover lenguaje apropiado
d. Cuidar alumnos en sala de clases cuando se requiera.
e. Controlar aspectos de orden, presentación personal e higiene especialmente en el uso
correcto del uniforme.
c.4.5.2 Contribuir a la eficiencia de la comunicación al interior de la comunidad.
a. Avisar de comunicados en salas de clases.
b. Comunicar mensajes a profesores en salas de clases
b. Comunicar situaciones extraordinarias en lo disciplinario a la Encargada de Convivencia Escolar
d. Constituirse en un canal de comunicación válido entre Encargada de Convivencia Escolar y los
profesores y alumnos.
c.4.5.3 Gestión de Registros
a. Mantener un registro ordenado y eficaz de los eventos relativos al comportamiento
disciplinario del alumnado. Proveer esa información fluidamente a los respectivos decisores
disciplinarios (Dirección, Encargada de Convivencia Escolar, docentes, apoderados).
b. Registro de alumnos atrasados
c. Control de registro de asistencia diaria y firmas de docentes en libros de clases.
d. Control estadístico de inasistencias de alumnos
e. Control de anotaciones disciplinarias
f. Registro de alumnos retirados en forma extraordinaria
g. Almacenamiento, actualización y traslado de libro de clases y otros soportes de registro.
c.4.5.4 Gestión de situaciones riesgosas (Control de riegos y manejo de accidentes).
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a. Anticipar situaciones que conlleven riesgo de accidentes y/o conflictos en el alumnado.
b. Anticipar la generación conflictos en patio, ingresos y zona de casino, entre otros lugares del
establecimiento, mediante la presencia y observación de los comportamientos y actitudes de los
alumnos e intervenir oportunamente.
c. Evaluar la peligrosidad de eventuales interacciones en el alumnado y la probabilidad de
ocurrencia de accidentes.
d. Aplicar un correcto criterio al momento de intervenir en la situación o al alertar a su jefatura.
e. Ejecutar acciones de contingen cia en caso de
accidentes.
f. Colaborar en simulacros de emergencias y situaciones reales de catástrofe, despejar vías de
evacuación, guiar alumnos a zonas de seguridad, promover orden y tranquilidad en los
desplazamientos.
g. Colaborar en el ingreso y retiro de alumnos
h. Completar datos en formulario de accidentes.
i. Acompañar alumnos lesionados a centros asistenciales (en
representación del establecimiento si el apoderado no puede hacerlo o no fuera ubicado)
j. Asistir a alumnos lesionados si su formación lo permitiese.
c.4.5.5 Control del uso de las instalaciones.
a. Influenciar al alumnado en el correcto uso de las instalaciones del establecimiento, ayudando
en su preservación funcional y estética.
c.4.5.1 Gestión de recursos de apoyo a la enseñanza.
a. Multicopiar instrumentos evaluativos y guías de aprendizaje previamente autorizadas por
Unidad Técnico Pedagógica.
b. Colaborar en acciones de preparación de materiales educativos (termolaminado, recortes de
láminas, etc.)
c. Preparación de Diarios Murales.
d. Colaborar en el diseño, elaboración y montaje de escenografías.
Competencias Necesarias
Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente con los
valores y los principios éticos del Proyecto Educativo Institucional, en beneficio del clima de
convivencia escolar para consolidar los aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes de la
Escuela María Luisa Bombal.
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C. 5 PERFIL DE CARGO ASISTENTE: AUXILIARES DE SERVICIOS MENORES
c.5.1 Nivel de Enseñanza que atenderá Ed. Básica
c.5.2 Cantidad de horas contratadas 264
c.5.3 Título Técnico Administrativo que se exigirá Ed. Media Completa
c.5.4 Cantidad de personas que tendrán este perfil 6
c.5.5 Funciones Principales
- Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del local escolar.
- Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del establecimiento.
- Controlar entrada y salida de personas al local escolar, según horarios e instrucciones dadas por
sus jefes superiores.
- Entregar y retirar documentación u otros recursos en dependencias al exterior del
establecimiento de acuerdo a indicación de jefes superiores.
- Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursos asignados. -
Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes directos.
- Integrar y participar en los Consejos Administrativos de Asistentes de la Educación.
- Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas.
- Informar y comunicar a sus jefe directo, irregularidades que observe en el ámbito de sus
funciones para su mejoramiento.
c.5.6 Competencias Necesarias
Capacidad para desarrollar labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e
instalaciones de la infraestructura del establecimiento además de otras tareas de servicios
menores que le son encomendadas. Capacidad de trabajo individual y en equipo.
Compromiso con el Proyecto Educativo Institucional.
Contar con licencia de educación media.
C. 6 PERFIL DEL APODERADO
Para apoyar el proceso educativo de nuestra escuela y el avance escolar de sus hijos y/o
pupilo necesitamos apoderados que cumplan con los siguientes aspectos:
- Apoyar regularmente el trabajo escolar de reforzamiento en el hogar.
- Asistir en forma obligatoria a las citaciones al Establecimiento.
- Cooperar e involucrarse activamente en las actividades organizadas por el curso y la escuela.
- Participar en actividades diseñadas especialmente para padres y apoderados.
- Realizar las tareas encomendadas por el personal idóneo de la Unidad Educativa
- Asistir en forma obligatoria a reuniones de apoderados.
- Asistir en forma obligatoria a asambleas del Centro General de padres
- Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa
- Respetar y acatar el reglamento de convivencia escolar.
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C. 7 PERFIL DEL ESTUDIANTE IDEAL
Las características que idealmente debiera desarrollar el estudiante de la Escuela “María Luisa
Bombal” para cumplir óptimamente los objetivos propuestos son:
c.7. 1. Área Física. Que sea capaz de:
- Motivarse por desarrollar sus habilidades deportivas, artísticas y sociales que le permitan una
mejor valoración de sí mismo y de los demás.
- Valorar, preservar y enriquecer el mundo que lo rodea, respetando los procesos naturales que
en él se dan.
- Integrarse a las actividades extraescolares y extra programáticas con Responsabilidad y
entusiasmo.
c.7.2. Área Intelectual. Que sea capaz de:
- Rendir al máximo sus potencialidades intelectuales, respetando diferencias individuales.
- Desarrollar sus potencialidades de acuerdo con sus propias posibilidades y limitaciones. -
Adquirir las competencias y habilidades que le permitan aprender por su cuenta y transferir lo
aprendido.
- Desarrollar la autonomía de pensamiento lógico y creativo.
- Tomar decisiones responsables basándose en el ejercicio de la voluntad, el pensamiento lógico y
sus propios valores.
- Estudiar sistemáticamente y responsablemente, cumpliendo oportunamente con tareas,
trabajos e investigaciones, etc.
c.7.3. Área Social. Que sea capaz de:
- Trabajar en equipo, lo cual favorece el proceso de comunicación, socialización y participación
democrática.
- Participar activamente en su propio aprendizaje y en la comunidad en que forma parte.
- Apreciar, respetar y cultivar tradiciones propias de nuestra cultura, destacando los valores de
nuestro acontecer histórico y de nuestras tradiciones.
- Cumplir con asistencia y puntualidad.
c.7.4. Área Valórica. Que sea capaz de:
- Sentir que se le respeta y trata como persona, ennobleciendo su condición de ser humano.
- Conocerse y aceptarse a sí mismo, como también aceptar y respetar a los demás, desarrollando
su vocación de persona
- Encontrar el sentido positivo de la vida, formando, por lo tanto, lazos fuertes y profundos con su
propia existencia
- Desarrollar y asumir los valores fundamentales de la persona, los que se sustentan en el amor,
vocación de familia, justicia, lealtad, solidaridad, servicio a los demás, respeto a las personas,
amor y defensa de la vida.
- Poner en práctica vivencial los valores adquiridos a través de su vida escolar
- Participar en clases activamente en forma positiva, entusiasta y permanente.
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VIII. PLANES DE ESTUDIO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN:
- PLAN DE ESTUDIOS APROBADO POR DECRETO Nº 2960/ 2012 1º A 6º BÁSICO
- PLAN DE ESTUDIOS APROBADO POR DECRETO Nº 1363/ 2011 7º A 8º BÁSICO
Plan de Estudios
1º Básico 2º Básico
Materia Hrs.
docentes Materia
Hrs.
docentes
Lenguaje y Comunicación 8 Lenguaje y Comunicación 8
Matemática 6 Matemática 6
Historia, Geografía y C.S. 3 Historia, Geografía y C. S. 3
Ciencias Naturales 3 Ciencias Naturales 3
Artes Visuales 2 Artes Visuales 2
Música 2 Música 2
Educación Física y Salud 4 Educación Física y Salud 4
Orientación 0,5 Orientación 0,5
Tecnología 1 Tecnología 1
Religión 2 Religión 2
Horas de Libre Disposición:
Horas de Libre Disposición:
Taller 6,5 Taller 6,5
Total Horas semanales 38 Total Horas semanales 38
3º Básico 4º Básico
Materia Hrs.
docentes Materia
Hrs.
docentes
Lenguaje y Comunicación 8 Lenguaje y Comunicación 8
Matemática 6 Matemática 6
Historia, Geografía y C. S. 3 Historia, Geografía y C. S. 3
Ciencias Naturales 3 Ciencias Naturales 3
Artes Visuales 2 Artes Visuales 2
Música 2 Música 2
Educación Física y Salud 4 Educación Física y Salud 4
Orientación 0,5 Orientación 0,5
Tecnología 1 Tecnología 1
Religión 2 Religión 2
Horas de Libre Disposición: Horas de Libre Disposición:
Taller 6,5 Taller 6,5
Total Horas semanales 38 Total Horas semanales 38
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5º Básico 6º Básico
Materia Hrs.
docentes Materia
Hrs.
docentes
Lenguaje y Comunicación 8 Lenguaje y Comunicación 8
Inglés 6 Inglés 6
Matemática 3 Matemática 3
Historia, Geografía y C. S. 3 Historia, Geografía y C. S. 3
Ciencias Naturales 2 Ciencias Naturales 2
Artes Visuales 2 Artes Visuales 2
Música 4 Música 4
Educación Física y Salud 0,5 Educación Física y Salud 0,5
Orientación 1 Orientación 1
Tecnología 2 Tecnología 2
Religión Religión
Horas de Libre Disposición: 6,5 Horas de Libre Disposición: 6,5
Taller Taller
Total Horas semanales 38 Total Horas semanales 38
7º Básico 8º Básico
Materia Hrs.
docentes
Materia
Hrs.
docentes
Lenguaje y Comunicación 6 Lenguaje y Comunicación 6
Inglés 3 Inglés 3
Matemática 6 Matemática 6
Historia, Geografía y C. S. 4 Historia, Geografía y C.S. 4
Ciencias Naturales 4 Ciencias Naturales 4
Ed. Artística 3 Ed. Artística 3
Educación Física y Salud 2 Educación Física y Salud 2
Orientación 1 Orientación 1
Tecnología 1 Tecnología 1
Religión 2 Religión 2
Horas de Libre Disposición: Horas de Libre Disposición:
Taller 6 Taller 6
Total Horas semanales 38 Total Horas semanales 38
Decreto de Promoción y Evaluación:
Decreto Nº 511 de 1997
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IX. REGLAMENTO INTERNO
El Reglamento Interno de la Escuela María Luisa Bombal es un instrumento de gestión, que fija las
normas de funcionamiento e informa sobre los procedimientos del establecimiento, y regula las
relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. Es coherente con el Proyecto
Educativo Institucional, integrando los principios y valores que este representa y permitiendo a los
integrantes de la comunidad educativa tener claridad sobre las normas de funcionamiento y la
conducta que se espera de ellos.
Este instrumento es informado al momento de la matrícula, socializado en la primera reunión de
apoderados de cada año y trabajado en los distintos cursos en la primera unidad programática del
año, denominada Unidad Institucional, para fomentar el compromiso y la responsabilidad con los
acuerdos señalados Además se mantiene disponible en el recinto, para conocimiento de quien lo
requiera, y está actualizado en la plataforma del Ministerio de Educación.
Respondiendo a las normativas educacionales vigentes, y siendo consecuentes con los principios
de la Nueva Educación Pública, el presente Reglamento Interno busca respetar los siguientes
principios:
- Interés Superior del Niño - No discriminación arbitraria
- Dignidad del ser humano - Participación
- Principio de interculturalidad - Legalidad, justo y racional procedimiento
- Proporcionalidad y gradualidad - Libre asociación
Con la finalidad de resguardar a la comunidad educativa, este instrumento contiene la siguiente
información:
Derechos y deberes de la comunidad.
Normas de convivencia escolar, medidas disciplinarias formativas, faltas y procedimientos.
Normas de funcionamiento como proceso de admisión, uso de uniformes, horarios, entre otros.
Normas relacionadas a los procedimientos evaluativos y promoción escolar
Estas normativas se articularon en:
Reglamentos y Manuales: Reglamento de Convivencia Escolar y Manual de Evaluación y
Promoción Escolar
Planes: Plan Integral de Seguridad Escolar, Plan de Formación Ciudadana y Plan de Apoyo a la
Inclusión
Protocolos: Protocolos de Apoyo a estudiantes madres y embarazadas, Protocolo frente a hechos
de connotación sexual y/o agresiones sexuales, Protocolo de accidentes escolares y Protocolo de
actuación frente a situaciones de acoso o violencia escolar, Protocolo de Salidas Pedagógicas.
Proyectos: Proyecto de Pro retención escolar.