proyecto de mejoramiento aula de sistemas y perfiles tecnológicos i.e. comercial el guamo
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IMPLEMENTACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN EN EL AULA
EQUIPO DE TRABAJO
Rector:
FERNANDO GUZMAN MOSOS
Coordinadora:
NORMA OLIVERA
Docentes:
ARGENIS GARCIA ROMERO
OSCAR RICARDO LOZANO
FERNANDO MONTEALEGRE GIRALDO
GUSTAVO MOSOS
GUAMO
2009
“Ser Caldista Honor que enaltece” Liliana M.
Carrera 10 No. 7-10 BARRIO CENTRO TELEFAX: 2270356 GUAMO TOLIMACorreo: [email protected]
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS”GUAMO - TOLIMA
NIT: 800012461-6 CÓDIGO DANE: 173319-001222 RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN No. 0659 del 28 de Septiembre de 2000
RESOLUCIÓN DE INTEGRACIÓN No. 1404 de 19 de Noviembre de 2002RESOLUCIÓN No. 0263 del 14 de FEBRERO DE 2003 ARTÍCULO ÚNICO
RESOLUCIÓN DE INTEGRACIÓN 0561 DEL 16 DE MAYO DE 2007 ARTICULO 2ºINSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL
TABLA DE CONTENIDO
1. DIAGNOSTICO
2. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
3. JUSTIFICACION.
4. OBJETIVOS Y METAS.
5. REFERENTE TEORICO.
6. COMPONENTE METODOLOGICO.
7. ADMINISTRACION DEL PROYECTO.
8. INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
ANEXOS.
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1. DIAGNOSTICO
La I. E. T. C. “CALDAS” posee dos aulas en el área de Tecnología e Informática
para el uso de las sedes CALDAS y Sor Josefa del Castillo en jornadas mañana y
tarde, con población escolar de 1558 estudiantes; cuentan con 45 equipos con los
requerimientos mínimos de: procesador, disco duro, sistema operativo y tarjeta de
red; (Ver Anexo A, Inventario de Aula) con escasos accesorios como parlantes,
cámaras Web, micrófonos, impresora y escáner. El 82% de la población escolar
pertenece al nivel uno del SISBEN, el 14% al nivel dos y el 4% a los demás
niveles (Ver anexo B, nivel socio económico), solamente dos docentes hacen uso
frecuente de las TIC, 10 tienen conocimientos básicos de office e Internet y un
directivo usa el office, Internet y software especializado en la toma de decisiones
en la gestión institucional (Ver anexo C, Inventario de perfiles Tecnológicos).
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2. IDENTIFICACION DEL PROYECTO.
Titulo: Implementación de TICs en la sede
CALDAS de la I. E. T. C. CALDAS
del Guamo Tolima.
Coordinador de equipo responsable: Fernando Guzmán Mosos
Población beneficiaria: 963 estudiantes en la sede Caldas
de 2244 de la Institución..
Fecha de Iniciación: Enero de 2010
Tiempo esperado: 3 años.
3. JUSTIFICACION.
El escaso numero de equipos y falta de accesorios, la población escolar con una
situación económica y social con dificultades para acceder a herramientas
tecnológicas complementarias en su formación académica, el bajo índice de
docentes, directivos y estudiantes que implementan el uso de las TIC como
herramienta pedagógica son factores que crean la necesidad de implementar el
programa Web 2.0 y aula 2.0 en la sede Caldas de la I. E. T. C. Caldas.
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4. OBJETIVOS Y METAS.
Gestión Objetivos específicos Indicador Meta ResponsableDirectiva Gestionar la adquisición de equipos
necesarios para la implementación de las TIC en la institución.
Elaborar un plan estratégico de capacitación a docentes y directivos docentes.
Replantear la importancia de las TIC en la misión y visión del PEI
Existencia de un aula con infraestructura física y tecnológica adecuada.
Certificación de la capacitación de docentes y directivos docentes.
Replanteamiento y aprobación de la nueva misión y visión en el PEI
Al finalizar el 2012 la sede Caldas contara con la infraestructura tecnológica para la implementación de las TIC.En junio de 2010 tener elaborado un cronograma de capacitación y ser finalizado en junio del 2011 con una cobertura minima del 80% de los docentes y directivos docentes.Inclusión de las TIC en la misión y visión del PEI a marzo del 2010.
Consejo Directivo
Equipo de trabajo TIC
Académica Usar las TIC para solucionar problemas de aprendizaje.
Desarrollar proyectos colaborativos, activos y participativos.
Reestructurar los programas curriculares que promuevan el uso de las TIC como herramienta pedagógica en las áreas básicas.
Resultados del promedio institucional en las pruebas de estado.
Seguimiento de las actividades de los egresados en su desempeño laboral y profesional.Evidencias del uso de las TIC en los proyectos transversales.Plan de mejoramiento de áreas, planes de área y proyectos de aula con inclusión de las TIC
Incremento del promedio institucional en las pruebas de estado saber e icfes a partir del 2011.Fortalecer en 60% el proyecto de vida y los proyectos transversales con el uso de las TIC a partir del 2011.
Inclusión de las TIC en 50% de los planes de mejoramiento de áreas, planes de área y proyectos de aula a Noviembre de 2010.
Todos los docentes de la sede Caldas
Comunitaria Involucrar a la comunidad en la adquisición de recursos para el desarrollo del proyecto.
Adquisiciones con recursos de la comunidad.
Participación de la comunidad con 20% de los recursos financieros a noviembre de 2012.
Equipo de trabajo TIC.
Asociación de padres de familia
OBJETIVO GENERAL: Implementar El uso de las TIC en la sede Caldas de la I. E. T. C. Caldas para el desarrollo de competencias tecnológicas y
practicas de aula.
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5. REFERENTE TEORICO
IMPLEMENTACION DE LAS TICS
Nada es más claro hoy por hoy, que el cambio es una constante, y que debemos
acostumbrarnos al devenir como una forma de vida. Esta realidad que nos
envuelve y que algunas veces pareciera sobrepasarnos por el ímpetu que ella
misma contiene, suele arrastrarnos en medio de un remolino del que no sabemos
a donde va, o del que no comprendemos los cambios que produce. Pero al fin de
cuentas, ese es nuestro hoy, un atisbar hacia el mañana, recelosos, ya no sujetos
al asombro, solo expectantes, adoptantes de lo nuevo, casi consumidores que
desechan y renuevan la forma de comunicarse, de aprender, de ser, de hacer...
Para ninguno de nosotros es extraño hoy hablar de INTERNET y todo lo que ella
contiene (correo electrónico, Chat, videoconferencia...etc.), y todos sabemos que
el confort, ese que suele incluirse en el concepto de calidad de vida como
elemento vital, ha extendido sus tentáculos de tal forma que es vital para todos
poseer como parte del bienestar y como parte del lenguaje actual los servicios de
BANDA ANCHA, parabólica y demás, los cuales nos aseguran estatus e ir en la
actualidad.
Más allá de todo esto, del bienestar y de la simplicidad que se logra por la
posibilidad de acceder a estas tecnologías, estamos en el momento histórico en el
que las brechas culturales, económicas, políticas y científicas, entre otras, se
abren para dar paso a la brecha digital, esa que al parecer permitirá un mayor
nivel de injusticia y de desarraigo social.
Este problema obviamente no se puede solucionar con impedir el avance, sino con
lograr acercar cada vez más, y en el menor tiempo posible, a muchas de las
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poblaciones con dificultades para el acceso a la tecnología, o con la cualificación
de los niños y jóvenes en su etapa estudiantil para que hagan de ella una
herramienta de uso frecuente que los habilite para su interacción en la nueva
Sociedad de la Información.
Desde esta perspectiva, han surgido con los años interrogantes a los que se les
debe dar respuesta y que van desde el análisis de la necesaria transformación
educativa, hasta la adaptación de los espacios y de las instituciones para que
exista coherencia en todo el planteamiento de cualificación. El giro hacia la
practicidad de la educación por medio del desarrollo de competencias, y la
inclusión de un Plan Nacional TIC (PNTIC), entre otros, son ejemplo, para el caso
de Colombia del surgimiento de políticas encaminadas hacia la productividad y el
mejoramiento de los lineamientos educativos.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
Uno de los grandes problemas que tenemos que enfrentar a diario cuando vamos
a hablar de tecnología, es que la mayor parte de las personas suelen considerar
que tecnología, es todo aquel artefacto que ha traído la modernidad, sin prever
que con antelación y durante toda la historia del ser humano el concepto de
tecnología ha ido integrado al quehacer y ha permitido la evolución de nuestra
raza.
Bien es cierto, que durante los dos últimos siglos hemos pasado de un nivel
exclusivo del uso de la tecnología a un grado de expansión tal, que ella hace parte
de la cotidianidad y su uso supera la obligatoriedad de la formación previa, ya que
es creada en un lenguaje cercano, porque no decir, popular.
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La tecnología no se puede presentar como una novedad, sino como una
acompañante de nuestra historia, a la que no debemos ver como algo ajeno que
corresponde a algunas esferas, la única limitante está realmente en la capacidad
adquisitiva, pero como decíamos, esto es algo que va en proceso de superación.
Su uso es más común, y por lo mismo, el hombre y la tecnología se la tienen que
ver, bien sea para el desarrollo laboral, para el uso de las mismas en el manejo del
hogar, en la investigación, en la educación, porque no decir, en todos los ámbitos
de nuestra existencia.
Tema más reciente es, el de las tecnologías de la información y de la
comunicación, que de hecho no solo tienen que ver con el ya pasado
advenimiento de la INTERNET y la telefonía móvil (TI – Tecnologías de la
Información), sino que se remonta a historias pasadas como las de la televisión, la
radio y la telefonía convencional (TC – Tecnologías de la Comunicación). Todas
ellas en su momento han generado todo un revuelo que a su vez ha transformado
el ser y hacer del hombre, y ha puesto un reto a la capacidad de adaptación y de
acomodación, para hacernos distintos.
Uno de los grandes retos que traen las tecnologías de la información más
recientes, (INTERNET y telefonía celular), son la gran velocidad que las secunda,
porque al ser fenómenos tecnológicos que favorecen la comunicación masiva,
hacen que la interacción entre el hombre y los sistemas de cómputo o el hombre y
los conceptos de espacio y tiempo se reacomoden de tal forma que adquieran
especial importancia términos como asincronía e inmanencia, ya que no en todos
los casos es necesario trasladarse para estar en un espacio determinado, ni es
necesario cumplir con un horario para poder encontrarse con alguien. Esto se
explica más fácilmente cuando observamos la existencia de un canal abierto que
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nos
permite comunicación permanente en tiempos sincrónicos o en tiempo
diferentes, lo importante son los resultados no el encuentro, o más bien, existen
nuevas formas de encuentro que no se limitan por el tiempo.
Es decir, el sujeto (consumidor, altamente segmentado para el mercado y los
medios de comunicación) cuenta con nuevos dispositivos y herramientas para
participar colectivamente con sus pares, pero de manera mediatizada o virtual.
Bajo esta perspectiva los públicos encuentran innovadores y poderosos canales
de interacción, que permiten a las personas actuar como tribus, micro-
comunidades o grupos de interés altamente segmentados. La popularidad de
estas tecnologías, que contribuyen a reforzar las redes sociales, ha ido a la par de
un aumento en los niveles de intercambios de contenidos a través de la Red. Esto
ha hecho de Internet un medio más social para consumir información y trabajar,
pero también para comunicarse, entretenerse y compartir”.1
Quizás la mayor dificultad se presenta desde la perspectiva de la capacitación de
los docentes y de la gestión directiva en la adaptación de la capacidad instalada
en equipos de cómputo, cuando esta existe, al funcionamiento integral de la
institución: “Uno de los problemas que universalmente ha tenido y tiene que
enfrentar la implementación de las políticas TIC son las resistencias, obstáculos y
miedos que provocan. Los gobiernos, en el marco de las estrategias de inclusión
de TIC, suelen tener un espacio especialmente destinado a trabajar con los
equipos directivos”.2 La preocupación surge justamente cuando observamos que
de la investigación en la INTERNET como gran herramienta, pasamos a
1 Op. Cit. Págs. 63 – 64.2 UNESCO. International Institute for Educational Planning. La Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Sistemas Educativos. París – Francia, 2006. Pág. 34.
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conceptos
como web 2.0 y aula 2.0, en el que se redefine el trabajo del alumno y del docente,
y en el que el trabajo colaborativo.
6. COMPONENTE METODOLOGICO.
La propuesta de implementar infraestructura tecnológica y capacitar a los
docentes que requieran de ésta en la implementación de nuevas tecnologías en
el aula, conlleva al planteamiento de estrategias de gestión que involucren a los
entes comprometidos en el desarrollo del plan de mejoramiento de la Institución
y el cumplimiento de las metas propuestas.
Durante el proceso de capacitación a Docentes se tendrá en cuenta las
mediaciones pedagógicas, que faciliten el proceso de formación a través del
desarrollo de talleres, seminarios, ayudas didácticas, guías de trabajo, círculos de
integración y participación académica y comunitaria.; se desarrolla además, de
manera participativa y significativa a través de reencuentros pedagógicos que
busquen la conceptualización y reflexión desde las experiencias y realidades de
los estudiantes en las diferentes áreas del conocimiento, siendo éste, un puente
donde se integren conocimientos básicos en NTIC complementado con la visión
investigativa de cada uno de los Educandos y Docentes.
PROCESOS .
Formación de Directivos y Docentes en el manejo de Nuevas Tecnologías
Informáticas NTIC, bajo la dirección de un selecto número de Docentes
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con
capacitación recibida a través de Computadores para Educar, y su apoyo
para continuar con la capacitación.
Sensibilización y alfabetización a destrezas básicas de herramientas
esenciales, par asumir las tics como elemento que facilite la evolución
profesional.
Articulación de las tics a planes curriculares y a planes de estudio,
diseñando unidades didácticas de aprendizaje y al desarrollo de
competencias en los marcos curriculares
Desarrollo de Competencias para evaluar y generar material didáctico
Desarrollo de competencias para el uso pedagógico de herramientas
básicas tics
La implementación de infraestructura tecnológica, de las tics, para la Sede
Caldas, motiva el cambio metodológico de los docentes hacia procesos más
activos y participativos, donde se debe prestar mayor atención a la capacitación
permanente y a mecanismos que permitan a los docentes entrar en contacto con
estas nuevas herramientas durante el desempeño de su labor profesional. Para
cumplir con estos objetivos se ha querido vincular actores externos, como la
gobernación del Tolima, Alcaldía Municipal, Consejo Municipal y computadores
para Educar, e internos en el caso de la comunidad Educativa, (en sus cuatro
gestiones) quien pondrá a disposición el aula con sus redes eléctricas necesarias
para implementación de los equipos que serán gestionados a través de los entes
Gubernamentales, y Computadores para Educar. Se espera contar con el apoyo
de las empresas a Nivel Municipal y Departamental, a quienes se le dará a
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conocer el
proyecto que beneficia a gran parte de la comunidad estudiantil del municipio del
Guamo. Este valioso proyecto llevará a tomar conciencia de la necesidad de
realizar esfuerzos para adoptar nuevos modelos Pedagógicos y dejar atrás las
viejas prácticas pedagógicas que nada importa a la generación actual inmersa en
continuos cambios tecnológicos. Para la realización de las metas trazadas se
planean las actividades diseñadas para el año 2010 y se muestran en el Anexo D.
7. ADMINISTRACION DEL PROYECTO.
Se realizó el siguiente presupuesto para la ejecución del proyecto.
ADMINISTRACION DEL PROYECTO
RECURSOS PRESUPUESTO
POSIBLES FUENTES RESULTADOS
RESPONSABLESDE FINANCIACION ESPERADOSInfraestructura 40.000.000 ECOPETROL Aula Física Consejo DirectivoFísica GUAMO Equipos de CPE, Sedtolima 20 Equipos con Consejo DirectivoComputo 27.000.000 requerimientosHP serie 2000 ideales Equipo de trabajo TICRed LAN Institución, padres de red Consejo Directivo 3.000.000 Familia Equipo de trabajo TICConexión Compartel Conectividad Equipo de trabajo TICInternet 00.00 Video beam, Alcaldía y consejo Periféricos Consejo Directivo Impresora y Municipal óptimosEscáner 6.000.000 Equipo de trabajo TICExtintor, Tablero acrílico Alcaldía y consejo Dotación con iluminación 800.000 Municipal tablero 20 mesas y Alcaldía y consejo Dotación Consejo Directivo40 sillas 3.800.000 Municipal sillas y mesas Equipo de trabajo TIC
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CRONOGRAMA
ACTIVIDADES 2010 ENERO FEBRERO MARZO RESPONSABLESEntrega infraestructura fisica del aula Consejo directivo
Motivaciòn a padres de familia Directivos y Docentes
Realizaciòn y Socializaciòn del folleto ilustrativo
Equipo de trabajo TIC
Envio de solicitudes a entidades gubernamentales
Equipo de trabajo TIC
Elaboraciòn del cronograma de capacitaciòn docente
Equipo de trabajo TIC
actividad comunitaria recaudo de fondos Aujla
Directivos y Docentes
Capacitacòn docente Rector
ACTIVIDADES 2010 ABRIL MAYO JUNIO RESPONSABLESEntrega infraestructura fisica del aula Consejo directivo
Motivaciòn a padres de familia Directivos y Docentes
Realizaciòn y Socializaciòn del folleto ilustrativo
Equipo de trabajo TIC
Envio de solicitudes a entidades gubernamentales
Equipo de trabajo TIC
Elaboraciòn del cronograma de capacitaciòn docente
Equipo de trabajo TIC
actividad comunitaria recaudo de fondos Aujla
Directivos y Docentes
Capacitacòn docente Rector
ACTIVIDADES 2010 JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE RESPONSABLESEntrega infraestructura fisica del aula Consejo directivoMotivaciòn a padres de familia Directivos y
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RESOLUCIÓN DE INTEGRACIÓN 0561 DEL 16 DE MAYO DE 2007 ARTICULO 2ºINSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL
DocentesRealizaciòn y Socializaciòn del folleto ilustrativo
Equipo de trabajo TIC
Envio de solicitudes a entidades gubernamentales
Equipo de trabajo TIC
Elaboraciòn del cronograma de capacitaciòn docente
Equipo de trabajo TIC
actividad comunitaria recaudo de fondos Aujla
Directivos y Docentes
Capacitacòn docente Rector
ACTIVIDADES 2010 OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE RESPONSABLESEntrega infraestructura fisica del aula Consejo directivo
Motivaciòn a padres de familia Directivos y Docentes
Realizaciòn y Socializaciòn del folleto ilustrativo
Equipo de trabajo TIC
Envio de solicitudes a entidades gubernamentales
Equipo de trabajo TIC
Elaboraciòn del cronograma de capacitaciòn docente
Equipo de trabajo TIC
actividad comunitaria recaudo de fondos Aujla
Directivos y Docentes
Capacitacòn docente Rector
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8. INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LOGROS PARCIALES 2010
Nº LOGROS PARCIALES
FECHA INDICADOR RESPONSABLESSEGUIMIENTO
YCONTROL
1
2
3
4
Adecuación y optimización de la infraestructura del aula
Interés y motivación de los padres de familia.
Realización y socialización de un folleto ilustrativo.
Diseño y envío de solicitudes a entidades gubernamentales
Enero 11-22
Febrero 1A
Marzo 31
Febrero 1
AMarzo
31
Febrero8-19
Marzo1-31Abril1-23
Aula con infraestructura adecuada y optimizada en un 80%.
Padres de familia motivados y comprometidos en un 60%.
Folleto diseñado y socializado en un 100%.
Solicitudes diseñadas y remitidas en un 100%..
Consejo Directivo
RectorDocentes
Equipo de trabajo Tics
Equipo de trabajoTics
“Ser Caldista Honor que enaltece” Liliana M.
Carrera 10 No. 7-10 BARRIO CENTRO TELEFAX: 2270356 GUAMO TOLIMACorreo: [email protected]
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS”GUAMO - TOLIMA
NIT: 800012461-6 CÓDIGO DANE: 173319-001222 RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN No. 0659 del 28 de Septiembre de 2000
RESOLUCIÓN DE INTEGRACIÓN No. 1404 de 19 de Noviembre de 2002RESOLUCIÓN No. 0263 del 14 de FEBRERO DE 2003 ARTÍCULO ÚNICO
RESOLUCIÓN DE INTEGRACIÓN 0561 DEL 16 DE MAYO DE 2007 ARTICULO 2ºINSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LOGROS PARCIALES 2010
NºLOGROS
PARCIALESFECHA INDICADOR RESPONSABLES
SEGUIMIENTO Y
CONTROL
5
6
7
Elaboración del
cronograma de
capacitación docente.
Realización de
actividades con la
comunidad educativa
para recaudo de
fondos financieros
para el aula.
Capacitación de docentes por niveles y
sedes.
Marzo1-31Abril1-23
Mayo24-28Junio1-11
Abril12-16
Septiembre6-10
Julio 5a
Diciembre3
Cronograma de
capacitación docente
elaborado y socializado en un 90%.
Actividades comunitarias ejecutadas
en un 100%.
Docentes capacitados por niveles y sedes en un
70%.
Equipo de trabajo Tics
DirectivosDocentes
Rector
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ANEXO A.INVENTARIO DE AULA
Para el aula de TIC se esta construyendo un aula con fondos de ECOPETROL Guamo con las siguientes características:
1 60 metros cuadrados2 Paredes en ladrillo tolete en estructura sismo resistente.3 Teja termo acústica.4 ventanas con reja en tubo cuadrado de 1"5 Puertas metálicas.6 Iluminación con lámparas SLIM LINE 2 X 967 Ventiladores de techo.
INVENTARIO DE EQUPOS DE COMPUTO
No. OTESTADO CARACTERISITCAS
TORRE MONITOR MOUSE TECLADO PARLANTES OTROSSISTEMA
OPERATIVOPAQUETE
OFFICE
1 1 1 1 1 1 No Windows XP 20031 1 1 1 1 No Windows XP 2003
15 1 1 1 1 1 No Windows XP 200316 1 1 1 1 1 NO Windows NO
1 1 1 1 1 NO Windows NO45 1 1 1 1 1 NO Windows NO
Subtotalesconsolidad
o
Convenciones
equipos en funcionamient
o
monitores 45
equipos que no funcionan
monitores 0 45
1 Funciona torres 45 torres 0 45
2No
FuncionaMouse 45 Mouse 0 45
0No
ExisteParlantes 45 Parlantes 0 45
teclado 45 teclado 0 45
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ANEXO B.NIVEL SOCIO ECONOMICO DE LA POBLACION ESTUDIANTIL
GRAFICO 1. NIVEL SOCIO ECONOMICO DE LA POBLACION ESCOLAR DE LA I. E. T. C. "CALDAS"
8282%
1414%
44%
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
Fuente: Libro de matricula 2009.
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ANEXO C.
INVENTARIO DE PERFILES TECNOLOGICOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL “CALDAS”
TOTAL DOCENTES: 87
NIVELES PERFILES No. DOCENTESNIVEL 0 No existe conocimiento y por ende no hay
aplicación de tecnologías en procesos pedagógicos
56
NIVEL 1 Tiene conocimientos básicos en edición de textos para desarrollar proceso de planeación de clases, registro de notas, entrega de informes pero cero aplicación en procesos pedagógicos
19
NIVEL 2 Tiene conocimientos básicos en el paquete de office (Word, Excel y PowerPoint), realiza búsquedas a través de INTERNET y realiza algunas prácticas pedagógicas en el aula de clase.
10
NIVEL 3 Uso frecuente de las TIC, a través de software educativo, desarrollo de objetos virtuales, uso de herramientas Web 2.0.
2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL “CALDAS”
TOTAL DIRECTIVOS: 5
NIVELES PERFILES No. DIRECTIVOS
NIVEL 0 Directivo que no hace uso de las TIC como parte de su gestión (uso de bases de datos, correspondencia digital)
3
NIVEL 1 Manejo básico de TIC, creando y manipulando bases de datos, estableciendo comunicación a través de correo electrónico, búsqueda y documentación legal y administrativa.
1
NIVEL 2 Diseña herramientas tecnológicas que le sirven para interpretar y tomar decisiones referentes a la gestión institucional. (Manejo de Office, INTERNET y de software especializado).
1
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL “CALDAS”
TOTAL ESTUDIANTES: 2244
NIVELES PERFILES No. ESTUDIANTES
NIVEL 0 Ningún uso por falta de conocimiento 104NIVEL 1 Tiene uso básico de herramientas tecnológicas
(cámaras digitales, celulares, Ipod y equipos de cómputo) desde el hogar o espacios distintos a la sede educativa.
481
NIVEL 2 Realiza prácticas en Office desde el aula de sistemas.
1507
NIVEL 3 Realiza proyectos de aula en coordinación con docentes apoyados en el uso de las TIC
152
NIVEL 4 Usan las TIC para solucionar problemas de aprendizaje e interactuar y trabajar en red con otros estudiantes.
0
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