PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE AULA

EL DNI

DOCENTE:

NANCY ESTHER HUAYTA VALENCIA

AULA: 2° GRADO “B” I.E. N° 5123 – FRANCISCO

BOLOGNESI C.

I FASE: SELECCIÓN DEL TEMA

Un día cuando desarrollamos nuestra sesión de aprendizaje referente a los Derechos del niño, empezamos a explicar el tercer derecho que es: “ Derecho a tener un nombre”, surgieron algunas preguntas:

Molly Sheyla Johann

Luego de las interrogantes y comentarios, propusieron a investigar varios derechos, pero solo uno se eligió por medio de una votación y fue así:

¿Por qué tenemos el

mismo nombre?

¿Quién me puso mi nombre?

¿Dónde escribo mi nombre?

Se registró la votación en un cuadro de doble entrada y los datos se trasfirieron en barras

estadísticas.

Mapa conceptual de la Docente:

Tiene muchos datos personales.

Lo usan todas las personas

como una forma de identificarse.

Es un documento

Personal.

Tiene una huella digital del dedo índice derecho.

Es pequeño. Largo: 8 cm. Ancho: 5 cm.

Tiene una parte

anverso y reverso.

II FASE: LA INVESTIGACIÓN

Observando el DNI de los niños:

Los niños y niñas jugaron con sus muñequitos y muñequitas a inscribirle y sacarle el DNI.

Después de jugar cada niño elaboró en cartulinas su DNI, tratando de copiar las características más resaltantes .

JOHANNA: Vengo a inscribir a mi bebé (muñeca)

MITCHEL: Estoy firmando la ficha de inscripción.

LENIN: Yo estoy

haciendo mi DNI.

ANALY: Tiene muchos números

Mapa conceptual de los niños

EL DNI

LADY: Aquí está el nombre de mi mamá.

INGRID: Tiene números

ANGELO: Tiene rayitas como manchas.

Una vez que los niños y niñas trajeron su DNI, empezaron a observar, comparar y así construimos un mapa con sus saberes previos:

Los niños y niñas plantean sus curiosidades:

TEMAE ¿QUÉ QUIEREN CONOCER?

ACTIVIDADES CAPACIDADES MATERIALES Y REGISTRO

EL DNI ¿Por qué tiene los nombres de los padres?

¿Por qué lleva una foto?

¿Dónde se saca el DNI?

¿Por qué tiene números?

¿Tiene un código?

¿Por qué lleva un código?

¿Por qué tiene una fecha de nacimiento ?

Identifican sus nombres y apellidos completos.

Identifican las partes del DNI

Visita de Campo

Elaboración de la línea de tiempo Comparan el código de barras con otros productos Construyen pictogramas Miden el ancho y el largo de un del DNI. Cuentan las letras de su nombres y apellidos. Suman las fechas de su nacimiento (día, mes y año) Invitar al experto para explicar: ¿ Cómo se saca el DNI de un adulto?

¿Cómo se saca el DNI de un menor de edad?

Producción literaria : rimas, canciones

Productos: Elaboran máscaras, maquetas

PERSONAL SOCIAL:

Derechos de los niños

Derecho a tener un nombre

El DNI en la historia del Perú.

MATEMÁTICA:

Miden longitudes, utilizando uno de los instrumentos de medición ( regla).

Plantean problemas matemáticos de suma con cifras menores.

Resuelven problemas matemáticos de suma y resta.

COMUNICACIÓN:

Describen las característica de seres vivos.

Producen rimas sencillas

Entonan fluidamente

Producen textos instructivos.

Escriben una carta como forma de comunicación escrita.

CIENCIA Y AMBIENTE:

El medio ambiente

La comunidad

Papelotes

Plumones

Colores

Cartulinas

Goma

Copias de DNIs

Anotaciones de comentarios.

Fotos

Trabajos individuales

Trabajos en equipos

Registro auxiliar

Lista de cotejo

Hoja de proyección sobre el DNI

Analizando las partes de mi DNI:

Cada niño llevó su DNI al aula, para observar sus características, partes, forma, color, imágenes, texto, letras, números etc.

Utilizando organizadores gráficos los niños describieron los datos más importantes y resaltantes.

MITCHEL: ¿La vicuña va como

sello de agua?

JEAN: Aquí también está mi

primer apellido.

¿Cómo sacamos nuestro DNI?

Para responder la pregunta invitamos a dos expertos: visita de un profesor que nos narró cómo tramito su DNI y una mamá nos llevó un boletín con información relevante de la RENIEC.

Con la información de los expertos

y con la experiencia de los niños

sobre como sus padres tramitaron

sus DNI, se trabajó un texto instructivo.

MAMÁ: Yo saqué el DNI de mi hijita en la RENIEC. Este es el DNI de mi hijita, de color mostaza. Y este

es el mío, de color celeste.

Visita de campo: museo de la Identificación (RENIEC)

El guía explica a los niños las diferentes formas de qué cómo se identificaban los animales, es

decir por los colores de su plumaje, pelaje, etc.

En la sala de recepción los niños y niñas esperaban su turno para registrar

su visita al Museo.

Otra forma de identificarse como los personajes famosos, Ejemplo; Sócrates, es haciendo una escultura. JEAN: ¡¡Esto es una estuata!!!!!!! GUÍA: ¡No, se llama estatua! Es un busto.

Los niños y niñas saliendo felices Después del recorrido.

Los niños y niñas observaron los diferentes tipos de documentos de identificación.

El tren del tiempo del DNI

Cuando hicimos el recorrido en el Museo, observamos los diferentes documentos de Identificación.

Esto nos sirvió para que los niños y niñas traigan ejemplares de los diferentes documentos de identificación que se han utilizado anteriormente y los actuales, averiguando dentro de su familia y haciendo uso del internet. Entonces nos organizamos y elaboramos un línea de tiempo.

MOLLY : ¿ Por qué este DNI es más grande que el mío? ANALY: Este DNI es de papel y se está rompiendo? MARÍA: Esto se llama Libreta Electoral, esto es más antes; porque antes no había computadoras y las persona escribían sus nombres y apellidos.

INGRID: ¿Quiénes eran personas analfabetas? ¿Qué tenían? PROFESORA: Las personas analfabetas son aquellas que no saben escribir, ni leer, pero eso no era impedimento de tener su Documento de Identidad, por que todos tenemos derecho a tener una identificación.

1931 1946 1978 1963 1984 1996 1997 1997 2005 Libreta Libreta Registro de Libreta Libreta Libreta Documento DNI DNI Electoral Electoral Identidad para Electora Electoral Electoral Provisional de (mayores) (menores) Municipal Analfabetos (7 dígitos) (8 dígitos) Mecanizada Identidad

¿ Por que tiene números el DNI?

Otras partes del DNI, como elementos de seguridad

PROFESORA: Ese es un elemento de seguridad que tienen los DNIs, quiere decir, que ese código es único, y no puede repetirse en otro documento; igual otros productos tienen sus código de barra.

KATY: Tiene muchos número, porque tiene mi fecha de nacimiento es 01 12 2006. Él número de mi DNI es 754323…..

MITCHEL : Los DNIs, pequeñitos tienen más números aquí también en el código de barra, igual que la tarjeta de recarga , la caja de leche, etiqueta de ropas. etc.

En la visita al Museo de la Identificación, los niños y niñas observaron partes Del DNI, como elementos de seguridad.

Cuando los niños y niñas observaban su s propios DNIs, despejaron sus dudas con respecto a la cantidad de números que contenía.

Sandy, comparando el código de barra de su DNI y otros productos..

¿ Por que lleva huella digital? Cuando llegamos al Museo de la Identificación, antes de iniciar el recorrido, los niños y niñas fueron registrados en un libro de visitas. Le tomaron sus datos y plasmaron su huella digital. Ahí ellos aclararon sus dudas con respecto a su pregunta que la huella digital es única en cada persona y diferente que los demás y es una forma de identificarse.

Cuando elaboraron sus propios DNIs, compararon las huellas digitales.

¿ Por que tiene el nombre de los padres?

Los niños y niñas iban observando que en los otros documentos de identidad no existía los nombres de su mamá y de su papá.

Este DNI no tiene los nombres de los padres.

Ellos hicieron comparaciones de sus DNIs y el DNI de una persona mayor de edad. Entonces sus conclusiones fueron que llevaba los nombres de su mamá y su papá porque son niños y niñas. Y cuando sean grande van a tener otro DNI.

Trabajando en el área de Matemática:

Los niños y niñas desarrollan capacidades matemáticas: medición, pictogramas, resolución de problemas, entre otros.

GERSON: El ancho tiene 5 cm.

KEVIN: Mi DNI lo pego en el mes de agosto.

ANGELA: Mi nombre tiene letras. Y tuyo Ingrid?

Y el largo mide 8 cm.

Trabajando en el área de Comunicación:

Los niños demostraron habilidades comunicativas: expresión oral, compresión oral, dibujo, canto y producción de textos: narrativos ,instructivos, entre otros.

¡¡ ..Nuestras producciones ..

ALVARO: Este mi texto instructivo

SANDY: Ya estoy terminando de dibujar mi DNI

.

ANALY, INGRID Y SANDY:

(Cantando) Ahora ya, ahora ya Ya tenemos DNI, Mi mamá, mi papá Sacaron mi DNI…

……………. ……………..

III FASE: CONCLUSIONES

El cierre del proyecto se realizó en una Expo-feria a nivel de UGEL.

Los niños y niñas exponen sus nuevos aprendizajes llegando a las siguientes conclusiones:

En el DNI, encontramos datos muy importantes (nombres, fecha de nacimiento, nombres de mis padres, dirección de la casa, y otros)

Tiene una huella digital única.

Tiene un número de identificación que no se repite en otro DNI.

El DNI, de menores es de otro color que el de los adultos.

Se usa el DNI, cuando visitamos o necesitamos identificarnos para ingresar a un hospital, colegio, banco, comisaría, etc.

¡¡¡MUCHAS GRACIAS !!

Y a seguir investigando..!!

CAPACIDADES DESARROLLADAS

Expresan con claridad y seguridad sus datos personales (ejemplo: sus nombres completos, apellidos completos, la fecha de nacimiento, la dirección de su casa, y otros) que contiene su DNI.

Comprenden y responden a las preguntas planteadas después de haber escuchado la narración del docente y la madre de familia invitada al aula. (literales, inferenciales y criteriales)

Producen diversos textos a partir de la experiencia vividas.

Practican adiciones y sustracciones con los dígitos de su número de su DNI.

Elaboran cuadro de doble entrada, pictograma, gráfico de barras. Resuelven problemas matemáticos de tipo de comparación, combinación e igualación, en base a sus datos de su DNI.

Se ubican en el tiempo a través de una línea de tiempo del DNI,

Reflexionan de cómo cuidar nuestro medio ambiente, una forma es reciclar, y haciendo uso de estos materiales elaboraron maquetas de instituciones (Bancos, Comisaría, Colegios, Posta Médica, Supermercados, etc.) donde se utiliza el DNI