proyecto de yenny septimo semestre
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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Fundación Misión Sucre
Aldea Universitaria “Ciudad Angostura”
Ciudad Bolívar - Estado Bolívar
EJERCICIOS ESPECIFICOS PARA MEJORAR LA TECNICA DEL PASE
DEL FUTBOL SALA EN NIÑOS Y NIÑAS DEL 5TO GRADO “B”
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “ARMANDO REVERON”
CIUDAD BOLIVAR – ESTADO BOLIVAR
Ciudad Bolívar, Febrero 2011
Profesor Tutor:
Licdo. José Resplandor
Profesor Básico Curricular
Licdo. Alexander Martínez
Profesor Asesor
Licdo. Alexander Martínez
Bachiller
Barrios Yenny
Índice
Contenido Pág.
Introducción……………………………………………………………………. 03
Identificación del problema…………………………………………...….….. 04
Situación del problema…………………………….………………….……… 05
Diagnóstico…………………………….………………………………….....… 07
Jerarquización del problema……………………………………………….… 12
Contradicción Principal…………………..………………………………..... 13
Planeación……………………………………………………………………. 14
Plan de Acción y Plan de Evaluación……………………………………… 16
Objetivos General…………………………………….……………..………… 19
Objetivos Específicos……………..………………….……………….……… 19
Fundamentación Teórica del Problema Pedagógico…………………..... 20
Conclusiones…………………………………………………………………. 27
Recomendaciones……………………………………………………………. 28
Páginas Web………………….……………………………………….............. 29
Anexos………………………………………………………………………….. 30
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INTRODUCCIÓN
En el marco del cumplimiento del requisito para optar al 8vo semestre,
se presenta este proyecto pedagógico a los niños y niñas del 5º Grado
sección “B” del Periodo Escolar 2010-2011 en la U.E.N “Armando Reveron”,
Ciudad Bolívar - Estado Bolívar, con la finalidad de que para la culminación
del año escolar logren realizar los diferentes pases y tengan dominio y
manejo del balón, así como, también poder estar preparados físicos y
mentalmente para afrontar cualquier competencia de futbol sala.
El fútbol-sala, satisface la necesidad de movimiento, cuando un niño da
una patada a una pelota y corre detrás de ella, satisface su necesidad natural
de movimiento corriendo, saltando y chutando. Satisface la necesidad de
juego, estimulando el instinto de juego que caracteriza al ser humano. Aporta
beneficios fisiológicos, en los sistemas cardiovasculares, músculo-
esquelético y metabólicos.
Por lo tanto se pretende ofrecer una herramienta de trabajo, en forma de
juegos, con el fin de poder utilizar el aprendizaje del fútbol-sala
(repercutiendo en el fútbol) como un recurso dentro de las clases de
Educación Física, siguiendo para cada etapa educativa, unos objetivos y
contenidos determinados. Por lo dicho el fútbol-sala es un magnífico
instrumento educativo, puesto que, además de producir un desarrollo motor,
tiene un alto valor socio-educativo.
El cual será abordado de manera, directa y personalizada para que puedan alcanzar las competencias requeridas por los docentes involucrados.
Para lograr tal compromiso he realizado un trabajo de campo en la U.E.N “Armando Reveron” donde realizo mí vinculación profesional.
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IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
A través de un test aplicado a los niños y niñas del 5º Grado “B” de la
Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron” la cual está conformada por
24 educandos se evidenciaron las siguientes debilidades en referencia a los
pases del futbol sala debido a que esta modalidad deportiva nunca había
sido practicada dentro de esta institución.
El test arrojo los siguientes resultados: que un 16 % manejan y
conocen los fundamentos teóricos y técnicos de este deporte, un 33,3 %
conoce las posiciones básicas pero no sus reglamentos, un 29,16 % os
juega pero conoce algunas posiciones de manera práctica y un 20, 83 % no
tiene ningún nivel de conocimiento y por ello no le presta interés a este
deporte.
Además de eso la institución cuenta con un espacio para impartir las
clases de educación física pero con algunas dificultades, ya que las clases
son impartidas en el turno de la tarde y debido al inclemente sol y los
cambios del clima hacen casi imposible realizar actividades, debido a que la
cancha esta sin techar.
El autor recomienda lo siguiente:
Aplicar las prácticas de futbol sala a través de juegos para que los niños y
niñas del 5to Grado Sección “B” mejoren las técnicas de pases de este
deporte en la Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron”
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SITUACIÓN DEL PROBLEMA
El fútbol Sala se practica en Venezuela desde el año 1993 cuando se
creó la Liga Nacional Especial de Fútbol 5, con una participación de 8
equipos: Robinelsa, Atlético Vargas, Centro Luso Venezolano, Centro
Portugués, Hermandad Gallega, Mercado Municipales, Centro Asturiano,
Hogar Canario, Siendo Robinelsa campeón de la primera Liga de Fútbol
Sala, ganando la final por la vía de los penalti al Atlético Vargas, luego se
realizaron varias temporadas más, con equipos destacados como Gran
Muro, Ferrinport, Marítimo, Caracas F.C., Sortilegio se detuvo por un tiempo
hasta el año 2004 con la Liga Central de Fútbol Sala, con la participación de
seis equipos, pero con poca participación de los medios de comunicación, ni
interés de parte de FVF, por su ausencia en muchos de los juegos. Dentro
de los cuales se encuentran Samanes de Aragua, Hogar Canario, Lanceros
de Puerto Cabello, Guerrero de Sucre, Vargas Sport Club, La Única.
Quedando campeón Samanes de Aragua y sub-campeón La Única,
luego ambos equipos participaron en la copa Merconorte quedando
Samanes de Aragua como sub-campeón, dirigido por el excelente profesor
Álvaro Guevara quien ha dado mucho por el Fútbol de Salón y Fútbol Sala de
Venezuela.
La Asociación de Fútbol de Sala del Estado Bolívar, después de 26
años de luchas ha sido galardonada con el premio como asociación del año
2010, en la Convención anual de la Federación Venezolana de Futbol de
salón celebrada este domingo en la ciudad de Cumana, recibió el premio
como asociación del año 2010.
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El presidente de la ASOFUSABOL Rubi López se encontraba
complacido pero todo esfuerzo merece una recompensa y se cosechan los
triunfos le da aliento para seguir trabajando con más ahínco en el presente
año para lograr todos los objetivos y metas planificadas, para volver a
ocupar el primer lugar del ranking nacional, este premio no hubiera sido
posible sin el apoyo recibido por los clubes, atletas, padres y representantes
y entrenadores así como también de instituciones públicas y privada como
IDEBOL, IMDECARONI, Gobernación del Estado, Alsobocaroni, Sidetur,
Comsigua, Alcasa entre otras.
Siendo el estado Bolívar ratificada como sede del Campeonato Nacional
Clasificatorio en la Categoría Juvenil masculino para los juegos deportivos
nacionales del 2011 a realizarse en puerto Ordaz, del 10 al 14 de agosto del
presente año, la organización de este evento va a ser el más importante en
lo que se refiere a campeonato nacionales ya que se espera la participación
de 22 estados en búsqueda de 7 cupos para los juegos nacionales 2011,
para eso solicitan el apoyo una vez mas de Idebol, Imdecaroni, alsobocaroni,
CTE Cachamay, Gobernación del Estado, entre otros.
La ASOFUSABOL se prepara para asumir su primer reto nacional en la
categoría infantil A masculino para atletas nacidos en los años 1995 y 1996
que se realizara en Cumana estado Sucre del 6 al 10 de abril, para esto se
designó al Prof. Oscar Matiarena como entrenador y Lexaida Fermín como
Delegada del equipo.
En Ciudad Bolívar el futbol sala se practica pero de manera comunitaria
donde los jóvenes realizan encuentros deportivos y en la actualidad se
iniciaron desde el mes de octubre en los niños y niñas del 5to Grado Sección
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“B” mejoren las técnicas de pases de este deporte en la Unidad Educativa
Nacional “Armando Reveron”.
DIAGNOSTICO
Geo histórico
Familia
En el aula casi el 85 % de los niños viven en la comunidad y otros que
viven en los barrios aledaños, en su mayoría son de la comunidad Nueva
Esperanza y Terrazas del Hipódromo siendo ampliamente notorias las
carencias y la fragmentación de la sociedad que se observa.
Pocos sin los representantes que les dedican tiempo a sus hijos en
actividades recreativas y deportivas
Escuela
La Escuela Armando Reveron inicio sus construcción en enero del 2008
y fue entregada a la comunidad en abril del mismo año, por el Ciudadano
Gobernador Francisco Rangel Gómez luego de una ardua lucha ya que los
niños por carencia de una escuela comenzaron a recibir clases en una casita
de Cartón piedra ubicada en la Calle Santa Rita de la Comunidad Nueva
Esperanza, con las hoy docente titulares quienes para ese tiempo eran
estudiantes de la 1era Cohorte de la Misión Sucre PNFE, con el apoyo de
las Asociaciones de Vecinos de la comunidad Nueva Esperanza y la
Comunidad Democrática los niños y niñas están recibiendo clases
dignamente, aún falta por construir la segunda etapa de la escuela donde
están otros salones y la cancha deportiva.
Comunidad
La comunidad Democrática fue fundada aproximadamente en el año 1991
Está ubicada en el sureste de la parroquia Vista Hermosa. Sus límites son:
Norte: Comunidad Nueva Esperanza
Sur: Barrio La Democracia
7
Este: La autopista “Leopoldo Sucre Figarella”
Oeste: Barrio Terrazas del Hipódromo
Bajo el mandato de Andrés Velásquez como Gobernador y alcalde Leonel
Jiménez Carupe. Posee un consejo Comunal el cual trabaja siguiendo los
lineamientos del Poder Popular para las Comunas.
Está esperando respuestas del Ejecutivo regional y local para la
consolidación de esta comunidad, ya que esta tiene sus calles de tierra y
está al margen de todos los servicios públicos.
SOCIO-POLÍTICO
Familia
Los familiares de los representantes algunos alrededor del 5% participa en
las actividades sociales y políticas de la comunidad, en la comunidad
educativa.
Escuela
La institución sirve de vinculo comunal ya que es participe los eventos
sociales y a su vez se realizan círculos de lectura luego de las horas de clase
Comunidad
Participan medianamente en las actividades socio- políticas del Barrio
aunque están conformadas patrullas socialistas.
ECONÓMICO
Familia
Se ha podido evidenciar que existe un margen de padres y representantes
que se encuentran desempleados y a quienes les han dado los créditos no
han tenido los resultados esperados.
Escuela
Se ha podido evidenciar que existe un nivel de padres miembros a la
comunidad educativa que no devengan ningún tipo de beneficio económico.
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Comunidad
Se puede evidenciar que faltan muchos servicios, como lo son las aguas
servidas, las aceras, brocales el asfaltado, el transporte público entre otros.
Pero que también existen familia con extrema pobreza. Existen abasto,
panadería comunal, carnicería y peluquería.
IDEOLÓGICO/CULTURAL
Familia
Son respetuosos de las tradiciones culturales y religiosas: Carnaval, Semana
Santa, Día de la Virgen del Valle.
Con respecto a la ideología política son compartidas la pues 70% simpatiza
por el partido de gobierno, otro grupo de 30% se inclina hacia la oposición.
Escuela
Son respetuosos y fomentan los valores culturales de nuestra región y
países.
Comunidad
Los que no participan es porque no tienen los recursos económicos
necesarios
SOCIO EDUCATIVO-PEDAGÓGICO
Familia
Los representantes están de acuerdo con las políticas socio educativas-
pedagógicas y participan medianamente cuando se les convoca. Existen
algunos padres y representantes que deben continuar sus estudios en las
misiones educativas.
Escuela
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La necesidad en la institución es una Cancha deportiva dentro de la
institución, para que los niños realicen sus prácticas de pases de futbol sala
acorde a sus edades.
Comunidad
Existen un nivel amplio de padres y representantes que se han estado
superando y en esta institución luego que los niños terminan sus actividades
en las tardes la escuela recibe a los estudiantes de la Misión Educativa José
Félix Ribas, en la cual se están formando algunos representantes que tienen
sus hijos estudiando en la escuela. A tres calles de la comunidad
Democrática se encuentra ubicada U.E.C “San Enrique de Osso” de Fe y
Alegría con la ayuda de la congregación de las hermanas “Santa Teresa de
Jesús”. También se han dictados cursos de lencería de baño, de panadería
entre otras.
Ambiental
Familia
La familias tienen parios amplios los cuales mantienen limpios y libres de
aguas estancadas
Escuela
Las condiciones medio ambientales del aula están acordes con respecto: -
ambientación
-Iluminación
-las mesitas y sillas en buen estado
-limpio sus alrededores.
Comunidad
El sector goza de una buena situación ambiental salvo en algunas
condiciones donde vecinos inescrupulosos queman basura.
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JERARQUIZACION DEL PROBLEMA
1.- Falta de implemento para el aprendizaje de las técnicas de las diferentes
actividades de educación física
2.- La cancha existente esta descubierta y los alumnos de la segunda etapa
de educación básica reciben clases en el turno de la tarde.
3.- A partir de las 4 Pm de la tarde los jóvenes de la comunidad juegan en
la cancha y pelean su derecho a la misma.
4.- La inseguridad del sector juega un papel importante por la ubicación de la
cancha deportiva
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CUADRO DE LA CONTRADICCIÓN PRINCIPAL
Causas que la hacen posible Contradicción principal Consecuencias
Falta de atención por parte de los representantes
Programas de aprendizaje Aburrimiento y falta de interés y motivación, hace posible que no ejecuten, ni ejerciten los pases de futbol sala.
La Violencia intrafamiliar y la falta de afecto.
A pesar de que en la comunidad existen profesores de Barrio adentro deportivo, no es involucrado por la comunidad a la práctica de futbol sala
Desarrollen violencia contra sus compañeros y sus profesores.
La Poca frecuencia de las prácticas de educación física.
El proyecto de aprendizaje, se desarrolla de manera satisfactoria.
La motivación de los niños y niñas ha sido, con poca participación al momento de realizar los diferentes pases del futbol sala.
ANALISIS
A través de este cuadro podemos observar que tanto los padres, representantes no se involucran de
manera directa con el proyecto de aprendizaje, ni motivan y mucho menos apoyan a sus hijos en el
desempeño de aptitudes físicas con respecto al futbol de sala, además las condiciones ambientales son poco
favorables para las prácticas de esta disciplina deportiva.
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PLANEACIÓN GENERAL
Nombre (s): Jenny Barrios C.I 13.726.484 Trayecto: III Periodo: II Semestre: VII
Problema Psicopedagógico identificado: Dificultades en ejercicios físicos de (pase) Futbol Sala.
Tema a desarrollar: Técnicas de (pases) del Futbol Sala.
Objetivo general: Ejercicios específicos en el pase Futbol Sala en los niños y niñas del 5º Grado Sección
“B” de la Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron”
Objetivos específicos
Actividades y tareas
Métodos /Técnica
Contexto (comunidad, familia, escuela, misión educativa)
Participantes y responsables
Recursos Tiempo Evaluación de los avances del plan
Octubre 2010
-Realizar diagnostico a través del cuadro de coyuntura socio educativo.La FamiliaEscuelaComunidadAplicar test Inicial a los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando
Reunión con el Consejo Comunal y Directivos de la Institución
Reunión con el profesor tutor
Aplicación del Test Inicial en los niños y
niñas del 5to grado “B” de la U.E.N
Entrevista
Tutoría
Explicativo
Demostrativo
Corrección
ComunidadEscuela
Escuela
Escuela
Consejo Comunal y Directivos de la Institución Y Vinculante
13 niños11 niñasvinculante
13 niños11 niñasvinculante
Lápiz
Papel
LápizPapel
LápizPapel
1 hora
1 hora
45 minutos
Quedaron todos los involucrados conforme
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Reveron”
Noviembre 2010
Diagnosticar de manera práctica las debilidades en el Futbol Sala de los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”
Diciembre 2011Aplicar juegos para mejorar las técnicas del (pase) en niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”
“Armando Reveron”
Aplicando pases cortos de un compañero a otro a diferentes distancia conduciendo el balón unos 5 metros
Aplicando pases cortos de un compañero a otro a diferentes distancia conduciendo el balón unos 8 metros al frente, izquierda y derecha.
Aplicar pases en forma de columnas de parejas
Explicativo
Demostrativo
Corrección
Explicativo
Demostrativo
Corrección
ExplicativoDemostrativo
Escuela
Escuela
ComunidadEscuela
13 niños11 niñasMaestro tutor:Licdo. José ResplandorVinculanteBr. Jenny BarriosAlumnos.
13 niños11 niñasMaestro tutor:Licdo. José ResplandorVinculanteBr. Jenny BarriosAlumnos
13 niños11 niñasMaestro tutor:Licdo. José ResplandorVinculante
balonescanchas
balonescanchas
balonescanchassilbato
180 minutos
180 minutos
45 minutos
Dominio del Balón
Dominio y conducción del balón
Aplicación de los pases en los juegos.
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Enero 2011
Aplicar juegos pre deportivos para mejorar la técnicas ) en niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”
Realizar juegos predeportivos de futbol sala.
ExplicativoDemostrativo
Comunidadescuela 13 niños
11 niñasMaestro tutor:
Licdo. José ResplandorVinculante
balonescanchassilbato
45 minutos
Evaluar a través de Test Final a los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”
Test ExplicativoDemostrativo
Comunidadescuela
13 niños11 niñas
Maestro tutor:Licdo. José Resplandor
Vinculante
Papel y Lápiz 45 minutos Evaluación 24 alumnos4 Excelentes: 16,7 %8 Buenas: 33,3 %7 Regulares: 29,2 %5 Deficientes: 20,8 %
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PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ACTIVIDADES Y TAREAS METODOS Y TECNICAS
CONTEXTO RESPONSABLES
RECURSO TIEMPO
Octubre 2010-Realizar diagnostico a través del cuadro de coyuntura socio educativo.La FamiliaEscuelaComunidadInformar de manera teórica sobre el Futbol Sala
Reunión con el Consejo Comunal y Directivos de la Institución
Reunión con el profesor tutor
Aplicación del Test Inicial en
los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”
ExplicativoDemostrativo
Corrección
EscuelaComunidad
DocenteTutorVinculanteAlumnos
Papellápiz , marcadortexto
01/10/2010
45 minutos
Elaborar plan de actividades físicasPara técnica del Pase del Futbol sala
Aplicando el (pase) con el borde externo a una distancia de 5 metros
ExplicativoDemostrativoCorrección
EscuelaComunidad
DocenteTutorVinculanteAlumnos
CanchaBalones
09/10/201045 minutos
Realizar ejercicios prácticos para controlar el balón
Trabajando en parejas pateando el balón hasta donde está el compañero y viceversa.
ExplicativoDemostrativoCorrección
EscuelaComunidad
DocenteTutorVinculanteAlumnos
CanchaBalonesSilbato
20/10/201045 minutos
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
ACTIVIDADES Y TAREAS METODOS Y TECNICAS
CONTEXTO RESPONSABLES RECURSO TIEMPO
Noviembre 2010Lograr que los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron” mejoren las técnicas Futbol Sala
Aplicar juego de futbol sala para que mejoren el dominio de los pases
ExplicativoDemostrativo
Corrección
EscuelaComunidad
DocenteTutorVinculanteAlumnos
BalonesCanchassilbato
11/11/2010
45 minutos
Elaborar plan de actividades físicasPara técnica del Pase del Futbol sala
Ejercicios del plan de trabajo para mejorar los ejercicios (pase) en el futbol sala
ExplicativoDemostrativo
EscuelaComunidad
DocenteTutorVinculanteAlumnos
CanchaBalonessilbato
26/11/201045 minutos
Diciembre 2010Juegos para mejorar la técnica del (pase) en niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”
Realizar pases con los compañeros a diferentes distancias para conducir el balón al frente, derecha, izquierda.
ExplicativoDemostrativoCorrección
EscuelaComunidad
DocenteTutorVinculante13 niños11 niñas
PapelLápizBalóncancha
7/12/2010
45 minutos
Enero 2011Aplicar juegos predepotivos para mejorar las técnicas en niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”
Realizar juegos predepotivos del futbol sala.
ExplicativoDemostrativo
EscuelaComunidad
DocenteTutorVinculante13 niños11 niñas
CanchaBalonessilbato
19/01/2011
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
ACTIVIDADES Y TAREAS
METODOS Y TECNICAS
CONTEXTO RESPONSABLES RECURSO TIEMPO
Evaluar a través de Test Final a los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”
Test ExplicativoDemostrativo
Comunidadescuela
13 niños11 niñas
Maestro tutor:Licdo. José Resplandor
Vinculante
Papel y Lápiz 90 minutos
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OBJETIVO GENERAL
Ejercicios Específicos para Mejorar la Técnica del pase del futbol sala
en niños y niñas del 5to grado “B” en Unidad educativa nacional
“Armando Reveron” Ciudad Bolívar - Estado Bolívar
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Realizar diagnostico a través del Cuadro de Coyuntura Socio Educativo: La Familia Escuela Comunidad
Aplicar test Inicial a los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N
“Armando Reveron”
Elaborar plan de actividades físicas para técnica del Pase del Futbol
sala
Evaluar a través de Test Final a los niños y niñas del 5to grado “B” de
la U.E.N “Armando Reveron”
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Fundamentación Teórica del Problema Pedagógico
El diagnostico en el aula me llevo a realizar la siguiente investigación
para poder desarrollar de acuerdo a lo observado en el aula de 5º Grado
Sección “B llegue a un acuerdo con el profesor tutor de buscar estrategia,
para lograr que los alumnos realicen ejercicios para mejorar la habilidad
motriz deportiva en (pases) en el Futbol Sala en los niños y niñas del
5º Grado Sección “B” de la Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron”.
Las técnicas básicas, las actividades motoras, las habilidades
generales, que asientan las bases de actividades motoras más avanzadas y
específicas, como son las deportivas. Correr, saltar, lanzar, coger, dar
patadas a un balón, escalar, saltar a la cuerda y correr a gran velocidad son
ejemplos típicos de las consideradas actividades motoras generales,
incluidas en la categoría de habilidades básicas. El patrón motor maduro de
una habilidad básica no se relaciona con la edad, error en el que se podría
caer fácilmente debido al término "maduro" (que dentro del contexto del
desarrollo de patrones motores quiere decir completamente desarrollado),
sino con la habilidad.
El desarrollo motor son los cambios producidos con el tiempo en la
conducta motora que reflejan la interacción del organismo humano con el
medio. Éste forma parte del proceso total del desarrollo humano., que no ha
acabado aún al llegar a la madurez. Y es que desde la infancia el niño va
experimentando y descubriendo, progresivamente, habilidades sencillas e
individuales. Con el paso de las diferentes etapas por la que atraviesa un
niño, éste tiende a mecanizarlas, a combinarlas y a modificarlas hasta llegar
a un punto en el que ya no deberíamos hablar de habilidades motrices
básicas sino de unas habilidades deportivas. La mayoría de las habilidades
20
que se dan en el deporte, por no decir todas, tienen su origen y fundamento
en las habilidades físicas básicas, como son: andar, correr, saltar, equilibrio,
volteos, balanceos, lanzar, patear, entre otros.
Coger:
Coger, como habilidad básica, supone el uso de una o ambas manos y/o de
otras partes del cuerpo para parar y controlar una pelota u objeto aéreo. El
modelo de la forma madura de esta habilidad es la recepción con las manos.
En este caso, cuando otras partes del cuerpo se emplean junto con las
manos, la acción se convertiría en una forma de parar.
El dominio de la habilidad de coger se desarrolla a ritmo lento en
comparación con otras habilidades porque necesita de la sincronización de
las propias acciones con las acciones del móvil, exigiendo unos ajustes
perceptivo-motores complejos. Los brazos han de perder la rigidez de las
primeras edades, dos a tres años, para hacerse más flexibles, localizándose
junto al cuerpo, cuatro años. Hacia los cinco años la mayoría, al menos el
cincuenta por ciento, de los niños están capacitados para recibir al vuelo una
pelota. Pero a la hora de desarrollar esta habilidad debemos tener en
consideración aspectos tan importantes como el tamaño y la velocidad del
móvil.
Golpear:
Golpear es la acción de balancear los brazos y dar a un objeto. Las
habilidades de golpear se llevan a cabo en diversos planos y muy distintas
circunstancias: por encima del hombro, laterales, de atrás adelante, con la
mano, con la cabeza, con el pie, con un bate, con una raqueta, con un palo
de golf, con un palo de hockey... El éxito del golpe dependerá del tamaño,
21
peso, adaptación a la mano del objeto que golpea y de las características del
móvil a golpear. Dicho éxito viene, además, condicionado por la posición del
cuerpo y sus miembros antes y durante la fase de golpeo.
Dar patadas a un balón:
Dar una patada es una forma única de golpear, en la que se usa el pie para
dar fuerza a una pelota. Es la habilidad que requiere del niño el equilibrio
sobre un apoyo necesario para dejar una pierna liberada para golpear. Ésta
habilidad mejora cuando el niño progresa en la participación de las
extremidades superiores, el balanceo de la pierna de golpeo y el equilibrio
sobre el apoyo.
.
Táctica del fútbol sala
Es la ejecución de una o varias acciones técnicas individuales o colectivas
para responder a una situación problema que presenta durante el juego y se
pueden clasificar de acuerdo a la intencionalidad del equipo en ofensiva
(intención de anotar gol) y defensiva (impedir la anotación de gol). Lo anterior
obedece a parámetros que se basan en la praxeología de los juegos
deportivos de Pierre Parlebas. Según él, los juegos deportivos representan
situaciones-tipo interacción social, de cooperación y enfrentamiento (Ataque
y Defensa).
Táctica defensiva
Son todas aquellas acciones y procedimientos donde las conductas motrices
de cooperación tiene como fin evitar que el oponente logre la obtención de
un gol en nuestra meta, mientras que las conductas motrices de oposición
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buscan las situaciones de juego donde se confronta al adversario
especialmente al que posee el móvil.
Táctica ofensiva
Son todas aquellas acciones y procedimientos tácticos donde las conductas
motrices de cooperación tiene como la obtención de un gol en la meta
contraria, mientras que las conductas motrices de oposición buscan las
situaciones de juego donde se confronta al adversario en condiciones de
superioridad ya sea psicológica, posicional o numérica, para lograr la
anotación del tanto.
Transiciones
Son los pasos de ataque-defensa y/o defensa-ataque. Estos últimos también
se les llama contragolpes o contra-ataques.
Sistemas de juego
Se entiende por sistema de juego la disposición de los jugadores en el
terreno de juego ya sea para llegar a la portería del contrario o para defender
la propia.
Existen tres sistemas de juego básicos que son:
1-2-2
Un portero, dos jugadores en el fondo y dos en la parte delantera; a la
defensiva genera dos líneas defensivas y la ofensiva tres carriles (bandas y
centro) por donde se puede jugar el balón rápido y en profundidad.
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1-3-1
Un portero, Tres jugadores en el fondo y uno en la parte delantera; a la
defensiva se adelantan los dos laterales formando un "rombo" (1-1-2-1)
conformando Tres líneas defensivas posibilitando el cierre del centro y de las
bandas obligando a "lateralizar el juego". A la ofensiva proporciona seguridad
al contar con una "columna vertebral (dos jugadores ubicados en el centro, el
más retrasado haciendo una línea de tres con los alas de cada una de las
bandas o base de un "triángulo" y el más adelantado, la punta de ese
triángulo) obligando al equipo contrario a ampliar su frente defensivo para
contener la acción de los alas dejando más espacios a espalda de los
defensores. Esta disposición espacial generó una especialización de los
jugadores según la ubicación de los mismos en el campo así:
Cierre: Jugador que se ubica por delante del portero como base de la línea
de tres jugadores al ataque y último jugador de campo a la defensiva.
Alas: Jugadores que se ubican sobre las bandas utilizando estas como
espacios para jugar la pelota y desplazarse a defender la portería propia.
Pívot: Jugador del equipo más cercano a la portería rival, que cumple
funciones ofensivas de recibir y jugar el balón a espaldas de la portería, ya
sea para voltearse y rematar o pasar a sus compañeros y defensivas como
integrar la primera línea defensiva al rival.
24
ANALISIS DE LOS RESULTADOS
La Muestra tomada para el estudio y aplicaciones de las diferentes evaluaciones fueron 24 niños y niñas.
La muestra para aplicar las actividades deportivas han sido el aula de 5º Grado Sección “B” del turno de la tarde, al inicio los niños estaban apáticos no querían participar pero luego se fueron incorporando a las diferentes actividades.
33%
46%
17%
4%
Desarrollar habilidades motrices
8 Niños Exc 11 Niños Bien 4 Niños Regulares 1 Niño Deficiente
Gráfico Nº 2
25
33%
46%
17%
4%
Desarrollar habilidades motrices
8 Niños Exc 11 Niños Bien 4 Niños Regulares 1 Niño Deficiente
Gráfico Nº 1
17%
38%25%
21%
Adquisición de habilidades para Controlar el Balón
4 Niños Exc 9 niños Bien6 Niños regular 5 Niños Deficiente
Gráfico Nº 3
29%
38%
25%
8%
Practicas Tácticas Básicas y reglas de Fulbol Sala
7 Niños Excelentes 9 Niños Buenos6 Niños Regulares 2 Niños Deficientes
Gráfico Nº 4
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Hemos observado según las calificaciones obtenidas en las diferentes pruebas los resultados fueron los siguientes:
GRAFICOS
CALIFICACIONES
Nº 1 Nº 2 Nº 3 Nº 4
EXCELENTE 4 8 4 7BUENO 8 11 9 9REGULAR 7 4 6 6DEFICIENTE 5 1 5 2
26
CONCLUSIONES
De los resultados obtenidos podemos concluir lo siguiente:
Mediante un test reflejaron que las debilidades en los ejercicios
físicos (pase) del futbol sala en niños y niñas del 5º Grado Sección “B” de la
Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron” se deben a que
anteriormente no practicaban esa disciplina deportiva.
Se elaboraran actividades deportivas los cuales permiten la correcta
ejecución de los ejercicios físicos (pase) en el futbol sala.
Se aplicaron diferentes Ejercicios físicos como:
o Pase corto
o Pase mediano
o Pase largo
Los cuales coadyuvaron al fortalecimiento de los ejercicios físicos
(pase) en el futbol sala.
Se alcanzaron todos los objetivos propuestos en este trabajo referente
al fortalecimiento de los ejercicios físicos (pase) en el futbol sala en niños y
niñas del 5º Grado Sección “B” de la Unidad Educativa Nacional “Armando
Reveron”
27
RECOMENDACIONES
Luego de haber evidenciado las debilidades que los niños y niñas del 5º
grado Sección “B” en la U.E.N “Armando Reveron” tenían en la realización
de los pases en el futbol sala.
Consideró que tanto el Licdo. José Resplandor conjuntamente con el
grupo de Vinculantes deberíamos propiciar espacios para la práctica
constantes de actividades que desarrollen la ejercitación de pases en el
futbol sala en niños y niñas de esta institución además:
1.- Promover juegos interescolares del futbol sala
2.- Realizar competencias comunales con niños de segunda etapa
28
PÁGINAS WEB
1. Lineamientos Orientadores para la construcción de los proyectos de
aprendizajes en el PNFE, semestre 2009-II
2. http://www.monografias.com/trabajos74/tecnicas-futbol-sala/tecnicas-
futbol-sala.shtml
3. http://www.efdeportes.com/efd91/futbols.htm
4. http://www.caronienlacancha.com/index.php/component/content/
article/?
option=com_content&view=article&catid=44:regional&id=11132:bolivar
-asociacion-del-ano-en-futbol-de-salon
29
ANEXOS
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ENCUESTA
1.- ¿Aplica usted los juegos como estrategias para el aprendizaje de los
niños y niñas?
Si_____ No_____
2.- ¿Cree usted que los juegos aplicados a los niños y niñas sirvieron para
mejorar las técnicas de pases cortos?
Si. _____ No.____
3.- ¿Cree usted que los juegos son una herramienta efectiva en el
aprendizaje y dominio del balón?
Si.____ No.____
4.- ¿Cree usted que los juegos aplicados a los niños y niñas sirvieron para
mejorar las técnicas de pases largos de los niños y niñas?
Si. ___ No.______
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Gráfico de las encuesta a los Profesores
0123456
SiNo
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Profesor Tutor. José Ángel Resplandor, Licda. Melvis Magallanes y Los niños del 5to “B”
Licda. Melvis Magallanes, Vinculante Yenny Barrios y Los niños del 5to “B”
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Los niños del 5to “B” practicando los pases en la U.E.N “Armando Reveron”
Los niños del 5to “B” practicando los pases largos en la U.E.N “Armando Reveron”
Los niños del 5to “B” practicando los pases cortos en la U.E.N “Armando Reveron”
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Los niños del 5to “B” practicando los pases cortos en la U.E.N “Armando Reveron”
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