proyecto de informatica
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INDICE
INTRODUCCIÓN______________________________________________________ 1
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN _________________________________________ 7
I. DATOS GENERALES ___________________________________________________ 7
1.1 TITULO _____________________________________________________________ 7
1.2 AREA DE INVESTIGACIÓN _______________________________________________ 7
1.3 AUTOR(as) __________________________________________________________ 7
1.4 INSTITUCIÓN LOCALIDAD _______________________________________________ 7
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA _______________________________________ 8
2.1 DETERMINACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA __________________________ 8
2.2 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA ________________________________________ 10
2.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN _______________________________________ 10
2.4 LIMITACIONES DEL ESTUDIO ___________________________________________ 11
III. MARCO REFERENCIAL ______________________________________________ 12
3.1 ANTECEDENTES _____________________________________________________ 12
3.2 FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y CIENTÍFICOS _________________________________ 12
3.2.1 IDENTIDAD ___________________________________________________________ 12
3.2.12.3 Concepto de Identidad ___________________________________________ 12
3.2.12.4 Importancia de Identidad _________________________________________ 13
3.2.2 Identidad Nacional _____________________________________________________ 14
3.2.2.1 Concepto de Identidad Nacional ____________________________________ 14
3.2.3 Identidad Cultural ______________________________________________________ 15
3.2.3.1 Concepto de Identidad Cultural _____________________________________ 15
3.2.4 Características de Identidad Cultural _______________________________________ 16
3.2.5 Importancia de Identidad Cultural _________________________________________ 17
3.2.6 Identidad Cultural Tacneña ______________________________________________ 18
3.2.7 Folklore de Tacna ______________________________________________________ 19
3.2.8 Platos Típicos y Atractivos Turísticos _______________________________________ 20
3.2.9 Estrategia ____________________________________________________________ 21
3.2.9.1 Concepto de Estrategia ___________________________________________ 21
2
3.2.10 Pautas Estratégicas __________________________________________________ 22
3.2.11 Tipos de Estrategias __________________________________________________ 24
3.2.12 Estrategia “IDENTIANCAT” _____________________________________________ 28
3.2.12.1 Concepto de Estrategia “IDENTIANCAT” ______________________________ 28
3.2.12.2 Características de Estrategia “IDENTIANCAT”__________________________ 29
3.2.12.3 Tipos de Estrategia ______________________________________________ 30
3.2.12.4 Importancia de la Estrategia “IDENTIANCAT” __________________________ 32
IV. MARCO METODOLÓGICO ___________________________________________ 33
4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ______________________________________________ 33
4.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN__________________________________________ 33
4.3 POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO ____________________________________ 34
4.3.1 POBLACIÓN ___________________________________________________________ 34
4.3.2 MUESTRA ____________________________________________________________ 35
4.4 HIPOTESIS __________________________________________________________ 35
4.4.1 Hipótesis General ______________________________________________________ 35
4.4.2 Hipótesis Específica ____________________________________________________ 36
4.5 VARIABLES DE ESTUDIO Y OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES _______________ 36
4.5.1 Variable Dependiente ___________________________________________________ 36
4.5.2 Variable Independiente _________________________________________________ 37
4.6 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS ____________________ 38
4.6.1 Técnica de Observación _________________________________________________ 38
4.6.2 Técnica de Encuesta ___________________________________________________ 39
4.7 PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN ____________________________ 39
REFERENCIAS BILIOGRAFICAS _________________________________________ 41
3
INTRODUCCIÓN
Todos los niños pueden y deben ser educados para ser independientes, pero
todos los niños no son iguales. Cada niño desarrolla capacidades de una forma
distinta. Para que los hijos aprendan a ser más autónomos los padres deben permitir
y facilitar que lo sean. Por ello es importante que la autonomía del niño se trabaje
delegando en él, pequeñas responsabilidades. El niño es un ser válido y hay que
hacerle sentir así.
Por tal razón, el presente estudio esta dirigido a conocer y analizar los efectos
de la estrategia “IDENTIANCAT” para el nivel inicial, que busca a través de la
responsabilidad lograr el fortalecimiento de la identidad.
La estructura de este trabajo esta constituida por cuatro contenidos
importantes:
Consta del planteamiento del problema en el cual se desarrolla la
determinación y formulación del problema, justificación e importancia, objetivos e
hipótesis.
6
Presenta además el marco de referencia conceptual del problema que contienen
las bases teóricas que fundamentan dicha investigación, así se plasma la definición,
características importancia entre otros de la Identidad y la estrategia
“IDENTIANCAT”.
Por otro lado consta del modelo metodológico y considera las definiciones
operacionales, enfoque de investigación, diseño de investigación, población, técnicas
e instrumento de recolección de datos.
Así mismo comprende los resultados de la investigación que presenta la
descripción del trabajo de campo y la verificación de las hipótesis.
Con el presente trabajo de investigación se espera que se constituya en un
aporte pedagógico para la institución y sobre todo para la educación, en la
necesidad de lograr la formación integral de los niños y niñas.
7
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
I. DATOS GENERALES
1.1 TITULO
La Estrategia “IDENTIANCAT” para Desarrollar la Identidad cultural
tacneña en el Área de Personal Social en los niños de 5 años de la I.E.I. “VISTA
ALEGRE” de la localidad de Tacna en el 2009.
1.2 AREA DE INVESTIGACIÓN
Personal Social
1.3 AUTOR(as)
ANGULO GOMEZ, Alexandra Joan.
1.4 INSTITUCIÓN LOCALIDAD
I.E.I. “VISTA ALEGRE” de la localidad de Tacna
8
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1 DETERMINACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Desde muy pequeño el niño o niña empieza a descubrir el mundo exterior
enfrentándose a la sociedad, aprendiendo a pensar, jugar, y a trabajar en
comunidad de esta manera se afianzara su imagen en una relación equilibrada con
su entorno.
La identidad nos va a permitir que la persona pueda conocerse a sí misma con
relación a su entorno social inmediato de esta manera podrá adaptarse en el medio
en el que se desenvuelve.
En el Perú el nivel de Educación Inicial se considera como prioridad por que se
busca asegurar el optimo desarrollo de la infancia, se considera el contexto Socio-
Cultural-Económico, donde se desenvuelve.
9
En la región de Tacna se observa que los niños de 0 a 5 años perciben este tipo
de problema. En este aspecto podemos ver la falta de identidad cultural en los
niños y niñas que se desarrollan en esta localidad.
Por lo tanto podemos decir que en la Institución es importante que el niño y
niña se pueda identificar con el medio en el que se desenvuelve por que toda persona
desde su niñez a sentido que necesita formar parte importante del medio en el que
vive y conocerlo para desarrollarse.
De otra manera se formula el problema principal:
¿Con la aplicación de la estrategia “IDENTIANCAT” desarrolla la identidad
tacneña en el área de personal social en los niños de 5 años de la I.E.I”Vista
Alegre” de la localidad de Tacna en el año 2009?
Como sub- preguntas:
¿El estado inicial de la identidad cultural de Tacna en el área de Personal Social en
los niños de 5 años de la IEI”Vista alegre” es similar en los grupos experimental y
de control antes de la aplicación de la estrategia”IDENTIANCAT”?
¿Existe el desarrollo progresivo en la identidad cultural tacneña en los niños de 5
años de la IEI”Vista Alegre” del grupo experimental con la aplicación de la
estrategia “IDENTIANCAT”?
¿El desarrollo final de la Identidad Cultural Tacneña en el área de Personal Social
en los niños de 5 años de la IEI “Vista Alegre “del grupo experimental es la mayor
que la del grupo control después de la aplicación de la estrategia
“IDENTIANCAT”?
10
2.2 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
La identidad es una necesidad básica del ser humano. Poder responder a la
pregunta en tanto poder responder a la pregunta de ¿quién soy yo? es tan necesario
como el afecto o el alimentarnos.
Por lo tanto uno de los valores morales que influye en nuestros principios es el
respeto .ya que por medio de este nos identificamos como ciudadanos.
Por otro lado es pertinente porque se busca lograr un cambio de actitud de los
niños y niñas frente a la sociedad en la que viven es viable porque se cuentan con
los medios y recursos necesarios para su ejecución y difusión necesaria en la escuela.
La importancia de la Identidad Cultural Tacneña radica en la construcción de
una cultura de respeto para el fortalecimiento de una identidad cultural, para así
formar un ciudadano competente capaz de ser el protagonista principal de la
construcción de una sociedad completa y en pleno desarrollo.
2.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
2.3.1 Objetivo General
Desarrollar la identidad tacneña en el área de personal social con la aplicación de la
estrategia”IDENTIANCAT” en los niños de 5 años de la IEI “Vista Alegre “de la
localidad de Tacna en el año 2009.
2.3.2 Objetivo Específicos
11
Determinar el estado inicial de la Identidad Tacneña en el área de personal social
en los niños de 5 años de la IEI “Vista Alegre” antes de la aplicación de la
estrategia “IDENTIANCAT”.
Identificar el desarrollo progresivo de la Identidad Tacneña en el área de personal
social en los niños de 5 años de la IEI “Vista Alegre” del grupo experimental con la
aplicación de la estrategia “IDENTIANCAT”.
Determinar el resultado final del desarrollo de la Identidad Cultural Tacneña en los
niños de 5 años de la IEI “Vista Alegre “después de la estrategia
“IDENTIANCAT”.
2.4 LIMITACIONES DEL ESTUDIO
El presente estudio presento limitaciones del siguiente orden:
Limitación de orden Ambiental.
El encuentro de varias identidades culturales, por el efecto de la migración
poblacional. La idiosincrasia de cada poblador inmigrante.
12
III. MARCO REFERENCIAL
3.1 ANTECEDENTES
No existentes en la cuidad de Tacna.
3.2 FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y CIENTÍFICOS
3.2.1 IDENTIDAD
3.2.12.3 Concepto de Identidad
La identidad es la valoración y el respeto que uno
siente por uno mismo a través de los muchos
sentimientos también podemos decir que identidad es
reconocerse como tal y así formar parte de una sociedad
comprendida. En su conjunto las personas que se
identifican en sus caracteres tienen un sentido común
de los que quieren llegar a ser. Según Alfonso Cueva
Sevillano, nos dice que:
“La identidad es el comienzo a dar reacciones de carácter negativo y positivo es por eso que se conoce
13
como el periodo de la crítica
anárquica.” 1
Por tal motivo la identidad es parte del
reconocimiento de uno mismo ante los demás aunque
esto genere a la vez exclusión en las personas de su
entorno, por no tener los mismos caracteres semejantes y
así apareciendo otro símbolo de la perdida de la
identidad como es el racismo.
3.2.12.4 Importancia de Identidad
La identidad es importante porque todo ser
humano manifiesta su yo interior dentro del marco
sostenible de la sociedad actual. Adoptando un vínculo
de respeto que nos conduzca a crear un clima empático,
para poder conocer las distintas manifestaciones étnicas
culturales, socio-económicos. Según Manuel Castells,
nos dice:
“Identidad es sentirse en casa con otras personas con quienes se comparte un sentir de identidad”.2
1 Escuela para Padres – Alfonso Cueva Sevillano Pág. 53 2 Escuela para Padres – Alfonso Cueva Sevillano Pág. 58
14
Muchas veces las personas nos dejamos arrastrar
con una gran facilidad, mientras que otras personas solo
no se dejan verdaderamente valorar y respetar; su
personalidad no dejando asombrarse por los prototipos
de la sociedad. Que para la cual estamos siendo
formados desde muy niños pero no lo aplicamos
diariamente sino cuando queremos.
3.2.2 Identidad Nacional
3.2.2.1 Concepto de Identidad Nacional
La identidad nacional es un proceso que ha sido
forjado con el aporte de nuestro estado, la grandeza de
su origen, valores y virtudes, como la herencia moral de
nuestros héroes y santos, las tradiciones, las creencias,
lenguas, razas, música, folklore, y todas las
manifestaciones de orden material y espiritual con la q
construimos el destino de todos los peruanos. Según
Jorge Murga Armas, nos dice:
“La sociedad es la base fundamental de la identidad donde cada uno de nosotros es importante porque resuelve la problemática de la identidad
15
con recursos, valores y
habilidades encontradas.” 3
La identidad nacional es para nosotros un medio
por el cual desarrollamos su cultura, historia a través
del respeto a nosotros y los demás valorando todo lo que
nos ha brindado y entregado desde tiempos de antaño y
siendo parte de nuestra historia.
3.2.3 Identidad Cultural
3.2.3.1 Concepto de Identidad Cultural
Identidad Cultural es el sentimiento de identidad
de un grupo, o de un individuo, en la medida en la que él
o ella es afectado por su pertenencia a tal grupo o
cultura. Según en En palabras de Geertz, nos dice que:
“El sistema social es la estructura de la interacción social misma. En un plano está el marco de las creencias, de los símbolos expresivos y de los valores en virtud de los cuales los individuos definen su mundo, expresan sus sentimientos e ideas”. 4
3 Escuela para padres Alfonso Cueva Sevillano Pág. 62 4 Revista En palabras de Geertz Pág. 08
16
La identidad cultural se encuentra enlazada de
manera directa con nuestro yo personal y nos sirve para
desenvolvernos en la sociedad manifestando nuestros
sentimientos realiza una discriminación de
características que a la larga minimiza a los demás.
3.2.4 Características de Identidad Cultural
De esta manera la dinámica de la auto-definición
cultural implica un continuo contacto entre culturas.
Más aún, esas relaciones nunca son de igualdad, dado
que nunca se manifiestan de manera aislada: la
complicada red de relaciones creada por la superposición
de relaciones políticas, económicas, científicas y
culturales, convierte cualquier relación entre dos
culturas en una relación desigual. Según En palabras de
Geertz, también nos dice:
“La identidad cultural es considerada una acción social con referencia a significación que tiene respeto a cada
sistema social.” 5
Características e ideas comunes pueden ser claras
señales de una identidad cultural compartida, pero
5 Revista En palabras de Geertz, Pág. 08
17
esencialmente se determina por diferencia al notar y
acentuar las diferencias con otros grupos y culturas.
3.2.5 Importancia de Identidad Cultural
La importancia que tiene la identidad cultural es
que tú mismo la formas, de acuerdo a la interacción que
tienes con "los otros" ya que en base a esto determinas tu
actuar, lo cual conforma tu identidad y te define dentro
de un contexto de multicultural, en base a lo que "eres" y
sobre todo también a lo que "no eres". Según Mosonyi,
dice:
“La identidad cultural, definida en cualquier esfera (nacional, regional, local, étnica, etc.) constituye un principio de organización interna que imprime unidad,
coherencia y continuidad”. 6
La identidad cultural es lo que nos mueve a cada
uno de nosotros a sentirnos parte de la sociedad en la
que nos desarrollamos teniendo en cuenta que no solo
somos dicha parte sino que todos al sentirnos
6 Mosonyi / 1995
18
identificados con ella formamos la identidad cultural de
nuestro pueblo al valorarla y quererla como tal.
3.2.6 Identidad Cultural Tacneña
Concepto de Identidad Cultural Tacneña
Construir una sociedad en Identidad Cultural
Tacneña es otro de los retos de la educación; parea dejar
de lado el individualismo y egoísmo que impide vivir en
comunidad. Para que sea viable la formación de nuestra
Identidad Cultural Tacneña en nuestra sociedad es
necesario la participación de todos los tacneños desde el
núcleo familiar, escuela y comunidad, teniendo presente
por sobre todas las cosas que todos somos iguales ante
los ojos de Dios. Según Basadre nos dice:
“Identidad Cultural Tacneña es recordando a nuestro héroe de quien Basadre, tacneño de nacimiento, dice:”Fue la espada y el escudo del Perú que por 6 meses impidió el desembarco de las fuerzas
invasoras.” 7 También al Coronel Francisco Bolognesi,
7 DEFENSA NACIONAL/ Secretaría de Defensa Nacional/1997 Pág. 124
19
celebre por su patriótica respuesta: “Tengo deberes sagrados que cumplir y los cumpliré hasta quemar el
ultimo cartucho” 8
La identidad cultural tacneña es un proceso que ha
sido forjado con el aporte de nuestra historia, la
grandeza de su origen, valores y virtudes como la
herencia moral.
3.2.7 Folklore de Tacna
Para esto un tacneño siempre tiene que tener sus
propias raíces y no cambiar por nada del mundo así es
será mucho mejor en el futuro y podrá llegar muy lejos
pero sin olvidar lo que deja.
“Tacna conserva una variada gama de costumbres y manifestaciones culturales. Así, en Candarave predominan las comparsas, acompañadas por zampoñas y bombos en las celebraciones. En los entierros campesinos se escucha el característico Cacharpari,
8 DEFENSA NACIONAL/ Secretaría de Defensa Nacional/1997 Pág. 125
20
palabra aymara que significa
"despedida".”9
Así como nosotros tenemos bastantes creencias no
debemos dejar de lado las costumbres de nuestros
antepasados.
3.2.8 Platos Típicos y Atractivos Turísticos
Tenemos la dicha de tener una gran variada lista
de platos que nos van a deleitar con su sabor ya que la
gastronomía de Nuestra hermosa Cuidad es muy variada
y es por eso que nosotros como gran ciudadanos nos
debemos identificar con lo que tiene su región.
Dentro de los platos típicos del departamento
destacan:
Choclo con queso: maíz tierno sancochado acompañado
de queso fresco con ají.
Chicharrón de chancho con maíz tostado: carne de cerdo
frita acompañada de maíz tostado.
Patasca o caldo de mondongo: sopa de menudencias con
maíz y hierbabuena.
9 Historia de Tacna AÑO 1997 Pág. 35
21
Picante a la tacneña: guiso de menudencia, charqui o
carne salada y papas con orégano.
Cuy chactado: cuy frito en sartén debajo de una piedra
plana y pesada.
Dentro de los atractivos turísticos destacan:
CATEDRAL
PILETA ORNAMENTAL
CASA DE ZELA
TEATRO MUNICIPAL
MUSEO FERROVIARIO
MUSEO HISTÓRICO
ARCO PARABÓLICO
ALAMEDA BOLOGNESI
Esto es algo muy bueno que por el momento les dé
trabajo a muchas personas que les guste resaltar lo rico y
atractivo de nuestra gran ciudad como es TACNA.
3.2.9 Estrategia
3.2.9.1 Concepto de Estrategia
La estrategia, cuando entiende no agotarse en
ese simple acto procreador sino debe extenderse a
asegurar a sus hijos e hijas en condiciones adecuadas de
realización. Así Enrique Pichon Riviére, dice:
22
“Que establecer una estrategia en un grupo es establecer una forma de enfocar la situación, lo que los entrenadores de fútbol llaman (la técnica del pizarrón), y que no siempre se incluye en su diseño a los jugadores, que son quienes deben llevar a cabo la acción
concreta”.10
Estrategia, es producto de la psíquica y social,
mediante los padres enfrenta sus debilidades y pueden
apoyar a sus hijos e hijas así su desarrollo será el mejor
para asumir sus obligaciones frente a las necesidades
básicas.
3.2.10 Pautas Estratégicas
La estrategias siempre se utilizan de forma
consciente, en un sentido general se considera como
procedimiento en un conjunto de acciones ordenadas
para cumplir una meta.
10 COMO LOGRAR LA DISCIPLINA EN EL AULA Y SABER APROVECHARLA/Viviana
Kleiman Pág. 127
23
Plantear actividades que, debido a su complejidad,
requieren del alumno una regulación conciente y
deliberada de su conducta.
Evitar la enseñanza de técnicas de estudio simples con
relación a objetivos concretos; por el contrario,
asegurarse que el alumno domina diferentes
procedimientos de aprendizajes que pueden serle útiles
ante una situación determinada y que es capaz de
escoger de forma razonada los más útiles.
Enseñar estrategias de aprendizaje en contextos en los
que estas resulten funcionales, es decir, en situaciones
reales en las que sean necesarias para atender las
necesidades personales y académicas que pueda tener el
alumno.
Crear un clima en el aula en el que se tolere la reflexión,
la duda, la exploración y la discusión de las distintas
maneras de aprender y de pensar sobre un tema.
Facilitar la transferencia de las estrategias de
aprendizaje utilizadas a otras tareas o materias y si es
posible, a otros contextos, promoviendo referencias
explicitas a diferentes situaciones y recordando los
aspectos referidos a cuando y por que decidimos que es
útil determinada estrategia. Así Monoreo C., dice:
24
“Las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones (consistes e intencionales) en las cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada los conocimientos que necesita para complementar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la
acción.” 11
Como se puede apreciar las estrategias ayudan
al alumno a integrar y conocer más el tema para poder
crear y analizar sus propios conceptos con el apoyo de
una actitud reflexiva frente a la posibilidad y libre
aceptación de su existencia en el desarrollo humano.
3.2.11 Tipos de Estrategias
A. Juego
El juego se caracteriza por ser una actividad libre y
voluntaria que produce placer. Las investigaciones
11 COMO LOGRAR LA DISCIPLINA EN EL AULA Y SABER APROVECHARLA/Viviana
Kleiman Pág. 128
25
psicológicas destacan su importancia para el crecimiento
del niño. Así Jean Piaget, dice:
“Considera el juego de dos maneras: Juego simbólico (o de imaginación) y el de imitación. El juego satisface al YO, a partir de una transformación de lo real en función de los deseos. Así, aquel niño que juego con muñecas rehace su propia vida corrigiendo a su modo, compensando la realidad en la ficción misma.” 12
Mediante el juego el niño va a desarrollar a
cumplir sus obligaciones que implica necesidades físicas
y psíquicas que sus padres le encarguen por medio de
estas el niño o niña se ira desarrollando.
B. Danza
La Danza podría definirse como una serie de
movimientos corporales rítmicos que siguen un patrón,
acompañados generalmente con música y que sirve como
12COMO LOGRAR LA DISCIPLINA EN EL AULA Y SABER APROVECHARLA/Viviana
Kleiman Pág. 161
26
forma de comunicación o expresión. Según María
Montessori, dice:
“La disciplina debe surgir a partir de la libertad. Por eso destacamos la necesidad de experimentar y trabajar con nuestros estudiantes estas actividades, a fin de lograr en
mejor clima en el aula.” 13
Muchas veces la danza nos sirve es un instrumento
que ayuda a la manifestación de nuestros propios
sentimientos dejándolos fluir y manifestándolo a través
del arte.
C. Teatro
La palabra teatro tiene múltiples significaciones
que lo explican desde diversas perspectivas; no existe
definición en singular. La existencia del teatro se
produce sólo cuando hay dos personas: el actor y el
espectador. El teatro es ceremonia y arte de la
representación, ver y actuar, es la necesidad del hombre
13 COMO LOGRAR LA DISCIPLINA EN EL AULA Y SABER APROVECHARLA/Viviana
Kleiman Pág. 170
27
de mirarse a sí mismo representando papeles ajenos al
propio. Según Gianni Rodari, dice:
“Dado un personaje, real (como Befana o Pulgarcito) o imaginario (como en hombre de vidrio, por decir lo primero que se me ocurre), sus aventuras solo podrán ser lógicamente deducidas a partir de sus
características”. 14
Desarrollar la idea de que, ya sea en base a una
lógica cada personaje debería actuar, moverse, sufrir
accidentes, contraer relaciones y provocar
acontecimientos que se deban a la naturaleza del
material con el que esta hecho.
D. Teatro Infantil
Se utiliza con demasiada frecuencia sólo para
alcanzar objetivos didácticos. Además se dice que el arte
no tiene calificativos, no es infantil, ni adulto, ni
popular. Desde este punto de vista sería un rudo y no
14 COMO LOGRAR LA DISCIPLINA EN EL AULA Y SABER APROVECHARLA/Viviana
Kleiman Pág. 165
28
artístico logro por su simplicidad y valores elementales.
Según Viviana Kleiman, dice:
“Cuando es preciso abordar un conflicto en el aula, la dramatización puede ser una herramienta para comprender mejor lo que ocurre y visualizar posibles salidas a la situación. Cuanto más familiarizados este el grupo con el juego teatral, mas provechosa resulta su
utilización.” 15
Muchas veces se considera la situación dramática
pueden expresar los niños y niñas mediante el juego sus
sentimientos mas aun si cumple un rol de experiencia en
donde compartiendo y profundizando se interrelacionan
con los demás integrando su cuerpo, afecto e intelecto.
3.2.12 Estrategia “IDENTIANCAT”
3.2.12.1 Concepto de Estrategia “IDENTIANCAT”
15 COMO LOGRAR LA DISCIPLINA EN EL AULA Y SABER APROVECHARLA/Viviana
Kleiman Pág. 162
29
Los diferentes tipos de estrategias nos llevan a
realizar una que con algunas enseñanzas podamos
lograr que los niños comprendan y reconozcan la
finalidad del conocimiento adquirido para que así vivan
en un mundo del cual ellos son participes.
Las estrategias siempre se utilizan de forma
consciente, en un sentido general, podemos decir que la
estrategia “IDENTIANCAT” puede considerarse en un
conjunto de acciones para cumplir una meta. La meta
que quisiéramos llegar seria la guía para que los niños y
niñas de la cuidad de Tacna se identifiquen con la
Cuidad de Tacna sus riquezas, como: Folklore, Música,
Danza, Comidas y Lugares Turísticos.
3.2.12.2 Características de Estrategia
“IDENTIANCAT”
Plantear actividades que en el niño y niña puedan tener
una mejor y ampliación de sus conocimientos con
respecto al lugar en donde viven.
Asegurar que el niño y la niña domine conocimientos de
algunos diferentes procedimientos que pueden lograr que
ellos interactúen más con su medio ambiente.
Que conozcan los contextos en los que están
desenvolviéndose para que ellos puedan tener un mejor
30
acceso a su previa identificación con la cultura que
tienen a su alrededor y que son parte de ella.
Crear un clima en el aula en el niño y niña puedan
conocer mas y poder observar y así puedan identificarse
con la “Cultura Tacneña” para que así también ellos
puedan transmitir esta cultura a sus padres y ya no sea
tan dejada de lado y en cambio se rescate y valore mas
todo lo que uno tiene a sus alrededor.
3.2.12.3 Tipos de Estrategia
El Juego: Esta técnica nos lleva a conocer muchas mas
al niño y niña por medio de esta técnica uno se
demuestra tal y como es son sus posibilidades y
aptitudes que siguen creciendo si uno es mas estimulado
por medio de dinámicas, canciones; que ayuden al
desenvolvimiento del niño y niña.
La Danza: Por medio de esta estrategia el niño y niña
aprenden muchas mas conocimientos por que no solo
aprenden unos paso si no que se alimentan de lo que
observan y escuchan en la música y los pasos que van
aprendiendo con el pasar de los días. Tampoco no solo es
la danza si no también la vestimenta que identifica a
cada pueblo o lugar de Tacna como nosotros bien
sabemos La Polca es el baile típico de la cuidad de
Tacna pero también existen otras danzas que
caracterizan a esta cuidad y no debemos dejarla de lado
31
así los niños y niñas pueden enseñar poco a poco lo que
aprenden.
El Teatro: Esta es otra manera de enseñar es una mas
llamativa por que el niño puede identificarse mucho mas
con su personaje y así tiene la facilidad de identificarse e
interactuar con su escenario y el lugar en donde camina
y este personaje vive.
La Lectura: En esta estrategia el niño pueden aprender
escuchando e imaginando por que se le relata cuentos,
historias, fabulas y anécdotas de nuestros antepasados o
hechos que sucedieron en la Cuidad de Tacna así se le
puede informar mucho mas ya que el va a tener historias
en su mente que le van a fascinar con todo esto puede
identificarse y reconocer todo lo que tiene la pequeña
pero grande ciudad que lo rodea y que lo vio nacer llegar
a conocer a su corta edad.
Paseos: Esta pequeña estrategia se plantea para que los
niños y sus padres puedan compartir sus conocimientos
visitando lugares de la Ciudad de Tacna así se logre que
los niños aprendan de sus padres y tanto como los
padres aprendan de sus hijos a poder identificarse como
Tacneños por que al igual que ellos también pasaron por
esta época de que nada les da vergüenza y pueden dar a
conocer sus sentimientos al aire libre.
32
3.2.12.4 Importancia de la Estrategia
“IDENTIANCAT”
El hacer bastante hincapié en lograr que los niños y
niñas se identifiquen con la Ciudad de Tacna es lograr
que se vuelva a retomar el amor a nuestra patria no solo
el trabajo de identificarse seria con los niños si no
también con sus padres para que retomen la confianza y
el amor a su tierra por que como vemos mientras va
pasando el tiempo se siente menos cariño y esto parte de
los adultos es por eso que nosotros debemos inculcar
valores a los niños y niñas para que ellos puedan ayudar
poco a poco a que nuestra ciudad crezca y sea para lo
mejor.
33
IV. MARCO METODOLÓGICO
4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN
El presente trabajo de investigación es de tipo aplicativo porque está orientado
a dar a conocer la identidad cultural tacneña.
Consiste en dar a conocer, explicar, aprender e investigar sobre la historia y/o
cultura de la ciudad de Tacna en los niños de 5 años de la IEI “Vista Alegre” .
4.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Para la presente investigación corresponde al Diseño Cuasi Experimental
donde el grupo control (Salón Ardillitas) y el grupo experimental (Salón Ositos) han
sido elegidos anteriormente considerando los criterios que implican nuestras
muestras. En la institución Educativa “Vista Alegre”.
34
X= tratamiento o estimulo
01,03 = Pre Test (prueba de entrada)
02,04 = Post Test (prueba de salida)
El diseño indica que hay que aplicar el pre Testa ambos grupos para observar
las variables dependientes, luego se aplica el tratamiento experimental, mientras
que el grupo de control sigue con la metodología anterior.
Posteriormente a esta aplicación se tomara un post test, para establecer los cambios
originadas por el tratamiento.
4.3 POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO
4.3.1 POBLACIÓN
La población y/o objeto de estudio esta
constituido por 60 educandos de 5 años de las secciones
ardillitas y ositos del nivel inicial de la Institución
Educativa “Vista Alegre”
G. E. “Ositos” 01 X 02
G. C “Ardillitas” 03 -- 04
Sección
Grado
Ardillitas
Ositos
Total
5 años 30 30 60
35
4.3.2 MUESTRA
Esta muestra esta constituida por todos los
alumnos de 5 años del nivel inicial del salón ardillitas
que corresponde a 30 alumnos del aula control y 30
alumnos del salón ardillitas que corresponde al aula
experimental correspondientes a la edad de 5 años.
En tal sentido es necesario emplear formulas
estadísticas para determinar la muestra, ya que la
muestra fue constituida considerando la técnica
aleatoria simple, comúnmente conocida como la técnica
del azar, por lo tanto los grupos son intactos.
4.4 HIPOTESIS
4.4.1 Hipótesis General
Con la aplicación de la estrategia
“IDENTIANCAT” desarrollara la identidad cultural
tacneña en el Área de Personal Social en los niños de 5
años de la IEI”Vista Alegre” de la localidad de Tacna
en el 2009.
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4.4.2 Hipótesis Específica
El estado inicial de la identidad tacneña en el área de
personal social den los niños de 5 años de la IEI “Vista
Alegre” es similar en los grupos experimental y de
control antes de la aplicación de la estrategia
“IDENTIANCAT”.
Existe el desarrollo progresivo en la identidad cultural
tacneña en los niños de 5 años de la IEI “Vista Alegre”
del grupo experimental con la aplicación de la estrategia
“IDENTIANCAT”.
El desarrollo final de la identidad cultural tacneña en el
área de personal social en los niños de5 años de la IEI
“Vista Alegre” del grupo experimental es mayor que la
del grupo control después de la aplicación de la
estrategia “IDENTIANCAT”.
4.5 VARIABLES DE ESTUDIO Y OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
4.5.1 Variable Dependiente
La identidad cultural tacneña en el Área de
Personal Social.
37
4.5.2 Variable Independiente
Estrategia “IDENTIANCAT”
Concepto Dimensiones Indicadores
Es el valor cívico
patriótico que sientes
cuando observas su
desarrollo en diferentes
aspectos en los cuales
son de gran ayuda para
su mejoramiento en
adelantos científicos,
sociales y económicos
para el beneficio de los
habitantes.
Lugares
turísticos
Gastronomía
Danzas
Teatro
Se valora como
persona.
Se identifica
como ciudadano.
Respeta las
culturales.
Es permisible
con diferentes
culturas.
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Concepto Dimensiones Indicadores
Es el valor de
identificación con la
propia cultura a la que
pertenecen para que
sientan su desarrollo en
diferentes aspectos en
los cuales se puedan
identificar.
Lugares
turísticos
Gastronomía
Danzas
Teatro
Paseos
Que reconozca
lo que esta a
su alrededor.
Que de la
iniciativa para
conocer los
platos típicos.
Que por medio
de su cuerpo
aprendan la
danza e
historias.
Que puedan
observar, jugar
con el medio
que tienen a su
alrededor.
4.6 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
4.6.1 Técnica de Observación
39
Esta técnica es la que se utilizara por ser del área
de personal social, un área donde se utiliza básicamente
la percepción visual para reconocer como parte de Tacna.
Instrumento Lista de Cotejo
En este caso se utilizara básicamente para dar a
conocer la cultura de la ciudad y que será observada por
los educandos del salón de 5 años del Nivel Inicia.
4.6.2 Técnica de Encuesta
Esta técnica se vale de la respuesta escrita para
reacoger la información genérica o de opinión necesaria
para la comprobación de la hipótesis.
Instrumento Cuestionario
Aplicada a los padres de familia, que en este caso
observa el tiempo de práctica que realizan en casa,
además de opinar acerca de la necesidad de nuevas
técnicas utilizadas por sus hijos y los cambios
provocados en ellos.
4.7 PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Se emplea para el análisis estadístico de inicio, proceso y final; la media
aritmética para hallar el promedio de las notas obtenidas por los estudiantes, la
desviación estándar para encontrar la dispersión de puntos entre las notas; y la “t”
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de student para verificar las hipótesis planteadas en el trabajo de investigación.
Asimismo los datos se organizan en cuadros de doble entrada, indicando las
frecuencias absolutas y porcentuales. Además, se adjuntan gráficos e
interpretaciones que muestran los cambios y logros obtenidos con la aplicación de la
estrategia.
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REFERENCIAS BILIOGRAFICAS
KLEIMAN, Viviana. Metodología. Edición 2004 – 2005. Editorial Cadiex internacional S.A.
p.p 376
ZORA CARVAJAL, Fortunato. Metodología. Edición 1997. Editorial Victoria Tacna. p.p. 532
CUEVA SEVILLANO, Alfonso. Metodología. Edición 2004. Editorial A.F.A Editores
Importadores S.A. p.p. 496